運球評課稿(6篇)

第1篇 《行進間運球》評課稿

《行進間運球》評課稿

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為：《籃球：行進間運球》，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的主線進行教學(xué)，通過運用多種形式的練習(xí)手段與方法，由易到難，從簡到繁，層層深入，以活動和游戲為載體，充分激發(fā)學(xué)生運動參與的興趣，使學(xué)生在活動過程中掌握行進間運球的知識和技能。同時培養(yǎng)了學(xué)生集體合作的精神，從整堂課來看，教材搭配合理，結(jié)構(gòu)清晰，重難點突出，基本達(dá)到了課前的預(yù)想效果。具體點評如下：

一、上官青柱老師從最開始提出關(guān)于籃球知識的問題由學(xué)生回答，引出籃球后，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為完成接下來的教學(xué)任務(wù)開了好頭；緊接著是球性練習(xí)（自由玩球、兩人一組的奪球游戲），這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身和入門的過程，兩個可以說是練習(xí)也可以說游戲的教學(xué)內(nèi)容，原地運球和行進間的運球，運動量適中，很好地達(dá)到了熱身的效果。

二、激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果。興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入主要是根據(jù)興趣來定的，對于他們喜歡的課程他們會樂于學(xué)習(xí)。本節(jié)課方老師將游戲貫穿整堂課，通過設(shè)計多樣的游戲，有目的地使學(xué)生在游戲練習(xí)中掌握運球的動作技術(shù)。學(xué)生還在游戲中通過互相配合、幫助，培養(yǎng)了合作、探究、團結(jié)、競爭的精神，既做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué)，又讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中真正的體驗到了運動的興趣，也達(dá)到了本課教學(xué)的目標(biāo)。

三、注重即時性評價和發(fā)展性評價。體育課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。即時性評價是體育學(xué)習(xí)評價中最常用、最直接、最有效的評價方式。教學(xué)中對學(xué)生取得的點滴進步教師都能及時鼓勵表揚，保護學(xué)生的自尊心，通過教師的各種激勵手段使他們產(chǎn)生一種愉快感和榮譽感。比如，有位學(xué)生在一次運球練習(xí)中表現(xiàn)不錯，老師就豎起大拇指表揚他說：你真是太棒了，老師為你感到驕傲！

四、充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念。本課中，老師始終是以參與者的身份進入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項練習(xí)、游戲活動中；師生間沒有隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。

當(dāng)然，本課中也存在一些問題：

首先，由于男女生技能差異與興趣愛好不一，造成學(xué)習(xí)進度不一樣。男生靈敏素質(zhì)較好，好奇心強，喜歡籃球；而女生柔韌素質(zhì)較好，但膽量小，不太喜歡體育運動，同時害羞，學(xué)習(xí)籃球運球技術(shù)動作接受能力相對較弱。所以在以后上課要多考慮男、女生愛好和差異，進行分層教學(xué)，這樣才能使每個學(xué)生都能學(xué)有所得。

其次，體育教學(xué)，教師的'語言表達(dá)、語氣語調(diào)的變化，都需要教師平時教學(xué)的積累和平時文化學(xué)習(xí)的積淀。本課中方老師在語調(diào)語氣語言方面把控還需要加強，還要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的能力。

這堂課中，老師采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會探究與分析，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

第2篇 四年級體育《籃球：行進間運球》評課稿

四年級體育《籃球：行進間運球》評課稿

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為：《籃球：行進間運球》，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的主線進行教學(xué)，通過運用多種形式的練習(xí)手段與方法，由易到難，從簡到繁，層層深入，以活動和游戲為載體，充分激發(fā)學(xué)生運動參與的興趣，使學(xué)生在活動過程中掌握行進間運球的知識和技能。同時培養(yǎng)了學(xué)生集體合作的精神，從整堂課來看，教材搭配合理，結(jié)構(gòu)清晰，重難點突出，基本達(dá)到了課前的預(yù)想效果。具體點評如下：

一、王**老師從最開始提出關(guān)于籃球知識的問題由學(xué)生回答，引出籃球后，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為完成接下來的教學(xué)任務(wù)開了好頭；緊接著是球性練習(xí)（自由玩球、兩人一組的奪球游戲），這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身和入門的過程，兩個可以說是練習(xí)也可以說游戲的教學(xué)內(nèi)容，原地運球和行進間的運球，運動量適中，很好地達(dá)到了熱身的效果。

