三年級作文熟悉的人 第1篇
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熟練掌握windows的基本操作，熟悉計算機網(wǎng)絡(luò)；
熟悉sql server數(shù)據(jù)庫操作和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議tcp/ip；
熟悉掌握office常用的基本操作，例如：word、excel、powerpoint等；
熟悉應(yīng)用財務(wù)軟件。
專業(yè)技能：
計算機中級證、會計中級電算化證、會計上崗證?詳細個人自傳?興趣特長：看書、打羽毛球、運動
自我評價：
本人性格開朗大方，為人熱情善良，有很強的集體榮譽感和不斷向上的進取心，在校三年期間順利完成了所有的課目。在專業(yè)上有扎實的專業(yè)知識技能，能夠熟練操作用友windows office+系列軟件，動手能力強并且有財務(wù)軟件（用友）實際操作能力，熟悉納稅流程。能有效地完成工作。
獲獎情況：
2006/2007 ?榮獲勞動積極分子
2007/2008 ?榮獲全勤生
專業(yè)主干課程：
三年級作文熟悉的人 第2篇
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[關(guān)鍵詞]薩斯曼斯豪斯小提琴教學(xué)體系；兒童小提琴入門教程
[中圖分類號]j622.1 [文獻標(biāo)識碼] a [文章編號] 1009 ― 2234（2016）05 ― 0172 ― 02
薩斯曼斯豪斯小提琴教學(xué)體系的創(chuàng)立者埃貢?薩斯曼斯豪斯（egon sassmannshaus）和科特?薩斯曼斯豪斯（kurt sassmannshaus）是一對父子，小提琴教育家埃貢?薩斯曼斯豪斯在幾十年的教學(xué)中，摸索出一套系統(tǒng)而有效的教學(xué)方法，并于1976年在德國首次出版了《薩斯曼思豪斯小提琴教程》。
薩斯曼斯豪斯小提琴教學(xué)法與鈴木小提琴教學(xué)法不同，它從學(xué)琴伊始便讓孩子們學(xué)習(xí)識譜，通過有趣易懂的兒歌來教授兒童學(xué)習(xí)音高和節(jié)奏，并通過再次重復(fù)這些兒歌來讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的手指位置和把位。埃貢?薩斯曼斯豪斯在幼兒學(xué)琴伊始便教授換把技術(shù)的方法，被業(yè)界公認為先進的教學(xué)方法，該教學(xué)體系風(fēng)靡德語國家三十年，至少五十萬名學(xué)生通過這本教程學(xué)會了演奏小提琴。埃貢?薩斯曼斯豪斯的兒子，科特?薩斯曼斯豪斯教授將此教程帶到美國，不久，它便暢銷于英語國家，并被譯成意大利文和中文出版。如今，這套教材已被許多國家的小提琴學(xué)校和小提琴教師作為標(biāo)準教學(xué)用書之一?？铺?薩斯曼斯豪斯教授任教于美國辛辛那提大學(xué)音樂學(xué)院，是美國著名的小提琴教育家。他自幼跟隨父親學(xué)習(xí)小提琴，本科階段師從于著名小提琴教育家舍夫契克（otakar sevcik）的學(xué)生伊戈爾?奧齊姆（ igor ozim），碩士期間進入美國茱莉亞音樂學(xué)院成為美國小提琴教母多羅西?迪蕾（dorothy delay）教授的學(xué)生，并與迪蕾教授在辛辛那提和阿斯本音樂夏令營密切合作過25年。科特?薩斯曼斯豪斯教授桃李天下，他的學(xué)生曾多次獲得國際小提琴比賽的大獎，很多著名的獨奏家、室內(nèi)樂演奏家或世界各大音樂學(xué)院的教授、著名樂團的首席都出自他的門下。
《薩斯曼斯豪斯兒童小提琴入門教程》共四冊，教程的教學(xué)設(shè)計具有如下特點：
一、技術(shù)安排循序漸進
作者選用孩子們已經(jīng)熟練演奏過的樂曲作為學(xué)習(xí)新技術(shù)的材料，從而讓他們輕松的達到目標(biāo)，將學(xué)生已在第一把位練習(xí)過的樂曲通過移調(diào)的方法在新的把位上演奏，從而讓兒童通過聆聽一首他已經(jīng)牢記在心的簡單歌曲，來克服最初的挑戰(zhàn)，將換把變成一種容易掌握的技巧。薩斯曼斯豪斯教授在設(shè)計第一把位樂曲時，獨具匠心地以某根弦的某個音為主音創(chuàng)作樂曲，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)該把位時，此練習(xí)便成為最好的讀譜與練習(xí)材料：如將第一把位設(shè)計為以三指為中心的練習(xí)曲，此練習(xí)便可作為學(xué)生學(xué)習(xí)第三把位時的讀譜與演奏的素材。又如第一把位以二指為主音的設(shè)計的樂曲，該曲亦可作為學(xué)習(xí)第二把位換把時的讀譜和練習(xí)材料。
在新把位的課程設(shè)計中，作者將換把練習(xí)分為“讀譜”與“練習(xí)”兩個環(huán)節(jié)：“讀譜”讓學(xué)生先動腦筋想出應(yīng)該用什么指法演奏新把位的音，“練習(xí)”環(huán)節(jié)將“讀譜”的結(jié)果演奏出來?！跋茸x譜，后練習(xí)”的方法，有益于幫助學(xué)生養(yǎng)成先動腦，后動手的練琴習(xí)慣。
作者在教程中，將換把教學(xué)具體設(shè)計為如下步驟，我們以第三把位為例：1.用第三把位演奏學(xué)習(xí)第一把位時曾演奏過的樂曲，（多是音階級進及五度范圍內(nèi)有較多重復(fù)音的樂曲，幫助學(xué)生熟悉三把位上的音）；2.演奏三和弦為主的樂曲，用相同的手指排列模式在不同琴弦上重復(fù)演奏。（如第三把位三四弦的c、e、g轉(zhuǎn)化到第三把位的一二弦演奏d、#f、a等）；3.演奏三度模進的音階；4.演奏八度范圍內(nèi)的樂曲；5.演奏未學(xué)習(xí)過的旋律，在旋律中加入三度、四度等音程關(guān)系。并通過在樂曲中設(shè)計“重復(fù)的樂句”（a、a’），讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中記憶音程關(guān)系、調(diào)整音準；6.在二重奏中繼續(xù)熟練新把位的手指位置，完善音準、節(jié)奏等技巧。其中，第1至第4步驟為演奏孩子們已熟練掌握的樂曲。第5、6步驟為演奏未學(xué)習(xí)過的材料。薩斯曼斯豪斯教學(xué)體系運用學(xué)生熟悉的材料教授新的技巧，令換把技術(shù)的學(xué)習(xí)不再困難。
二、重視高把位的訓(xùn)練
作者指出：學(xué)生應(yīng)該熟悉高把位的演奏，這將極大地提高他們的技巧。舊的教學(xué)方法要求學(xué)生在低把位的換把上練習(xí)許多年，但這并不利于他們掌握當(dāng)代小提琴的演奏技巧。運用學(xué)生已經(jīng)熟悉的作品和音階模式，能讓他們更容易地掌握識譜知識和新的把位，而音域的增加最終將把他們引入到難度更大的作品上。作者提倡教師應(yīng)對學(xué)習(xí)材料有所取舍，針對學(xué)生所需，自由的選擇教學(xué)材料。應(yīng)將目光投向高把位換把技術(shù)，而不必將時間過多地用于低把位的練習(xí)。
作者在高把位換把練習(xí)的設(shè)計中，也貫穿了“運用熟悉的旋律學(xué)習(xí)新的手指位置和把位”的思想，通過運用旋律簡單的“準備練習(xí)”，來熟悉新把位音的名稱和手指的演奏位置。
三、運用“基本手指排列模式與移調(diào)相結(jié)合”的方法進行手指訓(xùn)練
作者運用“移調(diào)”的方法訓(xùn)練換把技術(shù)，最終將通過手指來貫徹和執(zhí)行。對于指法的訓(xùn)練，作者運用了“基本手指排列模式與移調(diào)相結(jié)合”的方法：
1.作者將手指的排列分為三種模式；這些指法排列的模式將作為組成各種音階技術(shù)的基本構(gòu)件：以e弦為例，第一種模式為：#f、#g、#a、b（三、四指并攏），第二種模式為：#f、#g、a、b（二、三指并攏），第三種模式為：#f、g、a、b（一、二指并攏）。
