- 目錄
內(nèi)容包括哪些
健康學校制度是指一套旨在促進學生身心健康、維護良好學習環(huán)境的管理體系，它涵蓋了營養(yǎng)飲食、體育鍛煉、心理健康、疾病預防等多個方面。具體來說，這包括定期的健康檢查、科學的課程設(shè)置、健康教育講座、安全衛(wèi)生的校園環(huán)境以及應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的預案。
流程
實施健康學校制度的過程主要包括以下幾個步驟：
1. 制定政策：依據(jù)國家相關(guān)法規(guī)和教育部門的指導，制定符合學校實際情況的健康管理制度。
2. 教育宣傳：通過課堂教育、海報宣傳等方式，提高師生對健康的認知和重視。
3. 落實措施：設(shè)立健康課程，如體育課、健康教育課；提供營養(yǎng)均衡的食堂餐食；確保校園環(huán)境衛(wèi)生。
4. 監(jiān)測評估：定期進行健康檢查，收集數(shù)據(jù)，評估健康政策的效果，并據(jù)此調(diào)整策略。
5. 應(yīng)急響應(yīng)：建立疾病預防和應(yīng)急處理機制，快速應(yīng)對突發(fā)健康事件。
重要性和意義
健康學校制度的建立對于學生的全面發(fā)展至關(guān)重要。它保障了學生的身體健康，預防疾病的發(fā)生，為學習提供堅實的生理基礎(chǔ)。通過健康教育，培養(yǎng)學生的自我保健意識和生活習慣，影響其一生的健康狀況。健康的校園環(huán)境有助于提升學生的學習效率，促進其社交和情緒發(fā)展。健康學校制度也是學校社會責任的體現(xiàn)，反映了教育機構(gòu)對社會公眾健康的關(guān)注和貢獻。
盡管在實踐中可能會遇到各種挑戰(zhàn)，如資源分配、家長理解等，但健康學校制度的實施無疑是值得我們投入和堅持的，因為它關(guān)乎每一個學生的長遠福祉，也是構(gòu)建和諧校園、促進社會健康發(fā)展的基石。
健康學校制度范文
第1篇 學校食品從業(yè)人員健康檢查衛(wèi)生知識培訓制度
學校食品從業(yè)人員健康檢查及衛(wèi)生知識培訓制度
一、為保證師生健康,防止因食品從業(yè)人員患有安全的疾病而傳染給師生的事件發(fā)生,所有從事食品生產(chǎn)經(jīng)營的從業(yè)人員每年必須定期到衛(wèi)生行政部門指定的機構(gòu)進行預防性健康檢查。
二、新參加工作和臨時參加工作的食堂從業(yè)人員也必須進行健康檢查,取的健康證明后方可上崗工作。
三、有痢疾、傷寒、病毒性肝等消化道傳染病(包括病原攜帶者)、活動性肺結(jié)核、化膿性或者滲出性皮膚病以及其它有礙食品衛(wèi)生的病癥,不得參加食堂工作崗位。
四、從業(yè)人員及其親屬患有礙食品衛(wèi)生手傳染病時,應(yīng)暫時調(diào)離食品生產(chǎn)經(jīng)營工作崗位,三次便檢呈陰性后方可上崗。
五、患有其他有礙食品衛(wèi)生安全疾病的從業(yè)人員不得參加食品生產(chǎn)經(jīng)營工作崗位。
六、食品從業(yè)人員必須接受衛(wèi)生行政部門知識培訓,經(jīng)培訓合格后方可上崗工作。
七、衛(wèi)生管理人員及從業(yè)人員必須定期參加統(tǒng)一組織的理論培訓、技能培訓、衛(wèi)生知識培訓。
八、培訓樣保證每周組織學習一次,做到培訓有內(nèi)容、有記錄,并不定期進行食品衛(wèi)生相關(guān)法律和食品衛(wèi)生常識的考核。
九、通過培訓提高從業(yè)人員食品衛(wèi)生知識、守法觀念和綜合素質(zhì),自覺遵守食品衛(wèi)生法律法規(guī)。
第2篇 z_學校心理健康教育制度
中心學校心理健康教育制度
學校心理健康教育工作,是學校整體工作的一個重要組成部分,也是促進未成年人健康成長的重要抓手。為切實搞好心理健康教育,使學校心理健康教育更易操作,使教師的教育活動更有利于維護和培養(yǎng)未成年學生的健康心理,促進學生素質(zhì)的全面提高,我校制訂了相應(yīng)的制度。具體如下:
1、認真貫徹上級主管部門的有關(guān)精神,加強對小學生的“心理健康教育”,把心理健康教育的內(nèi)容結(jié)合實際滲透到德育工作中去。成立學校心理健康教育工作領(lǐng)導小組,定期召開領(lǐng)導小組會議,商討學校心理健康工作。每學年初制定計劃,學年末對相關(guān)工作進行總結(jié)。
2、教師要為人師表,言傳身教,要求學生做到的教師必須首先做到,在教育教學工作中要善于運用自己的言行促進學生心理的健康發(fā)展。班主任要認真做好學生的心理健康教育。學校及總務(wù)處要搞好校園環(huán)境建設(shè),使學生有良好的校園心理環(huán)境。
3、班主任工作要扎實,成為學生發(fā)展健康心理的啟迪者和榜樣,把德育和心理健康教育結(jié)合起來,在指導班隊工作時,要發(fā)展學生良好的自我意識,培養(yǎng)自主能力,自我教育能力。
