班組管理要用心和用情怎么寫（精選6篇）

【第1篇】班組管理要用心和用情怎么寫650字

最近，筆者參加了幾次基層生產(chǎn)班組的會(huì)議，發(fā)現(xiàn)有些班組長(zhǎng)很會(huì)講話，有條有理，能夠講到要害上，把事情和問(wèn)題說(shuō)得清清楚楚。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，有少數(shù)班組長(zhǎng)表達(dá)能力有限，講話思維混亂，語(yǔ)言不清，東拉西扯，不得要領(lǐng)，使聽(tīng)者不知所云。

基層班組長(zhǎng)，工作和生活在一線職工群眾當(dāng)中，擔(dān)負(fù)著宣傳形勢(shì)任務(wù)、貫徹落實(shí)企業(yè)決定、組織職工生產(chǎn)勞動(dòng)、開(kāi)展職工培訓(xùn)和做好職工思想政治工作等多方面的任務(wù)，沒(méi)有一定的表達(dá)能力，是難以勝任這樣的崗位工作要求的，具備一定的表達(dá)能力應(yīng)該是班組長(zhǎng)綜合素質(zhì)的重要組成部分。

班組長(zhǎng)的表達(dá)能力不是天生就有的，需要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，才能逐步提高。那些表達(dá)能力強(qiáng)的班組長(zhǎng)，通常都是熱愛(ài)崗位、刻苦學(xué)習(xí)、善于思考、勤奮工作的人，而那些表達(dá)能力差的班組長(zhǎng)，之所以講話能力不強(qiáng)，講話抓不住要點(diǎn)，主要是因?yàn)榭磿鴮W(xué)習(xí)不夠，不善于思考問(wèn)題和吸取他人之長(zhǎng)，也不善于在講話前進(jìn)行充分準(zhǔn)備，缺乏培養(yǎng)自己表達(dá)能力的主動(dòng)意識(shí)。

要提高班組長(zhǎng)的表達(dá)能力，必須發(fā)揮兩個(gè)方面的積極性。從班組長(zhǎng)自身來(lái)說(shuō)，要增強(qiáng)緊迫感和主動(dòng)意識(shí)，多學(xué)習(xí)、多思考、多總結(jié)、多練習(xí)，每一次講話前都要進(jìn)行充分地準(zhǔn)備，聽(tīng)別人講話時(shí)要用心歸納，以吸取他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。從企業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，要重視加強(qiáng)班組長(zhǎng)的培養(yǎng)，要多給他們對(duì)外學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增添講話的素材；同時(shí)還要通過(guò)演講會(huì)、匯報(bào)會(huì)、交流會(huì)等多種形式，給班組長(zhǎng)創(chuàng)造訓(xùn)練表達(dá)能力的平臺(tái)，全方位地培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。

【第2篇】如何控制好班組管理中的危險(xiǎn)點(diǎn)怎么寫1700字

避免工傷事故和職業(yè)危險(xiǎn)，最切實(shí)、最有效的辦法就是找準(zhǔn)工作中的危險(xiǎn)源，采取切實(shí)有效的措施控制好危險(xiǎn)點(diǎn)。那么，如何在班組安全管理中全面有效地找準(zhǔn)危險(xiǎn)源、控制好危險(xiǎn)點(diǎn)？具體做法是：

第一步：調(diào)查班組安全現(xiàn)狀，分析所有可能的危害因素，分析過(guò)去曾發(fā)生的意外事件，并進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。

