研究報(bào)告五年級(jí)作文400字怎么寫(xiě)（精選6篇）

【第1篇】研究報(bào)告五年級(jí)作文400字怎么寫(xiě)350字

研究報(bào)告五年級(jí)作文400字

一、問(wèn)題的提出：

我們班有一大部分同學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)嘴巴里時(shí)不時(shí)冒出一個(gè)臟字，所以使班里的同學(xué)班風(fēng)一點(diǎn)也不好。為什么會(huì)有同學(xué)說(shuō)粗話(huà)？他們又為什么說(shuō)臟話(huà)？我做了一個(gè)有關(guān)小學(xué)生粗 口現(xiàn)象的調(diào)查報(bào)告。

二、調(diào)查方法：

1、詢(xún)問(wèn)同學(xué)，了解他們?yōu)槭裁磿?huì)說(shuō)臟話(huà)。

2、詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)，了解家長(zhǎng)有沒(méi)有在生活中說(shuō)臟話(huà)。

3、在班級(jí)微信中發(fā)表問(wèn)答試卷，了解情況。

三、調(diào)查結(jié)果：

四、結(jié)論：

1、有的同學(xué)一開(kāi)始不說(shuō)臟話(huà)，聽(tīng)到有些同學(xué)說(shuō)就學(xué)，最后就行成習(xí)慣。

2、同學(xué)在網(wǎng)上觀看視頻，聽(tīng)到他們說(shuō)，也形成了習(xí)慣。

五、建議：

1、聽(tīng)到時(shí)要及時(shí)阻止。

2、想說(shuō)臟話(huà)時(shí)要忍住不說(shuō)，盡快改掉壞毛病。

3、注意自己的一言一行，堅(jiān)持做文明小學(xué)生。

嘴是人與人之間交流的重要器官，說(shuō)了臟話(huà)，對(duì)自己他人沒(méi)有一點(diǎn)好處，希望同學(xué)們不說(shuō)臟話(huà)，爭(zhēng)做文明學(xué)生！

【第2篇】寫(xiě)一份研究報(bào)告五年級(jí)下冊(cè)作文怎么寫(xiě)4350字

1.寫(xiě)一份研究報(bào)告五年級(jí)下冊(cè)作文范文：關(guān)于紅外線的研究報(bào)告

貓的眼睛之所以能發(fā)光，是因?yàn)樗难劬镉幸环N物質(zhì)，發(fā)光的時(shí)候，這光就像手電筒發(fā)出的光一樣，從而，它在漆黑的夜晚能看清楚小巧玲瓏的小老鼠，并把小老鼠抓住，真是在黑夜里的一盞燈。

一、問(wèn)題的提出

我家養(yǎng)了一只可愛(ài)的小貓，一到晚上，它那雙滴溜溜的小眼睛就會(huì)閃閃發(fā)光。晚上這么黑，它還能看到小巧玲瓏的小老鼠，這是為什么呢？為什么人們發(fā)明了紅外線就能看到漆黑的晚上？于是，我們幾個(gè)感興趣的同學(xué)展開(kāi)了研究。

二、調(diào)查方法

1、查閱動(dòng)物百科，查閱有關(guān)書(shū)籍;

2、上網(wǎng)搜索有關(guān)資料，整理;

3、詢(xún)問(wèn)科學(xué)老師;

4、通過(guò)各種途徑，了解發(fā)現(xiàn)紅外線的故事

三、資料整理

上網(wǎng)貓的眼睛貓的眼睛發(fā)光是因?yàn)樗芊瓷涔饩€。貓的眼睛里有一種像鏡子一樣的特殊覆蓋層，它使得貓?jiān)诤诎抵心芸辞鍠|西。這種閃光物質(zhì)能反射出像手電筒的光或像汽車(chē)前燈的光，從而，貓的眼睛閃閃發(fā)光。

上網(wǎng)搜索太陽(yáng)紅外線發(fā)現(xiàn)的故事赫謝爾心中有個(gè)疑問(wèn)，平常他所觀測(cè)的陽(yáng)光，不同色的色光所含的熱量都相同嗎？1800年，他設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡，產(chǎn)生七彩光譜，利用三支涂黑酒精球的溫度計(jì)，一支置于可見(jiàn)光某一色光中，另二支置于可見(jiàn)光外作為背景值的測(cè)量，發(fā)現(xiàn)從紫光、藍(lán)光、綠光、黃光、橙光到紅光，溫度依序增高！更不可思議的是，他發(fā)現(xiàn)在紅光區(qū)域旁，肉眼看不見(jiàn)光線的地方，溫度居然更高，這里有眼睛看不到的光！這是人類(lèi)第一次發(fā)現(xiàn)肉眼不可見(jiàn)的光，稱(chēng)為紅外線。

詢(xún)問(wèn)科學(xué)老師紅外線的原理紅外線是太陽(yáng)光線中眾多不可見(jiàn)光線中的一種(由德國(guó)科學(xué)家霍胥爾于1800年發(fā)現(xiàn))。紅外線又稱(chēng)為紅外熱輻射，波長(zhǎng)自0.76至400微米。所有高于絕對(duì)零度(-273℃)的物質(zhì)都可以產(chǎn)生紅外線。

紅外線照射體表后，一部分被反射，另一部分被吸收。長(zhǎng)波紅外線照射時(shí)，絕大部分被反射和為淺層皮膚組織吸收，穿透皮膚的深度僅達(dá)0.05～2毫米，只能作用到皮膚的表層組織;短波紅外線以及紅色光的近紅外線部分透入組織最深，穿透深度可達(dá)10毫米，能直接作用到皮膚的血管、淋巴管、神經(jīng)末梢及其他皮下組織。紅外線治療作用的基礎(chǔ)是溫?zé)嵝?yīng)。在紅外線照射下，組織溫度升高，毛細(xì)血管擴(kuò)張，血流加快，物質(zhì)代謝增強(qiáng)，組織細(xì)胞活力及再生能力提高。

四、結(jié)論

1、貓的眼睛之所以能發(fā)光，是因?yàn)樗难劬镉幸环N物質(zhì)，發(fā)光的時(shí)候，這光就像手電筒發(fā)出的光一樣，從而，它在漆黑的夜晚能看清楚小巧玲瓏的小老鼠，并把小老鼠抓住，真是在黑夜里的一盞燈。

2、紅外線的原理跟貓的眼睛的原理差不多，也是一種看不見(jiàn)的光，在漆黑的夜晚，能發(fā)出音波，碰到東西反射回來(lái)，讓人們知道，前方有障礙物，要進(jìn)行避讓?zhuān)瑥亩鴾p少了交通事故的發(fā)生。

3、動(dòng)物是人類(lèi)的老師，像雷達(dá)，是從蝙蝠身上發(fā)出的超聲波學(xué)來(lái)的;像紅外線，是從貓的眼睛上學(xué)來(lái)的;像骨針，是從魚(yú)刺的形狀上學(xué)來(lái)的;像飛機(jī)，是從鳥(niǎo)身上學(xué)來(lái)的……總而言之，人類(lèi)許許多多的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，都是從動(dòng)物、自然身上學(xué)來(lái)的。

2.寫(xiě)一份研究報(bào)告五年級(jí)下冊(cè)作文范文：關(guān)于近視眼的研究報(bào)告

一、課題的提出：

我們班許多同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)帶上了眼鏡，我也是其中的一員。有多少人近視了？他們又為什么近視了？我做了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法：

1、查閱有關(guān)書(shū)籍，了解普通人是怎么近視的。

2、調(diào)查詢(xún)問(wèn)同學(xué)，了解他們是怎么近視的。

3、通過(guò)多種途徑，了解我班一共有多少人近視了。

4、通過(guò)班級(jí)博客發(fā)表問(wèn)卷。

三、調(diào)查情況和資料整理：

我班共有11個(gè)人近視。

我國(guó)的近視率已接近30%，小學(xué)生22.7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學(xué)生近視比例高達(dá)80%。

近視成因較多，據(jù)我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環(huán)境因素，個(gè)體因素，營(yíng)養(yǎng)體質(zhì)因素和睡眠因素。導(dǎo)致小學(xué)生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚，使睡眠不足，過(guò)度地看電視、玩電腦，攝入大量的德和蛋白質(zhì)。

現(xiàn)在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒(méi)有更有效的治療方法，唯有持久地開(kāi)展預(yù)防措施。中學(xué)生極高的近視率和現(xiàn)行的教育制度雖然有一定的聯(lián)系，但更多的是因?yàn)橛醚哿?xí)慣而導(dǎo)致近視的發(fā)生。近視預(yù)防的重點(diǎn)也在于養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

四、結(jié)論

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析，我發(fā)現(xiàn)：

1、從整體來(lái)看，作業(yè)負(fù)擔(dān)較重的同學(xué)占大多數(shù)，作業(yè)負(fù)擔(dān)隨年級(jí)的升高而加重。

2、無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)在做作業(yè)時(shí)都沒(méi)有好好的讓眼睛得到休息;而在校休息時(shí)間又一次隨年級(jí)的增高呈遞減趨勢(shì)。

3、抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對(duì)眼睛有治療作用的，但卻沒(méi)有引起同學(xué)的高度重視。

4、近視人數(shù)雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近視人數(shù)，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當(dāng)一部分比例。這表明同學(xué)們對(duì)近視的問(wèn)題還不夠重視！

5、其中的因素，像：姿勢(shì)不對(duì)、用眼不當(dāng)之類(lèi)的毛病，我們可以努力克服、改正;像燈光太暗或太強(qiáng)之類(lèi)的，我們可以調(diào)節(jié);像防護(hù)不當(dāng)、用藥不當(dāng)之類(lèi)的，我們可以盡量避免;……

我提出了以下幾點(diǎn)建議：

1、每日?qǐng)?jiān)持遠(yuǎn)眺、堅(jiān)持眼保健操和課間操，并積極參加文體活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)時(shí)要有充足的光線，光線要從左側(cè)方向來(lái)。不要在光線不足和耀眼的陽(yáng)光和強(qiáng)燈光下看書(shū)寫(xiě)字。

3、不要睡在床上或邊走路邊看書(shū)。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書(shū)寫(xiě)字。

4、不要長(zhǎng)時(shí)間使用視力，每學(xué)習(xí)50分鐘后，應(yīng)當(dāng)休息10分鐘。

5、看電視的次數(shù)不要過(guò)多，時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，要控制在1小時(shí)以?xún)?nèi)。距離不要太近。至少隔兩米遠(yuǎn)。

