游戲活動(dòng)總結(jié)（優(yōu)選16篇）

第1篇 中班區(qū)角游戲活動(dòng)總結(jié)報(bào)告

中班區(qū)角游戲活動(dòng)總結(jié)報(bào)告

區(qū)域活動(dòng)是適合孩子又為幼兒所喜歡的活動(dòng)，我們班根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和愛(ài)好為幼兒創(chuàng)設(shè)了愛(ài)心醫(yī)院、迷你書(shū)屋、手工diy坊、科學(xué)探索區(qū)、美術(shù)畫(huà)館、建構(gòu)區(qū)、娃娃銀行。

愛(ài)心醫(yī)院：我們?yōu)閻?ài)心醫(yī)院增加了醫(yī)院規(guī)則，給藥品進(jìn)行了分類，為不同的角色制作了工作牌，為病床做了床單、枕頭，收集了藥盒并重新進(jìn)行了布置。

迷你書(shū)屋：為迷你書(shū)屋更換了新書(shū)架，增加了游戲規(guī)則和要求，帶領(lǐng)幼兒自制了若干本小書(shū)，并制作了書(shū)簽、借書(shū)卡等。

手工diy坊：為幼兒準(zhǔn)備了橡皮泥、水彩筆、油畫(huà)棒31份，紙杯、彩紙、紙杯、瓶子、刺繡、不織布、隔熱墊等材料供幼兒手工制作。

科學(xué)探索區(qū)：為幼兒準(zhǔn)備了多米諾骨牌、有趣的電話、燈泡亮了、滾滾輪、水的沉浮、磁鐵、小鳥(niǎo)進(jìn)籠、靜電實(shí)驗(yàn)、旋轉(zhuǎn)玩具、有趣的紙橋?yàn)橛變哼M(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)提供了豐富的材料

美術(shù)畫(huà)館：為'畫(huà)家'準(zhǔn)備了繪畫(huà)材料，為開(kāi)畫(huà)廊的'老板'準(zhǔn)備了'資金'。

建構(gòu)區(qū)：為幼兒準(zhǔn)備了大插片、小插片、智力棒、插管、水管工等。

娃娃銀行：為幼兒準(zhǔn)備了柜臺(tái)、錢(qián)柜、各種鈔票若干張、存折32份。

通過(guò)努力，我班的區(qū)域活動(dòng)在園內(nèi)評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問(wèn)題，如在手工diy坊活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互模仿，動(dòng)腦不夠；在下學(xué)期的游戲開(kāi)展過(guò)程中，我要對(duì)這些問(wèn)題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。

中班區(qū)角游戲活動(dòng)總結(jié)報(bào)告，已全部結(jié)束，感謝你的閱讀。

第2篇 關(guān)于幼兒園小班開(kāi)展游戲的活動(dòng)總結(jié)

游戲是幼兒最喜歡的運(yùn)動(dòng)，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的緊張道路，是學(xué)前期緊張的教導(dǎo)手段。德國(guó)學(xué)者席勒覺(jué)得：游戲更多是享受，開(kāi)心是從游戲中得來(lái)的；德國(guó)著名教導(dǎo)家福祿陪爾指出：游戲是兒童潛在本能的表現(xiàn)；美國(guó)心理學(xué)家加維覺(jué)得：游戲該當(dāng)是由內(nèi)驅(qū)力所策動(dòng)的一種愉快運(yùn)動(dòng)，他們都覺(jué)得游戲是一種本能表現(xiàn)，是自發(fā)的、開(kāi)心的、自由的布局游戲是一種異常故意思的運(yùn)動(dòng)。

通過(guò)這種游戲，可以是幼兒得到關(guān)于物體、數(shù)量、高度、長(zhǎng)度、重心、均衡等簡(jiǎn)單的數(shù)理知識(shí)，以及對(duì)稱、平均、色彩等簡(jiǎn)單的造型知識(shí)，可以成長(zhǎng)幼兒的感知、思維和創(chuàng)造等才能?？梢耘囵B(yǎng)幼兒細(xì)心、耐心、自力性、堅(jiān)持性、與伙伴互助等優(yōu)越的個(gè)性品質(zhì)。這有助于培養(yǎng)幼兒的審美才能和進(jìn)行造型的藝術(shù)能力。而三歲幼兒沒(méi)有必然的布局目的，他們只是無(wú)計(jì)劃地?cái)[弄積木，如我班的劉維揚(yáng)、湯俊杰、陸一帆、尹龍杰等弟弟朋友，對(duì)布局運(yùn)動(dòng)很感興趣，能搭出一些簡(jiǎn)單的房子、城堡等物體，大多半小朋友只會(huì)將積木堆高、推倒、堆高、推倒，在這個(gè)歷程中得到快感，對(duì)付這些小班幼兒來(lái)說(shuō)，更別提定名、想象、創(chuàng)造了，在運(yùn)動(dòng)中時(shí)常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶、哭鬧，將積木弄得滿地都是而無(wú)人摒擋?？傊袨榱?xí)慣差，還有一些如朱蘊(yùn)展、洪良宇等小朋友對(duì)布局運(yùn)動(dòng)沒(méi)興趣，從不肯參加布局游戲，而大部份小朋友是喜歡玩而不知如何能力搭出悅目的器械。針對(duì)這些環(huán)境，對(duì)在小班朋友中開(kāi)展布局運(yùn)動(dòng)心中實(shí)在是沒(méi)有底、有牽掛，在童先生的勉勵(lì)、徐先生的贊助下，我們消除了牽掛，一步一步，在摸索中開(kāi)展小班布局游戲。

一、增強(qiáng)計(jì)劃、記錄工作，確保游戲的有序開(kāi)展。

首先，對(duì)本班的幼兒的布局運(yùn)動(dòng)進(jìn)行過(guò)細(xì)的闡發(fā)，做到心中有數(shù)，使運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展對(duì)癥下藥，如對(duì)湯俊杰、劉維揚(yáng)等對(duì)運(yùn)動(dòng)有興趣、才能較強(qiáng)的幼兒重點(diǎn)引導(dǎo)他們對(duì)布局物進(jìn)行定名，而對(duì)洪良宇、潘璐遄欲、戚曉彤等才能較差的幼兒重點(diǎn)個(gè)別指點(diǎn)，對(duì)朱蘊(yùn)展、何若愚等對(duì)布局運(yùn)動(dòng)沒(méi)興趣的幼兒重點(diǎn)在于激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣。

同時(shí)，在徐先生的指導(dǎo)下，我們制訂了一學(xué)期的布局游戲總目標(biāo)，并認(rèn)真做好每一次運(yùn)動(dòng)的記錄，做到月頭有分目標(biāo)，月終有小結(jié)，運(yùn)動(dòng)前有目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)后有反饋，從而確保運(yùn)動(dòng)的有序開(kāi)展，每次運(yùn)動(dòng)后的反饋，記錄了小朋友的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，為下一次的運(yùn)動(dòng)開(kāi)展提供了根據(jù)，更為個(gè)別幼兒的教導(dǎo)提供了方便。

二、改變不雅念，激發(fā)興趣，主動(dòng)運(yùn)動(dòng)

在幼兒布局游戲的開(kāi)展歷程中，也是先生的教導(dǎo)不雅念的改變歷程。在幼兒一日運(yùn)動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，老例是根基、前提，更不用講在布局游戲中的作用了，所以，本學(xué)期的布局游戲首先是在老例培養(yǎng)中開(kāi)始的，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在徐先生的輔導(dǎo)下，我是采納游戲的每塊積木都有名字，如長(zhǎng)方形寶寶，電話形寶寶，付與積木的生命，讓每個(gè)小朋友樂(lè)意與積木做朋友，從而激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣，小朋友的注意力一下就集中了，顛末一學(xué)期的培養(yǎng)，我班的小朋友在布局運(yùn)動(dòng)中寧?kù)o集中運(yùn)動(dòng)光陰可長(zhǎng)達(dá)1至1個(gè)半小時(shí)。在培養(yǎng)輕拿輕放，不亂扔積木習(xí)慣時(shí)，我說(shuō)：“小朋友，警惕點(diǎn)，別弄疼了積木寶寶，積木寶寶要睡覺(jué)了，無(wú)形中，小朋友養(yǎng)成了輕拿輕放的習(xí)慣，在講評(píng)中指示幼兒的差錯(cuò)時(shí)，也是這樣說(shuō)的：小雞，你喜歡這幢房子呢？為什么皺眉頭呀？本來(lái)房子沒(méi)搭平，快幫協(xié)助。小朋友就知道房子、積木要搭平。

三。循序漸進(jìn)，逐步進(jìn)步布局程度。

首先，開(kāi)展的意愿布局運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行自由構(gòu)造，在這個(gè)階段中，主要是培養(yǎng)幼兒對(duì)布局的興趣，愿意參加布局運(yùn)動(dòng)，并在先生的贊助下逐步想象出本身構(gòu)造的物品的名稱，徐鵬搭出了會(huì)轉(zhuǎn)的自來(lái)水龍頭和水斗，張佳恬搭出了對(duì)稱的房子，陸一帆搭出了小床、桌椅，趙碧晟搭出了火車(chē)。

接著，就開(kāi)展了盒裝小積木的模擬布局，對(duì)中間一行的積木進(jìn)行模擬布局，在模擬的歷程中，小朋友學(xué)會(huì)了一些基礎(chǔ)的布局技能，認(rèn)識(shí)積木的形狀、顏色，并且逐步能作到積木的顏色偏向一致。對(duì)付盒裝積木的難點(diǎn)：整理，我們也是逐步分化，奉告小朋友造房子要從一層樓開(kāi)始，將整理積木形象地比喻為造房子，從一層樓、二層樓、三層樓……一層層造，在游戲中小朋友學(xué)會(huì)整理積木，整理所消費(fèi)的光陰，也從開(kāi)始的45分鐘左右縮短至20分鐘左右，最快的小朋友10分鐘不到就能將一盒積木完整地整理好。

在此根基上，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展看圖布局運(yùn)動(dòng)，先搭1號(hào)圖紙（對(duì)稱圖形）引導(dǎo)幼兒從下往上、從中間到雙方地看圖紙，在這個(gè)歷程中，對(duì)才能差的潘璐遄欲、洪良宇等幼兒，讓他們坐在先生的閣下進(jìn)行模擬布局，重點(diǎn)贊助他們跟上全班的程度。在搭3號(hào)圖紙（紕謬稱圖形）時(shí)，引導(dǎo)幼兒從左到右、從下到上地看圖紙布局，對(duì)付難點(diǎn)、重點(diǎn)分化，如直角三角形積木的搭建是一個(gè)難點(diǎn)，我就引導(dǎo)幼兒將積木轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，還不可，就反個(gè)跟頭（上下轉(zhuǎn)移），小朋友一下就控制了。

布局游戲的最終目標(biāo)是成長(zhǎng)想象、創(chuàng)造力，因此在看圖紙布局的同時(shí)，我還勉勵(lì)幼兒將剩下的積木搭完（意愿布局），通過(guò)點(diǎn)一點(diǎn)、引一引、撥一撥的引導(dǎo)措施，逐步成長(zhǎng)幼兒的創(chuàng)造、想象力，在期末向全園教師開(kāi)放布局運(yùn)動(dòng)及向家長(zhǎng)開(kāi)放半日運(yùn)動(dòng)中的布局運(yùn)動(dòng)中，小朋友不僅完成了看圖紙布局運(yùn)動(dòng)，還搭出了小豬、小羊、小狗、長(zhǎng)頸鹿、駱駝等動(dòng)物，搭出了火車(chē)，飛機(jī)，還有漂亮的對(duì)稱的房子、院子、大廳等，尤其是崔必晟小朋友搭的飛機(jī)，有戰(zhàn)斗機(jī)、客機(jī)獲得先生家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

四、以布局游戲抓手，成長(zhǎng)幼兒的非智力因素。

現(xiàn)在的幼兒多為獨(dú)生后代，各個(gè)能說(shuō)會(huì)道，然則著手才能就不是那么一回事了，記得剛開(kāi)始開(kāi)展布局運(yùn)動(dòng)時(shí)，洪良宇，錢(qián)藝元，曹炯淳，朱韞展等小朋友便是不著手，不愿著手，整理時(shí)更是無(wú)人動(dòng)手。潘璐遄欲、何若愚只能用哭聲來(lái)表達(dá)本身的艱苦，短缺降服艱苦的毅力，短缺對(duì)本身的信心。在布局游戲的逐步開(kāi)展中，小朋友們?cè)谕瓿刹季謺r(shí)得到了勝利的體驗(yàn)，毅力獲得檢驗(yàn)，要知道，這么一大聚積木從搭邊到整理，對(duì)買(mǎi)辦幼兒來(lái)說(shuō)也不是沒(méi)有艱苦的，更不用說(shuō)才進(jìn)幼兒園的小班朋友呢！

第3篇 幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)總結(jié)

戶外體育游戲活動(dòng)總結(jié)

豐富幼兒園戶外體育活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步探索戶外體育活動(dòng)的形式，提高幼兒的整體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動(dòng)。

首先，此次活動(dòng)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視。各個(gè)班組都能積極認(rèn)真地組織活動(dòng)。一是抓得早落得實(shí)。從三月份開(kāi)始，各班組就把活動(dòng)納入教師的備課中，每班有專門(mén)的教師負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展；二是各班組教師都能結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)制定戶外活動(dòng)。

其次，我園活動(dòng)形式多樣將平時(shí)幼兒愛(ài)玩的游戲活動(dòng)，音樂(lè)活動(dòng)，及民間體育活動(dòng)作為大的方向。讓幼兒易懂，易學(xué)。例如小班活動(dòng)主要鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等。

中班活動(dòng)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展。

大班活動(dòng)傳統(tǒng)的民間游戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂(lè)。在不知不覺(jué)中他們?cè)谶M(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)則教育。

這些活動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體，活動(dòng)面向每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能感受到參加集體活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。

再次，我園活動(dòng)內(nèi)容新穎，利舊利廢。

這次活動(dòng)各班級(jí)的老師們都充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動(dòng)的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動(dòng)器械重新改裝又變成了另一種新的活動(dòng)器械。

在幼兒自由操和器械操的音樂(lè)選擇上教師們也獨(dú)具創(chuàng)意，有的旋律激昂、有的歡快優(yōu)美、有的輕快跳躍。

在隊(duì)列隊(duì)形的變換上也充分體現(xiàn)了幼兒的特點(diǎn)。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。

總之，這次活動(dòng)充分展示了我園戶外體育活動(dòng)的重要性和獨(dú)特的魅力，增強(qiáng)了老師與孩子戶外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高了本園戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量。

戶外體育游戲活動(dòng)總結(jié)，已全部結(jié)束，感謝你的閱讀。

第4篇 區(qū)域游戲活動(dòng)規(guī)則幼兒園小班計(jì)劃總結(jié)

一、問(wèn)題的提出區(qū)域活動(dòng)，就是以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)。

考慮幼兒園教育的目標(biāo)、正在進(jìn)行的其他教育活動(dòng)等因素，劃分一些不同的活動(dòng)區(qū)域，如積木區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)等。在其中投放一些適合的活動(dòng)材料，制定活動(dòng)規(guī)定，幼兒自由選擇活動(dòng)區(qū)域，在其中通過(guò)與活動(dòng)材料、同伴等積極互動(dòng)，獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展。它以其自主性、創(chuàng)造性和趣味性深得幼兒的喜愛(ài)，在區(qū)域活動(dòng)中孩子們?cè)谂c材料的互動(dòng)中建構(gòu)了知識(shí)，開(kāi)發(fā)了智力。而游戲是一種自由自發(fā)的活動(dòng)，同時(shí)也是一種有序的活動(dòng)，游戲的有序性一旦被破壞，游戲?qū)o(wú)法很好地進(jìn)行下去。區(qū)域游戲活動(dòng)因其自由、自主、教師間接指導(dǎo)等特點(diǎn)，也容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，規(guī)則比較難建立。再加上新入園的小班幼兒在入園前由于自己的長(zhǎng)輩包辦代替，導(dǎo)致自身的自理能力差，隨拿隨放的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在區(qū)域游戲活動(dòng)中充分暴露了這一點(diǎn)，活動(dòng)結(jié)束后一片狼藉，雜亂堆放，整理材料成為了老師的一種負(fù)擔(dān)。此現(xiàn)象造成了兩種結(jié)果：一是無(wú)奈無(wú)休止的整理，二是活動(dòng)時(shí)間的短缺。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。幼兒園的班級(jí)是一個(gè)大家庭，同樣，班級(jí)內(nèi)也要有規(guī)則的約束，這是幼兒一日生活有序開(kāi)展的保障。幼兒期是行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期，良好規(guī)則意識(shí)的建立有助幼兒養(yǎng)成受益一生的素質(zhì)和習(xí)慣。

二、存在問(wèn)題分析。

小班幼兒猶如剛出殼的小雞，來(lái)到幼兒園這個(gè)濃縮的小社會(huì)一切都是那么地新奇，摩拳擦掌躍躍一試，看似破壞性的探索讓她們?cè)噲D了解新環(huán)境，獲取新知識(shí)，這是必不可少的途徑。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，區(qū)域就是一個(gè)有玩具的地方，像自己家的小房間，可以盡情地玩，玩好后可以隨手?jǐn)[放，反正爺爺奶奶會(huì)幫他整理，沒(méi)有顧忌、沒(méi)有任務(wù)，沒(méi)有任何規(guī)則。而且絕大多數(shù)幼兒自理能力相對(duì)較差，沒(méi)有收拾整理的經(jīng)驗(yàn)。

場(chǎng)景一：剛到游戲的時(shí)間，教室、走廊就變成了熱鬧的菜市場(chǎng)。趙宇航和李子涵這倆位好兄弟正忙著把建構(gòu)區(qū)的積木從里面搬到了超市，然后又從超市把自己買(mǎi)的東西放到了教室的角落里。

場(chǎng)景二：徐何、母智文、時(shí)晨棪這幾個(gè)男孩子總是在建筑區(qū)玩槍?xiě)?zhàn)游戲，搞的建筑區(qū)亂七八糟，一片狼藉，不時(shí)的還發(fā)出砰砰的聲音，等到結(jié)束音樂(lè)響起來(lái)后，幾個(gè)小家伙把積木往墊子上一扔穿好鞋子趕緊跑進(jìn)了教室。

場(chǎng)景三：教室里還不間斷的冒出爭(zhēng)執(zhí)：這個(gè)不能放這里的，我不準(zhǔn)你放這里。這是我的！這是我的！老師！他打我！他碰我！相對(duì)于集體活動(dòng)，區(qū)域游戲活動(dòng)更需要幼兒形成強(qiáng)烈的規(guī)則感，如何選擇區(qū)域，如何取放材料，如何做好自己的事情、如何和同伴合作游戲、如何盡可能控制自己的音量來(lái)保持教室的安靜、如何向老師求助等等。小班幼兒第一次進(jìn)入?yún)^(qū)域，由于缺乏對(duì)規(guī)則的了解，如超市的場(chǎng)面自然是在所難免的。教師往往站在自己的角度給幼兒規(guī)則，只能很多規(guī)則來(lái)約束和控制幼兒，但它只能對(duì)某些幼兒起作用或者只是在短暫的時(shí)間內(nèi)有效果。如何給小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、有序、富有吸引力的環(huán)節(jié)讓幼兒自覺(jué)的遵守游戲規(guī)則呢？我們必須重視細(xì)節(jié)處理，內(nèi)化規(guī)則意識(shí)，巧妙制定區(qū)域活動(dòng)規(guī)則在區(qū)域游戲活動(dòng)中玩出規(guī)矩來(lái)。

三、區(qū)域活動(dòng)規(guī)則建立的方法。

如何在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展初期做好應(yīng)對(duì)工作，讓幼兒順利地接觸并玩好區(qū)域活動(dòng)，讓區(qū)域活動(dòng)發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。同時(shí)讓教師敢于放開(kāi)手腳讓幼兒盡情地玩區(qū)域活動(dòng)，使幼兒玩得開(kāi)心、教師帶得省心，優(yōu)化區(qū)域規(guī)則，我認(rèn)為可以從以下三方面入手。

1.重視開(kāi)始環(huán)節(jié)，先行活動(dòng)前規(guī)則美國(guó)心理學(xué)家埃里克森的人格發(fā)展學(xué)說(shuō)指出：二到四歲幼兒要重點(diǎn)發(fā)展個(gè)性的自主性。小班幼兒符合這個(gè)年齡階段，因此對(duì)其進(jìn)行自主性教育勢(shì)在必行，而自主并不等同于放任，還需教師適時(shí)適地指導(dǎo)，讓游戲活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)出促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的功能。所以對(duì)小班幼兒的區(qū)域活動(dòng)規(guī)則的有效引導(dǎo)就顯得非常重要。因此，教師應(yīng)該讓幼兒意識(shí)到區(qū)域活動(dòng)有自主性外、更要有的是秩序性和規(guī)則性。在正式的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始前，規(guī)則意識(shí)應(yīng)在幼兒的心中逐步建立，規(guī)則建立了，有規(guī)則地開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)才能算是正式的區(qū)域活動(dòng)，規(guī)則先行，為活動(dòng)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。那么如何建立規(guī)則呢？