二、激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果。興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入主要是根據(jù)興趣來定的，對于他們喜歡的課程他們會樂于學(xué)習(xí)。本節(jié)課王老師將游戲貫穿整堂課，通過設(shè)計多樣的游戲，有目的地使學(xué)生在游戲練習(xí)中掌握運球的動作技術(shù)。學(xué)生還在游戲中通過互相配合、幫助，培養(yǎng)了合作、探究、團結(jié)、競爭的精神，既做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué)，又讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中真正的體驗到了運動的興趣，也達(dá)到了本課教學(xué)的目標(biāo)。

三、注重即時性評價和發(fā)展性評價。體育課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。即時性評價是體育學(xué)習(xí)評價中最常用、最直接、最有效的評價方式。教學(xué)中對學(xué)生取得的`點滴進步教師都能及時鼓勵表揚，保護學(xué)生的自尊心，通過教師的各種激勵手段使他們產(chǎn)生一種愉快感和榮譽感。比如，有位學(xué)生在一次運球練習(xí)中表現(xiàn)不錯，老師就豎起大拇指表揚他說：你真是太棒了，老師為你感到驕傲！

四、充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念。本課中，老師始終是以參與者的身份進入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項練習(xí)、游戲活動中；師生間沒有隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。

當(dāng)然，本課中也存在一些問題：

首先，由于男女生技能差異與興趣愛好不一，造成學(xué)習(xí)進度不一樣。男生靈敏素質(zhì)較好，好奇心強，喜歡籃球；而女生柔韌素質(zhì)較好，但膽量小，不太喜歡體育運動，同時害羞，學(xué)習(xí)籃球運球技術(shù)動作接受能力相對較弱。所以在以后上課要多考慮男、女生愛好和差異，進行分層教學(xué)，這樣才能使每個學(xué)生都能學(xué)有所得。

其次，體育教學(xué)，教師的語言表達(dá)、語氣語調(diào)的變化，都需要教師平時教學(xué)的積累和平時文化學(xué)習(xí)的積淀。本課中方老師在語調(diào)語氣語言方面把控還需要加強，還要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的能力。

這堂課中，老師采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會探究與分析，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

第3篇 《籃球行進間單手肩投籃，運球接力跑》評課稿

《籃球行進間單手肩投籃，運球接力跑》評課稿

上午第四節(jié)聽董**老師上《籃球行進間單手肩上投籃，運球接力跑》的課。董老師創(chuàng)設(shè)了一種輕松、 愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不僅學(xué)到了籃球投籃的技術(shù)，同時發(fā)展了籃球運球能力。成功的體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想，做到了面向全體學(xué)生，使得人人享有體育、人人都有進步、人人擁有健康。改變過去學(xué)生的被動執(zhí)行任務(wù)為現(xiàn)在的主動參與。加強了體育教學(xué)與生活的聯(lián)系，提高了體育教學(xué)的實用性，充分調(diào)動學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

下面本人就施老師的課做如下的點評：

一、課的教學(xué)目標(biāo)

本課目標(biāo)制定合理、全面，符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)大綱的要求，符合學(xué)生的`實際情況，具有針對性和導(dǎo)向性。體現(xiàn)了體育健康知識、基本技術(shù)、技能的傳授、身體、心理和運動能力的發(fā)展。本課技能目標(biāo)為85%學(xué)生初步掌握行進間單手肩上投籃的基本知識技能，在課中學(xué)生一直處于教學(xué)和游戲的學(xué)習(xí)與練習(xí)中，練習(xí)的密度基本達(dá)到課的要求。

二、教材的處理

籃球是同學(xué)們喜歡的體育項目。一提起籃球，就會想到比賽場上的活躍、愉快、跑動、對抗、投籃等場面。由于籃球運動不受年齡、性別、人數(shù)和技術(shù)水平的限制，大家都可以參加，深受同學(xué)們的喜愛，是初中體育教學(xué)的主要內(nèi)容。本堂課董老師安排籃球進間單手肩上投籃和運球接力跑的教材搭配，通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握了單手肩上投籃的重點，突破單手肩上投籃的難點，因此董老師的教學(xué)手段安排是科學(xué)合理的。