首先，充分發(fā)揮班組成員的主觀能動(dòng)性，對(duì)班組可能存在的不安全因素從以下四個(gè)方面即人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)、不良環(huán)境、管理存在的缺陷等入手進(jìn)行查擺；對(duì)提出的不安全因素可能導(dǎo)致哪些事故以及班組過(guò)去曾發(fā)生的安全事故，進(jìn)行綜合分析；另一方面，利用安全風(fēng)險(xiǎn)理論對(duì)危險(xiǎn)源進(jìn)行分析，班組成員根據(jù)生產(chǎn)作業(yè)或檢修特點(diǎn)，分別對(duì)人、機(jī)械、電氣、化學(xué)、輻射、高處墜落、地面滑跌等幾個(gè)方面進(jìn)行危險(xiǎn)源分析。找出哪些因素會(huì)造成人員觸電，哪些因素會(huì)造成人身遭受機(jī)械外力的傷害，工作中使用的化學(xué)物品哪些對(duì)人體有害，周圍有無(wú)電磁輻射，涉及高處作業(yè)的工作有哪些，安全帶有無(wú)可靠的懸掛點(diǎn)。設(shè)備方面針對(duì)以往的檢修記錄、日志，依據(jù)設(shè)備檢修和運(yùn)行中故障出現(xiàn)的頻次，找出設(shè)備的薄弱環(huán)節(jié)，找出哪些部位容易出故障，哪些部位容易受到損傷，哪些會(huì)人為地造成設(shè)備的損傷。針對(duì)分析的結(jié)果，進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)，提出危險(xiǎn)點(diǎn)控制點(diǎn)，并對(duì)危險(xiǎn)等級(jí)進(jìn)行劃分；確定其發(fā)生事故的可能性及嚴(yán)重性，從而為制定防范、控制措施提供科學(xué)依據(jù)。

其次，制作崗位安全看板。制作安全看板的目的在于：通過(guò)每天看安全看板，讓班組成員充分認(rèn)識(shí)到本崗位存在的不安全因素，以及可能造成后果嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)，針對(duì)看板提出的防范措施，強(qiáng)化提醒，得到不斷提高班組成員安全意識(shí)和安全防范技能的目的，讓全體成員明白該做什么，不應(yīng)該做什么?？窗宓膬?nèi)容包括：①崗位存在的主要危險(xiǎn)和有害因素②主要不安全因素（從人、物、環(huán)境、管理等方面分析）分析③指定的相對(duì)應(yīng)的不安全因素的防范措施及對(duì)策。

第二步：制定班組的安全目標(biāo)，控制異常和未遂，避免安全事故的發(fā)生。針對(duì)班組所存在的危險(xiǎn)源因素，充分利用工程技術(shù)和管理手段進(jìn)行消除和控制，已達(dá)到防止危險(xiǎn)源導(dǎo)致事故、造成人員傷害和財(cái)產(chǎn)損失的目的。

首先應(yīng)抓好人員的行為控制，即控制人為失誤，減少人的不正確行為對(duì)危險(xiǎn)源的觸發(fā)作用。因此，要從以下兩個(gè)方面入手：⑴實(shí)現(xiàn)人的安全化，選拔合適人員，有些危險(xiǎn)源多為重要崗位，有的操作管理技術(shù)比較復(fù)雜，因此應(yīng)選拔認(rèn)真負(fù)責(zé)、技術(shù)高、能力強(qiáng)的人員從事危險(xiǎn)源點(diǎn)的作業(yè)；再者嚴(yán)格培訓(xùn)考核，加強(qiáng)上崗前及日常的安全教育培訓(xùn)工作。不斷提高班組每一個(gè)成員的安全素質(zhì)；⑵實(shí)現(xiàn)操作安全化。首先應(yīng)選用設(shè)計(jì)合理的設(shè)備設(shè)施；其次應(yīng)深入研究作業(yè)性質(zhì)和操作的運(yùn)作規(guī)律，制定合理的操作內(nèi)容、形式、及頻次，并使用合理的操作力度和方法。

其次，從管理方面入手對(duì)危險(xiǎn)源進(jìn)行控制。

⑴建立并實(shí)施危險(xiǎn)源管理規(guī)章制度。包括班組安全生產(chǎn)責(zé)任制、安全操作規(guī)程、操作人員培訓(xùn)考核制度、日常管理制度、危險(xiǎn)源重點(diǎn)控制細(xì)則、交接班制度、檢查制度等。

⑵明確班組成員責(zé)任，定期檢查。根據(jù)危險(xiǎn)源的等級(jí)，確定各級(jí)責(zé)任人及其具體職責(zé)，并明確各級(jí)危險(xiǎn)源點(diǎn)的定期檢查責(zé)任。除了作業(yè)人員必須每天自查外，班組長(zhǎng)還要配合各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)定期參加所管轄區(qū)域的檢查。發(fā)現(xiàn)隱患應(yīng)按信息反饋制度及時(shí)反饋，使隱患及時(shí)得以消除。