4、政教處做好平時宣傳教育工作,做到:專欄固定,信息暢通,輔導及時。通過宣傳專欄、紅領(lǐng)巾廣播等陣地,耐心解答學生提出的問題。根據(jù)學生特點、心理需求,大力開展心理健康教育活動,讓學生在活動中去提高認識,全面促進心理素質(zhì)。心理教育、輔導的內(nèi)容、方式要符合文化傳統(tǒng)、國情、地方情況以及學生的年齡特點和心理需求,內(nèi)容要適時、適量、適度。
5、建議各班開展“悄悄話”、咨詢信箱活動,學校設(shè)立意見箱,接受不愿當面咨詢或反映意見的學生工作,并做好記錄。
6、將心理素質(zhì)教育納入學校工作日程之中,融進日常教育教學中。鼓勵老師開展心理教育研究。
7、大力開展各種有益學生身心健康的心理教育活動,如聽講座、班隊活動、社區(qū)活動等,讓學生在活動中去提高認識,全面促進心理素質(zhì)。
8、嚴格杜絕有害學生心理健康的言行,如體罰與變相體罰學生、在不適當?shù)膱龊瞎_學生的隱私等。對不利于學生心理健康的言行應(yīng)注意避免。如將學生成績排名公布、隨意在師生中擴散學生錯誤等。
溫馨提示:教師在教育學生時要注意安排好自己言行的先后順序。
(1)教育學生要先思考下面三個問題,再去進行教育:
a.為什么要去教育他
b.希望得到什么樣的后果
c.最好采取什么樣的方法去教育
(2)先了解學生的優(yōu)缺點和心理特點,后進行教育。
(3)先肯定長處,肯定進步,后指出缺點。
(4)當自己情緒不好時,先調(diào)整好自己的情緒,再與學生談話。
(5)當學生情緒不穩(wěn)定時,先穩(wěn)定學生的情緒,后開展教育活動。
第3篇 南嶺學校健康教育培訓制度
嶺南學校健康教育培訓制度
一、培訓對象
所有擔任健康教育的體育教師及班主任教師。
二、培訓目標
1、促進教師進一步加深對小學生健康教育的理解;
2、在教學實踐中落實健康教育,促進全體學生形成積極進取,樂觀大方的人生態(tài)度,和諧的人際關(guān)系,科學嚴謹?shù)膶W習風氣;
3、使教師的健康教育理論水平、教育策略在原有基礎(chǔ)上有所提高。
三、培訓內(nèi)容
1、學生心理健康教育指南
2、學生體質(zhì)健康標準檢測
3、學生衛(wèi)生行為習慣養(yǎng)成教育
四、培訓形式
1.校內(nèi)交流
2.外出學習
3.聘請專家顧問講座、指導
4.注重心理健康教育的課題研究,及時撰寫論文。
五、獎勵制度:
對教育成果突出的教師,學校在月考核及年終考核中將酌情給予加分和精神及物質(zhì)獎勵。
第4篇 學校食品生產(chǎn)經(jīng)營人員健康檢查制度
1、從事食品生產(chǎn)經(jīng)營人員(包括純凈水生產(chǎn)加工人員)上崗前必須到市疾病預防控制部門進行健康檢查,合格并取得健康證者方可上崗,工作時要佩戴或隨身攜帶健康證。
2、從業(yè)人員每年定期體檢,合格者領(lǐng)取當年的健康證,健康證超過一年者,視為無證。
3、本制度執(zhí)行責任人每年組織本單位從業(yè)人員進行健康檢查,并掌握結(jié)果,發(fā)現(xiàn)“五病”人員,及時調(diào)離崗位。
4、本制度執(zhí)行責任人要定期檢查從業(yè)人員持證情況,如有關(guān)部門檢查時,發(fā)現(xiàn)無證上崗人員,除追究無證上崗人員責任外,還要追究本制度執(zhí)行責任人責任。
第5篇 中學學校食堂從業(yè)人員健康檢查制度
中學(學校)食堂從業(yè)人員健康檢查制度
學校食堂從業(yè)人員的健康,直接影響師生的健康。為此,特制定食堂從業(yè)人員的健康檢查制度。
一、食堂從業(yè)人員必須政治思想好,心理素質(zhì)好,有健康的身體,責任心強。
二、食堂從業(yè)人員由學校一年一聘,學年初,學校與食堂從業(yè)人員簽定聘任合同。
三、食堂從業(yè)人員必須具有有效健康證明持證上崗,食堂從業(yè)人員每年到法定機構(gòu)體檢一次,體檢符合要求,由疾控中心發(fā)給健康證,方可從事食堂工作。
四、食堂從業(yè)人員一旦患上傳染性疾病(痢疾、傷寒、病毒性肝炎、活動性肺結(jié)核、化膿性成滲性皮膚病等)不得從事食堂食品加工和銷售工作。
五、從業(yè)人員個人衛(wèi)生應(yīng)做四勤:勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡理發(fā)、勤洗衣服,保持良好的個人衛(wèi)生習慣。
六、從業(yè)人員不能穿拖鞋上崗,不能戴首飾上崗。
七、每天早上上崗前由學校行政領(lǐng)導或食堂負責同志對從業(yè)人員進行認真檢查,凡是個人衛(wèi)生不符合要求的,不得上崗。
第6篇 學校健康教育制度（2）
學校健康教育制度(二)
一、學校組建健康教育領(lǐng)導組,定期召開會議,研究健康教育情況。
二、每學年學校制定健康教育計劃,并注意及時總結(jié)經(jīng)驗,收集資料,充實健康教育檔案。
三、健康教育課要列入課表,保證每生每兩周上一節(jié)健康教育課。
四、《健康教育》做到在校生人手一冊,統(tǒng)一使用江蘇教育委員會編寫的教材。
五、保健教師要認真?zhèn)湔n,按時授課,及時批發(fā)作業(yè),了解學生健康情況。
六、每學年要進行考核,成績記入學籍卡,定期了解健康教育的情況。
第7篇 學校食堂從業(yè)人員健康檢查制度-4
學校食堂從業(yè)人員健康檢查制度