三、教學(xué)過程、組織教法

本課的教學(xué)思路和設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟清晰，組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。教、學(xué)、練有機結(jié)合，并能遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在課中教師采用分解法、完整示范法，以直觀感、誘導(dǎo)式進行教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生進行評價，充分體現(xiàn)了新課程以學(xué)生為主體的理念。新課改后，在體育課上教師不再是主角，教師扮演的是一個指導(dǎo)者，一個組織者。通過教師的組織教學(xué)和語言的調(diào)動使學(xué)生對課的內(nèi)容感興趣，讓他們愿意去學(xué)，愿意去練，這點很重要。在課的開始董老師在準(zhǔn)備活動慢跑中穿插投籃的腳步練習(xí)，給學(xué)生一種新鮮感，同時教師參與其中與學(xué)生一起游戲一起活動，師生互動其樂融融。這節(jié)課老師用籃球貫穿整個教學(xué)過程。在課的開始部分用籃球的運球、高、低運球來熱身，充分起到準(zhǔn)備活動的作用?；静糠侄蠋煵捎盟慕M投籃比賽來提高學(xué)生的動作技術(shù)和興趣，本課最能調(diào)動課堂氣氛部分就是籃球運球比賽，幾次比賽之后課堂氣氛活躍，激情洋溢。結(jié)束部分慢跑成兩個同心圓互相放松，給人以新穎的覺。

四、學(xué)生活動和教師素養(yǎng)

本課課堂紀(jì)律很好，學(xué)生非常聽話，副教材的教學(xué)課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性得到了很好的提高，并且在老師的引導(dǎo)下主動積極認(rèn)真地進行各種內(nèi)容的練習(xí)。董老師的教態(tài)自然，聲音宏亮，專業(yè)術(shù)語運用恰當(dāng)，簡明扼要，讓學(xué)生一聽清晰，明了，能讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)方法。教師的示范動作標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確到位，能給學(xué)生以榜樣的作用。

這節(jié)課從整體上講是成功的，能很好的完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期效果。

下面是本人對這節(jié)課的幾點看法和建議，與大家共同探討：

1、教案中沒有體現(xiàn)完整的教學(xué)步驟，具體練習(xí)時間，練習(xí)次數(shù)。如果完整的教案不僅董老師可以上好，任何一位體育教師拿到都可以上。

2、教師的示范應(yīng)放在講解之后，這樣可以給學(xué)生一種直觀感覺。

3、一堂課的基本要求七個一。董老師基本做到了，但是教材的三個一還不夠完善，單一的身體練習(xí)和以此為核心的組合練習(xí)、游戲不夠合理，沒有巧妙的組合，趣味性不強。始終在做投籃動作。學(xué)生就會出現(xiàn)疲勞感。

4、在其中一個教學(xué)過程中，學(xué)生的腳步練習(xí)距離太短，在教學(xué)過程中要隨機應(yīng)變，馬上讓學(xué)生后退1米就會很完美。

以上是本人個人的評課，有不足之處請大家原諒，謝謝！

第4篇 籃球后轉(zhuǎn)身運球的評課稿

籃球后轉(zhuǎn)身運球的評課稿

在小學(xué)現(xiàn)代化技術(shù)在術(shù)科中的有效運用的專題研討活動中，我認(rèn)為最有亮點的.是徐老師上的體育課。

第一，教學(xué)設(shè)計規(guī)范、細(xì)致、周全、面面俱到，在課時設(shè)計的流程上和每個環(huán)節(jié)都細(xì)致的考慮到了，說明我們的胡老師對這次課還是很重視的，讓我們拿到教案就知道他上什么，怎么上，一目了然，清清楚楚。在課時教案上同樣的細(xì)致，說明胡老師有比較扎實的課前基本功，對課的理解還是有一點是自己的獨到見解的。

第二，器材上有所創(chuàng)新。運用了許多現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備，如電腦，手寫板，投影，iphone手機，特別是運用手機對學(xué)生練習(xí)情況進行拍攝，再練習(xí)完后及時反饋給學(xué)生，來鞏固正確動作，改正錯誤技術(shù)。

