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小學六年級數(shù)評課稿(4篇)

更新時間:2024-11-20 查看人數(shù):5

小學六年級數(shù)評課稿

第1篇 小學六年級數(shù)學上冊《數(shù)學廣角(雞兔同籠)》評課稿

小學六年級數(shù)學上冊《數(shù)學廣角(雞兔同籠)》評課稿

雞兔同籠問題我覺得對小學生來說應該是一個難點,學生比較難以了解,難以掌握。盧老師在課堂上由易到難,由淺到深慢慢的引導學生進行解決問題。在本節(jié)課里教師主要是讓學生通過學習,了解雞兔同籠問題,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,讓學生嘗試用不同的方法去解決雞兔同籠問題。

盧老師這節(jié)課先課件展示原題:'今有雉兔同籠,上有三十五頭,下有九十四足,問雉兔各幾何?'問生這四句話是什么意思呢?生回答,課件展示:籠子里有若干只雞和兔,從上面數(shù),有35個頭;從下面數(shù),有94只腳。雞和兔各有幾只?)引出課題:雞兔同籠。接下來盧老師讓孩子看著課件提出數(shù)學問題,歸納數(shù)學信息,讓孩子體驗、經(jīng)歷自己獨立思考的'過程,教師就是課堂的引導者,真正做到了學生就是課堂的主人。

教師在課堂上很好的體現(xiàn)了引導者的地位,在學生猜測驗證之后,盧老師又引導學生對這個問題運用另外的方法來解決問題,像列表和列方程來解決。對同一個問題我們可以運用不同的方法進行解決問題。注重了解決問題策略的多樣化。教師通過引導讓學生經(jīng)歷'猜測--列表--假設或方程解'的過程,培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和解決問題的能力。

第2篇 小學六年級數(shù)學下冊一《負數(shù)的認識》評課稿

小學六年級數(shù)學下冊一《負數(shù)的認識》評課稿范文

本節(jié)課的內(nèi)容是六年級新增的知識,教學的重點是要求學生把生活中一些常見的負數(shù),會用負數(shù)進行簡單的表示。從整堂課來看,教師的導入、活動交流、新課的完成條理清楚。以學生為本,以問題為線索,以啟發(fā)誘導為主,以拓展為目標,通過課前調(diào)查,積累,使課堂教學取得較好的效果。

本節(jié)課的特點,我認為有以下幾個特點:

1、以啟發(fā)誘導為主,較好突出了數(shù)學課教學的特點,讓學生積極主動探索、解決數(shù)學問題。教學開始教師通過啟發(fā)誘導,導出要學習掌握的知識隨學生的回答,教師(板書)“負數(shù)”“生活中的應用”,“表示什么”,“產(chǎn)生于歷史與分類”,圍繞這些知識,課堂教學逐個突破。

①首先使學生理解正負數(shù)的意義和作用,通過生活中的具體事例來認識和理解正負數(shù)這兩種相反意義的量,比只是單純乏味空洞說教更有效,讓學生從自己的口中表述出來的正負數(shù),使學生感覺到數(shù)學知識與生活很貼近,如存折上“存入500元記+500,取出1000元記-1000;有關氣溫如室外與室內(nèi)+5℃和-2℃。

②讓學生匯報自己課前的調(diào)查結果及調(diào)查方法,這一環(huán)節(jié)為學生與學生,學生與老師之間進行教學交流提供較大的空間,使每個學生都能充分發(fā)表自己的想法。糧食的.增加記正,減產(chǎn)記為負,增加500記+500;減少200記-200

以上教學體現(xiàn)為學生為主體,變教師“講”為“引”變現(xiàn)實聽為主動探索,使學生積極主動地參與知識形成的過程,真正成為學習的主人。

③教學行為上,用教材而不是教教材,注重經(jīng)歷,存折上存入與取出,就是正負數(shù)的區(qū)別的很好例子是學生所熟悉的生活實例,調(diào)查表述正負數(shù),讓學生從本質上區(qū)別了正負數(shù)的意義,可以說切實有扎實而有實效。提供表述,學生的口頭表達能力得到鍛煉,讓學生大有表現(xiàn)機會。

通過聽課,我的感受是:

①是通過教師的有序誘導學生的積極參與,體驗合作,討論交流,培養(yǎng)學生創(chuàng)新的個性和科學的思維方式。

②只有在整個教學活動中始終面對全體學生,讓每個學生都有收獲,都得到成功的體驗,才能充分體現(xiàn)新課標的理念。

總之,本節(jié)課的教學,教師引導自然情境設計合理,師生互動積極,使學生的主體得到充分體現(xiàn),教學目標準確重難點突破,是一堂教學效果很好的課。

第3篇 小學六年級數(shù)學上冊《比的應用》評課稿

小學六年級數(shù)學上冊《比的應用》評課稿

教學主要優(yōu)點

1.本節(jié)課是一節(jié)練習課,教師準備得比較充分,教學目標也非常明確,

注重的練習間的比較,教學改寫連比幾個過度練習設計合理,書寫的格式精心設計,便于學生理解應用。

2.教學已知長方體棱長和與長寬高各數(shù)據(jù)的比,正確求解長、寬、高是多少?能夠精心設計課件演示,讓學生明確為什么用棱長和除以4的道理。

3.練習題的'設計具有一定的深度和廣度,能夠將分數(shù)、比同除法等知識綜合應用,應用一題多問的形勢,展示時間間的聯(lián)系與區(qū)別,教師挖掘教材能力較強。

教學建議

1.建議課堂上的練習力求全班參與基本練習,達到共同負責的目的。

2.課堂教學層次和結構等比較清晰,如果能夠換一種教學方式進行,學生產(chǎn)生的學習方式估計會是另一種情形。

3.建議課堂教學過程做如下改動:

(1)在復習中設計一個練習題,如甲乙兩數(shù)之比是5:6,你能想到什么?

引導學生想到:甲是乙的,乙是甲的,甲是兩數(shù)之和的,等等。

(2)再出示補充的例題1,讓學生嘗試解決,估計學生的解法不止兩種,再分別交流、討論。

(3)教師將此題與按比例分配的題型做比較,尋找異同,找出特點。

4.練習課注重學生在練習的過程中有體驗和提高,課堂教學時要先給學生嘗試解決問題的時間和空間,讓學生去體驗,教師再組織討論交流、總結方法。

第4篇 小學六年級數(shù)學下冊《按比分配》評課稿

小學六年級數(shù)學下冊《按比分配》評課稿

一、尊重學生,理解教材

關于這個內(nèi)容其實和生活實際實很緊密聯(lián)系的,在實際生活中很有實用性的。對學生來講,既可以結合自己的生活實際,用原有的稍復雜的實際問題思路解決,也可以通過最近學習的比的知識解決。教材安排在這里,是引導學生用比的知識來解答。所以在例題出示后,沈老師老師很有見解的放手讓學生自己解答,我想老師的預設肯定是考慮到學生既可能用舊知識解決,也有用比的知識解答的。所以尊重學生的想法,達到生生互動。當學生出現(xiàn)了教材意圖的比的知識解答的方法后,老師引導學生進行了分析講解,達到輕重合理的效果。通過比較后,老師尊重教材的意圖,很民主的引導學生提倡用比的知識解決。在這里,我想是否可以做了更深層次的引導,注重學習方法的指導。到了高年級,學習了新的知識后,有些老的問題可以通過新的知識解決從而使學生意識到數(shù)學解決問題的多樣性,科學性。高年級的課堂教學,多一點縱向的比較,理性的思考,科學的分析。盡量做到縱觀全局,高瞻遠矚。應為特別是學習了分數(shù)的意義,比的知識,還有以后的比例,和以往的除法、分數(shù)都有緊密的的聯(lián)系。很多知識是相通融的,引導學生經(jīng)常自主的把新舊知識結合起來考慮,學法的指導對發(fā)展學生思維,養(yǎng)成良好的學習品質有很好的作用。

二、尊重生活,關注需要

老師的`導入部分,從復習引入,看線段圖,了解到哪些信息?從1:1的分配就是平均分引入,然后再引入實際問題。按比分配的實際應用可以說是很豐富的,教材的題材呈現(xiàn)也是和實際的,足球、內(nèi)存的容量、投資利潤分配。這些素材不僅讓學生感受到生活預數(shù)學的緊密聯(lián)系,也產(chǎn)生解決問題的需要。對于今日的學習內(nèi)容,是否更有利于于學生數(shù)學思想的滲透。按比分配,如果把所有的聯(lián)系與例題統(tǒng)領起來分析的話,用簡斷的語言引領學生的數(shù)學思考,占的份數(shù)多,得到的也多。或者看了題目后,先估計一下哪部分是最多的,哪部分是最少的。在檢驗的時候,根據(jù)估計去判斷結果的合理性,也是培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維的機會。

三、課堂緊湊,學習有效

上課時學生的自主性體現(xiàn)的淋漓盡致,課堂的常規(guī)非常好。令人配合。

小學六年級數(shù)評課稿(4篇)

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