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班主任溝通工作總結(jié)(7篇)

發(fā)布時(shí)間:2022-04-28 13:24:03 查看人數(shù):57

班主任溝通工作總結(jié)

第1篇 班主任工作總結(jié)-架設(shè)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁

宋志勤

學(xué)生受教育處于三種環(huán)境中,即:學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。而小學(xué)生受教育更多是處于學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境之中。要使小學(xué)生全面健康地成長(zhǎng),班主任起著特殊的作用:架設(shè)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁。 怎樣才能溝通老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系,調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)關(guān)心孩子的積極性,使之主動(dòng)地、愉快地配合班主任搞好學(xué)校工作呢?本期我努力做到以下幾點(diǎn)。

一、提高自身修養(yǎng),樹(shù)立教師形象。

教育者必先受教育,正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)表現(xiàn)在:

1、忠誠(chéng)人民的教育事業(yè);

2、熱愛(ài)學(xué)生;

3、團(tuán)結(jié)協(xié)作;

4、為人師表。

師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表,勇于奉獻(xiàn)。如上期學(xué)校開(kāi)展了'扶貪濟(jì)困'的活動(dòng),作為班主任的我?guī)ь^給山區(qū)兒童捐款捐物,學(xué)生在班主任的作用下,紛紛獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。更令人感動(dòng)的是黃冰竹、林可心、耿子欽等學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校來(lái)捐款獻(xiàn)愛(ài)心。教師的為人師表不僅感化學(xué)生的心靈,而且還通過(guò)學(xué)生作用于感化家庭和社會(huì)。

二、信任尊重家長(zhǎng),做到胸襟開(kāi)闊。

當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,但要理解家長(zhǎng)的難處,不能訓(xùn)斥家長(zhǎng),不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感,對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮,以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí),不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān),但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng),應(yīng)一視同仁,平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見(jiàn),抱著有則改之,無(wú)則加勉的態(tài)度,做到寬容大度,胸襟開(kāi)闊。這樣家長(zhǎng)會(huì)與之同心同德育人教子。

三、聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn),共商育人良策。

'三人行,必有我?guī)?。更何況班主任面對(duì)著如此眾多的家長(zhǎng),他們來(lái)自社會(huì)的各個(gè)階層,不乏各種人才,有大學(xué)教師,有作家記者,有公安民警,有管理干部……他們對(duì)孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)。我班的周曉梅、林可心、黃冰竹、耿子欽等家長(zhǎng)均提出各種好建議,經(jīng)采納收效極好。這些家長(zhǎng)與老師的精誠(chéng)協(xié)作,發(fā)揮的參與作用是不可低估的。

第2篇 班主任工作總結(jié)-架設(shè)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁工作總結(jié)

學(xué)生受教育處于三種環(huán)境中,即:學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。而小學(xué)生受教育是處于學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境之中。要使小學(xué)生全面健康地成長(zhǎng),班主任起著特殊的作用:架設(shè)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁。 怎樣才能溝通老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系,調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)關(guān)心孩子的積極性,使之主動(dòng)地、愉快地配合班主任搞好學(xué)校工作呢?本期我努力做到以下幾點(diǎn)。

一、提高自身修養(yǎng),樹(shù)立教師形象。

教育者必先受教育,正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)表現(xiàn)在:

1、忠誠(chéng)人民的教育事業(yè);

2、熱愛(ài)學(xué)生;

3、團(tuán)結(jié)協(xié)作;

4、為人師表。

師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表,勇于奉獻(xiàn)。如上期學(xué)校開(kāi)展了'扶貪濟(jì)困'的活動(dòng),作為班主任的我?guī)ь^給山區(qū)兒童捐款捐物,學(xué)生在班主任的作用下,紛紛獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。更令人感動(dòng)的是黃冰竹、林可心、耿子欽等學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校來(lái)捐款獻(xiàn)愛(ài)心。教師的為人師表不僅感化學(xué)生的心靈,而且還通過(guò)學(xué)生作用于感化家庭和社會(huì)。

