【第1篇】質(zhì)量分析報告怎么寫7900字
質(zhì)量分析報告范文
產(chǎn)品質(zhì)量分析就是對產(chǎn)品的質(zhì)量水平從影響的各方面進行評價與判斷，找出影響產(chǎn)品質(zhì)量的主要因素，提出改進建議和措施并指導有效實施的工作過程。 以下是“質(zhì)量分析報告范文”希望能夠幫助的到您！
質(zhì)量分析報告范文（一）
質(zhì)量是學校的生命線。教學質(zhì)量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。近年來，我校深入貫徹臨江市教育局、臨江市教師進修學校工作思路，進一步強化教育教學管理，以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量求生存。經(jīng)過全體小學師生的共同努力，取得了一定的成績。
一、答卷情況
本學期末，在臨江市教師進修學校統(tǒng)一安排下，我們對我鎮(zhèn)小學一至五年教育教學質(zhì)量進行了抽測、分析工作，下面就根據(jù)抽測情況，對我校小學教學質(zhì)量作如下分析：
1、從成績統(tǒng)計表分析來看，由于我鎮(zhèn)重視非統(tǒng)考學科的教學，除語文、數(shù)學學科的成績相對穩(wěn)定外，英語、綜合（科學、品德與社會）學科大多數(shù)學生的基礎也還比較扎實。語文學科學生的成績都比較理想，優(yōu)秀率、及格率都較高，數(shù)學學科隨著年級的升高有所下降?？梢?，教師群體的整體教學還是比較認真的，在平時的教學中比較特別注重學生的基礎知識的教學和訓練。
2、從各年級教師試卷分析的情況看，各年級學生對基礎知識掌握的非常好。除個別題目比較靈活，得分相對稍低外，其他各項都掌握得較好。各年級大多數(shù)學生在圖形操作、統(tǒng)計分析上都表現(xiàn)得很好，這說明教師在注重學生基礎知識的同時，也重視了學生的觀察能力、動手操作能力和空間思維能力的培養(yǎng)。
二、存在的問題
雖然各年級、各學科的成績大部分穩(wěn)定外，也有的年級或?qū)W科成績有所下降，試卷分析中反映的問題還很多：
（一）語文
1、還有個別學生基礎知識不過關。如學過的漢字不會書寫，或?qū)戝e別字等。
2、部分學生書寫不夠規(guī)范，不認真。
3、能力題，個別學生掌握不好。如五年級擴句或仿句不按要求去做。關聯(lián)詞掌握不好，從給出的關聯(lián)詞中選擇還可以，隨便給個句子填上合適的關聯(lián)詞填得五花八門。
4、學生對閱讀分析的得分率還是相對稍差，究其原因：一是平時訓練得材料少；二是學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，沒有讀懂文章就開始回答問題。聯(lián)系上下文理解詞語意思，稍有難度的，如四年級閱讀中的“饑荒”、“光景”，學生都不理解。
5、個別學生寫作能力有待提高。具體表現(xiàn)在：語言空洞，詞匯量小、不生動，敘述不流暢。達不到規(guī)定的字數(shù)，有錯別字、病句等。
（二）數(shù)學
1、學生分析問題的能力還不是很好，部分學生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，學生良好的數(shù)學思維品質(zhì)還沒有逐步形成，不認真審題，個別學生甚至落題。
2、學生的實踐操作能力需加強，如：四、五年級制作統(tǒng)計圖，個別學生計算不認真，不寫名稱；在平面圖上辨別方向標出場所，不夠精確，總有誤差。3、部分學生學知識死，不會變通，分析解決應用問題的能力低。
3、很多學生在解題過程中計算能力不強，準確率不高，尤其是計算題。
4、部分學生答題速度慢，不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成試題。
（三）英語
1、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關于單詞拼寫題、語言規(guī)則題、各種英語小疑點等需要背會的知識，學生的完成情況不理想。
2、學生對語篇的理解能力比較差。此次檢測，四、五年級各有閱讀文章，四年級連詞成句，每個年級的情景會話，都需要學生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學生根據(jù)語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。
3、學生寫作能力不強。本次檢測，有二成學生寫不出成形的文章，還有部分學生寫的文章單詞、語法錯誤太多，看不出寫的是什么意思。
4、三、四、五年級的試題在對學生能力的測試中難度較高。三年級要求學生會抓住主要信息進行分辨，這實際上就是提高了學生對句子的理解；四年級直接出現(xiàn)字母發(fā)音規(guī)律認讀單詞并進行歸類，加大了難度，并挫傷了學生學習英語的自信心；五年級則出現(xiàn)書寫partc部分的單詞，提高書寫的難度……
5、兩級分化現(xiàn)象突出。一是同班學生之間的，另一方面是班級之間的。
（四）綜合學科
我鎮(zhèn)基本能開齊學科，開足課時，尤其是中心校，平時教學抓得緊，落得實。但由于學生、家長普遍覺得學好數(shù)學、語文、英語就可以了，對其它學科不太感興趣，加上學生也是邊學邊忘，課后學生又不愿及時主動地去復習鞏固，課本知識掌握得還可以，再加上條件限制，學生對于課外知識了解得不多。
三、分析教學現(xiàn)狀及主要原因
造成這種情況的原因很多，有直接原因，也有間接原因，概括一下主要有以下幾個方面：
（一）教學行為影響教學成績的提高
1、教學理念沒有及時更新。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位，教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學生圍著教師轉(zhuǎn)，被動學習。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。
2、課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學法指導不夠。新課標教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習的現(xiàn)象嚴重，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。
3、信息技術手段運用不夠。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書，一張嘴。憑借這些，即使最優(yōu)美的語言文字也調(diào)動不了學生的學習興趣。遠程教育資源不能充分利用，教學的重難點突破不夠。
4、后進生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低?？梢哉f，每個班級都不同情況的存在一些后進生。他們學習困難的原因是多方面的。有的教師是力沒少出，但效果不明顯。
（二）校本教研流于形式
學校的教研活動基本能正常開展，但大多是老套路。一是教研組開展得不夠深入，學科組、備課組群體智慧沒有得到充分發(fā)揮。二是個別教師工作雖然很務實，但主動學習意識不強，不能主動地、充分的利用學校優(yōu)質(zhì)的教育資源來彌補自身的不足，教研意識、問題意識、反思意識也相對薄弱。三是缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導，沒有開闊的視野和先進理念的支持。
（三）教學常規(guī)落實不到位
表面看起來，我們的各項教學常規(guī)工作都很到位，但在具體操作上缺少實效，實際問題還是很多。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學生學習還是很被動。作業(yè)訓練形式單調(diào)，布置作業(yè)帶有很大的隨意性，作業(yè)效益不高。課外積累與動手訓練較少，造成訓練不全面。
（四）村小管理還有待加強
一是中心校成績來看比較正常，無論是平均分還是及格率，成績相差無幾。但村小成績存在著不平衡現(xiàn)象，村小的教育教學工作需要加強；二是各學科之間存在差距?？偟膩碇v，語文、數(shù)學成績較好，英語成績相對較差。目前我鎮(zhèn)一部分村小沒有開設英語課，即使是開設了，也參差不齊。加上村小教學設施不齊，任課教師水平差異很大，大部分是年齡偏大的老教師，他們知識結構陳舊，職稱已經(jīng)晉級，很多工作態(tài)度消極，存在得過且過的心理，所以教學質(zhì)量更是很難提高。學校領導平時又疲于應付各種檢查，對村小、教學點教師的教學情況檢查甚少，指導不可能全面，同時又缺少整改監(jiān)督措施，致使整改難到位，收效不大。