第三，老師用分組輪換進行練習(xí)，練習(xí)時組織清晰、簡單、實用、時效。讓學(xué)生在一節(jié)課中能夠體會不同的內(nèi)容和練習(xí)手段。充分解決器材少人多或者練習(xí)多人多的毛病，讓學(xué)生在短時間里體會不同練習(xí)手段不一樣的感覺。

第5篇 籃球體前變向運球的評課稿

籃球體前變向運球的評課稿

譚老師的這堂籃球體前變向運球課的主要教學(xué)內(nèi)容是籃球運球練習(xí)，這是一節(jié)比較成功的體育課，是我對這堂課的整體評價。“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的又兩大基本理念。整節(jié)課中，譚教師能緊抓學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強的特點，緊隨主題的發(fā)展，盡力滿足學(xué)生的運動需要、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺、積極地參與到活動中來；使學(xué)生的運動參與在自學(xué)與集體練習(xí)中得到加強，對社會適應(yīng)能力在體驗與他人一起活動和獨自活動的區(qū)別中加以更好的`體現(xiàn)?！鞍l(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位”是體育教學(xué)的基本理念之四。在整節(jié)課的教學(xué)過程中，教師非常注重引導(dǎo)學(xué)生合作能力的提高。另外，整節(jié)課上，教師在教學(xué)方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、比賽法和鼓勵法，一方面提高了課堂練習(xí)密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運動興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競爭意識，團結(jié)合作、勇敢頑強的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。

這堂課的教學(xué)設(shè)計可以說比較理想?；@球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。主體教材為籃球的行進間體前變向運球和學(xué)生的個體學(xué)習(xí)能力很好的結(jié)合，其中穿插的練習(xí)以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說為教學(xué)任務(wù)的完成提供了保障。

但在課的中間也出現(xiàn)了不少差錯和組織欠妥之處，還需要多注意改進一些。

下面從教學(xué)過程、教學(xué)方法、學(xué)生活動、教師素養(yǎng)四個方面進行評估。

一、開始部分的內(nèi)容和教學(xué)路線已很成熟，無須進行大的動作，只是建議上課時老師講話聲音再大一點，情緒再高漲一點，也許對學(xué)生的感染力會更強，聽課者也能聽明白老師對課堂的組織內(nèi)容和掌控能力。

二、 準(zhǔn)備部分的建議：

1、幾個球性練習(xí)難度過大、學(xué)生練習(xí)失誤太多，看不到學(xué)生“玩球”的快樂，只是看一個個失誤的操練，建議適當(dāng)降低一點難度，做大部分同學(xué)能完成“玩”球的練習(xí)，同時也可以達(dá)到熱身的目的。

2、二人一組的在規(guī)定場區(qū)的搶斷球練習(xí)，從練習(xí)看對學(xué)生的練習(xí)限制過多，學(xué)生放不開練習(xí)，顯然有一點被束縛的感覺，建議：將本練習(xí)改為半場和三分線內(nèi)二種難度的大家同時參與的相互運球破壞球練習(xí)。

三、 基本部分教學(xué)的建議：

1、教師講解、示范技術(shù)動作時，隊型拉的太開，遠(yuǎn)端的同學(xué)聽不明白（老師聲音輕、館內(nèi)有回聲）。建議將隊伍靠攏，講解時突出動作的要點：“持球”、“交叉步”、“突破”、“加速”，同時突出動作的要領(lǐng)：“蹬、轉(zhuǎn)、跨、壓、放、加”等關(guān)鍵字。

2、四人一組的傳、突、運練習(xí)。因為練習(xí)需要四人合作完成，故較復(fù)雜。教師講練習(xí)的時間還多于學(xué)生的練習(xí)時間，部分同學(xué)為追求練習(xí)速度而忽略了本課實際要掌握練習(xí)的技術(shù)動作，建議：拿掉這個練習(xí)，也為其他練習(xí)分配到更多的練習(xí)時間。

3、二個結(jié)合技術(shù)動作上籃的練習(xí)，練習(xí)的時間和次數(shù)都嚴(yán)重不足，有為了練習(xí)而練習(xí)之嫌，練習(xí)沒有深入下去，估計每人都只有練三次左右。建議：調(diào)整課堂內(nèi)容，增加練習(xí)時間和練習(xí)次數(shù)。