二、信任尊重家長(zhǎng),做到胸襟開(kāi)闊。

當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,但要理解家長(zhǎng)的難處,不能訓(xùn)斥家長(zhǎng),不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感,對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮,以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí),不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān),但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng),應(yīng)一視同仁,平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見(jiàn),抱著有則改之,無(wú)則加勉的態(tài)度,做到寬容大度,胸襟開(kāi)闊。這樣家長(zhǎng)會(huì)與之同心同德育人教子。

三、聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn),共商育人良策。

'三人行,必有我?guī)?。更何況班主任面對(duì)著如此眾多的家長(zhǎng),他們來(lái)自社會(huì)的各個(gè)階層,不乏各種人才,有大學(xué)教師,有作家,有公安民警,有管理干部……他們對(duì)孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)。我班的周曉梅、林可心、黃冰竹、耿子欽等家長(zhǎng)均提出各種好建議,經(jīng)采納收效極好。這些家長(zhǎng)與老師的精誠(chéng)協(xié)作,發(fā)揮的參與作用是不可低估的。

第3篇 班主任總結(jié):溝通 一片幼苗成長(zhǎng)的雨露

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作為一名班主任,必須協(xié)調(diào)好任課教師、家長(zhǎng),社會(huì)等各種教育力量,與家長(zhǎng)的溝通尤為重要,而家長(zhǎng)會(huì)是班主任與家長(zhǎng)溝通的最佳平臺(tái)。定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),是加強(qiáng)學(xué)校與家庭聯(lián)系的最好方式。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)要摒棄一言堂形式,見(jiàn)得最多的是老師高高在上,通報(bào)學(xué)生近期成績(jī),從成績(jī)?nèi)胧?,?duì)每一位學(xué)生給予定性,或逐一分析學(xué)生近期在班上一些不良的傾向,家長(zhǎng)各個(gè)面面相覷,仿佛在替自己孩子受過(guò),胸中不免怨聲載道,不是埋怨老師不給自己留足面子,就是埋怨自己孩子太不爭(zhēng)氣,甚至心中暗暗決定回家一定得先收拾小東西。結(jié)果,家長(zhǎng)會(huì)完畢,孩子得到了應(yīng)有的懲罰,從此再不敢向家長(zhǎng)吐露心聲,在校見(jiàn)老師望而生畏,家校非但沒(méi)有做到溝通,彼此間卻失去了應(yīng)有的信任,甚至于有些家長(zhǎng)一聽(tīng)到老師傳,立決心驚膽戰(zhàn),爸爸讓媽媽?zhuān)瑡寢屚平o爸爸,很多最后面見(jiàn)老師的是爺爺奶奶。我們的班主任一番苦心隔靴搔癢都不夠,得此結(jié)果,是誰(shuí)都不想看到的。怎樣開(kāi)好學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)呢?談幾點(diǎn)具體做法。

一、做好召開(kāi)會(huì)議的準(zhǔn)備工作,是會(huì)議成功的必要條件。一般包括以下幾方面。

1、首先根據(jù)班級(jí)的教學(xué)工作實(shí)際,確定會(huì)議目的和主要內(nèi)容,客觀地分析現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有利因素,和制約學(xué)生發(fā)展的不利因素,確定主要收集、交流哪些方面的信息,共同解決哪些問(wèn)題,并明確工作分工。 2、其次:印發(fā)開(kāi)會(huì)通知。一般在會(huì)前兩周。通知中要簡(jiǎn)要通報(bào)會(huì)議目的、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、咨詢(xún)能否到會(huì),并附學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理工作的問(wèn)題、意見(jiàn)、建議欄。會(huì)前一周收回。此舉目的在于使學(xué)生家長(zhǎng)做好充分準(zhǔn)備,落實(shí)到會(huì)人員,提前收集部分信息。

2、收集整理學(xué)生家長(zhǎng)書(shū)面意見(jiàn)、建議,歸類(lèi)分析,更客觀地確定需要溝通解決的問(wèn)題。

3、班主任要會(huì)同任課教師,根據(jù)本班情況,準(zhǔn)備詳實(shí)的中心發(fā)言材料,并做好會(huì)議召開(kāi)的有關(guān)準(zhǔn)備工作。