在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展前，教師把幼兒帶到各區(qū)前，一一講解這是什么區(qū)，玩具的名字叫什么？猜猜可以怎么玩？讓幼兒對(duì)材料有一個(gè)大致的了解，也激發(fā)了孩子嘗試的欲望。接著介紹玩具應(yīng)該怎么擺放，逐漸增加什么可以做，什么不可以做，在幼兒的概念中形成在幼兒園有可以也有一些不可以。作為老師不要認(rèn)為對(duì)孩子說(shuō)不可以是不可觸碰的高壓線，這些可以和不可以就是規(guī)則。對(duì)孩子講規(guī)則時(shí)，并不是粗暴地制止而是委婉地拒絕和適時(shí)地引導(dǎo)。當(dāng)然規(guī)則的建立并不是一朝一夕就能見(jiàn)效的，除了活動(dòng)前亮出規(guī)則外，活動(dòng)中、活動(dòng)后重新提規(guī)則至關(guān)重要，需要教師不斷地刺激，不斷地幫助幼兒鞏固，規(guī)則才能牢固建立。

這里所講的規(guī)則更側(cè)重的是擺放規(guī)則，如：不隨意移動(dòng)固定放置的物品，一個(gè)區(qū)的物品不能移到別的區(qū)，（有交往需要的例外）每個(gè)玩具都有自己的家玩好后要送它回家等等，有了擺放規(guī)則，給幼兒自己和老師的整理工作提供了方便。當(dāng)然還有在自選的區(qū)域堅(jiān)持玩到最后等規(guī)則也是需要強(qiáng)調(diào)和鞏固的。

區(qū)域游戲活動(dòng)的制定，只是為區(qū)域活動(dòng)的高質(zhì)量提供一種可依的法，而要讓這個(gè)法發(fā)揮其作用，關(guān)鍵還在于有法可依，否則，活動(dòng)就會(huì)失去其存在的意義。在實(shí)踐中，我們根據(jù)不同規(guī)則的性質(zhì)，主要運(yùn)用四種方法來(lái)幫助幼兒更好的掌握和遵守活動(dòng)的規(guī)則。

（1）暗示法所謂暗示法，是指將區(qū)域活動(dòng)規(guī)則蘊(yùn)含在環(huán)境之中，讓環(huán)境說(shuō)話，讓區(qū)域中的環(huán)境來(lái)告訴幼兒該區(qū)域的活動(dòng)規(guī)則。

如關(guān)于進(jìn)區(qū)人數(shù)的限定問(wèn)題，我們采用進(jìn)門(mén)掛牌、貼名字控制椅子數(shù)、投放適量同類材料等方法，來(lái)提醒幼兒遵守該活動(dòng)的規(guī)則。如小舞臺(tái)，我們通過(guò)投放適量的椅子，讓幼兒形成一種規(guī)則；當(dāng)椅子坐滿的時(shí)候，先到其他區(qū)域去玩，等椅子空了再來(lái)，避免一個(gè)區(qū)域因?yàn)檎J(rèn)識(shí)過(guò)多而引發(fā)糾紛。再比如建構(gòu)區(qū)，我們投入一定數(shù)量的操縱材料，暗示沒(méi)有足夠的材料的幼兒就要去別的區(qū)域玩，等等。

（2）圖示法規(guī)則的掌握與遵守不能只是依靠環(huán)境暗示，有些規(guī)則還可以通過(guò)圖畫(huà)加文字的方式形象地表示，并貼在相對(duì)顯眼的位置，提醒幼兒遵守。比如，我們?cè)谕尥藜胰肟谔幍牡匕迳腺N上幾雙小腳印，鞋跟朝著娃娃家的地方（因幼兒進(jìn)區(qū)時(shí)比較從容，離開(kāi)區(qū)域是比較匆忙，這樣放鞋子方便幼兒穿），我們將一雙整齊的鞋（左右腳正確）畫(huà)成兩張相向而笑的人臉，提醒幼兒，當(dāng)你的鞋子放成一對(duì)好朋友姿勢(shì)時(shí)，左右腳便不會(huì)穿錯(cuò)。這樣，鞋印不僅僅是娃娃家滿額人數(shù)的標(biāo)志，同時(shí)又成為了訓(xùn)練小班幼兒生活技能的無(wú)言之師。

除此之外，我們還經(jīng)常將圖示法應(yīng)用于有關(guān)操作材料的使用和收拾的規(guī)則。在收拾玩具材料中，我們用不同的區(qū)域的材料歸類擺放，每一類都有相應(yīng)的標(biāo)志，如一把剪刀的圖形告訴幼兒這是放剪刀之處，貼著積木的筐子表示這是積木的家，貼著幾何圖形的表示幾何圖形應(yīng)放的位置。這樣幼兒在收拾玩具的材料是還可以滲透對(duì)應(yīng)、分類學(xué)習(xí)。

（3）提醒法小班幼兒由于受年齡特點(diǎn)的制約，在活動(dòng)中常常會(huì)因忘記規(guī)則而影響了自己或別人的操作活動(dòng)。像這樣情況，我們可以采用提醒法給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭⑻嵝?。可以是教師?duì)幼兒的提醒，也可以是幼兒對(duì)幼兒的提醒。

教師可將幼兒部分規(guī)則隱含在環(huán)境中，幫助幼兒建立秩序感。如在區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中，教師播放一些輕柔的音樂(lè)，當(dāng)幼兒聲音過(guò)響時(shí)，教師輕輕地提醒：我聽(tīng)不到好聽(tīng)的音樂(lè)了，你們能安靜一些嗎？當(dāng)幼兒由于不懂規(guī)則而無(wú)法活動(dòng)時(shí)，如在娃娃家中，教師看到娃娃被媽媽放在一旁，就走過(guò)去抱起娃娃，摸著娃娃的額頭：哎呀，娃娃怎么發(fā)燒了？一定是著涼了，爸爸媽媽們，快送娃娃去醫(yī)院吧。這種介入式的提醒，既糾正了媽媽忽略娃娃的現(xiàn)象，又豐富了游戲情節(jié)。

（4）趣味法要使幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)專注， 就必須讓他們喜歡區(qū)域，愿意長(zhǎng)時(shí)間操作。針對(duì)幼兒喜歡模擬、情緒容易受感染等特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)區(qū)域材料要非常注意情趣性。如在娃娃家，讓幼兒學(xué)習(xí)用勺子舀各種東西來(lái)喂娃娃。在超市里，擺設(shè)各種豐富的小吃，生活用品，讓幼兒身臨其境的融入自己所扮演的社會(huì)角色。

2.逐區(qū)開(kāi)展，材料遞增，細(xì)化、完善規(guī)則（1）逐區(qū)開(kāi)展，細(xì)化規(guī)則小班幼兒的認(rèn)識(shí)水平低，接受能力弱，如果一下子讓各區(qū)全面鋪開(kāi)地玩，不光幼兒會(huì)顯得手忙腳亂，帶給老師的也同樣是焦頭爛額。所以在組織活動(dòng)時(shí)，可先帶領(lǐng)幼兒參觀活動(dòng)區(qū)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)區(qū)域的名稱、內(nèi)容和材料。之后采用逐區(qū)開(kāi)放的方式進(jìn)行。逐區(qū)開(kāi)放符合小班幼兒的年齡特征，幫助加強(qiáng)幼兒的行為目標(biāo)，為全面開(kāi)展作儲(chǔ)備。

幼兒來(lái)到幼兒園這個(gè)新環(huán)境，所看到的接觸的一切都是新鮮的，他們想去玩、想去探索，這是孩子的年齡特點(diǎn)所決定的。此時(shí)教師必須尊重幼兒的天性，不能有太多的限制。而且為了穩(wěn)定孩子們的情緒，滿足他們的心理需求，讓他們適時(shí)適度地 為所欲為非常有必要。

（2）材料遞增，完善規(guī)則逐區(qū)開(kāi)放，讓幼兒全面深入了解了各區(qū)的規(guī)則，材料有序的遞增是完善規(guī)則得要點(diǎn)。如：娃娃家，在材料的提供上既要滿足人數(shù)需求，又要顧到幼兒的收拾技能，所以材料遵循品種少，數(shù)量多的原則，等幼兒的興趣逐漸減退，幼兒知曉簡(jiǎn)單的規(guī)則后，教師方可逐一豐富，豐富材料的目的是為了激起幼兒的再度興趣，以開(kāi)展正式的、完整的區(qū)域活動(dòng)。

3.關(guān)注結(jié)束環(huán)節(jié)，建立活動(dòng)后規(guī)則區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，幼兒不會(huì)整理，教師替幼兒整理材料變得理所當(dāng)然。如果教師抓一抓結(jié)束環(huán)節(jié)，建立良好的活動(dòng)后規(guī)則，這樣的狀況就會(huì)逐漸改變。小班幼兒認(rèn)知水平還很低，個(gè)體之間的差異也很大，讓幼兒按類擺放似乎有點(diǎn)困難，但事實(shí)證明只要老師把好前面兩道關(guān)，孩子們能做到，當(dāng)然這其中需要老師的不斷地鼓勵(lì)、引導(dǎo)和督促。前面說(shuō)到規(guī)則先行時(shí)提到擺放規(guī)則，有了擺放規(guī)則的建立，幼兒在整理時(shí)能按老師的要求擺放，別看孩子年齡小，但他們的記憶力強(qiáng)，能理會(huì)老師的意圖，大部分幼兒知道怎么放才是正確的，誰(shuí)放錯(cuò)了還會(huì)幫忙糾正，初步懂得了分類擺放。隨著材料的逐步增加，遇到種類多又相似的區(qū)域材料，教師張貼形象的圖標(biāo)幫助孩子們理解材料和位置的對(duì)應(yīng)。（也有小部分幼兒還不會(huì)按要求擺放，但我相信在這么一個(gè)潔凈整潔的大環(huán)境下，在大部分幼兒的影響下這部分幼兒遲早會(huì)被同化）。

習(xí)慣的建立是一個(gè)長(zhǎng)久的、逐步穩(wěn)定的過(guò)程，需要不斷地內(nèi)化，是一種行為傾向。所以日?；顒?dòng)中的物歸原處的規(guī)則要求不能松懈，如：晨間桌面活動(dòng)的玩具、晨間鍛煉器械材料等收放規(guī)則很重要，它和區(qū)域活動(dòng)的取放規(guī)則應(yīng)要求一致，可起到相輔相成的作用。同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合，家園一致要求對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成也至關(guān)重要。活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)的自我整理規(guī)則是必定的要求，教師要不斷強(qiáng)調(diào)參加該區(qū)域的幼兒一起動(dòng)手全部整理干凈，方可離開(kāi)區(qū)域。這不僅能幫助幼兒建立主動(dòng)整理的良好習(xí)慣，還培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心。這時(shí)候的教師的角色更多的是觀察者與引導(dǎo)者，而不是無(wú)助的整理者，整理工作大部分交給了孩子，不僅解放了教師，還使幼兒養(yǎng)成了良好的游戲習(xí)慣，對(duì)幼兒一生的習(xí)慣養(yǎng)成有利。

第5篇 幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化的選材和評(píng)價(jià)總結(jié)

游戲理論的鼻祖——福祿貝爾曾認(rèn)為“游戲在兒童方面是人類發(fā)展的最高表現(xiàn)，因?yàn)橹挥杏螒虿攀莾和撵`的自由表現(xiàn)。它是兒童最純潔且純精神上的產(chǎn)物……”。

著名的兒童美術(shù)教育家羅恩菲爾德受此啟發(fā)，在專著《創(chuàng)造與心智的成長(zhǎng)》中將藝術(shù)視為游戲的一種形式，認(rèn)為兒童在美術(shù)這樣一種游戲活動(dòng)中，內(nèi)在需要得到了真正的滿足。學(xué)前美術(shù)活動(dòng)與游戲行為存在著本質(zhì)上的一致：幼兒作為主體從活動(dòng)中獲得愉快與滿足。只有將游戲和教育有效結(jié)合，游戲才能成為有教育意義的載體，才能促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。幼兒園中的美術(shù)活動(dòng)與幼兒園中的游戲一樣，都蘊(yùn)涵了促進(jìn)幼兒整體發(fā)展的潛在功效，它可作為一種教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)幼兒自由發(fā)展的主體性價(jià)值；也可作為一種教學(xué)的形式，為達(dá)成特定美育目標(biāo)服務(wù)，獲得引導(dǎo)幼兒朝特定方向發(fā)展的價(jià)值。

《廣東省幼兒園教育指南（試行）》在藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：“……利用游戲的方式，使幼兒在輕松、愉悅的氛圍中開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)。”開(kāi)展游戲化的幼兒美術(shù)活動(dòng)要注意什么呢？通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為：

一． 選材要顧及幼兒的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)。

“探索的好奇與欲望是游戲之心臟?！睋Q句話說(shuō)，幼兒美術(shù)活動(dòng)之源是探索的好奇和“人的本質(zhì)力量”。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)、涂鴉經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，強(qiáng)烈的好奇心會(huì)驅(qū)動(dòng)幼兒嘗試運(yùn)用各種工具材料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，特別是繪畫(huà)以外的其他造型、搭建等動(dòng)手活動(dòng)?！昂⒆觽兇罅康亟佑|各種類型的原材料，他們?cè)谑惯@些原材料按照自己的設(shè)計(jì)意圖形成各種形狀的過(guò)程中獲得滿足?！焙闷嫘暮托睦頋M足是興趣的原動(dòng)力，也是興趣形成的基礎(chǔ)。幼兒對(duì)各種類型工具材料的好奇心得以滿足和保護(hù)，會(huì)使幼兒美術(shù)活動(dòng)積極、愉悅地延續(xù)下去，發(fā)展為有益的直接興趣。幼兒的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的豐富和形式的多樣，需要各種不同類型的物質(zhì)媒介作基礎(chǔ)。活動(dòng)過(guò)程中為幼兒提供多種多樣的工具材料是教育者的責(zé)任和義務(wù)，是保持和提高幼兒美術(shù)興趣的關(guān)鍵所在。

有這樣一個(gè)例子：南方孩子并沒(méi)有玩過(guò)堆雪人游戲，但教師集體出示范例后，要求幼兒都來(lái)畫(huà)小朋友堆雪人的場(chǎng)面?；顒?dòng)結(jié)束，孩子們知道了有堆雪人這種活動(dòng)，但過(guò)程中幼兒體驗(yàn)到了多少自我表達(dá)的快樂(lè)呢？對(duì)活動(dòng)題材的選擇離不開(kāi)教師，而教師的判斷更離不開(kāi)幼兒。幼兒園美術(shù)活動(dòng)與游戲一樣，不是單獨(dú)孤立的活動(dòng)，教師在組織活動(dòng)之前不妨仔細(xì)推敲一下：本次活動(dòng)的主題幼兒真正感興趣嗎？他們已具備了相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)了嗎？或者，他們現(xiàn)在的興趣何在？他們印象深刻的經(jīng)驗(yàn)是什么？良好的動(dòng)機(jī)刺激，將是一次真正游戲化的美術(shù)活動(dòng)發(fā)生的前提。

二． 依據(jù)實(shí)際水平，及時(shí)傳授所需技能。

臺(tái)灣學(xué)者陳武鎮(zhèn)曾無(wú)不擔(dān)憂地提出：“美術(shù)教育是一把雙面的刀刃，教得多了，學(xué)生極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已身受傷害；教得少了，期待自然開(kāi)花結(jié)果，卻常見(jiàn)學(xué)生為技巧不足的挫折所苦，學(xué)習(xí)的過(guò)程空有刺激而沒(méi)有收獲。” 幼兒美術(shù)活動(dòng)的有效進(jìn)行確需一定的技能，技能的提高和掌握會(huì)使活動(dòng)更加有效。過(guò)度或超前的機(jī)能訓(xùn)練在美術(shù)活動(dòng)中，本質(zhì)上是教師對(duì)幼兒活動(dòng)主體性的剝奪，是教師企圖替代幼兒去構(gòu)建他們的感知圖式。一味的模仿毫無(wú)游戲性可言，不但不會(huì)促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展，反而造成了更多的干擾。

對(duì)幼兒的美術(shù)技能教什么、何時(shí)教，是有規(guī)律可尋的，不能簡(jiǎn)單地依據(jù)成人愿望，人為、機(jī)械地訓(xùn)練技能。幼兒教師應(yīng)如何處理好幼兒在美術(shù)中的游戲性體驗(yàn)與美術(shù)技巧傳授間的矛盾呢？

一方面，幼兒在需要幫助時(shí)，教師的指導(dǎo)才最有效——即導(dǎo)在最佳時(shí)機(jī)；另一方面，幼兒須有可操作的對(duì)象和過(guò)程，并在操作過(guò)程中逐步獲得技能。特別是操作過(guò)程中幼兒間的相互模仿和學(xué)習(xí)也是技能習(xí)得的方式之一。如遇到幼兒的幼稚表征方式時(shí)，教師應(yīng)控制住出于本能想要糾正的沖動(dòng)，允許幼兒暫時(shí)的錯(cuò)誤；當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)某一繪畫(huà)技巧表現(xiàn)出興趣時(shí)，要給予幼兒探索和嘗試的時(shí)間和精神上的鼓勵(lì)；除了使用范畫(huà)以外，環(huán)境的暗示、實(shí)地觀察、實(shí)物考察、能激發(fā)幼兒思考的開(kāi)放性問(wèn)題等，都可用來(lái)有效地教授美術(shù)技能。

三．評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，在保護(hù)幼兒積極情感體驗(yàn)的前提下促進(jìn)技能提高。

對(duì)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，有兩種不同角度：一是從成人指導(dǎo)的角度，為特定發(fā)展目標(biāo)服務(wù)，要求教師通過(guò)評(píng)價(jià)辨別幼兒的現(xiàn)有水平、發(fā)現(xiàn)提高美術(shù)技能的契機(jī)，找到進(jìn)一步指導(dǎo)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等；另一個(gè)方面是給幼兒提供積極有效的反饋，為幼兒的自我調(diào)節(jié)、自我滿足服務(wù)，要求以肯定的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，輔以建設(shè)性的要求等。前者即使發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)中的錯(cuò)誤也不能直截了當(dāng)指出，以免打擊幼兒積極性；后者則可被視作游戲的一部分，幼兒能直接感受到并增強(qiáng)了幼兒在活動(dòng)中的積極情感體驗(yàn)，包括自信心、審美感等。教師以各種方式表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，一般常見(jiàn)的是言語(yǔ)上的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。但如果教師不分對(duì)象、不分主題，只刻板運(yùn)用“表?yè)P(yáng)為主”的原則，總是“嗯，畫(huà)得不錯(cuò)”、“真漂亮”等等，時(shí)間一長(zhǎng)，不僅起不到激勵(lì)作用，反而傳達(dá)給幼兒一種消極信息：“老師并沒(méi)有仔細(xì)看我的畫(huà)，她不過(guò)是在敷衍了事。”因此，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)有針對(duì)性，要結(jié)合幼兒個(gè)體能力特點(diǎn)和圖畫(huà)中表現(xiàn)出的獨(dú)特經(jīng)歷作出。

有一個(gè)真實(shí)的故事：在一次畫(huà)餅干的活動(dòng)中，一位男孩只在畫(huà)紙上畫(huà)了許多方形，一塊餅也沒(méi)畫(huà)。當(dāng)老師走過(guò)來(lái)時(shí)，他連忙把畫(huà)捂住，很明顯知道自己“畫(huà)得不好”。而坐在旁邊的女孩立刻告訴老師：“他不會(huì)畫(huà)餅干，他什么都不會(huì)。”如果此時(shí)老師只一味地鼓勵(lì)“你畫(huà)得很好嘛……”作用并不大，說(shuō)不定會(huì)讓他更難堪。所幸老師是位懂心理的老師，她隨意地說(shuō)：“不會(huì)畫(huà)餅干可以畫(huà)別的東西，餅干罐子、包裝袋……都能畫(huà)呀！”聽(tīng)老師這么一說(shuō)，男孩捂著的手放開(kāi)了，他看著自己的畫(huà)，有所發(fā)現(xiàn)地說(shuō)“這是罐子，用來(lái)裝餅干。”老師及時(shí)夸獎(jiǎng)了他與別人不一樣的想象，引來(lái)其他孩子一陣贊嘆。待活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子畫(huà)上有許多“罐子”變成了“餅干”。正是教師有效的評(píng)價(jià)方式，幫助他克服了困難，戰(zhàn)勝了自卑。

除教師評(píng)價(jià)外，幼兒以自己的生活經(jīng)驗(yàn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的孩子之間的互評(píng)，對(duì)評(píng)價(jià)雙方都能起到積極的激勵(lì)作用。此外，將幼兒作品輪流展出，用于環(huán)境布置等，也能起到傳達(dá)成人對(duì)幼兒活動(dòng)成果重視和肯定的作用，而且更能讓幼兒保持長(zhǎng)時(shí)間的積極性。

第6篇 游戲點(diǎn)亮快樂(lè)童年宣傳月活動(dòng)總結(jié)

游戲點(diǎn)亮快樂(lè)童年宣傳月活動(dòng)總結(jié)

為深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，樹(shù)立科學(xué)的教育理念，廣泛宣傳游戲?qū)τ變和晟畹闹匾獌r(jià)值，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)游戲是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造充足的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)和支持幼兒自主游戲、快樂(lè)游戲，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前存在的重知識(shí)技能學(xué)習(xí)，忽視、干預(yù)幼兒游戲、成人“導(dǎo)演”幼兒游戲、以電子游戲產(chǎn)品替代玩具等剝奪幼兒游戲權(quán)利，影響幼兒身心健康的“小學(xué)化”“成人化”傾向。

我園根據(jù)20__年學(xué)前教育宣傳月文件精神并結(jié)合我園實(shí)際情況，組織家長(zhǎng)開(kāi)展“游戲——點(diǎn)亮快樂(lè)童年”主題活動(dòng)。鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)參與，深刻感受游戲的魅力與重要性。

游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式，我們將始終堅(jiān)持把游戲貫穿于幼兒教育的全過(guò)程中，力求轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)功利性育兒觀，使廣大家長(zhǎng)了解并掌握先進(jìn)的教育理念，讓游戲真正成為孩子學(xué)習(xí)體育發(fā)展的最好方式!