要記住眼科醫(yī)生給大家的勸告：要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣：看書(shū)、上網(wǎng)、看電視不要連續(xù)超過(guò)一小時(shí)，不要在太強(qiáng)太暗的光線下看書(shū)，一定要注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)，堅(jiān)持作眼保健操很重要。

3.寫(xiě)一份研究報(bào)告五年級(jí)下冊(cè)作文范文：關(guān)于漢字歷史的研究報(bào)告

一、問(wèn)題的提出

漢字是世界上最古老的文字之一，已有六千多年的歷史。漢字是中華民族的文化瑰寶，也是每個(gè)人的精神家園，我們身邊到處是漢字。那么漢字是怎么來(lái)的？又是誰(shuí)造的呢？它經(jīng)過(guò)了什么演變呢？為了弄明白這些問(wèn)題，我對(duì)漢字的歷史進(jìn)行了一次研究。

二、研究方法

我通過(guò)以下方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究：

１、上網(wǎng)搜索。

２、查閱書(shū)籍、報(bào)刊。

３、詢(xún)問(wèn)相關(guān)人士。

三、調(diào)查研究情況及資料整理。

通過(guò)查找書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)搜索等方式，我發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的信息，并認(rèn)真分條整理如下：

１、漢字經(jīng)過(guò)了六千多年的變化，是在約公元前１４世紀(jì)的殷商后期，這時(shí)形成了初步的定型文字，即甲骨文，甲骨文是象型字，十分生動(dòng)。

２、漢字是由倉(cāng)頡造的，倉(cāng)頡原名侯鋼，名頡，俗稱(chēng)倉(cāng)頡先師，又史皇氏，又日蒼王，倉(cāng)圣。《說(shuō)文解字》、《世本》、《準(zhǔn)南子》皆記載倉(cāng)頡是黃帝時(shí)期造字的主史官，見(jiàn)鳥(niǎo)獸的足跡受意啟發(fā)，分類(lèi)別異，加以搜集、整理和使用，在漢字創(chuàng)造的過(guò)程中起到了重要作用，被尊為“造字圣人”。

３、漢字由零散字符逐漸積累，到達(dá)一定體量后經(jīng)過(guò)人為規(guī)范形成文字體系，其演變過(guò)程可簡(jiǎn)單的歸納為聲、形、象、數(shù)、理五個(gè)部分，依次順序?yàn)榧坠俏?、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)，其中甲骨文為最早的漢字。

四、研究結(jié)論

１、漢字約在公元前１４世紀(jì)的殷商后期定型的。

２、漢字是倉(cāng)頡造的。

３、漢字經(jīng)過(guò)了從甲骨文到行書(shū)的七次演變。漢字字體的演變不僅體現(xiàn)出漢字的悠久歷史，也使我們對(duì)中國(guó)古代源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史充滿(mǎn)好奇心，不斷地去探索。

4.寫(xiě)一份研究報(bào)告五年級(jí)下冊(cè)作文范文：關(guān)于王羲之的書(shū)法研究報(bào)告

一、問(wèn)題提出

在中國(guó)漢字發(fā)展的幾千年里，漢字書(shū)法家輩出，其中不缺少書(shū)法大圣賢，像歐陽(yáng)詢(xún)、柳真卿都是我們十分熟悉的。但是最有名的怎么不是王羲之呢？

二、研究的方法

１、在網(wǎng)上搜王羲之資料；

２、觀看關(guān)于王羲之的紀(jì)錄片；

３、查閱史書(shū)。

三、調(diào)查研究情況及資料整理。

通過(guò)查找書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)搜索等方式，我發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的信息，并認(rèn)真分條整理如下：

王羲之是晉朝人，從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法，每天堅(jiān)持練習(xí)，因此受到家里人的賞識(shí)。他的書(shū)法不是特定的哪一種字體更像是楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)結(jié)合起來(lái)，最有名的作品就是《蘭亭集序》，這幅書(shū)法作品把邢臺(tái)寫(xiě)的淋漓盡致，更是受到唐太宗的喜愛(ài)。他另一幅出名的作品《快雪時(shí)晴帖》，實(shí)際上是王羲之寫(xiě)給別人的一封只有２８?jìng)€(gè)字的信，卻被別人當(dāng)做珍寶收藏起來(lái)，因此可見(jiàn)王羲之的書(shū)法在當(dāng)時(shí)是多么的有名。

王羲之到了晚年的時(shí)候稱(chēng)病辭官，開(kāi)始游歷大江南北，留下了很多知名的書(shū)法作品。

四、研究結(jié)論

１、王羲之的書(shū)法風(fēng)格

（１）集各書(shū)為王書(shū)，有隸書(shū)，楷書(shū)，行書(shū)，草書(shū)行楷行草。

（２）學(xué)鐘繇隸書(shū)，并運(yùn)用隸書(shū)；學(xué)張芝書(shū)，并刨析草書(shū)。

（３）最明顯特征就是用筆細(xì)膩，結(jié)構(gòu)多變，集隸書(shū)，楷書(shū)，行書(shū)，草書(shū)的各種美。

２、王羲之楷、行、草的書(shū)法名作

（１）楷書(shū)有《樂(lè)毅論》、《黃庭堅(jiān)》、《東方朔畫(huà)贊》等。

（２）行書(shū)有《蘭亭集序》、《孔侍中帖》等。

（３）草書(shū)有《十七帖》、《喪亂帖》等。

通過(guò)這一次研究，我覺(jué)得王羲之之所以這么受歡迎是因?yàn)樗膱?jiān)持，所以想要有一番成就一要堅(jiān)持。

5.寫(xiě)一份研究報(bào)告五年級(jí)下冊(cè)作文范文：老百姓過(guò)年方式調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間：2025年1月21日-23日

調(diào)查目的：春節(jié)是我國(guó)最傳統(tǒng)、最重要、最熱鬧的節(jié)日，家家戶(hù)戶(hù)張燈結(jié)彩過(guò)大年，享受家人團(tuán)圓的美好時(shí)光。這次調(diào)查是為了了解老百姓是怎樣過(guò)年的，并親近老百姓。

調(diào)查對(duì)象一：媽媽

一號(hào)調(diào)查對(duì)象陳述：今年過(guò)年，咱們低碳一些，不放煙花，到大橋上看會(huì)兒就行了，不也同樣是紅紅火火的熱鬧景象么？年夜飯照例陪爺爺奶奶和長(zhǎng)輩們一起吃，大家能夠團(tuán)聚在一起，多幸福啊！到時(shí)候，爺爺、外公給你壓歲錢(qián)，你又變成一個(gè)“臨時(shí)大富翁”了！吃完年夜飯，咱們就看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。老套，呵呵！

調(diào)查對(duì)象二：外地打工夫妻

二號(hào)調(diào)查對(duì)象陳述：俺們來(lái)這里已經(jīng)兩年多了，沒(méi)回家過(guò)年，老家在河南，太遠(yuǎn)，買(mǎi)不到回家的火車(chē)票，這樣也好，可以多寄些錢(qián)回家給孩子上學(xué)用。你看，就昨天一晚上俺們就撿了這么多燃放過(guò)的煙火盒子，能賺好多錢(qián)哩！

調(diào)查對(duì)象三：某別墅區(qū)老板

三號(hào)調(diào)查對(duì)象陳述：一年忙到頭，天天吃飯店，也沒(méi)時(shí)間陪陪家人，就要過(guò)年了，我決定在我那棟豪華的別墅里，邀請(qǐng)有名的廚師燒一桌“滿(mǎn)漢全席”，請(qǐng)全家老老少少快快活活地吃一頓年夜飯，一定會(huì)很溫馨的。你看，我還買(mǎi)了好多的煙花呢！除夕之夜開(kāi)一個(gè)煙花party，準(zhǔn)備讓左鄰右舍都一起放一放，過(guò)個(gè)快樂(lè)幸福年！

調(diào)查對(duì)象四：小舅媽

四號(hào)調(diào)查對(duì)象陳述：我在電信局話(huà)務(wù)處工作，今年過(guò)年輪到我值班不能回家，身不由己啊！坐在辦公桌前，吃著盒飯，守著電話(huà)機(jī)，肯定會(huì)很寂寞的，但這樣過(guò)年也很難忘哦。一想到下班后照樣可以與家人團(tuán)聚，照樣可以走親訪友，心里還是感到好幸福的！

調(diào)查小結(jié)：

一號(hào)：我們家的過(guò)年方式，應(yīng)該代表了中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)普通家庭的普遍過(guò)年方式。但媽媽的低碳概念絕對(duì)是大家學(xué)習(xí)的榜樣！

二號(hào)：外地叔叔的過(guò)年方式雖然很寒酸，但因?yàn)樗麄兊男闹杏袑?duì)家人的無(wú)限牽掛，所以仍然很幸福。這也同樣反映出無(wú)數(shù)打工人心中的無(wú)奈。

三號(hào)：是奢侈的過(guò)年方式，非常豪華，但還是保留著中華民族傳統(tǒng)的過(guò)年方式——回家過(guò)年！

四號(hào)：千千萬(wàn)萬(wàn)堅(jiān)守崗位的工人的寫(xiě)照，請(qǐng)?jiān)试S我向這些過(guò)年了還堅(jiān)守崗位的工人叔叔阿姨們敬一個(gè)禮！你們辛苦了！

【第3篇】興趣作文教學(xué)法課題研究與實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告怎么寫(xiě)7150字

“興趣作文教學(xué)法的研究”課題XX年2月被立項(xiàng)欽州市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃c類(lèi)課題，在此之前兩個(gè)月我們成立課題組。當(dāng)時(shí)存在著底子薄，基礎(chǔ)差，時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力大的不利局面，課題組全體成員摸索前進(jìn)，舉步維艱。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我課題組努力開(kāi)展工作。具體體現(xiàn)在工作扎實(shí)有力，活動(dòng)有條不紊。課題組建立了總的實(shí)施方案，有三年方案，也有分學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，做到了有計(jì)劃，有落實(shí)；大力開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，展開(kāi)深度匯談，開(kāi)闊了教師視野，加深了對(duì)興趣作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)；認(rèn)真開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，上好“興趣作文研究課”，課題組活動(dòng)上升為學(xué)校行為。初步形成了一批教研成果，初步做到了人人有成果，并且以校報(bào)《鳳凰花》為依托，形成了作文陣地，影響日益擴(kuò)大。

