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有哪些
教師集體備課制度，顧名思義，是教師們共同參與、協(xié)作準(zhǔn)備教學(xué)活動的一種模式。它通常包括以下幾個關(guān)鍵組成部分：
1. 教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：明確每一節(jié)課希望學(xué)生達(dá)成的學(xué)習(xí)成果。
2. 教材分析：深入理解教材內(nèi)容，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定教學(xué)策略。
3. 教學(xué)方法討論：探討適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)手段和技巧。
4. 作業(yè)設(shè)計(jì)：制定能鞏固知識、提升能力的課后練習(xí)。
5. 反饋與改進(jìn)：定期評估教學(xué)效果，提出改進(jìn)建議。
內(nèi)容是什么
教師集體備課的內(nèi)容應(yīng)注重實(shí)踐性和創(chuàng)新性。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，需結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，確保目標(biāo)的可達(dá)成性。教材分析階段，教師們要互相交流，挖掘教材的深層含義，以便于引導(dǎo)學(xué)生批判性思考。在教學(xué)方法的探討中，鼓勵嘗試新的教學(xué)模式，如情境教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重層次性，兼顧不同學(xué)生的能力差異。通過共享教學(xué)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。
規(guī)范
執(zhí)行集體備課制度，需遵循以下規(guī)范：
1. 定期組織：保證集體備課的頻率，如每周一次。
2. 有序參與：每個教師都有發(fā)言權(quán)，確保觀點(diǎn)的多元性。
3. 文檔記錄：備課過程應(yīng)有詳細(xì)記錄，便于后期查閱和調(diào)整。
4. 分工合作：根據(jù)教師專長，合理分配備課任務(wù)。
5. 評估機(jī)制：建立評價體系，對集體備課的效果進(jìn)行量化評估。
重要性
教師集體備課制度的重要性不容忽視。它能促進(jìn)教師間的知識共享，提高教學(xué)效率，降低個體教師的工作壓力。通過集體智慧，可以設(shè)計(jì)出更科學(xué)、更具針對性的教學(xué)方案，滿足學(xué)生的個性化需求。此外，集體備課也有助于教師專業(yè)發(fā)展，通過持續(xù)反思和改進(jìn)，提升教育教學(xué)水平。教師集體備課制度是提升教學(xué)質(zhì)量、推動教育創(chuàng)新的有效途徑。
教師集體備課制度范本
第1篇 教師集體備課制度范本
集體備課是學(xué)校教研工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,有利于促進(jìn)教師的共同提高,共同發(fā)展,是全面提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)中青年教師快速成長,專業(yè)化提高的重要措施。為推動這一工作的進(jìn)程,特制定如下制度:
一、集體備課是各教研組的一項(xiàng)重要工作,每期的集體備課應(yīng)在教研組長的統(tǒng)一安排下,有計(jì)劃地開展,各教研組應(yīng)切實(shí)列入計(jì)劃,高度重視。
二、集體備課將作為考核評價教研組及教研組長工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
三、集體備課應(yīng)注重實(shí)效,合乎實(shí)際的需要,在形式上應(yīng)多樣化,備課內(nèi)容廣泛化,參與教師全面化。
1、集體備課備單元教材,應(yīng)在各單元章節(jié)即將開始上前,組織本組全體教師,由專人進(jìn)行章節(jié)分析與教法指導(dǎo)。
2、集體備課備具體課節(jié),在教研組長的統(tǒng)一安排下,由專人主持對某課時進(jìn)行備課,再共同討論修改,指定一位上課或兩位教師對比上課,討論上法的優(yōu)劣。
3、各教研組應(yīng)對教材各單元都要進(jìn)行教材分析備課。
4、集體備課與推薦教師上優(yōu)質(zhì)課同步進(jìn)行,即:教師個人備課——小組集體備課——修改教案——推薦教師上課——選拔優(yōu)秀教師上優(yōu)質(zhì)課。
四、開展集體備課要求教師人人必須參加,無故不參加者或遲到、早退的教師,按學(xué)校出勤制度處理。
五、集體備課的考核、督查分階段隨時進(jìn)行,主要查教研記錄,集體備課的講座、教案及小組討論記錄等。
六、教師應(yīng)積極參加并樂意承擔(dān)集體備課任務(wù),在活動中團(tuán)結(jié)一至,積極發(fā)言,表現(xiàn)出主人翁態(tài)度。對消極對待,不樂意接受任務(wù)的教師,將在個人評比,評優(yōu)選好中給予扣分處理。
第2篇 鎮(zhèn)z小學(xué)教師集體備課制度
鎮(zhèn)小學(xué)教師集體備課制度