2.運用“級進游戲”將三種手指排列模式在各個把位上演奏；先讓“引領(lǐng)指”一指熟悉半音級進的音，再將某一種基本手指排列模式以半音級進的形式在指板上將它們一一奏出。以e弦為例，先練習(xí)引領(lǐng)指一指的換把技能：從f到#f再到g、#g、a、bb、b等。再將三種手指模式的其中一種加入換把位的練習(xí)中。如以一指為g音開始的第一種模式的級進游戲為：g、a、b、c，一指為#g音開始的第一種模式的級進游戲為：#g、#a、#b、#c。此練習(xí)應(yīng)作為第一與第四把位之間的日常練習(xí)，用這種方法孩子們可以快速熟悉新把位上的音，并提高學(xué)生對全音和半音的敏感度，從而提升對音準的控制能力。
3.當(dāng)學(xué)生在一根琴弦上演奏一段短小的四度的級進音階后，可將其與相鄰琴弦上的四度級進音階相連，組成一個完整的八度音階。從而在不同把位上演奏出各大小調(diào)音階。老師可以向孩子們展示，我們所學(xué)的歌曲都可以在不同的把位上演奏，通過移調(diào)的方式學(xué)習(xí)換把，是找到一個新把位的簡單方法。
除此之外，《薩斯曼斯豪斯兒童小提琴入門教程》還具有其他優(yōu)點值得借鑒：
（1）入門階段采用簡單的節(jié)奏和音程；該教程的樂曲均采用簡單的節(jié)奏和音程：樂曲多以三度、三和弦以及音階等旋律構(gòu)成。以第一冊為例，音符最長的時值為附點二分音符，避免了全音符的使用。從而讓兒童在學(xué)琴初期，將更多注意力放在演奏姿勢的學(xué)習(xí)上。作者通過一個個朗朗上口的小曲子來培養(yǎng)學(xué)生演奏小提琴的基本技巧。無論以前是否接受過音樂的訓(xùn)練，兒童都會很快熟悉這些音程和節(jié)奏模式。
（2）樂曲配有歌詞；在第一冊中，幾乎每首樂曲都配有歌詞，有趣易懂的歌詞讓孩子們的學(xué)習(xí)更加輕松、愉快。在“先演唱再演奏”的視唱過程中，解決認音、音準和節(jié)奏等問題，同時也極大的降低了演奏的難度。
（3）大量的二重奏安排在后續(xù)練習(xí)之中；讓學(xué)生在重奏的練習(xí)中繼續(xù)熟悉新把位音的位置，完善音準等技巧。并在重奏的練習(xí)中，感知節(jié)奏的律動、體會和聲的豐美，學(xué)習(xí)如何與他人配合，共同來完成音樂作品的演繹。
（4）取材于歐洲；樂曲多選自歐洲各國民歌或由著名作曲家的作品改編而來，簡單易奏卻引人入勝。有益于我國琴童熟悉不同文化背景下的音樂語匯。
四、提供豐富的教學(xué)資源
科特?薩斯曼斯豪斯教授在http：///網(wǎng)站為廣大教師和學(xué)生提供免費的教學(xué)資源，作者對練習(xí)材料和練琴時間的量化，彰顯了德國人嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
該網(wǎng)站提供大量由科特?薩斯曼斯豪斯教授講解、示范的視頻，教授學(xué)生演奏姿勢、左右手演奏技巧、音階、琶音、雙音等技巧。將獨奏曲、協(xié)奏曲、練習(xí)曲等練習(xí)材料根據(jù)難易程度進行分級。對于教師選擇教材有重要的參考價值。
教授學(xué)生制定練琴時間規(guī)劃的方法如下：
（1）計劃：學(xué)生在教師的幫助下，明確每日練習(xí)、音階等練習(xí)材料，并把它分成3-10分鐘不等的練習(xí)時間，并找出每個練習(xí)中最核心的部分作為練習(xí)重點。
練習(xí)：根據(jù)計劃進行練習(xí)，在計時器響起之前不要停止，每天的練習(xí)不要少于你計劃的時間，如有安排不妥之處，在第二天的練習(xí)中調(diào)整。需運用節(jié)拍器，它會幫助你建立完美的節(jié)奏感。
（2）回顧：用練習(xí)的最后15分鐘來回顧你的成績并計劃明天的練習(xí)內(nèi)容。
（練琴的備品：練習(xí)時間規(guī)劃表格、計時器、節(jié)拍器。）
五、結(jié)語
薩斯曼斯豪斯教學(xué)體系巧妙地將第一把位的練習(xí)與換把練習(xí)結(jié)合起來，運用移調(diào)的方法讓學(xué)生用聽覺來指導(dǎo)和校正手的動作，從而達到訓(xùn)練換把技術(shù)和音準的目的。薩斯曼斯豪斯小提琴教程面世后，相繼出版了中提琴和大提琴教程，不斷將這個優(yōu)秀的教學(xué)體系擴展到弦樂家族的教學(xué)中。當(dāng)然，此教程也有亟待完善之處：鋼琴伴奏對于初學(xué)者興趣的提升、樂感的培養(yǎng)等方面有著非常重要的作用，相對于《鈴木小提琴教材》和牛津大學(xué)于2012年出版的《fiddle time starters a beginner book for violin》，此套教程缺少了鋼琴伴奏的配套樂譜部分。我們熱切的期待薩斯曼斯豪斯小提琴教學(xué)體系與時俱進，不斷為廣大教師、學(xué)生推出更加優(yōu)秀的教學(xué)素材。
兒童的認知能力被他們的知識結(jié)構(gòu)所限制，所以幼兒小提琴教師能夠科學(xué)合理地安排課程的內(nèi)容，幫助孩子們養(yǎng)成統(tǒng)籌練琴時間的習(xí)慣，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生積極的影響。廣大小提琴教師應(yīng)根據(jù)自己的實際需要，對其進行吸收和借鑒。
〔參 考 文 獻〕
〔1〕埃貢?薩斯曼斯豪斯，庫爾特?薩斯曼斯豪斯：兒童小提琴入門教程（第一冊至第四冊）.〔m〕.長沙：湖南文藝出版社 2015
〔2〕〔美〕安妮塔?伍爾福克.教育心理學(xué).〔m〕.北京：清華大學(xué)出版社，2014.
〔3〕丁芷諾.小提琴基本功強化訓(xùn)練教材.〔m〕.上海：上海音樂出版社，1990.11
〔4〕kathy，david blackwell：fiddle time starters a beginner book for violin 〔m〕.oxford university press，2012
〔5〕kathy&david blackwell.fiddle times joggers：a first book of very easy pieces for vioin.england：oxford university press，2013
〔6〕鄒俊杰.小提琴演奏與教學(xué)研究.〔m〕.呼和浩特：內(nèi)蒙古人民出版社，2005.6
〔7〕鈴木鎮(zhèn)一：鈴木小提琴教材第一-第八冊〔m〕.北京：人民音樂出版社，2006
〔8〕邵光祿.少兒小提琴集體課教程.〔m〕.上海：上海音樂出版社2003.8
三年級作文熟悉的人 第3篇
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畢業(yè)學(xué)校： 中南民族大學(xué) 出生年月： 1983年1月7日 畢業(yè)時間： 2006年秋
學(xué)院： 電子信息工程學(xué)院 專業(yè)：生物醫(yī)學(xué)工程
政治面貌： 中國共產(chǎn)主義青年團員 身高： 169cm 健康狀況： 良好 生源地：廣西
固定電話： 移動電話： 13554698265 傳呼機：
聯(lián)系地址：中南民族大學(xué)電子信息工程學(xué)院02級生物醫(yī)學(xué)工程2班 郵政編碼： 430074
email： qq： 6195233x msn：
英語等級： 熟練 其它外語及掌握程度：
計算機能力： 1. 熟悉windows 98/2000/xp 操作系統(tǒng)平臺，能熟練使用microsoft office辦公
件如world、excel、powerpoint等;
2. 熟練掌握c/c++語言編程，能熟練應(yīng)用相關(guān)工具turbo c 2.0、visual c++
6.0a進行應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā);
3. 熟悉sql語言，熟悉sql server2000數(shù)據(jù)庫，能熟練應(yīng)用c++ builder 6.0
和sql server2000構(gòu)建c/s結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，有數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計方面的應(yīng)用
程序開發(fā)經(jīng)驗；
4. 熟悉軟件工程思想，了解網(wǎng)絡(luò)原理知識并熟悉網(wǎng)絡(luò)協(xié)議tcp/ip協(xié)議；
5. 對計算機硬件有相當(dāng)?shù)牧私?可以獨立完成機子的裝拆和維修,及系統(tǒng)的安裝;能解決一般的軟件、硬件問題.
