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第1篇 七年級(jí)政治《文明交往》評(píng)課稿
七年級(jí)政治《文明交往》評(píng)課稿
從林老師設(shè)計(jì)的《文明交往》來(lái)看，注重了知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。在課堂上，學(xué)生不僅了解到了文明交往的重要性，共同探求出了文明交往的方法，更激發(fā)了他們?cè)诮窈笊钪形拿鹘煌男袆?dòng)實(shí)踐。
1、這節(jié)課擺脫以往教學(xué)中過(guò)分注重知識(shí)結(jié)論的僵硬模式。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重師生對(duì)話、生生對(duì)話、生本對(duì)話，使課堂行進(jìn)在對(duì)話教學(xué)的天空中，，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。取得了較好的教學(xué)效果。
2、在課堂中注重激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教師設(shè)計(jì)了一系列恰到好處的提問(wèn)，循循善誘的啟發(fā)學(xué)生去回答。從而引出文明禮貌的兩項(xiàng)基本要求，即尊重他人和禮貌待人。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。使課堂教學(xué)首先行進(jìn)在師生對(duì)話、互動(dòng)交流的氛圍中，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂教學(xué)的主人。
3、在課堂中引用了一些圖片、視頻使學(xué)生學(xué)得興趣盎然。在課堂中，林老師回放了生活中的.圖片、視頻，讓學(xué)生從生活中感受到文明交往養(yǎng)成的重要性，具有很強(qiáng)的聯(lián)系生活性。
4、情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一。當(dāng)今每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)具有完整生命表現(xiàn)的人，面對(duì)他們參與的生活世界，他們的表現(xiàn)既有認(rèn)知，也有情感、意志和行為。這節(jié)課通過(guò)一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠區(qū)別在交往過(guò)程文明和不文明的行為。使他們有了情感、意志和行為的觸動(dòng)。這樣，當(dāng)他再次遭遇到生活中某個(gè)事件、某個(gè)人時(shí)，他不僅在感知認(rèn)知：這是一件什么事？這是一個(gè)什么人？同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生這是件好事還是壞事、這人是好人還是壞人的問(wèn)題。隨之而萌發(fā)響應(yīng)的情意、態(tài)度，然后是一定的行為。
5、對(duì)于文明交往這一課，教師還可以做得更好，還可以在“如何將課堂延伸到課后和課外”再做進(jìn)一步地思考。
第2篇 九年級(jí)歷史《西方文明之源》評(píng)課稿
九年級(jí)歷史《西方文明之源》評(píng)課稿
1、陳老師本課的教學(xué)旨在通過(guò)合適的選題，將教科書(shū)中的知識(shí)與今天學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題巧妙地結(jié)合起來(lái)，在陳的精心設(shè)計(jì)與引導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生積極思維與探究，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行思考并提出理性的解決，從而培養(yǎng)學(xué)生“鞏固知識(shí)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，啟迪未來(lái)”的能力。學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)歷史或?qū)v史課不感興趣，往往覺(jué)得自己距離歷史太遙遠(yuǎn)或與自己關(guān)系不大，這與歷史教師的課堂教學(xué)是有很大關(guān)系的。而這一堂課緊緊抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)和心理需要，按照他們樂(lè)意的學(xué)習(xí)方式，將歷史的'引人之處呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到歷史的魅力和智慧。展現(xiàn)了一個(gè)鮮活生動(dòng)的精彩歷史課堂，使學(xué)生真正地感受到無(wú)需遠(yuǎn)行，歷史無(wú)時(shí)無(wú)刻不縈繞在我們的身邊，這些足以強(qiáng)烈的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)他們豐富的想像力和創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中時(shí)，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。特別是十二星座的星象圖和生日的提法，一下子拉近了距離。這是本節(jié)公開(kāi)課一個(gè)很好的開(kāi)頭，也是亮點(diǎn)之一。
2、本節(jié)課的第二個(gè)亮點(diǎn)是，這節(jié)課多媒體制作很有實(shí)效性，而且非常漂亮。色彩鮮艷，突出用海洋的蘭色來(lái)烘托“希臘是海洋文明”這一歷史事實(shí)；選擇的材料也貼近生活，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，參與答題的學(xué)生有三十幾個(gè)，在討論的時(shí)候非常熱烈。
總的來(lái)說(shuō)，本課的教學(xué)是成功的，學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，對(duì)歐洲文明的源頭——古代希臘文明和羅馬文明有比較深的印象，尤其是伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典城邦繁榮的表現(xiàn)、原因、評(píng)價(jià)以及與斯巴達(dá)城邦的區(qū)別。同時(shí)，在本課的教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體課件展示靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的地圖，使學(xué)生的讀圖能力和空間想像力有一定的提高。
不足之處是時(shí)間方面把握得不是很恰當(dāng)，前松后緊，導(dǎo)致羅馬歷史發(fā)展的學(xué)習(xí)顯得有點(diǎn)倉(cāng)促。這就給我一個(gè)啟示：在授課過(guò)程中，要注意把握好時(shí)間的分配，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
第3篇 八年級(jí)歷史與社會(huì)《禮樂(lè)文明的確立》評(píng)課稿
八年級(jí)歷史與社會(huì)《禮樂(lè)文明的確立》評(píng)課稿
一、本課最大的亮點(diǎn)是老師創(chuàng)設(shè)的情景式教學(xué)，讓人耳目一新。
謝老師把很理論化的“分封制、宗法制、禮樂(lè)制”，通過(guò)設(shè)置情景，來(lái)了一個(gè)禮樂(lè)文明版的《步步驚心》，站在若曦的.角度，把分封制、宗法制、禮樂(lè)制的詳細(xì)狀況一個(gè)一個(gè)拋給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)本知識(shí)進(jìn)言獻(xiàn)策，一步步將理論引入學(xué)生生活。事實(shí)表明學(xué)生對(duì)自己的主人翁身份特別認(rèn)同，整個(gè)課堂掀起了一個(gè)個(gè)波瀾壯闊的高潮。
二、課堂氛圍好，師生互動(dòng)和諧一體。
模擬的4個(gè)教學(xué)情景：四問(wèn)武王；王權(quán)之爭(zhēng)；若曦赴宴；回歸現(xiàn)實(shí)。通過(guò)一個(gè)個(gè)教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生緊緊圍繞三大制度，在對(duì)三大制度的釋義、深究中掀起了師生互動(dòng)的高潮。
三、教學(xué)手段多樣，課堂豐富多彩。
沈老師的這節(jié)課為加深學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)會(huì)和情感體驗(yàn)，運(yùn)用了圖片、表格、設(shè)問(wèn)等多種教學(xué)手段。運(yùn)用一系列的場(chǎng)景教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的參與熱情。
四、課外拓展延伸得當(dāng)。