游戲點(diǎn)亮快樂(lè)童年宣傳月活動(dòng)總結(jié)，已全部結(jié)束，感謝你的閱讀。

第7篇 幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)總結(jié)反思

游戲是為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè)，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè)。幼兒游戲的類型很多，本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開(kāi)設(shè)了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書(shū)區(qū)、表演區(qū)等，并給相同的活動(dòng)區(qū)起不同的名字，如：“我型我秀”、“天空之城概念書(shū)屋”等，并堅(jiān)持每天開(kāi)展游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，積極地與材料相互作用，幼兒活動(dòng)的興趣很高。下面對(duì)我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng)，作一總結(jié)。

1、區(qū)域游戲?yàn)橛變旱陌l(fā)展提供了可能。由于是幼兒自選活動(dòng)，所以兒童的意愿、興趣可以獲得的滿足，他們可以輕松地投入到自己所喜歡的活動(dòng)中去。

2、區(qū)域游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須符合每個(gè)班兒童的年齡特征，與教育目標(biāo)相適應(yīng)。大班注意加強(qiáng)智力訓(xùn)練，不同的活動(dòng)內(nèi)容都有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)區(qū)，投入相應(yīng)的材料。每個(gè)區(qū)角根據(jù)孩子活動(dòng)的效果不斷補(bǔ)充或更新內(nèi)容。

3、在區(qū)域的創(chuàng)設(shè)中，我們考慮到軟硬材料的搭配。如軟材料，圖書(shū)區(qū)，都鋪上了墊子，當(dāng)幼兒進(jìn)入圖書(shū)區(qū)時(shí)，真有一種舒服的感覺(jué)。硬材料的投放要科學(xué)，美觀、合理，富有教育意義，如我班的建構(gòu)材料。

4、區(qū)域活動(dòng)一開(kāi)展，我們便把區(qū)域中活動(dòng)的常規(guī)培養(yǎng)放在重要的位置上。我們結(jié)合班級(jí)風(fēng)格為孩子設(shè)置了“區(qū)角牌”，每個(gè)孩子可以根據(jù)自己興趣來(lái)選擇游戲，此外，我們逐漸培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜玩具材料，玩完了，會(huì)收起來(lái)放回原處。不僅做到整潔有序，而且學(xué)會(huì)合作、分享、輪流、等待、不爭(zhēng)搶……

豐富多彩的區(qū)角活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言交流能力、觀察力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力等方面發(fā)揮了其它教育形式不可替代的作用。如“建構(gòu)區(qū)”，孩子們?cè)谛⌒〉膮^(qū)域內(nèi)，每天可隨心所欲地搭出自己最滿意的建筑，如“高層飯店”、“城堡”等。在每一次的搭建后，孩子們對(duì)自己的作品很在意，幾天后我發(fā)現(xiàn)，很少有人去建構(gòu)區(qū)了。我在想，是什么原因讓壘高區(qū)遭受到孩子們的冷落？我反思后覺(jué)得，孩子們之間的比較產(chǎn)生不了長(zhǎng)久的興趣，孩子希望得到別人的贊揚(yáng)，于是，我用數(shù)碼相機(jī)拍出幼兒每一次活動(dòng)的作品，作為孩子的搭建記錄，且在游戲后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣，建構(gòu)區(qū)又出現(xiàn)了孩子們興致勃勃的身影、開(kāi)心爽朗的笑聲，每天，也有孩子在向新的搭建形式進(jìn)行挑戰(zhàn)。

通過(guò)努力，雖然孩子的游戲水平有所提高，但在很多方面還是存在著問(wèn)題，如在美工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互模仿，動(dòng)腦不夠；在角色游戲區(qū)，孩子們的積極性不夠，往往會(huì)產(chǎn)生游戲的倦怠感；在表演區(qū)中，孩子交往性的語(yǔ)言還欠缺，因此，在以后的游戲開(kāi)展過(guò)程中，我們要組織形式各樣的幼兒活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒游戲興趣。班與班之間能跟深入的交流活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。

第8篇 春游親子游戲運(yùn)動(dòng)活動(dòng)總結(jié)

春游親子游戲運(yùn)動(dòng)活動(dòng)總結(jié)范文

“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友眼睛里……”在隨處 都是暖暖春景春色 的美好時(shí)節(jié)中，2018年4月8日——9日藍(lán)天家長(zhǎng)和寶寶參加 __幼兒園組織的春游親子游戲運(yùn)動(dòng) ，一起踏著輕快的方式，沐浴著溫暖的陽(yáng)光，去尋找春天的足跡了。在運(yùn)動(dòng) 中我們的'家長(zhǎng)看到了寶寶的勇敢、年夜 方、積極的表示 ，還感觸感染 到了__幼兒園先生 們的辛苦與熱情、負(fù)責(zé)任。

隨著比賽 的進(jìn)行，家長(zhǎng)和先生 們看到了孩子們身上的年夜 方與勇敢;看到了孩子們身上蘊(yùn)含的年夜 能量;看到了孩子們身上的無(wú)限潛能。孩子們，看著你們一個(gè)個(gè)沖向終點(diǎn)時(shí)臉上綻放的笑容，我們的心一次又一次的悸動(dòng)，一次又一次的熱淚盈眶!當(dāng)最后一個(gè)孩子即將達(dá)到 終點(diǎn)時(shí)，小伙伴們、爸爸媽媽們、先生 們的加油吶喊聲熱情的響起，因?yàn)檫@樣的助威與勉勵(lì) ，他自信的沖向了終點(diǎn)線。相信在此刻，孩子們深切地感觸感染 到了何為保持 就是勝利!

本次運(yùn)動(dòng) 不只 給小朋友們提供了認(rèn)識(shí)、親近年夜 自然的機(jī)會(huì) ，同時(shí)充分 體現(xiàn)了親子相互和家園合作的趣味戶外教授教化 運(yùn)動(dòng) ，為幼兒創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，不僅使孩子們拓展了眼界，富厚 了知識(shí)，也進(jìn)一步加深了對(duì)年夜 自然的情感。

第9篇 開(kāi)展游戲點(diǎn)亮快樂(lè)童年主題活動(dòng)總結(jié)

讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)，就是要在全社會(huì)樹(shù)立尊重兒童、尊重規(guī)律的理念，引導(dǎo)社會(huì)充分認(rèn)識(shí)游戲是幼兒的天性，是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式，也是幼兒的基本權(quán)利。下面酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng)小編整理的開(kāi)展游戲點(diǎn)亮快樂(lè)童年主題活動(dòng)總結(jié)，歡迎大家閱讀!

開(kāi)展游戲點(diǎn)亮快樂(lè)童年主題活動(dòng)總結(jié)1 從《幼兒園工作規(guī)程》到《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》再到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》都一脈相承地指出：幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。結(jié)合2023年虎林市學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)主題“游戲——點(diǎn)亮快樂(lè)童年”要求，6月7日，虎林市教育示范幼兒園開(kāi)展了以班為單位的游戲設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)。

賽前教師們進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，根據(jù)本班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循幼兒教育規(guī)律，結(jié)合多種教育理論，設(shè)計(jì)了游戲內(nèi)容，賽場(chǎng)上各班有聲有色地呈現(xiàn)了不同內(nèi)容、不同類型游戲的精彩。小班孩子年齡特點(diǎn)決定大多數(shù)不會(huì)交流，不愿意和小朋友一起玩，教師們?cè)O(shè)計(jì)了《跳圈圈》、《找朋友》等游戲。

中班幼兒基本動(dòng)作和認(rèn)知能力有了很大進(jìn)步，孩子們喜歡情節(jié)簡(jiǎn)單、分角色，還能多人參加的游戲，教師們把設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在了培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作及活潑開(kāi)朗的性格上;大班幼兒各方面技能得到了一定的發(fā)展，重在鞏固基礎(chǔ)，培養(yǎng)社會(huì)交往能力，游戲設(shè)計(jì)不十分受局限，比賽現(xiàn)場(chǎng)精彩紛呈。

此次游戲比賽活動(dòng)，教師展示了豐富多樣的游戲材料，生活中一些不起眼的材料在老師們的巧妙組合下，賦予了新的生命力，創(chuàng)設(shè)出了各種充滿趣味和挑戰(zhàn)性的游戲。

孩子們?cè)谧灾骱献髯杂山涣髦校M情享受著游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，那份快樂(lè)和滿足感染了在場(chǎng)的每一位教師。今后虎林市教育示范幼兒園將不斷進(jìn)行幼兒園游戲設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)研究，本著尊重孩子發(fā)展腳步的原則，為孩子營(yíng)造充分自主、富有秩序感的游戲環(huán)境，讓孩子們?cè)谟螒蛑薪】岛椭C發(fā)展。

開(kāi)展游戲點(diǎn)亮快樂(lè)童年主題活動(dòng)總結(jié)2 在國(guó)際“六一”兒童節(jié)到來(lái)之際，東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園結(jié)合2023年第六個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，開(kāi)展了以“游戲 點(diǎn)亮快樂(lè)童年”為主題的系列活動(dòng)。

活動(dòng)一 班級(jí)自主游戲活動(dòng)

市實(shí)驗(yàn)幼兒園16個(gè)教學(xué)班根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，以“我的六一 我做主”為主題，與孩子們一同協(xié)商，本著尊重孩子意愿的原則，自主組織了各具特色的游戲及幼兒活動(dòng)?！爱厴I(yè)照”、“快樂(lè)六一”、“親子制作”及“水槍大戰(zhàn)”等活動(dòng)，內(nèi)容豐富、形式多樣，自主游戲活動(dòng)為每位教師和幼兒提供了自主展現(xiàn)、自主發(fā)展的機(jī)會(huì)。

活動(dòng)二 親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)

市實(shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)展了以“游戲 點(diǎn)亮快樂(lè)童年”為主題的親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。全園近700名幼兒和家長(zhǎng)參與了本次活動(dòng)，活動(dòng)由入場(chǎng)式、園長(zhǎng)致辭、精彩律動(dòng)及趣味游戲等組成?！褒斖觅惻堋薄百慅堉邸薄疤章健钡扔螒蛏钍芗议L(zhǎng)和孩子們的喜愛(ài)。親子游戲充分展示了幼兒及家長(zhǎng)們健康快樂(lè)、積極向上的風(fēng)采，密切了家園聯(lián)系，增進(jìn)了親子情感。

活動(dòng)三 快樂(lè)淘寶街

市實(shí)驗(yàn)幼兒園舉辦了“快樂(lè)淘寶街”活動(dòng)，近千名幼兒、家長(zhǎng)和教師參與了本次活動(dòng)。根據(jù)幼兒所帶的“商品寶貝”種類分類設(shè)置了“交易”場(chǎng)所，大班幼兒做賣(mài)家，中小班幼兒做買(mǎi)家?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，孩子們帶著從家里整理出來(lái)的大大小小、各式各樣的玩具和學(xué)習(xí)用品，擺起小攤做起“生意”來(lái)。有的自帶紙板小廣告，有的現(xiàn)場(chǎng)編出廣告語(yǔ)。整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)熙熙攘攘，熱鬧非凡。此次活動(dòng)不僅為孩子們提供了難得的鍛煉機(jī)會(huì)，更是培養(yǎng)了與他人的交往能力及在真實(shí)場(chǎng)景中對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力，體驗(yàn)商品買(mǎi)賣(mài)的樂(lè)趣。

活動(dòng)四 美食嘉年華

6月1日，市實(shí)驗(yàn)幼兒園舉辦了一場(chǎng)以“舌尖上的六一”為主題的首屆美食嘉年華活動(dòng)。

本次美食節(jié)活動(dòng)以幼兒自己制作美食為主，共分為三個(gè)板塊，一是面食制作，二是水果盒子制作，三是美食品嘗。在diy制作環(huán)節(jié)，各班教師、幼兒以及家長(zhǎng)志愿者齊上陣，來(lái)了個(gè)歡樂(lè)總動(dòng)員，美味蒸餃、蜂蜜蛋糕、菊花饅頭、泡芙、水果披薩……，一道道五彩繽紛又充滿童趣的美食盡收眼底。通過(guò)美食制作、美食品嘗，孩子們體驗(yàn)到親手制作的收獲與喜悅。

“六一”是孩子們的節(jié)日!快樂(lè)屬于孩子們!在市實(shí)驗(yàn)幼兒園，快樂(lè)洋溢在每個(gè)孩子們的臉上，幸福蕩漾在每一位家長(zhǎng)心中，家長(zhǎng)和孩子共同享受著快樂(lè)時(shí)光，家長(zhǎng)們紛紛表示“慶六一”活動(dòng)形式活潑、參與性強(qiáng)，陪伴孩子們度過(guò)了一個(gè)真正屬于他們的節(jié)日。

第10篇 幼兒園游戲的活動(dòng)總結(jié)范文

幼兒園游戲的活動(dòng)總結(jié)1

時(shí)間就像一只小鳥(niǎo)，瞬間就飛到了六月。六月是燦爛的六月、是開(kāi)心和充滿回憶的六月、是永遠(yuǎn)不忘的六月、在這難忘的六月里。孩子們即將結(jié)束了幼兒園三年的學(xué)習(xí)生活，離開(kāi)幼兒園進(jìn)入小學(xué)，成為一名小學(xué)生了。我們也將結(jié)束了這一學(xué)期的工作，我們的游戲活動(dòng)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，孩子們的游戲水平大大的提高了，在游戲中的角色意識(shí)較強(qiáng)、想象力、創(chuàng)造力很豐富，區(qū)域活動(dòng)中操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都有了很大的提高。幼兒能自己設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，在活動(dòng)中積極主動(dòng)的表現(xiàn)自己、快樂(lè)的活動(dòng)。能主動(dòng)和同伴進(jìn)行交流和協(xié)商，解決游戲中所遇到的一些問(wèn)題，還會(huì)積極主動(dòng)地收拾游戲材料。

一、總體發(fā)展情況

本學(xué)期我們?yōu)榱擞泳C合考評(píng)，大家積極的將游戲的內(nèi)容與環(huán)境作了一些添置的布置，主要圍繞花橋老街的特色進(jìn)行打造，通過(guò)游戲環(huán)境的改造，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)各種游戲的參與性越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)游戲的喜愛(ài)近乎瘋狂，不僅在游戲活動(dòng)中能積極動(dòng)腦、動(dòng)手。主動(dòng)交流。還能在游戲中好學(xué)自己的主見(jiàn)，把自己的想象在游戲中得以實(shí)現(xiàn)、完成。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，活動(dòng)量也增大了，各種能力也有了提高。對(duì)游戲的材料準(zhǔn)備、游戲的規(guī)則的遵守、游戲的操作能力有明顯的提高。特別是對(duì)材料的使用方面更巧妙、更豐富、更富創(chuàng)造力。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和班級(jí)的環(huán)境設(shè)施，對(duì)本學(xué)期創(chuàng)設(shè)了大舞臺(tái)、老街一日游、工藝坊、成衣坊、洋行、中藥鋪等角色游區(qū)。以及利用班級(jí)空間創(chuàng)設(shè)了一些活動(dòng)區(qū)如：美工區(qū)、益智區(qū)、建筑區(qū)、表演區(qū)、閱讀區(qū)，他們?cè)趨^(qū)域里寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)，做算式題等，我們能及時(shí)對(duì)游戲角和區(qū)域活動(dòng)更換或增添不同的操作材料、半產(chǎn)品，同時(shí)也根據(jù)主題和季節(jié)變化，及時(shí)更換游戲角和區(qū)域活動(dòng)材料?？茖W(xué)合理地制定符合幼兒游戲計(jì)劃。按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，讓幼兒有目的的進(jìn)行游戲活動(dòng)。

二、具體完成情況

（一）自主性游戲

角色游戲：

角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)本學(xué)期我班開(kāi)展了《娃娃家》、《成衣坊》、《工藝坊》、《中藥鋪》《洋行》等角色游戲區(qū)。和孩子們共同創(chuàng)設(shè)溫馨的有活動(dòng)價(jià)值的游戲環(huán)境。為幼兒提供各種形狀的彩紙、海綿、紙盒等半成品鼓勵(lì)他們創(chuàng)作游戲中所需的“食品”、“玩具”、“機(jī)器”等。同時(shí)指導(dǎo)幼兒加強(qiáng)游戲和區(qū)域活動(dòng)及各主題間的交流，使游戲主題不斷深化，游戲中幼兒的創(chuàng)新能力、合作能力不斷提高。幼兒能按自己的意愿選擇游戲。通過(guò)同伴間的相互商量來(lái)分配角色。通過(guò)游戲活動(dòng)，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了幼兒對(duì)角色的理解和興趣、提高了幼兒對(duì)角色、道具、材料的使用能力。指導(dǎo)幼兒在角色中大膽地進(jìn)行交往、模仿和學(xué)習(xí)成人生活中的角色，在游戲的過(guò)程中幼兒的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及同伴間的合作能力都有了很大的提高。

成衣坊：配合游戲內(nèi)容，讓幼兒通過(guò)模仿成人的勞動(dòng)，發(fā)展幼兒的勞動(dòng)技能，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)和欣賞勞動(dòng)成果的喜悅。

動(dòng)物樂(lè)園：結(jié)合班級(jí)特色——畫(huà)動(dòng)物。通過(guò)特色課，讓幼兒繪畫(huà)各種動(dòng)物的造型。并結(jié)合主題活動(dòng)和節(jié)日進(jìn)行一些手工制作活動(dòng)。同時(shí)，充分挖掘廢舊材料的價(jià)值。師幼共同收集各類廢舊材料如：瓶、紙箱、盒子、紙棒等等。利用晨間來(lái)園、午間和游戲時(shí)間指導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。幼兒制作的動(dòng)物、玩具形象栩栩如生。幼兒對(duì)自己制作的玩具手更是喜愛(ài)有加，充分體驗(yàn)了成功的喜悅。幼兒的繪畫(huà)、折紙及剪貼技能和創(chuàng)造力、想象力都有了很大的提高。

智慧島：為幼兒準(zhǔn)備豐富的科學(xué)材料，讓幼兒在主動(dòng)探索中促進(jìn)語(yǔ)言、情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力的提高，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展：“種子的發(fā)芽”、“小工具”、“聲音的產(chǎn)生”、“水的秘密”、“磁鐵的特性”、“春天在哪里”、等活動(dòng)。幼兒在探索活動(dòng)中能主動(dòng)提問(wèn)、互相討論。。

書(shū)畫(huà)的海洋：提供豐富多彩的閱讀材料，如：圖書(shū)、識(shí)字卡、圖片、標(biāo)記圖、臺(tái)歷等。圍繞主題活動(dòng)及時(shí)收集并投放相關(guān)內(nèi)容的圖書(shū)如：《科學(xué)家的故事》、《人們的勞動(dòng)》、《迷宮》等。組織幼兒看報(bào)、剪報(bào)進(jìn)行閱讀。開(kāi)闊了幼兒的眼界，幼兒的知識(shí)豐富了、語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大程度的提高。