個人愛好： 體育運動、文藝活動等.
特殊技能：
獲獎及成果： 第三屆“挑戰(zhàn)杯”湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽銀獎
2003年校數(shù)學(xué)競賽3等獎
社會活動(包括個人任職情況)： 1.從2003年9月至今，推薦：求職簡歷擔(dān)任中南民族大學(xué)電子信息工程學(xué)院2002級9班生活委員，兼本班團支部書記，成功協(xié)調(diào)和組織班內(nèi)同學(xué)開展各項集體活動，有效促進了班內(nèi)同學(xué)之間的交流,并成功組織班內(nèi)同學(xué)開展各項集體活動，協(xié)助輔導(dǎo)員老師成功開展學(xué)生工作，組織班內(nèi)同學(xué)參加黨校學(xué)習(xí)，協(xié)助年級分團委、年級黨支部考察入黨積極分子等。
2.在2004年4月到2004年6月期間，參加了第三屆“挑戰(zhàn)杯”湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，在團隊中負責(zé)市場營銷部分，并在武漢市內(nèi)進行了相關(guān)的市場調(diào)查。
3.2004年在lg公司有一段時間的電腦銷售實踐;2004年暑假期間,當(dāng)過廣西貴港市聯(lián)想電腦銷售代表.
職業(yè)資格證書：
三年級作文熟悉的人 第4篇
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一、從整體上熟悉作文教學(xué)的目的要求
九年義務(wù)教育小學(xué)《語文教學(xué)大綱》（以下簡稱《大綱》）指出摘要：作文是學(xué)生熟悉水平和語言文字表達能力的體現(xiàn)。作文要做到觀察、思維、表達密切結(jié)合，逐步達到內(nèi)容具體、情感真實、有中心、有條理、有重點、寫完后要修改的具體要求。從《大綱》以上論述，我認為作為語文教師，必須從整體上全面熟悉作文教學(xué)的目的要求，從而建立起全面正確的作文指導(dǎo)思想。這個指導(dǎo)思想的核心內(nèi)容包括兩個方面摘要：一是學(xué)生的熟悉水平；二是語言文字表達能力。
有關(guān)熟悉水平，主要指學(xué)生的思想道德熟悉水平，其表現(xiàn)形式主要是道德行為習(xí)慣，待人接物的情感態(tài)度……。學(xué)生思想道德熟悉水平越高，不但為學(xué)生作文奠定了優(yōu)良的思想基礎(chǔ)，而且對提高一代人的道德素質(zhì)，實現(xiàn)“四有”育人目標(biāo)具有重要意義。這正體現(xiàn)了作文教學(xué)的育人功能。因此，作
為語文教師，應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)過程中，努力提高學(xué)生的思想道德熟悉水平。主要應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用正確的立場、觀點觀察四周的事物，分析四周的事物，不斷提高熟悉水平。
有關(guān)語言文字表達能力，主要應(yīng)指導(dǎo)練習(xí)學(xué)生遣詞造句，連句成段，連段成篇的能力，努力做到用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_自己的所見、所聞、所感。這些能力的培養(yǎng)，應(yīng)按低、中、高三段的具體要求進行練習(xí)，逐步提高，逐步達到《大綱》要求。
熟悉水平和語言文字表達能力是互為表里的兩個方面，是相互聯(lián)系、相互促進的。學(xué)生的思想道德熟悉水平，在生活中主要通過行為習(xí)慣、情感態(tài)度表現(xiàn)出來，在文章中則主要通過語言文字表現(xiàn)出來（虛假的語言文字除外）。在語言文字的練習(xí)過程中，學(xué)生既獲得了知識，又發(fā)展了智力，非凡是思維能力。所謂思維，是說動用概念、符號、語言……進行分析判定的一種看不見摸不著的思維活動。而這種思維活動是和會、自然科學(xué)等知識相聯(lián)系的。學(xué)生知識面越廣，思維就越活躍，作文的內(nèi)容就更豐富，根基更厚實。而這些知識最基礎(chǔ)的內(nèi)容，都編進了小學(xué)各學(xué)科的教材。所以說，各學(xué)科的教學(xué)越扎實，也為提高學(xué)生的作文能力創(chuàng)造了更有利的條件。反之，假如學(xué)生孤陋寡聞，知識貧乏，思維必然受到局限，極易造成作文單調(diào)乏味。
要求學(xué)生知識面寬一些，并不意味著削弱觀察和動手操作的重要性。實驗表明摘要：一個人的知識90%源于觀察，最明顯的是語文教學(xué)，非凡是作文教學(xué)，觀察是永不枯竭的源泉。學(xué)生作文感到無事可寫，沒話可說，根本原因就是缺乏觀察和觀察力。觀察社會，接觸大自然的活動，可以獲得從課本上學(xué)不到的而有極其重要的知識。所以，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)有計劃、有目的地組織開展各種有益的活動，指導(dǎo)學(xué)生接觸實際，觀察和分析四周的事物。讓學(xué)生動手操作，具有非凡的意義，手是腦的老師，心靈手巧和手巧心靈是分不開的。人的聰明有賴于腦的發(fā)展，而人腦的發(fā)展和手的活動有著密切的關(guān)系。人的大腦皮層中有個人類特有的“手區(qū)”，它在大腦皮層的“感覺”和“運動”中占較大比重。因而，專家們倡導(dǎo)學(xué)生要讀好“觀察大自然”和“動手操作”這兩本“無字書”，是極有價值的。
綜上所述，我們從整體上熟悉小學(xué)生作文教學(xué)的目的要求，應(yīng)緊緊把握住提高熟悉水平，落實語言文字表達能力的練習(xí)，擴大知識面，指導(dǎo)學(xué)生觀察四周事物和操作這幾個主要方面。
二、小學(xué)作文教學(xué)的幾個原則
1、主體性原則
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)千方百計讓學(xué)生主動、積極地參和到作文實踐活動來，這已經(jīng)成為我們的共識。
然而，我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)摘要：目前不少學(xué)生是以一種被動的心態(tài)參和作文的。他們把練習(xí)作文當(dāng)作是一種任務(wù)，作文一交就大功告成萬事大吉，很少去思索和總結(jié)一次次作文的得失。因此，教師有必要把“為什么要作文”這一話題貫穿于作文教學(xué)的始終，讓學(xué)生明白摘要：作文是我們生活、學(xué)習(xí)、工作的需要，一個人獲得了必要的作文能力將終生受益。只有學(xué)生不斷增強這種意識，并不斷內(nèi)化為一種驅(qū)動力，才能不斷激發(fā)他們參和作文練習(xí)的主動性、積極性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、循序漸進的原則
前面講到，要結(jié)合教學(xué)，有計劃地組織學(xué)生開展豐富有益的活動，接觸實際，指導(dǎo)學(xué)生觀察和分析四周事物，培養(yǎng)學(xué)生的能力。作文又要培養(yǎng)用詞造句、布局謀篇的能力。這兩種能力，從一年級起就要注重培養(yǎng)。提到作文，有的教師認為這是高年級的事，這是極大的誤解。低年級的看圖學(xué)詞學(xué)句、說話、寫話就是初步的作文練習(xí)。這就是說，作文教學(xué)、作文練習(xí)決不只是高年級的事，也不是從三年級開始才進行練習(xí)，而是從一年級開始，按循序漸進的（順序）原則，一步一步練習(xí)的。不是上陡樓梯，一開始作文要求就很高，達不到就埋怨學(xué)生，產(chǎn)生急躁情緒。
①從說到寫摘要：一句幾句段篇
②由易到難摘要：
說摘要：要求做到句子完整、通暢、明白、語氣連貫、生動鮮明。
寫摘要：從口頭語言到書面語言。
③從簡單到復(fù)雜
達芬奇學(xué)畫是從畫雞蛋開始。少林寺和尚練功是從“蹲腳窩”“面壁三年”這樣的基本功開始。魯班學(xué)藝是從熟悉使用各種工具開始?？傊?，作文練習(xí)和學(xué)習(xí)其他技藝一樣，也是從簡單到復(fù)雜的。
