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第1篇 插花藝術(shù)的評課稿
插花藝術(shù)的評課稿
王老師首先用ppt展示一組春天校園風(fēng)光圖，然后出示《美麗的校園》半成品，提出為《美麗的校園》的畫面添加光芒四射的“太陽”，滿簇枝頭的“櫻花”，栩栩如生的“足球”，增添校園春的氣息。要繪制這些對象，王老師設(shè)計了兩個過關(guān)任務(wù)。過關(guān)任務(wù)一：繪制“花”元件；過關(guān)任務(wù)二：繪制花瓶。在完成過關(guān)任務(wù)過程中，王老師引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖形的特征，后提出繪制對象的方法或使用的工具。如實施任務(wù)一過程中，教師先分析圖示的花朵生成的方法——用一個橢圓形的花瓣旋轉(zhuǎn)復(fù)制獲得。然后教師提問：你會用到什么工具來制作？學(xué)生明確用橢圓工具可以繪制橢圓形的花瓣，怎么“旋轉(zhuǎn)復(fù)制”呢？教師提出使用任意變形工具及變形面板，從而引入本課新知。如實施任務(wù)二過程中，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察放在作品場景桌面上的花瓶的采光點位置應(yīng)該在哪？然后教師提問：如何改變采光點的位置？通過師生互動，提出解決方法：①重新填充②使用填充變形工具，從而引入本課新知。在學(xué)生操作圓與橢圓的疊加繪制花瓶后，教師通過具體實例分析了圖形疊加的作用。學(xué)生完成了過關(guān)任務(wù)后，編輯《美麗的校園》半成品。最后，對學(xué)生作品進行了點評與課堂小結(jié)。
宋老師首先通過呈現(xiàn)一組生活中的插花藝術(shù)和一組計算機繪制的`插花藝術(shù)引入課題及本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。接著，通過對一種插花藝術(shù)的分析，引導(dǎo)學(xué)生分析花瓣的形狀，花瓣的顏色，花朵的構(gòu)成。然后，學(xué)生完成任務(wù)。任務(wù)一：花朵的繪制；任務(wù)二：花瓶的繪制；任務(wù)三：合成花藝放到桌子上。最后，對學(xué)生作品進行了點評與課堂小結(jié)。
第2篇 用藝術(shù)字做標(biāo)題評課稿
用藝術(shù)字做標(biāo)題評課稿范文
《用藝術(shù)字做標(biāo)題》一課，是通過制作藝術(shù)字的標(biāo)題來美化文章。我認為本節(jié)課有以下幾個亮麗之處：
一、教學(xué)目的明確，重點突出。本節(jié)課有三個教學(xué)目的：一是掌握藝術(shù)字的插入方法。二是讓學(xué)生掌握藝術(shù)字的美化和調(diào)整。三是讓學(xué)生正確處理藝術(shù)字的環(huán)繞方式。
從教學(xué)方法來看：曲老師采用的是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。前面已經(jīng)講過本課要實現(xiàn)三個教學(xué)目的，曲老師根據(jù)教學(xué)目的的要求將本課分成四個任務(wù)進行教學(xué)，每個任務(wù)完成一個教學(xué)目的。老師給將本課的內(nèi)容分成每一個任務(wù)學(xué)生讓進行探索、演示匯報，教師進行大面積的巡視指導(dǎo)，在操作中，掌握本課知識。
三、從教學(xué)效果看：曲老師非常注重學(xué)生的主動參與課堂，也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，能關(guān)注到全體學(xué)生，保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束，大部分學(xué)生都能做出漂亮的藝術(shù)字標(biāo)題。各個任務(wù)環(huán)節(jié)是呈現(xiàn)出遞進的關(guān)系。
這節(jié)課我認為也存在些許不足，以下是我這堂課的'兩點看法：
一、課堂分組，小組合作學(xué)習(xí)不夠明顯，小組長的作用沒有充分發(fā)揮。新課程改革課堂教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，在以往的信息技術(shù)課上尤其是上機操作中，學(xué)生們只知道自己獨立操作，同伴之間缺少一種合作交流，使合作學(xué)習(xí)很難達到預(yù)期的效果。在教學(xué)中教師整節(jié)課單獨輔導(dǎo)比較多，顯得比較累，也沒有能充分發(fā)揮小組成員之間的合作學(xué)習(xí)的作用，小組長的積極性與作用也沒有能充分調(diào)動起來。
二、教師課堂上對學(xué)生作品評價以及課文總結(jié)性評價不夠。信息技術(shù)課堂評價也是課堂教學(xué)中很重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，評價的好壞將直接提高學(xué)生的興趣及參與課堂積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點。聽了曲老師這節(jié)課，我認為教師對學(xué)生作品的評價還可以更全面。
我認為這節(jié)課盡管存在著某些不足，但無論從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。但信息技術(shù)課起步較晚，沒有一個特定的上課模式，具有與其他課程不同的特點，怎樣去設(shè)計、實施、評價以及怎樣真正從走向信息技術(shù)課到走進信息技術(shù)課。都是我們在實踐中不斷探索和研究的問題。
第3篇 心理健康課《拒絕的藝術(shù)》評課稿
心理健康課《拒絕的藝術(shù)》評課稿
聽了張老師的一堂精彩的心理健康課——《拒絕的藝術(shù)》。這節(jié)課課程設(shè)計巧妙，層層遞進，從一開始的任務(wù)大挑戰(zhàn)設(shè)計不同的難度，讓學(xué)生體驗遇到想要拒絕的時候心里的為難，然后讓學(xué)生體驗拒絕的時候不同的拒絕會帶給你什么樣不同的感受，體驗應(yīng)對不同的人可能需要不一樣的拒絕方式，然后設(shè)計一個情境讓學(xué)生自己想辦法拒絕，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會拒絕需要的技巧，最后提供一些拒絕的技巧和方法給學(xué)生，還通過提問，讓學(xué)生學(xué)會拒絕可能會使我們 的生活更和諧、更美好。
這節(jié)課張潔老師做到了讓課堂上的學(xué)生都動起來，我認為這是一堂很成功的心理輔導(dǎo)課，因為它達到了讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所動、有所思、有所悟、有所得的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方式得法。這節(jié)課的成功，我認為有以下幾個原因：
1、選題合適，適合學(xué)生的階段需要，以及修改性理特征和認知水平；選題合適能引起學(xué)生的激烈的討論，成功了一半。
2、從整體上講，主題明確，活動層次分明，圍繞著拒絕這個主題，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，引入主題。一堂好的心理課，就應(yīng)該簡潔，內(nèi)容不復(fù)雜，只圍繞一個主題有層次地開展活動。