二、圍繞會(huì)議主題,開(kāi)誠(chéng)布公,廣泛交流,形成共識(shí),增強(qiáng)合力,是會(huì)議的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。會(huì)議成功的關(guān)鍵,提高學(xué)生家長(zhǎng)的積極參與意識(shí)。從會(huì)議的召開(kāi),到會(huì)后的落實(shí),都必須圍繞這個(gè)關(guān)鍵來(lái)做。在此前提下,會(huì)議的組織形式至關(guān)重要。

1、互動(dòng)式家長(zhǎng)會(huì)

轉(zhuǎn)變此時(shí)班主任的角色,班主任是一名服務(wù)人員,熱情接待家長(zhǎng),是一名會(huì)議的組織者,讓家長(zhǎng)成為會(huì)議的中心發(fā)言人。班主任可隨時(shí)將家長(zhǎng)渴望得到的學(xué)生信息客觀地向家長(zhǎng)傳遞,語(yǔ)氣要委婉,從學(xué)生健康發(fā)展的角度出發(fā),切忌帶有個(gè)人對(duì)學(xué)生的主觀評(píng)價(jià)感情色彩。根據(jù)提前準(zhǔn)備的會(huì)議主題,由家長(zhǎng)做出質(zhì)疑,將問(wèn)題再拋回家長(zhǎng)群體,一石激起千層浪,每位家長(zhǎng)優(yōu)良的教育方式,在這里匯集,成為最珍貴的第一手材料。并且成為班主任班級(jí)管理的有效依據(jù),在此可以稱(chēng)作學(xué)會(huì)向家長(zhǎng)借力。

2、分層次家長(zhǎng)會(huì)

取得學(xué)生家長(zhǎng)的信任,成為學(xué)生家長(zhǎng)的助手、傾訴者、知心人。當(dāng)前沒(méi)有什么事情比得上對(duì)子女的教育最讓家長(zhǎng)敏感的,所有家長(zhǎng)都在尋求教育的靈丹妙藥,渴望從老師-------最值得信任的教育者這里獲取,這就要求班主任老師首先得博覽群書(shū),做到教書(shū)有方,育人得法,利用家長(zhǎng)會(huì)這一平臺(tái),分層召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況,家庭狀況,在校表現(xiàn)等對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)分層召開(kāi)。形式可以開(kāi)成圓桌會(huì)議,大家平起平坐,各抒己見(jiàn),真誠(chéng)地同學(xué)生家長(zhǎng)交流,從解決問(wèn)題出發(fā),使家長(zhǎng)習(xí)得教育孩子的方法。根據(jù)不同孩子的不同特點(diǎn),因材施教,得到家長(zhǎng)的理解和支持。(特別適合大班額教學(xué))

3、 展示性家長(zhǎng)會(huì)

讓家長(zhǎng)都希望了解自己的孩子在學(xué)校的生活情況,為擁有這樣一個(gè)天之驕子而自豪。所以為更好的張揚(yáng)孩子的個(gè)性,可以將家長(zhǎng)會(huì)變成學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。班主任去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn),做成節(jié)目在家長(zhǎng)會(huì)上讓孩子展示,每每此時(shí),我都會(huì)被雷動(dòng)的掌聲和激動(dòng)的熱淚所感染。

學(xué)生家長(zhǎng)的文化水平,道德修養(yǎng)參差不齊,有很多學(xué)生家長(zhǎng)的教育方式需要班主任老師的精心指導(dǎo),當(dāng)你看到一位位學(xué)生家長(zhǎng)虔誠(chéng)的在記錄班主任的每一句話時(shí),你會(huì)為之動(dòng)容。

備一方沃土,讓種子在你的懷抱中萌發(fā)希望

沐一束陽(yáng)光,讓生命的拔節(jié)聲嘎嘎作響

浴一份甘霖,讓生命之樹(shù)更加茁壯。

你是求知長(zhǎng)夜里燃起的戈壁灘的篝火

你是成長(zhǎng)旅途上不斷校正的人生之舵

你用人格的旗幟甘作領(lǐng)航人!

