第1篇 五年下冊數(shù)學《百分數(shù)的認識》優(yōu)秀評課稿
北師大版五年下冊數(shù)學《百分數(shù)的認識》優(yōu)秀評課稿
朱明老師與刁長美老師就《百分數(shù)的認識》開展了同課異構(gòu)教學研討活動，本人全程參與了活動，現(xiàn)就兩節(jié)課作了一點思考。
《數(shù)學課程標準》明確指出，數(shù)學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。學生在生活中經(jīng)常見到百分數(shù)，通過在生活中的接觸，也對百分數(shù)有了自己的理解。讓學生尋找生活中的百分數(shù)，結(jié)合生活實例理解百分數(shù)的意義。學生從衣服、牛奶瓶、報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等上面收集了一些含有百分數(shù)的材料，如上學期期末考試我們班英語及格率是95.5%，是指及格人數(shù)占全班人數(shù)的95.5%，媽媽衣服商標上標有成分：羊毛65%，粘膠35%，是指羊毛占衣服總成分的65%，粘膠占衣服總成分的35%,火箭隊中鋒姚明在某賽季中一共打了25場比賽，命中率為 52.9％，是指投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的52.9％學生體會到了生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中處處有生活，培養(yǎng)了學生愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的情感。
兩位老師通過具體實例，始終將學生置身于所創(chuàng)設(shè)出的各種情境中，便于學生理解和掌握百分數(shù)的意義，并能逐步地進行抽象、概括。如:引課時創(chuàng)設(shè)了學生身邊的做題比賽，在問題沖突中尋求解決問題的方法，并從比較結(jié)果的方便出發(fā)，把這些分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)，要求學生說說幾位學生做題正確率的`含義，然后引導學生進行綜合 ，使學生明確：這里的正確率表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。接著讓學生說出衣服和果汁中的含量，并要求學生說一說這里表示誰是誰的百分之幾，抽象出果汁的含量是總量的百分之幾，進一步認識這也是一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，抽象并使學生明確百分數(shù)的意義。這樣，一方面可以使學生由具體到抽象，逐步理解和掌握百分數(shù)的意義，為后面的百分數(shù)的計算打好基礎(chǔ)，另一方面可以使學生逐步認識綜合、抽象和概括等思維方法。
刁老師還故意創(chuàng)設(shè)百分數(shù)的情境，如在比一比誰寫得快的練習中，既鞏固了百分數(shù)的寫法，又加深理解了百分數(shù)的意義。本來是書寫百分數(shù)，卻在自然而然中又讓學生利用剛學的百分數(shù)的意義來說出自己書寫的正確率，更重要的是教師在教學過程中，很注重學生能力的培養(yǎng)，特別是在思維方面，教師引導學生正向思維和逆向思維同時進行，先讓學生說出自己寫了幾個？完成了任務(wù)的百分之幾，進而一轉(zhuǎn)，讓學生說出自己寫的占總數(shù)的百分之幾，再讓別的同學猜猜他寫了幾個，可謂是一舉兩得。
刁長美老師教學語言簡練，對于學生的發(fā)言能夠給與及時、恰當?shù)脑u價， 較好地調(diào)控課堂氛圍，給學生創(chuàng)設(shè)了輕松的學習氛圍。
練習，是數(shù)學教學的重要一環(huán)，它既是促進學生理解所學知識的重要途徑，又是使學生形成技能技巧的基礎(chǔ)。在朱明老師安排的練習中，充分體現(xiàn)了練習的目的性、典型性、層次性、多樣性、實在性、針對性和趣味性。特別是光頭強挨揍環(huán)節(jié)是針對本課時的教學難點設(shè)計的。
