奇妙的點彩評課稿(2篇)

第1篇 《奇妙的點彩畫》評課稿

《奇妙的點彩畫》評課稿

《奇妙的點彩畫》評課稿1

聽了裴老師上的《奇妙的點彩畫》這節(jié)課，我學到了許多，下面我就這節(jié)課的感受整理一下： 《奇妙的點彩畫》是一堂設計?運用課。裴老師在教學中注重培養(yǎng)學生豐富的想象力和挖掘創(chuàng)造潛能，并使學生在動腦、動手的進程中初步享受成功所帶來的快樂。在揭題時，采用暖色調(diào)的秋景圖和法國新印象主義畫家保羅?西涅克的作品《納蒂布港》（冷色調(diào)）作比較，讓學生說說這兩幅畫有什么不同之處，通過比較很自然地導入新課。其實在導入時也可以直接把點彩畫和以前學過的蠟筆點畫法作比較，既能復習舊知，又為新課授學鋪好鋪墊。 什么是點彩畫？課件上出示了書本上的一段話，并讓一學生起來讀讀這段話，在實際的教學中似乎并沒有起到預期的作用。對于這個抽象的概念，如果能結合在后面媒體出示著名的修拉的《大碗島的塞納河之春》進行講解，讓學生了解點彩畫的主要特征，提高研究點彩畫的興趣，比起那枯燥的名詞解釋，效果肯定要好得多。

教學中，我認為充分的講解，體會是很重要的。讓學生欣賞范圖，并讓學生自己分析思考，獲得技能方法，這樣做關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。這點邵老師也做得很好，她示范畫了一個蘋果點彩畫，激發(fā)學生興趣、幫助學生解決難點，這是最直接、最具體、最直觀的教學方法。作為一門動手性極強的學科，美術課的示范教學是指導學生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節(jié)，示范教學貴在“活”字，活而得法，往往事半功倍。還有，如果能在巡視過程中，發(fā)現(xiàn)一些共性問題時做示范糾正，我覺得是非常必要的。

多媒體展示本課幾種點彩畫效果作品和課外學生的作品，給了學生強烈的視覺沖擊，從他們那一雙雙羨慕的眼睛和一聲聲驚嘆聲中就可以看出，他們的興趣已經(jīng)被充分的調(diào)動起來了，一張張構思獨特的范畫給了孩子們太多的啟迪，激發(fā)了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的興趣和欲望。此時此刻學生更需要的是過程的指導即如何表現(xiàn)的手法。這時候老師如果讓學生仔細觀察其中的范畫，思考并討論用什么點，什么色彩可以畫出這樣的效果。這樣做可以對本課重點的解決起到拋磚引玉的作用。這里還可以根據(jù)孩子好問好動的特點，展開互動性學習，學生上臺演示各種不同的單色點，教師講解畫筆的不同接觸面可以點出不同大小形狀的點。討論什么樣的兩種顏色來點畫才好看？講到多種色點混合時，教師可以參與到活動中，和幾個學生一起合作接力點彩畫游戲，創(chuàng)作出一幅簡單的作品，以此演示多種色點混合的整個過程，在學生和教師的互動練習中，鼓勵學生大膽地隨意點畫，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。

《奇妙的點彩畫》共分兩課時，第一課時就讓學生創(chuàng)作一幅作品，似乎拔高要求了，而且時間也不允許，許多學生為了趕時間展示自己的.作品，而匆匆收筆。 由于時間關系，作品的講評這一環(huán)節(jié)不夠到位。評價是課程改革的一項重要內(nèi)容教育新觀念主要是通過評價體現(xiàn)出來的，通過豐富的評價活動，學生的自主性得到進一步地體現(xiàn)，學習的積極性也更加高漲，應該讓學生在欣賞琳瑯滿目的作品后，交流創(chuàng)作的感想，用作業(yè)要求并檢驗作品的得失，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，感受成功的喜悅，增強自信心。而且學生在評價作品時也提高審美能力。

