篇一 教育科研工作調(diào)研優(yōu)秀報告4050字
教育科研工作調(diào)研優(yōu)秀報告
為了更好地貫徹、落實我區(qū)教育局__年11月份出臺的__區(qū)教育科研“一個意見”、“兩個辦法”的文件精神，充分了解我區(qū)各中小學(xué)校（園）科研工作現(xiàn)狀，以便更好地改進(jìn)我區(qū)教育科研工作的研究、培訓(xùn)和管理模式，使教育科研工作更加務(wù)實，貼近學(xué)校工作實際，從而推動我區(qū)教育科研工作再上新臺階，按照計劃安排，由進(jìn)修學(xué)校主管教育科研工作的邰秀麗副校長帶隊，教育科研部全體同志于10月11日至11月15日，分別對全區(qū)34所中小學(xué)校（園）進(jìn)行了全面調(diào)研指導(dǎo)工作?，F(xiàn)將調(diào)研總體情況綜述如下：
一、取得的主要成績
我區(qū)自“十一五”教育科研工作啟動以來，教育局和進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對科研工作高度重視，并重新調(diào)整科研工作思路與做法。重點加強了七個方面的工作：1.加強組織建設(shè)。成立了__區(qū)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，增設(shè)了__區(qū)教育科研辦公室；2.加強政策措施保障。出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強__區(qū)教育科研工作的指導(dǎo)意見》、《__區(qū)教育科研課題管理辦法》、《__區(qū)教育科研課題成果評選辦法》和《__區(qū)教育科研組織管理制度》；3.加強規(guī)范化管理。編制下發(fā)了《__區(qū)教育科研課題管理目錄》、《__區(qū)教育科研檔案管理目錄》和《__區(qū)教育科研課題過程研究實錄》；4.加強課題研究的實效性。立項課題必須是圍繞我區(qū)教育教學(xué)中的重點、難點問題開展研究。避免課題求大、求多等弊端；5.加強課題研究的過程監(jiān)控。對各項研究課題的開題、實施方案和實施計劃的制定、過程研究材料的積累進(jìn)行全面監(jiān)控管理；6.加強調(diào)研指導(dǎo)。深入基層一線，真正沉下去，了解課題進(jìn)展現(xiàn)狀，提出改進(jìn)措施；7.加強研究成果的征集、評選及轉(zhuǎn)化。以上這些組織建設(shè)、制度建設(shè)及各種措施的保障，為營造良好的教育科研氛圍創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，為我區(qū)科研工作整體提升奠定了扎實基矗
通過調(diào)研指導(dǎo)，我們欣慰地看到各校在教育科研工作方面都發(fā)生了不同程度的變化，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織建設(shè)與制度建設(shè)完善。
全區(qū)各中小學(xué)校（園），認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹、落實__區(qū)教育科研“一個意見”、“兩個辦法”的文件精神，校校成立了教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)專、兼職科研主任，并建立、健全了相關(guān)的教育科研各項工作制度。評價機(jī)制與激勵機(jī)制逐漸形成。多數(shù)學(xué)校還專門設(shè)置了科研辦公室，做到制度上墻，“十一五”立項課題及校本重點研究課題上墻。從組織建設(shè)與制度建設(shè)上給予學(xué)?？蒲泄ぷ饕猿浞直Ｕ?。
2.科研工作走下神壇，群眾性科研活動蓬勃展開。
通過調(diào)研我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校淡化了對教育科研工作的神秘感，能夠把“科研興教”、“科研興校”的科研理念與學(xué)校的具體辦學(xué)特色以及學(xué)校管理、教育教學(xué)緊密結(jié)合。形成了“問題即課題，工作即研究，成績即成果”的，以行動研究（關(guān)注問題→擬定策略→采取行動→反省評析→再度關(guān)注）為手段的螺旋式上升的研究模式。
群眾性校本科研活動蓬勃展開。各校積極開展以學(xué)年、學(xué)科等不同形式的小組為單位，組成校本小課題研究團(tuán)隊。緊密結(jié)合各自教育教學(xué)中遇到的難點、困惑及教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)確立研究課題，極大地拓展教育科研發(fā)展的空間。走出了科研是少數(shù)教師的事情，不是每個教師都能做的，僅限于有經(jīng)驗，有興趣的教師，把教科研看成是游離于教學(xué)之外的事情的誤區(qū)。
多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)與教師已經(jīng)嘗到了教育科研帶來的甜頭，有的校長提出“科研是太陽”，“科研是學(xué)校發(fā)展的源頭活水”。在科研實踐中他們逐漸感覺到教學(xué)與科研并不矛盾，二者是同一活動中的兩個側(cè)面：教學(xué)是做的過程，科研是反思的過程?？茖W(xué)研究是為教學(xué)服務(wù)的，有研究的教學(xué)，不是簡單重復(fù)的機(jī)械勞動，是一種創(chuàng)造性的教學(xué)；有研究的教學(xué)，不是任憑經(jīng)驗和慣性的教學(xué)，而是在理論指導(dǎo)下的教學(xué)；有研究的教學(xué)，教學(xué)效果不僅僅停留在感性的視覺效果上，或者是簡單的經(jīng)驗上，而是能夠上升到抽象升華、揭示教學(xué)規(guī)律的理論層面上，進(jìn)而再次指導(dǎo)教學(xué)。
3.課題管理過程規(guī)范，確保課題研究不流于形式。
課題的過程管理問題，是確保我區(qū)“十一五”立項課題研究成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各校都能按《__區(qū)教育科研課題管理辦法》嚴(yán)格實施、制定課題實施方案、規(guī)范課題開題，積累課題研究過程材料，認(rèn)真、詳細(xì)填寫統(tǒng)一下發(fā)的'《__區(qū)教育科研課題過程研究實錄》。按時進(jìn)行形式多樣的課題階段研究成果交流活動等。由于加強了立項課題的過程管理工作，從扎實搞科研課題研究的角度來看，徹底克服了過去那種片面追求科研課題證書，而不注重扎實搞課題研究的務(wù)虛傾向。
各校都能按區(qū)里下發(fā)的《__區(qū)教育科研檔案管理目錄》內(nèi)容要求，建立起富有本校特點的形式多樣的科研檔案。從調(diào)研的情況看，有80％以上的學(xué)校達(dá)到科研檔案管理要求。從而提升了我區(qū)科研工作管理水平。
4.評價激勵機(jī)制健全，教師交流與展示平臺寬廣。
調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校能夠形成有利于學(xué)校教育科研發(fā)展的文化氛圍和濃郁的學(xué)術(shù)空氣。如，經(jīng)常開展不同形式的學(xué)術(shù)交流、論壇活動，在研討與爭鳴中碰撞教育思想的火花，從而出現(xiàn)“百花齊放”的喜人局面；通過讓教師撰寫教育教學(xué)案例、教育教學(xué)深度敘事、經(jīng)驗論文等形式，為教師搭建更廣闊的展示平臺，如推薦期刊發(fā)表，為教師出集子，出版教育教學(xué)專著等，實現(xiàn)教師最高層次的精神需求；同時多數(shù)學(xué)校能夠采取積極有效的評價與激勵措施，調(diào)動并保護(hù)教師教育科研的積極性。如：目標(biāo)激勵，獎勵激勵，成就激勵等。定期評比教育科研成果，把教師的科研績效與評優(yōu)晉升掛鉤，設(shè)立教師科研獎，形成制度規(guī)范化，充分發(fā)揮評價機(jī)制的激勵作用，為學(xué)校教育科研的開展提供了重要保證。