⑶加強(qiáng)班組危險(xiǎn)源的日常管理。嚴(yán)格要求作業(yè)人員貫徹執(zhí)行有關(guān)危險(xiǎn)源日常管理的規(guī)章制度，并定期進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，同時(shí)認(rèn)真對(duì)待各級(jí)部門在檢查中查出的隱患，并積極進(jìn)行整改。

⑷抓好班組信息反饋，及時(shí)整改隱患。建立健全班組危險(xiǎn)源信息反饋系統(tǒng)，制定信息反饋制度并嚴(yán)格貫徹實(shí)施。對(duì)檢查發(fā)現(xiàn)的事故隱患，應(yīng)根據(jù)其性質(zhì)和嚴(yán)重程度，按照規(guī)定分級(jí)實(shí)行信息反饋和整改，并做好記錄。發(fā)現(xiàn)重大隱患應(yīng)立即向車間報(bào)告，信息反饋和整改的責(zé)任應(yīng)落實(shí)到人。

⑸做好班組危險(xiǎn)源控制管理的基礎(chǔ)建設(shè)工作。建立班組危險(xiǎn)源檔案，并指定專人專門保管，定期整理；在危險(xiǎn)源的顯著位置懸掛安全標(biāo)志，表明危險(xiǎn)等級(jí)，注明負(fù)責(zé)人員，并扼要注明防范措施。

⑹做好班組危險(xiǎn)源控制管理的考核評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲工作。定期嚴(yán)格考核評(píng)價(jià)，給予獎(jiǎng)懲，并與班組升級(jí)和評(píng)先結(jié)合起來(lái)，促使危險(xiǎn)源控制管理的水平不斷提高。

【第3篇】處理好班組管理中的人際關(guān)系怎么寫2150字

在電力體制改革不斷深入、爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)一流企業(yè)的新形勢(shì)下，如何提高班組管理水平，是班組長(zhǎng)需要認(rèn)真思考的重要課題。企業(yè)要爭(zhēng)創(chuàng)一流，強(qiáng)化管理必須從基礎(chǔ)抓起，從每個(gè)班組抓起。而班組管理工作又是抓人的管理，所以只有合理地處理好班組內(nèi)外的各種人際關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，才能使班組管理達(dá)到事半功倍的效果。

1 充分認(rèn)識(shí)班組管理中的各種人際關(guān)系

1.1 班長(zhǎng)與班員的人際關(guān)系

在班組中，班長(zhǎng)要按原則辦事，避免感情用事。在處理問(wèn)題時(shí)，若不講原則而憑關(guān)系辦事，就會(huì)使班員感受到不公平的待遇，極易產(chǎn)生消極怠工的情緒。另外，若班長(zhǎng)心胸狹窄，凡事斤斤計(jì)較，就會(huì)使班員產(chǎn)生抵觸情緒，不但自己精神壓力越來(lái)越大，也使整個(gè)班組的工作處于被動(dòng)，難有起色。

1.2 班員之間的人際關(guān)系

一個(gè)班組十幾個(gè)人，男女有別，性格各異，難免發(fā)生矛盾或產(chǎn)生誤會(huì)，此時(shí)班長(zhǎng)不能視而不見(jiàn)，更不能從中離間，否則1個(gè)人的矛盾，可能擴(kuò)大到幾個(gè)人的矛盾，從而導(dǎo)致班組工作無(wú)法開(kāi)展。最好的方法是找出原因，化解矛盾。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)。關(guān)鍵是能否正確認(rèn)識(shí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，作為班組長(zhǎng)，要有公正的心理，熱情的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，做到正人先正己，要想令其行，必先正其身，榜樣的力量是無(wú)窮的。

1.3 班員與外界的人際關(guān)系

每個(gè)人都有自己的關(guān)系網(wǎng)，若正確處理好這些關(guān)系則有利于班組管理。若想利用自己的關(guān)系網(wǎng)左右班組工作，甚至使人不安心本職工作，只會(huì)造成班組人心不穩(wěn)，直接影響班組的安全生產(chǎn)。