（五）學生狀況
一是留不住優(yōu)質(zhì)生源。由于我鎮(zhèn)離臨江城區(qū)較近，再加上花山林場棚戶區(qū)改造，很多職工在臨江買樓，這個學期以至下個學期往外轉(zhuǎn)學的現(xiàn)象嚴重，造成了生源的嚴重流失。
二是家庭教育的隱性缺失。由于農(nóng)村學生家長素質(zhì)及認識程度不夠，再加上有些家長外出打工做生意或單親家庭，把孩子托付給自己的父母或親戚照應，暫時監(jiān)護人根本無視學生的學習情況，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些學生的家庭作業(yè)應付了事或干脆不寫。即使老師與家長溝通，家長也不聞不問，或說管不了。這樣缺乏學生的主動學習和家長的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導致了各班級中都有學困生。
三是學生學習的主動性不強。大部分學生在教師和家長的督促下能完成學習任務，還有一部分孩子厭學，只要一離開老師的視線對學習任務是能拖就拖，拖到放學沒完成老師也得讓他回家，回家就更不學習了。
四、今后教學設想及對策
根據(jù)我鎮(zhèn)小學教學工作的現(xiàn)狀，我們在今后的工作中，要做好以下幾項工作：
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。
1、認真?zhèn)湔n，設計最佳方案。在課堂教學前，教師先要吃透教材，然后翻閱各類教學參考書，最后根據(jù)結合班級學生的實際情況和自己的領悟精心設計教學方法和教學手段。
2、切實改進課堂教學。使教師盡快轉(zhuǎn)變角色，成為學生學習的指導者、參與者、合作者，保證充分的時間讓每一位學生都能自主學習，對于學生懂的，教師則堅決不講。把握教學的節(jié)奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂里能主動積極地學習，主動積極地思維，實實在在地訓練，學會動手操作等。教導處、教研組要深入課堂聽課，開展推門聽課活動，及時發(fā)現(xiàn)處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也可以互聽課，進行交流探討，取長補短相得益彰。
質(zhì)量分析報告范文（二）
一、試題分析：
我校組織的本次考試屬摸底性質(zhì)，因此從試題意圖上看，能夠立足于七年級剛剛從小學升入初中的實際，緊扣蘇教版語文七年級上冊教材，題目面向于全體學生，注重課本基礎，考查課內(nèi)字詞，考查課文相關知識，與生活的關聯(lián)不緊密，試題的樣式古板，不夠創(chuàng)新與靈活，基本上是就教材考教材。
語文試題總分為100分，考試時間90分鐘，共分為三大板塊。
一是積累和運用。共涉及看拼音寫漢字、背誦默寫、修改病句、名著閱讀，口語交際五個小題，共計25分。從試題中可以看出，字詞均為課下注釋，背誦前四個小題為課文內(nèi)容或是誦讀欣賞內(nèi)容，屬應該背誦范疇，只有第五個小題是讓學生寫出描寫秋天的詩句，稍微寬泛一些，并無多大難度。修改的病句為經(jīng)典性案例，只牽扯成分殘缺和句式雜揉兩類問題，名著閱讀考察的是《湯姆·索亞歷險記》，只涉及了作者國籍與姓名，主要人物等基本情況，口語交際為請求類試題，只需要學生能夠講出理由，表明請求意愿即可得分。
二是閱讀。共設計了兩個語段，一則是現(xiàn)代文，一則是文言文，共計35分。其中現(xiàn)代文閱讀為原課文語段，前兩個小題應該是語言的規(guī)范使用方面的語法問題，并不屬于真正意義上的閱讀考查。第三個小題和第五個小題考察了學生的閱讀涉獵面，只能說相關，也不屬于能力考查。只有第四個小題讓學生用自己的話概括語段大意，才算得上一個能力考查方面的簡單試題。文言文閱讀也是原課文語段，主要考察了作品出處，文言虛詞與實詞，句子翻譯，比喻句和概括主要內(nèi)容幾個方面。因在講課過程中，這些知識或是能力都是基本課堂要求，所以沒有答題障礙。
三是作文。總分40分，要求學生寫不少于400字的文章，題目要求比較寬松，學生選材的范圍比較廣泛，可從自己生活實際中容易得到，也比較容易抓住文章的重點進行詳略安排，便于抒發(fā)真情實感。
二、考試結果分析：
七年級五班參加本次考試的有49人，語文科全班合計得分2947，平均成績?yōu)?0.14。從分數(shù)分布情況來看，80分以上無有一人，優(yōu)秀率為0%，70－79共計10人，占全班人數(shù)的20.4%，60－69共計16人，占全班人數(shù)的32.7%，這兩類學生合計即為及格學生人數(shù)，共有26人，及格率為53.1%。有及格人數(shù)共有23人，占到全班人數(shù)的46.9%，在學生中比重偏大?？傮w上說，本次考試沒有達到預期的理想水平，五班學生的語文學科成績還不能夠讓人滿意，其主要表現(xiàn)為尖子生群體缺失，總體水平偏低，尾巴較大。
就試卷情況來看，三個板塊的失分率都比較高。其中尤以積累和運用部分的失分最為可惜，看拼音寫漢字一題中，肇事的“肇”字錯誤是普遍現(xiàn)象，大多數(shù)學生由于書寫習慣的原因，在“戶”字下面加上了一個口字，導致錯誤發(fā)生。在背誦默寫中，學生對詩詞名句的記憶似是而非，容易寫錯個別易混淆的字眼，導致失分。這說明學生的背誦關可能過得不是很好，或者可以這么說，背過了，可就是有些字寫不出來，寫不正確。修改病句中，90%的學生不能正確答出第一小題，找不到問題的癥結，認識不到成分殘缺的毛病，根本就不知道只要取掉“通過”或者“使”都能夠使語句通順，這說明學生平時用語不夠規(guī)范。當然，此種現(xiàn)象的產(chǎn)生，也可能與蘇教版語文科教材對語法的淡化有一定關系?？谡Z交際中，學生的答案五花八門，洋相百出，有給母親上政治課的，有苦苦哀求母親的，有的竟然用了“你不讓我出去打籃球，我就自殺”這類讓人目瞪口呆的語言，充分暴露出當代青少年學生禮儀缺失，不大懂得與人溝通交流的技巧的特點來。二是閱讀考試習題本就與所選語段的關系不大，甚至大部分可以獨立作答。大多學生表現(xiàn)出涉獵面較窄的缺憾，也表現(xiàn)出課堂上已經(jīng)基本掌握，但不能用自己的話語精準概括的特點，凡此兩種，導致失分過分嚴重。從試卷卷面上反映，現(xiàn)代文閱讀17分，大多數(shù)學生得分均只能在7到9分之間，當中還有學生以0分出現(xiàn)的情況。文言文閱讀中，學生對文章出處掌握不錯，可是翻譯起來，抓不住關鍵詞語，甚至不能把兩個分句有機地聯(lián)系起來，導致失分過多。其次對比喻句一題，考查目的相當明確和簡單，但竟然有學生一空未填，這就說明學生在聽課時，可能能夠意會文章內(nèi)容，但對具體的解釋不能入腦入心，淺嘗輒止。三是作文方面，學生的字數(shù)都能滿足要求，也能把填寫的詞語有效地表現(xiàn)出來。可是綜觀全文，總會覺得文章詳略上安排很不得當，甚至有半數(shù)以上同學寫不清產(chǎn)生這種行為或心情的原因，讓文章成了空中樓閣，沒有厚重的基礎。大部分學生的語言停留在去寫一件事上，強于記流水帳，卻忽略文章主要的情趣的生動。更有甚者，有些學生寫的話語前言不搭后語，不通順，無聯(lián)系，而且是錯別字滿紙，實在讓人不敢相信自己的眼睛。
三、考試的反思：
針對以上指出的存在問題，去思考我們教學中還可能出現(xiàn)的偏差。
我不難看出，教學過程中，學生的學習習慣沒有養(yǎng)成。一是表現(xiàn)在課前預習方面做得很不到位，甚至連最基本的要求——消滅字詞，掌握文意都不能達到。二是表現(xiàn)在學生的學習還只是停留在課堂上聽講，根本達不到課下去積極背誦精彩片段的要求，學生在下課后，很少再去花時間鞏固所學，本已經(jīng)掌握的知識隨著時間推移遺忘加劇得很快，更不用說主動去涉獵一些課外讀物了。三是上課時沒有養(yǎng)成做好讀書筆記的習慣，不注意聽課方法的積累，導致一味被動接受老師所講，概括歸納的能力沒有得到有效提高。
還有一點，就是學生從語文課中得到的精神愉悅不夠，熏陶不夠，感染不夠，其主要表現(xiàn)在語言的不夠文明，禮儀失范，不懂得最起碼的尊重，不會與他人進行平等的交流，道德品質(zhì)低下，自私狹隘。
針對以上兩點，我覺得今后教學過程中，有必要加強學生學習習慣的養(yǎng)成，初始階段，不排除使用強制性手段的可能。還應該加強檢查與監(jiān)督，真正做到在精講的基礎上，進行系統(tǒng)性地強化訓練，讓學生們明白語文學習的規(guī)律。換句話說，就是一邊進行素質(zhì)教育，一邊也不能讓應該教育落空。另外，應該加強挖掘文章學習過程中的人文內(nèi)涵，有目的地提高學生的道德情操，提升學生的文化品位，不能只講語法規(guī)范，不講禮儀規(guī)范。