5.階段研究成果顯著，內(nèi)容豐富與呈現(xiàn)形式多樣。
多數(shù)學(xué)校無論是立項課題還是校本小課題研究方面都已取得了顯著的研究成果。成果內(nèi)涵豐富，有分量，比以往任何時期階段成果都顯得厚重。成果的呈現(xiàn)形式也多種多樣，有教育教學(xué)隨筆；教育教學(xué)典型案例及案例集；教育教學(xué)深度敘事及敘事集；課題研究經(jīng)驗論文；階段研究報告；課件、教案、教材及專著等。
二、存在的主要問題
1.全區(qū)教育科研工作存在嚴(yán)重失衡現(xiàn)象。
從調(diào)研的整體情況看，目前我區(qū)中小學(xué)教育科研工作，小學(xué)好于中學(xué)。但小學(xué)中也存在嚴(yán)重失衡現(xiàn)象，有的學(xué)校根本沒有任何課題，即沒有立項課題也沒有校本課題，教育科研工作基本處于空白狀態(tài)，似乎教育科研與他們的教育教學(xué)工作不不發(fā)生任何關(guān)系。
2.個別校長還沒有走出對教育科研的認(rèn)識誤區(qū)。
部分校長對教育科研存在認(rèn)識偏差，有主觀認(rèn)識障礙。尤其在中學(xué)，由于受中考指揮棒的制約，致使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教育科研還存在認(rèn)識誤區(qū)，感到教育科研十分深奧、神秘莫測、對教師來說高不可攀、深不可測，望塵莫及；教育科研是專業(yè)人員的事與自己無關(guān)，認(rèn)為是專家學(xué)者的事情，覺得離自己非常遙遠(yuǎn)。依然認(rèn)為教學(xué)與科研是對立的，無暇去考慮如何搞教育科研的問題?！翱蒲信d教”與“科研興?！边€僅僅停留在口號上，其重要性還沒有轉(zhuǎn)化為廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師自覺的行動要求。
3.科研主任素質(zhì)亟待提高。
有些學(xué)校對科研工作不重視，為了應(yīng)付了事臨時抓人，沒有固定的科研主任負(fù)責(zé)此項工作；個別科研主任缺乏工作積極性和責(zé)任感，對上級科研部門的工作要求落實不到位，敷衍了事。上級科研部門的工作得不到原汁原味的落實，給全區(qū)整體教育科研工作帶來很大的障礙。在某種程度上科研主任應(yīng)該是基層學(xué)校的主要培訓(xùn)者，承擔(dān)著對廣大教師的科研培訓(xùn)任務(wù)。因此，基層學(xué)校應(yīng)當(dāng)選拔具有一定工作熱情、責(zé)任心強，并具有一定培訓(xùn)能力的人做科研主任，進(jìn)而使基層學(xué)校的科研工作較順暢地展開。
4.校本科研中的小課題研究水平有待提升。
我區(qū)校本科研中的小課題研究雖然已經(jīng)蓬勃開展起來了，但整體看來，還僅僅處于起步階段。多數(shù)教師選題盲目，問題過大，選點不準(zhǔn)，還不能完全把教育科研與自己教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)結(jié)合緊密起來，使之形成自己的教學(xué)特色和個性。小課題研究水平還只是處于初級階段，個別學(xué)校還是處于松散型管理。這些都有待于逐漸規(guī)范管理、培訓(xùn)提高，使教師逐漸走上教育科研的科學(xué)軌道。
5.教育科研經(jīng)費短缺。
多數(shù)學(xué)校提到教育科研經(jīng)費嚴(yán)重短缺，開展科研活動或者派教師外出學(xué)習(xí)有很大困難。
三、主要對策與建議
1.繼續(xù)提高認(rèn)識，避免科研工作出現(xiàn)失衡現(xiàn)象。
各中小學(xué)校長應(yīng)該認(rèn)識到教育科研是學(xué)校發(fā)展的必由之路，教育科研是教學(xué)改革的先導(dǎo)，是建設(shè)優(yōu)秀教師隊伍的根本，是提高教學(xué)質(zhì)量的母機(jī)，是培養(yǎng)教師教學(xué)興趣的有效手段。領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)形成共識，沒有學(xué)術(shù)性意識的領(lǐng)導(dǎo)，不是開拓性的領(lǐng)導(dǎo)；僅僅會教課而不會進(jìn)行教育教學(xué)研究的教師，不是新時期合格的教師。營造學(xué)校濃厚的科研氛圍，拓展教育科研發(fā)展的空間，定會極大地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，需要部分領(lǐng)導(dǎo)消除教育科研慣有的四種錯誤觀念：恐懼感、神秘感、名利觀、無用觀；要樹立四種新的教育科研觀念：科研興教；科研提質(zhì)；科研促改；科研興師。
2.加強科研隊伍建設(shè)，培樹一批科研骨干力量。
建設(shè)一支數(shù)量充足的科研骨干教師（含科研主任）隊伍是振興船營基礎(chǔ)教育的百年大計。應(yīng)采取多種行之有效的形式，加強科研骨干教師（含科研主任）隊伍建設(shè)，加大科研骨干教師培訓(xùn)力度，實行市、區(qū)、校三級結(jié)合的培訓(xùn)方式，積極探索有效培訓(xùn)模式。努力通過科研活動聚合一批人、引領(lǐng)一批人、培養(yǎng)一批人、提高一批人、推出一批人。
3.加強對全區(qū)教育科研的調(diào)研指導(dǎo)工作。
進(jìn)修學(xué)校教育科研部要經(jīng)常深入基層學(xué)校進(jìn)行有針對性的調(diào)研與指導(dǎo)工作。通過調(diào)研及時發(fā)現(xiàn)基層學(xué)校在教育科研工作中存在的問題，幫助他們排疑解惑。對在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的共性問題，通過培訓(xùn)會議或撰寫調(diào)研報告的形式認(rèn)真加以總結(jié)分析，從而不斷推進(jìn)我區(qū)教育科研工作向縱深發(fā)展。
4.建議加大教育科研在督導(dǎo)評估中的權(quán)重。
雖然教育科研工作早已納入到我區(qū)教育督導(dǎo)檢查的范疇，但建議加大教育科研在督導(dǎo)檢查中的權(quán)重，以便引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。
5.建議加大科研經(jīng)費的投入力度。
專項經(jīng)費用于科研培訓(xùn)與成果表彰等。
總之，我區(qū)“十一五”教育科研總體形式大大好于“十五”期間，在總結(jié)經(jīng)驗、反思不足的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)該拓寬視野，明確我們教育者前行的方向，看清前行的路。美國著名教育家戈爾曼教授說過這樣一句話：“當(dāng)我們用開闊的眼光看世界、看教育時，我們就會感到一種壓力，就會感到我們的教育必須加快改革?！?/p>
篇二 中學(xué)教育科研工作報告4650字
中學(xué)教育科研工作報告
各位領(lǐng)導(dǎo)、全體教職員工：
今天我們隆重召開西雞實驗中學(xué)第__屆科研年會，旨在對20__年的教育科研工作進(jìn)行總結(jié)與反思，對20__年教育科研工作進(jìn)一步提出總體要求，對先進(jìn)集體、先進(jìn)個人、優(yōu)秀科研成果等進(jìn)行表彰和獎勵。