你是花朵間普照的陽(yáng)光。

你比母親更嚴(yán)肅,

決不由于溺愛(ài)幼子而畸生營(yíng)養(yǎng);

你比父親更溫柔,因?yàn)槟?/p>

既有父親的理智又有母親的慈祥。

你比親人更偉大,因?yàn)檫@份愛(ài)比天倫之情更高尚。

結(jié)束語(yǔ):

下課鈴響,嗓子快冒煙了!泡一杯茶,剛坐穩(wěn)。

“老師!王雪扭傷腳了!”一個(gè)小女孩慌張地跑進(jìn)了辦公室。

“噢,嚴(yán)重嗎?”

一張漲的通紅的小臉出現(xiàn)在門(mén)口,不知是因?yàn)樘鞜徇€是太疼了,小臉上掛滿了汗珠。

“怎么回事?來(lái),讓老師看看!”

“下樓時(shí),不小

www.nn40.com的www.nn40.com心崴了?!?/p>

不能耽擱!馬上打電話通知家長(zhǎng),洗洗毛巾,擰干,輕輕擦去小臉上的汗珠。

“還疼嗎?堅(jiān)持住,不哭,王雪最勇敢了!”小女孩用力點(diǎn)點(diǎn)頭。

“老師,你真像媽媽?zhuān) 焙⒆油蝗幻俺鲆痪洹?/p>

每天的工作就是這么多意外,這么多的瑣碎,還有這么多的牽掛,這么多地感動(dòng)。因?yàn)槟闶前嘀魅危?/p>

做一名班主任,你準(zhǔn)備好了嗎?

第4篇 班主任總結(jié):溝通一片幼苗成長(zhǎng)的雨露

作為一名班主任,必須協(xié)調(diào)好任課教師、家長(zhǎng),社會(huì)等各種教育力量,與家長(zhǎng)的溝通尤為重要,而家長(zhǎng)會(huì)是班主任與家長(zhǎng)溝通的最佳平臺(tái)。定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),是加強(qiáng)學(xué)校與家庭聯(lián)系的最好方式。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)要摒棄一言堂形式,見(jiàn)得最多的是老師高高在上,通報(bào)學(xué)生近期成績(jī),從成績(jī)?nèi)胧?,?duì)每一位學(xué)生給予定性,或逐一分析學(xué)生近期在班上一些不良的傾向,家長(zhǎng)各個(gè)面面相覷,仿佛在替自己孩子受過(guò),胸中不免怨聲載道,不是埋怨老師不給自己留足面子,就是埋怨自己孩子太不爭(zhēng)氣,甚至心中暗暗決定回家一定得先收拾小東西。結(jié)果,家長(zhǎng)會(huì)完畢,孩子得到了應(yīng)有的懲罰,從此再不敢向家長(zhǎng)吐露心聲,在校見(jiàn)老師望而生畏,家校非但沒(méi)有做到溝通,彼此間卻失去了應(yīng)有的信任,甚至于有些家長(zhǎng)一聽(tīng)到老師傳,立決心驚膽戰(zhàn),爸爸讓媽媽?zhuān)瑡寢屚平o爸爸,很多最后面見(jiàn)老師的是爺爺奶奶。我們的班主任一番苦心隔靴搔癢都不夠,得此結(jié)果,是誰(shuí)都不想看到的。怎樣開(kāi)好學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)呢?談幾點(diǎn)具體做法。

一、做好召開(kāi)會(huì)議的準(zhǔn)備工作,是會(huì)議成功的必要條件。一般包括以下幾方面。

1、首先根據(jù)班級(jí)的教學(xué)工作實(shí)際,確定會(huì)議目的和主要內(nèi)容,客觀地分析現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有利因素,和制約學(xué)生發(fā)展的不利因素,確定主要收集、交流哪些方面的信息,共同解決哪些問(wèn)題,并明確工作分工。