現(xiàn)將我們的詳細(xì)工作情況報(bào)告如下：

一、立題背景及實(shí)現(xiàn)情況

1、寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)和重要內(nèi)容之一。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們?yōu)閷W(xué)生打開(kāi)了與自然、社會(huì)、他人、自己溝通的大門(mén)，使學(xué)生能夠自如地富有興趣地個(gè)性化地表達(dá)自己的思想感情，培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力，初步實(shí)現(xiàn)了初中寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)。`

2、素質(zhì)教育召喚廣大語(yǔ)文教師加大力度進(jìn)行改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。語(yǔ)文作為擔(dān)負(fù)母語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)學(xué)科，必須適應(yīng)時(shí)代的需要。而語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，特別是作文教學(xué)常受指責(zé)，弊端很多：（1）放羊式作文教學(xué)。訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性，往往是找個(gè)題目學(xué)生練，一次評(píng)改就完事，而且評(píng)改周期長(zhǎng)。想起來(lái)就練，作文以外的教學(xué)內(nèi)容多了，就擠占作文時(shí)間，認(rèn)為作文可練可不練，練好練壞一個(gè)樣。（2）違背寫(xiě)作規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，僅僅操練章法、技巧等考試技巧，導(dǎo)致學(xué)生作文缺乏真情實(shí)感，套話(huà)空話(huà)連篇，不見(jiàn)個(gè)性，沒(méi)興趣作文。（3）學(xué)生缺乏寫(xiě)作“激情”，對(duì)作文敷衍應(yīng)付，或望而卻步，不愿作文，不敢寫(xiě)作。這是我們研究的時(shí)代依據(jù)、現(xiàn)實(shí)需要。

我們以語(yǔ)文教師素質(zhì)提高作為突破口，組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，同時(shí)帶動(dòng)其他語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)大膽改革。廣大實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真分析了寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行了深刻反思，找出了以下存在問(wèn)題并且研究了對(duì)策。問(wèn)題：

（一）、語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣。據(jù)筆者抽查原所任班級(jí)七年級(jí)（10）班資料表明，85%的學(xué)生不喜歡聽(tīng)語(yǔ)文課，95%的學(xué)生不愿意寫(xiě)作文。一位中等水平學(xué)生說(shuō)：'語(yǔ)文課學(xué)與不學(xué)無(wú)所謂，老師講得生動(dòng)點(diǎn)還聽(tīng)聽(tīng)。'學(xué)生不愿聽(tīng)語(yǔ)文課，有的是重理輕文思想的影響，有的是授課枯燥無(wú)味，由學(xué)語(yǔ)文不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生害怕作文。為完成老師布置的作文要么抄襲、要么濫竽充數(shù)；個(gè)別甚至不交。

（二）、缺乏觀察力。大藝術(shù)家羅丹說(shuō)，生活中處處都有美，關(guān)鍵是我們要善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。語(yǔ)文的內(nèi)涵包括社會(huì)生活的全部。面對(duì)絢麗多彩的沸騰生活。由于初中生不會(huì)做生活的有心人，熟視無(wú)睹、麻木不仁，身在寶山不識(shí)寶，不善于思考生活給我們留下的啟迪，因而寫(xiě)作時(shí)自然難免'肚中'無(wú)物。

（三）、思想不成熟。初中學(xué)生由于閱歷尚淺，所以面對(duì)紛繁的社會(huì)現(xiàn)象，分不清主次、常感無(wú)從下筆。即使搜腸刮肚偶爾想到一些寫(xiě)作題材，也常因思路不清晰，不能?chē)@中心選材，不知詳略得當(dāng)有序地表達(dá)觀點(diǎn)。寫(xiě)出的文章不是言之無(wú)物，就是東拉西扯地堆砌材料。如要求寫(xiě)《校園新貌》，同學(xué)們只會(huì)樓房、道路、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的材料，不會(huì)深入一層，揭示由于黨的教育方針政策好。新世紀(jì)的教育已由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，寫(xiě)作能力將成為一個(gè)人的社會(huì)責(zé)任與謀生手段的重要標(biāo)志。

（四）、立意淺顯，思辯性差。在作文中，學(xué)生總是把先前儲(chǔ)備好的思想內(nèi)容作為思想基礎(chǔ)的內(nèi)核，缺少對(duì)現(xiàn)有生活、社會(huì)的觀察與分析，對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象不能進(jìn)行獨(dú)立而深刻的思考，思想的觸角僅停留在生活的表面而不能探入復(fù)雜的深層，情感的基調(diào)只有歡樂(lè)輕松而缺乏凝重深沉。呈現(xiàn)在眼前的是假大空的思想和克隆化的主題，文章缺少個(gè)性，人云亦云，思想跟不上時(shí)代的步伐。

（五）、思想模式化，簡(jiǎn)單化。思想上的膚淺弱化導(dǎo)致了思想的簡(jiǎn)單化、模式化。在學(xué)生眼里，狼永遠(yuǎn)是兇殘的，狐貍永遠(yuǎn)是狡猾的；議論文舉例除了抗日就是解放，除了革命領(lǐng)袖就是仁人志士，例子永遠(yuǎn)是雷鋒、居里夫人、李白、杜甫等等。思維形成了某種慣性，而不是用大腦去思考、去挖掘問(wèn)題的本質(zhì)，沒(méi)有個(gè)人的見(jiàn)解和主張。

（六）、選題陳舊、缺少時(shí)代感。僵死的應(yīng)試教育使學(xué)生深陷題海的十面埋伏，無(wú)暇顧及課外書(shū)乃至報(bào)紙雜志，即使必要的新聞也難得一見(jiàn)。這樣狹窄的視野，空空的大腦，導(dǎo)致作文底氣不足，腹內(nèi)草莽，選材時(shí)反來(lái)復(fù)去總是“老三篇”

（七）、語(yǔ)言平淡，缺少文采。由于平時(shí)閱讀量少，語(yǔ)言包括詞句積累貧乏，造成作文語(yǔ)言平淡無(wú)味，句式單一呆板，缺少文采。

（八）、為師造文。很多學(xué)生認(rèn)為作文是寫(xiě)給老師看的，什么樣的文章能得高分，就寫(xiě)什么樣的文章，形成了千人一面、萬(wàn)人同言的現(xiàn)象，殊不知文章是內(nèi)心情感的抒發(fā)，是對(duì)真善美的揭示，錯(cuò)誤的作文觀束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。

（九）、教學(xué)無(wú)章可循。寫(xiě)作教學(xué)缺少系統(tǒng)性和連貫性，教師只看高考，考什么練什么，講評(píng)也是就題論題，出現(xiàn)了七、八、九年級(jí)同寫(xiě)一題的現(xiàn)象，這樣導(dǎo)致了作文中的錯(cuò)誤重復(fù)出現(xiàn)，嚴(yán)重挫傷學(xué)生寫(xiě)作熱情。

措施：

（一）、張揚(yáng)個(gè)性寫(xiě)作，切合興趣。

作文教學(xué)的目的就在于解放人的精神和心靈，把學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力激發(fā)出來(lái)，給學(xué)生放飛心靈的廣闊空間。因此要鼓勵(lì)學(xué)生敢于“出軌”，用自己的眼睛去觀察社會(huì)，用自己的思想去體會(huì)人生，“寫(xiě)我的自得之見(jiàn)，抒我的自得之情”。因此我們要求學(xué)生寫(xiě)生活日記，擯棄條條框框，寫(xiě)個(gè)性作文。

（二）、開(kāi)放寫(xiě)作空間，開(kāi)發(fā)興趣。

1、作文不僅局限于兩節(jié)課，讓學(xué)生充分醞釀，盡情抒寫(xiě)。

2、讓學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西，少一點(diǎn)限制，多一點(diǎn)寬容，提倡“自由作文”。

3、改進(jìn)講評(píng)形式，把評(píng)改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們傾聽(tīng)自己的心跳，相信寫(xiě)作水平的提高，關(guān)鍵是個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的提高。

（三）、豐富寫(xiě)作底蘊(yùn)，培植興趣。

1、開(kāi)闊學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生從狹隘的書(shū)本中走出來(lái)，融入到社會(huì)生活中，豐富人生閱歷。

2、增強(qiáng)學(xué)生的思想底蘊(yùn)，讀書(shū)不僅限于文學(xué)，天文地理都可以，以此提高學(xué)生的思辨能力。

3、豐富語(yǔ)言。巴金曾說(shuō)：“寫(xiě)作不是靠技巧，而是靠背誦的二百多部作品?！币虼?，要求學(xué)生要大量誦讀經(jīng)典作品；另外，文章寫(xiě)的有文采，還可以加強(qiáng)成語(yǔ)造句訓(xùn)練和句式運(yùn)用訓(xùn)練。

（四）、轉(zhuǎn)變教師角色，匡扶興趣。

教學(xué)中，教師要引導(dǎo)而不是講授，要合作而不是耳提面命，對(duì)寫(xiě)作大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，可采用演講、辯論等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。告別僅將作文當(dāng)作“作業(yè)”的歷史，真正將作文當(dāng)作無(wú)限豐富的活動(dòng)。這是擺在每個(gè)教師腳下一條別無(wú)選擇的寬闊而又漫長(zhǎng)的路。

寫(xiě)作空間的開(kāi)放、寫(xiě)作底蘊(yùn)的豐富、教師角色的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在和閱讀課、活動(dòng)課有機(jī)結(jié)合，把寫(xiě)作視野投放到生活中，大自然中，社會(huì)中，讓學(xué)生感受自然，關(guān)注社會(huì)、人生，讓學(xué)生獲得真真切切的生活體驗(yàn)；同時(shí)我們將閱讀當(dāng)作學(xué)生積累生活、豐富閱歷、獲得知識(shí)、提高思想、陶冶情操、美化心靈的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀豐富自己，提高自己，為寫(xiě)作打下良好基礎(chǔ)，讀促進(jìn)寫(xiě)，寫(xiě)促進(jìn)讀，形成良性循環(huán)；而活動(dòng)課則將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生獲得了全面發(fā)展。這條人文化的寫(xiě)作路子極大解放了寫(xiě)作生產(chǎn)力，拓寬了作文教學(xué)空間。