20__年，科研處在市教育局、教科所的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在學(xué)校班子的強有力領(lǐng)導(dǎo)和支持下，在初中、高中教務(wù)處的積極配合下，在全體教師的共同努力下，立足我校實際，扎實工作，使我校的教育科研工作在原有的基礎(chǔ)上有了新的進(jìn)展。
第一，“十一五”科研課題進(jìn)入全面深入研究階段。
由姜育孝校長主持的黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點課題《學(xué)校課程資源開發(fā)利用的研究》進(jìn)展順利：圍繞總課題研究的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)化分解，10個子課題組確立了自己的子課題，在學(xué)?？蒲刑幍慕M織和推進(jìn)下，在子課題組的成員的努力下，各個子課題組形成了階段性成果；由科研處編制了《西雞實驗中學(xué)課程資源開發(fā)與利用調(diào)查問卷》（學(xué)生問卷）和《西雞實驗中學(xué)課程資源開發(fā)與利用調(diào)查問卷》（教師問卷），在高中全體教師中進(jìn)行了教師問卷調(diào)查，在高一、高二、高三共11個班的同學(xué)中進(jìn)行了學(xué)生問卷調(diào)查，已經(jīng)匯總了調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行了數(shù)理統(tǒng)計，撰寫出《西雞實驗中學(xué)課程資源開發(fā)與利用調(diào)查報告》；總課題組向市教科所提交了《課題研究年末總結(jié)報告書》和《課題研究報告》；5月19日省教育科學(xué)規(guī)劃辦專家到我市對省規(guī)劃課題進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。我校的《學(xué)校課程資源開發(fā)利用研究》課題組作為全市課題組與專家組進(jìn)行了座談，專家面對面地對課題研究過程中面臨的困惑及難題進(jìn)行了指導(dǎo)，省專家組通過聽匯報、查檔案、座談等形式的檢查，對課題組研究工作給予了高度評價。
19項市級課題已經(jīng)進(jìn)入實質(zhì)研究階段，已經(jīng)形成了階段性成果。本學(xué)期又向市教科所申報了五項市級課題。20__年12月6日，我校向中國教育學(xué)會申報了由姜育孝校長主持的規(guī)劃課題《學(xué)校安全長效機(jī)制的建立與學(xué)生自護(hù)自救能力的培養(yǎng)》。
第二，健全了規(guī)章制度，加強檔案管理和課題管理。
一年來科研處進(jìn)一步完善了西雞實驗中學(xué)《科研檔案管理辦法》、《教育科研課題管理辦法》、《以校為本的教研制度》、《校本培訓(xùn)制度》等十一項相關(guān)制度。
本學(xué)期進(jìn)一步加強了科研檔案的分類管理，把科研處的材料分為五大類，即科研立項檔案、科研活動檔案、文件資料檔案、交流材料檔案、科研成果及?？?。每一大類進(jìn)行分類管理，如科研立項檔案又按、省級、市級分類管理；科研活動檔案又按科研規(guī)劃計劃總結(jié)、校本培訓(xùn)、校本考試、科研年會、賽課等分類管理；文件檔案按省、市、校分類管理。
一年來加大了對“十一五”課題研究的督促、檢查和指導(dǎo)工作。6月份，召開了市級課題負(fù)責(zé)人會議，對課題研究的檔案建設(shè)和研究進(jìn)行了指導(dǎo)；11月13日召集省級重點課題組成員和市級課題人負(fù)責(zé)人召開了課題研究推進(jìn)會，對課題研究的現(xiàn)狀進(jìn)行了通報，對過去的研究工作進(jìn)行了總結(jié)，對下一步工作進(jìn)行了布置；12月14日姜校長、關(guān)校長和劉務(wù)才主任對省級重點課題子課題和市級課題進(jìn)行了檢查，共檢查了24項課題（省級重點課題子課題9項、市級15項），總體上看各個課題按照計劃、有步驟地進(jìn)行研究，過程材料比較翔實，檔案建設(shè)比較好，能夠按照立項卷、過程卷、成果卷分類管理，裝訂雖然不統(tǒng)一，但大多數(shù)課題按照立項卷、過程卷、成果卷、階段性研究成果、階段性研究報告提交的。這說明我校教師的教育科研水平有了提高。
第三，加強校本研培，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
2月25日，科研處組織了校本培訓(xùn)，劉務(wù)才主任重點解讀了《普通高中課程方案》、《全省普通高中課程改革工作方案》、《黑龍江省普通高中新課程實驗設(shè)置與管理指導(dǎo)意見》。3月份科研處對《西雞實驗中學(xué)課堂教學(xué)評價表》進(jìn)行了修訂，制定了《西雞實驗中學(xué)課堂教學(xué)評價細(xì)則》，4月16日，由科研處劉務(wù)才主任對全體教師進(jìn)行了“優(yōu)化課堂教學(xué)”培訓(xùn)。從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)能力、教學(xué)策略、課堂狀態(tài)、教學(xué)效果等五個大方面進(jìn)行了培訓(xùn)。
初、高中教研規(guī)范有序，在學(xué)期初，各教研組就把教研活動的內(nèi)容確定下來，并把責(zé)任落實到人。教研活動正在踐行我校教研的基本思路，即以教研組和備課組為基本單位；以集體備課、集體聽課、集體評課為基本形式；以課例為基本載體；以全員參與、行動跟進(jìn)、全程反思為基本要求；以密切合作，深化交流，秉持個性，融合吸收為基本原則；以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)教師成長為基本目標(biāo)。
第四，加強了教科研成果的推薦和整理編輯工作。
20__年7月16日，劉務(wù)才撰寫的《西雞實驗中學(xué)課程資源開發(fā)與利用調(diào)查報告》經(jīng)黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織專家評審，被評為黑龍江省教育科學(xué)研究二等獎。上學(xué)期在黑龍江省教育學(xué)會第二十四次優(yōu)秀科研成果評審中我校有41項獲得二等獎、11項獲得三等獎。在20__年中國陶行知研究會師范（教師）教育專業(yè)委員會教師專業(yè)化研究中心優(yōu)秀科研成果評比中我校有9項被評為一等獎、7項被評為二等獎。另有三項被評為市級優(yōu)秀論文。本學(xué)期在西雞市“十一五”期間首次規(guī)劃課題優(yōu)秀科研成果評審活動中，我校有8項獲一等獎，9項獲二等獎。本學(xué)期還上報46項科研成果參加黑龍江省教育學(xué)會第二十五次優(yōu)秀科研成果評審。向市科研所推薦優(yōu)秀科研成果12項，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計11項。
科研處歷經(jīng)半年時間的編輯、整理，4月末由我校牽頭的龍東南六校聯(lián)合體主辦的《教改論壇》第四期印刷成書，書已經(jīng)發(fā)到各校，得到了各校的好評。現(xiàn)正在整理《教改論壇》第五期的材料。
科研處利用暑假時間為高中整理、編輯、印刷了七本校本教材。
第五，組織了西雞實驗中學(xué)“創(chuàng)新杯”課程改革教學(xué)大賽。
