第1篇 小學(xué)數(shù)學(xué)展示課《角的度量》聽(tīng)課心得筆記評(píng)課稿
聽(tīng)華應(yīng)龍老師的課總給人一份啟迪，他的深厚功底和教學(xué)創(chuàng)新讓學(xué)生進(jìn)行富有思考的學(xué)習(xí)。2006年11月18日，杭州舉行第二屆“演繹激情與本色課堂”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)中，我又有幸聆聽(tīng)了華老師的《角的度量》一課，相當(dāng)精彩，給了我們一線老師很大的啟示，真正體現(xiàn)了本會(huì)“演繹激情與本色課堂”的主題。
在本節(jié)課中，華老師主要組織了以下教學(xué)活動(dòng)：
1、有效的情境創(chuàng)設(shè)
從滑滑梯的角度引入，師問(wèn)：角怎么量？你會(huì)嗎？會(huì)量的請(qǐng)舉手！
2、角與量角器
華老師沒(méi)有讓學(xué)生馬上量角，也沒(méi)有讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)量角器，而是組織學(xué)生在“紙”的量角器上畫(huà)角。在畫(huà)的過(guò)程中不段引發(fā)學(xué)生思考：怎樣畫(huà)？要注意什么？為什么有不同畫(huà)法？讓學(xué)生明白角的頂點(diǎn)就是量角器的中心，邊就是量角器的刻度線。
3、認(rèn)識(shí)量角器
師：量角器上那么多東西是干什么用的？
4、量角
5、量角的應(yīng)用
球門(mén)的設(shè)計(jì)與量角、風(fēng)箏飛的高低與量角、椅子的*背與量角，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。
給我的啟發(fā)：
一、什么是本色課堂？
本色的課堂就是要使課堂教學(xué)顯得扎實(shí)和有效，本節(jié)課教師沒(méi)有只局限于用量角器來(lái)“教”學(xué)生學(xué)會(huì)用量角器，而是讓學(xué)生先溝通角與量角器的關(guān)系，接下來(lái)學(xué)生對(duì)“量角器”的認(rèn)識(shí)就更深層次了，好象量角器就是他們發(fā)明的，量角也就不成問(wèn)題了。本節(jié)課中，學(xué)生的練習(xí)也較豐富，該練的還是要練，體現(xiàn)了本色不改。
當(dāng)然，要上出數(shù)學(xué)課的本色，我們必須要有良好的教學(xué)素養(yǎng)，要有真的教學(xué)功底。
二、什么是教學(xué)創(chuàng)新？
在本色不改的前提下，我們要不斷進(jìn)行創(chuàng)新。他讓我們明白：堅(jiān)守教學(xué)陣地的最好途徑就是不斷地研究，不斷地創(chuàng)新，不斷地想學(xué)生所想，不斷地讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考?！督堑亩攘俊芬徽n，情境創(chuàng)設(shè)（滑滑梯）和量角的生活應(yīng)用（射門(mén)、放風(fēng)箏、椅子）這些都不是華老師的首創(chuàng)，但華老師卻能在他的課中很好的運(yùn)用，用得比我們好！更讓我們沒(méi)想到的是：他能想出通過(guò)讓學(xué)生在“紙”的量角器上畫(huà)角來(lái)溝通角和量角器的關(guān)系。本人在平常上在《角的度量》時(shí)，有的學(xué)生量角器沒(méi)帶，也有過(guò)讓學(xué)生在“紙”的量角器上畫(huà)角，畫(huà)過(guò)了也就罷了，沒(méi)想到還有更大的用處，著實(shí)讓人佩服！
第2篇 評(píng)鋼琴展示課優(yōu)秀評(píng)課稿
評(píng)鋼琴展示課優(yōu)秀評(píng)課稿
鋼琴評(píng)課稿
這次有幸到溫州七中學(xué)習(xí)觀摩，第一節(jié)我們所聽(tīng)的就是蔡暢老師的鋼琴課，鋼琴作為一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù)課程，常常使學(xué)生們一開(kāi)始興趣十足，沒(méi)多久便望而生畏，以至抵觸逃避，這是學(xué)習(xí)鋼琴的一個(gè)普遍現(xiàn)象。我們鋼琴教學(xué)的目的在于以鋼琴為媒介和手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐的基本能力，提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的品味。蔡暢老師的這節(jié)鋼琴課，以培養(yǎng)學(xué)生的彈奏技能作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，無(wú)疑對(duì)學(xué)生的音樂(lè)感受、音樂(lè)實(shí)踐、音樂(lè)情趣等方面大有裨益。 鋼琴的魅力，一是在其美妙的音色，更是在其無(wú)窮無(wú)盡的、妙趣橫生的和聲音響的變化。沒(méi)有任何基礎(chǔ)的學(xué)生中實(shí)施鋼琴教學(xué)，是不可能在短時(shí)間內(nèi)提高他們的演奏技能，讓每人單手或雙手彈奏單旋律，是比較容易做到的，但學(xué)生很希望能向老師一樣右手彈奏單旋律左手進(jìn)行和聲伴奏，希望小曲彈奏得更加動(dòng)人，然而事實(shí)是初學(xué)者很難在短期內(nèi)達(dá)到這一目標(biāo)。為了使學(xué)生獲得良好的鋼琴演奏聽(tīng)覺(jué)享受，教師在課堂上首先讓學(xué)生進(jìn)行了短琶音的預(yù)備練習(xí)，詳細(xì)講解了指法，為接下去的練習(xí)曲演奏打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，這樣使得個(gè)人彈奏難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)突破，從而為鋼琴的學(xué)習(xí)增添了無(wú)窮的樂(lè)趣。老師在課堂上不是簡(jiǎn)單地把ⅰ、ⅳ、ⅴ級(jí)分解和弦進(jìn)行機(jī)械傳授，而是要求學(xué)生通過(guò)觀察，找到規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出練習(xí)曲配置的和弦伴奏，再在鋼琴上彈奏感受。
總體來(lái)說(shuō)這是一節(jié)成功的鋼琴課，但也存在明顯不足。教師在語(yǔ)言和教態(tài)方面應(yīng)有更高的要求。本節(jié)課課堂氣氛顯得沉悶，未能調(diào)動(dòng)各種手段營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的課堂。尤其是在語(yǔ)言和情態(tài)上由于缺乏“煽動(dòng)”和共鳴而未能達(dá)到預(yù)期的活躍課堂的效果。