星光大道：為幼兒提供豐富的表演材料。如：頭飾、木偶、小鼓、彩帶、花朵、等。引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)伴奏下，選擇自己喜愛(ài)的材料扮演角色進(jìn)行表演。學(xué)習(xí)自制一些表演道具。鼓勵(lì)同伴間相互商量設(shè)計(jì)情節(jié)，創(chuàng)編內(nèi)容。發(fā)展幼兒的操作能力和創(chuàng)造性思維。

益智區(qū)：自制一些標(biāo)志卡、式題卡、及一些拼圖、棋譜、迷宮圖等。引導(dǎo)幼兒在晨間和午間根據(jù)自己的意愿自由選擇進(jìn)行游戲，根據(jù)主題活動(dòng)及時(shí)投放材料。指導(dǎo)能力強(qiáng)的和能力差的結(jié)對(duì)游戲。游戲中幼兒的規(guī)則意識(shí)明顯增加。游戲的堅(jiān)持性也有了提高。讓幼兒了解小學(xué)生的生活內(nèi)容及作業(yè)本的簡(jiǎn)單使用方法，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)有好奇心。

建構(gòu)區(qū)：引導(dǎo)幼兒觀察物體的特征，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，提供各種建構(gòu)材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣進(jìn)行構(gòu)造《心目中的小學(xué)》、《未來(lái)的小學(xué)》等活動(dòng)，增加主題構(gòu)造活動(dòng)。在游戲中幼兒能相互分工合作，表現(xiàn)了極強(qiáng)的創(chuàng)造力。

（二）有規(guī)則游戲：

1、結(jié)構(gòu)游戲：

為幼兒提供豐富的建構(gòu)材料如：紙盒、毛線、易拉罐等。鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行主題構(gòu)造活動(dòng)，幼兒對(duì)積木特別喜愛(ài)。教師通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒豐富構(gòu)造內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒同伴間相互合作、相互協(xié)商。讓幼兒有目的的認(rèn)識(shí)各種材料，有意識(shí)的拼搭，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。指導(dǎo)他們搭建《我們的幼兒園》、《機(jī)器人》、《春天的公園》、《各種各類的房屋》、《大馬路》、《美麗的家園》、《未來(lái)的小學(xué)》等幼兒喜歡的物體。培養(yǎng)他們多觀察生活周?chē)奈矬w，激發(fā)他們對(duì)物體塑造的興趣。并且根據(jù)主題添置材料，安排活動(dòng)場(chǎng)所，引導(dǎo)幼兒自覺(jué)遵守結(jié)構(gòu)游戲規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)了幼兒自己整理材料，評(píng)價(jià)結(jié)果。

2、表演游戲：

有目的指導(dǎo)幼兒完成本學(xué)期所學(xué)的故事、詩(shī)歌等表演，向幼兒作示范性的表演，不僅可以激發(fā)幼兒對(duì)表演的愿望和興趣，還可以幫助他們積累表演的能力，學(xué)會(huì)各種表演的技能技巧，教師參與幼兒的表演活動(dòng)，給幼兒起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用，鼓勵(lì)幼兒大膽去嘗試、體驗(yàn)角色的含義，理解作品的內(nèi)容。幼兒同伴間相互商量設(shè)計(jì)情節(jié)、分擔(dān)角色、準(zhǔn)備道具。與幼兒共同制作表演所需的紙偶、頭飾等。很好的完成了本學(xué)期表演游戲活動(dòng)的目標(biāo)。

3、音樂(lè)游戲：

是幼兒愛(ài)好的游戲活動(dòng)，讓幼兒在音樂(lè)的伴奏下大膽地唱歌、跳舞，感受音樂(lè)美、抒發(fā)幼兒美的情感。提高幼兒對(duì)作品的理解能力，并指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編游戲情節(jié)。在音樂(lè)中創(chuàng)編自己喜歡的動(dòng)作及舞姿。提示幼兒遵守音樂(lè)游戲的規(guī)則。對(duì)本學(xué)期音樂(lè)內(nèi)容有計(jì)劃的進(jìn)行，很好的完成。

4、體育游戲：

我們加強(qiáng)體育游戲的開(kāi)展。針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?yōu)橛變褐谱髁松嘲?、尾巴、紙棒等體育小器械。同時(shí)利用幼兒園的環(huán)境設(shè)施利用晨間、午間將開(kāi)展一些體育活動(dòng)，如：走輪胎、踢足球、過(guò)吊橋等。幼兒能遵守游戲的規(guī)則。在游戲中幼兒的創(chuàng)新能力、勇敢精神和集體榮譽(yù)感都有了很大的提高。幼兒在游戲中的合作能力，游戲的主動(dòng)性、有了很大的提高。

5、智力游戲：

為幼兒提供豐富的游戲材料，如：棋類、拼圖、接龍卡等。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)收集、材料，要求幼兒遵守游戲的規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒之間相互學(xué)習(xí)，通過(guò)語(yǔ)言講解游戲的規(guī)則。要求幼兒能獨(dú)立地進(jìn)行游戲，鼓勵(lì)幼兒自行選擇游戲的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒共同研究，自行解決遇到的問(wèn)題，在教師的鼓勵(lì)下一些膽小幼兒都能積極參加游戲。培養(yǎng)幼兒對(duì)智力游戲的興趣，養(yǎng)成幼兒愛(ài)動(dòng)腦，善于思考、克服困難的習(xí)慣，。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力和動(dòng)手操作能力都明顯提高。

三、下階段努力方向

經(jīng)過(guò)這一學(xué)期來(lái)的努力，我班的游戲和區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩。幼兒的個(gè)性和能力得到了充分的提高。但游戲中的相互謙讓、愛(ài)護(hù)游戲材料等品質(zhì)還需進(jìn)一步的培養(yǎng)。游戲中解決問(wèn)題的能力還需提高。我們有信心不斷學(xué)習(xí)游戲和區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)。使游戲和區(qū)域活動(dòng)真正成為實(shí)施幼兒園課程的重要部分，真正體現(xiàn)游戲的價(jià)值。

幼兒園游戲的活動(dòng)總結(jié)2

游戲是為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng)，但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè)，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè)。游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類型很多，本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了角色游戲和晨間自選活動(dòng)，其中包括奶茶屋、小超市、醫(yī)院、跳房子、踩高蹺等游戲。下面對(duì)我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng)作一總結(jié)。

一、角色游戲

角色游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是教師把知識(shí)告訴幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地接受，而是教師通過(guò)設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展。

本學(xué)期，我們創(chuàng)設(shè)了'小超市'、'人民醫(yī)院'、'七彩奶茶屋'等，幼兒在游戲過(guò)程中，體驗(yàn)到了售貨員、醫(yī)生、病人、顧客等等不同角色，在角色的扮演過(guò)程中，幼兒擺脫對(duì)本班老師，熟悉環(huán)境的依賴性，有了更廣闊的想象、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的空間。幼兒間的合作交往更為主動(dòng)、積極，探索和解決問(wèn)題的'能力得到很大的提高。

二、晨間自選活動(dòng)

除了角色游戲，晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒喜歡跳格子、有點(diǎn)喜歡拍球，都可以讓她自由選擇。

三、游戲評(píng)價(jià)

不論是角色游戲還是晨間自選活動(dòng)，我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵(lì)性言語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)幼兒的'你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎？'由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的'我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么？'又如：以教師的全面評(píng)價(jià)為主的'今天哪一組小朋友收拾玩具最快？'等等。

當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如幼兒人?shù)少、游戲相對(duì)集中、游戲的角色分配較少等。在實(shí)踐中我們體會(huì)到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

幼兒園游戲的活動(dòng)總結(jié)3

為深入貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展20__年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》等文件精神，郭大寨中心學(xué)校根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定活動(dòng)方案，并認(rèn)真開(kāi)展了學(xué)前班教師以“游戲--點(diǎn)點(diǎn)亮快樂(lè)童年”為主題的教育活動(dòng)，總結(jié)如下：

一、深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在教研組中學(xué)習(xí)討論，并通過(guò)考試的方式檢驗(yàn)幼兒教師對(duì)指南的掌握程度。

二、將學(xué)先進(jìn)的游戲理念傳遞給每一位老師、家長(zhǎng)，讓“把游戲還給孩子，讓幸福溢滿童年”的育兒理念深入每一位教師、家長(zhǎng)心中。

三、組織開(kāi)展豐富多彩的系列活動(dòng)。

學(xué)齡前的孩子主要是通過(guò)親身體驗(yàn)和感知以及操作去感受事物的發(fā)展變化，只有這樣，他們才能實(shí)現(xiàn)自身內(nèi)化的認(rèn)知，而這一切都要從游戲中產(chǎn)生，包括與周?chē)h(huán)境和人的游戲，在這一過(guò)程中，孩子將釋放天性，產(chǎn)生靈性，才能更好的接受接下來(lái)的教育。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知,情感,動(dòng)作,語(yǔ)言,社會(huì)性等發(fā)展的需要,結(jié)合主題,站在幼兒的角度,從孩子的心理出發(fā),為孩子創(chuàng)設(shè)丟手絹、老鷹捉小雞、兩只小蜜蜂、背皮球、鳳凰飛、猜領(lǐng)袖、娃娃家、貼貼畫(huà)等等不同形式的游戲活動(dòng),為幼兒提供動(dòng)手動(dòng)腦,并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。

(一)整合主題，豐富內(nèi)容。

隨著主題活動(dòng)的變化，操作內(nèi)容也隨之變換，體現(xiàn)出課程的進(jìn)展、目標(biāo)的變化。例如主題活動(dòng)“特別的我”開(kāi)展過(guò)程中,我們開(kāi)設(shè)了猜領(lǐng)袖、貼貼畫(huà)等游戲，為幼兒提供建構(gòu)組合玩具、身體拼圖等材料以及圖畫(huà)紙、彩色紙等美工材料,小朋友利用材料精心制作心情圖和“我的貼貼畫(huà)”，小朋友自制的“我的貼貼畫(huà)”還得到了家長(zhǎng)的幫助配上了精彩的文字與照片,許多小朋友在閱讀這些自制的貼畫(huà)時(shí)流露出羨慕與贊嘆。

(二)加強(qiáng)游戲的交流討論，推進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。

教師和學(xué)生通常在游戲之前或者游戲結(jié)束時(shí)進(jìn)行交流討論，在游戲中讓幼兒的許多奇思妙想得到推廣，不斷豐富游戲活動(dòng)的情節(jié)。教師請(qǐng)幼兒來(lái)介紹一下今天做了些什么,你有沒(méi)有新的建議，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，也為下次的游戲設(shè)計(jì)一些新的游戲情節(jié)，也提高了幼兒探索解決問(wèn)題的能力，通過(guò)交流幼兒的興趣得到了適時(shí)的引發(fā)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒與眾不同的創(chuàng)造。

(三)在游戲中幼兒逐步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師重視游戲常規(guī)教育，制定了一些規(guī)則要求幼兒共同執(zhí)行，如：材料的取放，要求幼兒在游戲結(jié)束時(shí)能把游戲的材料及時(shí)整理放回原處;而且在游戲結(jié)束時(shí)能夠大膽,完整地講述自己的游戲內(nèi)容，參與游戲評(píng)價(jià)活動(dòng), 運(yùn)用集體教育的力量對(duì)好的行為給予表?yè)P(yáng),對(duì)不良行為提出改正的辦法。經(jīng)過(guò)持續(xù)的教育與評(píng)價(jià)，幼兒已經(jīng)形成了較好的行為習(xí)慣。

總之，孩子的童年是唯一的，游戲是他們最好的活動(dòng)，通過(guò)宣傳教育活動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師和家長(zhǎng)的觀念和教育行為，讓我們用游戲點(diǎn)亮他們的童年世界，那是件多么美好的事情!

幼兒園游戲的活動(dòng)總結(jié)4

游戲是為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè)，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè)。游戲是幼兒的活動(dòng)，與學(xué)習(xí)活動(dòng)，勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點(diǎn)：第一：游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類型很多，本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了教育區(qū)角游戲、角色游戲和晨間自選活動(dòng)，其中包括益智區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)、語(yǔ)言區(qū)以及銀行、幼兒園、娃娃家、小老鼠面包房、正儀青團(tuán)店等游戲。下面對(duì)我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng)，作一總結(jié)。

一、角色游戲

在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過(guò)扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，并參與成人的社會(huì)生活。幼兒在游戲中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題，并為之爭(zhēng)吵不休，對(duì)于我們大班的孩子，不僅要進(jìn)行品德教育，

讓他們懂得互相謙讓，同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

第一， 利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對(duì)幼兒行為及其游戲開(kāi)展一種暗示。如，在娃娃家，我們這樣引導(dǎo)幼兒確立規(guī)則：“小朋友在游戲開(kāi)始前，要先商量，確定各扮演什么角色，然后再游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關(guān)心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色，并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作。

第二， 教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次，我在娃娃家當(dāng)“媽媽”，晉杰當(dāng)“爸爸”。早晨起來(lái)，我對(duì)晉杰說(shuō)：“我給孩子穿衣服，你去買(mǎi)早點(diǎn)吧?！彼貋?lái)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“我買(mǎi)了蛋糕。”吃過(guò)早點(diǎn)，我看了一眼手表說(shuō)：“哎呀，我要遲到了，來(lái)不及送寶寶了，”晉杰說(shuō)：“你快點(diǎn)走吧，我去送他”。開(kāi)始時(shí)，晉杰是被動(dòng)的與我交往，后來(lái)就變被動(dòng)為主動(dòng)，協(xié)調(diào)我們之間的行為。

此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d

趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí)，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn)，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開(kāi)心。由此可見(jiàn)，在游戲中，幼兒通過(guò)自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn)，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí)，更增強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心。

二、教育區(qū)角游戲

教育區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是教師把知識(shí)告訴幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地接受，而是教師通過(guò)設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展。結(jié)合《叢書(shū)》中提出的“區(qū)域活動(dòng)建議”，本學(xué)期我們班的教育區(qū)角游戲開(kāi)展情況

首先，教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的，我們依據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容在多方面考慮下進(jìn)行了設(shè)置：如《我們身邊的科學(xué)》的主題活動(dòng)中，就設(shè)置了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。而在《我找到了春天》主題活動(dòng)中，就設(shè)置了生活區(qū)、美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等。

其次，各個(gè)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的具體情況而定。語(yǔ)言區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書(shū)、卡片、指偶等資料，張貼一些有趣的圖畫(huà)和一些幼兒仿編的兒歌，同時(shí)也放置一些空白紙，鉛筆等習(xí)作物品；美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習(xí)用品外，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫(huà)棒等，還投放一些簡(jiǎn)單手工作品的示范圖，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒粘貼自己覺(jué)得滿意的繪畫(huà)及其他的作品；在科學(xué)區(qū)通常提供一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關(guān)；通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定。

三、晨間自選活動(dòng)

除了角色游戲和教育區(qū)角游戲，晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫(huà)畫(huà)，就讓他自由的想象涂畫(huà)；有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象；喜歡

幼兒園中班游戲活動(dòng)總結(jié),標(biāo)簽：幼兒園工作總結(jié),幼兒園見(jiàn)習(xí)總結(jié),

玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備，對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好做到心中有數(shù)，在幼兒來(lái)園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過(guò)程中，我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣，個(gè)性語(yǔ)言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，使活動(dòng)順利進(jìn)行。

不論是角色游戲、教育區(qū)角游戲，還是晨間自選活動(dòng)，我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵(lì)性言語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)幼兒的“你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎？你游戲玩的很開(kāi)心，把你游戲中最快樂(lè)、最有趣的事情講給大家聽(tīng)好嗎？”由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么？我覺(jué)得誰(shuí)玩得好，誰(shuí)玩得不好。”又如：以教師的全面評(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快？”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候，沒(méi)有將原來(lái)的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去，下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了。”“你學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？”“為了使下次游戲玩得更開(kāi)心，還需要做什么？”等等。

當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如在分配游戲角色、游戲任?wù)時(shí)，我們會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人。我們發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí)，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說(shuō)著：“我，我！”可是，每次被召喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書(shū)吧，去玩插塑吧。沮喪、難過(guò)、不滿，種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。

在實(shí)踐中我們體會(huì)到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

幼兒園游戲的活動(dòng)總結(jié)5

游戲是幼兒最喜歡的運(yùn)動(dòng)，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的緊張道路，是學(xué)前期緊張的教導(dǎo)手段。德國(guó)學(xué)者席勒覺(jué)得：游戲更多是享受，開(kāi)心是從游戲中得來(lái)的；德國(guó)著名教導(dǎo)家福祿陪爾指出：游戲是兒童潛在本能的表現(xiàn)；美國(guó)心理學(xué)家加維覺(jué)得：游戲該當(dāng)是由內(nèi)驅(qū)力所策動(dòng)的一種愉快運(yùn)動(dòng)，他們都覺(jué)得游戲是一種本能表現(xiàn)，是自發(fā)的、開(kāi)心的、自由的布局游戲是一種異常故意思的運(yùn)動(dòng)。

通過(guò)這種游戲，可以是幼兒得到關(guān)于物體、數(shù)量、高度、長(zhǎng)度、重心、均衡等簡(jiǎn)單的數(shù)理知識(shí)，以及對(duì)稱、平均、色彩等簡(jiǎn)單的造型知識(shí)，可以成長(zhǎng)幼兒的感知、思維和創(chuàng)造等才能?？梢耘囵B(yǎng)幼兒細(xì)心、耐心、自力性、堅(jiān)持性、與伙伴互助等優(yōu)越的個(gè)性品質(zhì)。這有助于培養(yǎng)幼兒的審美才能和進(jìn)行造型的藝術(shù)能力。而三歲幼兒沒(méi)有必然的布局目的，他們只是無(wú)計(jì)劃地?cái)[弄積木，如我班的劉維揚(yáng)、湯俊杰、陸一帆、尹龍杰等弟弟朋友，對(duì)布局運(yùn)動(dòng)很感興趣，能搭出一些簡(jiǎn)單的房子、城堡等物體，大多半小朋友只會(huì)將積木堆高、推倒、堆高、推倒，在這個(gè)歷程中得到快感，對(duì)付這些小班幼兒來(lái)說(shuō)，更別提定名、想象、創(chuàng)造了，在運(yùn)動(dòng)中時(shí)常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶、哭鬧，將積木弄得滿地都是而無(wú)人摒擋?？傊?，行為習(xí)慣差，還有一些如朱蘊(yùn)展、洪良宇等小朋友對(duì)布局運(yùn)動(dòng)沒(méi)興趣，從不肯參加布局游戲，而大部份小朋友是喜歡玩而不知如何能力搭出悅目的器械。針對(duì)這些環(huán)境，對(duì)在小班朋友中開(kāi)展布局運(yùn)動(dòng)心中實(shí)在是沒(méi)有底、有牽掛，在童先生的勉勵(lì)、徐先生的贊助下，我們消除了牽掛，一步一步，在摸索中開(kāi)展小班布局游戲。

一、增強(qiáng)計(jì)劃、記錄工作，確保游戲的有序開(kāi)展。

首先，對(duì)本班的幼兒的布局運(yùn)動(dòng)進(jìn)行過(guò)細(xì)的闡發(fā)，做到心中有數(shù)，使運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展對(duì)癥下藥，如對(duì)湯俊杰、劉維揚(yáng)等對(duì)運(yùn)動(dòng)有興趣、才能較強(qiáng)的幼兒重點(diǎn)引導(dǎo)他們對(duì)布局物進(jìn)行定名，而對(duì)洪良宇、潘璐遄欲、戚曉彤等才能較差的幼兒重點(diǎn)個(gè)別指點(diǎn)，對(duì)朱蘊(yùn)展、何若愚等對(duì)布局運(yùn)動(dòng)沒(méi)興趣的幼兒重點(diǎn)在于激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣。

同時(shí)，在徐先生的指導(dǎo)下，我們制訂了一學(xué)期的布局游戲總目標(biāo)，并認(rèn)真做好每一次運(yùn)動(dòng)的記錄，做到月頭有分目標(biāo)，月終有小結(jié)，運(yùn)動(dòng)前有目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)后有反饋，從而確保運(yùn)動(dòng)的有序開(kāi)展，每次運(yùn)動(dòng)后的反饋，記錄了小朋友的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，為下一次的運(yùn)動(dòng)開(kāi)展提供了根據(jù)，更為個(gè)別幼兒的教導(dǎo)提供了方便。

二、改變不雅念，激發(fā)興趣，主動(dòng)運(yùn)動(dòng)