1.食品生產(chǎn)經(jīng)營人員每年必須進行健康檢查。
2.食品衛(wèi)生管理人員負責組織本單位的健康查體工作,建立從業(yè)人員衛(wèi)生檔案,督促“五病”人員調(diào)離崗位,并對從業(yè)人員健康狀況進行日常監(jiān)督管理。
3.食品生產(chǎn)經(jīng)營人員每年參加一次查體,每年到期前一個月參加健康復查,不得超期使用健康證明。
4.新參加工作的從業(yè)人員、實習工、實習學生必須取得健康證明后上崗,杜絕先上崗后查體的事情發(fā)生。
5.凡患有痢疾、傷寒、病毒性肝炎等消化道傳染病以及其他有礙食品衛(wèi)生疾病的,不得參加直接入口食品的生產(chǎn)經(jīng)營。
6.定期檢查從業(yè)人員持證上崗情況,發(fā)現(xiàn)無有效健康證明者,交衛(wèi)生監(jiān)督部門按有關(guān)法律法規(guī)處理。
第8篇 學校從業(yè)人員健康檢查制度-4
學校從業(yè)人員健康檢查制度4
學校食堂從業(yè)人員的健康,直接影響師生的健康。為此,特制定食堂從業(yè)人員的健康檢查制度。
一、食堂從業(yè)人員必須政治思想好,心理素質(zhì)好,有健康的身體,責任心強。
二、食堂從業(yè)人員由學校一年一聘,學年初,學校與食堂從業(yè)人員簽定聘任合同。
三、食堂從業(yè)人員必須具有有效健康證明持證上崗,食堂從業(yè)人員每年到法定機構(gòu)體檢一次,體檢符合要求,由疾控中心發(fā)給健康證,方可從事食堂工作。
四、食堂從業(yè)人員一旦患上傳染性疾病(痢疾、傷寒、病毒性肝炎、活動性肺結(jié)核、化膿性成滲性皮膚病等)不得從事食堂食品加工和銷售工作。
五、從業(yè)人員個人衛(wèi)生應(yīng)做四勤:勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡理發(fā)、勤洗衣服,保持良好的個人衛(wèi)生習慣。
六、從業(yè)人員不能穿拖鞋上崗,不能戴首飾上崗。
第9篇 學校食堂從業(yè)人員健康檢查制度-6
學校食堂從業(yè)人員健康檢查制度6
學校食堂從業(yè)人員的健康,直接影響師生的健康。為此,特制定食堂從業(yè)人員的健康檢查制度。
一、食堂從業(yè)人員必須政治思想好,心理素質(zhì)好,有健康的身體,責任心強。
二、食堂從業(yè)人員由學校一年一聘,學年初,學校與伙食團從業(yè)人員簽定聘任合同。
三、食堂從業(yè)人員必須具有有效健康證明持證上崗,食堂從業(yè)人員每年到法定機構(gòu)體檢一次,體檢符合要求,由疾控中心發(fā)給健康證,方可從事食堂工作。
四、食堂從業(yè)人員一旦患上傳染性疾病(痢疾、傷寒、病毒性肝炎、活動性肺結(jié)核、化膿性成滲性皮膚病等)不得從事伙食堂食品加工和銷售工作。
五、從業(yè)人員個人衛(wèi)生應(yīng)做四勤:勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡理發(fā)、勤洗衣服,保持良好的個人衛(wèi)生習慣。
六、從業(yè)人員不能穿拖鞋上崗,不能戴首飾上崗。
七、每天早上上崗前由學校行政領(lǐng)導或食堂負責同志對從業(yè)人員進行認真檢查,凡是個人衛(wèi)生不符合要求的,不得上崗。
第10篇 z_學校心理健康安全制度
中心學校心理健康安全制度
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高學生心理素質(zhì)的教育,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學生正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此,在小學開展心理健康教育,是學生健康成長的需要,是推進素質(zhì)教育的必然要求。結(jié)合本校實際,特制定相關(guān)制度如下:
一、開展中小學心理健康教育,要立足教育,重在指導,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此,必須堅持以下基本原則:
1、根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,有針對性地實施教育;
2、面向全體學生,通過普遍開展教育活動,使學生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質(zhì)逐步得到提高;關(guān)注個別差異,根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,提高他們的心理健康水平;
3、尊重學生,以學生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結(jié)合;面向全體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合;
4、尊重、理解與真誠同感相結(jié)合;預防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;教師的科學輔導與學生的主動參與相結(jié)合;助人與自助相結(jié)合。
