第1篇 三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《趕?！吩u(píng)課稿
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《趕?！吩u(píng)課稿
本課一開(kāi)始，老師出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫(huà)面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象，接著播放歌曲，最后自然地引入課題“趕?！埃@樣做有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
學(xué)生識(shí)字方法較多，比如形近字的比較，學(xué)生做動(dòng)作理解，學(xué)“俘虜”的“虜”字時(shí)，老師講了這個(gè)字的古義，注意滲透了字理，這些學(xué)習(xí)生字的方法，增加了趣味性，增強(qiáng)了對(duì)字形的`記憶和對(duì)字義的理解。最后讓學(xué)生描紅。
老師在教第一自然段的時(shí)候，注重讀寫(xiě)遷移，抓“每當(dāng)------------，我------------”進(jìn)行句式訓(xùn)練，為以后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
不過(guò)，我對(duì)這節(jié)課有不同看法。本課時(shí)內(nèi)容有點(diǎn)薄，是不是要讓學(xué)生了解課文的一些寫(xiě)作特色，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)氣詞的運(yùn)用等，讓學(xué)生試著練習(xí)寫(xiě)句子，學(xué)寫(xiě)作文前后呼應(yīng)的開(kāi)頭結(jié)尾。還有在生字教學(xué)中，老師有的字說(shuō)得多包辦過(guò)多，沒(méi)讓學(xué)生自己說(shuō)，如俘和浮，須和需，只和支的比較，這樣束縛了學(xué)生的思維，沒(méi)有真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。
第2篇 三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《媽媽的賬單》評(píng)課稿
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《媽媽的賬單》評(píng)課稿范文
相信曾老師動(dòng)聽(tīng)的聲音，甜美的笑容給我們留下了深刻的印象。曾老師執(zhí)教的這篇《媽媽的賬單》是情感類文章，課文通過(guò)了兩份不同的賬單的對(duì)比，挖出文章蘊(yùn)含的“愛(ài)無(wú)私、愛(ài)無(wú)價(jià)”情感內(nèi)涵，向?qū)W生傳遞的是母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)價(jià)，使學(xué)生明白母親為我們的無(wú)怨無(wú)悔的付出我們要予以回報(bào)。而曾老師緊緊地抓住了媽媽寫(xiě)給彼得的賬單，感受媽媽對(duì)彼得的愛(ài)，走進(jìn)彼得的內(nèi)心世界。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂步步為營(yíng)。
策略一：多次朗讀，層層深入。初讀媽媽的賬單談感受，在感受到媽媽對(duì)彼得的辛苦付出后再讀賬單，當(dāng)小彼得羞愧萬(wàn)分地將60芬尼塞進(jìn)媽媽的上衣口袋后，又一次讀賬單，感受媽媽的彼得的愛(ài)。
策略二：補(bǔ)充資料，體會(huì)母親的辛苦。曾老師通過(guò)讓學(xué)生閱讀關(guān)于母親的'工資的資料，體會(huì)母親的辛苦以及無(wú)怨無(wú)悔的付出。
策略三：巧借回憶，引導(dǎo)想象。曾老師巧妙地把小彼得的回憶帶入了課堂，通過(guò)引導(dǎo)想象，記得什么時(shí)間，媽媽為“我”做什么，從而走進(jìn)小彼得的內(nèi)心世界。
策略四：走進(jìn)內(nèi)心，感受羞愧。讀著讀著，小彼得感到羞愧萬(wàn)分，他仿佛在心里默默地對(duì)媽媽說(shuō)。從而升華主題，愛(ài)要予以回報(bào)。
然而，曾老師的步步為營(yíng)，似乎沒(méi)能將學(xué)生帶進(jìn)情感的漩渦。這也是我一直困惑的問(wèn)題，我一直都沒(méi)有勇氣嘗試上這種情感類的文章，如何走進(jìn)學(xué)生的心靈，觸發(fā)學(xué)生的情感，撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的那根弦，一直都讓我比較困惑。很高興今天有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望在座的老師不吝賜教。
