第1篇 自由落體運(yùn)動(dòng)的評(píng)課稿
自由落體運(yùn)動(dòng)的評(píng)課稿
在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，執(zhí)教者在對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的引入以及對(duì)于物體下落快慢的特點(diǎn)進(jìn)行分析時(shí)，他能夠針對(duì)同學(xué)們對(duì)于日常現(xiàn)象的主觀認(rèn)識(shí)，在自己簡(jiǎn)單的分析引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分地發(fā)揮，自己分析出有關(guān)的影響因素，并利用控制變量法，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)來(lái)總結(jié)結(jié)論，分析其中的關(guān)系，并最終得出了自由落體的根本前提條件，這一過(guò)程絲絲入扣，也讓學(xué)生體會(huì)到這過(guò)程中所包含的種種科學(xué)方法．
整堂課以課改理念為指導(dǎo)思想，課題引入簡(jiǎn)潔精彩，能讓學(xué)生討論、交流、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察和總結(jié)，使學(xué)生積極參與，體現(xiàn)了學(xué)生為主體、注重能力發(fā)展的教學(xué)思想。幾個(gè)演示的設(shè)計(jì)很不錯(cuò)，比如錢(qián)毛管的實(shí)驗(yàn)演示就有明確的目的和有條不紊的步驟，用頻閃照片和dis實(shí)驗(yàn)分析運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)，也很好地體現(xiàn)了現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科的整合。
但顯得不足的地方在于：
不足之處
本堂課中前一部分進(jìn)行地相當(dāng)流暢而且將這一運(yùn)動(dòng)形式的特點(diǎn)講得非常清楚；但在后面對(duì)這一運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步舉例闡述及研究時(shí)，尤其在自己設(shè)計(jì)的.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有非常明顯地失誤，沒(méi)有體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)，也不能很好地表現(xiàn)這一運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，前后沒(méi)有達(dá)到完美的一致。
為了分析自由落體運(yùn)動(dòng)是一個(gè)勻加速運(yùn)動(dòng)規(guī)律，教師用了頻閃照片，又用了大量的時(shí)間展示傳感器的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，此處學(xué)生顯得沉悶，顯然對(duì)傳感器的作用不甚了解，可能還未清楚電腦屏幕上幾條曲線(xiàn)的物理意義。傳感器的優(yōu)點(diǎn)在于能快而精確地記錄大量數(shù)據(jù)，操作簡(jiǎn)單，與其實(shí)驗(yàn)后花時(shí)間解釋結(jié)果，不如實(shí)驗(yàn)前結(jié)合理論知識(shí)介紹實(shí)驗(yàn)原理和記錄的物理量，那么對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何選取數(shù)據(jù)進(jìn)行分析應(yīng)該就比較容易了。
第2篇 對(duì)《自由落體》的評(píng)課稿
對(duì)《自由落體》的評(píng)課稿范文
各位老師大家好：
聽(tīng)了顧老師《自由落體》示范課，收獲很大，受到很大啟發(fā)，特別是顧老師光芒四射的教育激情和對(duì)教育執(zhí)著的追以及深厚的文化底蘊(yùn)深深的感染著我。與其說(shuō)是評(píng)課，還不如說(shuō)是將自己學(xué)習(xí)、聽(tīng)課的體會(huì)向大家匯報(bào)。
這節(jié)示范課的特點(diǎn)是鮮明的，我認(rèn)為有以下四點(diǎn)：
一、體現(xiàn)了新課程學(xué)生探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這節(jié)課的探究緊緊圍繞一個(gè)主題：就是探究自由落體的性質(zhì)，處理頻閃照片得出結(jié)論，這個(gè)過(guò)程充分的體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，表現(xiàn)在判定運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的方法選擇是自由開(kāi)放的，沒(méi)有確定的方法，這樣學(xué)生的活動(dòng)就更加充分自由，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，這里探究的猜想、判斷是真實(shí)有效的，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，這使我想起全國(guó)青年物理教師大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)獲得者吳小凡老師，上《導(dǎo)體電阻的決定因素》一課時(shí)也采取了學(xué)生自由探究的方法，根據(jù)學(xué)生猜想導(dǎo)體的電阻決定于長(zhǎng)度、橫截面積、材料，自己選目標(biāo)，自己驗(yàn)證。這種探究效果好，但風(fēng)險(xiǎn)大，但顧老師處理是成功的。
這節(jié)課探究的目的是經(jīng)過(guò)慎重思考的，就是根據(jù)頻閃照片判定自由落體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，而不涉及得到頻閃照片的實(shí)驗(yàn)，探究目的明確，因?yàn)楹竺孢€有機(jī)械能守恒驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還會(huì)再接觸到自由落體實(shí)驗(yàn)，所以這種處理突出了重點(diǎn)，設(shè)計(jì)是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