在幼兒布局游戲的開(kāi)展歷程中，也是先生的教導(dǎo)不雅念的改變歷程。在幼兒一日運(yùn)動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，老例是根基、前提，更不用講在布局游戲中的作用了，所以，本學(xué)期的布局游戲首先是在老例培養(yǎng)中開(kāi)始的，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在徐先生的輔導(dǎo)下，我是采納游戲的每塊積木都有名字，如長(zhǎng)方形寶寶，電話形寶寶，付與積木的生命，讓每個(gè)小朋友樂(lè)意與積木做朋友，從而激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣，小朋友的注意力一下就集中了，顛末一學(xué)期的培養(yǎng)，我班的小朋友在布局運(yùn)動(dòng)中寧?kù)o集中運(yùn)動(dòng)光陰可長(zhǎng)達(dá)1至1個(gè)半小時(shí)。在培養(yǎng)輕拿輕放，不亂扔積木習(xí)慣時(shí)，我說(shuō)：“小朋友，警惕點(diǎn)，別弄疼了積木寶寶，積木寶寶要睡覺(jué)了，無(wú)形中，小朋友養(yǎng)成了輕拿輕放的習(xí)慣，在講評(píng)中指示幼兒的差錯(cuò)時(shí)，也是這樣說(shuō)的：小雞，你喜歡這幢房子呢？為什么皺眉頭呀？本來(lái)房子沒(méi)搭平，快幫協(xié)助。小朋友就知道房子、積木要搭平。

三。循序漸進(jìn)，逐步進(jìn)步布局程度。

首先，開(kāi)展的意愿布局運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行自由構(gòu)造，在這個(gè)階段中，主要是培養(yǎng)幼兒對(duì)布局的興趣，愿意參加布局運(yùn)動(dòng)，并在先生的贊助下逐步想象出本身構(gòu)造的物品的名稱，徐鵬搭出了會(huì)轉(zhuǎn)的自來(lái)水龍頭和水斗，張佳恬搭出了對(duì)稱的房子，陸一帆搭出了小床、桌椅，趙碧晟搭出了火車(chē)。

接著，就開(kāi)展了盒裝小積木的模擬布局，對(duì)中間一行的積木進(jìn)行模擬布局，在模擬的歷程中，小朋友學(xué)會(huì)了一些基礎(chǔ)的布局技能，認(rèn)識(shí)積木的形狀、顏色，并且逐步能作到積木的顏色偏向一致。對(duì)付盒裝積木的難點(diǎn)：整理，我們也是逐步分化，奉告小朋友造房子要從一層樓開(kāi)始，將整理積木形象地比喻為造房子，從一層樓、二層樓、三層樓……一層層造，在游戲中小朋友學(xué)會(huì)整理積木，整理所消費(fèi)的光陰，也從開(kāi)始的45分鐘左右縮短至20分鐘左右，最快的小朋友10分鐘不到就能將一盒積木完整地整理好。

在此根基上，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展看圖布局運(yùn)動(dòng)，先搭1號(hào)圖紙（對(duì)稱圖形）引導(dǎo)幼兒從下往上、從中間到雙方地看圖紙，在這個(gè)歷程中，對(duì)才能差的潘璐遄欲、洪良宇等幼兒，讓他們坐在先生的閣下進(jìn)行模擬布局，重點(diǎn)贊助他們跟上全班的程度。在搭3號(hào)圖紙（紕謬稱圖形）時(shí)，引導(dǎo)幼兒從左到右、從下到上地看圖紙布局，對(duì)付難點(diǎn)、重點(diǎn)分化，如直角三角形積木的搭建是一個(gè)難點(diǎn)，我就引導(dǎo)幼兒將積木轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，還不可，就反個(gè)跟頭（上下轉(zhuǎn)移），小朋友一下就控制了。

布局游戲的最終目標(biāo)是成長(zhǎng)想象、創(chuàng)造力，因此在看圖紙布局的同時(shí)，我還勉勵(lì)幼兒將剩下的積木搭完（意愿布局），通過(guò)點(diǎn)一點(diǎn)、引一引、撥一撥的引導(dǎo)措施，逐步成長(zhǎng)幼兒的創(chuàng)造、想象力，在期末向全園教師開(kāi)放布局運(yùn)動(dòng)及向家長(zhǎng)開(kāi)放半日運(yùn)動(dòng)中的布局運(yùn)動(dòng)中，小朋友不僅完成了看圖紙布局運(yùn)動(dòng)，還搭出了小豬、小羊、小狗、長(zhǎng)頸鹿、駱駝等動(dòng)物，搭出了火車(chē)，飛機(jī)，還有漂亮的對(duì)稱的房子、院子、大廳等，尤其是崔必晟小朋友搭的飛機(jī)，有戰(zhàn)斗機(jī)、客機(jī)獲得先生家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

四、以布局游戲抓手，成長(zhǎng)幼兒的非智力因素。

現(xiàn)在的幼兒多為獨(dú)生后代，各個(gè)能說(shuō)會(huì)道，然則著手才能就不是那么一回事了，記得剛開(kāi)始開(kāi)展布局運(yùn)動(dòng)時(shí)，洪良宇，錢(qián)藝元，曹炯淳，朱韞展等小朋友便是不著手，不愿著手，整理時(shí)更是無(wú)人動(dòng)手。潘璐遄欲、何若愚只能用哭聲來(lái)表達(dá)本身的艱苦，短缺降服艱苦的毅力，短缺對(duì)本身的信心。在布局游戲的逐步開(kāi)展中，小朋友們?cè)谕瓿刹季謺r(shí)得到了勝利的體驗(yàn)，毅力獲得檢驗(yàn)，要知道，這么一大聚積木從搭邊到整理，對(duì)買(mǎi)辦幼兒來(lái)說(shuō)也不是沒(méi)有艱苦的，更不用說(shuō)才進(jìn)幼兒園的小班朋友呢！

幼兒園游戲的活動(dòng)總結(jié)6

一、確保幼兒的活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展內(nèi)容豐富的活動(dòng)

在一日活動(dòng)中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動(dòng)時(shí)間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開(kāi)展戶外活動(dòng)。在晨間活動(dòng)中我們除了為幼兒準(zhǔn)備自制的體育玩具外還開(kāi)放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結(jié)伴，按自己的喜愛(ài)和意愿進(jìn)行游戲；午餐后，我們給孩子們準(zhǔn)備比較安靜的游戲，如餐后散步、走小路等；在下午的游戲活動(dòng)我們會(huì)為孩子們準(zhǔn)備有趣、好玩的體育課，讓孩子們?cè)谟螒蛑械玫较鄳?yīng)的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力。每一次活動(dòng)，孩子們都積極參與，充分體驗(yàn)到了成功的喜悅。

觀察孩子的玩耍，了解他們的活動(dòng)和興趣，從中知道通過(guò)增加玩的材料和孩子的需要來(lái)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)新的玩法。就這點(diǎn)我觀察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時(shí)候，大部分幼兒對(duì)此已不感興趣了，我就把本來(lái)是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過(guò)不斷的變換圈的擺放形式并且適當(dāng)?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對(duì)游戲的興趣可以慢慢的引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的玩法。在體育活動(dòng)中，教師的自我創(chuàng)新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)造性的教育思想武裝自己，才能更好的來(lái)實(shí)施教育活動(dòng)。

二、讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動(dòng)。

在體育活動(dòng)中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們?cè)诨顒?dòng)中能相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評(píng)價(jià)，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動(dòng)，有了良好的情緒體驗(yàn)，幼兒活動(dòng)的時(shí)間就會(huì)自然延長(zhǎng)，從而提高了幼兒活動(dòng)的持久性。

在組織幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，我們會(huì)根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，制定分層次目標(biāo)，設(shè)計(jì)和安排難度不一的活動(dòng)，提供不同指導(dǎo)和幫助，使能力強(qiáng)的孩子得到進(jìn)一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在活動(dòng)中，我們應(yīng)做到在言語(yǔ)和行為上處處照顧每一個(gè)幼兒，多用肯定和鼓勵(lì)的語(yǔ)言與幼兒交流。對(duì)于那些活動(dòng)能力差的幼兒，我們應(yīng)在言語(yǔ)上和情感上給予鼓勵(lì)和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同，設(shè)置了不同的高度，使每一個(gè)幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗(yàn)。

三、充分發(fā)揮幼兒的自主性

以往開(kāi)展的戶外活動(dòng)常常以教師為中心，由教師制作、提供活動(dòng)材料；設(shè)置、安排活動(dòng)場(chǎng)地；示范、指導(dǎo)某一基本動(dòng)作并評(píng)價(jià)總結(jié)活動(dòng)情況，致使幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性未能得到充分得發(fā)揮。我認(rèn)為在戶外活動(dòng)中，幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次準(zhǔn)備活動(dòng)材料時(shí)，我們都會(huì)請(qǐng)孩子們和我們一起準(zhǔn)備、一起收集、共同制作，讓他們體會(huì)其中的喜悅，增加他們對(duì)體育器材的興趣，學(xué)會(huì)珍惜體育器材。其次，在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，鼓勵(lì)幼兒一物多玩。一個(gè)輪胎不僅是用來(lái)跳的，可以連環(huán)套著當(dāng)車(chē)跑，可以立著當(dāng)圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者，作為教師自身的積極參與更直接影響幼兒活動(dòng)的興趣和質(zhì)量。

四、根據(jù)幼兒的興趣，開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)

研究表明，幼兒在活動(dòng)中堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)短取決于幼兒對(duì)該活動(dòng)的興趣的強(qiáng)弱。因此可以根據(jù)這一特點(diǎn)，安排幼兒感興趣的體育活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。

我班的幼兒男孩子多于女孩子，且特別愛(ài)學(xué)解放軍，因此，我們根據(jù)“學(xué)做解放軍”的音樂(lè)編排了韻律活動(dòng)，在活動(dòng)孩子們中個(gè)個(gè)精神抖擻，動(dòng)作到位，非常認(rèn)真；在小班時(shí)孩子練習(xí)縱跳觸物時(shí)，我們把廢舊紙板做成的“紅蘋(píng)果”一個(gè)個(gè)掛起來(lái)，形象十分逼真，孩子見(jiàn)到后個(gè)個(gè)躍躍欲試，夠著的讓他品嘗一下“蘋(píng)果”的味道，我們還引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的“蘋(píng)果”能夠得著，有的卻夠不著呢？你有什么辦法可以夠著掛得更高的“蘋(píng)果”呢？通過(guò)討論，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，從而有利于幼兒堅(jiān)持性的培養(yǎng)。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。?duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是工作，工作就是游戲。”他主張給孩子游戲的機(jī)會(huì)，通過(guò)游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個(gè)孩子都有無(wú)限發(fā)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)的戶外活動(dòng)，讓他們玩中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

在這半年豐富多彩的戶外游戲中，小班的孩子們對(duì)戶外游戲的興趣有了更大的興趣，體制逐漸得到了提高，部分孩子還能提出戶外游戲的新點(diǎn)子。當(dāng)然孩子們的成長(zhǎng)是日新月異的，在以后的戶外體育游戲的組織中，我們要以新課改為載體，不斷更新自己的教育觀念。在堅(jiān)持游戲化的組織孩子活動(dòng)的同時(shí)，還必須堅(jiān)持持之以恒，把主動(dòng)性讓給孩子們，提供足夠的空間讓孩子們創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容。

幼兒園游戲的活動(dòng)總結(jié)7

12月1日上午，__幼兒園“靜待花開(kāi)”志愿服務(wù)隊(duì)攜手“云端花?！奔彝ソ逃秊樾“嗉议L(zhǎng)和孩子們帶來(lái)了一系列精彩的親子游戲活動(dòng)，在游戲中，大家樂(lè)翻了天，簡(jiǎn)直是“玩嗨啦”!

活動(dòng)首個(gè)環(huán)節(jié)是“好爸媽 好寶貝”自我介紹，家長(zhǎng)和孩子自告奮勇介紹自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，家長(zhǎng)說(shuō)出孩子的優(yōu)點(diǎn)，表達(dá)要爭(zhēng)當(dāng)好爸爸好媽媽。從簡(jiǎn)短的幾句言語(yǔ)、幾個(gè)動(dòng)作上，透露出孩子的性格、自信、語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，主持老師將這一切盡收眼底，進(jìn)行點(diǎn)評(píng);接下來(lái)的游戲“小青蛙呱呱呱”，孩子們聽(tīng)指令模仿青蛙跳鍛煉了孩子們的專注力; “切水果”游戲增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子之間的默契;“親子跳跳跳”中氣球“呯呯呯”的破裂聲孩子們絲毫不畏懼，爭(zhēng)先恐后，鍛煉了家長(zhǎng)和孩子間的合作和膽量;“小雞出殼”嘗試讓家長(zhǎng)朋友們放開(kāi)幫助孩子的手，放平急切的心態(tài)，耐心地等待孩子獨(dú)立完成任務(wù)去體驗(yàn)成功的喜悅。

家長(zhǎng)和老師們還用報(bào)紙扮靚寶貝，進(jìn)行環(huán)保時(shí)裝秀表演;最后大家做律動(dòng)表演“海草舞”，場(chǎng)面壯觀，激烈的音樂(lè)節(jié)奏令人鼓舞，大家“玩”得瘋狂。

活動(dòng)中一個(gè)個(gè)游戲精彩不斷，大家意猶未盡，家長(zhǎng)和孩子們?cè)诒谋奶腥谇⒘擞H子關(guān)系，感悟到了寓教于樂(lè)的教育真諦。家長(zhǎng)們紛紛感謝幼兒園帶來(lái)的如此快樂(lè)而有意義的親子之旅，體驗(yàn)到了多陪伴孩子就是孩子成長(zhǎng)中最好的禮物。

幼兒園游戲的活動(dòng)總結(jié)8

記得剛開(kāi)學(xué)，我們班就來(lái)了23位天真的幼兒，在他們燦爛的笑臉上看到了兒時(shí)的自我。隨著時(shí)間的推移，我班的手指游戲活動(dòng)也開(kāi)展起來(lái)了，沒(méi)有一點(diǎn)手指游戲經(jīng)驗(yàn)的孩子們，他們顯得無(wú)從下手。為了更好的引導(dǎo)他們，我們作出了努力，現(xiàn)將這一學(xué)期來(lái)通過(guò)手指游戲總結(jié)如下：

一、根據(jù)幼兒的實(shí)際，培養(yǎng)幼兒的手指游戲興趣

由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，在手指游戲的環(huán)境中，我班采取區(qū)角不分的布置，投入的種類在幼兒的經(jīng)驗(yàn)所及的范圍如：根據(jù)小班幼兒在生活、認(rèn)知和自我發(fā)展上的需要，區(qū)角有些關(guān)于《小被子》等種類的手指游戲，，在表達(dá)區(qū)角中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美(搭積木/秋葉飄)，有目的的學(xué)習(xí)，使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中，具有充分的活動(dòng)自主權(quán)，且讓孩子按自己的方式在活動(dòng)中邊探索邊學(xué)習(xí)發(fā)展。使幼兒的手指游戲興趣得到了進(jìn)一步提高。

二、在手指游戲中滲透德育

小班幼兒在禮貌方面有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，在游戲時(shí)，我們注重這方面的滲透，比如，在玩積木時(shí)，就有關(guān)于搭積木的手指游戲。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們就將這一環(huán)節(jié)放入手指游戲中，在去娃娃家作客時(shí)，里面就有關(guān)于小被子的手指游戲。有了這一環(huán)節(jié)，幼兒都非常喜歡進(jìn)入到去叫游戲中，一邊做游戲，一邊念手指游戲，從手指游戲中知道了學(xué)習(xí)了很多關(guān)于禮貌方面的用語(yǔ)。

三、 發(fā)揮幼兒參與的自主性，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中樂(lè)

為了在游手指戲中充分把權(quán)利交給孩子，我們?cè)谶x擇手指游戲時(shí)，有個(gè)人玩的，有兩個(gè)人玩的，有多人玩的等等，可以讓幼兒自主選擇，和自己的好朋友在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

四、 親自參與，培養(yǎng)幼兒的交往能力

游戲中，我們主張親自參與，讓自己與幼兒間沒(méi)的距離，這樣才能讓幼兒沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的去玩。老師參與，能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)最基本的交往能力，遇到問(wèn)題自己商量解決。達(dá)到完美的結(jié)果。且讓幼兒自己去結(jié)伴，以培養(yǎng)幼兒的交往能力。

五、 以后的打算

在往后的手指游戲中，我們會(huì)更注重對(duì)幼兒手指游戲能力的培養(yǎng)，使幼兒的手指游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。多開(kāi)展綜合性手指游戲，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。

幼兒園游戲的活動(dòng)總結(jié)9

第六個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)期間，龍口市各幼兒園秉承“游戲是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式”，開(kāi)展系列豐富多彩的游戲活動(dòng)，通過(guò)集體或自主體育游戲和親子互動(dòng)體育活動(dòng)等，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)他們個(gè)性的張揚(yáng)與協(xié)調(diào)性的提高，從而促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的健康發(fā)展。

一是積極宣傳，為游戲“保駕”。通過(guò)一封信、班級(jí)微信群、刊版、led顯示屏等方式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，讓家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)教育理念，充分認(rèn)識(shí)愛(ài)玩是孩子的天性，游戲是孩子的基本活動(dòng)，從而讓家長(zhǎng)理解游戲、支持游戲、參與游戲。

二是創(chuàng)設(shè)環(huán)境，為游戲“護(hù)航”。充分利用場(chǎng)地和空間，巧妙利用廢舊材料，結(jié)合區(qū)域特色和鄉(xiāng)土文化，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)區(qū)域游戲活動(dòng)，打造墻面、地面、走廊等全方位游戲環(huán)境，耳目一新的環(huán)境充分體現(xiàn)了“我的游戲我做主”的教育理念。

三是繽紛活動(dòng)，讓游戲“生根”。開(kāi)心游樂(lè)場(chǎng)，將幼兒園演變成了歡樂(lè)的海洋;甜蜜美食匯，孩子們從被動(dòng)進(jìn)餐變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)餐;親子歡樂(lè)秀，親子同臺(tái)，其樂(lè)融融;溫馨電影節(jié)，孩子們享受視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的盛宴。滿園舞臺(tái)，盡展風(fēng)采。

在不斷地探索活動(dòng)中，各幼兒園把握每一個(gè)教育契機(jī)，讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間、自由空間，自由地組合、自由地游戲，努力促使每個(gè)孩子更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，從而很好地避免了“小學(xué)化”“成人化”傾向。

幼兒園游戲的活動(dòng)總結(jié)10

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，以游戲?yàn)橛變旱闹饕詈蛯W(xué)習(xí)方式”這一重要指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮環(huán)境材料的教育功能和互動(dòng)功能，讓幼兒根據(jù)自己的需要在比較寬松、隨意的氛圍中自由選擇，自主活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒身心健康、和諧發(fā)展，本學(xué)期我們繼續(xù)活動(dòng)區(qū)游戲的研討觀摩，我班想用兩天對(duì)全園教師開(kāi)設(shè)了活動(dòng)區(qū)游戲。

進(jìn)入中班下學(xué)期，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲材料投放、游戲開(kāi)展等方面力爭(zhēng)做到既有多樣性又有獨(dú)特性，既有延續(xù)性又有創(chuàng)新性，注重材料玩法的層次性和適宜性。

本學(xué)期我班老師在增添活動(dòng)區(qū)材料時(shí)的做法是：凡是能在淘寶網(wǎng)上買(mǎi)到的我們就買(mǎi)，即使老師自己掏腰包也要買(mǎi)。不將老師大量的時(shí)間和精力花費(fèi)在制作活動(dòng)區(qū)材料上，而將老師解放出來(lái)，多花時(shí)間和精力組織孩子們游戲，觀察孩子們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)，參與孩子們的游戲，提高孩子們的游戲質(zhì)量和深度。本學(xué)期我班添置的材料幾乎都是網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)的，表演區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)等等，花費(fèi)了近 200元。

下面我把我班的部分區(qū)域向大家介紹一下。

首先我們新增加了一個(gè)“表演區(qū)”，勵(lì)志，搭建了一個(gè)小舞臺(tái)，設(shè)置了觀眾席，提供了很多演出時(shí)用的道具、服裝，比如有草裙、花環(huán)、面具、頭飾，還訓(xùn)練了一位能干的小主持人，小主持人負(fù)責(zé)安排演出的人員、報(bào)節(jié)目順序、收觀眾的門(mén)票，還要播放音樂(lè)等。小主持人就像一位小老師，管理、安排著表演區(qū)有序地開(kāi)展。選擇表演區(qū)的小演員們可以自?shī)首詷?lè)地裝扮自己，大大方方地展現(xiàn)自己，鍛煉孩子們表現(xiàn)自我的能力。自由人可以到表演區(qū)來(lái)購(gòu)票觀看精彩的演出，孩子們很是開(kāi)心，演得開(kāi)心，看得開(kāi)心。

我們感覺(jué)這個(gè)表演區(qū)一個(gè)重要的特色，也是我們?cè)O(shè)置時(shí)的一個(gè)主要指導(dǎo)思想就是：以對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來(lái)引發(fā)幼兒的表演欲望，使他們自然地進(jìn)入情境。首先我們想盡辦法投入了大量的材料供幼兒們選擇，讓他們對(duì)表演產(chǎn)生興趣;并且我們把表演區(qū)放在了閑置的教師辦公室里，那里比較安靜人少，讓演員們盡情表演，不受別人干擾又不干擾其他區(qū)域。

我們班還有一個(gè)比較有特色的區(qū)域就是“建筑區(qū)”。在小班時(shí)，我們只給孩子們提供旺仔牛奶罐，并在地上用即時(shí)貼貼上很多的線路，組成迷宮。孩子們由最先的按地上的標(biāo)志線拼搭，一個(gè)挨一個(gè)或一大一小的拼搭成線;慢慢地發(fā)展到自主的搭建，一層一層的壘高，或由多到少地壘高 。

到了中班上學(xué)期，孩子們能力提高了，要適度地增大難度才能吸引孩子們更多的興趣，于是我們添加了新材料——鞋盒蓋。這下激發(fā)了孩子們的創(chuàng)意，孩子們自發(fā)的創(chuàng)造出多種搭建的方法，將牛奶罐和鞋盒蓋組合起來(lái)壘高，搭建出各種形式的城堡，

現(xiàn)在是中班下學(xué)期，孩子們又長(zhǎng)大了一些，能力也提高了，要更進(jìn)一步增大游戲難度才能更好地發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力和想象力，于是我們又一次改變了游戲材料。將上學(xué)期孩子們玩的早已破損的鞋盒蓋全部丟棄，收集了很多大大小小的長(zhǎng)方形紙盒，有各種牛奶包裝盒、毛線包裝盒、茶葉包裝盒，還有大一點(diǎn)的奶粉罐等等。孩子們非常喜歡用紙箱、易拉罐的拼拼搭搭，玩得非常有創(chuàng)意。孩子們有創(chuàng)意的作品有“戰(zhàn)斗機(jī)”、“萬(wàn)里長(zhǎng)城” 、“豪華戰(zhàn)艦”

點(diǎn)心店里給廚師、服務(wù)員都統(tǒng)一服裝和帽子，這下孩子們玩得就更加得投入了。為了便于顧客點(diǎn)單，我們新添加了點(diǎn)菜單，讓服務(wù)員用點(diǎn)菜單讓客人點(diǎn)單。我們還提醒服務(wù)員接待顧客要熱情，要服務(wù)周到。游戲中點(diǎn)心店的生意是最“興隆”的，孩子們玩得可是像模像樣，就像真的一樣哦!