在學(xué)校的統(tǒng)一布置下，由學(xué)?？蒲刑帬款^、科研處與高中教務(wù)處、初中教務(wù)處協(xié)同組織實施的西雞實驗中學(xué)“創(chuàng)新杯”課程改革教學(xué)大賽。從20__年4月16日至5月28日歷時一個半月，經(jīng)過培訓(xùn)、初賽、決賽，高中的李曉明、張薇薇、徐爽，初中的肖麗、于海春、梁天然的課被評為一等獎，13名教師的課被評為二等獎，21名教師的課被評為三等獎，在期末進(jìn)行了表彰。從總體上看參賽課在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)了新課改理念；課堂教學(xué)中體現(xiàn)了教師較高的教學(xué)基本素質(zhì)；絕大多數(shù)課堂實現(xiàn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；絕大多數(shù)課堂能夠恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體實施教學(xué)，從而提高了課堂教學(xué)的實效性；一些課堂注重了學(xué)生的動手實踐；絕大多數(shù)課堂氣氛活躍、學(xué)生注意力集中。通過大賽平臺，展示了我校課改的成果。
第六，健全了科研工作激勵機(jī)制。
學(xué)校在教師節(jié)表彰先進(jìn)中增加了“科研能手”；去年12月25日由學(xué)校組織召開西雞實驗中學(xué)首屆科研年會，表彰教育科研先進(jìn)教研組、優(yōu)秀課題組、教育科研先進(jìn)個人、課程改革先進(jìn)個人、課程資源開發(fā)先進(jìn)個人、研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀指導(dǎo)老師，獎勵優(yōu)秀科研成果、優(yōu)秀科研論文、優(yōu)秀教育案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計。今天，學(xué)校還將對一年來在教育科研方面做出突出貢獻(xiàn)的集體和個人進(jìn)行表彰，對優(yōu)秀科研成果等進(jìn)行獎勵。從精神和物質(zhì)上激勵教師積極參加教育科研活動。
第七，以科研促進(jìn)高中課程改革的順利實施。
在高中課程改革的推進(jìn)過程中，科研處既做校長的參謀，又負(fù)責(zé)具體組織和推進(jìn)工作。劉務(wù)才主任認(rèn)真地解讀了《普通高中課程方案》、《全省普通高中課程改革工作方案》、《黑龍江省普通高中新課程實驗設(shè)置與管理指導(dǎo)意見》，并關(guān)注課改實驗區(qū)的。課改工作，系統(tǒng)地分析我校實施新課程可能會遇到的問題，劉務(wù)才主任整理了我校推進(jìn)高中新課程值得研究的15個核心問題和解決設(shè)想。1月22日，召開了由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人員參加的“高中新課程推進(jìn)研討會”，對這里15個問題進(jìn)行了研討。劉務(wù)才主任在3月初擬定了《西雞實驗中學(xué)高中新課程實施推進(jìn)方案》和《西雞實驗中學(xué)高中新課程實施推進(jìn)日程表》。3月29日召開了西雞實驗中學(xué)高中新課程啟動誓師動員大會?？蒲刑幘幹屏恕段麟u實驗中學(xué)高中學(xué)生選課指導(dǎo)手冊》、制定了《西雞實驗中學(xué)學(xué)分認(rèn)定細(xì)則》、《校本課程開設(shè)方案》等文件。協(xié)同高中教務(wù)處做了大量高中課程實施的具體工作。
我校的教育科研工作得到了上級部門的認(rèn)可，3月30日劉務(wù)才主任在西雞市教育科研工作暨學(xué)會會長工作會議上代表我校做了經(jīng)驗介紹。我校正在申報西雞市教育科研先進(jìn)單位。
反思20__年我校教育科研工作，在取得一定成績的同時，也存在如下問題：
第一、近幾年來，學(xué)校越來越重視教育科研工作，各方面工作全面鋪開，科研處人力不足的問題也逐漸凸顯，科研處既要抓課題研究、課改、培訓(xùn)和刊物編輯，還要應(yīng)對上級的各項檢查和完成學(xué)校的其他相關(guān)任務(wù)，學(xué)校科研處盡管在不懈的努力，學(xué)校教育科研工作還遠(yuǎn)未達(dá)到規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，科研、教研、培訓(xùn)三位一體的模式還未真正建立起來。
第二、存在科研態(tài)度不端正的問題。從整體上看，教師參與科研的熱情比過去有所提高，但部分教師參與教科研過于急功近利，只是為了評職、晉級、評優(yōu)，對研究過程重視不夠，對解決實際問題重視不夠。這次參評的科研論文、教育案例、教學(xué)設(shè)計有些完全就是從網(wǎng)上直接下載的。參評的科研論文問題最嚴(yán)重，上交5論文中競?cè)挥?是下載的，有的是題目、文章一字不差，有的是只改個題目。這是什么？是剽竊，是抄襲，是欺騙。
第三、從課題研究看，有些課題負(fù)責(zé)人對課題重視不夠，召開課題負(fù)責(zé)人會議遲到、甚至不參加，不按照計劃實施研究，檢查前突擊拼湊材料，布置的任務(wù)不能及時完成，這次課題檢查，檢查結(jié)束了高中一項、初中三項課題材料才交到科研處，到現(xiàn)在還有信息中心一項課題材料沒交上來。
第四、教育科研總體質(zhì)量不夠高，現(xiàn)在是有計劃、有過程、有實驗了，現(xiàn)在是形式有了，差的是研究質(zhì)量，科研成果的獨創(chuàng)性不夠，還不能形成可以廣泛應(yīng)用和推廣的科研成果。
今后教育科研工作的目標(biāo)及任務(wù)：
我校是一所有四十七年發(fā)展歷史的省級重點高中，20__年通過了省級示范性高中的研評。學(xué)校不僅培養(yǎng)了數(shù)以萬計的優(yōu)秀高中畢業(yè)生，也造就了一大批在西雞市甚至全省享有盛譽的。四十七年歷史積淀下來的優(yōu)良傳統(tǒng)使我校在教育科研上有著得天獨厚的優(yōu)勢，近幾年來廣大教師在教育科研上已經(jīng)取得了較為豐碩的科研成果，然而，正如前面所指出的，也還存在著明顯的問題和不足，教育科研的現(xiàn)狀與我們的期望相比較，還存在著很大差距。如何在保持優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，改革創(chuàng)新，開創(chuàng)教育科學(xué)研究的新局面，仍是擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師面前的共同課題。
20__年工作思路：
總體思路：以科研課題為牽動、以師資培訓(xùn)為基礎(chǔ)、以課程改革為主線、以兩本?？癁閳@地，以一會一賽為平臺，逐步提高我校教育科研工作的質(zhì)量，為促進(jìn)我校全面發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
1．充分發(fā)揮課題的牽動作用。我校已承擔(dān)規(guī)劃課題一項、省級重點課題一項、市級課題24項、省級重點課題子課題3項?？蒲刑幰訌妼φn題研究的組織、推進(jìn)、督促、檢查，使各項課題能夠保質(zhì)保量完成研究任務(wù)。
2．師資培訓(xùn)重點放在青年教師的培訓(xùn)上。計劃在下學(xué)期成立青年教師研修班，擬定出符合我校實際情況的青年教師培養(yǎng)目標(biāo)，有計劃地進(jìn)行研修，促進(jìn)青年教師的快速成長。
3．配合初中、高中教務(wù)處做好課程改革的研究、組織推進(jìn)工作，特別是要加強對高中一學(xué)期來新課程實施總結(jié)與反思工作。
4．編輯、整理、印制好《教改論壇》和《課改快訊》。
5．20__年3月科研處將組織西雞實驗中學(xué)青年教師基本功大賽。
6．20__年12月科研處將組織西雞實驗中學(xué)第__屆科研年會。
7．認(rèn)真完成市教育局、市教科所、市教育學(xué)院及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)安排的各項工作。