質(zhì)量分析報告范文（三）
本次試卷共分聽力、筆試二個部分。據(jù)試卷抽樣分析及任教教師反映，認為本次測驗著重考查了學生的基礎知識和基本技能，試題比較全面地檢測學生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，內(nèi)容覆蓋全冊教材，無難題、偏題。由于學生對英語知識掌握較好，本次英語基礎題得分較高，部分同學答得很好，取得了很好的成績?，F(xiàn)把本次英語答題情況分析如下：
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。
一、試題的特點：
（一）、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容（如動詞的時態(tài)的運用，重點短語等），因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的礎。
（二）、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的'年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
（三）、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、答題情況
（一）、聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。聽力共有兩塊內(nèi)容，分別為：一、聽錄音標序號選出你所聽到的單詞或詞組；二聽錄音，根據(jù)問句選擇正確答句。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分多得也有。學生有的不能領會錄音內(nèi)容中的關鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據(jù)句子的整體寫出單詞的恰當形式，以至造成失誤。
（二）、筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查?，F(xiàn)分述如下：
一、語音題，由于部分學生分不清音標的發(fā)音，造成本題的失分率較高。
二、選擇填空。內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。
三、找出對應句。本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和判斷識別句子的能力。大部分學生能夠答對，得分率較高，但也有一部分學生出錯。
四、填寫正確形式。本題是學生考察學生對語法的掌握，考的語法點學生的掌握情況比較好，所以本題的得分也高。
五、填空。本題較為簡單，學生多數(shù)完成的不錯，大部分學生都能答對，得分率也很高，但少部分學生因為對據(jù)以理解不夠，對單詞的拼寫沒掌握好，所以也做錯。
六、閱讀短文。此題除考查學生閱讀能力本次還增加了考察學生的運用能力。第一小節(jié)，看圖填寫序號，這種題型平時訓練的少，所以對于基礎不扎實的學生來說是個難點，失分的也多。第二小節(jié)由于課文比較簡單，總體上答得比較好，錯誤不多。
七、習作。要求學生不少于寫出6個過句子。根據(jù)學生答題情況而看，學習較好的學生寫得不錯，能夠滿分，但也有一部分較差的學生就不同了，出現(xiàn)很多錯誤，甚至還出現(xiàn)白卷。其原因就是學生基礎不扎實，對英語失去了學習興趣，沒有下功夫去學習。
三、改進措施
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點?！墩n標》規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
4、在教學的過程中，要充分調(diào)動全體學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對英語學習的熱愛，學習的興趣是學生要學的必要條件，而對于一些基礎較差的學生，應該給予更多的理解、關心和幫助，防止“二極分化”提早在小學出現(xiàn)。讓所有學生能扎扎實實打好英語學習的基礎，讓所有學生能在以后的持續(xù)英語學習中有更好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
5、在平時教學中多注重對差生的個體差異教學，讓差生重新找到學習英語的興趣，從基礎抓起。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，掌握英語程度越高。
精選寫報告經(jīng)驗28人覺得有用
做質(zhì)量分析報告的時候，得先把背景情況弄清楚。這報告，主要就是把事情的來龍去脈給交代明白，比如某個產(chǎn)品出了問題，或者是某個流程出了差錯，到底是什么原因?qū)е碌?，這些問題又該怎么解決。要是能提前收集好相關的數(shù)據(jù)和資料，那報告的質(zhì)量就高了不少。比如說找一些跟這個事情相關的表格、圖片什么的，這樣寫起來就有東西可寫了。
在寫的過程中，最好把每個環(huán)節(jié)都梳理一下，從頭到尾捋順了。要是中間有不清楚的地方，就得趕緊去查證，別含含糊糊地就寫上了。有時候可能會因為時間緊，想當然地就把一些不太確定的事情寫進去，這就不太好。還有，寫的時候得注意邏輯順序，不然讀者看著會暈頭轉(zhuǎn)向。不過有時候?qū)懼鴮懼悸房赡軙y掉，這時候就得停下來想想，重新整理下思路。
寫完之后，最好能讓別人看看，聽聽他們的意見。有時候自己寫的東西可能覺得挺好的，但別人一看就能發(fā)現(xiàn)問題。當然啦，也不是所有人都能看出問題來的，所以最好找那些對這個領域比較了解的人來提意見。要是沒人幫忙看的話，自己也要多檢查幾遍，特別是那些容易出錯的地方，像數(shù)字、日期之類的，可不能寫錯了。
另外，寫這種報告的時候，語言得準確，不能太隨便。要是用詞不當，可能會讓人誤解。比如說用了一些模棱兩可的詞，結果別人不知道你是什么意思。還有，有時候為了顯得專業(yè)點，可能會用一些復雜的術語，但如果用得太多，反而會讓讀者摸不著頭腦。所以呀，該簡單的地方就要簡單，該專業(yè)的還是得專業(yè)。
其實寫報告的時候，最難的就是找到問題的根本原因。有時候表面上看起來是個小問題，但實際上可能是整個系統(tǒng)出了毛病。這就需要仔細分析，不能光看表面現(xiàn)象。有時候可能會漏掉一些關鍵的信息，這就得反復核對，確保沒有遺漏。有時候?qū)懼鴮懼?，可能會跑題，偏離主題，這就得及時調(diào)整方向，把注意力拉回來。
最后，寫完報告后，還得留點時間給修改。有時候?qū)懙锰保赡軙雎砸恍┘毠?jié)。所以，寫完后最好能擱置一段時間，等腦子冷靜下來再看，說不定能發(fā)現(xiàn)新的問題。要是趕時間的話，也得抽空檢查一遍，尤其是那些重要的部分，千萬不能出錯。
【第2篇】小學二年級數(shù)學上學期期中質(zhì)量分析報告怎么寫1200字
從試卷的總體情況來看，本次試卷難度不大，但知識面涵蓋廣泛，容易忽略的細節(jié)多，如果學生想要取得理想的成績，還是存在一定的難度。以下是我的試卷質(zhì)量分析情況：
考試情況分析：
二（1）班共40人，實考40人。二（2）班共41人，實考41人。卷面為滿分100分，其中：二（1）班100分4人，90—99分11人，80—90分15人，60—80分7人，不及格3人。二（2）班100分2人，90—99分18人，80—90分16人，60—80分4人，不及格1人。
試卷及錯題分析：
這份試卷選擇了填空、計算、動手操作、解決問題幾大類型。分值分布如下：填空28分，口算10分，列豎式計算26分，動手操作9分，解決問題27分。
一、填空
每空1分，小朋友們多數(shù)對近期學習的厘米和米的知識掌握較牢固，失分較少。第三單元角的初步認識中一塊三角板中，有個角，有近30%的同學不會填。這個知識點給學生講過兩遍，可能遍數(shù)還不夠多，部分學生沒掌握好。在以后復習時應該給予關注。在填寫角的各部分名稱這道題，我發(fā)現(xiàn)部分學生不會寫“頂”這個字，這可能與我的平時教學有關，忽略了學生生字的掌握，認為這是語文課的認識，在今后的教學過程中一定會注意這方面。
二、計算