二、重視物理實(shí)驗(yàn)，重視應(yīng)用物理解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中視頻插播，多媒體展示毛錢(qián)管實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組處理頻閃照片，以及測(cè)定人的反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)都較好的體現(xiàn)了物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)特色，物理最突出的特色我認(rèn)為有三條，即：實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)和實(shí)際應(yīng)用。所以，物理教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力是物理教學(xué)的責(zé)任，也是物理課堂教學(xué)活躍、生動(dòng)、有趣的特有資源。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生能更好的體驗(yàn)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
三、注重方法教學(xué)，尊重學(xué)生個(gè)性，著力學(xué)生發(fā)展。這節(jié)課對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的判斷，采用不同的途徑開(kāi)闊了學(xué)生的思路，體現(xiàn)了方法教學(xué)和對(duì)學(xué)生的尊重。在探究重力加速度時(shí)，教材采取在用不同質(zhì)量的物體自由下落，重復(fù)前面的處理，來(lái)導(dǎo)出重力加速度的結(jié)果。而顧老師采用了結(jié)合前面的毛錢(qián)管實(shí)驗(yàn)，輕重物體同時(shí)下落的事實(shí)直接得出結(jié)果，這正體現(xiàn)了伽利略理想實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，即：新的實(shí)驗(yàn)結(jié)合邏輯推理得出物理結(jié)論，這種方法是很有創(chuàng)意的。另外，顧老師的教學(xué)對(duì)學(xué)生是很包容的，允許學(xué)生有認(rèn)識(shí)的偏差，給學(xué)生以理解的時(shí)間。在分析毛錢(qián)管輕重物體同時(shí)下落時(shí)，學(xué)生認(rèn)為是引力的不同，在判斷頻閃照片時(shí)學(xué)生雖然得出相同的時(shí)間內(nèi)位移之比是1：3：5，但仍不能作出判斷運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的結(jié)論，老師對(duì)此都做了巧妙的點(diǎn)播和提示。
四、這節(jié)課的教學(xué)目的明確，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)的基本功素養(yǎng)是優(yōu)秀的，一節(jié)課下來(lái)給我們留下很多值得回味的教學(xué)藝術(shù)。如：對(duì)自由落體概念中“自由”的詮釋?zhuān)葟?qiáng)調(diào)了初速度為零又揭示了只受重力，界定嚴(yán)謹(jǐn)。又如從月球落體到體育館抽成真空，最終聚焦在毛錢(qián)管實(shí)驗(yàn)，這種由大到小、由遠(yuǎn)至近的設(shè)計(jì)是細(xì)膩巧妙的。這里測(cè)人的反應(yīng)時(shí)間分組實(shí)驗(yàn)很好的展示了應(yīng)用物理解決問(wèn)題。這種聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注自然，建模遷移都是自然流暢的。課堂的師生交流、學(xué)生的合作學(xué)習(xí)比較充分，打造了一個(gè)和諧、積極地課堂。
兩點(diǎn)建議：
1、利用v-t圖像判定自由落體是勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度如何求得值得研究。頻閃照片中還沒(méi)法斷定是勻加速運(yùn)動(dòng)，就不能用勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
2、毛錢(qián)管的實(shí)驗(yàn)還是要實(shí)際做一下，原來(lái)我以為異地上課，條件所限，后來(lái)才知道老師有自己的想法，像這種實(shí)驗(yàn)對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，一生中看到的次數(shù)是極其有限的。我碰到的'多年以前教過(guò)的學(xué)生，回想起當(dāng)年的物理學(xué)習(xí)，他對(duì)我講得哪些知識(shí)大都忘卻了，但還記得學(xué)習(xí)變壓器時(shí)被“電”了的那種實(shí)驗(yàn)感受，并且由實(shí)驗(yàn)串聯(lián)的那些規(guī)律學(xué)生都是銘記在心的。
根據(jù)當(dāng)前規(guī)范辦學(xué)的新要求，如何探索課堂的有效教學(xué)談一點(diǎn)自己粗淺的看法：
1、 教學(xué)要突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要。不要面面俱到要有舍得意識(shí)，上課開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，結(jié)束干脆利索，不畫(huà)蛇添足。鎖定好教學(xué)目標(biāo)，集中精力，層層遞進(jìn)，爭(zhēng)取問(wèn)題的有效解決。研究突出核心問(wèn)題，訓(xùn)練抓住關(guān)鍵點(diǎn)，以求舉一反三、事半功倍。
2、教學(xué)要突出問(wèn)題。有效教學(xué)在某種意義上講就是問(wèn)題解決的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就集中體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，許多陳述性的表達(dá)改成問(wèn)題出現(xiàn)，就能吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生的興奮，教學(xué)效果自然是高效的。
3、教學(xué)突出方法。我這里強(qiáng)調(diào)的是，教師必須要認(rèn)真的研究教學(xué)方法，同一道題切入點(diǎn)不同，處理的方法不同，教學(xué)的效果就會(huì)有很大的不同。北京四中沒(méi)有給學(xué)生加班加點(diǎn)補(bǔ)課，甚至中午也不能給學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)、解疑，每天的教學(xué)時(shí)間，就只有在課堂上，而且學(xué)校要求老師不管不講什么樣的問(wèn)題，要求大家都能學(xué)會(huì)掌握，這就促使老師認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生、備問(wèn)題、備教法，每天備課到深夜不足為奇。教育大師于漪先生，每次上課都小心翼翼，如履薄冰，她是用心去聆聽(tīng)學(xué)生生命花開(kāi)的聲音，去點(diǎn)亮學(xué)生智慧的天燈。
以上是我粗淺的認(rèn)識(shí)與大家交流、匯報(bào)，講得不對(duì)的地方，請(qǐng)大家批評(píng)指正，也再次向?yàn)槲覀儷I(xiàn)上這堂優(yōu)秀觀摩課的顧老師，及其為之付出辛勤勞動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，表示最衷心的感謝！
謝謝大家！
