第1篇 《小蝌蚪成長(zhǎng)記跳躍》的評(píng)課稿
《小蝌蚪成長(zhǎng)記跳躍》的評(píng)課稿
評(píng)議要點(diǎn)摘錄：
1、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,教學(xué)內(nèi)容的選擇適合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),趣味性強(qiáng),能以故事導(dǎo)入課題,較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的；
2、教師教態(tài)自然,講解清楚,示范到位,組織得當(dāng),教學(xué)環(huán)節(jié)由淺入深,層層遞進(jìn)；
3、能精心設(shè)計(jì)核心問題,采用集體練習(xí)與分組鞏固等手段促進(jìn)教學(xué),并能通過游戲拓展技能的練習(xí)；
4、教師能及時(shí)捕捉課堂中生成的錯(cuò)誤資源,并能根據(jù)資源及時(shí)作出回應(yīng),并能通過師生互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;
5、整節(jié)課能夠通過小蝌蚪成長(zhǎng)的特性變化,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步的深入技能訓(xùn)練,有效的'激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,拓展了學(xué)生的知識(shí)面;
意見與建議：
1、技能“口訣”要簡(jiǎn)單易記，促進(jìn)技術(shù)要領(lǐng)的掌握；
2、小組合作學(xué)習(xí)要注重目的性及方法，切實(shí)提高合作學(xué)習(xí)的有效性；
3、教師要精講多練，對(duì)于初學(xué)技能要反復(fù)多練，形成正確的動(dòng)力定型；
4、放松的時(shí)候可適當(dāng)用輕松有趣的音樂伴奏，讓小朋友充分放松調(diào)整。
第2篇 小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》評(píng)課稿
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》評(píng)課稿
《小蝌蚪找媽媽》是有趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí)，因此，許老師運(yùn)用多媒體清晰地講授了小蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過程，條理清晰，整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較的.高。
值得學(xué)習(xí)的地方也提別多，首先字詞教學(xué)扎實(shí)，有效。對(duì)于低段的孩子來說，識(shí)字寫字是重點(diǎn)。許老師對(duì)“迎”和“追”這兩個(gè)生字的教學(xué)就比較的直觀、扎實(shí)。通過出示圖片，學(xué)生的觀察，ppt的動(dòng)態(tài)演示、比較，讓學(xué)生明白“迎”是面對(duì)面，“追”是一前一后，并且讓學(xué)生通過換偏旁的方式識(shí)記“迎”字，當(dāng)學(xué)生說把“柳”的木字旁換成走之底就是“迎”時(shí)，許老師不是簡(jiǎn)單的說錯(cuò)，而是把“柳”寫在了黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行比較。很明顯，學(xué)生發(fā)生了知識(shí)上的誤解，此時(shí)許老師不失時(shí)機(jī)的幫助學(xué)生糾正了知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤，這是很有必要的。相信這個(gè)孩子一定會(huì)記住“迎”和“柳”的不同處和相同處了。另外在書寫“有”和“在”這兩個(gè)生字時(shí)，許老師給了充分的時(shí)間讓孩子自己觀察，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫的寫法，要注意的地方等，然后范寫，最后讓學(xué)生自己試著寫，這樣扎扎實(shí)實(shí)地開展寫字教學(xué)，何愁學(xué)生寫不好字呢！
其次朗讀的教學(xué)形式多樣。許老師通過多種形式的朗讀，為學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。在課堂上，許老師讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀，分角色朗讀，還提出讓學(xué)生表演，要想表演好，讀好課文是前提，而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上完成。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然。
最后板書設(shè)計(jì)一目了然。許老師把小蝌蚪變成青蛙的過程通過貼圖的方式展現(xiàn)給孩子看，使孩子一目了然，起到了加強(qiáng)孩子對(duì)課文的理解的效果。