2、其次:印發(fā)開(kāi)會(huì)通知。一般在會(huì)前兩周。通知中要簡(jiǎn)要通報(bào)會(huì)議目的、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、咨詢(xún)能否到會(huì),并附學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理工作的問(wèn)題、意見(jiàn)、建議欄。會(huì)前一周收回。此舉目的在于使學(xué)生家長(zhǎng)做好充分準(zhǔn)備,落實(shí)到會(huì)人員,提前收集部分信息。

2、收集整理學(xué)生家長(zhǎng)書(shū)面意見(jiàn)、建議,歸類(lèi)分析,更客觀地確定需要溝通解決的問(wèn)題。

3、班主任要會(huì)同任課教師,根據(jù)本班情況,準(zhǔn)備詳實(shí)的中心發(fā)言材料,并做好會(huì)議召開(kāi)的有關(guān)準(zhǔn)備工作。

二、圍繞會(huì)議主題,開(kāi)誠(chéng)布公,廣泛交流,形成共識(shí),增強(qiáng)合力,是會(huì)議的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。會(huì)議成功的關(guān)鍵,提高學(xué)生家長(zhǎng)的積極參與意識(shí)。從會(huì)議的召開(kāi),到會(huì)后的落實(shí),都必須圍繞這個(gè)關(guān)鍵來(lái)做。在此前提下,會(huì)議的組織形式至關(guān)重要。

1、互動(dòng)式家長(zhǎng)會(huì)

轉(zhuǎn)變此時(shí)班主任的角色,班主任是一名服務(wù)人員,熱情接待家長(zhǎng),是一名會(huì)議的組織者,讓家長(zhǎng)成為會(huì)議的中心發(fā)言人。班主任可隨時(shí)將家長(zhǎng)渴望得到的學(xué)生信息客觀地向家長(zhǎng)傳遞,語(yǔ)氣要委婉,從學(xué)生健康發(fā)展的角度出發(fā),切忌帶有個(gè)人對(duì)學(xué)生的主觀評(píng)價(jià)感情色彩。根據(jù)提前準(zhǔn)備的會(huì)議主題,由家長(zhǎng)做出質(zhì)疑,將問(wèn)題再拋回家長(zhǎng)群體,一石激起千層浪,每位家長(zhǎng)優(yōu)良的教育方式,在這里匯集,成為最珍貴的第一手材料。并且成為班主任班級(jí)管理的有效依據(jù),在此可以稱(chēng)作學(xué)會(huì)向家長(zhǎng)借力。

2、分層次家長(zhǎng)會(huì)

取得學(xué)生家長(zhǎng)的信任,成為學(xué)生家長(zhǎng)的助手、傾訴者、知心人。當(dāng)前沒(méi)有什么事情比得上對(duì)子女的教育最讓家長(zhǎng)敏感的,所有家長(zhǎng)都在尋求教育的靈丹妙藥,渴望從老師-------最值得信任的教育者這里獲取,這就要求班主任老師首先得博覽群書(shū),做到教書(shū)有方,育人得法,利用家長(zhǎng)會(huì)這一平臺(tái),分層召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況,家庭狀況,在校表現(xiàn)等對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)分層召開(kāi)。形式可以開(kāi)成圓桌會(huì)議,大家平起平坐,各抒己見(jiàn),真誠(chéng)地同學(xué)生家長(zhǎng)交流,從解決問(wèn)題出發(fā),使家長(zhǎng)習(xí)得教育孩子的方法。根據(jù)不同孩子的不同特點(diǎn),因材施教,得到家長(zhǎng)的理解和支持。(特別適合大班額教學(xué))

3、 展示性家長(zhǎng)會(huì)

讓家長(zhǎng)都希望了解自己的孩子在學(xué)校的生活情況,為擁有這樣一個(gè)天之驕子而自豪。所以為更好的張揚(yáng)孩子的個(gè)性,可以將家長(zhǎng)會(huì)變成學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。班主任去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn),做成節(jié)目在家長(zhǎng)會(huì)上讓孩子展示,每每此時(shí),我都會(huì)被雷動(dòng)的掌聲和激動(dòng)的熱淚所感染。

