- 目錄
第1篇 誰的本領(lǐng)大評課稿
誰的本領(lǐng)大評課稿
三月份，聽了我校教師的幾節(jié)課，其中，二年級的語文課《誰的本領(lǐng)大》給了我比較深的印象?？傮w而言，語文教學的三維目標體現(xiàn)比較到位，教師的導學過程體現(xiàn)需要改進。比如學生是否需要在上課伊始明確本節(jié)課學習的目標任務(wù)，這將決定學生是否能夠有目的的學習，是否能夠積極而有興趣的學習。其次，教師在導學過程中，教學語言是否到位也存在商榷之處。
課前，教師希望通過讓學生唱歌來放松緊張的心情活躍緊張的氣氛，由于缺乏這方面的訓練，學生一時難以適應(yīng)，連一首歌曲也未能唱出，當時，授課教師嘆了口氣說：平時嘰嘰喳喳，一到關(guān)鍵時刻就不行了?？吹酱耍液敛华q豫地在聽課筆記上寫下如下感受：學生被教死了！本來是天真爛漫的兒童，在陌生的環(huán)境中當然也會有羞澀的時候，平時上課只是面對一個自己熟悉得不能再熟悉的教師，在公開課上突然見到這么多老師還有領(lǐng)導，他們可定會有陌生感，會不由自主地把自己封閉起來。這個時候，教師完全可以這樣做：來，孩子們，別緊張，老師唱一首歌，看老師唱的怎么樣。感覺好，別忘了給老師一點鼓勵。會唱的同學和老師一起唱。言罷，選擇一首兒童通俗易懂耳熟能詳?shù)母枨鷦忧榈贸鰜?。相信，課堂氣氛一定會很快消除緊張的狀態(tài)。畢竟是二年級的小學生，他們很容易被調(diào)動起來的，總比授課老師尷尬的搖搖頭或嘆氣要好得多。
啟示1：語文課的主要任務(wù)，固然是進行語文知識的學習、語言能力的培養(yǎng)，但別忘了，情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)也是其中主要的一項內(nèi)容。若沒有豐富的情感積淀和正確的'價值觀的養(yǎng)成，即使有了豐厚的語文知識，學生的語文素質(zhì)仍然是不全面的。一堂課中，教師不僅僅是導學者、首席，還應(yīng)當是活動的參與者。一個優(yōu)秀的語文教師要有在課堂上駕馭一切可能的能力，要有融入教學過程“忘乎所以”、“怡情山水”和“人在畫中”的浪漫情懷，抓住時機進行全面的教育和熏陶，要說時則說，該講時則講，是唱時則唱，能演時則演，適畫時則畫。
啟示2：教師要善于抓住激勵學生的時機。其實，這節(jié)課能夠上得更好，假如這位授課老師關(guān)注到上課開始時的那一幕并有效地激勵學生或啟發(fā)學生，比如提供幾首兒童歌曲的名字或起唱一下開頭?；蛘邟侀_公開課的時間限制，選擇平時能說會唱的典型的學生，鼓勵他們。
啟示3：教師要把握教學語言的適合度。人常說：會說的，讓人笑，不會說的，讓人鬧。好話一句三春暖，惡語一聲九冬寒。這強調(diào)了說的藝術(shù)性，對于教師而言，運用藝術(shù)性的語言進行教學要比平時講話聊天主要的多，作為語文教師，更要注意課堂語言的有效度，哪句話適合講，哪句話不適合講，要做到胸中有數(shù)。適宜講的沒講出來，語言的有效性沒有表現(xiàn)出來；不適宜講的講出來了，語言的有效性同樣沒能表現(xiàn)出來。
第2篇 《誰的本領(lǐng)大》評課稿
《誰的本領(lǐng)大》評課稿范文
今天，我感到特別高興與欣慰，因為小麗老師的課總算順利地上完了。如果說，課上得還算成功的話，我最想感謝的人就是劉主任和我們年級組的每一位老師，劉主任的工作那么忙，事務(wù)那么多，卻隔三差五地詢問課的情況，幫助我們協(xié)調(diào)上課的時間、準備上課的桌椅；我們組的老師們更是齊心協(xié)力，幫著出謀劃策、完善教案。在這里，我代表小麗，向劉主任、向我們組的老師表示最誠摯的謝意。
《誰的本領(lǐng)大》這是饒有趣味的童話故事，記敘了風和太陽的兩次比賽：第一次比誰能脫下孩子的外衣，第二次比誰能讓船行得快些。這兩次比賽，風和太陽都是一勝一負，從而揭示：風和太陽各有所長，不能以勝利傲視別人，也不能因失敗妄自氣餒，應(yīng)當清醒地認識自己，正確地對待別人的道理。課文情節(jié)對比分明，語言富有個性，給人留下鮮明深刻的印象。
小麗老師給我們帶來的是這篇課文第二課時的教學。我認為，本課時教學最大的特色就是：真正把閱讀課上成了教師指導下的讀書課。在本課的教學中，教師引導學生不離課文、不離讀書，從課文中質(zhì)疑，又在課文中尋找答案，讓學生在讀中求懂，在讀中學會，在讀中獲得讀的能力。讀，貫穿本課教學的始終。