最后，在這里對市教育局、市教科所對我校教育科研工作的關(guān)懷和指導(dǎo)表示衷心感謝！對姜校長及學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)對教育科研工作的高度重視表示衷心感謝！對大力支持科研處工作的初、高中教務(wù)處、信息中心表示衷心感謝！對積極投身我校教育科研事業(yè)的全體教師表示衷心的感謝！希望大家繼續(xù)關(guān)注、支持促進(jìn)我校教育科研工作，使20__年我校教育科研工作有更大的發(fā)展。
篇三 教育科研工作調(diào)研報告4050字
為了更好地貫徹、落實我區(qū)教育局XX年11月份出臺的船營區(qū)教育科研“一個意見”、“兩個辦法”的文件精神，充分了解我區(qū)各中小學(xué)校（園）科研工作現(xiàn)狀，以便更好地改進(jìn)我區(qū)教育科研工作的研究、培訓(xùn)和管理模式，使教育科研工作更加務(wù)實，貼近學(xué)校工作實際，從而推動我區(qū)教育科研工作再上新臺階，按照計劃安排，由進(jìn)修學(xué)校主管教育科研工作的邰秀麗副校長帶隊，教育科研部全體同志于10月11日至11月15日，分別對全區(qū)34所中小學(xué)校（園）進(jìn)行了全面調(diào)研指導(dǎo)工作?，F(xiàn)將調(diào)研總體情況綜述如下：
一、取得的主要成績
我區(qū)自“十一五”教育科研工作啟動以來，教育局和進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對科研工作高度重視，并重新調(diào)整科研工作思路與做法。重點加強了七個方面的工作：1.加強組織建設(shè)。成立了船營區(qū)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，增設(shè)了船營區(qū)教育科研辦公室；2.加強政策措施保障。出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強船營區(qū)教育科研工作的指導(dǎo)意見》、《船營區(qū)教育科研課題管理辦法》、《船營區(qū)教育科研課題成果評選辦法》和《船營區(qū)教育科研組織管理制度》；3.加強規(guī)范化管理。編制下發(fā)了《船營區(qū)教育科研課題管理目錄》、《船營區(qū)教育科研檔案管理目錄》和《船營區(qū)教育科研課題過程研究實錄》；4.加強課題研究的實效性。立項課題必須是圍繞我區(qū)教育教學(xué)中的重點、難點問題開展研究。避免課題求大、求多等弊端；5.加強課題研究的過程監(jiān)控。對各項研究課題的開題、實施方案和實施計劃的制定、過程研究材料的積累進(jìn)行全面監(jiān)控管理；6.加強調(diào)研指導(dǎo)。深入基層一線，真正沉下去，了解課題進(jìn)展現(xiàn)狀，提出改進(jìn)措施；7.加強研究成果的征集、評選及轉(zhuǎn)化。以上這些組織建設(shè)、制度建設(shè)及各種措施的保障，為營造良好的教育科研氛圍創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，為我區(qū)科研工作整體提升奠定了扎實基礎(chǔ)。
通過調(diào)研指導(dǎo)，我們欣慰地看到各校在教育科研工作方面都發(fā)生了不同程度的變化，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織建設(shè)與制度建設(shè)完善。
全區(qū)各中小學(xué)校（園），認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹、落實船營區(qū)教育科研“一個意見”、“兩個辦法”的文件精神，校校成立了教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)專、兼職科研主任，并建立、健全了相關(guān)的教育科研各項工作制度。評價機(jī)制與激勵機(jī)制逐漸形成。多數(shù)學(xué)校還專門設(shè)置了科研辦公室，做到制度上墻，“十一五”立項課題及校本重點研究課題上墻。從組織建設(shè)與制度建設(shè)上給予學(xué)校科研工作以充分保障。
2.科研工作走下神壇，群眾性科研活動蓬勃展開。
通過調(diào)研我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校淡化了對教育科研工作的神秘感，能夠把“科研興教”、“科研興校”的科研理念與學(xué)校的具體辦學(xué)特色以及學(xué)校管理、教育教學(xué)緊密結(jié)合。形成了“問題即課題，工作即研究，成績即成果”的，以行動研究（關(guān)注問題→擬定策略→采取行動→反省評析→再度關(guān)注）為手段的螺旋式上升的研究模式。
群眾性校本科研活動蓬勃展開。各校積極開展以學(xué)年、學(xué)科等不同形式的小組為單位，組成校本小課題研究團(tuán)隊。緊密結(jié)合各自教育教學(xué)中遇到的難點、困惑及教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)確立研究課題，極大地拓展教育科研發(fā)展的空間。走出了科研是少數(shù)教師的事情，不是每個教師都能做的，僅限于有經(jīng)驗，有興趣的教師，把教科研看成是游離于教學(xué)之外的事情的誤區(qū)。
多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)與教師已經(jīng)嘗到了教育科研帶來的甜頭，有的校長提出“科研是太陽”，“科研是學(xué)校發(fā)展的源頭活水”。在科研實踐中他們逐漸感覺到教學(xué)與科研并不矛盾，二者是同一活動中的兩個側(cè)面：教學(xué)是做的過程，科研是反思的過程?？茖W(xué)研究是為教學(xué)服務(wù)的，有研究的教學(xué)，不是簡單重復(fù)的機(jī)械勞動，是一種創(chuàng)造性的教學(xué)；有研究的教學(xué)，不是任憑經(jīng)驗和慣性的教學(xué)，而是在理論指導(dǎo)下的教學(xué)；有研究的教學(xué)，教學(xué)效果不僅僅停留在感性的視覺效果上，或者是簡單的經(jīng)驗上，而是能夠上升到抽象升華、揭示教學(xué)規(guī)律的理論層面上，進(jìn)而再次指導(dǎo)教學(xué)。
3.課題管理過程規(guī)范，確保課題研究不流于形式。
課題的過程管理問題，是確保我區(qū)“十一五”立項課題研究成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各校都能按《船營區(qū)教育科研課題管理辦法》嚴(yán)格實施、制定課題實施方案、規(guī)范課題開題，積累課題研究過程材料，認(rèn)真、詳細(xì)填寫統(tǒng)一下發(fā)的《船營區(qū)教育科研課題過程研究實錄》。按時進(jìn)行形式多樣的課題階段研究成果交流活動等。由于加強了立項課題的過程管理工作，從扎實搞科研課題研究的角度來看，徹底克服了過去那種片面追求科研課題證書，而不注重扎實搞課題研究的務(wù)虛傾向。
各校都能按區(qū)里下發(fā)的《船營區(qū)教育科研檔案管理目錄》內(nèi)容要求，建立起富有本校特點的形式多樣的科研檔案。從調(diào)研的情況看，有80％以上的學(xué)校達(dá)到科研檔案管理要求。從而提升了我區(qū)科研工作管理水平。
4.評價激勵機(jī)制健全，教師交流與展示平臺寬廣。
