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篇一 公共文化實(shí)踐活動(dòng)情況報(bào)告
在縣委縣政府以及縣文化主管部門領(lǐng)導(dǎo)和精心指導(dǎo)下，年，我場(chǎng)繼續(xù)堅(jiān)持以鄧--理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以xx大和xx屆三中全會(huì)精神為指針，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)覽全局，圍繞建設(shè)好基層文化陳地這個(gè)中心，積極開(kāi)展了一系列卓有成效的公共文化實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)將情況報(bào)告如下：
一、積極配合縣級(jí)有關(guān)部門開(kāi)展了鄉(xiāng)村文化三項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)注意教育氛圍。圍繞宣傳黨的xx屆三中全會(huì)精神，繼續(xù)解放思想，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，紀(jì)念改革開(kāi)放三十周年等主題，與縣文化館、圖書(shū)館、紀(jì)念館、電影公司等單位共同舉辦了“抗冰救災(zāi).重建家園”和“宣傳黨的xx屆三中全會(huì)精神，推動(dòng)農(nóng)村改革發(fā)展穩(wěn)定”的兩臺(tái)文藝節(jié)目，深受職工、群眾喜愛(ài)，同時(shí)還舉辦了讀書(shū)知識(shí)有獎(jiǎng)竟猜活動(dòng)，秋收起義歷史巡回展，電影公司進(jìn)場(chǎng)播放愛(ài)國(guó)主義題材電影8場(chǎng)次，給廣大干職工群眾帶來(lái)了豐富的精神食糧。
二、努力加強(qiáng)林場(chǎng)公共文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，豐富群眾精神文化更高需求。針對(duì)我場(chǎng)文化基層設(shè)施滯后的實(shí)際狀況，應(yīng)全場(chǎng)廣大職工群眾需求，特別是退休老工人的要求，年我場(chǎng)共投資萬(wàn)元，相繼新建立了老年文化活動(dòng)室，完善了黨支部活動(dòng)室，文化宣傳園地，健身房等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，購(gòu)買圖書(shū)（300余冊(cè)、電腦、健身器材等文化設(shè)施2萬(wàn)多元，訂閱報(bào)刊、雜志1.5萬(wàn)元。這些設(shè)施的建立和完善，報(bào)大地方便了群眾基本文化生活需求，開(kāi)拓了視野。
三、開(kāi)展各種群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)文化實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)交流、凝聚人心。近幾年，每年黨的生日、重陽(yáng)節(jié)國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)日，都組織了黨員、退休老同志、改制下崗職工等參加黨的知識(shí)等為主要內(nèi)容的有獎(jiǎng)竟答活動(dòng)，登山活動(dòng)、釣魚(yú)、籃球、乒乓球、象棋比賽等文體活動(dòng)。這些活動(dòng)，不但增進(jìn)了群眾之間的交流，活躍了氣氛，鍛煉了身體，同時(shí)為構(gòu)建和諧林場(chǎng)凝聚了人心。
總之，通過(guò)開(kāi)展各種形式多樣的公共文化活動(dòng)，促進(jìn)了新形勢(shì)下基層文化發(fā)展和繁榮，為構(gòu)建和諧社會(huì)，提高民族文化素質(zhì)作出了一定成效。
篇二 中國(guó)傳統(tǒng)文化實(shí)踐報(bào)告
有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化實(shí)踐報(bào)告
調(diào)查人：