學(xué)生家長(zhǎng)的文化水平,道德修養(yǎng)參差不齊,有很多學(xué)生家長(zhǎng)的教育方式需要班主任老師的精心指導(dǎo),當(dāng)你看到一位位學(xué)生家長(zhǎng)虔誠(chéng)的在記錄班主任的每一句話時(shí),你會(huì)為之動(dòng)容。

備一方沃土,讓種子在你的懷抱中萌發(fā)希望

沐一束陽(yáng)光,讓生命的拔節(jié)聲嘎嘎作響

浴一份甘霖,讓生命之樹(shù)更加茁壯。

你是求知長(zhǎng)夜里燃起的戈壁灘的篝火

你是成長(zhǎng)旅途上不斷校正的人生之舵

你用人格的旗幟甘作領(lǐng)航人!

你是花朵間普照的陽(yáng)光。

你比母親更嚴(yán)肅,

決不由于溺愛(ài)幼子而畸生營(yíng)養(yǎng);

你比父親更溫柔,因?yàn)槟?/p>

既有父親的理智又有母親的慈祥。

你比親人更偉大,因?yàn)檫@份愛(ài)比天倫之情更高尚。

結(jié)束語(yǔ):

下課鈴響,嗓子快冒煙了!泡一杯茶,剛坐穩(wěn)。

“老師!王雪扭傷腳了!”一個(gè)小女孩慌張地跑進(jìn)了辦公室。

“噢,嚴(yán)重嗎?”

一張漲的通紅的小臉出現(xiàn)在門(mén)口,不知是因?yàn)樘鞜徇€是太疼了,小臉上掛滿了汗珠。

“怎么回事?來(lái),讓老師看看!”

“下樓時(shí),不小

第5篇 班主任總結(jié):溝通——走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心

溝通是做好班主任工作的基礎(chǔ),教師要開(kāi)展好班級(jí)工作首先要對(duì)學(xué)生有個(gè)全面的了解。因此當(dāng)我接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí),總是在第一周記住全班同學(xué)的名字,并通過(guò)家訪、問(wèn)卷、面談等多種方式了解本班學(xué)生情況,如:父母親姓名、職業(yè)、住址、家庭成員;個(gè)人情況如:生日、個(gè)人愛(ài)好、特長(zhǎng)、成績(jī)、朋友等;另外還可通過(guò)作文、日記等形式了解學(xué)生的內(nèi)心世界:過(guò)去最成功的一件事,最傷心或后悔的一件事,最敬愛(ài)的一個(gè)人,最敬佩的一個(gè)同學(xué)等,還有學(xué)生對(duì)老師的建議,對(duì)自己班級(jí)不滿意的地方,對(duì)老師最想說(shuō)的一句話等等。此外,老師也要將自己相關(guān)情況如興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng),以及對(duì)班級(jí)學(xué)生的希望等等向?qū)W生做全面的介紹,讓學(xué)生對(duì)老師有較全面的認(rèn)識(shí),并了解到教師的內(nèi)心想法與愿望。

有了師生間相互坦誠(chéng)地溝通與理解,就為班級(jí)制定工作計(jì)劃,開(kāi)展工作提供了具體參考,做到有的放矢。

常規(guī)——培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣

小學(xué)教育,就是養(yǎng)成教育,即養(yǎng)成習(xí)慣的教育。因此,作為班主任就必須加強(qiáng)學(xué)生的日常管理,從一開(kāi)始就應(yīng)健全各種規(guī)章制度,讓學(xué)生知道沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。并且要時(shí)刻注意班內(nèi)發(fā)生的情況。每周一次的班會(huì)要定期開(kāi),對(duì)班內(nèi)一周的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、行為等情況總結(jié),并對(duì)學(xué)生提出新的希望。同時(shí),班主任還要定期聽(tīng)取科任老師的意見(jiàn),對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行督促和檢查。最終幫助學(xué)生形成整潔、干凈的衛(wèi)生習(xí)慣;勤奮刻苦、積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣;遵守紀(jì)律的行為習(xí)慣;吃苦耐勞、堅(jiān)韌不撥的心理習(xí)慣。