4、“升級版”的增加防守人的練習(xí)。練習(xí)者的投籃假動作與防守者的防守移動不一致，要進行調(diào)整，不然讓別人莫名其妙。

5、關(guān)于最后的素質(zhì)練習(xí)。

從本課教學(xué)看前面的主教材技術(shù)學(xué)習(xí)并不十分理想，安排這樣的接力跑，個人認(rèn)為有“舍本求未”的感覺，是否可以考慮拿掉這個練習(xí)，給前面的技術(shù)動作學(xué)習(xí)更多的時間和空間，使技術(shù)學(xué)習(xí)更扎實，我們?yōu)槭裁捶堑冒才哦€教材的內(nèi)容呢？

以上純屬個人觀點，供參考，也與那天參與磨課的其他老師共同探討，請大家積極予以點評。

第6篇 《籃球運球急停急起》評課稿

《籃球運球急停急起》評課稿

20xx年6月13日，我校進行了師徒結(jié)對新教師匯報課。期間觀摩了張**老師的公開課，讓我受益良多。下面就張老師的《籃球運球急停急起》和本人的想法，談?wù)劯惺埽?/p>

一，教學(xué)目標(biāo)的落實

本課的教學(xué)目標(biāo)制定具有針對性和導(dǎo)向性，90%的學(xué)生能夠初步掌握籃球運球急停急起技術(shù)動作，60%學(xué)生能完成運球急停急起技術(shù)動作，較為合理，教材重難點把握準(zhǔn)確，并能突出重點，抓住關(guān)鍵，達(dá)到完成課的教學(xué)目標(biāo)。

二，教學(xué)設(shè)計的突破和教學(xué)方法的`運用

本節(jié)課教學(xué)思路設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容實際有一定的可操作性，教學(xué)思路實際運作效果好，課過度自然，如：在課的準(zhǔn)備部分，安排了聽二聲哨急停，一聲急起，為主教材做好鋪墊，在主教材教學(xué)時，先徒手跨步急停，再練習(xí)有球的跨步急停，最后再練習(xí)完整的急停急起。

教學(xué)內(nèi)容和方法手段多樣化，讓學(xué)生感到體育運動的興趣所在，幫助學(xué)生很好的達(dá)到和完成了教學(xué)目標(biāo)，如：在原地運球時，抬頭看教師做的裁判手勢，不僅讓學(xué)生了解了籃球的裁判知識，還解決了學(xué)生運球時低頭看球的問題。在一組學(xué)生練習(xí)跨步急停時，其他學(xué)生做原地運球練習(xí)，增加了學(xué)生的練習(xí)次數(shù)，提高了本課的練習(xí)密度。教學(xué)重難點把握準(zhǔn)確，通過各種教學(xué)手段和方法來突破和解決課的重難點。

三，學(xué)生主體地位的表現(xiàn)

新課程最大的特點是突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)體育課堂中學(xué)生的參與程度，學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā)，本課的運球同學(xué)將標(biāo)志筒翻到，后面的同學(xué)將標(biāo)志筒立起來的練習(xí)都極大的激發(fā)了學(xué)生參與體育運動的興趣，真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念。

四，本課的建議

1.整節(jié)課學(xué)生出現(xiàn)“閃光點”時，必佐老師沒有及時的指出并給與鼓勵，也缺乏優(yōu)生的個人和集體展示。個人認(rèn)為在學(xué)生跨步急停練習(xí)中，個別學(xué)生動作做的特別好的應(yīng)指出其“閃光點”并和學(xué)生一起分析為什么會有這樣的效果。

2.在急停急起的練習(xí)過程中，讓學(xué)生將翻到的標(biāo)志筒扶起來，雖然解決了重心問題，同時也可能在一定程度上破壞了動作結(jié)構(gòu)：學(xué)生低頭看標(biāo)志筒且重心太低，反而不利于急起。

3.必佐老師在課堂的聲音較低，學(xué)生的組織調(diào)動有待提高，課的結(jié)束部分沒有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，安排較為隨便。