語(yǔ)言區(qū)對(duì)孩子們提出了新的要求，老師投放了很多故事掛圖的照片，讓孩子們練習(xí)看圖講故事。還讓孩子們用手偶進(jìn)行故事表演。這個(gè)區(qū)域的游戲鍛煉孩子們的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)了孩子們看圖編故事的能力。

運(yùn)動(dòng)會(huì)中很多孩子學(xué)會(huì)了系鞋帶，為了鞏固孩子們對(duì)系鞋帶的興趣，我們?cè)谇墒謪^(qū)增添了很多鞋板，讓孩子們模擬在鞋上穿鞋帶、系鞋帶，鍛煉孩子們的動(dòng)手能力和生活自理能力。孩子們雖然都系鞋帶，可不會(huì)穿鞋帶，所以個(gè)個(gè)學(xué)起來(lái)都很認(rèn)真，但是鞋帶一會(huì)兒穿左邊，一會(huì)兒穿右邊，一會(huì)兒向上穿，一會(huì)兒向下穿，可不太好學(xué)，要耐下心哦!

巧手區(qū)我們還增添了用紙條編織的材料，這種材料以前的班級(jí)也有，這次我們只是給編織材料加了一個(gè)鏤空的邊框，這樣一來(lái)，材料更美觀了，更容易吸引孩子。

我們還在淘寶網(wǎng)上為孩子們淘來(lái)很多的“寶貝”，孩子們可喜歡玩了。益智區(qū)的益智拼珠、各種不同難度的拼圖;美工區(qū)的立體創(chuàng)意手工粘貼畫(huà)、馬賽格貼畫(huà)。

第11篇 親子游戲活動(dòng)總結(jié)

親子游戲活動(dòng)總結(jié)1

12月1日上午，__幼兒園“靜待花開(kāi)”志愿服務(wù)隊(duì)攜手“云端花?！奔彝ソ逃秊樾“嗉议L(zhǎng)和孩子們帶來(lái)了一系列精彩的親子游戲活動(dòng)，在游戲中，大家樂(lè)翻了天，簡(jiǎn)直是“玩嗨啦”!

活動(dòng)首個(gè)環(huán)節(jié)是“好爸媽 好寶貝”自我介紹，家長(zhǎng)和孩子自告奮勇介紹自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，家長(zhǎng)說(shuō)出孩子的優(yōu)點(diǎn)，表達(dá)要爭(zhēng)當(dāng)好爸爸好媽媽。從簡(jiǎn)短的幾句言語(yǔ)、幾個(gè)動(dòng)作上，透露出孩子的性格、自信、語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，主持老師將這一切盡收眼底，進(jìn)行點(diǎn)評(píng);接下來(lái)的游戲“小青蛙呱呱呱”，孩子們聽(tīng)指令模仿青蛙跳鍛煉了孩子們的專注力; “切水果”游戲增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子之間的默契;“親子跳跳跳”中氣球“呯呯呯”的破裂聲孩子們絲毫不畏懼，爭(zhēng)先恐后，鍛煉了家長(zhǎng)和孩子間的合作和膽量;“小雞出殼”嘗試讓家長(zhǎng)朋友們放開(kāi)幫助孩子的手，放平急切的心態(tài)，耐心地等待孩子獨(dú)立完成任務(wù)去體驗(yàn)成功的喜悅。

家長(zhǎng)和老師們還用報(bào)紙扮靚寶貝，進(jìn)行環(huán)保時(shí)裝秀表演;最后大家做律動(dòng)表演“海草舞”，場(chǎng)面壯觀，激烈的音樂(lè)節(jié)奏令人鼓舞，大家“玩”得瘋狂。

活動(dòng)中一個(gè)個(gè)游戲精彩不斷，大家意猶未盡，家長(zhǎng)和孩子們?cè)诒谋奶腥谇⒘擞H子關(guān)系，感悟到了寓教于樂(lè)的教育真諦。家長(zhǎng)們紛紛感謝幼兒園帶來(lái)的如此快樂(lè)而有意義的親子之旅，體驗(yàn)到了多陪伴孩子就是孩子成長(zhǎng)中最好的禮物。

親子游戲活動(dòng)總結(jié)2

“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友眼睛里……”在隨處 都是暖暖春景春色 的美好時(shí)節(jié)中，20__年4月8日——9日藍(lán)天家長(zhǎng)和寶寶參加 __幼兒園組織的春游親子游戲運(yùn)動(dòng) ，一起踏著輕快的方式，沐浴著溫暖的陽(yáng)光，去尋找春天的足跡了。在運(yùn)動(dòng) 中我們的家長(zhǎng)看到了寶寶的勇敢、年夜 方、積極的表示 ，還感觸感染 到了__幼兒園先生 們的辛苦與熱情、負(fù)責(zé)任。

隨著比賽 的進(jìn)行，家長(zhǎng)和先生 們看到了孩子們身上的年夜 方與勇敢;看到了孩子們身上蘊(yùn)含的年夜 能量;看到了孩子們身上的無(wú)限潛能。孩子們，看著你們一個(gè)個(gè)沖向終點(diǎn)時(shí)臉上綻放的笑容，我們的心一次又一次的悸動(dòng)，一次又一次的熱淚盈眶!當(dāng)最后一個(gè)孩子即將達(dá)到 終點(diǎn)時(shí)，小伙伴們、爸爸媽媽們、先生 們的加油吶喊聲熱情的響起，因?yàn)檫@樣的助威與勉勵(lì) ，他自信的沖向了終點(diǎn)線。相信在此刻，孩子們深切地感觸感染 到了何為保持 就是勝利!

本次運(yùn)動(dòng) 不只 給小朋友們提供了認(rèn)識(shí)、親近年夜 自然的機(jī)會(huì) ，同時(shí)充分 體現(xiàn)了親子相互和家園合作的趣味戶外教授教化 運(yùn)動(dòng) ，為幼兒創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，不僅使孩子們拓展了眼界，富厚 了知識(shí)，也進(jìn)一步加深了對(duì)年夜 自然的情感。

親子游戲活動(dòng)總結(jié)3

我校本著符合小學(xué)生生活的、容易取得所需材料的、可運(yùn)用家長(zhǎng)和社會(huì)資源的、方便小學(xué)生實(shí)際操作的五大主題網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)原則，形成了“月份主題教育系列”，開(kāi)展了月份主題教育活動(dòng)，成人與小學(xué)生共同建構(gòu)、共同表達(dá)、共同成長(zhǎng)，使主題活動(dòng)的探索過(guò)程逐步成為小學(xué)生不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程和教師在反思中實(shí)施教育，教育能力螺旋式上升的過(guò)程。

一、以新教材為基點(diǎn)，改革教學(xué)模式

針對(duì)當(dāng)前課程理論龐雜紛繁，課程模式日趨多元的現(xiàn)象，我校運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，根據(jù)課程改革的要求，以教師和小學(xué)生為主體，堅(jiān)持“生活即教育”的原則。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的教育活動(dòng)

新課程觀明確提出一日活動(dòng)都是教育的觀念，如何設(shè)計(jì)好教育活動(dòng)方案是一日活動(dòng)的關(guān)鍵，為了設(shè)計(jì)出活動(dòng)目標(biāo)明確、活動(dòng)材料充分、活動(dòng)手段多樣、具有可操作性的、適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的詳細(xì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，全體教師做到了以下幾點(diǎn)。

三、分階段推進(jìn)實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)

開(kāi)展以研討型聽(tīng)評(píng)課、指導(dǎo)型聽(tīng)評(píng)課、檢查型聽(tīng)評(píng)課為一體的綜合系列聽(tīng)評(píng)活動(dòng)。為了進(jìn)一步加大對(duì)教學(xué)的督導(dǎo)檢查力度，我校分階段推進(jìn)實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)，推行了教育活動(dòng)達(dá)標(biāo)考核，做法是每名教師申報(bào)一節(jié)主題活動(dòng)中的教育活動(dòng)，由園長(zhǎng)牽頭，兩名副園長(zhǎng)參與的考核評(píng)價(jià)小組跟蹤活動(dòng)并現(xiàn)場(chǎng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行剖析，為教師縮小理論與實(shí)踐間的差距，為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)搭建了有利的橋梁。

四、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

本學(xué)年，我校確立了以“樂(lè)心、樂(lè)學(xué)、樂(lè)友”為核心的教育總目標(biāo)，即：使小學(xué)生心智愉悅、活潑開(kāi)朗、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于交往。同時(shí)，根據(jù)總目標(biāo)進(jìn)一步確立了由班級(jí)生活活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)為主要內(nèi)容的新的活動(dòng)。將小學(xué)生在園的一日活動(dòng)從班級(jí)的固定模式中突破出來(lái)。

小學(xué)教師案頭工作的改革是實(shí)施新課程、新教材，以及真正實(shí)現(xiàn)教師保教工作重心轉(zhuǎn)移的需要，我校針對(duì)教師教學(xué)科目多，教學(xué)任務(wù)重，教師對(duì)教材的內(nèi)容研究不細(xì)不精的現(xiàn)狀，改革備課方式，嘗試應(yīng)用年級(jí)備課（預(yù)設(shè)課程），做到資源共享。

前段時(shí)間我系由團(tuán)總支委員方韶劍帶領(lǐng)學(xué)生會(huì)干部去燒烤。這次戶外活動(dòng)，是為了讓各個(gè)干部在接觸中了解彼此，學(xué)會(huì)合作，了解合作的重要性，培養(yǎng)干部做事的積極性。而且，此次是戶外活動(dòng)，可以讓干部了解學(xué)生會(huì)組織生活形式的多樣性，了解創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的多種開(kāi)展形式。

在活動(dòng)前，我系主席團(tuán)成員通過(guò)積極思考，積極討論確定了活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)，內(nèi)容，注意事項(xiàng)等，然后通知各學(xué)生會(huì)干部。各學(xué)生會(huì)干部也是積極配合來(lái)一起準(zhǔn)備活動(dòng)，這體現(xiàn)我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)優(yōu)秀的班集體。

在活動(dòng)中，各干部都表現(xiàn)得不錯(cuò)，沒(méi)有一個(gè)干部擅自離開(kāi)，每個(gè)干部都很有紀(jì)律性，但是同時(shí)也很活躍，整個(gè)活動(dòng)中，干部的積極性，還有熱情都很高。很多平時(shí)不熟的干部通過(guò)這次活動(dòng)中的相互合作更了解了彼此，也建立了良好的友誼關(guān)系。

此次活動(dòng)鍛煉了干部們的動(dòng)手能力，很多干部都是第一次自己烤燒烤，大家都覺(jué)得這是一次有趣而且有意義的活動(dòng)。因?yàn)榇蠹叶剂私馕覀冞@次戶外的學(xué)生會(huì)組織生活不只是一次單純的玩，而是希望大家可以利用這次機(jī)會(huì)相互了解，相互學(xué)習(xí)。希望大家在活動(dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭(zhēng)創(chuàng)。

總之，此次學(xué)生會(huì)組織活動(dòng)取得了圓滿成功。不僅主題吸引人，更重要的是同學(xué)們踴躍參加，讓同學(xué)之間有了更深的了解，還鍛煉了干部的合作意識(shí)。最后，這次活動(dòng)較以往的提高帶動(dòng)了全學(xué)生會(huì)的積極性。

這次的成功也要感謝系團(tuán)支部對(duì)學(xué)生會(huì)活動(dòng)的鼓勵(lì)與支持。我們一定會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取能夠成功舉辦以后各期學(xué)生會(huì)組織活動(dòng)。

親子游戲活動(dòng)總結(jié)4

20__年__月分別在__日、__日，我園開(kāi)展了主題為《大手牽小手、一起來(lái)游戲》的親子游戲活動(dòng)。我們本著“我健康，我快樂(lè)”的原則，在激烈的競(jìng)賽中，幼兒身體得到了鍛煉，在有趣的游戲中幼兒心情得到了愉悅。親子運(yùn)動(dòng)游戲，不但密切了親子關(guān)系，還讓家長(zhǎng)們了解的孩子的體能發(fā)展?fàn)顩r。幼兒收獲了他們的成功，家長(zhǎng)收獲了他們的童趣；教師也從中獲得了成就感。現(xiàn)將本次親子活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：

一、家長(zhǎng)幼兒齊參與，體驗(yàn)快樂(lè)、鍛煉身體

從一開(kāi)始，各位老師、家長(zhǎng)、幼兒以積極地態(tài)度迎接本次親子活動(dòng)，并始終如一。各班幼兒、家長(zhǎng)的報(bào)名率與出勤率很高。從教師說(shuō)明游戲規(guī)則、比賽方法，到聽(tīng)主持人說(shuō)明入場(chǎng)，再到各種親子運(yùn)動(dòng)游戲，各位家長(zhǎng)、老師、孩子臉上都洋溢著快樂(lè)的微笑。

二、真正讓幼兒體驗(yàn)到了體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)

不管是“小運(yùn)動(dòng)員”還是“家長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)員”，個(gè)個(gè)出場(chǎng)步伐整齊、口號(hào)響亮、活潑自信、斗志昂揚(yáng)，很好地將家長(zhǎng)和幼兒的積極性發(fā)揮到最高點(diǎn)。“踩氣球”游戲讓孩子嘗試了成功的快樂(lè)，增進(jìn)了親子之間的情感。游戲“我給爸爸（媽媽）穿鞋子”家長(zhǎng)既開(kāi)心又感動(dòng)，覺(jué)得寶寶長(zhǎng)大了。親子游戲“抬花轎”，不僅好玩，還體現(xiàn)了親子之間的默契，孩子家長(zhǎng)樂(lè)在其中。在親子游戲“袋鼠接力”和“快樂(lè)蹦蹦跳”中，孩子與家長(zhǎng)齊心爭(zhēng)取勝利，勝利的孩子與家長(zhǎng)高聲歡呼，失敗的孩子與家長(zhǎng)也不氣餒，互相鼓勵(lì)。親子游戲場(chǎng)面非常熱鬧，大家都拼足了勁想為自己一組多爭(zhēng)取一分，大人小孩都玩得非常開(kāi)心。

三、活動(dòng)組織緊湊，策劃成功

為了保證活動(dòng)的順利開(kāi)展，老師提前精心準(zhǔn)備班級(jí)活動(dòng)所需道具，教師也分工明確（組織、記錄、引導(dǎo)）各負(fù)其責(zé)?；顒?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，場(chǎng)地安排合理，活動(dòng)開(kāi)展得非常順利，并得到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。以上是親子活動(dòng)成功的優(yōu)勢(shì)所在,當(dāng)然也存在一些不足，如：

1、入場(chǎng)、退場(chǎng)環(huán)節(jié)秩序有些亂。

2、有些游戲項(xiàng)目的道具應(yīng)更加豐富，美觀一些，以更加吸引幼兒的興趣。

3、主持人應(yīng)提高現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)的能力，使運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)氣氛更加活躍。

4、背景音樂(lè)不到位。

這次親子活動(dòng)順利開(kāi)展和家長(zhǎng)配合分不開(kāi)的，他們積極配合和努力，讓我們老師感到很欣慰。家長(zhǎng)還充分發(fā)揮個(gè)人資源，為我們親子游戲活動(dòng)助力。因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的支持和配合，我們的親子游戲活動(dòng)會(huì)才會(huì)表現(xiàn)如此精彩和成功。此次活動(dòng)，給了孩子們一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)中體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的意義，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了為別人喝彩。雖然親子活動(dòng)已結(jié)束了，但活動(dòng)畫(huà)面、熱鬧氛圍仍然記憶憂新。這次活動(dòng)中，幼兒收獲了他的成功，家長(zhǎng)收獲了他的童真。通過(guò)這次活動(dòng)，老師也獲得了成就感！

親子游戲活動(dòng)總結(jié)5

為豐富孩子的課外生活，增進(jìn)學(xué)校教師和子女之間的互動(dòng)聯(lián)系，增強(qiáng)孩子與家長(zhǎng)的情感交流，在“六一”國(guó)際兒童節(jié)來(lái)臨之際，鄭州經(jīng)開(kāi)區(qū)朝鳳路小學(xué)5月22日中午舉行了“與愛(ài)同行快樂(lè)成長(zhǎng)”大型親子游戲活動(dòng)，給了孩子們一個(gè)豐厚的節(jié)日禮物。

學(xué)校里的10多位教師和自己的孩子參與了活動(dòng)，2個(gè)多小時(shí)的“親子游戲”活動(dòng)，給每個(gè)孩子都創(chuàng)造了一個(gè)平等的機(jī)會(huì)去參與、去體驗(yàn)、去感受節(jié)日的快樂(lè)。所有的“親子游戲”活動(dòng)集趣味性、娛樂(lè)性、觀賞性于一體，親子游戲活動(dòng)有：摸手找媽媽，我比劃你來(lái)猜，貼鼻子，給家長(zhǎng)捶背，套圈，猜詞語(yǔ)等項(xiàng)目，孩子們還表演了形式多樣、生動(dòng)有趣節(jié)目。一時(shí)間五樓演藝廳充滿了歡聲笑語(yǔ)，親情蕩漾，孩子們開(kāi)心地領(lǐng)取了文具，玩具，圖書(shū)等獎(jiǎng)品。游戲活動(dòng)既充分展示了孩子們活潑的個(gè)性，也增進(jìn)了教師和自己孩子的合作與交流，使孩子們?cè)谟H情中體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)孩子健康向上、活潑樂(lè)觀的品格。

此次活動(dòng)在歌聲和快樂(lè)的氣氛中圓落下了帷幕，老師和孩子們的合影照相，給孩子們留下了難忘的美好的記憶。

親子游戲活動(dòng)總結(jié)6

親子游戲活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的一部分，和諧、溫馨的氛圍是孩子健康成長(zhǎng)的必要條件。11月2日，__幼兒園開(kāi)展“用心陪伴，快樂(lè)成長(zhǎng)”親子游戲活動(dòng)，給工作中的爸爸媽媽們提供充足時(shí)間，陪伴孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，為孩子童年留下美好記憶。

活動(dòng)通過(guò)千字文武術(shù)表演、隊(duì)形隊(duì)列展示、幼兒園早操拉開(kāi)序幕，游戲環(huán)節(jié)中“障礙物穿越”“騎三輪車(chē)比賽”“坐爆氣球”“仰臥起坐”“傳遞接力賽”“小小領(lǐng)路人”等游戲，孩子們突破自我、表現(xiàn)自信，通過(guò)攀、爬、鉆、說(shuō)等活動(dòng)不但身體得到鍛煉，而且口語(yǔ)方面進(jìn)得到了練習(xí)。整個(gè)環(huán)節(jié)家長(zhǎng)和幼兒配合融洽，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)積極參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓家長(zhǎng)充分的體驗(yàn)到陪伴的幸福和快樂(lè)。

