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第1篇 小班科學(xué)活動(dòng)有趣的輪子評(píng)課稿
小班科學(xué)活動(dòng) 有趣的輪子評(píng)課稿
觀摩了小班科學(xué)活動(dòng)《有趣的輪子》，教學(xué)內(nèi)容豐富有趣，極大激發(fā)了孩子們的科學(xué)探索欲望，亮點(diǎn)紛呈，具體分以下幾個(gè)方面來評(píng)述：
一、選材貼近生活。
1、內(nèi)容源于生活。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。生活中，孩子們隨時(shí)在享用著輪子給我們帶來的好處：每天來去幼兒園乘上爸爸媽媽的各種車子感受到輪子的方便；玩扭扭車、滑板車感受到輪子的樂趣。王老師選取這一活動(dòng)，意在引起幼兒對(duì)生活中隨處可見的輪子的關(guān)注，培養(yǎng)小班幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣和關(guān)心周圍事物現(xiàn)象的態(tài)度。
2、材料來自生活。
科學(xué)的探究離不開材料，材料的選取要貼近生活，最好是隨時(shí)可得，隨處可見的。那些精制、特制的材料不足以滿足孩子的探究需求，而一件普通的東西卻能折射出更多的科學(xué)概念和自然現(xiàn)象。在“有趣的輪子”活動(dòng)中，王老師就找了一些孩子生活中常見的圖形物品，讓孩子在玩一玩、推一推中，發(fā)現(xiàn)圓形物品能滾動(dòng)的特點(diǎn)。
二、目標(biāo)制定合理
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度，那么從王老師對(duì)此次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)制定來看，是全面、具體的，她從能力、知識(shí)、情感來制定的，在目標(biāo)的制定時(shí)也考慮到了小班孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。在活動(dòng)中，王老師也緊緊圍繞著目標(biāo)來開展每個(gè)環(huán)節(jié)。
三、過程注重探究
陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界?！蓖趵蠋煆男“嚅_始就非常注重孩子探究能力的培養(yǎng)，為幼兒提供了便于探究的操作材料，鼓勵(lì)幼兒通過直接操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，滿足了幼兒的好奇、探究、希望嘗試的`欲望。王老師始終為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子主動(dòng)參與到觀察、分類、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。通過孩子動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，讓孩子在師生共建的科學(xué)氛圍里體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，同時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣。實(shí)現(xiàn)了“孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體?！?“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”這一理念。
四、環(huán)節(jié)緊湊有序。
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)條理清楚、從易到難、層次分明。王老師從“沒有輪子的汽車”引起孩子“找輪子”的興趣，隨后又通過孩子的猜想、辨別、探究、驗(yàn)證使孩子在輕松的氛圍中自然地獲得“圓圓的能滾動(dòng)的東西可以做輪子”的經(jīng)驗(yàn)，也很好的突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。整個(gè)課堂教學(xué)有序有線、豐富多彩，使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣，活動(dòng)效果好。為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。
五、師幼關(guān)系融洽
教師在教育過程中承載著實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，并將教育目標(biāo)內(nèi)化成幼兒的自我需要，促進(jìn)幼兒發(fā)展的責(zé)任。尤其是在課程建構(gòu)中，教師需要主動(dòng)的與幼兒溝通，了解幼兒的興趣、需要；同樣的，幼兒也應(yīng)該主動(dòng)的與教師交流，了解教師的想法和意圖，在彼此的溝通中融合雙方的意見，這才是真正意義上的“師幼有效溝通”。有這樣一句教育名言：“當(dāng)你出現(xiàn)在兒童視線中的那一刻開始，你對(duì)他們的教育便產(chǎn)生了?！蓖瑯拥?，“當(dāng)你出現(xiàn)在兒童視線中的那一刻起，你與他們的溝通也就開始了。”所以，溝通無處不在。它所含蓋的不僅僅是語言上的交流，它更包括了肢體動(dòng)作、眼神、表情、等多種非語言交流方式。教師的一言一行、一舉一動(dòng)、一顰一笑對(duì)于幼兒來說，都是傳遞著信息。朱老師在這個(gè)活動(dòng)中就很注意利用各種方法和孩子進(jìn)行有效溝通，如摸摸孩子的頭，親切的笑容，溫柔的提醒給幼兒營造了一種輕松的氛圍，在整個(gè)活動(dòng)中，由于融洽的氣氛，小班的孩子顯得非常的活潑，愿意主動(dòng)探究和表達(dá)，達(dá)到了很好的師生互動(dòng)的效果。