1.4 小團(tuán)體人際關(guān)系

小團(tuán)體或幫派行為都屬于不正常心理行為，針對(duì)此現(xiàn)象，班長(zhǎng)要正確對(duì)待，敢于旗幟鮮明地批評(píng)教育，最好是經(jīng)常到他們中去走動(dòng)，參與一些有意義的活動(dòng)。這樣不僅增進(jìn)了班組的團(tuán)結(jié)，還無(wú)形化解了“小團(tuán)體”的消極作用，對(duì)于小團(tuán)體中的不利于班組工作的言行，則要進(jìn)行個(gè)別談話教育，積極引導(dǎo)，以提高認(rèn)識(shí)，逐步將小團(tuán)體融入班組體系中，共同參與班組管理。

1.5 個(gè)性化人際關(guān)系

班組中有個(gè)別人性情孤僻，在集體活動(dòng)中表現(xiàn)漠然，偶然展露一下個(gè)性，不是讓大家掃興，就是讓整個(gè)班組氣氛顯得沉悶和消極。但這些人大多是有潛能、有專長(zhǎng)、有追求的，只不過(guò)因自尊心特強(qiáng)、特別敏感而顯得性情孤僻，不善于處理人際關(guān)系。針對(duì)這類人，班組長(zhǎng)要注意尊重他們的個(gè)性，多讓他們參與集體活動(dòng)，并讓他們感受到你對(duì)他的關(guān)注，使他處處體會(huì)到自己的價(jià)值，從而增強(qiáng)信心，逐漸從自我壓抑的狀態(tài)中振作起來(lái)，激發(fā)出工作熱情，切忌對(duì)他們動(dòng)輒采取批評(píng)、打壓和不屑一顧的態(tài)度，這樣不僅會(huì)破壞集體氛圍，還會(huì)使他們?cè)絹?lái)越孤立，更會(huì)使班組長(zhǎng)失去人心。

1.6 情緒化人際關(guān)系

班組工作學(xué)習(xí)生活中的不愉快，家庭中的婚喪嫁娶、生老病死，都會(huì)從思想情緒上反映出來(lái)。如果班長(zhǎng)不能及時(shí)改善其思想情緒上微小的波動(dòng)，任其帶著情緒工作，就可能造成安全生產(chǎn)的事故隱患，甚至造成惡性誤操作事故。班組長(zhǎng)要善于觀察每個(gè)班員的工作情緒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良狀態(tài)，對(duì)班員的需求給予幫助和關(guān)心。其實(shí)一句輕輕的問(wèn)候，一次隨意的談心，一個(gè)信心的目光，都能使班員感受到班組的關(guān)懷，集體的溫暖。

1.7 班組之間的人際關(guān)系

在交接班工作中，班與班之間難免因?yàn)楣ぷ鲉?wèn)題產(chǎn)生一些矛盾。如果不能正確對(duì)待工作中的問(wèn)題并妥善處理，就會(huì)導(dǎo)致班與班之間成員關(guān)系的惡化，嚴(yán)重時(shí)直接影響接班者的工作情緒，導(dǎo)致事故的發(fā)生。因此，不能忽視這方面的人際關(guān)系，對(duì)于交班者來(lái)說(shuō)，接班者提出的問(wèn)題只要存在，就應(yīng)無(wú)條件的接受并做好，必要時(shí)開(kāi)個(gè)班務(wù)會(huì)，查明原因，制定措施，加以杜絕。

2 提高班組長(zhǎng)的綜合素質(zhì)是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的關(guān)鍵

班組長(zhǎng)光靠工作經(jīng)驗(yàn)豐富、操作技術(shù)熟練是不夠的，生產(chǎn)上的好手并非管理上的能手。班組長(zhǎng)應(yīng)具備嚴(yán)以律己、寬以待人的胸懷和虛懷若谷的大將風(fēng)度，在工作中身先士卒，用自己的實(shí)際行動(dòng)感召班組成員，起到“桃李無(wú)言，下自成蹊”的作用。筆者認(rèn)為，班組長(zhǎng)要提高綜合素質(zhì)應(yīng)從以下幾方面做起。