計算包括口算和筆算?？谒銓W生們做得很細心，無掉題、漏題的情況發(fā)生，只有極個別的同學因馬虎出錯。而筆算問題很大，幾乎50%的同學在計算題出現(xiàn)錯誤扣了分?？鄯种饕且驗椋?）計算不細心導致計算錯誤。（2）相同數(shù)位沒有對齊。尤其是第一題61 39=100這道題。因為講課時沒有重視答案是100的兩位數(shù)加減兩位數(shù)，所以出現(xiàn)了計算正確而數(shù)位沒有對齊的現(xiàn)象。（3）沒有標上進位1和退位點。在平時的練習過程，反復強調(diào)要標上，部分學生還是會忘記。
三、動手操作
1、畫一個直角，再畫一個比直角小的角。
出現(xiàn)錯誤大部分因為（1）沒有標上直角符號。（2）尖尖的角由于三角板磨損畫得有些圓滑。
2、畫一條4厘米長得線段。
同學們對于線段有兩個端點，線段是直的知識點基本掌握，但在畫完后需標出長度的要求極易漏掉。要做著重強調(diào)。還有部分學生因看錯題目化成5厘米線段。
四、解決問題。
1、2、3、4、5小題考察的都是100以內(nèi)的加減法，加減混合的應用，大部分同學掌握不錯。出現(xiàn)錯誤的同學中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生算式正確，答案確沒有計算正確。大部分原因在于我平時對解決問題沒有要求學生列豎式計算。在今后會重新要求學生列豎式計算。
綜合以上出現(xiàn)的問題，結合今后的教學，特作出如下的改進措施：
1、培養(yǎng)學生做題前先看清題意的習慣。
無論什么題目，是多么的.繁雜或是多么的簡單，弄清題意才有可能做對，否則前功盡棄。
2、提高學生的計算能力。
計算是小學數(shù)學的基礎。今后在教學過程中，會讓學生多做一些趣味性的心算與口算練習，既提高了計算能力，又能提高學生學習數(shù)學的興趣，持之以恒的堅持必定能出結果。
兩個月的辛勞，兩個月的收獲，發(fā)現(xiàn)缺點，在今后的工作中不斷完善。只有這樣，我們的教學工作才能不斷進步，不斷提高。希望在今后的教學過程中取得更優(yōu)異的成績！
精選寫報告經(jīng)驗34人覺得有用
小學二年級數(shù)學上學期期中質(zhì)量分析報告怎么寫
寫這種報告得先搞清楚情況，期中考試成績出來后，老師就得趕緊著手準備這份報告。報告里頭得把學生的總體表現(xiàn)說清楚，比如平均分是多少，最高分和最低分差距有多大。要是平均分不高，那可能教學方法就出了點問題，得好好反思一下。
在具體寫的時候，先列出這次考試的題目類型，像填空題、選擇題之類的，看看學生在哪塊薄弱。比如說填空題得分率低，這就說明基礎知識掌握得不太好。不過有時候也會遇到個別題目偏難，導致整體分數(shù)拉低，這得在報告里提一提，不然家長會以為是普遍問題呢。
班里肯定有成績好的同學，也有成績差一些的。對于優(yōu)秀的學生，可以表揚一下他們的學習態(tài)度，鼓勵繼續(xù)保持。至于那些成績不理想的同學，也不能只是一味批評，得分析原因，是上課沒聽講還是做題不認真。不過這里頭要注意一點，不能光盯著分數(shù)看，還要關注學生的進步空間。
批改試卷的時候，老師應該已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了不少問題，像計算錯誤多，審題不清啊之類的。這些問題都得記下來，下次講課的時候重點強調(diào)。特別是計算錯誤，這可是個大問題，很多孩子老是在簡單的加減法上栽跟頭，得想辦法幫他們克服這個毛病。
報告里還可以提到一些平時的表現(xiàn)，比如課堂互動怎么樣，作業(yè)完成得如何。如果發(fā)現(xiàn)有學生總是拖拉作業(yè)，那可能是家庭教育方面出了點問題，這時候就需要家校合作了。當然，老師自己也得反思一下，是不是布置作業(yè)太多，讓學生覺得負擔重。
最后別忘了附上一些改進措施，像是組織一些專題練習，開展小組合作學習啊之類的。這些措施能幫助學生更好地鞏固知識。不過要注意的是，措施不能太籠統(tǒng)，得具體到某一個知識點或者某一種題型才行。
【第3篇】醫(yī)療質(zhì)量與安全分析報告怎么寫4000字
醫(yī)療質(zhì)量與安全分析報告范文
醫(yī)療質(zhì)量管理及安全分析報告
上半年我院醫(yī)療工作總體來說運行相對平穩(wěn)，未發(fā)生重大醫(yī)療糾紛事件。質(zhì)控管理部門積極調(diào)動院科兩級醫(yī)療質(zhì)控組織功能，在臨床醫(yī)療質(zhì)量環(huán)節(jié)管理、及病歷質(zhì)量提高上做了大量的工作。在加強科室質(zhì)控的同時，定期進行自查整改?，F(xiàn)結合職能部門對各科室多次督（抽）查結果的分析討論，把發(fā)現(xiàn)的主要問題，反饋如下：
一、問題及原因
1.檢查結果顯示，仍有部分科室對核心制度落實不到位，主要是對醫(yī)療三級檢診、疑難、死亡病例討論等條款執(zhí)行不夠嚴格。由于相關人員對醫(yī)療核心制度的掌握不夠牢靠，在醫(yī)療實務中對所產(chǎn)生的偏差，無法做到及時感知與糾正。醫(yī)務人員的日常醫(yī)療行為，具有較大的獨立性，其個人素質(zhì)、醫(yī)療技術水平對醫(yī)療質(zhì)量影響較大，科主任及上級醫(yī)師常因工作繁忙而顧此失彼，未能及時予以指導，造成現(xiàn)場質(zhì)控流失。
2.病歷書寫不夠嚴謹，集中表現(xiàn)在部分病例：首程診斷依據(jù)不足，鑒別診斷不充分，病程記錄中，對藥物的療效及疾病轉(zhuǎn)歸缺乏討論，改換重要醫(yī)囑原因未說明等?？傊?，部分醫(yī)師病案書寫在完整性及內(nèi)涵表達方面有待提高。這主要是部分醫(yī)務人員偏重于技術操作和診療結果，忽視了對醫(yī)療過程的記錄，未能按要求完成病歷書寫，另外，客觀上也存在對醫(yī)療文書書寫能力把握的欠缺。病歷書寫不及時、“知情告知”履行不充分、歸檔逾期現(xiàn)象較普遍，這跟科主任及部分人員對病歷及時性、醫(yī)患權益等重要性認識不足，責任心不夠強有關；當
然，院部對責任追究制的落實不夠嚴格以及隨著醫(yī)院的擴張，醫(yī)師超負荷運轉(zhuǎn)也會導致這一問題變得突出。
3.科室質(zhì)控與要求仍有不少差距，對一些“老問題”的解決似乎缺少對策，效果不顯。分析原因可能是被檢科室對上級質(zhì)控部門反饋的意見沒有引起高度重視，沒有進行認真分析，也未制定相應的整改措施并加以落實。只有檢驗科、影像科科室質(zhì)控執(zhí)行較好，有日常質(zhì)控工作記錄。
4.對急診科的建設作了專項自查，從結果看并不樂觀，涉及的問題也主要是急診病歷書寫、各種記錄欠規(guī)范，在留觀病歷甲級率、診斷符合率及處方合格率方面的控制與要求有差距。由于急診科人員相對不固定，科室質(zhì)控難以貫徹，其連續(xù)性也會受到一定的影響。
5.醫(yī)務科，作為主管醫(yī)療質(zhì)量的職能部門，醫(yī)院的基礎醫(yī)療質(zhì)量存在如此突出的問題，責無旁貸。主要是對科室的醫(yī)療質(zhì)量管理指導不足，督查監(jiān)管不到位。但客觀原因較多，主要有：1、職責不清。到醫(yī)務科后，有一個明顯的感受，凡與醫(yī)字沾邊的，都找醫(yī)務科，醫(yī)務科要花大量的精力從事這些不淪不類的事務工作。2、領導對醫(yī)務科工作重視不夠，人員配備長期奇缺、很多工作根本無法開展。
二、整改措施
1.核心制度的有效落實是醫(yī)療質(zhì)量的根本保證，各級醫(yī)務人員一定要熟練掌握，并在醫(yī)療服務中認真遵照執(zhí)行。對有缺陷者的整改，科室要有具體要求，同時追蹤整改效果
2.各級醫(yī)師應提高對疾病的分析討論、鑒別與判斷能力，提高病
歷內(nèi)涵表達水平，嚴格執(zhí)行有關病歷書寫及管理制度。
3.科室管理是醫(yī)院管理的核心，科主任是科一級領導，是實施科室質(zhì)控有效程度的關鍵。院級質(zhì)控部門要不斷總結、完善質(zhì)量考核標準及考核方法，加大對科室醫(yī)療質(zhì)量管理的監(jiān)管力度，要充分調(diào)動科主任積極性，敦促科主任認真履行職責，切實做好科室管理，確保醫(yī)療質(zhì)量與安全。
4.急診科是醫(yī)院的重點關鍵部門，要強化各項醫(yī)療規(guī)章制度的執(zhí)行?？浦魅蝿毡丶哟髮剖裔t(yī)療質(zhì)控的管理力度，對反饋的意見應認真落實整改，加強自查自糾。
5.目前，我院醫(yī)療質(zhì)量管理水平的高低正成為醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展的關鍵。醫(yī)務科是不可或缺的醫(yī)療質(zhì)量管理部門，院領導應高度重視醫(yī)務科的建設，充實人員配備，要從根本上提高醫(yī)療質(zhì)量的管理水平。