調(diào)查時(shí)間：20xx年12月 調(diào)查地點(diǎn)：廣西大學(xué) 調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生 調(diào)查形式：調(diào)查問(wèn)卷
調(diào)查背景：隨著社會(huì)發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，中國(guó)與西方國(guó)家的交流日益頻繁，這也導(dǎo)致西方文化對(duì)我國(guó)人民的影響日益增大，而中國(guó)的傳統(tǒng)文化卻逐漸被人們遺忘。就此現(xiàn)象，我對(duì)廣西大學(xué)在校大學(xué)生做了關(guān)于傳統(tǒng)文化的調(diào)查報(bào)告。 付樣卷：
關(guān)于傳統(tǒng)文化的調(diào)查報(bào)告
你對(duì)民族傳統(tǒng)文化了解嗎？
1.很了解 2.了解一部分 3.了解得不多 4.了解得很少 5.一點(diǎn)也不了解 你喜歡了解民族傳統(tǒng)文化還是外國(guó)的文化？ 1.傳統(tǒng)文化 2.外國(guó)文化 3.差不多
民族傳統(tǒng)文化是積累多年的文化，那么你怎樣看待民族傳統(tǒng)文化呢？
1.傳統(tǒng)文化有其積極意義 2.不是所有都值得學(xué)習(xí) 3.大多都不值得學(xué)習(xí) 4.不知道 儒學(xué)是民族傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，你是怎樣看待的？
1.儒學(xué)有優(yōu)秀的部分，值得學(xué)習(xí) 2.儒學(xué)有的'東西是過(guò)時(shí)的，不適合現(xiàn)代 3.說(shuō)不清 你是怎么看待中國(guó)的“禮”的呢？ 1.大多是良好的傳統(tǒng)，應(yīng)該保留 2.太多的束縛，麻煩 你有民族傳統(tǒng)文化的特長(zhǎng)嗎（包括書(shū)法、繪畫、舞蹈和藝術(shù)等方面） 1.有 2.沒(méi)有，但想學(xué) 3.沒(méi)有，暫時(shí)沒(méi)有興趣學(xué) 你曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)書(shū)法、國(guó)畫等民族傳統(tǒng)藝術(shù)嗎？ 1.是 2.否
如果你要學(xué)習(xí)一門藝術(shù)，你會(huì)選擇民族傳統(tǒng)藝術(shù)還是外來(lái)的藝術(shù)呢？（如樂(lè)器） 1.傳統(tǒng)藝術(shù) 2.外國(guó)藝術(shù)
你認(rèn)為在當(dāng)今多種文化交織成的社會(huì)中，民族文化是否還存在著？ 1.依然存在 2.似乎還在 3.似乎再慢慢消失 4.看不到身影
你能夠記住中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？ 1.全部記住 2.記住一部分 3.記不住
你更喜歡參加西方節(jié)日（如圣誕節(jié)）活動(dòng)還是民族傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)？ 1.傳統(tǒng)節(jié)日 2.西方節(jié)日
傳統(tǒng)文化讓我們的生活更舒適和多姿多彩嗎？
1.讓我們的生活更多姿多彩 沒(méi)有太多的影響 2.是生活的累贅，束縛著生活 3.沒(méi)感覺(jué)
傳統(tǒng)文化讓我們的生活更舒適和多姿多彩嗎？
1.讓我們的生活更多姿多彩 2.沒(méi)有太多的影響 3.是生活的累贅，束縛著生活 4.沒(méi)感覺(jué) 你認(rèn)為民族傳統(tǒng)文化會(huì)逐漸被取代嗎？ 1.會(huì) 2.不會(huì) 3.很難說(shuō) 中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)中國(guó)的發(fā)展意義如何？
1.促進(jìn)中國(guó)各方面發(fā)展 2.有積極的意義，但不明顯 3.沒(méi)有影響 4.會(huì)拖累中國(guó)的發(fā)展 中國(guó)傳統(tǒng)文化給我們的是遺產(chǎn)還是束縛？ 1.寶貴遺產(chǎn) 2.束縛 3.很難說(shuō) 你認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)文化的未來(lái)怎樣？ 1.很樂(lè)觀 2.不太樂(lè)觀 3.不樂(lè)觀 4.可能會(huì)消失 調(diào)查結(jié)果如下：1 你對(duì)民族傳統(tǒng)文化了解嗎？