一、備好課是上好課的前題,是加強(qiáng)教學(xué)的預(yù)見性和針對性,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的重要保證。教學(xué)質(zhì)量提高的因素之一來自備課質(zhì)量,不論是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師,還是任教不久的新教師,都要認(rèn)真?zhèn)湔n。
二、堅(jiān)持同年級同科集體備課。集體備課完成的任務(wù)主要有:
1.在個人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上鉆研教材,確定學(xué)期各單元訓(xùn)練的重、難點(diǎn)。
2.分析本年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
3.確定本年級教學(xué)研究主題。
4.統(tǒng)一調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。
5.安排本年級本科教學(xué)活動。
三、教師個人備課分為以下三種:
1.學(xué)期備課,每位教師在學(xué)期開始前,先通覽教材,領(lǐng)會教材意圖、整個教材的知識結(jié)構(gòu)和邏輯體系,弄清本年級、本學(xué)期的各單元,各課分別要完成哪些教學(xué)任務(wù)以及重點(diǎn)、難點(diǎn),分清主次,劃分課時,在備課本的第一頁應(yīng)寫上學(xué)期授課計(jì)劃。
學(xué)期授課計(jì)劃一般包括:
(1)對上期學(xué)生學(xué)習(xí)情況(學(xué)習(xí)目的、基礎(chǔ)知識、智力水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣)的分析。
(2)對本學(xué)期教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析。
(3)本學(xué)期的教學(xué)目的要求(思想教育方面、基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練的要求)。
(4)教學(xué)進(jìn)度,需寫明章節(jié)課題,所需課時的起止時間等。
(5)學(xué)生的實(shí)際活動,如參觀、實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作等。
2.單元備課,是在每個單元(一組)教學(xué)進(jìn)行之前的備課,擬出一個單元(一組)的授課計(jì)劃,目的在于從整體出發(fā),明確每一節(jié)課在本單元中的地位和作用,以便更好地突出重點(diǎn),在各課中的單元備課計(jì)劃,一般寫在每一單元(一組)教案之前。
單元授課計(jì)劃一般包括:
(1)領(lǐng)會本單元(組)編排目的與意圖,確定單元(組)的教學(xué)目的與要求。
(2)找出教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn),確定主次。
(3)根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)能力,通盤考慮在本單元(組)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有哪些能力和發(fā)展哪些智力。
(4)安排授課時數(shù)。
3.課時備課,是指教師自己備每一課時的課,它的主要任務(wù)是:進(jìn)一步熟悉教材,確定教學(xué)目的,安排教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)的程序和方法,寫出切實(shí)可行的教案。
四、每周進(jìn)行一次集體備課,集體備課時間不準(zhǔn)遲到、早退,有事不能參加者應(yīng)事先請假。凡無故不參加者扣除當(dāng)月全勤獎和當(dāng)天工資的50%。
第3篇 區(qū)二小學(xué)教師集體備課制度
第二小學(xué)教師集體備課制度
備課是實(shí)行有效教學(xué)的前提。集體備課是指學(xué)校內(nèi)同年級同學(xué)科教師有計(jì)劃,有組織地共同制定教學(xué)計(jì)劃,分析教材重點(diǎn),難點(diǎn),并確定突破方法,撰寫教案的過程。開展集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧,彌補(bǔ)各位教師備課過程的不足,取長補(bǔ)短,提高教學(xué)的整體水平;可以將集體的智慧與個人的特長有機(jī)地結(jié)合起來,共同提高;為更好地發(fā)揮集體備課的作用,真正實(shí)現(xiàn)資源共享,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升,結(jié)合我校實(shí)際,特制定定本集體備課制度。
一、集體備課的組織
1.集體備課的時間:每周星期三下午兩節(jié)課后(數(shù)學(xué))、每周星期四下午兩節(jié)課后(語文)、每周星期一下午(英語)、每周星期二上午前兩節(jié)(綜合)
2.集體備課的地點(diǎn):小會議室、視頻室、
3.集體備課的范圍及參加成員:全校所有年級、學(xué)科和全體任課教師。
4.集體備課的組織形式:各年級分為語、數(shù)、綜合組,英語、以備課組為單位,由教研組長負(fù)責(zé)主持。