2.1 要充滿自信

自信不僅是相信自己的能力，還是相信自己的權(quán)威，只要是辦事公道，出于公心就要大膽履行自己的權(quán)利。

2.2 要敢干負(fù)責(zé)

班組的任何工作，班長(zhǎng)都是主要責(zé)任承擔(dān)人，該承擔(dān)責(zé)任時(shí)不要含糊，不要推諉，尤其是碰到難事、錯(cuò)事時(shí)，不能把別人往前推，自己往后躲，有些時(shí)候還要把部下的責(zé)任攬到自己的頭上來(lái)。只有敢于負(fù)責(zé)的人才能得到大家的擁戴，贏得別人的信任。

2.3 要善于發(fā)現(xiàn)班員的長(zhǎng)處

每個(gè)人都有其自身的價(jià)值，要充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)班員的能力和特長(zhǎng)。

2.4 要關(guān)心班員，成為他們的貼心人

班長(zhǎng)要關(guān)心班員，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解班員的疾苦，把握他們的思想動(dòng)態(tài)，盡力幫助他們解決困難，使他們感受到班組的溫暖。

2.5 要有開(kāi)拓進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的思想

班組管理工作的好壞，不能用不出問(wèn)題來(lái)衡量，而在于管理工作是否跟得上企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，要充分發(fā)揮民主管理的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)班員的工作熱情，調(diào)動(dòng)其工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。使班組呈現(xiàn)出“以班為家，關(guān)心集體比關(guān)心自己為重”的新風(fēng)尚，創(chuàng)造一個(gè)凝聚力強(qiáng)、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的集體。

3 結(jié)束語(yǔ)

一個(gè)充滿活力的班組，必然有一個(gè)高素質(zhì)的班組長(zhǎng)；一個(gè)優(yōu)秀的班組長(zhǎng)，必然能營(yíng)造出健康良好的班組氛圍，從而激發(fā)出愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神。因此，正確處理好班組內(nèi)外的各種人際關(guān)系應(yīng)是當(dāng)今班組管理工作的重點(diǎn)。

【第4篇】班組管理的癥結(jié)與對(duì)策怎么寫900字

班組安全管理是企業(yè)安全管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是企業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)，企業(yè)的安全規(guī)章制度、措施等都是通過(guò)班組來(lái)落實(shí)的。實(shí)踐證明，班組的安全生產(chǎn)搞好了，企業(yè)的安全生產(chǎn)才會(huì)好，然而在實(shí)際工作中班組的安全管理還存在著這樣或那樣的問(wèn)題，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

一是重生產(chǎn)、輕安全。有些班組長(zhǎng)安全第—的思想認(rèn)識(shí)低，觀念不強(qiáng)，眼睛盯的是超產(chǎn)獎(jiǎng)、產(chǎn)量、進(jìn)度，只要能完成生產(chǎn)任務(wù)，錢掙到了，工人高興，領(lǐng)導(dǎo)滿意，只要不出事，一切都好。

二是愛(ài)面子、講和氣。有些班組長(zhǎng)看到工人圖省事，違章作業(yè)，也不管不問(wèn)不制止，認(rèn)為工人這樣干是為了多出產(chǎn)品，是為了整個(gè)班組的利益，批評(píng)了他們，不僅會(huì)妨害工友之間的感情，還會(huì)影響到工人干活的情緒。

三是自身歪、難正人。有些班組長(zhǎng)在生產(chǎn)中由于缺乏自控能力，遇事蠻干，違章指揮，違章作業(yè)，當(dāng)工人違章時(shí)，班組長(zhǎng)也難開(kāi)口去制止，怕工人揭老底難堪。

四是制度嚴(yán)、落實(shí)松。走進(jìn)生產(chǎn)班組，安全管理制度紙上寫著，墻上掛著，嘴上說(shuō)著，句句在理，看上去管理很嚴(yán)格，可落實(shí)起來(lái)卻輕輕松松，有章不循，有法不依。