寬容——舒緩學(xué)生身心

美國(guó)作家?guī)煨猎凇赌悴槐赝昝馈芬晃闹羞@樣寫(xiě)道:“我們當(dāng)然應(yīng)該努力做到最好,但人是無(wú)法要求完美的。我們面對(duì)的情況如此復(fù)雜,以致無(wú)人始終都不出錯(cuò)。也許正是失去,才使我們完整?!?它告訴我們?nèi)顺鲥e(cuò)總是難免的,也是正常的。何況乎活潑好動(dòng)、精力旺盛的小學(xué)生呢?這說(shuō)明班主任在開(kāi)展工作的過(guò)程中應(yīng)該有多一點(diǎn)的寬容之心。俗話說(shuō)得好“有容乃大,無(wú)欲則剛。”當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),我會(huì)主動(dòng)聯(lián)想到自己的學(xué)生時(shí)代的生活,我有沒(méi)有這樣做過(guò)?從這一方面來(lái)考慮,我們就會(huì)重新認(rèn)識(shí)學(xué)生錯(cuò)在什么地方,為什么會(huì)出現(xiàn)這類(lèi)錯(cuò)誤,我們應(yīng)該怎樣去避免再出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。

寬容還應(yīng)體現(xiàn)在民主平等地對(duì)待學(xué)生,即在教育活動(dòng)中教師和學(xué)生以平等的身份共同參與,形成平等與友好、理解與尊重、信任與接納、關(guān)心與幫助的師生觀。讓教師在民主和諧的氣氛中發(fā)展他們的才能和智慧,讓學(xué)生在主動(dòng)、自由的狀態(tài)下發(fā)展其天性和聰慧,以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

當(dāng)然,寬容不是姑息放縱,也絕非不講原則。寬容并不等于縱容,如果班主任一味以慈面軟,疏于管理,致使學(xué)生紀(jì)律渙散,有恃無(wú)恐,無(wú)所顧忌,這是軟弱無(wú)能的表現(xiàn)。寬容與嚴(yán)格是矛盾的統(tǒng)一體,寬容是另一種意義上的嚴(yán)格,寬容應(yīng)該因人而異,因事而別。對(duì)于心理素質(zhì)、思想素質(zhì)尚未成熟的學(xué)生,教師多給他們一些微笑,少一些嚴(yán)厲;多一些寬容,少一些指責(zé);多一些尊重,少一些約束,他們就會(huì)多一點(diǎn)自尊,多一點(diǎn)自信。寬容是一縷陽(yáng)光,她照亮了學(xué)生的心;寬容是一絲春雨,她滋潤(rùn)了學(xué)生的心田;寬容是一粒愛(ài)的種子,她會(huì)在學(xué)生的心中萌芽。

愛(ài)是無(wú)止境的,作為一名老師,一名班主任老師,只要想著把更多的愛(ài)灑向?qū)W生,我相信我們一定能成為一名優(yōu)秀的班主任,一名深受學(xué)生喜愛(ài)的班主任。

第6篇 班主任工作總結(jié)架設(shè)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁

學(xué)生受教育處于三種環(huán)境中,即:學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。而小學(xué)生受教育更多是處于學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境之中。要使小學(xué)生全面健康地成長(zhǎng),班主任起著特殊的作用:架設(shè)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁。 怎樣才能溝通老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系,調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)關(guān)心孩子的積極性,使之主動(dòng)地、愉快地配合班主任搞好學(xué)校工作呢?本期我努力做到以下幾點(diǎn)。<

一、提高自身修養(yǎng),樹(shù)立教師形象。<

教育者必先受教育,正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)表現(xiàn)在:<

1、忠誠(chéng)人民的教育事業(yè);<

2、熱愛(ài)學(xué)生;<

3、團(tuán)結(jié)協(xié)作;<

4、為人師表。<

師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表,勇于奉獻(xiàn)。如上期學(xué)校開(kāi)展了'扶貪濟(jì)困'的活動(dòng),作為班主任的我?guī)ь^給山區(qū)兒童捐款捐物,學(xué)生在班主任的作用下,紛紛獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。更令人感動(dòng)的是黃冰竹、林可心、耿子欽等學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校來(lái)捐款獻(xiàn)愛(ài)心。教師的為人師表不僅感化學(xué)生的心靈,而且還通過(guò)學(xué)生作用于感化家庭和社會(huì)。<