篇三：20xx年醫(yī)療質(zhì)量分析報告
醫(yī)療質(zhì)量是我們醫(yī)療工作的命脈，質(zhì)量是生命，質(zhì)量是源泉。醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全是醫(yī)院的生命線，是醫(yī)院管理中的頭等大事。特別是《侵權責任法》實施以來呈現(xiàn)出 “糾紛多、類型廣、索賠高、處理難”的特點，醫(yī)療安全形勢比以往嚴峻了。然而，不容樂觀的是我們一些醫(yī)務人員的安全意識沒有跟上形勢的要求，法制觀念淡薄，不重視醫(yī)療文件書寫，違背診療常規(guī)，以及服務態(tài)度不好等成為引發(fā)爭議的主要問題。我們醫(yī)院領導非常重視此項工作。下面就醫(yī)療質(zhì)量引起糾紛的多見原因及我院醫(yī)療質(zhì)量管理中存在的問題及整改措施進行分析。
一、引起糾紛的多見原因
1、工作責任心不強，不認真
表現(xiàn)為值班離崗，不能做到隨叫隨到或者是病人叫醫(yī)生而沒有及時到位，引起病人的不滿；值班醫(yī)生對在值班過程中發(fā)生的病情變化，不在病程錄中及時記載，或者說病人不是我管的，等管你的醫(yī)生來了再說；對危重、疑難、診斷不明的患者不請示，擅自做主，自以為是，從而延誤病情，失去了最佳的搶救時機以及應急能力不強等。
2、對疾病的發(fā)生、發(fā)展過程認識不足，預后估計不充分 主要是病人思想上無準備，一旦病情變化，病人及家屬不能接受。經(jīng)管醫(yī)生未做到有效的溝通，特別是一些危重患者，病情
變化快，如果沒有及時將病情向患者及家屬解釋，或搶救不得力，很容易引起患方誤解而出現(xiàn)糾紛
3、醫(yī)患認識上差異
主要表現(xiàn)在對疾病的診治上患方總是抱著一種治愈的美好愿望，同時期望得到熱情周到的服務，而醫(yī)務人員認為疾病產(chǎn)生的原因是復雜的，其診治須按一定的操作規(guī)則進行。特別是一些危重患者，情況危急而醫(yī)務人員表現(xiàn)出不緊不慢的樣子，不嚴肅，還在說笑，沒有同情心。
4、不認真執(zhí)行規(guī)章制度
表現(xiàn)為不很好的執(zhí)行首診負責制度、會診制度、三級查房制度、查對制度等十三種核心制度。三級查房流于形式，錯報病情等都是沒有很好執(zhí)行醫(yī)療中各項規(guī)章制度的結果
5、醫(yī)德醫(yī)風差
表現(xiàn)為服務態(tài)度生冷等現(xiàn)象。一旦治療效果沒有達到患方理想的要求，醫(yī)療糾紛就有可能發(fā)生。
二.現(xiàn)存問題及分析：
病歷存在的問題：
1、病歷未及時打印。檢查時仍有病歷夾中無大病歷、首程等紙質(zhì)內(nèi)容，此舉存在嚴重的醫(yī)療安全隱患。
2、部分病歷內(nèi)容記錄不完整，特別是日常病程記錄未在規(guī)定時間內(nèi)完成。
3、各種醫(yī)療文書缺冠簽或簽字不及時。
4、圍手術期管理不完善。仍有手術記錄術后未及時完成的，
醫(yī)學重要文書（如手術知情同意書、手術安全核查、風險評估表等）主刀醫(yī)師缺簽字，通常，環(huán)節(jié)質(zhì)量就是在這里體現(xiàn)。
5、各科都存在入院患者缺門診病歷或記錄不完整。
6、抗生素使用不合理，尤其是手術系科室尚存在無指征用藥現(xiàn)象，藥品不良報告率低。
科室質(zhì)控存在的問題：
個別科室核心制度掌握不牢靠，反映醫(yī)療質(zhì)量的'各項記錄簿記錄不完善，特別是質(zhì)控自查記錄本、交接班本、危急值登記本等。醫(yī)院的科室質(zhì)量管理專業(yè)性強、技術復雜，本身就構成了一個技術系統(tǒng)，作為一般的業(yè)務部門，是沒有能力直接控制質(zhì)量形成的全過程。通常，除了接受同行專家的評審外，環(huán)節(jié)質(zhì)量控制、終末質(zhì)控評價應該是科主任及科室質(zhì)量管理小組的職責和經(jīng)常性工作。目前，我院的科室質(zhì)控在深度和廣度上與“二甲”醫(yī)院的管理要求，還是有較大的差距。
職能管理層存在的問題：
有關專、兼質(zhì)控人員配備奇缺，臨時人員偏多，在實際操作上難免顧此失彼。相關配套制度及支撐系統(tǒng)亦不盡如人意，導致日常質(zhì)控呈現(xiàn)碎片化并且是粗放式的。比如，病歷質(zhì)檢由于無專職人員，致檢查的樣本數(shù)太少，信息系統(tǒng)軟件開發(fā)滯后，很多簡單的數(shù)據(jù)未能及時提供，故無法實現(xiàn)統(tǒng)計學上的分析。
醫(yī)療安全問題：
本年我院發(fā)生了數(shù)起醫(yī)療糾紛。在當下各類醫(yī)療糾紛日益增多、醫(yī)患關系空前緊張的新形勢下，各級醫(yī)務人員均應嚴格執(zhí)行正確的診療措施，盡可能規(guī)避不必要的糾紛與麻煩。
核心制度落實不到位
醫(yī)院每月及隨時的醫(yī)療質(zhì)量安全大檢查中發(fā)現(xiàn)有些科室不能很好地落實各項規(guī)章制度。門急診的極個別醫(yī)生沒有很好地執(zhí)行會診制度，自己認為解決不了就把病人轉(zhuǎn)走
處方情況：
不能很好地按照《處方管理辦法》的要求認真書寫處方。主要表現(xiàn)為缺少診斷、科別、涂改、沒有簽名及時間等等
三. 整改措施
1、針對以上糾紛產(chǎn)生的多見原因、我院檢查存在的問題及安全隱患，醫(yī)院重申逐級負責制?？浦魅魏团R床質(zhì)控員切實抓好醫(yī)療質(zhì)量，一級對一級負責。嚴格執(zhí)行各項醫(yī)療制度。特別是首診負責制度、三級醫(yī)師查房制度、會診制度、危重患搶救制度、病歷書寫基本規(guī)范與管理制度以及請示匯報制度等。醫(yī)護人員要有良好的職業(yè)道德，誠實守信。認真執(zhí)行“合理檢查、合理用藥、合理治療”三合理規(guī)范。嚴格按照抗生素臨床應用指導原則，堅持抗生素分級使用。
2、加強業(yè)務學習，強化法制觀念，進一步提高醫(yī)務人員的業(yè)務水平和自我保護意識.加強醫(yī)患溝通。認真執(zhí)行我院的工作流程，即患者就診時首診醫(yī)生完全負責，自己解決不了要請相關專家會診，專家解決不了要提請院內(nèi)會診，院內(nèi)會診仍然有困難請外院專家會診，最后全程陪同轉(zhuǎn)院。對于急診病人更是如此，嚴格執(zhí)行先搶救，后收費的原則。
3、要學會站在病人的立場上去思考問題.病人需要的是什么病人需要的是終極服務！什么是終極服務就是首診負責到底的服務、朋友式的服務以及一站式滿意的服務和全面全程的服務。其核心就是觀念的轉(zhuǎn)變、首診醫(yī)師負責制度、會診制度和轉(zhuǎn)診制度的全面落實。因為任何一個醫(yī)生都不可能解決所有的專業(yè)問題，而任何一家醫(yī)療機構亦不能解決所有的醫(yī)療問題。
4、高風險的手術科室要嚴格執(zhí)行手術分級管理制度，認真執(zhí)行大、中型手術前討論制度。重點是術前診斷、手術適應征、術式及麻醉的選擇。特別是麻醉方式要服從麻醉醫(yī)師的安排。臨床醫(yī)師不得干擾。婦產(chǎn)科要加強對孕產(chǎn)婦的管理，認真執(zhí)行重慶市衛(wèi)生行政部門對孕產(chǎn)婦管理的有關規(guī)定。
5、嚴格按照《甘肅省病歷書寫規(guī)范》和《處方管理辦法》的要求，認真書寫醫(yī)療文書。病歷內(nèi)容要真實、完整、重點突出、條理清晰，不得隨意涂改。處方一律用規(guī)范的中文或英文名稱書寫。項目填寫齊全。藥品要用通用名，涂改要有醫(yī)生簽名，并注明時間。不允許超過5種藥物，而且要注意配伍禁忌等等。
6、強化科室質(zhì)控小組的工作，進一步完善科室自查，科主任要追蹤整改落實情況。
7、加強院級質(zhì)控工作，盡快解決目前質(zhì)控人員存在的配臵問題，明確今后質(zhì)控方向。
精選寫報告經(jīng)驗114人覺得有用
醫(yī)療質(zhì)量與安全分析報告的撰寫其實挺講究技巧的，尤其是面對醫(yī)療領域的復雜情況，得把事情說清楚，還得讓人信服。這類報告通常需要結合具體案例，比如某科室在某段時間內(nèi)的診療活動，或是某種疾病的治療效果評估。
一開始，得明確報告的目的。比如說是為了改進某個流程，還是為了找出問題根源。這一步很重要，要是目的不清，后面寫起來就容易跑偏。像我之前參與過一次這樣的報告，當時我們想解決患者術后感染率高的問題，但開始沒明確目標，結果寫了半天才發(fā)現(xiàn)重點跑到了設備維護上去了。