上好一節(jié)美術課，真的不容易。美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累和總結。

《奇妙的點彩畫》評課稿2

聽了陳**老師帶來的送教課《奇妙的點彩畫》。精湛的課堂藝術,給我留下了深刻的印象，真可謂不虛此行！

上課伊始，陳老師就用沙畫把大家的注意力吸引到奇妙的點彩畫上。整堂課的教學由淺入深，層次清晰，絲絲入扣，把學生帶到了一個奇妙的點彩畫的世界。在輕松愉悅的氛圍中，學生初步了解了“點彩畫”的特性，欣賞了點彩大師的作品，最終學生初步掌握了點彩的技法，獨立完成點彩作品。整堂課，學生學有所樂，學有所得。

首先、課上的很實在，課的設計非常好,陳老師在課堂教學中始終著眼于學生審美情趣的培養(yǎng)和技能的提高，的的確確教給了學生一些有用的東西。其次，陳老師是這樣設定教學目標的：讓學生初步接觸點彩畫，知道點彩畫的繪畫特點及色點造型的簡單技法，并用點彩法創(chuàng)作一幅畫；通過思考、比較、欣賞和討論，使學生感知點彩畫的畫面效果，了解點彩畫的原理；通過學習活動，引導學生富有創(chuàng)意地學習運用各種繪畫手段，豐富學生的想象力，激發(fā)學生對美好事物的表現(xiàn)以及創(chuàng)作的欲望。

講到點彩，自然而然就會講到點彩派大師修拉，代表作《大碗島星期天的下午》等，當一副副大師級作品突顯眼前的時候，真的令我很振奮！通過陳老師的這一課，我深刻地悟到了這一點，從孩子們自信放光彩的臉上就可以看出來，孩子們對繪畫的熱愛，對自己能力的肯定，對藝術樂此不疲地追求，也許只有在留給孩子們空間、給予孩子們鼓勵、“潤物細無聲”地滋潤中，才會使他們對藝術更有興趣，更加自信、更能發(fā)揮自己的藝術才華！

第2篇 五年級美術《奇妙的點彩畫》評課稿

五年級美術《奇妙的點彩畫》評課稿

聽了陳**老師帶來的送教課《奇妙的點彩畫》。精湛的課堂藝術,給我留下了深刻的印象，真可謂不虛此行！

上課伊始，陳老師就用沙畫把大家的注意力吸引到奇妙的點彩畫上。整堂課的教學由淺入深，層次清晰，絲絲入扣，把學生帶到了一個奇妙的點彩畫的'世界。在輕松愉悅的氛圍中，學生初步了解了“點彩畫”的特性，欣賞了點彩大師的作品，最終學生初步掌握了點彩的技法，獨立完成點彩作品。整堂課，學生學有所樂，學有所得。

首先、課上的很實在，課的設計非常好,陳老師在課堂教學中始終著眼于學生審美情趣的培養(yǎng)和技能的提高，的的確確教給了學生一些有用的東西。其次，陳老師是這樣設定教學目標的：讓學生初步接觸點彩畫，知道點彩畫的繪畫特點及色點造型的簡單技法，并用點彩法創(chuàng)作一幅畫；通過思考、比較、欣賞和討論，使學生感知點彩畫的畫面效果，了解點彩畫的原理；通過學習活動，引導學生富有創(chuàng)意地學習運用各種繪畫手段，豐富學生的想象力，激發(fā)學生對美好事物的表現(xiàn)以及創(chuàng)作的欲望。

講到點彩，自然而然就會講到點彩派大師修拉，代表作《大碗島星期天的下午》等，當一副副大師級作品突顯眼前的時候，真的令我很振奮！通過陳老師的這一課，我深刻地悟到了這一點，從孩子們自信放光彩的臉上就可以看出來，孩子們對繪畫的熱愛，對自己能力的肯定，對藝術樂此不疲地追求，也許只有在留給孩子們空間、給予孩子們鼓勵、“潤物細無聲”地滋潤中，才會使他們對藝術更有興趣，更加自信、更能發(fā)揮自己的藝術才華！