二、研究過(guò)程及實(shí)驗(yàn)情況

本課題以“初中興趣作文教學(xué)法的研究”為核心，著重研究初中作文的教與學(xué)；研究培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣；在新理論指導(dǎo)下探索寫(xiě)作新路子。目的在于通過(guò)研究與實(shí)驗(yàn)，在教師與學(xué)生的思想意識(shí)上取得重大突破，改變思維的懶惰局面，充分培養(yǎng)教與學(xué)對(duì)寫(xiě)作的興趣。

課題伊始，我們確定了如下目標(biāo)：

a)第一階段：XX年3月——XX年2月為準(zhǔn)備工作、理論學(xué)習(xí)的實(shí)施階段。由于我校起步晚，因此邊準(zhǔn)備邊研究。主要做好了七件事。

（1）篩選培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，落實(shí)實(shí)驗(yàn)班級(jí)。共設(shè)立了十個(gè)實(shí)驗(yàn)班，每個(gè)年級(jí)設(shè)三個(gè)實(shí)驗(yàn)班，并配置了對(duì)比班。

（2）制定總方案及各年級(jí)學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。計(jì)劃與方案納入學(xué)校計(jì)劃，科研處進(jìn)行管理。

（3）建立實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班檔案，注意積累資料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、列好表格。所有情況均有教科所具體管理，相關(guān)檔案存于專(zhuān)門(mén)的課題檔案中。這里列出XX年到XX年對(duì)比成績(jī)，可以看出抓興趣作文教學(xué)和不抓是不一樣的。

XX——XX年實(shí)驗(yàn)班、對(duì)比班成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

實(shí)驗(yàn)班 對(duì)比班 學(xué)期末平均分 學(xué)年末平均分

語(yǔ)文成績(jī) 作文成績(jī) 語(yǔ)文成績(jī) 作文成績(jī)

七（8）七（1） 84/81 43/39 89/82 45/40

七（9）七（2） 93/91 44/42 95/90 46/43

七（10）七（3） 94/92 45/43 95/92 46/42

八（5）八（1） 85/81 42/37 89/82 44/38

八（6）八（2） 89/86 43/41 92/87 45/41

八（7）八（9） 94/92 44/41 96/92 46/42

八（8）八（10） 93/90 42/40 95/89 44/40

九（1）九（7） 95/94 45/43 96/92 46/42

九（2）九（8） 91/88 45/41 94/89 46/40

九（3）九（9） 82/75 41/38 90/81 44/38

這份粗略的表格統(tǒng)計(jì)顯示的總成績(jī)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)分值相差無(wú)幾，主要是作文分值差距較大，所以可以看出興趣作文舉足輕重的作用。

（４）問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生寫(xiě)作水平，寫(xiě)作心理等現(xiàn)狀。通過(guò)不斷的現(xiàn)狀分析，我們明確了當(dāng)前所存在的問(wèn)題，不斷修正我們的寫(xiě)作計(jì)劃，采取針對(duì)性措施，在動(dòng)態(tài)中實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)的發(fā)展。

附錄：“初中興趣作文教學(xué)法的研究”課題研究與實(shí)驗(yàn)調(diào)查表

1.在初中10個(gè)科目中，你最喜歡的科目是（ ）

a.政治 b.語(yǔ)文 c.數(shù)學(xué) d.英語(yǔ) e.物理 f.化學(xué) g.地理

h.歷史 i.生物 j.體育 k.美術(shù) l.音樂(lè) m.電腦

2.在語(yǔ)文課教學(xué)中，你不喜歡的是（ ）

a.課文教學(xué)課 b.作文教學(xué)課

3.寫(xiě)作是件（ ）

a.苦事 b.輕松的事 c.不苦也不輕松的事

4.你在寫(xiě)作文時(shí)是( )完成的

a.認(rèn)真 b.任務(wù)式 c.馬虎 d.出于老師的壓力

5.你寫(xiě)作文是（ ）

a.打草稿 b.列提綱后完成 c.不打草稿

6.你寫(xiě)作文（ ）嗎

a.修改 b.不修改 c.偶爾修改一下

7.你完成作文后（ ）

a.看一二遍 b.從不看

8.老師不布置作文，你會(huì)另進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)嗎（ ）

a.會(huì) b.不會(huì) c.偶爾寫(xiě)過(guò)

9.你有看課外書(shū)的習(xí)慣嗎（ ）

a.有 b.沒(méi)有 c.很少看

10.你喜歡哪類(lèi)課外書(shū)（ ）

a.作文類(lèi) b.小說(shuō)類(lèi) c.其他科目類(lèi)（除了語(yǔ)文）

11.你寫(xiě)作文的內(nèi)容是（ ）

a.真情實(shí)感 b.仿照別人的習(xí)作 c.隨想隨寫(xiě)

12.你的作文按時(shí)完成嗎( )

a.按時(shí) b.很少按時(shí) c.不按時(shí)

13.你有寫(xiě)日記的習(xí)慣嗎( )

a.有 b.沒(méi)有

取新知的學(xué)習(xí)能力、綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的表達(dá)能力、閱讀欣賞文學(xué)作品的能力；建立語(yǔ)文與社會(huì)生活的聯(lián)系，加強(qiáng)語(yǔ)文的活動(dòng)性。

我們的活動(dòng)課饒有特色。三尺講臺(tái)讓學(xué)生，為學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，教師是旁觀者、參與者、指導(dǎo)者，師生角色易位，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生的組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)變能力和思維能力等方面都得到極大提高，恢復(fù)了語(yǔ)文課生動(dòng)活潑的本來(lái)面目，它激活了語(yǔ)文教學(xué)。

這種課型要求教師解放思想，更新觀念，相信學(xué)生，還給學(xué)生自由；細(xì)心指導(dǎo)有關(guān)活動(dòng)，對(duì)教師的要求不是低了，而是高了，目標(biāo)由教師控制，而內(nèi)容、程序、方法等放手讓學(xué)生去搞，教師指點(diǎn)一下即可。目前，采用比較多的方式是自由討論式（一個(gè)說(shuō)完，另一個(gè)說(shuō)）和比賽形式。主持人由學(xué)生推選，導(dǎo)演負(fù)責(zé)組織，師生共同參與。每周可用一至二課時(shí)搞專(zhuān)題活動(dòng)。在具體組織中，要注意與講讀課、閱讀課、寫(xiě)作課的銜接，它是其中一部分，又是具有獨(dú)立性的對(duì)這些課型起補(bǔ)充促進(jìn)作用的課型。要加強(qiáng)計(jì)劃性，避免放羊式。內(nèi)容要豐富，形式要多樣。這種課型中非常重要的一點(diǎn)就是貫穿寫(xiě)作這條主線，培養(yǎng)了寫(xiě)作興趣。

2、編寫(xiě)“興趣作文教學(xué)法”課題研究的作文計(jì)劃，初步形成體系。

作文教學(xué)的無(wú)序狀態(tài)，我們組織編寫(xiě)了一個(gè)依據(jù)大綱、跟教材同步、操作性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的序列化和規(guī)范化。七年級(jí)以記敘文為主，八年級(jí)以說(shuō)明文為主，九年級(jí)議論文及多種表達(dá)方式結(jié)合運(yùn)用訓(xùn)練。切實(shí)考慮小作文訓(xùn)練，實(shí)施分解式片斷訓(xùn)練，將大小作文結(jié)合起來(lái)。各年級(jí)都有一個(gè)通盤(pán)打算，書(shū)面復(fù)述、隨筆、日記、摘抄、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、命題作文、半命題作文、材料作文、話(huà)題作文等寫(xiě)作形式都可以訓(xùn)練。

注重寫(xiě)作訓(xùn)練的序列化固然重要，但是這只解決了形式問(wèn)題。要知道形式與內(nèi)容是統(tǒng)一的。因此在制訂作文教學(xué)計(jì)劃時(shí)充分考慮了解決作文源泉問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生多觀察多體驗(yàn)多積累，向自然、社會(huì)要素材，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察周?chē)挛铮瑥纳鐣?huì)生活中捕捉靈感；積極參加各種活動(dòng)，感知生活，積累生活，提高觀察思考、聯(lián)想想象的能力；廣泛閱讀，積累豐富的材料，通過(guò)閱讀豐富學(xué)生的人生閱歷，引發(fā)學(xué)生對(duì)人生、社會(huì)、自然的理性思考；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)熱情，通過(guò)對(duì)學(xué)生聯(lián)想與想象能力、理性思辯能力等方面能力的訓(xùn)練，點(diǎn)燃學(xué)生的表達(dá)激情，激活學(xué)生心智。在具體操作上，我們規(guī)定：每周寫(xiě)讀書(shū)筆記XX字-3000字，每天記觀察日記，情境作文（實(shí)地情境與材料情境）訓(xùn)練要占相當(dāng)比例；每周寫(xiě)周記1500-2500字（包括大作文）；每學(xué)期參與各種語(yǔ)文活動(dòng)不少于5次。教師要注重檢查指導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)多激勵(lì)，多讓學(xué)生進(jìn)行交流。

在這個(gè)作文計(jì)劃中，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生如何審題、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)文章特別關(guān)注，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作激情。教師從提綱到寫(xiě)作一股腦塞給學(xué)生不妥當(dāng)，注意研究如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高其構(gòu)思能力。

作文教學(xué)只局限于課堂，只傳授給學(xué)生形式、技巧、方法，教師提出要求——學(xué)生動(dòng)筆成文——教師精改細(xì)批的傳統(tǒng)模式，顯然有失偏頗。為作文而作文，忽視了內(nèi)容，忽視了學(xué)生個(gè)性，遠(yuǎn)離了豐富多彩的生活。藝術(shù)源于生活。生活之中處處是語(yǔ)文。我們注重閱讀，讓學(xué)生從文字中了解社會(huì)，放眼自然；我們?cè)O(shè)計(jì)了活動(dòng)課，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行積累，貼近自然，了解社會(huì)，體驗(yàn)生活，激發(fā)情感；我們的說(shuō)話(huà)課更是讓學(xué)生自覺(jué)地去閱讀，去寫(xiě)作，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、理想、愿望等個(gè)性化內(nèi)容。

3、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，推廣有價(jià)值的課型。目前比較確定的課型就是寫(xiě)作活動(dòng)課。現(xiàn)在已經(jīng)列為學(xué)校教科研成果之一。