此次游戲活動(dòng)不但鍛煉了孩子的身體，而且讓家長(zhǎng)在游戲活動(dòng)中觀察到孩子的成長(zhǎng)、進(jìn)步、孩子集體生活中的表現(xiàn)。增進(jìn)了幼兒園與家長(zhǎng)之間的交流，做到家園互動(dòng)，統(tǒng)一教育理念。

親子游戲活動(dòng)總結(jié)7

幼兒園的體育活動(dòng)與體育游戲既有聯(lián)系又有區(qū)別，在邏輯上是包含關(guān)系。兩者的聯(lián)系主要體現(xiàn)在它們的目標(biāo)是相同的，都是為了提高幼兒對(duì)身體鍛煉的興趣，促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展，都是為了發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，讓幼兒掌握各種基本動(dòng)作的技能、技巧。兩者的區(qū)別表現(xiàn)為在鍛煉幼兒身體、促進(jìn)身體各機(jī)能發(fā)展以及增進(jìn)健康等方面的側(cè)重點(diǎn)不同。

如果說(shuō)體育活動(dòng)是面向全體，照顧絕大多數(shù)幼兒能力水平而進(jìn)行的鍛煉身體大骨骼關(guān)節(jié)和大肌肉群機(jī)能的泛化健體活動(dòng)，那么體育游戲則是注重個(gè)體張揚(yáng)，允許自由發(fā)揮，不求一致發(fā)展的側(cè)重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關(guān)節(jié)精細(xì)動(dòng)作等幼兒健體活動(dòng)。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發(fā)展幼兒身心的綜合課程。因此，本學(xué)期我們更注重幼兒體育游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究，現(xiàn)將體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)小結(jié)如下：

在自編自玩體育游戲《好玩的球》的過(guò)程中促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展。

我班小朋友對(duì)皮球特別感興趣，因此從幼兒的興趣、發(fā)展需要和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我們生成了這一活動(dòng)。

游戲玩法是幼兒游戲的主要?jiǎng)恿?。以往都是老師教授，全體幼兒機(jī)械的按同一個(gè)玩法游戲。這次，我們把游戲的主動(dòng)權(quán)交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩？都可以怎樣玩？在幼兒自主的活動(dòng)中，其個(gè)性的發(fā)展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了快樂(lè)，探索和解決問(wèn)題的能力也得到了很大的提高。

在以往的戶外活動(dòng)中總存在這一些顧慮，通過(guò)本學(xué)期戶外體育活動(dòng)的開(kāi)展，從中也有一些新的感想。

以往開(kāi)展的戶外活動(dòng)常常以教師為中心，由教師制作、提供活動(dòng)材料；設(shè)置、安排活動(dòng)場(chǎng)地；示范、指導(dǎo)某一基本動(dòng)作并評(píng)價(jià)總結(jié)活動(dòng)情況，致使幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性未能得到充分得發(fā)揮。我認(rèn)為在戶外活動(dòng)中，幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次準(zhǔn)備活動(dòng)材料時(shí)，我們都會(huì)請(qǐng)孩子們和我們一起準(zhǔn)備、一起收集，讓他們體會(huì)其中的喜悅，增加他們對(duì)體育器材的興趣，學(xué)會(huì)珍惜體育器材。

其次，在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，鼓勵(lì)幼兒一物多玩。一個(gè)圈不僅是用來(lái)跳的，可以連環(huán)套著當(dāng)車(chē)跑，可以立著當(dāng)圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者，作為教師自身的積極參與以及幼兒的共同商討更直接影響幼兒活動(dòng)的興趣和質(zhì)量。玩跳圈的時(shí)候，大部分幼兒對(duì)此已不感興趣了，我就和幼兒共同商討，把本來(lái)是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過(guò)不斷的變換圈的擺放形式并且適當(dāng)?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對(duì)游戲的興趣可以慢慢的引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的玩法。在體育活動(dòng)中，教師的自我創(chuàng)新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)造性的教育思想武裝自己，才能更好的來(lái)實(shí)施教育活動(dòng)。

在給孩子更多自由的同時(shí)，還要特別強(qiáng)調(diào)安全教育。戶外場(chǎng)地活動(dòng)范圍較廣，幼兒四處分散活動(dòng)時(shí)，教師的視線不能顧及每個(gè)幼兒。因此，在活動(dòng)前要盡可能預(yù)計(jì)到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動(dòng)前老師要向孩子交待活動(dòng)的規(guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。檢查儀表，注意調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，活動(dòng)前后減加衣服。教師要四處巡回走動(dòng)，及時(shí)糾正幼兒危險(xiǎn)動(dòng)作，聆聽(tīng)幼兒交談、評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。

通過(guò)本學(xué)期戶外體育活動(dòng)的實(shí)施，使我明白了每次活動(dòng)都要認(rèn)真的去探索，去思考，有效的引導(dǎo)幼兒去游戲從而達(dá)到活動(dòng)目的。

親子游戲活動(dòng)總結(jié)8

今天下午，我們開(kāi)展了本學(xué)期的第一次早教親子活動(dòng)，當(dāng)天，來(lái)參加活動(dòng)的寶寶與家長(zhǎng)十分積極、配合。我設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，首先是自我介紹，其次是熱身運(yùn)動(dòng)《健康操》，最后是親子游戲《蓋房子》。

在自我介紹中，雖然有個(gè)別寶寶有些害羞，需要在爸爸媽媽的幫助下說(shuō)出自己的名字，但是大部分寶寶都能大膽、主動(dòng)地與老師、其他家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)好。在熱身環(huán)節(jié)，我選擇了音樂(lè)很歡快的《健康歌》，本來(lái)大家不是很有激情，只是跟著我做著同樣的動(dòng)作，但是輕松活潑的音樂(lè)很快就感染了大家，家長(zhǎng)們還不時(shí)跟著音樂(lè)一起哼起歌來(lái)，比小朋友還要投入呢。熱身運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，接下來(lái)就是親子游戲這個(gè)環(huán)節(jié)了，我先出示房子的圖片吸引小朋友的注意力，然后在出示積木示范怎么撘一個(gè)牢固的房子，寶貝們都很聰明，知道撘一個(gè)房子需要一個(gè)屋頂和兩個(gè)柱子，然后我又請(qǐng)了幾個(gè)小朋友上來(lái)示范如何撘房子，加深其他小朋友的印象。

之后我就開(kāi)始宣布游戲的規(guī)則了，比賽是分成兩隊(duì)進(jìn)行，爸爸媽媽要先把小朋友“運(yùn)送”到建筑工地上搭好房子，然后再原路返回，看看那隊(duì)最快。第一次是黃隊(duì)獲勝，意猶未盡的寶貝和爸爸媽媽還想進(jìn)行第二輪，于是我修改了游戲規(guī)則，這次不僅看誰(shuí)跑得快還要看誰(shuí)搭的房子高，本以為又是黃隊(duì)獲勝，可是結(jié)果出乎我們的意料，綠隊(duì)的最后一位家長(zhǎng)抓住看誰(shuí)的房子撘的高的規(guī)則，挑選了一個(gè)比較難撘但是高度很高的積木，扭轉(zhuǎn)了敗局，跟黃隊(duì)打成了平手。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，寶寶與家長(zhǎng)們都玩得很開(kāi)心，有的還說(shuō)下次還要來(lái)玩。我想說(shuō)看到寶貝和家長(zhǎng)們那么開(kāi)心的笑臉就是我們老師最快樂(lè)的事情了。

親子游戲活動(dòng)總結(jié)9

篇章一：幸福親子喜樂(lè)會(huì)

蔣__主任熱情親切的致辭，拉開(kāi)了活動(dòng)的序幕。大三班高塏城小朋友和他的媽媽帶來(lái)的親自展示《我在這里長(zhǎng)大》贏得了陣陣掌聲。接下來(lái)的幸福親子操，繩舞飛揚(yáng)，火車(chē)鉆山洞等親子游戲，則讓孩子們完全沉浸在親子互動(dòng)的幸福中。

篇章二：播種美好 好書(shū)交換

為了全面推廣早期閱讀，引導(dǎo)幼兒多讀書(shū)，讀好書(shū)，從小培養(yǎng)良好的讀書(shū)興趣和習(xí)慣。幸福親子操結(jié)束后，孩子們吃完點(diǎn)心，便開(kāi)始了今天的“播種美好，好書(shū)交換”活動(dòng)。由于天氣原因，好書(shū)交換場(chǎng)地由室外調(diào)整到室內(nèi)的大廳、多功能廳和舞蹈室。家長(zhǎng)和孩子們，紛紛帶來(lái)了自己喜歡的圖書(shū)參與交換活動(dòng)。

交換活動(dòng)正式開(kāi)始了!孩子們拿著自己書(shū)來(lái)到好朋友中間，自信大方地“推銷”自己帶來(lái)的書(shū)，雖然孩子們并不認(rèn)識(shí)字，但是精美的圖畫(huà)，有趣的人物，同伴手中的圖書(shū)很快引起了他們的興趣，不到半個(gè)小時(shí)，各個(gè)班的好書(shū)交換活動(dòng)順利完成了!通過(guò)幼兒之間的圖書(shū)交換活動(dòng)，進(jìn)一步讓孩子體驗(yàn)圖書(shū)帶給我們的快樂(lè)。

篇章三：陽(yáng)光雨露 快樂(lè)水仗

太陽(yáng)公公和寶貝們開(kāi)了一個(gè)小玩笑，孩子們擔(dān)心著今天他們最期待的水槍大戰(zhàn)是否能順利進(jìn)行。好書(shū)交換活動(dòng)結(jié)束后，雨停了，孩子們的心也跟著放晴了。

開(kāi)戰(zhàn)前，寶貝和家長(zhǎng)們頭戴安全帽，身披報(bào)紙“戰(zhàn)袍”，全副武裝，以班級(jí)為單位組成三個(gè)戰(zhàn)隊(duì)，寶貝們?cè)诟髯缘臓I(yíng)地裝好了滿滿的“水彈”。隨著“號(hào)角聲”的吹響，激烈的水槍大戰(zhàn)開(kāi)戰(zhàn)了!繽紛的雨衣在操場(chǎng)上自由地奔跑攢動(dòng)著，氣氛如這夏日的溫度一樣持續(xù)高升，近似瘋狂的打水仗，一直守護(hù)著孩子們愛(ài)心護(hù)童也按耐不住參與其中，所有的參戰(zhàn)人員甚至是幼兒園外駐足觀看的過(guò)路人，也都盡情享受到了童年狂歡水世界的樂(lè)趣。而歡笑聲、尖叫聲和水聲，也在空中譜寫(xiě)出了一段段此起彼伏的水的交響曲!

篇章四：把幸福帶回家

水槍大戰(zhàn)在片片歡聲笑語(yǔ)中拉下了帷幕，寶貝和家長(zhǎng)們，回到各班換上了干凈的.衣服。隨后在各班舉行了六一頒獎(jiǎng)典禮，寶貝和家長(zhǎng)們?cè)跉g樂(lè)游戲，回味美好童年的同時(shí)，也得到了一份溫馨幸福的六一禮物，把滿滿的愛(ài)帶回了家。

__園幼兒園大班組慶六一活動(dòng)在全園教職工以及家長(zhǎng)和愛(ài)心護(hù)童的支持下圓滿結(jié)束。愿孩子們?cè)趷?ài)的包圍下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，再次祝福孩子們節(jié)日快樂(lè)

親子游戲活動(dòng)總結(jié)10

一進(jìn)校門(mén)就被一樓大廳里擺放的各種環(huán)保作品吸引，有用各種廢舊材料裝飾而成的沙灘畫(huà)，有可以手動(dòng)發(fā)電的落地?zé)簦锹淅镞€有孩子們手工折的各種紙花。 這哪里是學(xué)校啊，就是一個(gè)小小的科技展覽廳哦。

到達(dá)學(xué)校后放好書(shū)包，就可以帶上跳繩到操場(chǎng)做運(yùn)動(dòng)了，先是幾百米慢跑，然后是早操時(shí)間，最后是一分鐘跳繩。這個(gè)運(yùn)動(dòng)量還真是不小呢，但是孩子們因?yàn)樘焯爝\(yùn)動(dòng)，一個(gè)個(gè)都精神抖擻的，一點(diǎn)不吃力。

第一節(jié)科學(xué)課孩子們?cè)诟訉挸髁恋目茖W(xué)教室上課，這節(jié)課是磁鐵的兩級(jí)，孩子們都4人一組的通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方式驗(yàn)證得出磁鐵屬性的結(jié)論。這樣一來(lái)，只要課堂里學(xué)到的，肯定就不會(huì)忘記了。孩子們的發(fā)言真的是非常積極呢，一點(diǎn)也沒(méi)有因?yàn)榧议L(zhǎng)的到來(lái)而怯場(chǎng)，小手舉得老高，答對(duì)會(huì)表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)會(huì)鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)的氛圍非常的濃烈。

之后我們來(lái)到五樓的報(bào)告室，看見(jiàn)會(huì)場(chǎng)已經(jīng)精心布置了，真是好意外哦。原來(lái)今天不僅僅是開(kāi)放日，還是全班孩子們10周年集體生日和母親節(jié)活動(dòng)呢。孩子們?yōu)榱诉@個(gè)溫馨的時(shí)刻，之前經(jīng)歷了多次排練。節(jié)目精彩紛呈，有搞笑的三句半，歌舞小品我選我自己，還有飽含深情的詩(shī)朗誦。孩子們的表現(xiàn)都出乎了家長(zhǎng)們的意料。最后壓軸的給媽媽鮮花的環(huán)節(jié)，孩子們深情的感恩，讓所有的家長(zhǎng)都飽含了熱淚。 是的，十年了，孩子你十歲了。3650個(gè)日日夜夜，你從嗷嗷待哺的嬰兒，長(zhǎng)成了半個(gè)小大人，在學(xué)校老師的共同培養(yǎng)下，你已經(jīng)開(kāi)始理性的思考，智慧和勇氣不斷成長(zhǎng)。在大禹路小學(xué)這個(gè)健康的環(huán)境下，你擁有對(duì)新知的渴望，對(duì)父母的感恩，還擁有了幽默感和樂(lè)觀向上好心態(tài)。媽媽太為你驕傲了。最后大禹路學(xué)校的驚喜大禮包把活動(dòng)推向高潮，一個(gè)大大的生日蛋糕，這么多的孩子一起過(guò)生日，真是又開(kāi)心又有意義的一天。每個(gè)孩子們一拿到蛋糕都是跑到自己的父母身邊讓父母第一個(gè)品嘗呢。 沒(méi)有完美的父母，也沒(méi)有完美的孩子，父母在陪伴孩子長(zhǎng)大的過(guò)程中找回自己的孩童記憶，你讓我知道我為什么會(huì)成為現(xiàn)在的我，你讓

我的人生更加完整。陪伴就是最好的愛(ài)。 感恩老師們?cè)谥R(shí)教育以外，對(duì)孩子們?nèi)绱说膶捜荩绱说捏w察入微，讓孩子們，在德智體美勞各個(gè)方面都能得到鍛煉。老師，不僅是孩子們知識(shí)的海洋，還是靈魂的工程師。

親子游戲活動(dòng)總結(jié)11

為了給孩子和家長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的合作氛圍，營(yíng)造一種積極向上、勇于拼搏的體育精神，讓孩子們?cè)谟螒蛑绣憻挘阱憻捴谐砷L(zhǎng)?；顒?dòng)中，讓家長(zhǎng)和孩子共同舞蹈，互動(dòng)游戲，更好的促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，旨在拉近親子溝通，讓小朋友在跟家長(zhǎng)的玩樂(lè)過(guò)程中收獲真實(shí)的快樂(lè)，增強(qiáng)了親子間、家長(zhǎng)間、家長(zhǎng)與幼兒園之間密切的情感!為此，12月15日油泵廠幼兒園開(kāi)展了'快樂(lè)童年”親子游戲主題活動(dòng)。

首先出場(chǎng)的是五星紅旗，園徽和彩旗隊(duì)。鮮艷的五星紅旗在前面引路!伴著時(shí)代的鼓點(diǎn)——4名旗手們著鮮艷的五星紅旗向我們走來(lái)。這是一支朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上、充滿活力的隊(duì)伍。

接下來(lái)出場(chǎng)的是我們的小小參賽選手。瞧!他們各個(gè)整裝齊發(fā)，躍躍欲試!邁著輕盈的腳步，個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)、生龍活虎，神采飛揚(yáng)。這是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，陽(yáng)光、雨露沐浴著他們茁壯成長(zhǎng)，老師的諄諄教導(dǎo)指引著他們前進(jìn)的方向。相信他們今天一定會(huì)成為賽場(chǎng)上最閃亮的明珠。

運(yùn)動(dòng)使他們更加自信，游戲讓他們有更多的笑容，孩子們，加油!

親子游戲篇

親子游戲活動(dòng)是一種以親緣關(guān)系為基礎(chǔ)，建構(gòu)良好的親子互動(dòng)關(guān)系，實(shí)施親情影響的有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。它將游戲活動(dòng)作為主要教育手段，教學(xué)活動(dòng)遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)而成，為父母和孩子提供了共同游戲與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，使父母獲得恰當(dāng)?shù)南冗M(jìn)的教育行為和教育觀念，提高了家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平，實(shí)現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)培訓(xùn)的指導(dǎo)思想，形成教師、家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲的教學(xué)模式，更強(qiáng)調(diào)父母、孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng)。親子活動(dòng)的主要目的是通過(guò)親子間的互動(dòng)游戲使孩子得到良好的發(fā)展。

活動(dòng)結(jié)束，集體合影留念。

此次親子游戲活動(dòng)完滿結(jié)束，不僅調(diào)動(dòng)了孩子們參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性，增長(zhǎng)孩子和家長(zhǎng)之間的親子關(guān)系。同時(shí)，培養(yǎng)了孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)。更重要的是，孩子和家長(zhǎng)們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中享受了幸福和快樂(lè)，收獲了成長(zhǎng)。

親子游戲活動(dòng)總結(jié)12

10月6日，在班級(jí)家委的商量和組織下，我們班級(jí)的親子活動(dòng)在熱切期盼下開(kāi)展，在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)，在依依不舍中結(jié)束。

上午九點(diǎn)，家長(zhǎng)們帶著孩子提著大袋小袋吃的喝的來(lái)到了__公園，一到目的地，家長(zhǎng)們剛放下手中拎的食物，還沒(méi)有過(guò)多的叮囑，孩子們就像剛從籠子里放出來(lái)的猴子到處竄，到處鉆，開(kāi)心極了！一看，這邊的孩子已經(jīng)打起羽毛球了，那邊的孩子也很有默契地跳起大繩來(lái)了，再往前看看，幾個(gè)小孩迫不及待地放起風(fēng)箏來(lái)了，雖然風(fēng)不大，風(fēng)箏飛不起，但是他們的熱情高，風(fēng)箏一次又一次地被揚(yáng)起。呵呵，還有的孩子在踢毽子，她們姿勢(shì)正確，踢中機(jī)率低，臉蛋一下子就漲紅了，撅著小嘴，毫不示弱，蠻可愛(ài)的！家長(zhǎng)們看到孩子的玩得起勁，自己也手癢癢的，很自信地在孩子面前露一手，你看，這位家長(zhǎng)的毽子踢地多厲害，連續(xù)十幾下都?xì)獠淮呵魄?，這位家長(zhǎng)大繩也跳地不甘落后呢，一上一下，一起一落，跳出節(jié)奏跳出動(dòng)感來(lái)呢！雖然孩子和家長(zhǎng)來(lái)小瑯環(huán)游玩已經(jīng)不計(jì)其數(shù)，但是跟不同的人來(lái)就有不同的感覺(jué)不同的收獲，看著孩子們笑得合不攏嘴，看著家長(zhǎng)們回到童時(shí)的天真，我心里甜滋滋的，也被家長(zhǎng)和孩子的快樂(lè)感染了，不由自主地參與到其中去。

瘋狂過(guò)后，大家的肚子都咕嚕咕嚕叫了，用心的家長(zhǎng)們拿出了自己的食物跟大家分享，包子啦，馬蹄糕啦，面包啦，火龍果啦，餅干啦，飲料啦……應(yīng)有盡有，家長(zhǎng)們邊吃邊聊，談天說(shuō)地，拉家常的、研究手中食物做法的、分享教育孩子好方法的……聚在一起好不熱鬧！孩子們呢，玩的玩，唱的唱，跳的跳，吃的吃……悠閑自在！談笑聲，歡笑聲，吸引了前來(lái)游玩的大朋友小朋友們，他們有的被孩子們的童真感染了，駐足拍照，捕捉孩子們的開(kāi)心一刻，分享在微博微信上，有的跟孩子們玩起來(lái)了……