接下來就是收集數(shù)據(jù)了，這個環(huán)節(jié)要特別仔細。不僅要收集統(tǒng)計數(shù)據(jù)，比如手術成功率、用藥準確率這些硬指標，還得聽聽醫(yī)生護士的意見，他們一線工作，知道不少細節(jié)。不過有時候這些反饋可能會比較雜亂，整理的時候得花點心思。有一次我整理醫(yī)生的反饋，發(fā)現(xiàn)好多人提到了溝通問題，但描述得很模糊，后來花了兩天才理清到底是什么環(huán)節(jié)出了差錯。
數(shù)據(jù)分析這部分也很關鍵，最好能用圖表展示出來，這樣直觀。比如畫個柱狀圖對比不同月份的感染率變化，或者做個餅圖顯示各種原因?qū)е碌膯栴}占比。不過這里有個小問題，有時候數(shù)據(jù)太多，做圖表反而顯得繁瑣，這時候就得取舍一下，只挑最重要的幾項來展示。
至于報告的具體內(nèi)容，開頭得有個簡短的背景介紹，簡單交代下研究對象和范圍。中間部分可以分幾個模塊，每個模塊針對一個問題展開討論。記得每個模塊都要有具體的例子支撐，不然空談理論沒什么說服力。比如在講到用藥管理時，就可以舉個具體病例，說說當時是怎么用藥的，結果怎么樣，最后又做了哪些調(diào)整。
最后別忘了附上改進建議，這可是報告的核心部分。建議要切實可行，最好是能分解成幾個步驟的那種。像那次術后感染率高的問題，我們最終提出了加強術前準備、優(yōu)化手術室環(huán)境和提升醫(yī)護人員培訓頻率這三個措施，每條措施都有具體的執(zhí)行方法和預期效果。
整個報告寫完后，自己得反復檢查幾遍。檢查的時候除了看有沒有錯別字、語法問題，還要留意邏輯是否順暢，有沒有遺漏重要的信息。有時候?qū)懼鴮懼鴷恢挥X跳過一些關鍵點，回頭檢查就能發(fā)現(xiàn)。
【第4篇】六年級語文第一學期教學質(zhì)量分析報告怎么寫1200字
六年級語文第一學期教學質(zhì)量分析報告
一、試卷特點
本次試卷共有五道大題，分別從基礎知識(字、詞、句），語文實踐、閱讀理解、習作幾方面對學生進行綜合考查。其中積累運用部分以基礎知識為主，培養(yǎng)學生的靈活運用能力，占試卷的41%；語文實踐主要考察學生的綜合實踐與探究能力，占試卷的10%；閱讀理解部分主要考察學生的課內(nèi)閱讀和課外閱讀能力，占試卷的19%；習作主要考察學生對語言文字的運用和表達能力，占試卷的30%。通過本張試卷可以看出，其命題體現(xiàn)了新課標精神，著力拓寬語文教學領域，打開課內(nèi)外語文學習的渠道，特別重視檢查學生掌握語文基礎知識的程度和課內(nèi)外進行閱讀的實踐能力。
二、檢測情況分析
全班參考人數(shù)44人，平均分81.5，及格42人，及格率95.45%，60分以下2人，占4.5%，60-79分14人，占31.8%，80-90分18人，占40.9%，90分以上10人，占22.7%，由此可見，在教學中，培優(yōu)輔差工作有待提高，層次教學需要加強。
三、答題情況分析：
本班實有學生44人，參試44人，平均分81.5分，及格率95.45％，優(yōu)秀率22.7％。通過本次測試可以看出：大部分學生對漢語拼音、生字、詞語掌握較牢，基礎較好，靈活運用能力較強。但對要求背誦的課文、片斷掌握不到位。主要表現(xiàn)在：
第一大題的2、3小題：失分較多，究其原因，一是平時我的監(jiān)督、指導不到位，二是學生沒有用心記憶。
第二大題：按課文內(nèi)容填空是本次丟分最多的地方，主要原因還是學生的記憶不牢固。
第三大題：語文實踐中大部分學生都是細節(jié)丟分，原因在于強調(diào)不到位，學生做題粗心。
第四大題：閱讀理解，少部分學生丟分較多，連學過的古文都不會填寫，其原因主要是差生的輔導沒有到位，沒有加強讀、寫、記的相關訓練，這說明：學生對語言的感悟力很膚淺，不能深層次地理解和把握語言文字的`意義；學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不能潛心閱讀材料。當然也反映出了我在閱讀教學方面的欠缺和下一步的努力方向。
第五大題：大部分學生都能根據(jù)要求寫出相應的內(nèi)容，但少部分學生的文采較差，語句不通順，錯字較多，可見學生的綜合運用能力的欠缺。有的學生寫得不太具體，因此失分較多。同時也給我高度的警醒：在今后的教學中，一定要充分重視學生的課外閱讀，指導學生讀有用的書，并做到摘抄與背誦相結合，達到學以致用的效果。
四、改進措施
1．進一步強化課本知識，要求人人過關；
2．注重學生學習習慣的培養(yǎng)和能力的提高，注重方法的引領，真正做到“授之以漁”，使學生能舉一反三，學以致用；
3．重視培優(yōu)補差工作，繼續(xù)采取“一幫一”、“多幫一”的學習形式，并加大監(jiān)督和訓練的力度，以改變班內(nèi)學生參差不齊的現(xiàn)狀；
4．重視平時的閱讀、日記和作文的訓練及講評，教給學生習作的技巧與方法，使學生輕松地提高習作能力和語文綜合素養(yǎng)；
5．教育學生養(yǎng)成處事認真負責的態(tài)度，把字寫工整、規(guī)范；
6．擴大學生的閱讀面，加大學生的積累量，教給學生閱讀的方法和技巧，進一步提高學生的閱讀能力。
精選寫報告經(jīng)驗130人覺得有用
六年級語文第一學期教學質(zhì)量分析報告怎么寫
教學質(zhì)量分析報告這種東西，寫起來得講究點方法。比如要先把教學計劃里的目標拿出來看看，是不是都達到了。有的時候老師可能會覺得差不多了，但其實還是需要好好核對一下。如果目標沒達到，那得想想是哪塊出了問題。
學生的學習情況也要認真梳理。這次期末考試的成績就是一個很好的參考，不過光看分數(shù)還不夠，得結合平時的表現(xiàn)來看。有些學生可能考得好，但上課經(jīng)常走神；有的雖然成績一般，但進步明顯。這些情況都要記錄下來，不然就很難全面了解學生的狀態(tài)。
老師自己的教學工作也得反思一下。講課的時候有沒有講清楚？作業(yè)布置得合理嗎？批改作業(yè)是不是及時？這些問題都值得琢磨。有時候老師覺得自己講得很明白，但學生未必聽得懂，這就需要改進教學方式。
教材的使用也很關鍵。這學期用的是哪個版本的教材？里面的內(nèi)容是不是都講完了？有沒有哪些地方講得不夠深入？這些問題都要考慮進去。教材上的練習題也不能忽略，做完之后有沒有進行講解和反饋？這些都會影響到學生的學習效果。
學校提供的資源也是個重要因素。比如圖書館里的書夠不夠用？電腦教室能不能正常使用？這些都是影響教學質(zhì)量的因素。要是資源不足，就得想辦法去爭取，不然再好的教學計劃也難以實施。
家長的配合也很重要。有時候?qū)W生在家的學習環(huán)境不太好，家長又不太重視，這對孩子的學習肯定會有影響。所以得想辦法跟家長溝通，讓他們多關心孩子在校外的學習情況。
【第5篇】小學一年級語文期末學業(yè)測評教師質(zhì)量分析報告怎么寫3850字
葉 寧
學科：語文 班級：一（1）班 班級實際人數(shù)：61 參加考試人數(shù)：6
一、整體成績情況
平均分：97.64
優(yōu)秀率：90.16% （95分以上）
及格率：100% （60分以上）
核分人：劉凌
二、取得成績
1、卷面成績顯現(xiàn)及優(yōu)勢題目列舉（可粘貼例題圖片）
第三題: 我會把下列句子補充完整。
本題主要檢測學生對課文的記憶以及對生字的掌握，正確率為96.72%，全班只有兩位同學將第4小題的“大”和“一”寫反，整體掌握較好。
第四題：認一認，連一連
本題考查學生識記象形文字的能力，正確率100%。和期中考試相比，孩子們均能做到正確規(guī)范連線，做題良好習慣的養(yǎng)成初見成效。
第六題：加減筆畫，變新字。
本題主要檢測學生的識字量以及對漢字字形的掌握，通過變魔術的形式激發(fā)孩子識記漢字的興趣，此題型比較常見，孩子們掌握的比較熟練，正確率達到100%。
2、折射出本學期教學中的優(yōu)勢
從卷面可以分析出這半學期教學中的優(yōu)勢有以下幾點：
（一）、教師注重課文的背誦，漢字的識記和書寫。
（二）、孩子們的卷面可以做到字跡工整、卷面干凈。
三、存在問題
1、卷面存在問題及典型錯例列舉（可粘貼例題圖片）
第一題：讀拼音，寫詞語，看誰寫得最漂亮。
本題考察學生對拼音的拼讀，以及對一類字的掌握，本班一共有16位同學出錯，出錯的原因主要有以下幾點：1、書寫不規(guī)范：尤其是“心”和“書”的書寫，關于“點”的位置給孩子強調(diào)的不夠到位。2、拼讀出錯：兩個孩子把“小刀”拼成了“小包”，一個孩子把“開心”拼成了“開學”。3、字形記憶不牢固：有兩個孩子把“早”寫錯，第六筆“豎”是否出頭，孩子識記出錯。
第二題：比一比，再組詞
本題檢測學生對字形的識記，正確率為80.33%，主要出錯的原因有以下幾點：1、書寫不規(guī)范：部分孩子將“云朵”的“朵”的第二筆橫折彎寫成了橫折彎鉤，這個字不是本冊書的一類字，很多孩子通過生活識記出現(xiàn)錯誤。2、區(qū)分不清“午”和“五”，在給“五”組詞時，部分孩子寫成了“中五”。