朱明老師在最后安排了一些成語讓孩子說出百分之幾，然后教師總結(jié)：關(guān)于百分數(shù)的知識要想在短短的一節(jié)課內(nèi)學完的可能性幾乎是百分之零，知不足，方能進步，老師相信我們百分之百的相信自己，百分之百的付出努力，就會百分之百的收獲成功。這樣的總結(jié)語言給學生意猶未盡的感覺，激勵學生挑戰(zhàn)百分數(shù)這一數(shù)學難點，在今后的學習中不斷探索，挑戰(zhàn)自我。
第2篇 《百分數(shù)的認識》評課稿
《百分數(shù)的認識》評課稿
李老師所上的這一節(jié)課《百分數(shù)的認識》是五年級下冊第六單元的內(nèi)容，她這一節(jié)課的設(shè)計非常清晰，一開始就創(chuàng)設(shè)一個罰點球的情境，出示一個統(tǒng)計表，讓學生討論派誰去把握性更大些，經(jīng)過討論，有的同學寫成分數(shù)并把分母通分成100，這樣就順理成章地引出百分數(shù)，從中理解引用百分數(shù)的重要性（變于比較）。緊接著就領(lǐng)著學生去學習百分數(shù)的讀、寫法，為突出學生為主體這一理念，在這一環(huán)節(jié)中，李老師還來個反教為學，讓學生當了一回老師。認識了百分數(shù)之后，李老師又借罰點球統(tǒng)計表和種子發(fā)芽實驗統(tǒng)計表來探究學習百分數(shù)的意義，接下來就是鞏固練習，在練習中探究分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別，最后讓學生學以致用，就在總結(jié)的時候也不乏對新知識的'應(yīng)用。設(shè)計可謂用心良苦。
下面就本節(jié)課中的一些亮點和不足作如下點評：
一、綜觀全堂，這節(jié)課注意了學科的整和，注意了學生的聽、說讀、寫能力的培養(yǎng)。如：讓學生聽新聞解說，把收集到的百分數(shù)的意義說給同桌子聽、怎樣讀、寫百分數(shù)，還有成語改寫百分數(shù)，最后又用一句話說話自己的心情等。
二、說理清晰，不含糊，且各環(huán)節(jié)之間連接非常自然，過渡語起著承上啟下的作用。如在引出百分數(shù)之前，學生把表中得出的分數(shù)都化成分母為100，師問這樣做有什么好處？（便于比較）這樣就自然過渡到新知；在看成語聯(lián)想百分數(shù)的時候，師用“你們個個都是百里挑一的”過渡到新的學習內(nèi)容。
三、學習形式上注重合作交流。本節(jié)課雖屬一節(jié)講述為主的課，可操作性不強，但李老師也能迎課改潮流，注重合作交流。如：討論派誰去罰點球；同桌互相讀讀百分數(shù)；把收集到百分數(shù)表示的意義與同桌說說；玩剪錘布的游戲時，互相合作，把課堂推向高潮。
四、最亮點的還在于她的練習設(shè)計，我聽過李老師的好幾節(jié)課，她在練習的設(shè)計上很善于挖掘教學資源，并且是學生熟悉的、能感悟到的資源。如學校附近攤點中食品的合格率為30；一次性筷子的事例；我國耕地少，人口多；課后小結(jié)時“100的熱情和99.9的滿意，0.1的遺憾”等等；這些都能很好地滲透愛國主義與環(huán)保意識等方面的思想教育。
她讓學生練習的形式也多樣，一般的設(shè)計都是出于習題，讓生練后你說我評他補充，而李老師是讓學生看了題目，想到什么就說什么，突現(xiàn)了自主，也開放了思維，還有新聞解說，真是花樣百出。
五、板書設(shè)計精、妙。主要位置板了百分數(shù)的意義和重要性，且用了彩色筆作重點提示，下面板書的百分數(shù)均為有代表性的：有分子小于、大于100的，有小數(shù)的；還有分母是100的，方便學生區(qū)別。這樣精練的板書，既能高度濃縮這一節(jié)課的內(nèi)容，有突出了重難點。
這一節(jié)課，從學生反饋的情況看，效果很好，既實現(xiàn)了目標和重點，又突破了難點。體現(xiàn)在：
1、學生會讀寫百分數(shù)；
2、學生能說出收集的百分數(shù)的意義；
3、做游戲后能說出輸贏的百分數(shù)；
4、能說出百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別，知道百分數(shù)不能帶單位等。