處理班組安全生產(chǎn)管理的癥結(jié)必須采取以下對(duì)策：

班組長(zhǎng)要提高思想認(rèn)識(shí)，擺正安全與生產(chǎn)的關(guān)系，真正樹(shù)立安全第一的思想，班組長(zhǎng)要有班組人身安全責(zé)任感，不能拿工友的生命開(kāi)玩笑，更不能為了生產(chǎn)拿工友的生命當(dāng)賭注，不能用工友的鮮血、生命去換取進(jìn)度和產(chǎn)量，要時(shí)刻在安全的條件下、在安全的環(huán)境中組織職工生產(chǎn)。

加強(qiáng)班組人員業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)。有關(guān)部門要經(jīng)常組織班組長(zhǎng)培訓(xùn)班，對(duì)班組長(zhǎng)如何組織生產(chǎn)，如何抓好班組安全生產(chǎn)管理進(jìn)行專門培訓(xùn)，提高班組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)管理水平。班組要充分利用學(xué)習(xí)日組織職工學(xué)習(xí)規(guī)程，讓職工懂得怎樣做是蠻干、是違章作業(yè)，怎樣做符合規(guī)程按章辦事，形成領(lǐng)導(dǎo)不違章指揮、工人不違章蠻干的良好生產(chǎn)氛圍。

警鐘長(zhǎng)鳴。班組要充分利用學(xué)習(xí)日、班前會(huì)，講當(dāng)天作業(yè)地區(qū)的安全生產(chǎn)注意事項(xiàng)，并采用安全掛圖、事故案例分析、老工人講安全、事故當(dāng)事人談教訓(xùn)等多種形式啟發(fā)職工自覺(jué)遵章守紀(jì)，珍惜自己的生命。

嚴(yán)格安全管理制度，責(zé)任明確，獎(jiǎng)罰分明，做到令行禁止。對(duì)事故責(zé)任人要從重從嚴(yán)處理，在安全生產(chǎn)的問(wèn)題上決不能心慈手軟，姑息遷就。

【第5篇】漫談表?yè)P(yáng)藝術(shù)在班組管理中的應(yīng)用怎么寫900字

在日常工作中，遇到好人好事要表?yè)P(yáng)，這是班組長(zhǎng)搞好班組工作不可缺少的一門學(xué)問(wèn)。分場(chǎng)合、有分寸的表?yè)P(yáng)，能調(diào)動(dòng)職工積極性，也有利于搞好班組工作。筆者結(jié)合班組工作的實(shí)際情況，談?wù)劙嘟M工作中運(yùn)用表?yè)P(yáng)藝術(shù)應(yīng)注意的3點(diǎn)事項(xiàng)：

(1) 要掌握表?yè)P(yáng)的對(duì)象

由于主客觀因素的制約，班組職工存在工作能力、思想意識(shí)、性格等方面的差異。為了實(shí)現(xiàn)班組工作的全面推進(jìn)，班組長(zhǎng)應(yīng)注意“抓兩進(jìn)”；對(duì)于思想進(jìn)步、工作積極、敢于負(fù)責(zé)的“上進(jìn)”職工，班組長(zhǎng)要常鼓勵(lì)、多鼓勵(lì)，發(fā)揮其帶頭作用；而處于“后進(jìn)”的少數(shù)職工，也是影響班組工作正常開(kāi)展不可忽視的因素，班組長(zhǎng)要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的細(xì)微變化與進(jìn)步，及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，讓“后進(jìn)”職工心里有盼頭，放棄自卑心理，樹(shù)立趕超思想，大步前進(jìn)。

(2) 要把握表?yè)P(yáng)的藝術(shù)