調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校能夠形成有利于學(xué)校教育科研發(fā)展的文化氛圍和濃郁的學(xué)術(shù)空氣。如，經(jīng)常開展不同形式的學(xué)術(shù)交流、論壇活動，在研討與爭鳴中碰撞教育思想的火花，從而出現(xiàn)“百花齊放”的喜人局面；通過讓教師撰寫教育教學(xué)案例、教育教學(xué)深度敘事、經(jīng)驗論文等形式，為教師搭建更廣闊的展示平臺，如推薦期刊發(fā)表，為教師出集子，出版教育教學(xué)專著等，實現(xiàn)教師最高層次的精神需求；同時多數(shù)學(xué)校能夠采取積極有效的評價與激勵措施，調(diào)動并保護(hù)教師教育科研的積極性。如：目標(biāo)激勵，獎勵激勵，成就激勵等。定期評比教育科研成果，把教師的科研績效與評優(yōu)晉升掛鉤，設(shè)立教師科研獎，形成制度規(guī)范化，充分發(fā)揮評價機(jī)制的激勵作用，為學(xué)校教育科研的開展提供了重要保證。
5.階段研究成果顯著，內(nèi)容豐富與呈現(xiàn)形式多樣。
多數(shù)學(xué)校無論是立項課題還是校本小課題研究方面都已取得了顯著的研究成果。成果內(nèi)涵豐富，有分量，比以往任何時期階段成果都顯得厚重。成果的呈現(xiàn)形式也多種多樣，有教育教學(xué)隨筆；教育教學(xué)典型案例及案例集；教育教學(xué)深度敘事及敘事集；課題研究經(jīng)驗論文；階段研究報告；課件、教案、教材及專著等。
二、存在的主要問題
1.全區(qū)教育科研工作存在嚴(yán)重失衡現(xiàn)象。
從調(diào)研的整體情況看，目前我區(qū)中小學(xué)教育科研工作，小學(xué)好于中學(xué)。但小學(xué)中也存在嚴(yán)重失衡現(xiàn)象，有的學(xué)校根本沒有任何課題，即沒有立項課題也沒有校本課題，教育科研工作基本處于空白狀態(tài)，似乎教育科研與他們的教育教學(xué)工作不不發(fā)生任何關(guān)系。
2.個別校長還沒有走出對教育科研的認(rèn)識誤區(qū)。
部分校長對教育科研存在認(rèn)識偏差，有主觀認(rèn)識障礙。尤其在中學(xué)，由于受中考指揮棒的制約，致使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教育科研還存在認(rèn)識誤區(qū)，感到教育科研十分深奧、神秘莫測、對教師來說高不可攀、深不可測，望塵莫及；教育科研是專業(yè)人員的事與自己無關(guān)，認(rèn)為是專家學(xué)者的事情，覺得離自己非常遙遠(yuǎn)。依然認(rèn)為教學(xué)與科研是對立的，無暇去考慮如何搞教育科研的問題?！翱蒲信d教”與“科研興?！边€僅僅停留在口號上，其重要性還沒有轉(zhuǎn)化為廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師自覺的行動要求。
3.科研主任素質(zhì)亟待提高。
有些學(xué)校對科研工作不重視，為了應(yīng)付了事臨時抓人，沒有固定的科研主任負(fù)責(zé)此項工作；個別科研主任缺乏工作積極性和責(zé)任感，對上級科研部門的工作要求落實不到位，敷衍了事。上級科研部門的工作得不到原汁原味的落實，給全區(qū)整體教育科研工作帶來很大的障礙。在某種程度上科研主任應(yīng)該是基層學(xué)校的主要培訓(xùn)者，承擔(dān)著對廣大教師的科研培訓(xùn)任務(wù)。因此，基層學(xué)校應(yīng)當(dāng)選拔具有一定工作熱情、責(zé)任心強，并具有一定培訓(xùn)能力的人做科研主任，進(jìn)而使基層學(xué)校的科研工作較順暢地展開。
4.校本科研中的小課題研究水平有待提升。
我區(qū)校本科研中的小課題研究雖然已經(jīng)蓬勃開展起來了，但整體看來，還僅僅處于起步階段。多數(shù)教師選題盲目，問題過大，選點不準(zhǔn)，還不能完全把教育科研與自己教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)結(jié)合緊密起來，使之形成自己的教學(xué)特色和個性。小課題研究水平還只是處于初級階段，個別學(xué)校還是處于松散型管理。這些都有待于逐漸規(guī)范管理、培訓(xùn)提高，使教師逐漸走上教育科研的科學(xué)軌道。
5.教育科研經(jīng)費短缺。
多數(shù)學(xué)校提到教育科研經(jīng)費嚴(yán)重短缺，開展科研活動或者派教師外出學(xué)習(xí)有很大困難。
三、主要對策與建議
1.繼續(xù)提高認(rèn)識，避免科研工作出現(xiàn)失衡現(xiàn)象。
各中小學(xué)校長應(yīng)該認(rèn)識到教育科研是學(xué)校發(fā)展的必由之路，教育科研是教學(xué)改革的先導(dǎo)，是建設(shè)優(yōu)秀教師隊伍的根本，是提高教學(xué)質(zhì)量的母機(jī)，是培養(yǎng)教師教學(xué)興趣的有效手段。領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)形成共識，沒有學(xué)術(shù)性意識的領(lǐng)導(dǎo)，不是開拓性的領(lǐng)導(dǎo)；僅僅會教課而不會進(jìn)行教育教學(xué)研究的教師，不是新時期合格的教師。營造學(xué)校濃厚的科研氛圍，拓展教育科研發(fā)展的空間，定會極大地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，需要部分領(lǐng)導(dǎo)消除教育科研慣有的四種錯誤觀念：恐懼感、神秘感、名利觀、無用觀；要樹立四種新的教育科研觀念：科研興教；科研提質(zhì)；科研促改；科研興師。
2.加強科研隊伍建設(shè)，培樹一批科研骨干力量。
建設(shè)一支數(shù)量充足的科研骨干教師（含科研主任）隊伍是振興船營基礎(chǔ)教育的百年大計。應(yīng)采取多種行之有效的形式，加強科研骨干教師（含科研主任）隊伍建設(shè)，加大科研骨干教師培訓(xùn)力度，實行市、區(qū)、校三級結(jié)合的培訓(xùn)方式，積極探索有效培訓(xùn)模式。努力通過科研活動聚合一批人、引領(lǐng)一批人、培養(yǎng)一批人、提高一批人、推出一批人。
3.加強對全區(qū)教育科研的調(diào)研指導(dǎo)工作。
進(jìn)修學(xué)校教育科研部要經(jīng)常深入基層學(xué)校進(jìn)行有針對性的調(diào)研與指導(dǎo)工作。通過調(diào)研及時發(fā)現(xiàn)基層學(xué)校在教育科研工作中存在的問題，幫助他們排疑解惑。對在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的共性問題，通過培訓(xùn)會議或撰寫調(diào)研報告的形式認(rèn)真加以總結(jié)分析，從而不斷推進(jìn)我區(qū)教育科研工作向縱深發(fā)展。
4.建議加大教育科研在督導(dǎo)評估中的權(quán)重。
雖然教育科研工作早已納入到我區(qū)教育督導(dǎo)檢查的范疇，但建議加大教育科研在督導(dǎo)檢查中的權(quán)重，以便引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。
5.建議加大科研經(jīng)費的投入力度。
專項經(jīng)費用于科研培訓(xùn)與成果表彰等。
總之，我區(qū)“十一五”教育科研總體形式大大好于“十五”期間，在總結(jié)經(jīng)驗、反思不足的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)該拓寬視野，明確我們教育者前行的方向，看清前行的路。美國著名教育家戈爾曼教授說過這樣一句話：“當(dāng)我們用開闊的眼光看世界、看教育時，我們就會感到一種壓力，就會感到我們的教育必須加快改革?！?