原蘇聯(lián)聞名作家契柯夫從小就接受嚴格的練習(xí)。他的教師讓他天天站在街頭觀察行人，要求用極簡的語句勾畫出這個人物的特征；要用幾句話寫出雜貨店的特征。
這個序怎樣布置，就要好好探究。
低段中段高段
詞句—————段—————篇是逐步過渡的
3、階段性原則
大綱指出摘要：作文練習(xí)的要求，各年級要有所側(cè)重。即各年級有各年級要求。落實各年級的重點要求，就是我們通常說的“年段過關(guān)”。在目前的情況下，落實好各階段的練習(xí)要求，顯得更為重要。如低年級的詞句練習(xí)，要求說話、寫話語句通順。
例摘要：
樹一棵樹一棵梧桐樹我種了一棵梧桐樹我在院子里種了一棵梧桐樹春天，我在院子里種了一棵梧桐樹，我經(jīng)常給它澆水。……
中段摘要：要加強段的練習(xí)（抓住句和句之間的聯(lián)系，通過語言進行思維練習(xí)）。
（1）總分關(guān)系（總—分—總）
（2）并列關(guān)系
（3）遞進關(guān)系
（4）因果關(guān)系
……
以下面兩段文字為例摘要：
《飛機遇險的時候》中一段話摘要：……忽然，飛機碰到一股強烈的寒流，機翼和螺旋槳上都結(jié)了冰，越結(jié)越厚。不大一會兒，機身也蒙上厚厚的冰甲。飛機象凍僵了似的，沉甸甸地急劇往下墜。飛機失去了平衡，機翼擦過一座座山峰，眼看就要撞著山尖了，情況十分嚴重（遞進關(guān)系）。一層一層寫出情況十分嚴重。
《漂亮的小興安嶺》第三節(jié)摘要：
春天，樹木長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯入小溪，淙淙的流著。幾只小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞映在水里的影子。溪里漲滿了水，一根根原木隨著流水往前淌，像一支艦隊在前進。
這段話，用并列的寫法，分別敘述了嫩綠的樹葉，融化的積雪，悠閑的小鹿，原木隨水飄流…生動形象地描繪了小興安嶺春天漂亮誘人的景色。
根據(jù)這些構(gòu)段方法，設(shè)計作業(yè)，加強練習(xí)，學(xué)生既加深了對段的理解，又利于形成能力。我感到，在中段，就要緊緊抓住段的練習(xí)這個重點，采取多種方式進行練習(xí)，只要我們下功夫去做，我相信質(zhì)量是會提高的。非凡要注重，不要操之過急，提高要求，又是中心，又是詳略，又是過渡照應(yīng)，搞得學(xué)生重點不明，使學(xué)生無所適從。
高年級則要求有中心、有重點，并達到全面要求。在教學(xué)中，要把握好低中高這三個階段各自的重點要求，集中力量搞好重點要求的練習(xí)。當(dāng)然，這三個階段也是相互聯(lián)系、互相促進、互相轉(zhuǎn)化的。但必須明確，落實各年級重點要求是關(guān)鍵。
4、內(nèi)容和形式統(tǒng)一的原則
無論什么文章，必須先考慮內(nèi)容，而后再探究怎樣表達的方式，文章的質(zhì)量首先決定于內(nèi)容，其次才是它的表現(xiàn)形式。是內(nèi)容決定形式，而不是形式?jīng)Q定于內(nèi)容。當(dāng)然，形式對內(nèi)容有重大影響，因此，不能只求內(nèi)容而不顧形式。內(nèi)容千變?nèi)f化，因而形式也不能拘泥于一格。世界上的事物內(nèi)容，沒有兩個完全相同的，表達方式也決沒有兩篇完全相同的文章。因此，作文教學(xué)應(yīng)強調(diào)從內(nèi)容入手。
對學(xué)生目前作文實際中的模擬現(xiàn)象。我們不能簡單地否定，從模擬到創(chuàng)造，也有科學(xué)性，只是模擬應(yīng)當(dāng)具有作者自己的特征。這里強調(diào)的是從內(nèi)容入手，這是個熟悉新問題。現(xiàn)在有的小學(xué)生一作文就想別人是怎么寫的，而不考慮生活中的情形是怎樣的，久而久之，就會養(yǎng)成對四周的人和事不觀察，不分析，對生活缺乏關(guān)注，甚至對參加一些有益活動表現(xiàn)出淡漠，作文時隨意拼湊，這種現(xiàn)象值得引起教師們重視。
5、讀寫結(jié)合的原則
（1）朗讀、背誦、欣賞詞句
《第一場雪》摘要：今天早晨，天放睛了，太陽出來了。推開門一看，好大的雪?。∩酱ā⒑恿?、樹木、房屋全都罩上了一層厚厚的雪，萬里河山，變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸，亮晶晶的銀條兒，而那些冬夏常青的松樹和柏樹則掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕搖擺。漂亮的銀條兒和雪球簌簌地落下來，玉屑似的雪末隨風(fēng)飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。
……
通過對美麗片斷的閱讀、背誦、欣賞，隨著量的增加，會極大地豐富學(xué)生的語匯，提高審美能力。
（2）大量的課外閱讀
指導(dǎo)學(xué)生較大數(shù)量地課外閱讀，是從長期語文教學(xué)實踐中總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗。讀書是個具有綜合效應(yīng)的吸納過程。通過讀書，不僅使學(xué)生受到書中人物的感人事跡和高尚品質(zhì)的感染，熟悉水平不斷提高深化，而且鍛煉了語言感受能力，受到美的感染。當(dāng)然，對所讀的書，應(yīng)加以選擇，是適合兒童讀的書，并應(yīng)加強指導(dǎo)。應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特征，一是選讀一些淺近的政治讀物，幫助其思想熟悉水平的不斷提高；二是選讀一些介紹科學(xué)知識的讀物，以豐富知識；三是閱讀一些古今中外的文學(xué)作品，潛移默化地接受熏陶、積累語言。
（3）自己動手，辦刊辦報。首先是不要把辦刊辦報神秘化，認為高不可攀，而是從實際出發(fā)，水平逐步提高?？梢詡€人辦、小組辦、中隊辦、大隊部辦、學(xué)校辦、幾個學(xué)校聯(lián)辦，讓學(xué)生在這些自辦的報刊上發(fā)表自己的作品，經(jīng)受鍛煉。事實證實，辦刊辦報對提高學(xué)生寫作能力是大有好處的。
（4）強化寫的練習(xí)
作文練習(xí)具有很強的實踐性，古今中外的名家都強調(diào)多寫。我曾經(jīng)作過試驗摘要：六年級兩個學(xué)生一個在半年內(nèi)練習(xí)寫日記、書信、記敘文等兩萬多字，一個按教材要求，不增加練習(xí)量。半年后，兩個學(xué)生作文能力出現(xiàn)明顯差異。經(jīng)過測試，前者思維活躍、文筆流暢，較好地達到大綱要求，后者仍感作文困難。事物總是從量變到質(zhì)變的過程。沒有練寫量的積累，就沒有寫的質(zhì)的飛躍，在小學(xué)高段，結(jié)合學(xué)生實際，適當(dāng)強化寫的練習(xí)，是提高學(xué)生作文能力的一項有效辦法。
6、激勵性原則
在作文教學(xué)自始至終過程中，應(yīng)該建立起激勵機制，充分調(diào)動學(xué)生參和作文實踐的積極性。如學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作評展，指導(dǎo)修改中的激勵，以書寫、詞、句、段、篇為內(nèi)容，哪怕只是其中一點做得好，都應(yīng)充分肯定，以激勵學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤動筆的好習(xí)慣。
7、創(chuàng)造性原則
在作文教學(xué)中，要十分重視發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
首先是尊重學(xué)生，保護他們的創(chuàng)造性。小學(xué)生作文和成人寫作一樣，也是一種艱苦的創(chuàng)造性的腦力勞動。其勞動成果也是以語言文字為表現(xiàn)形式的，但因人而異，具有強烈鮮明的個性特色。學(xué)生的創(chuàng)造性往往蘊含在個性特色之中。在教學(xué)中教師要善于從審題立意，材料選擇及加工處理，文章的謀篇布局，語言文字的運用等各個方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性，加以肯定和鼓勵。
