第1篇 三年級美術(shù)《幽默大師》評課稿
三年級美術(shù)《幽默大師》評課稿
鐘老師作為一位年輕的新教師，能從容的上這樣的一節(jié)公開課確實不錯。鐘老師從備課、教學準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計。能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察生活，感受生活的習慣，以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標，做到教學目標明確。本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、營造開放自由的課堂氛圍
鐘老師打在導入部分就激發(fā)了學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)濃厚的學習氛圍。讓請一位學生上來擺一個最帥的表情，并拍下照片。利用手機上的軟件，將這張頭像的面部表情進行夸張變化，從而自然地引出課題《幽默大師》。營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。
二、示范教學層層遞進
一開始先讓學生分析頭像與漫畫的圖片有什么區(qū)別？找出漫畫的放大和縮小。接著出示劉歡的照片觀察，讓學生上臺貼眼睛、鼻子、嘴（教師課前畫了很多不同表情的五官）。讓學生做各種表情后，教師示范開心的笑臉。多次的示范嘗試，層層遞進，降低了學生的學習難度。有了以上的這些教學鋪墊，學生嘗試練習的時候就不難了。
三、欣賞作品有針對性
在欣賞作品的時候，鐘老師能引導學生欣賞。在欣賞大師的作品時，將人物和漫畫作對比，哪里夸張了？欣賞學生作品的.時候，問學生他爸爸的特征是什么？這樣的一些問題的設(shè)置，學生在欣賞的時候，就非常有目的性。不會盲目地看熱鬧。
這是一堂完整、充實而精彩的美術(shù)課，給我留下很深的影像，值得我慢慢推敲和學習。
第2篇 光影大師筆下的人物表現(xiàn)荷蘭畫派作品鑒賞評課稿
光影大師筆下的人物表現(xiàn)荷蘭畫派作品鑒賞評課稿
謝老師執(zhí)教的《光影大師筆下的人物表現(xiàn)——荷蘭畫派作品鑒賞》一課。這節(jié)課從整體上看，無論是教學內(nèi)容、教學設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
采用開放的教學方式隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的.教學很多時候都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，謝映紅老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學形式， 采用開放的教學方式。首先，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍；其次，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強烈的自主性，獨立思考和處理事物能力的發(fā)展，使得自我意識的明顯增強，是人格塑形的關(guān)鍵期，學生們?nèi)菀妆荒切┙?jīng)歷非凡的人物所吸引，他們已經(jīng)學習了有關(guān)文藝復興時期出現(xiàn)的主要的畫家及作品，對他們產(chǎn)生了無比崇拜之情，他們想了解更多的有關(guān)畫家作品的鑒賞和創(chuàng)作背景，拓展視野，增長見識，因此在本課設(shè)計中，我們更深入地分析他們的用光特點，塑造形象的特點和創(chuàng)作背景等，理解大師不同前人的創(chuàng)造作品塑造形象的藝術(shù)風格，激發(fā)學生的學習和創(chuàng)作熱情。