4、搞好專(zhuān)題研究，完成相關(guān)研究論文。按照課題組要求，我們組織教師完成相關(guān)論文，學(xué)校教科所定期檢查，每學(xué)期要求老師寫(xiě)實(shí)驗(yàn)總結(jié)，并且存檔。

c)第三階段：XX年2月——XX年9月為課題總結(jié)鑒定階段。

（1）完成研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（2）匯編成果集。（研究論文集、課堂演示、學(xué)生作文集、報(bào)刊等體系）

（3）提請(qǐng)專(zhuān)家鑒定。

（4）擴(kuò)大鞏固成果。課題結(jié)題不是結(jié)束而是起點(diǎn)，我們會(huì)更加努力的投入教研教改中，更上一層樓。

三、實(shí)驗(yàn)效果喜人

1．教學(xué)觀念、教學(xué)思想的變化，課堂教學(xué)方式的變化作文課教與學(xué)的興趣盎然。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以灌輸為主，師生關(guān)系以單向的師生關(guān)系為主。通過(guò)討論，我們認(rèn)為這種灌輸觀念導(dǎo)致了師生關(guān)系的單一，課型的單調(diào)，進(jìn)而造成了語(yǔ)文教學(xué)的枯燥乏味。因此我們通過(guò)深入細(xì)致的理論學(xué)習(xí)，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，改革我們的課堂。我們得出了符合國(guó)家基礎(chǔ)教育改革要求和新課標(biāo)精神的較為科學(xué)的思想觀念。樹(shù)立“以生為本”的教育觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師的指導(dǎo)最終促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以一切為了學(xué)生為前提，教師的發(fā)展、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)效果的檢測(cè)等各個(gè)環(huán)節(jié)都考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)識(shí)水平、心智狀況等方面的具體情況，采取針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)對(duì)策，教學(xué)效果得到了保障。以生為本應(yīng)該體現(xiàn)在教育教學(xué)的全過(guò)程，既考慮學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來(lái)，充分體現(xiàn)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合。新型的學(xué)生觀成為各項(xiàng)改革的核心。教與學(xué)自然輕松，相映成趣。

2．師生角色的變化。學(xué)生做了主人，興趣自然培養(yǎng)。

過(guò)去的教師既是導(dǎo)演也是演員，越俎代庖，包辦一切，老師講得眉飛色舞，學(xué)生聽(tīng)得懨懨欲睡，而現(xiàn)在學(xué)生成了教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體，最大的變化體現(xiàn)在過(guò)去由教師一人獨(dú)占的神圣講臺(tái)出現(xiàn)了學(xué)生的影子，講臺(tái)成為師生互動(dòng)的平臺(tái)。學(xué)生走上講臺(tái)，成為導(dǎo)演和演員，雖是一個(gè)形式的變化，但這體現(xiàn)了教學(xué)觀念的變化，引發(fā)了一系列的教學(xué)改革。我們的活動(dòng)課從課型上體現(xiàn)了這一變革。這一變革，針對(duì)過(guò)去枯燥的作文課堂，變得生動(dòng)有趣了，自然興趣就來(lái)了。

3．學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理及精神狀態(tài)發(fā)生了顯著變化

實(shí)施三年來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力顯著增強(qiáng)，興趣提高了。學(xué)生普遍喜歡上閱讀課和活動(dòng)課。XX年對(duì)學(xué)生的調(diào)查與XX年對(duì)學(xué)生調(diào)查比較，學(xué)生反映：喜歡語(yǔ)文的閱讀課、活動(dòng)課、寫(xiě)作課，這在以往是從未有過(guò)的現(xiàn)象。學(xué)生的精神面貌有了前所未有的變化。他們自信了、活潑了，友愛(ài)了，堅(jiān)強(qiáng)了。我們有理由相信：我們所做的教學(xué)改革不但對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，而且對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家、民族負(fù)責(zé)。我們的語(yǔ)文教改，極大豐富了教育的人文性，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，在自主合作探究中獲得了多方面的發(fā)展。

學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)帶來(lái)了成績(jī)的提高。多年來(lái)，我校中考語(yǔ)文在欽州市一直不怎么樣。而搞實(shí)驗(yàn)的班級(jí)在學(xué)習(xí)成績(jī)上都有了較大幅度的提高。

4，教師的業(yè)務(wù)水平有了較大提高。

由于我們以課題研究為抓手，引導(dǎo)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行深入探討，大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所以廣大教師在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中逐步提高了自己的業(yè)務(wù)水平，成為學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干。我們會(huì)繼續(xù)探索，把改革引向深入。

四、保證措施得力

a) 措施保證：

1、課題組負(fù)責(zé)選擇制定課題，實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃和實(shí)施方案；

2、課題組定時(shí)不定時(shí)進(jìn)行研究交流與評(píng)估；

3、課題組負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行匯總、分析、總結(jié)；

4、組織實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)摸底，指定實(shí)施計(jì)劃（階段——學(xué)期計(jì)劃和總結(jié)計(jì)劃），具體實(shí)施

階段總結(jié)的整理，數(shù)據(jù)的積累，反饋，經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)等。

b) 思想保證：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教師提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)管理，確保了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

經(jīng)費(fèi)保證：學(xué)校支持實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校負(fù)責(zé)印刷報(bào)紙資料費(fèi)，參加有關(guān)會(huì)議和外出學(xué)習(xí)的差旅費(fèi)等。

c) 組織保證：建立健全了研究與實(shí)驗(yàn)組織，為實(shí)驗(yàn)奠定了良好基礎(chǔ)。

課題顧問(wèn)：韋福發(fā)（校長(zhǎng)） 莫連春（學(xué)?？蒲刑幹魅危?

課題組長(zhǎng)：吳鵬飛（德育處主任、欽州市a類(lèi)培訓(xùn)對(duì)象）

組員：羅 青 鄧戈亮 蘇政昌 黎起展 李梁才 吳長(zhǎng)基 羅玉萍 裴 娟 溫巨東、黎東桂。實(shí)驗(yàn)教師都是富有創(chuàng)新精神的教師，工作兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)細(xì)致，卓有成效。

【第4篇】研究報(bào)告作文五年級(jí)400字關(guān)于姓氏怎么寫(xiě)2150字

1.研究報(bào)告作文五年級(jí)400字關(guān)于姓氏

一、問(wèn)題的提出

我們學(xué)校有不少同學(xué)姓王，我有好幾個(gè)鄰居也姓王。歷姓王的名人有哪些？現(xiàn)在的王姓是不是我國(guó)人口最多的姓氏？帶著這些問(wèn)題，我對(duì)王姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究。

二、研究方法

1、查閱書(shū)籍和報(bào)刊。

2、詢(xún)問(wèn)身邊的人。

3、其他方法。

三、資料整理

1、歷史名人

有皇帝王莽，有書(shū)法家王羲之，又是詩(shī)人王維，還有的政治家王安石……

2、現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年全國(guó)戶(hù)籍人口中，王、李、張、劉，陳五姓氏的數(shù)量占據(jù)前五名。其中王姓和李姓的數(shù)量均超過(guò)一億，并且王姓比李姓略多。

四、研究結(jié)論

1、歷，王姓名人輩出。有皇帝王莽，有的書(shū)法家王羲之，有詩(shī)人王維和王昌齡，歌舞家王昭君還有政治家、思想家王安石……他們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域都閃耀著光芒。

2、20xx年，我國(guó)戶(hù)籍人口最多的姓氏是王姓。

2.研究報(bào)告作文五年級(jí)400字關(guān)于姓氏

關(guān)于自己的姓氏我有許多問(wèn)題，因?yàn)榘职终f(shuō)我們其實(shí)姓劉。我不相信，好好的金姓怎么會(huì)和劉姓扯上關(guān)系呢？所以我決定對(duì)金姓的歷史和現(xiàn)狀做個(gè)調(diào)查。

我上網(wǎng)一查，發(fā)現(xiàn)竟然真的如此。金姓的來(lái)源有三。

第一、最早的一支源于上古時(shí)期的少昊帝。黃帝之子少昊死后被尊為西方大帝。五行中西方是金，所以少昊有金天氏之稱(chēng)。他的后代就用金作為姓氏。

第二、相傳古代有一個(gè)金國(guó)。該國(guó)居民以金作為姓氏。

第三、劉邦后裔中的一支改劉姓為金姓。

那么金姓在我國(guó)諸多的姓氏中地位如何呢？查閱了《百家姓》后，我得知金姓排名第29位?，F(xiàn)在，金姓也是擁有400萬(wàn)人口的大姓。人口數(shù)量在全國(guó)姓氏中列第69位。

從古至今，金姓英才輩出。其中金涓為金姓始祖，字德源，號(hào)青村，義烏人。元末明初知名學(xué)者和詩(shī)人。

除金涓外，金姓名人還有現(xiàn)代的鐵路運(yùn)輸專(zhuān)家，鐵路運(yùn)輸教育家，中國(guó)鐵路運(yùn)輸學(xué)科的首創(chuàng)者和奠基人，原北方交通大學(xué)副校長(zhǎng)，國(guó)家一級(jí)教授金士宣和禮儀專(zhuān)家、中國(guó)人民大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院外交系主任金正昆。

沒(méi)想到我的姓竟然這么了不起，出了那么多名人！這著實(shí)讓我倍感自豪！

3.研究報(bào)告作文五年級(jí)400字關(guān)于姓氏

一、問(wèn)題的提出：

姓氏的變化，很值得讓人研究?！皠ⅰ毙帐窃趺磥?lái)的？歷有哪些名人姓“劉”?，F(xiàn)在“劉”姓有多少人？帶著這些疑問(wèn)，我對(duì)“劉”姓做了一次研究。