其次是加強指導(dǎo)。學(xué)生的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下幾個方面摘要：對題意理解的角度和深度，材料選擇的新奇性、獨特性，對材料的加工處理，情節(jié)的設(shè)置，語言文字表達的準確、精煉、生動，文章的巧妙構(gòu)思……。教師應(yīng)在以上幾個主要方面加強指導(dǎo)，這有利于提高學(xué)生熟悉水平，有利于積累寫作經(jīng)驗，增強創(chuàng)造意識。
第三，組織各種活動，營造創(chuàng)造的氛圍。如摘要：舉辦優(yōu)秀習(xí)作展評，優(yōu)秀習(xí)作集錦，組織“小作家”探究會，組織學(xué)生向報刊投稿……。通過以上活動，把學(xué)生的創(chuàng)造性不斷引入更深的層次。
三、有關(guān)小學(xué)生作文練習(xí)重點
《大綱》明確提出摘要：“以學(xué)寫記敘文為主”。記敘文中應(yīng)以記事寫人為主、寫景狀物次之。寫一件事，側(cè)重點應(yīng)放在抓住事、情特征，把事情過程寫清楚，做到既寫過程，又有重點，條理清楚；寫人要抓住人物特征，寫出“人物”特有的形象，給讀者留下深刻印象。
在記事寫人作文的指導(dǎo)中，要指導(dǎo)學(xué)生把握一些基本方法，基本規(guī)律。如記事，時、地、人、事（起因、經(jīng)過、結(jié)果）…應(yīng)結(jié)合閱讀教學(xué)，學(xué)習(xí)作者選材、構(gòu)思、謀篇布局及語言運用等方法?？傊?，練習(xí)應(yīng)圍繞內(nèi)容具體，情感真實，條理清楚，有中心、有重點，寫完后要修改這幾個主要方面展開小學(xué)生作文練習(xí)。
四、有關(guān)教師的基本功新問題
“以己昏昏，使人昭昭”是不行的。要搞好小學(xué)階段的作文教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生作文能力，教師除了具有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感之外，還必須具備較強的教學(xué)基本功。主要是以下幾個方面摘要：
1、根據(jù)教材要求設(shè)計作文課堂教學(xué)指導(dǎo)方案。
2、根據(jù)教材要求，寫出優(yōu)秀示范作文。
教師的示范作文（或稱下水作文），既有示范功能，又具有激勵功能。學(xué)生可以從教師的示范作文中學(xué)到很多知識，少走彎路。教師經(jīng)常動筆寫示范作文，從中可以發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)中的新問題，進行思索，探究策略，對提高教學(xué)效果具有重要意義。通過示范作文，教師自身的寫作能力也會不斷提高。
3、全面評價學(xué)生的作文
能從中心、材料、結(jié)構(gòu)、語言、寫作特征幾個方面全面分析評價學(xué)生的作文。
4、具體修改學(xué)生的作文
①發(fā)現(xiàn)并修改學(xué)生作文中用錯的字詞。
②發(fā)現(xiàn)并修改學(xué)生作文中的各種病句。
③對學(xué)生作文中不具體的補寫具體。
三年級作文熟悉的人 第5篇
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本人性格開朗自信，嚴謹細心，責(zé)任心強，有創(chuàng)新能力。
有較強的專業(yè)技術(shù)能力，熟悉會計基本業(yè)務(wù)及稅務(wù)流程，熟悉并熟練操作各類財務(wù)軟件(如用友，金蝶等)及辦公軟件(word，excel,powerpoint)。
除了自身的專業(yè)知識外，還熟悉人事行政，經(jīng)濟法律，網(wǎng)絡(luò)行銷學(xué)，金融等方面的經(jīng)濟知識，靈活運用互聯(lián)網(wǎng)，了解電子商務(wù)，能夠有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行業(yè)務(wù)策劃推廣。還對ps，coreldraw,都有一定的了解和運用。本人還具有良好的文字功底和口頭表達能力，協(xié)調(diào)交流能力強。
姓 名
性 別 女
民 族 漢 族
籍 貫 廣東汕頭
出生日期 1991.12
婚姻狀況 否
學(xué) 歷 中專
身高 162cm
專 業(yè) 會計電算化
健康情況 健康
求職意向 有關(guān)會計的職業(yè)
畢業(yè)院校 汕頭市高級技工學(xué)校
郵 編
517200
聯(lián)系電話 136000042
郵箱
主修課程：
基礎(chǔ)會計、財經(jīng)法規(guī)、成本會計、財務(wù)會計、財務(wù)管理、企業(yè)管理、會計電算化、財政與金融
個人技能
1，熟練掌握office辦公軟件;
2，熟練使用珠算、會計電算化;
3，熟練做賬。
相關(guān)證書
會計從業(yè)資格證 2006-11-08
會計電算化 2006-06-08
全國計算機一級證書 2007-11-08
c1駕駛證
社會實踐：
1. 08年暑假在xxx服裝廠工作擔(dān)任出納
2. 09年暑假在深圳市電子廠會計工作。
3. 10年7月至11年4月在小欖假日酒店擔(dān)任文員職位
4. 11年5月至12年2月在廣州擔(dān)任前臺接待員及收銀員
期望薪資：面談
考取資格證書：
導(dǎo)游證、會計證、駕駛證、全國計算機一級、全國英語等級證三級、普通話二乙等證書。
興趣愛好：
看書、聽音樂、籃球、羽毛球等。
所獲獎項：
1. 2008-2009年第二學(xué)期被評為“最佳優(yōu)秀進步獎”
2. 2009-2010年運動會一百米接力項目獲第三名
三年級作文熟悉的人 第6篇
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部門秘書的工作職責(zé)一、在部門主管領(lǐng)導(dǎo)下做好部門日常行政事務(wù)及文秘工作。
二、負責(zé)各種文件的起草、裝訂及傳遞工作;及時處理上級文件的簽收、傳遞、催辦;做好文件的回收、清退、銷毀工作;做好文秘檔案收集管理及保密工作。
三、做好各種會議的記錄及會務(wù)工作。
四、辦理本部門人員的招聘錄用、培訓(xùn)教育、績效考核、晉級晉職、薪資福利、各類保險、統(tǒng)計報表等事項的具體事宜。
五、做好部門印章管理，按規(guī)定開具介紹信。
六、做好來訪接待工作。
七、做好聯(lián)網(wǎng)微機管理工作，每天定時開機接收文件;做好信息收集及報送工作。
八、完成上級交辦的其它任務(wù)和各種應(yīng)急事務(wù)的處理。
秘書工作的基本特征
秘書工作的本質(zhì)特征
秘書工作是輔助性的工作，然而又不是一般的輔助性的工作，因為輔助性的工作很多，秘書工作是綜合性的輔助性的工作，秘書人員是領(lǐng)導(dǎo)眼、耳、手、足、口、腦等器官的延伸，秘書工作是領(lǐng)導(dǎo)工作的延伸。主要表現(xiàn)在：
(一)秘書工作貼近領(lǐng)導(dǎo)，同領(lǐng)導(dǎo)同步運轉(zhuǎn)，同心運轉(zhuǎn)。
(二)秘書必須站在領(lǐng)導(dǎo)者的角度和高度來思考和處理各種問題。
(三)秘書工作成果具有潛隱性，就是秘書的勞動成果不單獨表現(xiàn)出來，而是包含在或是隱藏在領(lǐng)導(dǎo)的勞動成果之中。秘書工作具有幕后臺下的性質(zhì)。
秘書工作的一般特征(一)機要性和群眾性的統(tǒng)一。
秘書一詞帶有秘密的意思。秘書部門是綜合部門，要害部門，處在中樞的位置上。文件電報領(lǐng)導(dǎo)能看到的，秘書都能看到，而且先于領(lǐng)導(dǎo)看到，開會作記錄，領(lǐng)導(dǎo)班子的決策最先知道，秘書掌握著大量的機密。這些機密一旦泄露出去將會造成重大損失。
但秘書工作也有群眾性的一面，秘書部門是黨委、政府聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，是觀察社會動態(tài)的窗口，辦公室每天都要接受來自社會的各方面信息，接受群眾的來信來訪，并且還要親自去深入基層，到群眾中去調(diào)查研究，反映群眾的心聲，傾聽群眾的呼聲，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)。