唯一不足的就是在本節(jié)課中，教師語言的感染力不夠，沒能很好地激起濃厚的學習氛圍。
總之，通過這一節(jié)課，我們不難看出，李老師功底是多么的深厚，備課是多么的深入，不愧是我們學習的榜樣。
第3篇 百分數(shù)的認識的優(yōu)秀評課稿
百分數(shù)的認識的優(yōu)秀評課稿
李老師所上的這一節(jié)課《百分數(shù)的認識》是五年級下冊第六單元的內(nèi)容，她這一節(jié)課的設(shè)計非常清晰，一開始就創(chuàng)設(shè)一個罰點球的情境，出示一個統(tǒng)計表，讓學生討論派誰去把握性更大些，經(jīng)過討論，有的同學寫成分數(shù)并把分母通分成100，這樣就順理成章地引出百分數(shù)，從中理解引用百分數(shù)的重要性（變于比較）。緊接著就領(lǐng)著學生去學習百分數(shù)的讀、寫法，為突出學生為主體這一理念，在這一環(huán)節(jié)中，李老師還來個反教為學，讓學生當了一回老師。認識了百分數(shù)之后，李老師又借罰點球統(tǒng)計表和種子發(fā)芽實驗統(tǒng)計表來探究學習百分數(shù)的意義，接下來就是鞏固練習，在練習中探究分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別，最后讓學生學以致用，就在總結(jié)的時候也不乏對新知識的應(yīng)用。設(shè)計可謂用心良苦。
下面就本節(jié)課中的一些亮點和不足作如下點評：
一、綜觀全堂，這節(jié)課注意了學科的整和，注意了學生的聽、說讀、寫能力的培養(yǎng)。
如：讓學生聽新聞解說，把收集到的百分數(shù)的意義說給同桌子聽、怎樣讀、寫百分數(shù)，還有成語改寫百分數(shù)，最后又用一句話說話自己的心情等。
二、說理清晰，不含糊，且各環(huán)節(jié)之間連接非常自然，過渡語起著承上啟下的作用。
如在引出百分數(shù)之前，學生把表中得出的分數(shù)都化成分母為100，師問這樣做有什么好處？（便于比較）這樣就自然過渡到新知；在看成語聯(lián)想百分數(shù)的時候，師用“你們個個都是百里挑一的”過渡到新的學習內(nèi)容。
三、學習形式上注重合作交流。
本節(jié)課雖屬一節(jié)講述為主的課，可操作性不強，但李老師也能迎課改潮流，注重合作交流。如：討論派誰去罰點球；同桌互相讀讀百分數(shù)；把收集到百分數(shù)表示的意義與同桌說說；玩剪錘布的游戲時，互相合作，把課堂推向高潮。
四、最亮點的還在于她的練習設(shè)計
我聽過李老師的好幾節(jié)課，她在練習的設(shè)計上很善于挖掘教學資源，并且是學生熟悉的.、能感悟到的資源。如學校附近攤點中食品的合格率為30%；一次性筷子的事例；我國耕地少，人口多；課后小結(jié)時“100%的熱情和99.9%的滿意，0.1%的遺憾”等等；這些都能很好地滲透愛國主義與環(huán)保意識等方面的思想教育。
她讓學生練習的形式也多樣，一般的設(shè)計都是出于習題，讓生練后你說我評他補充，而李老師是讓學生看了題目，想到什么就說什么，突現(xiàn)了自主，也開放了思維，還有新聞解說，真是花樣百出。
五、板書設(shè)計精、妙。
主要位置板了百分數(shù)的意義和重要性，且用了彩色筆作重點提示，下面板書的百分數(shù)均為有代表性的：有分子小于、大于100的，有小數(shù)的；還有分母是100的，方便學生區(qū)別。這樣精練的板書，既能高度濃縮這一節(jié)課的內(nèi)容，有突出了重難點。
這一節(jié)課，從學生反饋的情況看，效果很好，既實現(xiàn)了目標和重點，又突破了難點。體現(xiàn)在：
1、學生會讀寫百分數(shù)；
2、學生能說出收集的百分數(shù)的意義；
3、做游戲后能說出輸贏的百分數(shù)；
4、能說出百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別，知道百分數(shù)不能帶單位等。
唯一不足的就是在本節(jié)課中，教師語言的感染力不夠，沒能很好地激起濃厚的學習氛圍。
總之，通過這一節(jié)課，我們不難看出，李老師功底是多么的深厚，備課是多么的深入，不愧是我們學習的榜樣。
