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紫藤蘿瀑布評課稿(2篇)

發(fā)布時間:2022-08-06 07:09:16 查看人數(shù):4

紫藤蘿瀑布評課稿

第1篇 《紫藤蘿瀑布》評課稿

《紫藤蘿瀑布》評課稿

1.紫藤蘿花是一種怎樣的花,許多學生多沒有感性的了解。教師能積極利用教材中的插圖,讓學生對此種花有初步的感知,這是積極開發(fā)課程資源的表現(xiàn)。

2.在對文本整體感知的過程中,教師設(shè)計了三個以花為中心的兩字詞語概括情節(jié)的環(huán)節(jié),既明確了閱讀的任務(wù),又調(diào)動了學生的思維,真正做到了閱讀的指向性,加強了閱讀的有效性。

3.教師注重引導(dǎo)學生對動詞加以辨析,如看花、賞花兩字的區(qū)別,及時板書總結(jié)內(nèi)容,體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念——以人為本。

4.本文是文質(zhì)兼美的散文,對花的大開大闔的多角度描寫是學生欣賞與借鑒的重點?!坝^千劍然后知器,操千曲然后知音”、“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟”,這些話都在告訴我們讀書的重要性。林老師抓住讀讓學生體會其中的妙處。學生在分析句子時,從初一學生的'實際情況和語文學科的特點出發(fā),進行及時指導(dǎo)。本文在寫作上的最大特色是借景抒情,在觀花的過程,不時加入作者的感受。全文從線索的角度來看,實際上,作者的看花過程之線與她的情感變化之線交錯在一起,要弄清作者寫此文的目的,就是理清和理解作者結(jié)合生活而透露出來的情感。

5.教師能及時介紹作者的有關(guān)情況,使學生一下子明白了“手足情和生死謎”。讓我們看到了呈現(xiàn)教學內(nèi)容時機的重要性。

總之,這是一節(jié)成功的課,有許多教學方法值得我去學習。

聽了此課后,值得大家商榷的:

①教師應(yīng)善于運用評價性語言,尤其是學生在回答完問題之后應(yīng)給于及時的點評。

② 教師應(yīng)注意提問的指向性,避免學生回答問題誤入“歧途”?

第2篇 紫藤蘿瀑布的評課稿

紫藤蘿瀑布的評課稿

很高興跟林老師學習了文章——《紫藤蘿瀑布》,覺得很有收獲,下面是我們理科組對本節(jié)課的粗淺認識,希望起到拋磚引玉的作用,不當之處請海涵。

1.紫藤蘿花是一種怎樣的花,許多學生多沒有感性的了解。教師能積極利用教材中的插圖,讓學生對此種花有初步的感知,這是積極開發(fā)課程資源的表現(xiàn)。

2.在對文本整體感知的過程中,教師設(shè)計了三個以花為中心的兩字詞語概括情節(jié)的環(huán)節(jié),既明確了閱讀的任務(wù),又調(diào)動了學生的思維,真正做到了閱讀的指向性,加強了閱讀的有效性。

3.教師注重引導(dǎo)學生對動詞加以辨析,如看花、賞花兩字的區(qū)別,及時板書總結(jié)內(nèi)容,體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念——以人為本。

4.本文是文質(zhì)兼美的散文,對花的大開大闔的多角度描寫是學生欣賞與借鑒的重點?!坝^千劍然后知器,操千曲然后知音”、“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟”,這些話都在告訴我們讀書的重要性。林老師抓住讀讓學生體會其中的妙處。學生在分析句子時,從初一學生的實際情況和語文學科的特點出發(fā),進行及時指導(dǎo)。本文在寫作上的最大特色是借景抒情,在觀花的過程,不時加入作者的感受。全文從線索的角度來看,實際上,作者的看花過程之線與她的.情感變化之線交錯在一起,要弄清作者寫此文的目的,就是理清和理解作者結(jié)合生活而透露出來的情感。

5.教師能及時介紹作者的有關(guān)情況,使學生一下子明白了“手足情和生死謎”。讓我們看到了呈現(xiàn)教學內(nèi)容時機的重要性。

總之,這是一節(jié)成功的課,有許多教學方法值得我們?nèi)W習。

聽了此課后,值得大家商榷的:

①教師應(yīng)善于運用評價性語言,尤其是學生在回答完問題之后應(yīng)給于及時的點評。

② 教師應(yīng)注意提問的指向性,避免學生回答問題誤入“歧途”?

紫藤蘿瀑布評課稿(2篇)

《紫藤蘿瀑布》評課稿1.紫藤蘿花是一種怎樣的花,許多學生多沒有感性的了解。教師能積極利用教材中的插圖,讓學生對此種花有初步的感知,這是積極開發(fā)課程資源的表現(xiàn)。2.在對文本…
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