2你喜歡了解民族傳統(tǒng)文化還是外國(guó)的文化？
3民族傳統(tǒng)文化是積累多年的文化，那么你怎樣看待民族傳統(tǒng)文化呢？
4儒學(xué)是民族傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，你是怎樣看待的
5 你是怎么看待中國(guó)的“禮”的呢？
6你有民族傳統(tǒng)文化的特長(zhǎng)嗎
7你曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)書(shū)法、國(guó)畫等民族傳統(tǒng)藝術(shù)嗎？
8如果你要學(xué)習(xí)一門藝術(shù)，你會(huì)選擇民族傳統(tǒng)藝術(shù)還是外來(lái)的藝術(shù)呢？
9你認(rèn)為在當(dāng)今多種文化交織成的社會(huì)中，民族文化是否還存在著？
10你能夠記住中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
11你更喜歡參加西方節(jié)日（如圣誕節(jié)）活動(dòng)還是民族傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)？
12傳統(tǒng)文化讓我們的生活更舒適和多姿多彩嗎？
13你認(rèn)為民族傳統(tǒng)文化會(huì)逐漸被取代嗎？
14中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)中國(guó)的發(fā)展意義如何？
15中國(guó)傳統(tǒng)文化給我們的是遺產(chǎn)還是束縛？
有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化實(shí)踐報(bào)告
篇三 暑假農(nóng)村文化實(shí)踐調(diào)查報(bào)告
暑假農(nóng)村文化實(shí)踐調(diào)查報(bào)告
盛夏的天氣,烈火般的陽(yáng)光,晴空萬(wàn)里,大自然中到處充滿著和諧的氣息.在7月21日至7月23日這三天的時(shí)間里,我來(lái)到了平江縣三市鎮(zhèn)這片充滿生機(jī)的沃土上.帶著滿腔熱情,把這塊神奇土地上的鄉(xiāng)村文化及人文景觀細(xì)細(xì)品味。
平江縣三市鎮(zhèn)距離縣城二十多公里,東臨嘉義,南接思村,西與安定和三陽(yáng)交界,北與童市相連.這是一方充滿靈性的文化厚土,被譽(yù)為“藍(lán)墨水上游”的汨羅江穿境而過(guò)，回蕩著屈原，杜甫兩位世界文化名人江畔求索行吟的千古絕唱;這是一方山清水秀的生態(tài)凈土，連云拔峭與南，汨水蜿蜒西流，萬(wàn)畝連云茶園青翠欲滴，一望無(wú)垠，境內(nèi)的千年古樟被譽(yù)為“中華一絕”。
深厚的文化底蘊(yùn)
該鎮(zhèn)文化底蘊(yùn)豐厚。三市俗稱“三眼橋”，相傳因古時(shí)“三眼分水”的傳說(shuō)而得名，有著悠久的歷史淵源和深厚的文化底蘊(yùn)。清末詩(shī)人李元度，共和國(guó)上將鐘期光，當(dāng)代著名畫家周令釗都出生于此。以甕思游、李里、余宣傳、余四兵等為代表的新一代旅居外國(guó)和留學(xué)人士也遍及世界各地。該地的花燈戲深受群眾喜愛(ài)，且在xx年平江縣民間藝術(shù)節(jié)上獲一等獎(jiǎng)。著名畫家周令釗是三市鎮(zhèn)人，他是中華人民共和國(guó)國(guó)徽和第二套人民幣的設(shè)計(jì)者之一。xx年他回到老家，和友人陳若菊一道，為家鄉(xiāng)創(chuàng)作大型版畫《碧浪連云，茶香如海》，成為三市的瑰寶。
現(xiàn)在的鄉(xiāng)村文化建設(shè)