快樂(lè)的時(shí)間總是過(guò)得快，活動(dòng)時(shí)間接近尾聲，大家都互說(shuō)再見(jiàn)，依依不舍地離開(kāi)了！ 活動(dòng)過(guò)后，我收獲了開(kāi)心的同時(shí)，更多的是滿滿的感動(dòng)與感謝，這次親子活動(dòng)全賴于家委的精心策劃和發(fā)動(dòng)，她們想得周到細(xì)致，安排得井然有序，有了這樣一支家長(zhǎng)隊(duì)伍，深信我們的班級(jí)會(huì)越來(lái)越好！

親子游戲活動(dòng)總結(jié)13

為了豐富幼兒的生活，培養(yǎng)幼兒親子間的情感，本園于20__年5月30、31日這兩天舉行了全園親子游戲活動(dòng)，在此次活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們都是很積極地參與，都愿意與孩子們度過(guò)這快樂(lè)和興奮的一刻，而小朋友們有了家長(zhǎng)的陪伴基本上都大膽的表現(xiàn)自己，勇于參與游戲，游戲一個(gè)接著一個(gè)進(jìn)行，小朋友們也都大聲的為同伴吶喊！加油！比賽場(chǎng)上歡聲笑語(yǔ)一片。

由于孩子年齡小，久時(shí)間下來(lái)有些坐不住,后來(lái)感覺(jué)場(chǎng)面上有點(diǎn)亂，個(gè)別孩子都沒(méi)按規(guī)則完成游戲，可我卻看到了家長(zhǎng)和孩子的臉上都洋溢著笑容，原來(lái)家長(zhǎng)們的想法和我們一樣的，名次并不重要，重要的是過(guò)程，重要的是參與。

相信通過(guò)這次的親子游戲活動(dòng)，家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系是更親密了，家長(zhǎng)與老師的關(guān)系更加融洽了，小朋友也得到了一次大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鍛煉了自我。

親子游戲活動(dòng)總結(jié)14

“六一”是孩子們自己的節(jié)日，但是這也不光是孩子們的節(jié)日，更應(yīng)該是家長(zhǎng)與孩子們一起共度的一個(gè)美好的節(jié)日。為了給大班的孩子們慶祝在幼兒園的最后一次兒童節(jié)，給寶貝們留下最快樂(lè)的回憶， 20__年5月27日__園幼兒園開(kāi)展了主題為“播種美好，幸福成長(zhǎng)”的親子開(kāi)放慶六一活動(dòng)。

為了全面推廣早期閱讀，引導(dǎo)幼兒多讀書(shū)，讀好書(shū)，從小培養(yǎng)良好的讀書(shū)興趣和習(xí)慣。幸福親子操結(jié)束后，孩子們吃完點(diǎn)心，便開(kāi)始了今天的“播種美好，好書(shū)交換”活動(dòng)。由于天氣原因，好書(shū)交換場(chǎng)地由室外調(diào)整到室內(nèi)的大廳、多功能廳和舞蹈室。家長(zhǎng)和孩子們，紛紛帶來(lái)了自己喜歡的圖書(shū)參與交換活動(dòng)。

交換活動(dòng)正式開(kāi)始了！孩子們拿著自己書(shū)來(lái)到好朋友中間，自信大方地“推銷”自己帶來(lái)的書(shū)，雖然孩子們并不認(rèn)識(shí)字，但是精美的圖畫(huà)，有趣的人物，同伴手中的圖書(shū)很快引起了他們的興趣，不到半個(gè)小時(shí)，各個(gè)班的好書(shū)交換活動(dòng)順利完成了！通過(guò)幼兒之間的圖書(shū)交換活動(dòng)，進(jìn)一步讓孩子體驗(yàn)圖書(shū)帶給我們的快樂(lè)。

親子游戲活動(dòng)總結(jié)15

12月31日早上，我們年級(jí)組舉行了“慶元旦賀新年”親子文藝活動(dòng)。本次活動(dòng)我們得到了幼兒家長(zhǎng)們的大力支持，活動(dòng)辦得很成功，本次活動(dòng)迎合了家長(zhǎng)的需求，體現(xiàn)了孩子們的進(jìn)步，受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。活動(dòng)結(jié)束后，我總結(jié)了有以下幾點(diǎn)：

1、在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，我們選擇了皺紋紙做拉花，中國(guó)結(jié)和氣球來(lái)裝飾教室營(yíng)造節(jié)日的喜慶氛圍。我們還將平時(shí)的繪畫(huà)、手工制作在班上展示出來(lái)，使家長(zhǎng)一來(lái)就能欣賞到孩子們的漂亮作品。

2、禮品準(zhǔn)備上，我園根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，為幼兒精心準(zhǔn)備了很多小禮物。

3、活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)以幼兒集體演唱新年好拉開(kāi)了序幕，通過(guò)幼兒稚嫩的歌聲，瞬間幫我們帶到了節(jié)日的歡快氣氛中。

孩子們還準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，幼兒和家長(zhǎng)們分別表演了唱歌、魔術(shù)、舞蹈、故事等，孩子們的表演博得了家長(zhǎng)們的熱烈掌聲，小合唱《爸爸去哪兒》也帶動(dòng)了家長(zhǎng)們一起演唱，最后大家集體表演了幸福拍手歌把我們的活動(dòng)推上了高潮。

4、在親子游戲節(jié)目上，我們充分發(fā)揮與家長(zhǎng)的互動(dòng)作用。游戲《搶板凳》中，我們讓家長(zhǎng)聽(tīng)音樂(lè)上場(chǎng)，當(dāng)聽(tīng)到指定音樂(lè)終止時(shí)，家長(zhǎng)去搶坐椅子，家長(zhǎng)們玩的都很開(kāi)心；游戲《運(yùn)球》中，我們讓幼兒和家長(zhǎng)雙手抱球在指定位置等待，當(dāng)聽(tīng)到哨聲時(shí)，家長(zhǎng)和幼兒一起向終點(diǎn)跑去，大家為了爭(zhēng)奪第一名都不服輸。在游戲《蘿卜蹲》是我們親子活動(dòng)的亮點(diǎn)，家長(zhǎng)們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)使得臺(tái)下的家長(zhǎng)笑做一團(tuán)。

5、在游戲中，家長(zhǎng)們的參與性特別高漲，此活動(dòng)不僅鼓勵(lì)幼兒積極參與慶新年的各項(xiàng)活動(dòng)，充分感受節(jié)日的快樂(lè)和集體活動(dòng)的快樂(lè)，還進(jìn)一步增進(jìn)親子關(guān)系、密切家園關(guān)系，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則、愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)新思維、不怕困難的良好品質(zhì)，也使家長(zhǎng)體會(huì)到了幼兒園教師的耐心。活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候許多家長(zhǎng)都非常感謝我們?yōu)楹⒆幼龅囊磺小?/p>

本次活動(dòng)在老師的精心準(zhǔn)備下、孩子和家長(zhǎng)的共同參與下圓滿完成了，促進(jìn)了家園聯(lián)系和親子互動(dòng)，讓大家在開(kāi)心愉悅的氛圍中辭舊迎新，為幼兒園生活留下美好回憶。

第12篇 戶外拓展活動(dòng)游戲總結(jié)

不知不覺(jué)中，忙忙碌碌中，已是進(jìn)入深大的第三個(gè)月了，回首這三個(gè)月的學(xué)習(xí)與生活，我發(fā)現(xiàn)，深圳大學(xué)學(xué)生會(huì)人力資源中心，教會(huì)了我太多太多，她已成為我大學(xué)生活中不可或缺的重要組成部分，在這里，我不僅使自己得到了鍛煉，能力得到提升，而且還收獲了友誼，結(jié)識(shí)了許多朋友?？傊?，千言萬(wàn)語(yǔ)都凝聚在一句話里：hr，感謝你！

進(jìn)入人力資源中心的第一項(xiàng)大型工作就是組織一個(gè)面向全體學(xué)生會(huì)成員的戶外拓展培訓(xùn)活動(dòng)，而我也有幸參加了這次活動(dòng)的策劃與組織，在這里做一下總結(jié)，為以后活動(dòng)的開(kāi)展積累經(jīng)驗(yàn)。

首先，要想活動(dòng)開(kāi)展的順利，就要有一份好的策劃做支柱，下面就向大家介紹一下整個(gè)策劃的出爐過(guò)程。在接到昊楠師兄和詩(shī)婷師姐的任務(wù)后，我們六個(gè)人開(kāi)始收集游戲，然后討論游戲的可行度，初步篩選出十個(gè)游戲，交給師兄師姐審核，剔除可行度低的三個(gè)游戲，然后我們六個(gè)人分成三組，一個(gè)小組負(fù)責(zé)三個(gè)游戲，另兩個(gè)小組分別負(fù)責(zé)兩個(gè)游戲和整體策劃的完成，一天后，把策劃書(shū)交給師兄師姐修改，這樣，一份初步的策劃書(shū)就出爐了。當(dāng)然，后來(lái)在游戲試玩階段針對(duì)實(shí)際情況，我們也對(duì)策劃進(jìn)行了數(shù)次修改，還加入了三個(gè)后備游戲，策劃書(shū)基本完善。

其次，是游戲試玩階段。我們共進(jìn)行了兩次游戲試玩，在試玩過(guò)程中修改游戲細(xì)則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)讓大家熟悉游戲，以便在活動(dòng)中講解和執(zhí)行。

然后，是道具準(zhǔn)備階段。我們?cè)谶@一階段內(nèi)完成了場(chǎng)地和借，買(mǎi)道具，并于活動(dòng)前去實(shí)地考察場(chǎng)地，搭建帳篷。

最后，就是最最讓人激動(dòng)的活動(dòng)開(kāi)展階段了。在為時(shí)一天的戶外拓展培訓(xùn)中，人力資源中心的全體工作人員都盡心盡力，其中，師兄師姐負(fù)責(zé)整體調(diào)度，六位機(jī)動(dòng)人員則負(fù)責(zé)游戲的講解，道具的分發(fā)及隨時(shí)回答有關(guān)游戲的各種問(wèn)題，除此之外，每個(gè)部門(mén)都有兩位工作人員全程跟蹤，進(jìn)行評(píng)判和計(jì)分，整個(gè)活動(dòng)在有條不紊中進(jìn)行。

在活動(dòng)中，我們發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)互助，分工協(xié)作，不怕吃苦，任勞任怨的精神，也加強(qiáng)了部門(mén)內(nèi)部和部門(mén)之間的感情交流，活動(dòng)總體成果斐然，也得到了主席團(tuán)和其他部門(mén)的肯定。當(dāng)然，美中不足的是，上午的活動(dòng)由于中間休息時(shí)間過(guò)久，導(dǎo)致活動(dòng)延期結(jié)束；有部分干事對(duì)游戲規(guī)則不熟悉，影響游戲質(zhì)量；道具準(zhǔn)備好后保管不善，不能及時(shí)拿取。這些都是需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方，我們也會(huì)在以后的活動(dòng)中多多注意的。

通過(guò)這次活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何寫(xiě)策劃書(shū)，知道了事前準(zhǔn)備的重要性，增加了應(yīng)變能力，使自己得到鍛煉和提升，同時(shí)，加深了和隊(duì)友的感情，因此，真心感謝人力資源中心給我這次鍛煉機(jī)會(huì)，謝謝hr！

戶外拓展活動(dòng)游戲總結(jié)

第13篇 幼兒園戶外游戲活動(dòng)的總結(jié)

幼兒園戶外游戲活動(dòng)的總結(jié)

豐富幼兒園戶外體育活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步探索戶外體育活動(dòng)的形式，提高幼兒的整體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。我園為幼兒制定了一系列晨間體育活動(dòng)。

首先，此次活動(dòng)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視。各個(gè)班組都能積極認(rèn)真地組織活動(dòng)。一是抓得早落得實(shí)。從三月份開(kāi)始，各班組就把活動(dòng)納入教師的備課中，每班有專門(mén)的教師負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展;二是各班組教師都能結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)制定戶外活動(dòng)計(jì)劃。

其次，我園活動(dòng)形式多樣將平時(shí)幼兒愛(ài)玩的游戲活動(dòng)，音樂(lè)活動(dòng)，及民間體育活動(dòng)作為大的方向。讓幼兒易懂，易學(xué)。例如小班活動(dòng)主要鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等。

中班活動(dòng)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展。

大班活動(dòng)傳統(tǒng)的民間游戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂(lè)。在不知不覺(jué)中他們?cè)谶M(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)則教育。

這些活動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體，活動(dòng)面向每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能感受到參加集體活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。

再次，我園活動(dòng)內(nèi)容新穎，利舊利廢。這次活動(dòng)各班級(jí)的老師們都充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動(dòng)的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動(dòng)器械重新改裝又變成了另一種新的活動(dòng)器械。

在幼兒自由操和器械操的音樂(lè)選擇上教師們也獨(dú)具創(chuàng)意，有的旋律激昂、有的歡快優(yōu)美、有的輕快跳躍。在隊(duì)列隊(duì)形的變換上也充分體現(xiàn)了幼兒的特點(diǎn)。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。

總之，這次活動(dòng)充分展示了我園戶外體育活動(dòng)的重要性和獨(dú)特的魅力，增強(qiáng)了老師與孩子戶外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高了本園戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量。

第14篇 民間游戲活動(dòng)階段性總結(jié)范文

這一學(xué)期，我們班開(kāi)展了民間游戲、民間童謠等娛樂(lè)性游戲，我們和孩子們一起努力進(jìn)行了所有的活動(dòng)，效果非常好，伴隨著一些童謠和游戲，讓家長(zhǎng)們也回憶起了童年的趣事，勾起了美好的回憶，所以民間游戲的開(kāi)展非常順利，家長(zhǎng)和孩子們都很感興，現(xiàn)將本學(xué)期的具體開(kāi)展情況總結(jié)如下：

一、前期準(zhǔn)備工作

把民間游戲/音樂(lè)/童謠有計(jì)劃的安排到周計(jì)劃中，老師作到心中有數(shù)。每周一三五玩室內(nèi)游戲，二四玩室外游戲，充分利用晨間讓孩子們玩。

二、實(shí)施階段及取得的效果

1、促進(jìn)親子之間的感情

我們充分利用家教宣傳欄向家長(zhǎng)介紹民間游戲、童謠的好處，引起家長(zhǎng)重視。當(dāng)然孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步離不開(kāi)家長(zhǎng)的協(xié)助，針對(duì)我們班班額大，老師難指導(dǎo)的特點(diǎn)，我們充分利用晨間活動(dòng)時(shí)間，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)班級(jí)中，并定期舉行比賽活動(dòng)，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，提高家長(zhǎng)和孩子的積極性。

2、優(yōu)化了幼兒園的一日活動(dòng)

我們充分一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行童謠教育。例如我們吃完飯后，孩子們可以玩一些童謠游戲，例如：“石頭剪刀布”“公雞頭、母雞頭”“捉蜻蜓”等，豐富了孩子們的間隙活動(dòng)，從中獲取知識(shí)同時(shí)獲得了樂(lè)趣。平時(shí)我們喝水，洗手，入廁小便都用童謠的形式來(lái)引導(dǎo)提醒孩子，這樣孩子們既知道如何按要求去做，有形成了好的行為習(xí)慣，從中得到了鍛煉，一舉兩得。

間操后的時(shí)間是我們玩民間體育游戲的時(shí)間，每周我們會(huì)玩一到三個(gè)游戲，在玩這些游戲的時(shí)候既培養(yǎng)了孩子的規(guī)則意識(shí)，有培養(yǎng)了孩子的合作能力。

3、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師互相取經(jīng)，促進(jìn)了家園溝通。

家長(zhǎng)們也很喜歡民間游戲和童謠，都覺(jué)得能喚起他們兒時(shí)美好的記憶，又可以跟孩子在一起增進(jìn)感情，平時(shí)沒(méi)有那種機(jī)會(huì)，現(xiàn)在正好利用這個(gè)融入孩子的生活中去。

有的家長(zhǎng)還利用入園或是離園的時(shí)間跟老師互相交流，把我們會(huì)的交給他們，把他們會(huì)的同時(shí)交給我們，這樣內(nèi)容也會(huì)更多、更豐富。

通過(guò)這一學(xué)期的實(shí)施后，我覺(jué)得開(kāi)展這樣的民間游戲和民間活動(dòng)非常易于孩子們的日常生活，同時(shí)還能幫助孩子們提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，形成好的常規(guī)，這對(duì)孩子的身心發(fā)展有很大的幫助，而且我看得出無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子們都非常喜歡，興趣很高漲，所以開(kāi)展這樣的活動(dòng)非常有好處。

第15篇 幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的總結(jié)

幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的總結(jié)

本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開(kāi)設(shè)了巧手作坊、生活區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、小熊超市、閱讀區(qū)、表演區(qū)，堅(jiān)持每天開(kāi)展游戲活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，積極地與材料相互作用。現(xiàn)將半年來(lái)的活動(dòng)情況作一簡(jiǎn)單總結(jié)。

一、材料的投放

1、根據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放材料。

如果在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同，對(duì)于一部分幼兒可能過(guò)于簡(jiǎn)單，容易完成，這樣就會(huì)使其失去興趣，不利于其進(jìn)一步發(fā)展。而對(duì)于另一些幼兒可能又太難，通過(guò)努力卻達(dá)不到，這樣也會(huì)使其失去興趣。因此，我們?cè)诹私饷總€(gè)幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，考慮個(gè)體和個(gè)性差異，在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

2、家園合作協(xié)調(diào)一致，共同準(zhǔn)備活動(dòng)材料。

在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中，我們有部分的材料是來(lái)自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來(lái)自幼兒和家長(zhǎng)的共同收集。幼兒對(duì)各自帶來(lái)的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動(dòng)積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。

3、區(qū)域材料能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸。

我班能把區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動(dòng)開(kāi)展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。

二、幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展

1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。

我們常常在一旁無(wú)聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。

2、仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。

同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)了“玩牌比大小”的活動(dòng)，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩一個(gè)一個(gè)比，還能自己創(chuàng)出兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)比；但是有幾個(gè)幼兒不會(huì)玩，還有對(duì)活動(dòng)不感興趣。于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整。我們把“比大小”該成了“排小魚(yú)”的游戲，當(dāng)牌排到相同的點(diǎn)數(shù)時(shí)，就可將相同點(diǎn)數(shù)之間的牌全部吃掉。更改游戲規(guī)則后，能力差的幼兒也都想到數(shù)學(xué)區(qū)游戲了，還自己比起誰(shuí)贏的牌多呢。

通過(guò)努力，我班的區(qū)域活動(dòng)在園內(nèi)評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問(wèn)題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互模仿，動(dòng)腦不夠；在超市中，孩子交往性的語(yǔ)言還欠缺；在表演區(qū)域中，我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個(gè)孩子的需要，因此，在下學(xué)期的游戲開(kāi)展過(guò)程中，我要對(duì)這些問(wèn)題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。

第16篇 游戲點(diǎn)亮快樂(lè)童年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)總結(jié)

組織開(kāi)展豐富多樣的主題宣傳活動(dòng)，廣泛宣傳游戲?qū)τ變和晟畹闹匾獌r(jià)值。下面是酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng)小編整理的游戲點(diǎn)亮快樂(lè)童年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)總結(jié)，歡迎大家閱讀!

游戲點(diǎn)亮快樂(lè)童年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)總結(jié)

第六個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的主題是游戲點(diǎn)亮快樂(lè)童年，為了鼓勵(lì)和支持幼兒自主游戲、快樂(lè)游戲，引導(dǎo)家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)游戲是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式，4月26日，邗上中心園邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園共同參與幼兒活動(dòng)，開(kāi)啟了宣傳月的新篇章。

此次開(kāi)放日以游戲?yàn)橹黝}，教師們從晨間游戲、集體活動(dòng)、親子游戲、區(qū)域游戲到戶外活動(dòng)等多個(gè)方面進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)安排?；顒?dòng)中孩子們興趣盎然，自由而有序的進(jìn)行著探索和學(xué)習(xí)，使自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神在活動(dòng)中得以充分體現(xiàn)。整個(gè)活動(dòng)師幼互動(dòng)積極有效、家園互動(dòng)其樂(lè)融融，家長(zhǎng)們真切感受到課程游戲化背景下幼兒園一日活動(dòng)的內(nèi)容，在共同參與中感受到孩子的自主與快樂(lè)。

家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，也是幼兒教育的重要力量。本次活動(dòng)的成功舉行為幼兒園提高保教質(zhì)量提供依據(jù)，也讓家長(zhǎng)們更深一步了解了家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。相信在家園雙方的共同努力下，孩子們一定能擁有一個(gè)幸?？鞓?lè)的童年。

游戲點(diǎn)亮快樂(lè)童年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)總結(jié)，已全部結(jié)束，感謝你的閱讀。