5.集體備課數(shù)量:每學(xué)期不少于八次,每次為一課時一單元或一篇課文。
6.教師應(yīng)積極認(rèn)真地參加集體備課活動。集體備課時不遲到、早退,不無故缺席。
二、集體備課的實(shí)施程序
1.骨干主備,教師自備。主備教師要提前對所分教學(xué)內(nèi)容精心備課,梳理討論的重點(diǎn),并印發(fā)到備課組成員手中。普通教師在集體備課前,要認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容,形成必要的文字材料,為討論交流作好準(zhǔn)備。印發(fā)的材料主要有“單元教材分析”“課時教學(xué)要領(lǐng)指導(dǎo)”等?！罢n時教學(xué)要領(lǐng)指導(dǎo)”主要就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)(含要領(lǐng)指導(dǎo))、教學(xué)難點(diǎn)(含要領(lǐng)指導(dǎo))、教學(xué)方法、課前準(zhǔn)備、本節(jié)課知識點(diǎn)梳理、教學(xué)活動設(shè)計(jì)思路(簡)、學(xué)生活動設(shè)計(jì)思路(簡)、訓(xùn)練及練習(xí)的設(shè)計(jì)等內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。這里的教學(xué)活動和學(xué)生活動設(shè)計(jì)是框架式的,簡明扼要。而并不是一個完整詳實(shí)的教學(xué)流程設(shè)計(jì),教師在集體備課后就教學(xué)過程還要另行設(shè)計(jì)。備課組長提供這樣一個框架式的備課給組員們,這就是教學(xué)研討的主要素材。老師們在研討的過程中對教材有了一個全新的把握,并及時的做好討論記錄?；厝ザ蝹湔n時其實(shí)已經(jīng)了然于心,有效的提高了備課的效率和質(zhì)量。
2.集體討論,達(dá)成共識。由備課組長組織好本組教師,按照已定的集體備課時間,討論交流教學(xué)策略、教師教學(xué)活動的設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)等方面,各抒己見,求同存異,優(yōu)化方案,達(dá)成一定的共識。一般就一次具體的活動而言,大體的流程是:首先,組員回顧前一次集體備課后分頭施教過程中的成敗得失,并提出自己的設(shè)想和改進(jìn)意見;其次,組長帶領(lǐng)組員共同學(xué)習(xí)后幾周的單元教材分析和課時教學(xué)要領(lǐng)指導(dǎo),并提出自己在構(gòu)思這一框架式備課的過程中遇到的問題或成功的體會;再次,組員審議、討論、修改組長提出的框架式教案,并形成必要的文字記錄;最后,就集體備課內(nèi)容中的個別重要教學(xué)課時進(jìn)行同課異構(gòu)研討,組員根據(jù)自己的教、學(xué)情提出具體的教學(xué)實(shí)施意見,其他老師審議并提出建議和意見供參考。在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)個案觀摩研討執(zhí)教老師和執(zhí)教時間。
3、個人復(fù)備,分頭施教。要求教師發(fā)揮個人教學(xué)風(fēng)格和才能,認(rèn)真?zhèn)湔n,靈活運(yùn)用,突出個性(重點(diǎn)是教學(xué)活動設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)等等)。集體備課提供了一個可操作性強(qiáng)的框架式備課,但在具體的課堂教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際,充分發(fā)揮教師的主觀能動性,在集體備課的指導(dǎo)下,結(jié)合自己的“匠心獨(dú)運(yùn)”,因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教,創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)適合自己的教學(xué)過程,去發(fā)揮,去拓展,去創(chuàng)造,而不能集體備課“一包到底”。要“統(tǒng)分結(jié)合”,“宜統(tǒng)則統(tǒng),宜分則分”,防止出現(xiàn)“千人一面”的模式和格局。
4、反思備課,教學(xué)觀摩。對集體備課中確定的教學(xué)觀摩活動,及時組織老師開展聽、評課活動。對教學(xué)個案進(jìn)行反思,撰寫相應(yīng)的教學(xué)反思、教學(xué)后記、教學(xué)評價記錄等,形成第三次備課。此外,我們還鼓勵老師之間,尤其是同一備課小組的老師之間(對教學(xué)內(nèi)容更熟悉)互相聽課、評課。在評價中,盡量多做縱向比較,即找出執(zhí)教者本次教學(xué)較之以往教學(xué)更合理、更科學(xué)的地方;指出執(zhí)教者在哪些方面有所創(chuàng)新(哪怕只是點(diǎn)滴),對其創(chuàng)造性的勞動予以積極的肯定;鼓勵執(zhí)教者嘗試使用多種教學(xué)方法,并幫助其逐漸完善富有個性的教學(xué)方法。特別是對年輕教師,更應(yīng)講清原因,讓其真正理解“為什么這樣做”,同時感悟出“怎么做”?？傊?不管是評課者還是執(zhí)教者,人人都要以平等交流的方式,做到評中帶學(xué),達(dá)到“評一課、促多人、帶一方”的目的。