二、信任尊重家長(zhǎng),做到胸襟開(kāi)闊。<

當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,但要理解家長(zhǎng)的難處,不能訓(xùn)斥家長(zhǎng),不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感,對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮,以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí),不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān),但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng),應(yīng)一視同仁,平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見(jiàn),抱著有則改之,無(wú)則加勉的態(tài)度,做到寬容大度,胸襟開(kāi)闊。這樣家長(zhǎng)會(huì)與之同心同德育人教子。<

三、聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn),共商育人良策。<

'三人行,必有我?guī)?。更何況班主任面對(duì)著如此眾多的家長(zhǎng),他們來(lái)自社會(huì)的各個(gè)階層,不乏各種人才,有大學(xué)教師,有作家記者,有公安民警,有管理干部……他們對(duì)孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)。我班的周曉梅、林可心、黃冰竹、耿子欽等家長(zhǎng)均提出各種好建議,經(jīng)采納收效極好。這些家長(zhǎng)與老師的精誠(chéng)協(xié)作,發(fā)揮的參與作用是不可低估的。

班主任工作總結(jié)_架設(shè)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁

第7篇 班主任工作總結(jié):架設(shè)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁

學(xué)生受教育處于三種環(huán)境中,即:學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。而小學(xué)生受教育更多是處于學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境之中。要使小學(xué)生全面健康地成長(zhǎng),班主任起著特殊的作用:架設(shè)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁。 怎樣才能溝通老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系,調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)關(guān)心孩子的積極性,使之主動(dòng)地、愉快地配合班主任搞好學(xué)校工作呢?本期我努力做到以下幾點(diǎn)。

一、提高自身修養(yǎng),樹(shù)立教師形象。

教育者必先受教育,正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)表現(xiàn)在:

1、忠誠(chéng)人民的教育事業(yè);

2、熱愛(ài)學(xué)生;

3、團(tuán)結(jié)協(xié)作;

4、為人師表。

師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表,勇于奉獻(xiàn)。如上期學(xué)校開(kāi)展了'扶貪濟(jì)困'的活動(dòng),作為班主任的我?guī)ь^給山區(qū)兒童捐款捐物,學(xué)生在班主任的作用下,紛紛獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。更令人感動(dòng)的是黃冰竹、林可心、耿子欽等學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校來(lái)捐款獻(xiàn)愛(ài)心。教師的為人師表不僅感化學(xué)生的心靈,而且還通過(guò)學(xué)生作用于感化家庭和社會(huì)。

二、信任尊重家長(zhǎng),做到胸襟開(kāi)闊。

當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,但要理解家長(zhǎng)的難處,不能訓(xùn)斥家長(zhǎng),不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感,對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮,以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí),不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān),但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng),應(yīng)一視同仁,平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見(jiàn),抱著有則改之,無(wú)則加勉的態(tài)度,做到寬容大度,胸襟開(kāi)闊。這樣家長(zhǎng)會(huì)與之同心同德育人教子。

三、聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn),共商育人良策。

'三人行,必有我?guī)?。更何況班主任面對(duì)著如此眾多的家長(zhǎng),他們來(lái)自社會(huì)的各個(gè)階層,不乏各種人才,有大學(xué)教師,有作家記者,有公安民警,有管理干部……他們對(duì)孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)。我班的周曉梅、林可心、黃冰竹、耿子欽等家長(zhǎng)均提出各種好建議,經(jīng)采納收效極好。這些家長(zhǎng)與老師的精誠(chéng)協(xié)作,發(fā)揮的參與作用是不可低估的。

班主任溝通工作總結(jié)(7篇)

作為一名班主任,必須協(xié)調(diào)好任課教師、家長(zhǎng),社會(huì)等各種教育力量,與家長(zhǎng)的溝通尤為重要,而家長(zhǎng)會(huì)是班主任與家長(zhǎng)溝通的最佳平臺(tái)。定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),是加強(qiáng)學(xué)校與家庭聯(lián)系的最好方…
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