第2篇 小班語言《好餓的小蛇》評(píng)課稿
小班語言《好餓的小蛇》評(píng)課稿
上周聽了何芙蓉教師的公開課，小班語言《好餓的小蛇》。課堂上孩子們專注的學(xué)習(xí)、有趣的模仿，“啊嗚，咕嘟，真好吃”、扭來扭去的形態(tài)活象一條條可愛的“小蛇”。使課堂更顯生機(jī)，更顯精彩。繪本《好餓的小蛇》雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單但畫面有趣。小蛇吃下東西后發(fā)出“啊嗚、咕嘟”的情景很有趣味性，幼兒樂意模仿。另外小蛇出乎常理的好吃，以及吃什么肚子就象什么的滑稽搞笑畫面，深深吸引著孩子們。荷老師充分抓住故事內(nèi)容特點(diǎn)，運(yùn)用自然的教態(tài)，夸張親切的表情和模仿動(dòng)作更激起了孩子們的參與熱情，使師生互動(dòng)更加活躍，給聽課老師留下很深的印象。下面我根據(jù)個(gè)人的粗淺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)本課做以下分析，談?wù)劚菊n的優(yōu)點(diǎn)與不足：
開頭部分：
優(yōu)點(diǎn)：了解孩子，抓住興趣。小班孩子自控能力差，注意力不易集中，又坐不住，荷老師深知這一點(diǎn)，抓住孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，讓孩子學(xué)習(xí)模仿小蛇吃東西時(shí)發(fā)出的“啊嗚、咕嘟、真好吃”的夸張動(dòng)作，以及扭來扭去的樣子，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的有趣和快樂，真正融入到故事情境中。然后以“猜測(cè)”的方法讓孩子說說小蛇第三天、第四天、第五天吃了什么?在好奇心的.驅(qū)使下孩子們積極猜測(cè)，有效地活躍了孩子們的思維。
缺點(diǎn)：引入過于繁瑣。在引入部分教師引導(dǎo)幼兒說出好餓的小蛇的題目糾結(jié)太久，幼兒一直無法很快回答。在引入部分教師可以直接看圖開門見山，如：有一只小蛇已經(jīng)好幾天沒吃東西了？它會(huì)感覺怎樣？它來到森里會(huì)干什么呢？這樣既抓住幼兒探究的興趣，又不會(huì)因繁瑣的提問而消磨耐心，和學(xué)習(xí)積極性。
師生互動(dòng)：
優(yōu)點(diǎn)：因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)展語言。作為老師，在教學(xué)中，心中有目標(biāo)才能讓活動(dòng)取得預(yù)期效果，在本活動(dòng)中，傅老師在充分激發(fā)孩子興趣的同時(shí)，靈活地將豐富詞匯、學(xué)說完整語融合其中，孩子個(gè)別回答時(shí)常提醒：把話說完整，在多次引導(dǎo)后，孩子們會(huì)學(xué)著用形容詞來形容各種物體，語句漸漸完整了。
缺點(diǎn)：但在引導(dǎo)過程中教師讓孩子說的機(jī)會(huì)還是略顯不足，教師可以讓幼兒多說，如;“這是一個(gè)怎樣的蘋果、怎樣的香蕉?”可讓多個(gè)幼兒說出：酸酸的，甜甜的，紅紅的等等，來不斷發(fā)展幼兒的詞匯量。還有在讓孩子回答錯(cuò)誤或回答和別人一樣時(shí)，教師能給與寬松環(huán)境會(huì)更好，如：有可能，再想想，相信你的回答會(huì)更有趣等。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
優(yōu)點(diǎn)：環(huán)節(jié)流暢自然，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)過程中環(huán)節(jié)的間的連貫性非常重要，教師能根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展有效的引導(dǎo)幼兒積極去思考，拓展思維，發(fā)散思維。一句：“在平時(shí)我們吃東西能不能學(xué)好餓的小蛇？應(yīng)該怎么吃？”將教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合，叫教育延伸到生活中去，真正能做到在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，引入實(shí)踐分析問題、解決問題。讓課堂教育得以升華。
缺點(diǎn)：環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠多樣化，靈活性。呆板的單獨(dú)圖片式欣賞，不利于幼兒的多面思維，教師課適當(dāng)出現(xiàn)多圖分析欣賞，在完整欣賞部分教師注重了教學(xué)的整合性，但卻忽略了小班幼兒有意注意自控力差的年齡特點(diǎn)，對(duì)于已經(jīng)看過的畫面，幼兒再次欣賞的積極性會(huì)明顯下降，即使帶著對(duì)結(jié)局的猜想再次欣賞，積極性相對(duì)也會(huì)有所減弱。本人建議不妨在完整欣賞環(huán)節(jié)運(yùn)用動(dòng)畫的形式，動(dòng)態(tài)的畫面會(huì)更吸引幼兒的注意和興趣。又或是利用師生互動(dòng)貼圖譜的形式引導(dǎo)幼兒參與回憶會(huì)更好調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，將活動(dòng)推向高潮！
第3篇 幼兒園小班美術(shù)《蔬菜印章》評(píng)課稿
幼兒園小班美術(shù)《蔬菜印章》評(píng)課稿