篇四 教師教育科研工作自評報告1400字
教師教育科研工作自評報告范文
我是一名有著16年教齡的教師，長期工作在低年段的課堂，主教語文和品生學(xué)科，現(xiàn)是棲霞區(qū)優(yōu)秀青年教師、校骨干教師。長期一線教師的工作中我一直積極參加省、市、區(qū)及學(xué)校在內(nèi)的各項教育教學(xué)進(jìn)修活動，我用我對教育的忠誠、對工作的懇誠、對同事的真誠、對學(xué)生的關(guān)愛，贏得了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可和信任。我是一位勤于鉆研，善于積累，敢于實踐，勇于探索的科研型教師，我潛心專研具備一定的科研能力，是學(xué)校教育教研方面的得力科研助手?，F(xiàn)我將教育科研方面的努力做如下匯報：
一、 熱愛教育科研，努力提升自我
從1998年第一次參與學(xué)校的《培養(yǎng)好習(xí)慣》的課題研究開始，我多次參加各級、各類的教學(xué)研究活動，如：學(xué)校國家級課題《信息技術(shù)與微型語文實踐課的有效整合研究》、校本課題《立足課堂教學(xué)提高品生課堂教學(xué)實效性的研究》活動中我或主持、或上課、或講座，贏得區(qū)教研員和與會老師的好評。
在反復(fù)的第年段教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)中有許多問題在同年段的不同孩子身上都有顯著的顯現(xiàn)，比如語文教學(xué)中：同音字、形近字的混淆；分不清段落和句子；書寫是不會觀察格式；在品生教學(xué)中我們該如何正確使用教材等等。交流中我知道了，這些問題不僅長期困擾著我，也同樣困擾著從事低年級語文教學(xué)的同行們，懷著一份探究的熱情和對教育科研的`膜拜心理，20__年開始連續(xù)4年申報了南京市個人課題研究，并順利立項、結(jié)題。伴隨課題的研究也成就了多篇論文如《融入生活 提升課堂》（品生區(qū)級論文二等獎）、《更新觀念有效識字》（語文市級論文二等獎）、《讓留白變精彩》（品生區(qū)級論文一等獎）、《精心解讀 靈活處理》（品生市級論文二等獎）、《巧用教材 構(gòu)建靈動的品生課堂》（品生市級論文二等獎）；課件《別把花草弄疼了》（品生獲市級課件優(yōu)勝獎）；案例《讓道德在體驗中提升》（品生區(qū)級案例二等獎）、《借助體驗提升道德》（品生市級案例三等獎）……參加教育科研使我深刻認(rèn)識到開展教育科研是提升自身素質(zhì)的重要途徑，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要驅(qū)動力，更是完善自我，超越自我，實現(xiàn)教師專業(yè)化成長的必經(jīng)之路。
二、 潛心教育科研，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展
在學(xué)校，我能夠成長為為一名教學(xué)骨干，得益于區(qū)實驗小學(xué)這個優(yōu)秀的教研集體濃濃的教研氛圍和校領(lǐng)導(dǎo)正確的引領(lǐng)、推動。因為每年學(xué)校都要組織教師進(jìn)行教科研專題學(xué)習(xí)、要求教師積極申報個人課題。作為一名教育科研的積極分子我不僅參與市級個人課題的研究，帶著對教育科研的熱情，也盡自己所能承擔(dān)了學(xué)校的部分教研競賽的組織活動。20__年我組隊代表學(xué)校參加區(qū)首屆品生校本主題教研競賽活動，獲區(qū)級二等獎；并主持了后續(xù)的區(qū)級展示活動，得到同行和校領(lǐng)導(dǎo)的贊許；21011年和徒弟老師一起參加區(qū)課堂教學(xué)競賽，分獲一、二等獎；20__年帶隊參加區(qū)品生絡(luò)團(tuán)隊競賽，獲一等獎。
在參與教育科研過程中，我也不忘幫助、指導(dǎo)年輕教師，使她們盡早勝任學(xué)校的教學(xué)工作，并為自己的專業(yè)成長打下基礎(chǔ)，樹立目標(biāo)。我和徒弟倪巖老師已經(jīng)一起工作快3年了，一直以來我們一起學(xué)習(xí)、工作，共同進(jìn)步。20__年，倪巖老師參加了棲霞區(qū)紅楓杯賽課活動，獲二等獎；同年第八期市級個人課題申報成功……目前已成長為一名優(yōu)秀的新教師。
這些年通過自己的教育實踐和知識積累，鍥而不舍地教研探索，使得自己初步具備了從事教育科研的基本理論素養(yǎng)和研究能力，在今后的教育實踐中，不斷充實和改善自己的知識結(jié)構(gòu)，積極研究現(xiàn)代教學(xué)理論，為做一名真正的科研型教師而不懈努力！
篇五 小學(xué)教育科研工作的報告3600字
關(guān)于小學(xué)教育科研工作的匯總報告
我們學(xué)校近年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和正確指導(dǎo)下，堅持“依法治校、以文化人，科研興校、質(zhì)量強?！钡霓k學(xué)方略，始終遵循在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，在科研中改革，在改革中提高的辦學(xué)理念，把“扎實、特色、發(fā)展”作為教科研工作的行動目標(biāo)，將“以研促教，以研興?！弊鳛閷W(xué)校教育發(fā)展的強大支柱，將“教育科研創(chuàng)特色，科研興校創(chuàng)品牌”作為辦學(xué)特色，先后啟動和實施了“家校共育工程”、“校際交流工程”、“教育科研工程”，大力推行“一人一課題，一校一品牌”的群眾性科研活動，加強教育科研創(chuàng)新，提升學(xué)校辦學(xué)品位。通過師資培訓(xùn)、教研活動、課題研究、師生評價體系的改革，形成了以課程整合為特色的校本教研制度，使教育科研工作取得了一定成效，成為學(xué)校實施素質(zhì)教育的一大亮點。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，責(zé)任落實，加強教科研工作管理。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教科研工作，制定了《陳店小學(xué)科研興校五年規(guī)劃》和年度計劃及《陳店小學(xué)教育科研工作管理制度》等相關(guān)的各種制度規(guī)章，成立了以校長為組長的教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，教學(xué)副校長負(fù)責(zé)主抓教科研工作，管理機(jī)構(gòu)健全，專人負(fù)責(zé)職責(zé)落實，并能有組織、有計劃、科學(xué)規(guī)范的實施；形成了以校為本的教科研長效機(jī)制，教科研工作做到了制度化、常態(tài)化、科學(xué)化、規(guī)范化。
二、多途徑、全方位培訓(xùn)教師，加大校本培訓(xùn)力度。
學(xué)校牢固樹立以人為本，全面發(fā)展的教育觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀、人才觀、效益觀，制定了《陳店小學(xué)課程改革師資培訓(xùn)方案》和各年度師資培訓(xùn)工作計劃，建立了《陳店小學(xué)校本培訓(xùn)制度》，完善了《青年教師培養(yǎng)制度》，有計劃、有組織地開展師資培訓(xùn)工作。學(xué)校啟動了“青藍(lán)工程”實施計劃和“學(xué)校名師工程”計劃，努力做到“兩個工程四級培訓(xùn)四個提高”。
1、崗前培訓(xùn)：組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)思想、理念與方法，分期分批選派教師參加省、地、市級新教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)以及國培計劃和農(nóng)村教師素質(zhì)提高培訓(xùn)，聽取有關(guān)專家專題講座，提高教師的現(xiàn)代教育教學(xué)思想、理論水平。
2、校本培訓(xùn)。以課題組和教研組、備課組為陣地，組織學(xué)科教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，觀看素質(zhì)教育、課程改革專題講座，優(yōu)秀教師優(yōu)質(zhì)課教學(xué)視頻，研究新教材，探討新教法；利用每周的例會學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育、新課程教育理論和實驗經(jīng)驗文章，并在教學(xué)中實施其思想理論，實踐新的教法，運用新的學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)形式，使新的教育教學(xué)理念深入到廣大教師心中，并在教與學(xué)中得以實施。開展了師生誦讀經(jīng)典讀書節(jié)活動，利用課余時間到閱覽室自學(xué)教育教學(xué)理論，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，強化質(zhì)量意識，明確育人目標(biāo)，特別注重了課程整合理論的學(xué)習(xí)，增強了教師與時俱進(jìn)的步伐，提高了教師的課堂教學(xué)水平。