因此，作為一個秘書，既要有很強的保密觀念，又要密切聯(lián)系群眾。只有前者沒有后者就會把自己與群眾隔離起來，只有后者沒有前者，因泄露國家機密而犯錯誤，二者不可偏廢。
(二)綜合性與專業(yè)性的統(tǒng)一
秘書部門不是專項業(yè)務(wù)部門，而是綜合性的部門。因此，秘書工作涉及的范圍和內(nèi)容是十分廣泛，具有突出的綜合性，包括起草綜合性文電，提供綜合性信息，進行綜合性調(diào)研，處理綜合性事務(wù)等等。因為是綜合性的工作，它要求秘書具有全局觀念，站在領(lǐng)導(dǎo)的角度去觀察和處理問題，知識面要寬，成為本系統(tǒng)的專家和通才。
同時秘書工作也不是誰都可以干的萬斤油，它有自己的一套專業(yè)，要求秘書有較高的政策水平，文字水平和理論水平，較強的組織協(xié)調(diào)能力和辦事能力，熟悉文書，檔案，保密，信訪，信息，督查，會務(wù)，禮儀知識，會操作現(xiàn)代化辦公設(shè)施。要做合格的秘書并非易事，要進行專業(yè)培訓(xùn)，取得專業(yè)證書。不同行業(yè)的秘書，還要熟悉本行業(yè)的專門知識，如黨委秘書，要熟悉黨務(wù)知識，軍隊秘書要熟悉軍隊知識，企業(yè)秘書要熟悉企業(yè)管理知識，涉外秘書要熟悉外交知識等。
綜合性是主要的，專業(yè)性是次要的，二者互相滲透，互相促進。
(三)事務(wù)性和思想性的統(tǒng)一
秘書部門是各級領(lǐng)導(dǎo)的辦事機構(gòu)，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)處理日常事務(wù)。每天都有大量的事務(wù)性工作，起草、收發(fā)文電，值班接聽電話，信訪接待，搞會務(wù)，這些工作都很具體，繁雜，事務(wù)性比較強。
同時，秘書部門又是個參謀部門，在領(lǐng)導(dǎo)決策中發(fā)揮著重要的參謀作用，領(lǐng)導(dǎo)決策前要調(diào)查研究，提供信息，制訂方案，在決策過程中要起草文電，決策后要進行督查和落實，所有這些都有很強的政治性。
事務(wù)性是秘書工作的基礎(chǔ)，思想性是秘書工作的靈魂，思想性處于主導(dǎo)地位，事務(wù)性處于從屬地位。思想性通過事務(wù)性工作體現(xiàn)出來。如文電的校對，如果稍有疏忽，錯校一個關(guān)鍵的字，文件發(fā)出去，就可能造成重大的政治影響。主席臺排座次，如果排錯了，錄相放出去，就可能引起各方面猜測。所以事務(wù)性工作滲透著思想性。不能因為事務(wù)性工作就可疏忽大意。
(四)被動性和主動性的統(tǒng)一
秘書工作的被動性是由秘書工作的從屬性和服務(wù)宗旨決定的。大家都有體會，自己支配的時間極少，秘書總是圍著領(lǐng)導(dǎo)的屁股轉(zhuǎn)，秘書工作總是按照領(lǐng)導(dǎo)的需要和指令來進行，很少按照自己的意愿安排工作，常常來了文件辦文件，來了電話接電話，有時正做著這件事，又來了新任務(wù)，又要改做另一件事，總是顯得很被動。
當(dāng)然，這種被動，不是消極被動，不是不可以發(fā)揮主觀能動性，消極被動，滿足于領(lǐng)導(dǎo)叫干啥就干啥，遇到啥就干啥，那樣是干不好工作的。我們要在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，摸索規(guī)律，掌握了規(guī)律就可以把工作做到前邊，領(lǐng)導(dǎo)沒想到的你想到了，領(lǐng)導(dǎo)沒叫做的事，但又必須做的事，你提前做了，這樣才能當(dāng)一個好的參謀和助手，才能做到優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
秘書職業(yè)規(guī)劃秘書職業(yè)生涯目標(biāo)
(1)短期目標(biāo)(一年左右)
在文員、行政助理等初級秘書崗位上，熟悉本組織系統(tǒng)基本情況，包括辦事程序、業(yè)務(wù)標(biāo)準等。踏實努力，建立基本的人際關(guān)系，同時繼續(xù)提高各方面的能力，全面提高綜合素質(zhì)，為以后的目標(biāo)打好基礎(chǔ)。
(2)中期目標(biāo)(三至五年)
努力晉升為辦公部門業(yè)務(wù)主管或成為辦公部門公認的業(yè)務(wù)骨干。能很好的與下屬交流，并打成一片，在工作思路、工作方法方面能與領(lǐng)導(dǎo)保持高度一致，具有解決實際問題的能力與技巧。
職業(yè)生涯計劃
目前，文秘人員的就業(yè)渠道已經(jīng)由原來的面向行政事業(yè)單位為主轉(zhuǎn)向企業(yè)單位，尤其是正在成長發(fā)展的各類中小型企業(yè)單位。這類企業(yè)規(guī)模相對較小，工作分工細化程度不高，因而對文秘人員的綜合素質(zhì)提出了較高的要求。文秘人員往往身兼多職，集文秘工作、財務(wù)、統(tǒng)計、人事、檔案管理等多種工作于一身，除了必須具備的文秘專業(yè)知識和能力之外，還要掌握其他非文秘專業(yè)的基礎(chǔ)知識;不僅要具備辦文辦事、熟悉掌握現(xiàn)代辦公設(shè)備的能力，還要有熟悉駕馭語言的能力和較強的社會活動能力。他們既要為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)門面、當(dāng)窗口，搞接待、公關(guān)，還要為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)出謀獻策、輔助決策。
1、專業(yè)技能培養(yǎng)計劃秘書職業(yè)資格證，普通話二級甲等，英語六級，計算機二級，熟練地掌握word、excel、ppt等辦公室事務(wù)處理軟件。掌握秘書最基本的職業(yè)技能。
2、素質(zhì)拓展計劃多參加與自己專業(yè)方向相關(guān)的社團與課外活動，合理的協(xié)調(diào)、支配、管理自己的時間。
三年級作文熟悉的人 第7篇
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性別：男
民族：壯族
最終學(xué)歷：本科生畢業(yè)
畢業(yè)學(xué)校：xxxx大學(xué)
出生年月：1983年1月7日
畢業(yè)時間：2006年秋
學(xué)院：電子信息工程學(xué)院
專業(yè)：生物醫(yī)學(xué)工程
政治面貌：中國共產(chǎn)主義青年團員
身高：169cm
健康狀況：良好
生源地：廣西
固定電話：
移動電話：
傳呼機：
聯(lián)系地址：中南民族大學(xué)電子信息工程學(xué)院02級生物醫(yī)學(xué)工程2班
郵政編碼：430074
email：ajdtgvide@163qq：msn：
英語等級：
熟練其它外語及掌握程度：
計算機能力：
1.熟悉windows98/2000/xp操作系統(tǒng)平臺，能熟練使用microsoftoffice辦公件如world、excel、powerpoint等;
2.熟練掌握c/c++語言編程，能熟練應(yīng)用相關(guān)工具turboc2.0、visualc++6.0a進行應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā);
3.熟悉sql語言，熟悉sqlserver2000數(shù)據(jù)庫，能熟練應(yīng)用c++builder6.0和sqlserver2000構(gòu)建c/s結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，有數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計方面的應(yīng)用程序開發(fā)經(jīng)驗；
4.熟悉軟件工程思想，了解網(wǎng)絡(luò)原理知識并熟悉網(wǎng)絡(luò)協(xié)議tcp/ip協(xié)議；
5.對計算機硬件有相當(dāng)?shù)牧私?可以獨立完成機子的裝拆和維修,及系統(tǒng)的安裝;能解決一般的軟件、硬件問題.