近幾年逐步建立完善了一些促進(jìn)村民提高素質(zhì)的公益文化設(shè)施。村民活動(dòng)室/圖書(shū)室/籃球場(chǎng)等公益設(shè)施陸續(xù)建立，全村群眾學(xué)習(xí)，鍛煉形成風(fēng)氣，買碼，賭博等不良風(fēng)氣已經(jīng)絕跡，社會(huì)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)。新建的三市鎮(zhèn)文化活動(dòng)中心擁有12個(gè)功能室，文化器材/娛樂(lè)設(shè)施15套，圖書(shū)16000冊(cè)，能同時(shí)容納120人進(jìn)行學(xué)習(xí)娛樂(lè)活動(dòng)，是平江縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化活動(dòng)中心較為先進(jìn)的功能中心。在調(diào)研的過(guò)程中，優(yōu)美的廣場(chǎng)舞格外吸引我的眼球。村民們互相攜手，相互微笑，摸索著贏回青春的舞步，自信激昂，成為了村民廣場(chǎng)上一道最亮麗的風(fēng)景。
為優(yōu)質(zhì)的生態(tài)環(huán)境喝彩
7月23日上午，我來(lái)到了三市鎮(zhèn)著名的水庫(kù)風(fēng)景區(qū)——堯塘水庫(kù)。為緩解城關(guān)地區(qū)用水供需矛盾，進(jìn)一步提高飲水質(zhì)量，平江縣委、縣政府高度重視，通過(guò)科學(xué)論證，將取水源定于距城關(guān)30多公里的三市鎮(zhèn)堯塘村堯塘水庫(kù)。堯塘水庫(kù)風(fēng)景區(qū)有得天獨(dú)厚的自然資源，三面環(huán)山，一面臨鎮(zhèn)。夏日的水庫(kù)四周滿山油翠，山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)鶯啼。水產(chǎn)資源極其豐富，水下游魚(yú)成群，水上野鳥(niǎo)戲水。人文景觀與自然景觀已和諧相融，交相輝映。綠地林蔭，卵石小徑，蒼鷹振翅，岸邊觀水長(zhǎng)廊，扶手古色古香，好一番景致。饒?zhí)了畮?kù)風(fēng)景區(qū)景點(diǎn)有登山遠(yuǎn)眺，電站，溢洪道，觀水長(zhǎng)廊，思源亭……
新建的堯塘村水庫(kù)總庫(kù)容為644萬(wàn)方，屬小(一)型水利工程，水量充足，水質(zhì)優(yōu)良，經(jīng)衛(wèi)生部門檢測(cè)，符合飲用水水質(zhì)要求。該工程投資大約7000多萬(wàn)元，每天可供水5萬(wàn)噸，可以解決20萬(wàn)人的飲水安全問(wèn)題。(該工程已于xx年8月竣工)
三天的鄉(xiāng)村文化調(diào)研活動(dòng)，帶給我太多欣喜，太多震撼，那種奇妙的感覺(jué)至今還回味無(wú)窮……詩(shī)人艾青說(shuō)：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉……”，平江三市鎮(zhèn)，景色優(yōu)美，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，花香四溢，人杰地靈，一片欣欣向榮，永遠(yuǎn)祝福你!
護(hù)理高職(3)11-1班
xx年7月24日
篇四 校園課桌文化實(shí)踐調(diào)查報(bào)告
校園課桌文化實(shí)踐調(diào)查報(bào)告
'文化'一詞在拉丁文中意即“耕種出來(lái)的東西”，它與“自然存在的東西”相對(duì)立。在文化轉(zhuǎn)型，知識(shí)，信息爆炸的今天，新舊價(jià)值觀交融，高雅文化與俗文化撞擊。其中似乎一時(shí)得勢(shì)的俗文化如雨后春筍般地冒出來(lái)。譬如：飲食文化，休閑娛樂(lè)文化，穿衣戴帽文化，甚至還有廁所文化等等。稱文化者滿嘴都是，滿街都有。這當(dāng)中校園課桌文化成了中學(xué)校園中的一道風(fēng)景。
一 調(diào)查背景
在中學(xué)校園里，課桌文化的出現(xiàn)有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間了。大多數(shù)人對(duì)此持貶責(zé)態(tài)度，認(rèn)為這是校園的“牛皮蘚”，去之不盡，死而復(fù)生。這從一個(gè)側(cè)面反映了中學(xué)生的公德意識(shí)淡薄，基礎(chǔ)文明素養(yǎng)太差。毋庸諱言，課桌文化盡管都是非理性的，但作為校園里的一種客觀存在，已逐漸演化成為校園文化的一種文化形態(tài)。我們對(duì)課桌文化不能從道德評(píng)判的角度簡(jiǎn)單地予以否定，而應(yīng)從心理關(guān)懷的角度加以深入，細(xì)致的分析。事實(shí)上，課桌文化已經(jīng)成為一扇特殊的窗戶，無(wú)論是精雕細(xì)刻之作，還是信手涂鴉之為，都有意無(wú)意的流露這中學(xué)生的心態(tài)，折射著他們的內(nèi)心世界，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，課桌文化也是中學(xué)生一種心理的表露方式。