3、崗位培訓(xùn)。（1）立足課堂教學(xué)，抓好教師的崗位練兵活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期與不定期的深入課堂指導(dǎo)教學(xué)，隨堂聽課，了解教師教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，使素質(zhì)教育的思想理念在教學(xué)中得到落實。（2）大力開展教研活動。堅持每周的教研組活動和學(xué)科組教師的集體備課活動，相互探討教法。搞好鎮(zhèn)內(nèi)校際教學(xué)互動，全方位提高教師教科研能力。（3）每學(xué)期組織學(xué)科教師開展聽課、說課、評課活動不少于18節(jié)，落實骨干教師學(xué)期初示范課制度，把課內(nèi)比教學(xué)活動常態(tài)化，狠抓教師的課堂教學(xué)基本功的培訓(xùn)提高。
4、教育信息化培訓(xùn)。學(xué)校抓住教育均衡發(fā)展的契機(jī)，為教師課堂教學(xué)創(chuàng)造較完備的現(xiàn)代化硬件條件。為了充分發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)代信息技術(shù)硬件優(yōu)勢，對中青年教師定時限期培訓(xùn)，使全校教師能充分利用班班通設(shè)備吸收先進(jìn)的教育教學(xué)信息，掌握計算機(jī)電子白板基本操作方法，熟練課件制作，研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的理論和方法。提高了教師的教育信息化水平，培養(yǎng)了一大批學(xué)習(xí)型、研究型和科研型的教師隊伍，為開展教育科研增強了實力。
三、建立健全教科研機(jī)制，大力開展校本教研活動。
1、嘗試構(gòu)建了“全員參與，分步實施，共同發(fā)展”的“聯(lián)動”教研活動模式，全方位多角度開展教育教學(xué)研究和改革。
（1）理論啟動：用例會、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織全校教師集中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)思想理念和有關(guān)素質(zhì)教育、課程改革的理論與經(jīng)驗文章，及時了解教育發(fā)展動態(tài)，吸收先進(jìn)的`教育教學(xué)經(jīng)驗，啟動“學(xué)科整合”的新思路。
（2）活動規(guī)范：教研活動定時間、定地點、定內(nèi)容，有布置、有檢查、有落實、有實效，形成了學(xué)校（教導(dǎo)處）——教研組（課題組）——備課組（學(xué)科組）三位一體的教研活動體系。
（3）信息速遞：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源組織教師發(fā)布信息，創(chuàng)建了“陳店小學(xué)中青年教師博客群”和“陳小工作群”及《陳店小學(xué)課題組博客》，開辟了教育科研交流新平臺。
（4）創(chuàng)優(yōu)聯(lián)動：學(xué)校每學(xué)期都舉辦“四優(yōu)”（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文）評選活動，為教師提供教科研活動的表現(xiàn)空間，搭建教師成長的展示平臺，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，培養(yǎng)了大批學(xué)校名師和教學(xué)骨干。
（5）榜樣帶動：充分發(fā)揮各級骨干教師作用，推行“名師工程”。建立了“青藍(lán)工程”導(dǎo)師制度，做好骨干教師的傳、幫、帶工作；通過每學(xué)期初的示范課引領(lǐng)和課堂觀摩與專題講座等活動，推廣骨干教師教研教改經(jīng)驗，擴(kuò)大研究成果；組織開展拜師學(xué)藝活動，讓每位青年教師在拜師學(xué)藝中快速成長，要求他們“一年能上課，三年上好課，五年能出師，七年成骨干”。
（6）群體互動：定期召開教學(xué)經(jīng)驗交流研討會，不斷把教研工作推向深入。以點帶面，以強帶弱，用語數(shù)課題組的教研優(yōu)勢帶動其他學(xué)科組，建立學(xué)科間的整合與聯(lián)系，鼓勵每位教師開展小課題研究，提高教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2、以課題為載體，開展課堂教學(xué)專題研究，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。
（1）立足課堂教學(xué)，以信息技術(shù)教育為基礎(chǔ)，在各科教學(xué)中開展課程整合研究，積極探索師生互動的學(xué)習(xí)方式，努力實現(xiàn)學(xué)科間的整合，教學(xué)內(nèi)容的整合；將教科書與生活實際結(jié)合起來，使學(xué)科教學(xué)走進(jìn)生活，讓生活融入課程；充分利用各種課程資源，引導(dǎo)學(xué)生動腦動口動手，自覺學(xué)習(xí)探究，形成以學(xué)生為主體的大教學(xué)觀。注重學(xué)生個性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。
（2）用“經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)整合”和“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科整合的有效性研究”兩個省市重點課題推動學(xué)校教科研工作。學(xué)校制定了《陳店小學(xué)教育科研管理制度》，成立了課題研究管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，教科室、教導(dǎo)處、學(xué)科組、備課組為教研活動組織機(jī)構(gòu)，開展課題研究與管理。建立健全了《陳店小學(xué)教育科研管理實施辦法》，積極探索和實踐兩個立項課題及小課題研究。抓實抓緊課題的申報、立項和課題的過程性指導(dǎo)與研究，注重教研資料的收集和整理，落實教研成果的申報、評選、宣傳和推廣。每期都開展系列教科研專題會，如召開課題開題報告會、階段性研究成果匯報會、教研成果專題論壇會……把教育科研與教育教學(xué)緊密結(jié)合起來，將老師推上了自覺參與的教研之路。
（3）教學(xué)行動和科研活動相結(jié)合。將教育教學(xué)中的應(yīng)用性問題研究、生成性問題研究、師資培訓(xùn)校本課程開發(fā)研究列入教師日常工作管理，通過科研育人，促進(jìn)教師即研究者的轉(zhuǎn)變。每學(xué)期定期召開教學(xué)質(zhì)量分析研討會、教學(xué)經(jīng)驗交流會、課題研討會，將教學(xué)中的問題進(jìn)行階段性總結(jié)與反思，促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷孌革。特別是“十一五”以來，廣泛開展學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的探索和研究，教師的教和學(xué)生的學(xué)均發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，也確保了陳店小學(xué)教育質(zhì)量大旗永不倒下，并取得了義務(wù)教育質(zhì)量綜合評估“十一連冠”的可喜成績。
四、注重行動研究，抓實研究過程，促進(jìn)課堂教學(xué)的根本變革。
1、規(guī)定每周一和周二文理科半天的教研活動時間，主要開展課題理論培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn)，研讀新《課標(biāo)》，收看經(jīng)典課例，聽取專題講座，交流課改經(jīng)驗等活動。
2、定期組織集體備課。發(fā)揮年級備課組的基礎(chǔ)和核心作用，每學(xué)期初制訂集體備課計劃，做到“四定”即定內(nèi)容、定時間、定主備課人和定中心發(fā)言人。教務(wù)室專人負(fù)責(zé)，及時了解情況，指導(dǎo)協(xié)調(diào)和解決集體備課中遇到的困難。
3、定期進(jìn)行形式多樣的教研活動總結(jié)，如教改經(jīng)驗，教學(xué)隨筆、課后反思等，搞好教學(xué)教研成果展示活動。
4、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)組成課堂教學(xué)督導(dǎo)組，定期與不定期深入課堂聽課，及時了解教學(xué)情況，進(jìn)行交流和指導(dǎo)，研究解決出現(xiàn)的問題，使新理念在教學(xué)中不斷得到落實。
5、按學(xué)校學(xué)期計劃安排每學(xué)期都進(jìn)行的教學(xué)研討課、展示課、引路課，把教學(xué)研究做實、做細(xì)，把課內(nèi)比教學(xué)常態(tài)化。
6、聘請專家進(jìn)行教育教學(xué)專題講座，激活我們的頭腦，啟發(fā)我們的思路，幫助我們接受新理論、學(xué)習(xí)新方法、吸收新經(jīng)驗。
五、找差距，知不足，堅定信念爭創(chuàng)“科研興?！毙戮置?。
對照上級要求找差距，我們的工作也還存在許多不足。
1、學(xué)?？蒲匈Y料不注意積累，檔案管理還不夠科學(xué)規(guī)范。
2、教師理論知識儲備不足，研究工作缺乏深入思考，老師們的科研能力還亟待提高。
但我們堅信，學(xué)校將以“務(wù)本、求實、和諧、創(chuàng)新”為指導(dǎo)，牢固樹立“科研興?！币庾R，不斷開拓創(chuàng)新，更新辦學(xué)理念，提高辦學(xué)效益，為開創(chuàng)“科研興?！毙戮置娑^斗！
關(guān)于小學(xué)教育科研工作的匯總報告