表?yè)P(yáng)同其他事物一樣，也具有兩重性：表?yè)P(yáng)得當(dāng)可起到激勵(lì)本人引導(dǎo)他人的作用；否則可能會(huì)產(chǎn)生副作用。在表?yè)P(yáng)某人時(shí)，一要綜合考慮：既要看其行動(dòng)過(guò)程和結(jié)果，還要看其行動(dòng)動(dòng)機(jī)，以防以偏概全；二要把握時(shí)機(jī)、適可而止，有的“后進(jìn)”職工或處于轉(zhuǎn)變中的職工，既有積極進(jìn)步的要求，又擔(dān)心領(lǐng)導(dǎo)和同事不相信自己，往往思想不穩(wěn)定，此時(shí)，班組長(zhǎng)要把握好“火候”，及時(shí)靠上去，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要充分肯定，大力表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的上進(jìn)心。而對(duì)于那些一貫積極向上者，一味的表?yè)P(yáng)則可能會(huì)滋長(zhǎng)自滿情緒，因此，表?yè)P(yáng)要適可而止。

(3) 要講究表?yè)P(yáng)的方法

要根據(jù)事情變化程度的大小或?qū)χ車挠绊懨?，決定采取表?yè)P(yáng)的方法。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)在企業(yè)、班組或職工中確實(shí)具有積極意義而影響比較小的事情，可在小范圍內(nèi)口頭表?yè)P(yáng)。對(duì)事跡比較突出、影響面大、具有深遠(yuǎn)意義的事情則應(yīng)采取黑板報(bào)、宣傳欄、報(bào)紙等多種媒體進(jìn)行報(bào)道宣傳。另外，表?yè)P(yáng)的方法也應(yīng)因人而異，對(duì)性格內(nèi)向者而言，多次的口頭表?yè)P(yáng)可能不如幾角錢的一紙獎(jiǎng)狀、幾元錢的一本證書或幾十元的獎(jiǎng)勵(lì)更有效；對(duì)性格外向者，有幾句口頭表?yè)P(yáng)則會(huì)令其干勁十足、一往無(wú)前?？梢?jiàn)適當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)方法也是調(diào)動(dòng)職工積極性的重要途徑。

“工作沒(méi)典型，難以上水平”。及時(shí)發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型，表?yè)P(yáng)他們的可貴之處，激勵(lì)“后進(jìn)”職工學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)，是全面推動(dòng)班組工作上臺(tái)階的重要舉措。表?yè)P(yáng)作為思想政治工作中不可缺少的一種藝術(shù)方法，值得我們很好利用。

【第6篇】基層班組管理的管和理怎么寫1550字

我們知道，班組管理就是管理者在掌握了班組的任務(wù)、地位等基本理論的前提下組織人、財(cái)、物、信息等實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)所做的一切活動(dòng)。管理使人流、物流、信息流的流向正確，流程暢通。實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，就必須掌握一些管理科學(xué)，必須正確處理好“管”和“理”的辨證關(guān)系?！肮堋睘榘嘟M的保證，“理”為“管”的先導(dǎo)，兩者相互融合，包含辨證，失之偏頗就會(huì)影響班組管理的成效。

管理是剛?cè)嵯酀?jì)、剛強(qiáng)和柔和相互調(diào)劑?！肮堋笔莿傂裕袄怼笔侨嵝?，班組的“管”是一種約束，是指禁止什么，提倡什么，用規(guī)章制度使班組的每一位職工都為班組目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而發(fā)揮作用。因此“管”不能太感情化和不講一點(diǎn)原則，不講一些“冷”面孔不行。這里的“管”就是讓人守規(guī)矩。而班組的“理”起疏導(dǎo)作用，管理者用曉之以理的方法對(duì)組員加以疏導(dǎo)，告訴組員為什么強(qiáng)調(diào)禁止這和提倡那，使其知所以然，從而實(shí)現(xiàn)自覺(jué)遵守班組各項(xiàng)規(guī)章制度的目的。重“管”輕“理”或重“理”輕“管”往往會(huì)事倍功半，以上兩個(gè)例子就可以證明這個(gè)道理。

曾有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：管理是領(lǐng)導(dǎo)們的事，班組不就是干好自己崗位上的工作嘛。此言不然，職工是企業(yè)的主人，脫離了主人的依托，企業(yè)的各項(xiàng)工作就成為“無(wú)源之水”、“無(wú)本之木”，職工的心，企業(yè)的“根”，根深才能葉茂。爐前組組長(zhǎng)就從這個(gè)角度去想問(wèn)題、辦事情，由于“管”的得當(dāng)，“理”的充分，屢次獲得“優(yōu)秀班組長(zhǎng)” 的殊榮?？茖W(xué)的思想工作方法，務(wù)實(shí)的說(shuō)理幫教形式都應(yīng)有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。