第五題：寫筆順，數(shù)筆畫。
本題考查孩子對筆順的掌握，此題失分最嚴重，共有20人出錯，但只有兩個孩子是由于“里”字的第五筆記憶錯誤，剩下的失分均是由于做題不細心，漏寫筆畫或者數(shù)筆畫數(shù)錯，說明對筆畫的練習還不到位，孩子做題習慣有待提高。
第七題、讀一讀，做一做。
這道題考察孩子的閱讀能力，正確率86.89%，有8個孩子出現(xiàn)錯誤，尤其是第二小題“填一填”，一些孩子沒有從文中找答案，而是用自己的話將句子補充完整導致失分。主要是因為一年級孩子接觸閱讀題比較少，沒有掌握好的做題技巧，今后在這方面也要下功夫。
2、折射出本學期教學中存在的問題
（一）、在教學一類字的書寫時，雖然逐字范寫，但沒有確保每個孩子都能夠書寫規(guī)范、準確。僅僅靠批改作業(yè)是不夠的，應該創(chuàng)造盡可能多的機會進行面批，還可以跟家長及時溝通。
（二）、組詞這一塊訓練強度不夠，應該在課堂中多提問，作業(yè)中多練習。也可以開展一些有趣的活動，比如：詞語開花等等。培養(yǎng)孩子識字興趣的同時，也能增加孩子的識字量。
（三）、在培養(yǎng)孩子做題習慣時應該再下一些功夫，粗心、不細致、不檢查的習慣還是存在。
四、整改措施
1、自身業(yè)務方面
（1）繼續(xù)練好鋼筆字、粉筆字。自己的書寫一直是弱項，通過一個學期的練習，雖然有所提高，但還是遠遠沒有達到要求。
（2）多讀書。一個月讀一本好書，尤其是教學方面的書籍，多看看名家優(yōu)質(zhì)課，努力讓自己的課堂再精致一些。
（3）多寫文章。后半學期在博文撰寫方面懈怠了，身為一個語文老師，如果自己都不能手寫好文章，又如何教育孩子寫話（作文）呢？
2、學科教學方面
（1）一年級下學期，識字仍是重點，在識字方面，杜絕機械化教學，需要采取多種方式激發(fā)孩子識字興趣，讓他們能夠做到主動識字喜歡識字。
（2）寫字方面，創(chuàng)造盡可能多的機會進行面對面指導，尤其是漢字的間架結構需要知道得再仔細一些。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，做好閱讀課的備課，下學期可以開展共讀繪本，共讀童話等活動，讓孩子們真正愛上閱讀。
（4）逐步開始指導孩子進行簡單的寫話訓練，給他們足夠的自由空間讓他們愿意把看到的聽到的想到的寫下來，哪怕一句話也行，慢慢培養(yǎng)孩子想寫、敢寫、愛寫的習慣。
3、學習習慣養(yǎng)成
（1）保證每天半個小時的讀書時間，下學期開始，讀書筆記不再由爸爸媽媽代筆，自己來寫，可以摘抄自己喜歡的詞語和句子。
（2）養(yǎng)成每天早上進校不需提醒就自覺讀書的習慣，要求孩子大聲朗讀。
（3）培養(yǎng)孩子的專注力。保證孩子每節(jié)課20分鐘的注意力集中，一方面課要備的扎實，另一方面要幫助他們培養(yǎng)專注度。這一方面可以家校合作。
五、對本次試卷的意見或建議
無
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葉子225
興華街第二小學2023---2023學年上期期末學業(yè)測評
教師質(zhì)量分析報告
葉 寧
學科：語文 班級：一（1）班 班級實際人數(shù)：61 參加考試人數(shù)：6
一、整體成績情況
平均分：97.64
優(yōu)秀率：90.16% （95分以上）
及格率：100% （60分以上）
核分人：劉凌
二、取得成績
1、卷面成績顯現(xiàn)及優(yōu)勢題目列舉（可粘貼例題圖片）
第三題: 我會把下列句子補充完整。
本題主要檢測學生對課文的記憶以及對生字的掌握，正確率為96.72%，全班只有兩位同學將第4小題的“大”和“一”寫反，整體掌握較好。
第四題：認一認，連一連
本題考查學生識記象形文字的能力，正確率100%。和期中考試相比，孩子們均能做到正確規(guī)范連線，做題良好習慣的養(yǎng)成初見成效。
第六題：加減筆畫，變新字。
本題主要檢測學生的識字量以及對漢字字形的掌握，通過變魔術的形式激發(fā)孩子識記漢字的興趣，此題型比較常見，孩子們掌握的比較熟練，正確率達到100%。
2、折射出本學期教學中的優(yōu)勢
從卷面可以分析出這半學期教學中的優(yōu)勢有以下幾點：
（一）、教師注重課文的背誦，漢字的識記和書寫。
（二）、孩子們的卷面可以做到字跡工整、卷面干凈。
三、存在問題
1、卷面存在問題及典型錯例列舉（可粘貼例題圖片）
第一題：讀拼音，寫詞語，看誰寫得最漂亮。
本題考察學生對拼音的拼讀，以及對一類字的掌握，本班一共有16位同學出錯，出錯的原因主要有以下幾點：1、書寫不規(guī)范：尤其是“心”和“書”的書寫，關于“點”的位置給孩子強調(diào)的不夠到位。2、拼讀出錯：兩個孩子把“小刀”拼成了“小包”，一個孩子把“開心”拼成了“開學”。3、字形記憶不牢固：有兩個孩子把“早”寫錯，第六筆“豎”是否出頭，孩子識記出錯。
第二題：比一比，再組詞
本題檢測學生對字形的識記，正確率為80.33%，主要出錯的原因有以下幾點：1、書寫不規(guī)范：部分孩子將“云朵”的“朵”的第二筆橫折彎寫成了橫折彎鉤，這個字不是本冊書的一類字，很多孩子通過生活識記出現(xiàn)錯誤。2、區(qū)分不清“午”和“五”，在給“五”組詞時，部分孩子寫成了“中五”。
第五題：寫筆順，數(shù)筆畫。
本題考查孩子對筆順的掌握，此題失分最嚴重，共有20人出錯，但只有兩個孩子是由于“里”字的第五筆記憶錯誤，剩下的失分均是由于做題不細心，漏寫筆畫或者數(shù)筆畫數(shù)錯，說明對筆畫的練習還不到位，孩子做題習慣有待提高。
第七題、讀一讀，做一做。
這道題考察孩子的閱讀能力，正確率86.89%，有8個孩子出現(xiàn)錯誤，尤其是第二小題“填一填”，一些孩子沒有從文中找答案，而是用自己的話將句子補充完整導致失分。主要是因為一年級孩子接觸閱讀題比較少，沒有掌握好的做題技巧，今后在這方面也要下功夫。
2、折射出本學期教學中存在的問題
（一）、在教學一類字的書寫時，雖然逐字范寫，但沒有確保每個孩子都能夠書寫規(guī)范、準確。僅僅靠批改作業(yè)是不夠的，應該創(chuàng)造盡可能多的機會進行面批，還可以跟家長及時溝通。
（二）、組詞這一塊訓練強度不夠，應該在課堂中多提問，作業(yè)中多練習。也可以開展一些有趣的活動，比如：詞語開花等等。培養(yǎng)孩子識字興趣的同時，也能增加孩子的識字量。
（三）、在培養(yǎng)孩子做題習慣時應該再下一些功夫，粗心、不細致、不檢查的習慣還是存在。
四、整改措施
1、自身業(yè)務方面
（1）繼續(xù)練好鋼筆字、粉筆字。自己的書寫一直是弱項，通過一個學期的練習，雖然有所提高，但還是遠遠沒有達到要求。
（2）多讀書。一個月讀一本好書，尤其是教學方面的書籍，多看看名家優(yōu)質(zhì)課，努力讓自己的課堂再精致一些。
（3）多寫文章。后半學期在博文撰寫方面懈怠了，身為一個語文老師，如果自己都不能手寫好文章，又如何教育孩子寫話（作文）呢？
2、學科教學方面
（1）一年級下學期，識字仍是重點，在識字方面，杜絕機械化教學，需要采取多種方式激發(fā)孩子識字興趣，讓他們能夠做到主動識字喜歡識字。
（2）寫字方面，創(chuàng)造盡可能多的機會進行面對面指導，尤其是漢字的間架結構需要知道得再仔細一些。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，做好閱讀課的備課，下學期可以開展共讀繪本，共讀童話等活動，讓孩子們真正愛上閱讀。
（4）逐步開始指導孩子進行簡單的寫話訓練，給他們足夠的自由空間讓他們愿意把看到的聽到的想到的寫下來，哪怕一句話也行，慢慢培養(yǎng)孩子想寫、敢寫、愛寫的習慣。
3、學習習慣養(yǎng)成
（1）保證每天半個小時的讀書時間，下學期開始，讀書筆記不再由爸爸媽媽代筆，自己來寫，可以摘抄自己喜歡的詞語和句子。
（2）養(yǎng)成每天早上進校不需提醒就自覺讀書的習慣，要求孩子大聲朗讀。
（3）培養(yǎng)孩子的專注力。保證孩子每節(jié)課20分鐘的注意力集中，一方面課要備的扎實，另一方面要幫助他們培養(yǎng)專注度。這一方面可以家校合作。
五、對本次試卷的意見或建議
無
精選寫報告經(jīng)驗67人覺得有用
小學一年級語文期末學業(yè)測評教師質(zhì)量分析報告的撰寫其實并不復雜，但要想寫出一份質(zhì)量高的報告，需要多下功夫。這類報告通常圍繞測評結果展開，既要客觀反映學生的學習情況，又要結合教學過程提出改進措施。