二、研究方法：

1.查閱有關(guān)姓氏的書(shū)籍，上網(wǎng)，了解“劉”姓名人以及來(lái)源和人口。

2.閱讀報(bào)刊，上網(wǎng)瀏覽，了解“劉”姓人口分布情況。

3.詢(xún)問(wèn)身邊的人。

三、調(diào)查研究情況和資料：

“劉”姓歷史名人，劉氏始祖劉累、漢高祖劉邦、漢武帝劉徹、漢光武帝劉秀、蜀漢照烈劉備、前趙光文帝劉淵、南朝宋武帝劉裕、唐代詩(shī)人劉禹錫等等。

人口數(shù)量：據(jù)統(tǒng)計(jì)“劉”姓的人數(shù)大概在幾千萬(wàn)。是百家姓前幾名，僅次于“李”姓和“王”姓。

四、研究討論：

1.我國(guó)“劉”姓歷史悠久。傳說(shuō)大漢劉累其子孫以字命氏，稱(chēng)他劉氏。

2.我國(guó)“劉”姓人才輩出。有心胸廣大的劉備，大敗項(xiàng)羽的劉邦以及在位41年的劉禪。其中我最欣賞劉備，他重視人才、心胸廣大、慈善、沉著、冷靜。很有領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)范。他麾下的大將：關(guān)羽、張飛、趙云也都是那個(gè)時(shí)候的英雄豪杰。我相信“劉”姓以后會(huì)越來(lái)越多的人，甚至希望沖擊中國(guó)人口的第一名的姓氏。

希望大家和我一起走進(jìn)漢字的世界。

4.研究報(bào)告作文五年級(jí)400字關(guān)于姓氏

“高”是一個(gè)古老的姓氏，對(duì)于它的演變過(guò)程及現(xiàn)狀，我展開(kāi)了以下調(diào)查：

一、提出問(wèn)題：

1、“高姓”來(lái)源

2、姓“高”的名人

3、“高姓”現(xiàn)狀

二、研究方法

為了查閱資料，我請(qǐng)教了uc瀏覽器、百度大哥、書(shū)籍老奶奶、資料大叔。

三、具體研究結(jié)果

1、高姓來(lái)源：

相傳古代神農(nóng)氏第六十三世孫孫傒，因封地為高邑故改名為高一；北齊時(shí)部分將臣因立功被賜“高”姓；隋唐時(shí)部分復(fù)姓少數(shù)民族因附屬或者臣服而改姓高，比如高陽(yáng)氏、高俊氏等；

2、高姓名人：

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期高漸離，曾參與刺殺嬴政被人熟知；唐代騷人高適擅長(zhǎng)邊塞詩(shī)，與岑參齊名；北宋名將高瓊驍勇善戰(zhàn)，其人及后世被稱(chēng)為高家軍；清代文學(xué)家高鶚，續(xù)寫(xiě)紅樓夢(mèng)，將經(jīng)典延續(xù)；現(xiàn)代化學(xué)家高士其，科普事業(yè)的先驅(qū)和奠基人……

根據(jù)2025年的第七次全國(guó)人口普查，高姓人口數(shù)量全國(guó)排名第15，這排名相當(dāng)可觀啊！

四、結(jié)論

1、高姓是由古代神農(nóng)氏姜姓逐漸演變而來(lái)，部分少數(shù)民族或者將臣被改姓高，也為后來(lái)高姓人口的增長(zhǎng)做好了鋪墊。

2、每朝每代高姓名人、偉人都層出不窮，在歷史的長(zhǎng)河中為祖國(guó)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

3、從人口數(shù)量來(lái)看，高姓雖不是姓氏之大戶(hù)，但也具有不可小覷的地位，可喜可賀呀！

看著自己的“高”姓，通過(guò)這次研究，內(nèi)心頗為激動(dòng)，我對(duì)自己的姓氏又有了進(jìn)一步的了解，我要將“高”姓的文化傳承，努力學(xué)習(xí)，以后也要為國(guó)爭(zhēng)光。

5.研究報(bào)告作文五年級(jí)400字關(guān)于姓氏

一.問(wèn)題的提出

最近，我讀了一本百家姓，發(fā)現(xiàn)里面的姓氏十分有特色。一次，我們聽(tīng)老師說(shuō)起，姓氏是一種十分有趣的文化，很值得研究。于是，我們幾個(gè)好奇心強(qiáng)的同學(xué)就組成了一個(gè)學(xué)習(xí)小組，向姓氏這個(gè)神秘的文化進(jìn)軍，開(kāi)始了我們的姓氏學(xué)習(xí)之旅。

二.調(diào)查途徑

1閱讀書(shū)籍.報(bào)刊

2.上網(wǎng)瀏覽

3.詢(xún)問(wèn)相關(guān)人員

三.整理資料

四.結(jié)論

1.經(jīng)過(guò)調(diào)查我們知道許多關(guān)于姓氏的資料，比如世界上一共有兩萬(wàn)三千多個(gè)姓，中國(guó)共有四千一百多個(gè)姓等等信息，讓我們對(duì)姓氏有了更深一步的了解。開(kāi)拓了我們的視野。

2.經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們將姓氏歸化了三類(lèi)：“一字姓”“復(fù)姓”“多字姓”。姓氏的名稱(chēng)很奇怪，有姓賴(lài)的，有姓龍的，更有趣的是，還有姓錢(qián)的！還有竟然姓“閻王爺”的閻的，令人捧腹大笑。歷，李.王.趙為三大姓，我們?yōu)橹袊?guó)姓創(chuàng)造的輝煌感到驕傲！

【第5篇】研究報(bào)告作文五年級(jí)400字漢字的歷史怎么寫(xiě)3100字

1.研究報(bào)告作文五年級(jí)400字漢字的歷史

一、問(wèn)題的提出

漢字是我們?nèi)粘?shū)面交流的文字，有著古老的歷史。尋根漢字，可以讓我們學(xué)習(xí)文化常識(shí)，拓展閱讀，聯(lián)系歷史知識(shí)，培養(yǎng)我們的大語(yǔ)文思辨能力。

我們?cè)趺礃友芯可衿娴臐h字呢？

二、研究方法

1、上網(wǎng)搜索

2、查閱書(shū)籍

3、詢(xún)問(wèn)別人

4、字根拓展

三、調(diào)查情況和資料整理

比如“楚”在古代 寫(xiě)作“”，上面的“林”表意，下面的“足”表音，“楚”的本義是“荊棘”?！对?shī)經(jīng)黃鳥(niǎo)》中有“交交黃鳥(niǎo)，止于楚。”意思是交交鳴叫的黃雀啊，停在了樹(shù)上。

荊棘會(huì)刺痛人，所以“楚”有辛苦的意思，如：苦楚、酸楚、凄楚、痛楚……引申的成語(yǔ)有：四面楚歌、楚楚動(dòng)人……

比如古人用一個(gè)牛角向內(nèi)彎曲的碩大牛頭表示“?！弊?。“特”字中也有一頭牛，這是從全國(guó)各地精挑細(xì)選出來(lái)的“?！保墙o王祭祀的牛，意思是“特殊的牛”，因此“特”表示“不平等的，超出一般的”意思。

再比如“牢”表示古時(shí)候用來(lái)關(guān)牲口的圍欄，后來(lái)引申為“結(jié)實(shí)、堅(jiān)固之意”，比如：牢牢抓住、牢不可破……

四、研究結(jié)論

通過(guò)對(duì)漢字的研究，我覺(jué)得我們要弘揚(yáng)和傳承中華文化，激發(fā)中小學(xué)生的文化自信、民族自豪感，讓我們一起來(lái)把我們的漢字發(fā)揚(yáng)光大，提高我們大語(yǔ)文的思辨能力。

2.研究報(bào)告作文五年級(jí)400字漢字的歷史

一、問(wèn)題的提出

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們都離不開(kāi)漢語(yǔ)言文化，可在使用漢字時(shí)有些人卻容易在書(shū)寫(xiě)上出現(xiàn)問(wèn)題，比如寫(xiě)錯(cuò)別字，為了幫助人們規(guī)范用字，我展開(kāi)了此次調(diào)查研究。

二、研究方法

我調(diào)查了街邊的廣告牌，還分析了同學(xué)們作業(yè)本中的錯(cuò)別字。

三、資料整理

錯(cuò)別字的類(lèi)型多樣，出現(xiàn)的錯(cuò)誤也讓人啼笑皆非，現(xiàn)歸類(lèi)如下：

1。同音致誤

有些店鋪為了推銷(xiāo)，用同音字代替原來(lái)的字，如“桃之夭夭”、“老婆食代”，這一類(lèi)店名，利用讀音相似，把原來(lái)詞語(yǔ)中的字用其他同音字代替。這樣的手段在現(xiàn)實(shí)生活中十分常見(jiàn)。雖然這樣起到了推銷(xiāo)作用，但是卻誤導(dǎo)了正在學(xué)習(xí)的人，讓他們誤以為那些詞語(yǔ)本來(lái)就是那樣寫(xiě)的。

2。形近致誤

我們?cè)谧鳂I(yè)中經(jīng)常因?yàn)樽中蜗嘟霈F(xiàn)錯(cuò)誤。比如一個(gè)同學(xué)把“自己”寫(xiě)成了“自已”，就鬧出了一個(gè)小笑話(huà)。之所以大家經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)，是因?yàn)樽中翁?，無(wú)法分辨。有一次老師說(shuō)在看作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)了一位同學(xué)把“陡峭”寫(xiě)成了“徒削”，頓時(shí)教室里就笑聲一片。

四、研究結(jié)論

漢字的知識(shí)十分豐富，歷史悠久。漢字的演變從甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)才到我們今天所用的楷書(shū)。所以我們要學(xué)好漢字，做好漢字小醫(yī)生。我提議大家要正確使用漢字，把我們中國(guó)的漢字藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

3.研究報(bào)告作文五年級(jí)400字漢字的歷史

調(diào)查原因：我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到漢字，可是，許多人都會(huì)不注意、不在乎漢字的一些運(yùn)用，導(dǎo)致了寫(xiě)錯(cuò)別字的后果。

調(diào)查目的：為了防止?jié)h字被其他的人亂用，使其他人知道寫(xiě)錯(cuò)別字的危害，對(duì)漢字造成了一些什么樣的不良影響，讓小學(xué)生不要在日記本上寫(xiě)錯(cuò)別字。

調(diào)查人員：十全十美小組。

調(diào)查方法：去大街小巷各個(gè)街口，尋找一些錯(cuò)別字，在自己的日記本中、寫(xiě)的文章中找一些容易寫(xiě)錯(cuò)的'錯(cuò)字，發(fā)現(xiàn)之后立刻改正。