1、讀的方式多，有自由讀、個別讀、集體讀，還有分角色朗讀等。
2、讀的次數(shù)多，涉及面廣，課堂上書聲瑯瑯，讀書聲此起彼伏。
3、讀的要求逐漸提高，先讀通讀懂：風和太陽第一次比什么？怎么比的？結(jié)果怎樣？
準確感知語言所傳達的信息，把握課文內(nèi)容;再讀出感情：如“這有什么難的？”“看我的吧！”感受風的狂妄，太陽的得意，讀出語言所蘊含的情感;最后讀出神，如課文的最后，太陽說：“風先生，你的本領(lǐng)也不小啊!”讀出語言文字所包含的寓意以及言外之意。讓學生懂得：每個人都有自己的長處，要正確看待自己，對待別人。更重要的是，在整節(jié)課中，學生一直處在樂讀的狀態(tài)下。課標指出：在第一學段，要讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！庇袠啡げ艜矚g。如何才能使學生感受到閱讀的樂趣呢？小麗老師采用現(xiàn)代化的教學手段，讓學生欣賞美的畫面，感受美的形象；運用激勵性的語言，獎勵性的手段，鼓勵學生個性化的體驗和表達，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學生自我表現(xiàn)的舞臺。這樣，學生在閱讀中學到了知識，得到了享受，表現(xiàn)了自我，獲得了成功，就一定會感受到閱讀的樂趣，就一定會喜歡閱讀。
另外，我認為這節(jié)課還有以下幾個亮點：
1、目標意識強。記得學校在落實“減負增效提質(zhì)”規(guī)定的實施意見中提出：要對教學目標、教學內(nèi)容、教學重點、教學難點深入探討，既要著眼于宏觀，又要具體到微觀；既要有明確性的目標認識，又要有具體的行動策略，從教學源頭上確保教學質(zhì)量。在具體備課過程中要做到“腦中有綱（標準）”、“胸中有本（教材）”、“目中有人（學生）”、“手中有法（方法）”。小麗老師根據(jù)課文內(nèi)容以及課后習題的提示，在上課前制定了如下教學目標：
（1）能分角色朗讀課文。
（2）理解課文內(nèi)容，懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認識自己，看待別人。
（3）會用“覺得”造句。在上課時，她不忘腦中的標，胸中的本，目中的人，運用手中的法，一步步引導學生達成了預(yù)定的教學目標。
2、訓練意識強。課標指出：語文教育具有很強的.實踐性。語文教育的過程是學生聽說讀寫不斷實踐的過程，是學生在語文實踐中受到熏陶感染的過程。本課的教學目標之一就是會用“覺得”造句。小麗老師在教學中，有意識地運用“我覺得”來做評價性的語言，還不時引導學生用“覺得”說話。正因為有了教學過程中的熏陶和實踐，所以小練筆中的作業(yè)，學生才能信手拈來，精彩紛呈。老師最后的結(jié)束語看似不經(jīng)意，實是點睛之筆，顯示了她較強的訓練意識。
3、注重能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)教育課程改革的目標之一就是改變課程過于注重知識的傳授，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。這篇課文記敘了風和太陽的兩次比賽，兩次比賽的內(nèi)容不同，結(jié)果不同，但比賽的過程相同，故課文在敘述上也基本大同小異。所以，小麗老師在設(shè)計時，重點指導學生學習風和太陽的第一次比賽，然后指導學生按照提供的學習方法，自己學習第二次比賽，為學生的自學搭建平臺。這樣，先扶后放，扶放結(jié)合，久而久之，學生自己學習的能力定會得到提高。
有人說：教學是一門有遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課當然也不例外。我個人覺得，如果在課堂上，輔以更多想的訓練、說的訓練，教學效果會更好，學生的主體地位才能更加凸現(xiàn)。如：書中的最后一幅插圖，風和太陽擁抱在一起，太陽向風翹起了大拇指。老師可以這樣問：小朋友，風先生聽了太陽的贊揚，也向太陽豎起了大拇指，它會怎么夸太陽呢？讓學生練想練說。這樣，既給學生提供了一次口語訓練的機會，又放飛了學生的想象，彌補了文本的空白，同時深化了文本的主題。
我相信，通過這次匯報課，小麗老師肯定是收益匪淺。祝愿她和所有的年青老師在我們外國語這片沃土中茁壯成長。
最后，感謝大家的耐心聆聽，懇請各位老師多提寶貴意見。