個人愛好：體育運動、文藝活動等
特殊技能：
獲獎及成果：第三屆“挑戰(zhàn)杯”湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽銀獎
2003年校數(shù)學(xué)競賽3等獎
社會活動(包括個人任職情況)：
1.從2003年9月至今，擔(dān)任中南民族大學(xué)電子信息工程學(xué)院2002級9班生活委員，兼本班團支部書記，成功協(xié)調(diào)和組織班內(nèi)同學(xué)開展各項集體活動，有效促進了班內(nèi)同學(xué)之間的交流,并成功組織班內(nèi)同學(xué)開展各項集體活動，協(xié)助輔導(dǎo)員老師成功開展學(xué)生工作，組織班內(nèi)同學(xué)參加黨校學(xué)習(xí)，協(xié)助年級分團委、年級黨支部考察入黨積極分子等。
2.在2004年4月到2004年6月期間，參加了第三屆“挑戰(zhàn)杯”湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，在團隊中負責(zé)市場營銷部分，并在武漢市內(nèi)進行了相關(guān)的市場調(diào)查。
3.2004年在lg公司有一段時間的電腦銷售實踐;2004年暑假期間,當(dāng)過廣西貴港市聯(lián)想電腦銷售代表.
職業(yè)資格證書：
三年級作文熟悉的人 第8篇
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畢業(yè)生自薦信范文
姓名：××性別：男民族：壯族最終學(xué)歷：本科生畢業(yè)
畢業(yè)學(xué)校：中南民族大學(xué)出生年月：1983年1月7日畢業(yè)時間：2006年秋
學(xué)院：電子信息工程學(xué)院專業(yè)：生物醫(yī)學(xué)工程
政治面貌：中國共產(chǎn)主義青年團員身高：169cm健康狀況：良好生源地：廣西
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聯(lián)系地址：×××大學(xué)××學(xué)院02級生物醫(yī)學(xué)工程2班郵政編碼：430074
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個人愛好：體育運動、文藝活動等.
特殊技能：
獲獎及成果：第三屆“挑戰(zhàn)杯”湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽銀獎
2003年校數(shù)學(xué)競賽3等獎
社會活動(包括個人任職情況)：1.從2003年9月至今，擔(dān)任××大學(xué)××學(xué)院2002級9班生活委員
，兼本班團支部書記，成功協(xié)調(diào)和組織班內(nèi)同學(xué)開展各項集體活動，有效促進了班內(nèi)同學(xué)之間的交流,
并成功組織班內(nèi)同學(xué)開展各項集體活動，協(xié)助輔導(dǎo)員老師成功開展學(xué)生工作，組織班內(nèi)同學(xué)參加黨校
學(xué)習(xí)，協(xié)助年級分團委、年級黨支部考察入黨積極分子等。
2.在2004年4月到2004年6月期間，參加了第三屆“挑戰(zhàn)杯”湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，在團隊
中負責(zé)市場營銷部分，并在武漢市內(nèi)進行了相關(guān)的市場調(diào)查。
3.2004年在lg公司有一段時間的電腦銷售實踐;2004年暑假期間,當(dāng)過廣西貴港市聯(lián)想電腦銷售代
表.
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三年級作文熟悉的人 第9篇
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姓名：*性別：男民族：漢族最終學(xué)歷：本科生畢業(yè)
畢業(yè)學(xué)校：中山大學(xué)出生年月：1983年1月7日畢業(yè)時間：2006年秋
學(xué)院：電子信息工程學(xué)院專業(yè)：生物醫(yī)學(xué)工程
政治面貌：共產(chǎn)黨身高：175cm健康狀況：良好生源地：廣東
固定電話：076029831xx移動電話：*傳呼機：
聯(lián)系地址：中山大學(xué)電子信息工程學(xué)院02級生物醫(yī)學(xué)工程2班郵政編碼：52841x
email：*qq：*msn：
英語等級：熟練其它外語及掌握程度：
計算機能力：1.熟悉windows98/2000/xp操作系統(tǒng)平臺，能熟練使用microsoftoffice辦公
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2.熟練掌握c/c++語言編程，能熟練應(yīng)用相關(guān)工具turboc2.0、visualc++
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3.熟悉sql語言，熟悉sqlserver2000數(shù)據(jù)庫，能熟練應(yīng)用c++builder6.0
和sqlserver2000構(gòu)建c/s結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，有數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計方面的應(yīng)用
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5.對計算機硬件有相當(dāng)?shù)牧私?可以獨立完成機子的裝拆和維修,及系統(tǒng)的安裝;能解決一般的軟件、硬件問題.
個人愛好：體育運動、文藝活動等.
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三年級作文熟悉的人 第10篇
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中圖分類號: g645 ;r395.1 文獻標(biāo)識碼: b 文章編號: 1008-2409(2009)06-1142-03
貧困大學(xué)生作為高校中的一個弱勢群體,他們的心理健康將直接關(guān)系到他們在大學(xué)期間的知 識獲得和就業(yè)問題,近年來,越來越多的學(xué)者開始關(guān)注到貧困大學(xué)生的心理健康狀況,很多 研究表明貧困大學(xué)生的心理健康水平低于大學(xué)生平均水平,但對于各年級貧困大學(xué)生的心理 狀況表現(xiàn)的不同以及成因分析,涉足者甚少。筆者試圖找出各年級貧困大學(xué)生的心理特點及 成因,為制定科學(xué)合理的干預(yù)方案提供依據(jù)。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
本課題以廣西高校的貧困大學(xué)生為研究對象,對廣西醫(yī)科大學(xué)、 廣西財經(jīng)學(xué)院、桂林醫(yī)學(xué)院、桂林電子科技大學(xué)的800名貧困大學(xué)生(獲得國家貧困助學(xué)金 的同學(xué))發(fā)放問卷,有效回收792份,其中男253份,女539份。
1.2 研究方法
主要采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、分析統(tǒng)計法等。
1.3 量表的采用
采用國際上通行的scl-90癥狀自評量表,采用1~5分的5級評分制。該量表包含了 軀體化、強迫、人際敏感等10個因子。
1.4 數(shù)據(jù)處理
所有數(shù)據(jù)均采用spss 15.0統(tǒng)計分析。
2 結(jié)果分析
2.1 廣西大學(xué)生與全國大學(xué)生心理健康水平比較
如表1所示,廣 西高校貧困大學(xué)生scl-90各因子得分高于全國大學(xué)生常模,各因子與全國大學(xué)生得分常模 具有極顯著差異。統(tǒng)計結(jié)果經(jīng)t檢驗,表明廣西高校貧困大學(xué)生心理健康水平遠低于大 學(xué)生平均水平。