調(diào)查結(jié)果：1、現(xiàn)在有許多廠家為了賺更多的錢(qián)，便亂改成語(yǔ)。如：衣服店廣告：“衣衣不舍”、“衣”見(jiàn)鐘情;摩托車(chē)廣告：“騎”樂(lè)無(wú)窮等。2、還有的人為了寫(xiě)字方便，不費(fèi)時(shí)間，便把“雪糕”寫(xiě)成“雪羔”;把“豆腐”寫(xiě)成“豆付”;3、有的課外書(shū)中可以稱(chēng)得上是錯(cuò)字連篇，錯(cuò)字一個(gè)又一個(gè)的出現(xiàn)在我們的眼前，使我們讀的時(shí)候也很費(fèi)勁;4、在我們的日記本中也找到了錯(cuò)字，把“阻”寫(xiě)成“擔(dān)”、“寶”字下面寫(xiě)成“王”字底;“太”字寫(xiě)成“大”或“頭”等。這一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都可以破壞我們的好文章。

通過(guò)這次調(diào)查，我想說(shuō)：“漢字是自己的祖國(guó)創(chuàng)造的，我們應(yīng)該好好讀寫(xiě)和記憶，如果我們不注意和認(rèn)真，等將來(lái)會(huì)出現(xiàn)許多笑話(huà)的。假如我們連字都能寫(xiě)錯(cuò)，那我們將來(lái)還能干什么呢？”所以，我呼吁大家一定要用好漢字！

4.研究報(bào)告作文五年級(jí)400字漢字的歷史

從牙牙學(xué)語(yǔ)到能書(shū)會(huì)寫(xiě)，我們與漢字結(jié)下了不解之緣，與漢字結(jié)識(shí)到熟悉就像一場(chǎng)浪漫的旅程。今天，我?guī)Т蠹襾?lái)了解漢字的獨(dú)特魅力。

傳說(shuō)漢字是一個(gè)名叫倉(cāng)頡的人發(fā)明的，但我覺(jué)得漢字的產(chǎn)生其實(shí)是因廣大勞動(dòng)人民的需要，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐而來(lái)的。

甲骨文，是最早的漢字，起初漢字被刻在獸骨之上，既是象形字又是表音字，甲骨文筆畫(huà)纖細(xì)，寫(xiě)法也不固定。緊接著是金文，金文是刻在銅器上的文字，字的線條粗壯，早期部分字形的象形性還明顯，晚期之后，字形逐規(guī)整、美觀。篆書(shū)是我國(guó)最早統(tǒng)一的文字，小篆字形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，線條圓轉(zhuǎn)，粗細(xì)基本一致，象形意味不明顯。而后形成的隸書(shū)成為漢字發(fā)展的分水嶺。它將篆書(shū)圓轉(zhuǎn)的線條改為直筆或方筆，象形意味已基本消失，筆畫(huà)簡(jiǎn)化，書(shū)寫(xiě)方便。接著發(fā)展起來(lái)的楷書(shū)，字形方正，筆畫(huà)規(guī)整平直，比隸書(shū)更加便于書(shū)寫(xiě)和認(rèn)識(shí)，而且一直通行至今。草書(shū)則是龍飛鳳舞，但書(shū)寫(xiě)速度快。最后是行書(shū)，則是總結(jié)了草書(shū)和楷書(shū)的特點(diǎn)，行書(shū)書(shū)寫(xiě)速度也較快，字形比草書(shū)更工整，是現(xiàn)如今最常用的一種。

漢字不僅歷史悠久而且結(jié)構(gòu)多種多樣，如上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)等，變化多端。同時(shí)含義還和偏旁有關(guān)。如三點(diǎn)水都和水有關(guān)；木字旁和木有關(guān)；蟲(chóng)子旁和昆蟲(chóng)有關(guān)……

漢字的含義十分豐富。你知道企業(yè)的“企”嗎？它的意思是說(shuō)如果這個(gè)企業(yè)沒(méi)有人，那這個(gè)企業(yè)也就終止了。“債”這個(gè)字的含義則是說(shuō)人有責(zé)任把借來(lái)的東西還給別人。一個(gè)女性朋友離開(kāi)自己家去到另一個(gè)家就是出“嫁”！“騙”這個(gè)字大家都非常熟悉，它的意思是說(shuō)你騙人了會(huì)被別人看扁的。“信”是“人”和“言”組成，是說(shuō)人要說(shuō)到做到，不能言而無(wú)信。

漢字的讀音也十分有趣，你知道嗎？一個(gè)字有多種讀音。比如：“數(shù)”既可以讀“數(shù)學(xué)”的“shù”，又可以讀“數(shù)東西”的“shǔ”。當(dāng)然還有一音多字的，如：“yī”有身上的“衣”、依依不舍的“依”、排名第一的“一”?！皊hí”有十全十美的“十”、小心腳下的“石”、對(duì)于吃貨來(lái)說(shuō)，“食”是最香的。

只要有足夠的創(chuàng)造力，漢字也可以是有聲音的?！吧成成场笔秋L(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的聲音，猶如一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，多么美妙??！“滴答滴答”是屋檐上的雨水在準(zhǔn)備跳傘，它縱身一躍精準(zhǔn)地落了地?！皣\嘰喳喳”是小鳥(niǎo)在唱歌了，這歌聲十分美妙如遠(yuǎn)處高樓上傳來(lái)的笛聲一般悠揚(yáng)。

漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。我愛(ài)你，漢字。

5.研究報(bào)告作文五年級(jí)400字漢字的歷史

漢字有五千年的歷史，被世人稱(chēng)作活化石。因?yàn)槊恳粋€(gè)字的讀音不同，結(jié)構(gòu)不同，意義不同，所以每一個(gè)漢字都有它獨(dú)特的魅力。不僅如此，漢字有很多有趣的地方呢！

首先要說(shuō)的是字謎。字謎是一種漢字游戲，我們可以通過(guò)一句話(huà)來(lái)猜出其所對(duì)應(yīng)的字。如：十個(gè)哥哥力量大，一切困難都不怕！謎底是“克”，這個(gè)字上面一個(gè)“十”，下面一個(gè)“兄”，“兄”也是哥哥，正好是十個(gè)哥哥，“克”字能代表克服困難，也能對(duì)應(yīng)“一切困難都不怕”，也再一次強(qiáng)調(diào)出了謎底正是“克”。猜字謎的方法也有很多，有組合法，拆分法等。

漢字的有趣可不僅僅在于猜字謎呀！還有歇后語(yǔ)這一大將。歇后語(yǔ)是一種特殊的語(yǔ)言形式，它一般將一句話(huà)分為兩個(gè)部分來(lái)表達(dá)含義，前一部分是某一種現(xiàn)象，后一部分是解釋。有些利用諧音的歇后語(yǔ)，借助同音字或音近字，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。就比如“小蔥拌豆腐——一清二白”。本來(lái)應(yīng)是一青二白，這里利用“清”和“青”的讀音相同，用非常獨(dú)特的表達(dá)方式比喻十分清白，亦比喻十分清楚。這樣能更加形象生動(dòng)地表達(dá)，使人加深理解和記憶。這些歇后語(yǔ)幫助我對(duì)漢字有了更深一步的了解。

漢字這么多，難道只有這些地方很有趣嗎？當(dāng)然不是！還有漢字巧用法沒(méi)有出場(chǎng)呢！漢字巧用法是把某個(gè)詞中的某個(gè)字替換成同音字或音近字，在日常生活中，有許多人都在合理運(yùn)用漢字巧用法。比如給服裝店起名，就可以把“依依不舍”換成“衣衣不舍”；給餐廳打廣告就可以把“十全十美”換成“食全食美”。把漢字用得恰到好處，不光展現(xiàn)了中國(guó)文化的博大精深，還可以給人留下深刻的印象。這豈不是兩全其美嗎？

中國(guó)的漢字蘊(yùn)含著一個(gè)又一個(gè)的精彩故事，每一筆，每一畫(huà)都是古人們的智慧結(jié)晶，能夠?qū)W習(xí)和使用這有趣的漢字，我無(wú)比自豪。

【第6篇】作文教學(xué)研究課題開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)3850字

一、課題名稱(chēng)：

作文教學(xué)的有效策略研究

二、引言：

作文是學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐與創(chuàng)新能力的反映，也是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的反映。由于受應(yīng)試教育的影響，長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)對(duì)中學(xué)生的個(gè)性心理漠然置之。如何關(guān)注中學(xué)生的個(gè)性心理，激發(fā)他們充沛的寫(xiě)作內(nèi)驅(qū)力？如果尋找有效的教學(xué)策略，提高作文教學(xué)質(zhì)量？是當(dāng)前初中作文教學(xué)急待解決的問(wèn)題。

三、課題的提出和重要意義：

(一)課題提出的背景

作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，是語(yǔ)文教學(xué)中最適合發(fā)展學(xué)生個(gè)性的活動(dòng)形式。但初中語(yǔ)文教學(xué)中存在問(wèn)題最多的是作文，我校作文教學(xué)存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾方面：

1，作文教學(xué)中以教師的講授為主要教學(xué)形式，寫(xiě)作知識(shí)教學(xué)成為主要任務(wù)，學(xué)生則處于被動(dòng)接受的非主動(dòng)性地位;

2，不正確的評(píng)價(jià)機(jī)制(如以作文篇數(shù)及批閱篇數(shù)考核語(yǔ)文教師的單純的作文終結(jié)性定量評(píng)價(jià)機(jī)制)使教師大量的精力花費(fèi)在作文批改之中，無(wú)暇于作文教學(xué)方法研究，更談不上有效策略的研究，本末倒置，導(dǎo)致作文的過(guò)程變成了訓(xùn)練應(yīng)試模式的過(guò)程;

3，作文教學(xué)的內(nèi)容和操作很難形成一個(gè)科學(xué)的合理的序列、體系，教師和學(xué)生都感到不知從何提高，一直處于“游擊”或應(yīng)付的狀態(tài)之中;學(xué)生“急于求成”;教師作文教學(xué)“有量無(wú)序”、“臨時(shí)報(bào)佛腳”或放任自流，學(xué)生升學(xué)需要與作文實(shí)際需要產(chǎn)生矛盾;小學(xué)與初中之間、初中各年級(jí)之間，作文教學(xué)又缺乏很有必要的聯(lián)系性、連續(xù)性和深入性。

所有這些問(wèn)題都說(shuō)明，初中作文教學(xué)改革有待進(jìn)一步深化，廣大語(yǔ)文教師有待進(jìn)一步探索作文教學(xué)的有效策略。