這次測評主要是針對學生的基礎知識掌握情況，包括拼音、識字、寫字和閱讀理解等方面。從整體來看，大多數(shù)學生在拼音拼讀方面表現(xiàn)不錯，基本能完成試卷中的拼讀題。不過在識字部分，有個別學生出現(xiàn)了混淆現(xiàn)象，特別是形近字的辨析能力較弱。比如“大”和“太”，不少孩子會搞錯。寫字部分則反映出一些學生坐姿和握筆姿勢存在問題，這可能與平時練習不夠規(guī)范有關。
閱讀理解方面，學生們普遍能夠找到答案出處，但在表達上有些啰嗦。有的孩子答題時習慣用“我認為”“我覺得”之類的開頭，雖然這樣顯得比較謙虛，但會影響得分效率。另外，有個別題目考察的是細節(jié)理解，部分學生因為審題不仔細而丟分。比如有一道題問“小鳥為什么飛走了？”答案就在文中提到“天氣變冷了”，可有些孩子沒注意到這個關鍵點。
針對這些問題，建議加強日常訓練。比如利用課余時間組織學生進行小組競賽，通過比賽提高他們的識字興趣。對于書寫問題，可以在課堂上增加指導環(huán)節(jié)，老師示范正確的書寫姿勢，讓學生跟著練習。至于閱讀理解，可以挑選一些經(jīng)典故事，讓學生反復朗讀，增強語感。同時，還要提醒學生養(yǎng)成良好的審題習慣，讀題時圈畫重點詞句，確保理解無誤后再作答。
【第6篇】小學期末考試質(zhì)量分析報告怎么寫2200字
小學期末考試質(zhì)量分析報告
導語：分析報告是一種比較常用的文體。有市場分析報告、質(zhì)量分析報告、經(jīng)濟形勢分析報告、社會問題分析報告等等。以下是小編整理小學期末考試質(zhì)量分析報告，以供參考。
質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到――一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。 現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：
一、情況分析：
1、綜合成績在全鎮(zhèn)排名靠前。六年級成績在全鎮(zhèn)排名靠前，但在全縣排名不理想。五年級語文、三年級語文、數(shù)學、二年級語文成績排名靠后。
2、沒有發(fā)現(xiàn)非常拔尖的苗子，或者是沒有培養(yǎng)出拔尖的苗子。幾年的小考都沒有學生考入上栗中學初中部，今年也一樣，雖然有何興昌和黃金玲兩名學生在全鎮(zhèn)排名第二，但沒有考上，有些遺憾。
3、有好幾名問題嚴重的學生。如六年級的曾思洋和曾佳鑫，四年級的曾雨婷，陳浩，三年級的甘敏捷等。問題更嚴重的是六年級曾思洋現(xiàn)在人在浙江，學籍沒有轉(zhuǎn)走。
4、學生的卷面不整潔。從這可以反映出幾個值得警醒的問題，一是學生的學習態(tài)度的問題。二是學生的學習習慣問題。三是學生基礎知識掌握的問題。
5、學生解決問題的能力不夠，能觸類旁通，舉一反三的能力弱，這說明學生的理解能力和實踐能力有待提高。
6、教師結構，本學期語文教師，特別是高年級語文教師有些薄弱。王婷婷老師雖然是初中骨干，但畢竟這是第一次教小學畢業(yè)班。劉云貴老師好幾年都是教低年級，黃金根老師是體育專業(yè)老師。
二、學科分析
1、語文學科存在的問題主要有：
1）、忽視基本功訓練。
對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。
2）、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。
如低年級的學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清；一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。
3）、缺少生活體驗，學生情商不夠，所以作文言之無物，毫無真情實感。
2、數(shù)學學科中的主要問題是：
1）、計算不細心，沒有驗算的習慣。
2）、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。
3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了隨意涂改，答題方面，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規(guī)范。
三、今后的措施做法：
這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好以下工作：
1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。
（1）嚴抓各科教學計劃的'落實。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一周內(nèi)制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。
（2）進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時間效益。
（3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學質(zhì)量逐步提高。
一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規(guī)范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。”
二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學質(zhì)量意識不斷提高。
三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學期我們將進行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生的各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時，認真，學生數(shù)少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。
2、加強學習，引領成長
⑴ 業(yè)務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。
⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠設施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。
⑶繼續(xù)抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫教學反思、每月寫能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學期上一節(jié)觀摩匯報課，寫有價值的教學論文。
精選寫報告經(jīng)驗58人覺得有用
小學期末考試質(zhì)量分析報告怎么寫
寫這種報告得有點技巧，先要把考試的整體情況摸清楚。比如這次語文考卷，選擇題錯得多，填空題反而好一些，這說明學生對基礎知識掌握還可以，但理解能力可能有點欠缺。數(shù)學也一樣，計算題得分率高，應用題丟分多，這就得好好反思了，是不是平時講應用題時沒講透徹。
試卷分析的時候，題目難度分布要搞明白。這次英語考試，簡單題占百分之六十，中等題占百分之二十，難題占百分之二十，這個比例還算合理。不過有些題目出得偏了，像那個閱讀理解最后一題，很多學生都沒答對，可能是題目本身太繞了。還有作文部分，題目要求寫信，結果好多孩子寫成了日記格式，這說明審題環(huán)節(jié)出了問題。
成績統(tǒng)計這部分要仔細做，不能馬虎。平均分是多少，優(yōu)秀率有多少，及格率又是多少，這些都得算出來。像我們班，平均分七十五分，優(yōu)秀率百分之四十，及格率百分之八十五，這數(shù)據(jù)看著還行。不過有個現(xiàn)象需要注意，尖子生和后進生差距太大，最高分九十八，最低分三十二，這中間差了六十六分呢。這反映出教學過程中可能存在短板，需要針對學困生加強輔導。
教師層面也要分析一下。有的老師講得深入淺出，學生就學得好，像李老師教的數(shù)學課，學生普遍反映聽得懂。而王老師的語文課，學生普遍覺得難，這說明王老師在教學方法上可能得調(diào)整下。另外，教研組的集體備課也有改進空間，有時候大家討論得太表面化，沒有真正解決問題。
家長配合也很關鍵。這次考試成績出來后，好多家長對孩子成績不滿意，來找老師溝通。其實家長的態(tài)度很重要，要是家長能多鼓勵孩子，少點責備，孩子的學習勁頭會更足。像張同學，這次進步明顯，就是因為他媽媽經(jīng)常在家輔導他復習，還陪他一起做練習題。