2.2 大學(xué)1～4年級大學(xué)生心理健康水平比較
表2為1~4年級貧困大學(xué)生各因子平均分與標(biāo)準差的比較。對4個年級學(xué)生的各因子得分進行 非參數(shù)檢驗,統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)大四年級的貧困生心理健康水平高于其他年級的貧困生,4個年 級的貧困生在“強迫”、“人際敏感”、“敵對”、“ 偏執(zhí)”4個因子上具有極顯著差異,另外, “精神病性”因子各年級貧困生得分沒有差異,“恐怖”因子有差異,“軀體化”、“抑 郁”等4個因子也具有顯著差異。表1 廣西大學(xué)生與 全國 大學(xué)生心理健康水平比較(±s)組別軀體化強迫抑郁人際敏感焦慮敵對恐怖偏執(zhí)精 神病性廣西貧困大學(xué)生3.03±0.273.59±0.233.62±0.233.28±0.223.34± 0.373.18±0.252.94±0.203.60±0.873.09±0.11(n=792)全國大學(xué)生1.45±0.491.98±0.641.98±0.741.83±0.651.64±0.59 1.77±0.681.46±0.531.85±0.691.63±0.54(n=4141[2])t12.8611.485.156.3511.818.096.422.857.48p
表2 廣西高校各年級貧困生心理健康水平比較表 (±s)組別n軀體化強迫抑郁人際敏感焦慮敵對恐怖 偏執(zhí)精神病性附加項大一貧困生1981.84±0.512.50±0.622.23±0.602.33±0.632.0 1±0.552.07±0.501.69±0.532.10±0.601.85±0.542.10± 0.63大二貧困生1981.62±0.442.29±0.552.10±0.512.17±0.621.8 9±0.541.96±0.501.58±0.471.89±0.521.81±0.401.95±0.62大三貧困生1981.56±0.482.06±0.561.90 ±0.532.12±0.641. 77±0.521.72±0.471.73±0.501.80±0.551.79±0.681.92±0.55大四貧困生1981.62±0.442.13±0.581.84±0.591.97±0.581.7 9±0.531.76±0.491.50±0.421.81±0.771.70±0.451.82±0.50f13.0323.2619.7616.6911.3129.949.7923.80 2.6613.06
3 各年級貧困大學(xué)生心理特點及成因分析
從表2可看出在大學(xué)階段,貧困大學(xué)生的心理日趨成熟,在大學(xué)一、二年級,心理問題相對 較多,到大學(xué)四年級心理問題最輕。各因子的顯著性程度依次為“敵對”、“偏執(zhí)”、“強 迫”、 “人際敏感”、“軀體化”、“抑郁”、“焦慮”?！皵硨Α卑Y狀在一年級最為明顯,“強 迫”癥 狀在四年級較為突出;這與張智勇等的研究結(jié)果相符[1]。各年級貧困生的心 理狀況在各因子上的表現(xiàn)如下。
3.1 大一貧困生的心理特點及成因
從表2統(tǒng)計情況看出大一的貧困生除“恐怖”因子得分低于大三年級貧困生,其余各因子得 分均高于其他年級。按差異顯著性排列,依次為“敵對”、“偏執(zhí)”、“強迫”、“人際敏 感”、“抑郁”……
按照以上特點分析,其成因主要有兩方面:新的校園環(huán)境和家庭經(jīng)濟造成的影響。大一貧困 生剛進入大學(xué),環(huán)境陌生,而且同學(xué)間肯定有很多家庭富裕,他們在日常生活中不經(jīng)意表現(xiàn) 出一種優(yōu)越性,貧困生因為家庭經(jīng)濟狀況,可能在很多方面有自卑心理;即使是學(xué)習(xí)中,在 某些課堂,由于家庭經(jīng)濟富裕,很多非貧困生可能會見多識廣,敢于在課堂發(fā)揮,也因此得 到教師的關(guān)注,而貧困生大多比較被動,很少在課堂發(fā)表自己的觀點,也因此大多教師可能 沒有關(guān)注到,在還不懂得如何調(diào)適自己心理的大一貧困生,他們也因此在心理上出現(xiàn)很多問 題,對于比自己“優(yōu)秀”的非貧困生等有一種敵對心理、由于家庭經(jīng)濟狀況而自卑不懂得該 如何與同學(xué)交往、跟老師溝通,因而產(chǎn)生壓抑心理等等心理問題。
3.2 大二貧困生的心理特點及成因
按照各因子得分高低,各因子依次為“強迫”、“人際敏感”、“抑郁”、“敵對”,跟大 一貧困生心理特點比較,各因子得分都低于大一貧困生,尤其敵對心理明顯減輕。
大二貧困生的這種心理特點,主要是通過一年的大學(xué)生活,對各種情況比較熟悉,跟同學(xué)們 的交往慢慢使他們的心理有所變化,敵對心理也因此減輕。通過他們自己在各方面的調(diào)整、 適應(yīng),相比大一時,在心理各方面要成熟得多,但經(jīng)濟狀況依然使他們背負沉重的心理壓力 。
3.3 大三貧困生的心理特點及成因
表2統(tǒng)計情況大三貧困生的心理處在一個相對較成熟的階段,各因子的得分依次為:“人際 敏感”、“強迫”、“抑郁”、“偏執(zhí)”、“恐怖”。
按照以上各因子得分順序進一步分析,其成因主要有二:一是熟悉的校園環(huán)境,二是實習(xí)所 處的陌生的環(huán)境。進入大三熟悉的校園、熟悉的同學(xué),因此敵對心理不再是他們的心理問題 ;經(jīng)過2年多的大學(xué)集體生活,他們的心理已經(jīng)處在相對較成熟的階段。調(diào)查的時間是大三 實習(xí)的第一階段,剛進入一個新的環(huán)境,新的人際關(guān)系處理又成了大三貧困生的主要心理問 題,實習(xí)期間新環(huán)境下碰到的各種問題使得他們心情壓抑,呈現(xiàn)上述心理特點。
3.4 大四貧困生心理特點及成因
大四貧困生的量表scl-90癥狀自評得分與其他 年級相比,各因子得分都相對較低,說明大四貧困生的心理通過大學(xué)階段適應(yīng)學(xué)習(xí)、人際交 往、個人生活的調(diào)適過程已趨向成熟。表3是大四年紀貧困生得分與全國大學(xué)生得分常模比 較,“軀體化”、“強迫”、“焦慮”有極顯著性差異,“精神病性”有顯著性差異,其他 各因子無差異。
表3 大四貧困生與全國大學(xué)生心理康水平比較表(±s)組別軀體化強迫抑郁人際敏感焦慮敵對恐怖偏執(zhí)精 神病性大四貧困生1.62±0.442.13±0.581.84±0.591.97±0.581.79±0.53 1.76±0.491.50±0.421.81±0.771.70±0.45(n=198)全國大學(xué)生1.45±0.491.98±0.641.98±0.741.83±0.651.64±0.59 1.77±0.681.46±0.531.85±0.691.63±0.54(n=4141[2])t5.393.830.485-0.1454.1660.0191.185-5.14 2.53p0.050.05>0.05>0.05
從表3情況進一步分析,大四貧困生的心理問題主要表現(xiàn)在“軀體化”“強迫”和“焦慮” 3個因子的差異。這主要是,大四貧困生的現(xiàn)狀是就業(yè)問題,他們急切地想把工作落實下來 ,選擇怎樣的一份工作,什么樣的單位以及它對今后自己和家庭的影響,都是他們考慮的問 題,也因此而產(chǎn)生焦慮、緊張、煩躁心理,即將要踏入社會,他們會面臨不同社會問題,對 自己、對工作, 乃至整個人生價值觀會有一個新的定位。
總之,大學(xué)各階段的貧困生,心理衛(wèi)生特點不盡相同,產(chǎn)生的原因也不同,隨著大學(xué)生活環(huán)境由陌 生到熟悉,由熟悉到又將要適應(yīng)的社會新環(huán)境,貧困大學(xué)生的心理特點起著微妙的變化。作 為高校的教育工作者,應(yīng)根據(jù)不同年級、不同的心理特點等因素有層次、有區(qū)別、有針對性 地進行大學(xué)生心理健康教育, 開展心理咨詢和治療工作,幫助貧困大學(xué)生以健康的心理去適 應(yīng)每一階段的生活。
參考文獻:
[1] 張智勇,羅珊紅.大學(xué)生scl-90 量表測查結(jié)果的比較研 究[j]. 中國心理衛(wèi)生雜志,1998,12(2):77-78.