二、開設(shè)心理健康選修課、活動課或?qū)ｎ}講座。普及心理健康科學常識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
三、個別咨詢與輔導。開設(shè)心理咨詢室(或心理輔導室)進行個別輔導,對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、嬌治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生,能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)院檢查。
四、加強師資隊伍建設(shè)。逐步建立在校長領(lǐng)導下,以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
五、輔導員明確職責和要求,嚴格遵守對學生的心理問題保密工作。
第11篇 學校心理健康安全制度
中心學校心理健康安全制度良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高學生心理素質(zhì)的教育,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學生正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此,在小學開展心理健康教育,是學生健康成長的需要,是推進素質(zhì)教育的必然要求。結(jié)合本校實際,特制定相關(guān)制度如下:
一、開展中小學心理健康教育,要立足教育,重在指導,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此,必須堅持以下基本原則:
1、 根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,有針對性地實施教育;
2、 面向全體學生,通過普遍開展教育活動,使學生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質(zhì)逐步得到提高;關(guān)注個別差異,根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,提高他們的心理健康水平;
3、 尊重學生,以學生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結(jié)合;面向全體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合;
4、 尊重、理解與真誠同感相結(jié)合;預防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;教師的科學輔導與學生的主動參與相結(jié)合;助人與自助相結(jié)合。
二、 開設(shè)心理健康選修課、活動課或?qū)ｎ}講座。普及心理健康科學常識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
三、 個別咨詢與輔導。開設(shè)心理咨詢室(或心理輔導室)進行個別輔導,對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、嬌治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生,能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)院檢查。
四、 加強師資隊伍建設(shè)。逐步建立在校長領(lǐng)導下,以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
五、 輔導員明確職責和要求,嚴格遵守對學生的心理問題保密工作。
第12篇 _學校心理健康教育制度
為進一步指導和規(guī)范我校心理健康教育工作,促進學生身心全面和諧發(fā)展,特制定本工作制度。
一、心理健康教育的指導思想和基本原則
1、開展心理健康教育必須堅持以馬列主義、_思想、_理論、“____”重要思想和科學發(fā)展觀為指導,貫徹黨的教育方針,落實《公民道德建設(shè)實施綱要》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》及《_中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》,堅持育人為本,根據(jù)中學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,運用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)中學生良好的心理素質(zhì),促進他們身心全面和諧發(fā)展。
