第1篇 小學六年級數(shù)學下冊一《負數(shù)的認識》評課稿
小學六年級數(shù)學下冊一《負數(shù)的認識》評課稿范文
本節(jié)課的內(nèi)容是六年級新增的知識，教學的重點是要求學生把生活中一些常見的負數(shù)，會用負數(shù)進行簡單的表示。從整堂課來看，教師的導入、活動交流、新課的完成條理清楚。以學生為本，以問題為線索，以啟發(fā)誘導為主，以拓展為目標，通過課前調(diào)查，積累，使課堂教學取得較好的效果。
本節(jié)課的特點，我認為有以下幾個特點：
1、以啟發(fā)誘導為主，較好突出了數(shù)學課教學的特點，讓學生積極主動探索、解決數(shù)學問題。教學開始教師通過啟發(fā)誘導，導出要學習掌握的知識隨學生的回答，教師（板書）“負數(shù)”“生活中的應用”，“表示什么”，“產(chǎn)生于歷史與分類”，圍繞這些知識，課堂教學逐個突破。
①首先使學生理解正負數(shù)的意義和作用，通過生活中的具體事例來認識和理解正負數(shù)這兩種相反意義的量，比只是單純乏味空洞說教更有效，讓學生從自己的口中表述出來的正負數(shù)，使學生感覺到數(shù)學知識與生活很貼近，如存折上“存入500元記+500，取出1000元記-1000；有關氣溫如室外與室內(nèi)+5℃和-2℃。
②讓學生匯報自己課前的調(diào)查結(jié)果及調(diào)查方法，這一環(huán)節(jié)為學生與學生，學生與老師之間進行教學交流提供較大的空間，使每個學生都能充分發(fā)表自己的想法。糧食的.增加記正，減產(chǎn)記為負，增加500記+500；減少200記-200
以上教學體現(xiàn)為學生為主體，變教師“講”為“引”變現(xiàn)實聽為主動探索，使學生積極主動地參與知識形成的過程，真正成為學習的主人。
③教學行為上，用教材而不是教教材，注重經(jīng)歷，存折上存入與取出，就是正負數(shù)的區(qū)別的很好例子是學生所熟悉的生活實例，調(diào)查表述正負數(shù)，讓學生從本質(zhì)上區(qū)別了正負數(shù)的意義，可以說切實有扎實而有實效。提供表述，學生的口頭表達能力得到鍛煉，讓學生大有表現(xiàn)機會。
通過聽課，我的感受是：
①是通過教師的有序誘導學生的積極參與，體驗合作，討論交流，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的個性和科學的思維方式。
②只有在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每個學生都有收獲，都得到成功的體驗，才能充分體現(xiàn)新課標的理念。
總之，本節(jié)課的教學，教師引導自然情境設計合理，師生互動積極，使學生的主體得到充分體現(xiàn)，教學目標準確重難點突破，是一堂教學效果很好的課。
第2篇 小學六年級數(shù)學下冊《按比分配》評課稿
小學六年級數(shù)學下冊《按比分配》評課稿
一、尊重學生，理解教材
關于這個內(nèi)容其實和生活實際實很緊密聯(lián)系的，在實際生活中很有實用性的。對學生來講，既可以結(jié)合自己的生活實際，用原有的稍復雜的實際問題思路解決，也可以通過最近學習的比的知識解決。教材安排在這里，是引導學生用比的知識來解答。所以在例題出示后，沈老師老師很有見解的放手讓學生自己解答，我想老師的預設肯定是考慮到學生既可能用舊知識解決，也有用比的知識解答的。所以尊重學生的想法，達到生生互動。當學生出現(xiàn)了教材意圖的比的知識解答的方法后，老師引導學生進行了分析講解，達到輕重合理的效果。通過比較后，老師尊重教材的意圖，很民主的引導學生提倡用比的知識解決。在這里，我想是否可以做了更深層次的引導，注重學習方法的指導。到了高年級，學習了新的知識后，有些老的問題可以通過新的知識解決從而使學生意識到數(shù)學解決問題的多樣性，科學性。高年級的課堂教學，多一點縱向的比較，理性的思考，科學的分析。盡量做到縱觀全局，高瞻遠矚。應為特別是學習了分數(shù)的意義，比的知識，還有以后的比例，和以往的除法、分數(shù)都有緊密的的聯(lián)系。很多知識是相通融的，引導學生經(jīng)常自主的把新舊知識結(jié)合起來考慮，學法的指導對發(fā)展學生思維，養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)有很好的作用。
二、尊重生活，關注需要
老師的`導入部分，從復習引入，看線段圖，了解到哪些信息？從1:1的分配就是平均分引入，然后再引入實際問題。按比分配的實際應用可以說是很豐富的，教材的題材呈現(xiàn)也是和實際的，足球、內(nèi)存的容量、投資利潤分配。這些素材不僅讓學生感受到生活預數(shù)學的緊密聯(lián)系，也產(chǎn)生解決問題的需要。對于今日的學習內(nèi)容，是否更有利于于學生數(shù)學思想的滲透。按比分配，如果把所有的聯(lián)系與例題統(tǒng)領起來分析的話，用簡斷的語言引領學生的數(shù)學思考，占的份數(shù)多，得到的也多。或者看了題目后，先估計一下哪部分是最多的，哪部分是最少的。在檢驗的時候，根據(jù)估計去判斷結(jié)果的合理性，也是培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維的機會。
三、課堂緊湊，學習有效
上課時學生的自主性體現(xiàn)的淋漓盡致，課堂的常規(guī)非常好。令人配合。