二 調(diào)查過(guò)程
我們對(duì)我校木制課桌和多媒體教室等公共教室?guī)装購(gòu)堈n桌進(jìn)行了全面調(diào)查，按刻畫和書(shū)寫兩大類，對(duì)所列詞條進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的抄寫與分類整理。從十幾個(gè)教室，幾百?gòu)堈n桌的整體情況看，桌面整潔的約占20%，一般占25%，很差占55%?？坍嫭F(xiàn)象比較嚴(yán)重。
三 課桌文化的幾個(gè)特點(diǎn)
1、從產(chǎn)生上看，課桌文化它具有匿名性和自由性的特點(diǎn)。
由于中學(xué)生的不良習(xí)慣，認(rèn)為這樣好玩，并且覺(jué)得這么做神不知鬼不覺(jué)，這樣一來(lái)，大家就會(huì)大膽地隨意地在課桌上刻畫，而不會(huì)擔(dān)心承擔(dān)任何責(zé)任。
2、從內(nèi)容上看，課桌文化具有廣泛性和陰暗性的特點(diǎn)，
所謂廣泛性是指課桌上的內(nèi)容可謂千奇百怪，有情緒宣泄，戀愛(ài)誓言，交友，買賣，小廣告，也有英語(yǔ)單詞，試題答案，數(shù)學(xué)公式。有的同學(xué)吧課桌當(dāng)成了留言板，草稿紙，感情對(duì)白，尋物啟事牌。課桌文化是一種亞文化，它在很大程度上反映了當(dāng)代中學(xué)生人格上的缺陷，如：處處以自我為中心，缺乏自律性，行為自控能力差等等。
3、從表現(xiàn)形式上看，它具有多樣性和公開(kāi)性。
在受破壞的桌面當(dāng)中，在留下文化烙印的方式上，有鋼筆，圓珠筆寫的，有刀刻的，有用彩色或白色涂改液涂的；中學(xué)教師公共場(chǎng)所，而課桌就置身于這樣的公共場(chǎng)所之下。大家你來(lái)我往，自然課桌文化是“集體創(chuàng)作”的結(jié)果，其中既有情感的交流和共鳴，也有觀點(diǎn)的辯論和碰撞。
4、從歷史發(fā)展的角度看，課桌文化具有頑固性和時(shí)代性。
在中學(xué)校園里，課桌文化的出現(xiàn)已有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間了（不說(shuō)別的，有史可考的是魯（本免費(fèi)公文來(lái)自 轉(zhuǎn)載注明）。迅小時(shí)候就曾經(jīng)在自己的書(shū)桌上刻下一個(gè)“早”字來(lái)鞭策自己），但大多數(shù)人對(duì)此持貶責(zé)態(tài)度，認(rèn)為這是校園里的“牛皮蘚”去之不盡，死而復(fù)生。課桌文化也是一種歷史的產(chǎn)物，課桌文化的內(nèi)容始終與時(shí)代的節(jié)拍是一致的。通過(guò)課桌文化，總能找到時(shí)代的.影子，課桌文化滲透著中學(xué)生對(duì)世界的理解和把握，也反映出中學(xué)生的時(shí)代風(fēng)貌。
5、從課桌的文化語(yǔ)言上看，課桌文化具有一定的文學(xué)性。
除了中西合璧，古今相印以外，，有些句子還采用排比，對(duì)偶，擬人，比喻等修辭手法，語(yǔ)言內(nèi)容讀起來(lái)朗朗上口，具有詩(shī)歌，散文韻味。
五、研究目的
課桌文化在一定程度上反映了中學(xué)生成長(zhǎng)的煩惱，折射出他們的內(nèi)心世界。正處于自我確認(rèn)，自我重塑的迷茫期的中學(xué)生，會(huì)困惑叢生，無(wú)所適應(yīng)，因而焦慮，壓抑。針對(duì)課桌文化反映出的中學(xué)生健康問(wèn)題，我們希望學(xué)校加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的內(nèi)心健康教育，應(yīng)大力營(yíng)造健康，文明的校園；發(fā)展主流校園文化，并加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)生的行為養(yǎng)成教育。