2、開展心理健康教育要立足教育,重在指導,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此,必須堅持以下基本原則:根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,有針對性地實施教育;面向全體學生,通過普遍開展教育活動,使學生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質(zhì)逐步得到提高;關(guān)注個別差異,根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,提高他們的心理健康水平;尊重學生,以學生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結(jié)合;面向全體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合;尊重、理解與真誠同感相結(jié)合;預防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;教師的科學輔導與學生的主動參與相結(jié)合;助人與自助相結(jié)合。
二、心理健康教育的目標與任務(wù)
1、心理健康教育的總目標是:提高全體學生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進學生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標是:使學生不斷正確認識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
2、心理健康教育的主要任務(wù)是全面推進素質(zhì)教育,增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性,幫助學生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識,促進學生形成健康的心理素質(zhì),維護學生的心理健康,減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)身心健康,具有創(chuàng)新精神和實踐能力,有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
三、心理健康教育的主要內(nèi)容
1、普及心理健康基本知識,幫助學生樹立心理健康意識,了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,認識心理異常現(xiàn)象,以及初步掌握心理保健常識,其重點是學會學習、人際交往、升學擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面的常識。
2、幫助學生具有適應(yīng)高中學習環(huán)境的能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維,充分開發(fā)學習的潛能,在克服困難取得成績的學習生活中獲得情感體驗;在了解自己的能力、特長、興趣和社會就業(yè)條件的基礎(chǔ)上,確立自己的職業(yè)志向,進行職業(yè)的選擇和準備;正確認識自己的人際關(guān)系的狀況,正確對待和異性的伙伴的交往,建立對他人的積極情感反應(yīng)和體驗;提高承受挫折和應(yīng)對挫折的能力,形成良好的意志品質(zhì)。
四、心理健康教育的途徑和方法
1、開設(shè)心理健康選修課、活動課或?qū)ｎ}講座。包括心理訓練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等,旨在普及心理健康科學常識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、個別咨詢與輔導。開設(shè)心理咨詢室進行個別輔導是教師和學生通過一對一的溝通方式,對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生,能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學心理診治部門。
3、要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機,注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用,建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。
4、積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。學校要指導家長轉(zhuǎn)變教子觀念,了解和掌握心理健康教育的方法,注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,營造家庭心理健康教育的環(huán)境,以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。