(二)課題實(shí)驗(yàn)的目的、意義

1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 》要求。

全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 》指出，語(yǔ)文課程的基本理念之一是“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，強(qiáng)調(diào)“寫(xiě)作教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界進(jìn)行觀察、思考、表達(dá)、評(píng)價(jià)的能力”。初中作文教學(xué)的方向是“要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)。寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn);多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。

“標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的要求，體現(xiàn)了淡化文體意識(shí)，注重語(yǔ)言運(yùn)用能力，淡化理論講解、注重實(shí)際操作，淡化名詞術(shù)語(yǔ)、注重實(shí)例比較啟發(fā)的精神。

語(yǔ)文教師只有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有效的教學(xué)策略，才能為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，才能實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受，也才能適應(yīng)新課程的需要。

2.社會(huì)發(fā)展與人才培養(yǎng)的需要。

語(yǔ)文是最重要的交際工具，寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，目的就是要使學(xué)生“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作”，從而“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”，提高品德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

四、指導(dǎo)思想和主要依據(jù)

(一)、指導(dǎo)思想

以馬列主義、***思想、鄧小平理論和___的“三個(gè)代表”重要思想為指針，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹落實(shí)黨的方針政策。從我校的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，采用科學(xué)手段，堅(jiān)持實(shí)踐第一，加強(qiáng)綜合研究，為推進(jìn)我縣“有效教學(xué)”展開(kāi)提供理論和實(shí)踐依據(jù)。

(二)主要依據(jù)

1、《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為初中作文教學(xué)指出了明確的方向：“要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)。寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn);多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。

2、作文教學(xué)法

作文教學(xué)法理論認(rèn)為：作文教學(xué)“首先是教師的問(wèn)題”，主張“教無(wú)定法、文無(wú)定法……”，我們的教師應(yīng)“結(jié)合時(shí)代精神，在作文教學(xué)中尋求有效策略，使作文教學(xué)盡快走出困境，走向健康發(fā)展的軌道?！?/p>

3、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論

這一理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)使新的內(nèi)容和舊的內(nèi)容結(jié)為一體，形成一個(gè)內(nèi)部的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這一理論可概括為：(1)認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有建構(gòu)的性質(zhì)。(2)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中具有重要作用，是學(xué)習(xí)的核心。(3)認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論突出了學(xué)生中心的思想。認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論明顯表現(xiàn)出由對(duì)教師教的研究轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生學(xué)得研究。

4、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生是在與周?chē)h(huán)境相互作用的過(guò)程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。學(xué)生與環(huán)境的相互作用涉及兩個(gè)基本過(guò)程：“同化”與“順應(yīng)”。基于這一理論，學(xué)生作文水平提高的過(guò)程就是學(xué)生在老師關(guān)照下自己“生長(zhǎng)”的過(guò)程，是不斷“同化”和“順應(yīng)”的過(guò)程。這一過(guò)程的主體是學(xué)生，老師不可能替代學(xué)生“生長(zhǎng)”。讓學(xué)生在作文中大膽展示自我，不斷豐富自我，更新自我，健康成長(zhǎng)。

5、多元智能理論

這一理論認(rèn)為，不同的人，智力各有傾向，興趣各有不同，特點(diǎn)千差萬(wàn)別?？蓚鹘y(tǒng)作文教學(xué)耗時(shí)，費(fèi)力，低效;教育觀念的“師本觀”而非“生本觀”，作文內(nèi)容非生活化現(xiàn)象、作文訓(xùn)練方法的“形式主義”等弊端日趨明顯?！耙磺袨榱藢W(xué)生‘的生本教育價(jià)值觀’”、“高度尊重學(xué)生”的生本教育倫理觀、“全面依靠學(xué)生”的生本教育行為觀正是現(xiàn)行作文教學(xué)的正確導(dǎo)向。

6、有效教學(xué)理論

有效教學(xué)理論認(rèn)為：有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。教師在教育活動(dòng)中的根本目標(biāo)就是提高教學(xué)質(zhì)量和效益，發(fā)展有效教學(xué)。

五、總體目標(biāo)和主要內(nèi)容

(一)課題研究的目標(biāo)

(1)如何培養(yǎng)學(xué)生作文興趣？

(2)怎樣有效組織、指導(dǎo)學(xué)生作文，提高作文教學(xué)水平？

(3)怎樣批閱作文更科學(xué)、更有效？

(4)如何科學(xué)合理地實(shí)施作文教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制？

通過(guò)本課題研究，我們將積極主動(dòng)地研究作文教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換;讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到作文不是單純地考察語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用的能力，而是記錄生活、感受生活、創(chuàng)造生活的一種形式;是他們表達(dá)思想，抒發(fā)感情，綻放才情的一種途徑;激發(fā)他們的寫(xiě)作內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生作文的積極性與自主性;促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)作文教學(xué)改革，提高學(xué)生作文質(zhì)量。形成適合于本校、本地區(qū)的語(yǔ)文作文教學(xué)的有效策略。

(二)課題研究的內(nèi)容

1.調(diào)查研究初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及成因。

2.調(diào)查研究初中生作文個(gè)性心理特征，并就此進(jìn)行激發(fā)學(xué)生寫(xiě)做內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成良好作文習(xí)慣的策略研究。

3.通過(guò)初中語(yǔ)文作文完善、科學(xué)的訓(xùn)練體系及專(zhuān)題訓(xùn)練體系的研究的探索，使語(yǔ)文教師更好地依據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)律與作文訓(xùn)練體系進(jìn)行作文教學(xué)，從而有效提高作文教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

4.針對(duì)作文訓(xùn)練的一般規(guī)律，研究初中各學(xué)段(七、八、九三個(gè)年級(jí)三個(gè)學(xué)段)不同的作文教學(xué)策略，有的放矢，促進(jìn)作文教學(xué)序列化，使作文教學(xué)更符合“螺旋式上升”的原則。

5.通過(guò)初中作文教學(xué)評(píng)價(jià)的策略研究，改變以往不利于學(xué)生發(fā)展的“教師一言堂”的評(píng)價(jià)或“教師精批細(xì)改，學(xué)生霧里看花”的局面，積極引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師等多種因素的參與評(píng)價(jià)，使作文教學(xué)評(píng)價(jià)走向多元化，也使作文教學(xué)由重結(jié)果評(píng)價(jià)走向過(guò)程評(píng)價(jià)。

六、具體思路和方法步驟

本課題擬于2025年9月--2025年1月期間完成。共分三個(gè)階段：

第一階段(2025年9月--2025年12月)：試驗(yàn)準(zhǔn)備階段

1、收集材料， 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，審定方案，落實(shí)任務(wù)。

2、試驗(yàn)班級(jí)的確定

(本課題研究的對(duì)象是我校七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)的十二個(gè)班學(xué)生及相關(guān)語(yǔ)文教師)

第二階段(2025年1月--2025年6月)試驗(yàn)實(shí)施階段：

1.調(diào)查訪談初中生語(yǔ)文作文的個(gè)性心理，內(nèi)容習(xí)作興趣、學(xué)生對(duì)習(xí)作的自信心、作文質(zhì)量、語(yǔ)言積累運(yùn)用情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)識(shí)等;調(diào)查教師作文教學(xué)的個(gè)性心理;調(diào)查教師作文教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)行為;調(diào)查學(xué)生已有語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略及教師語(yǔ)文教學(xué)的一般策略，分析學(xué)生作文存在的主要問(wèn)題、成因及作文教學(xué)現(xiàn)狀、成因，形成調(diào)查報(bào)告。

2.組織課題組成員學(xué)習(xí)理論，借鑒先進(jìn)作風(fēng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，研討適合我校作文教學(xué)的整體訓(xùn)練體系。

3.從興趣入手，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

4.定期不定期地召開(kāi)課題組會(huì)議，交流研討實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，反思實(shí)驗(yàn)情況，相互借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。

5.及時(shí)填寫(xiě)學(xué)生成長(zhǎng)記錄，撰寫(xiě)上述過(guò)程中各方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文、階段性報(bào)告等。

第三階段(2025年6月--20011年1月)：試驗(yàn)總結(jié)階段

利用橫向和縱向比較分析法，探討研究的階段成果，明確不足，在彌補(bǔ)缺漏。

七、保障措施和基本要求

(一)保障措施

1、成立課題研究小組

由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)姜延魁同志任組長(zhǎng)，語(yǔ)文組全體成員參與研究。

2、上報(bào)學(xué)校，申請(qǐng)研究經(jīng)費(fèi)初步確定三千元，基本滿(mǎn)足研究需要。

3、創(chuàng)辦作文期刊《新月》。有語(yǔ)文組主辦，吸納學(xué)生編排。

(二)基本要求

1、課題組定期召開(kāi)研討會(huì)，交流意見(jiàn)，統(tǒng)一思想，修正研究思路，調(diào)整研究方案，確定近期研究重點(diǎn)。

2、立足課堂，理論聯(lián)系實(shí)際，注重課堂細(xì)節(jié)，捕捉課堂信息，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐操作。

3、及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)和有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)記錄。同時(shí)還要將教學(xué)中的疑惑點(diǎn)、可研究點(diǎn)記錄下來(lái)，在集體備課中進(jìn)行研究和探討。

4、各參研人員一定要踏實(shí)的進(jìn)行研究，及時(shí)進(jìn)行記錄、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、做好總結(jié)，并寫(xiě)好階段總結(jié)報(bào)告。

八、理論、方法的學(xué)習(xí)與研究

組織參研人員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論，如：《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論和有效教學(xué)理論等，并探討作文教學(xué)方法(借鑒的先進(jìn)教法，探討適合我校校情 師情、學(xué)情的方法)。采取集中學(xué)習(xí)和分別探討相結(jié)合，個(gè)人探究和集體交流相結(jié)合。

九、組織分工與經(jīng)費(fèi)管理

(一)組織分工

姜延魁副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，馬耀武、劉伯梟、王秉泰、王艷梅、李占輝、張莉莉?yàn)橹餮腥藛T的《作文教學(xué)的有效策略研究》課題研究小組。課題研究中，馬耀武老師全面負(fù)責(zé)和管理課題研究工作，姜校長(zhǎng)負(fù)責(zé)課題研究的理論指導(dǎo)工作，課題組所有成員都將團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極開(kāi)展本課題研究工作。

(二)經(jīng)費(fèi)管理