從“管”中下重手。首先，爐前組加強(qiáng)班組的建章立制工作，用制度管是規(guī)范化的“管”。在中心、站制度的基礎(chǔ)上制定了適應(yīng)爐前崗位性質(zhì)和包含各項(xiàng)管理工作的崗位經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，狠抓落實(shí)，使“管”的威力充分的體現(xiàn)出來(lái)。其次，班組雖小也“五臟俱全”，加強(qiáng)班組建設(shè)，既要合理搭配組員，又要選好骨干力量。在骨干人選上體現(xiàn)以人為本和剛?cè)嵯酀?jì)，既要原則性強(qiáng)、按章辦事、敢說(shuō)敢管、率先垂范，又要有耐心細(xì)致、循循善誘的本領(lǐng)。爐前組的六個(gè)班組長(zhǎng)及工會(huì)組長(zhǎng)不僅起到了承上啟下的橋梁作用，還成為站領(lǐng)導(dǎo)的左膀右臂和骨干力量，他們不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，全部通過(guò)了中級(jí)工以上考核，還有人利用業(yè)余時(shí)間自我“充電”，他們學(xué)專業(yè)、電腦、外語(yǔ)、法律等，成了一職多能的班組長(zhǎng)，含“金”量提高了，管起來(lái)就有底氣，管的就到位。再次，就是獎(jiǎng)罰分明、立竿見(jiàn)影，在爐前組多干少干和違紀(jì)守紀(jì)是不一樣的，正因?yàn)榻⒘艘惶转?jiǎng)罰分明的激勵(lì)機(jī)制，有了“管”中見(jiàn)效果、“管”中見(jiàn)收益的良好氛圍，制度就成為組員自覺(jué)遵守的準(zhǔn)則。當(dāng)然，“管”只是一種手段，是為了達(dá)到一定的目標(biāo)所采取的對(duì)策，班組作為一個(gè)群體而存在，組員又是群體的主人，凡事人人參與，自我約束，相互監(jiān)督，那么管就達(dá)到目的了。

爐前組把提高職工的綜合素質(zhì)作為在“理”方面的工作切入點(diǎn)。提高素質(zhì)與班組的中心任務(wù)相一致，“理”的工作就產(chǎn)生共鳴，否則就難達(dá)目的。另外，還要提高群體參與意識(shí)，每個(gè)班有五個(gè)人，如果每次工作僅靠班組長(zhǎng)的個(gè)人行為，缺乏全體組員的積極性和參與意識(shí)，“理”就顯得勢(shì)單力??；反之，班組就成為一個(gè)溫暖的聚合體，“理”就有了立足之本，更重要的是“理”切忌急噪，動(dòng)輒訓(xùn)斥發(fā)火。曾有這樣一例：班中有一組員違紀(jì)，班長(zhǎng)的性情急噪，大庭廣眾下，對(duì)該組員進(jìn)行大聲的訓(xùn)斥、指責(zé)。原本就內(nèi)向的那位職工產(chǎn)生了逆反心理，先是沉默，后是忍無(wú)可忍，勿需再忍便惡言相對(duì)，結(jié)果矛盾激化，這樣一來(lái)，各方面的工作受阻。好在過(guò)后，這位班長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到這次管理的失敗和產(chǎn)生矛盾的根蒂所在，修正了“理”的方式，循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)、進(jìn)退有序，使班組的工作重新走上正軌。

總之，“管”中有柔，“理”中帶剛，剛?cè)嶂畜w現(xiàn)規(guī)矩。只有這樣科學(xué)地處理好班組管理中的“管”和“理”，才能使班組建設(shè)步入良性的發(fā)展軌道，企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中才能求得生存、求得發(fā)展.。因此，加強(qiáng)和完善基層班組建設(shè)無(wú)疑是生產(chǎn)順行與否、企業(yè)興旺成敗的關(guān)鍵。