5、做好平時宣傳教育工作,做到專欄、黑板報等方面內(nèi)容的定期更新;做好檔案收集整理工作,對咨詢紀錄、咨詢信件、心理測驗數(shù)據(jù)、工作文件、參考材料等定期存檔。
五、心理健康教育的組織實施
1、加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導和管理。心理健康教育工作是學校教育工作的重要組成部分,學校要切實加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導,積極支持開展學生心理健康教育工作,幫助解決工作中的困難和問題。要通過多種途徑和方式,根據(jù)本地、本校教育教學實際,保證心理健康教育時間。要加強對教師和咨詢?nèi)藛T的管理,建立相應(yīng)的規(guī)章制度。
2、加強師資隊伍建設(shè)。要逐步建立在校長領(lǐng)導下,以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
3、要積極開展心理健康教育的教師培訓。要積極組織對從事心理健康教育教師的專業(yè)培訓。培訓包括理論知識學習、操作技能訓練、案例分析和實踐鍛煉等內(nèi)容。通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業(yè)知識和操作技能水平。
4、加強心理健康教育的教研活動和課題研究。在進行心理健康教育時,要從學生實際出發(fā),強調(diào)集體備課,統(tǒng)一做好安排。要以學生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線,通過教研活動,明確心理健康教育的重點、難點,掌握科學的教育方法,提高心理健康教育的質(zhì)量。堅持理論與實踐相結(jié)合,通過帶課題培訓與合作研究等方式,推廣優(yōu)秀科研成果。
第13篇 學校從事食品生產(chǎn)經(jīng)營人員健康檢查制度
1、從事食品生產(chǎn)經(jīng)營人員（包括純凈水生產(chǎn)加工人員）上崗前必須到市疾病預防控制部門進行健康檢查，合格并取得健康證者方可上崗，工作時要佩戴或隨身攜帶健康證。
2、從業(yè)人員每年定期體檢，合格者領(lǐng)取當年的健康證，健康證超過一年者，視為無證。
3、本制度執(zhí)行責任人每年組織本單位從業(yè)人員進行健康檢查，并掌握結(jié)果，發(fā)現(xiàn)“五病”人員，及時調(diào)離崗位。
4、本制度執(zhí)行責任人要定期檢查從業(yè)人員持證情況，如有關(guān)部門檢查時，發(fā)現(xiàn)無證上崗人員，除追究無證上崗人員責任外，還要追究本制度執(zhí)行責任人責任。
第14篇 學校學生健康體檢制度（3）
學校學生健康體檢制度(三)
為全面貫徹落實《教育部、衛(wèi)生部關(guān)于加強學校衛(wèi)生防疫與食品衛(wèi)生安全工作的意見》,預防和控制學生傳染病、常見病和多發(fā)病的發(fā)生,切實保障廣大學生身體健康,完善學生健康檔案,特制定“學生健康體檢制度”。
1. 體檢工作將嚴格按照《全國學生常見病綜合防治方案技術(shù)規(guī)范》的有關(guān)要求進行。
2.建立學生健康管理制度,建立學生體質(zhì)健康卡片,納入學生檔案。
3.積極做好學生常見病的群體預防和矯治工作。體檢內(nèi)容包括形態(tài)(身高、體重、胸圍、肺活量、血壓)、內(nèi)科(心、肺、肝、脾)、五官(聽力、耳、鼻、齲齒、沙眼、色覺、嗅覺、視力)、外科(頭部、頸部、胸廓、四肢、皮膚、淋巴結(jié))等項目。為加強學生常見病防治,對學生進行血紅蛋白、寄生蟲、齲齒、營養(yǎng)不良等檢查。
4.對檢出的患病學生將及時告知學校及家長,并協(xié)助及時予以矯治。
5. 對殘疾、體弱學生,應(yīng)做好醫(yī)學照顧和心理衛(wèi)生工作。
6.對體檢的結(jié)果及時進行體檢資料的整理,用統(tǒng)計學來分析學生的健康狀況,作出評價與建議。
__學校
第15篇 學校食堂從業(yè)人員健康檢查制度-5
學校食堂從業(yè)人員健康檢查制度(5)
一、食堂從業(yè)人員必須參加每年一次的健康體檢,體檢合格取得健康證方可上崗。
二、食堂員工必須先到市疾病控制中心體檢,體檢合格取得健康證,經(jīng)衛(wèi)生培訓合格方可上崗。
三、凡患有痢疾、傷寒、病毒性肝炎(包括病毒攜帶者),活動性肺結(jié)核,化膿性或滲出性皮膚病及有礙食品衛(wèi)生疾病的人員不得在食堂工作。
四、凡出現(xiàn)有礙食品衛(wèi)生的病癥(咳嗽、腹瀉、發(fā)熱、嘔吐、燙傷、手外傷、咽喉痛等)時,應(yīng)立即脫離工作崗位,查明病因,治療康復后,方可重新上崗。
五、食堂負責人每天要對每位食堂從業(yè)人員做好上崗前檢查,并做好記錄。如發(fā)現(xiàn)有第四條所述有關(guān)人員時要立即處理。
六、食堂從業(yè)人員凡患病、有疾病先兆必須向食堂負責人報告,患者必須由校衛(wèi)生部門對其作檢查治療后再作決定。
違反本制度規(guī)定的一律重處。