《蔬菜印章》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課，從整體上來看，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重培養(yǎng)孩子的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，是一節(jié)讓孩子感興趣，在活動(dòng)中并能運(yùn)用工具進(jìn)行大膽表現(xiàn)的一節(jié)美術(shù)活動(dòng)課。
一、選材與實(shí)際緊密結(jié)合
蔬菜印章是我們大班區(qū)域活動(dòng)時(shí)的`內(nèi)容之一，孩子們對(duì)于制作印章很感興趣。但對(duì)于如何使用刻刀制作印章，并不清晰。選擇《蔬菜印章》這一題材符合實(shí)際需求，活動(dòng)設(shè)計(jì)很有價(jià)值。讓孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)使用刻刀的同時(shí)，尊重了孩子們自發(fā)的表達(dá)和表現(xiàn)。
二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分
朱老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語專業(yè)，沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象；另外教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，說明朱老師在課前認(rèn)真透徹地研究教材，提前反復(fù)研究哪些方法孩子更容易接受，下足了功夫。作品展示的展架設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特，還將廢舊材料合理利用。值得我們學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)方式具有開放性
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內(nèi)容與孩子的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了讓孩子自主表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。營造了寬松的心理環(huán)境使孩子敢于表達(dá)和表現(xiàn)。呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成對(duì)美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。
第4篇 幼兒園小班美術(shù)的評(píng)課稿
幼兒園小班美術(shù)的評(píng)課稿
幼兒小班美術(shù)說課稿：小巧手
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察自己的小手，體驗(yàn)游戲的快樂。
2、引導(dǎo)幼兒在愉快的氣氛中用小手大膽表演，發(fā)展幼兒的想象力。
3、創(chuàng)造性地印畫出各種手形畫，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備音樂、顏料、彩筆、畫紙、彩紙、皺紋紙、橡皮泥。
活動(dòng)過程
一、開始部分：
表演激趣，導(dǎo)入活動(dòng)。組織孩子聽《小手拍拍》的音樂，做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
二、基本部分：
1、觀察講述，認(rèn)識(shí)小手。孩子們，剛才我們是用什么做動(dòng)作進(jìn)來的?(小手)你們可真聰明，我們是用小手做的動(dòng)作，現(xiàn)在都舉起你們的小手來給老師看一下，你的小手真干凈，你的小手真白、真漂亮，和老師來拍拍手吧!(逐一和幼兒擊掌)咱們來看看我們的手有哪些地方不一樣?
可以和你身邊的小伙伴比一比，我們的手大小是不一樣的。我們的兩只手還有很多一樣的地方，我們一起來找一找。
教師小結(jié)：咱們的手有很多一樣的地方，我們都有兩只手，一只左手一只右手，左手有五個(gè)手指頭，右手有五個(gè)手指頭。手指上有手指甲，還有手心和手背。
2、表演動(dòng)作，了解小手。
小手有這么多一樣的地方，我把它編成了兒歌，你們想聽嗎?孩子們趕快坐好，聽我說兒歌吧!示范：我有一雙小小手，一只左來一只右，小小手，小小手，一共十個(gè)手指頭。孩子們，咱們一起來表演，好嗎? 孩子們表演得真好，想一想你的小手還會(huì)做什么?(讓幼兒自由表現(xiàn))我們的小手可真能干，能做這么多事情，小手還有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，看看這是什么?出示手影。我們的小手還能做手影游戲，咱們一起來試試吧!
3、分組操作，展示小手。孩子們，今天我還給你們帶來了一些材料，我們來比一比，看看誰的小手最靈巧。出示操作材料，向幼兒介紹操作方法(手形印畫、手形添畫、印畫小手)，幼兒自由選擇進(jìn)行活動(dòng)。 分組講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。
4、拓展經(jīng)驗(yàn)，保護(hù)小手。孩子們，你們的小手可真靈巧，可以做這么多事情。我們的小手這么重要，應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的小手呢?啟發(fā)幼兒說出保護(hù)小手的方法。
三、結(jié)束部分：
教師小結(jié)，帶孩子到戶外洗手，讓孩子保護(hù)好小手。
