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科研調(diào)研報(bào)告8篇

發(fā)布時(shí)間:2023-10-20 14:50:17 查看人數(shù):85

科研調(diào)研報(bào)告

第1篇 關(guān)于提升學(xué)校科研水平專題調(diào)研報(bào)告

以管理創(chuàng)新推動(dòng)我??蒲泄ぷ饔趾糜挚彀l(fā)展

——__同志關(guān)于提升學(xué)??蒲兴綄n}調(diào)研報(bào)告

根據(jù)學(xué)校深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)精神和《__大學(xué)開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施方案》要求,結(jié)合深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作要求。對(duì)25個(gè)教學(xué)單位、4個(gè)科研院所就學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施方案中提出的6個(gè)問題開展了調(diào)研活動(dòng)。在本次調(diào)研中,緊緊圍繞“突出辦學(xué)特色,提升發(fā)展質(zhì)量,辦人民滿意的__”實(shí)踐載體,通過聽取各教學(xué)單位和科研院所對(duì)學(xué)校科研工作的意見和建議,結(jié)合近三年(20__—20__)科研工作現(xiàn)狀,剖析了科研工作存在的主要問題和影響科學(xué)發(fā)展因素,提煉了近來科研工作經(jīng)驗(yàn),探討了科研工作未來發(fā)展思路和創(chuàng)新措施。通過此次調(diào)研,理清了思路、提出了問題,謀劃了未來,為促進(jìn)科研工作科學(xué)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。下面,現(xiàn)將此次調(diào)研情況總結(jié)如下:

一、近三年我??蒲腥〉玫某煽?/p>

近三年來,我校堅(jiān)持“以人為本、助人成功”的辦學(xué)理念,以教學(xué)為中心,以科研為支撐,在項(xiàng)目的爭資立項(xiàng)、成果轉(zhuǎn)化、整章建制、規(guī)范學(xué)術(shù)活動(dòng)、加強(qiáng)合作交流等方面做了大量的工作,使我??蒲泄ぷ魅〉昧碎L足的發(fā)展。

(一)項(xiàng)目的申報(bào)和立項(xiàng)數(shù)量穩(wěn)步增長

三年來,我校共獲得各類項(xiàng)目立項(xiàng)311項(xiàng),其中縱向科研項(xiàng)目233項(xiàng)(含國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目25項(xiàng),含國家自然科學(xué)基金7項(xiàng),國家民委項(xiàng)目29項(xiàng),教育部人文社科一般項(xiàng)目5項(xiàng),中央其他部委24項(xiàng),省級(jí)項(xiàng)目33項(xiàng),廳級(jí)項(xiàng)目50項(xiàng)),橫向項(xiàng)目48項(xiàng)。這比以往都有較大的增長。

(二)科研經(jīng)費(fèi)有了一定的突破

三年來,我校共獲得各類項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)1498.066萬元,其中縱向項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)1031.8萬元,橫向項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)466.666萬元。同時(shí),學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入不斷加大,特別是學(xué)校對(duì)項(xiàng)目1:1配套,更是省內(nèi)其他高校所少見。

(三)成果的數(shù)量和質(zhì)量有了一定的提高

三年來,我校共發(fā)表科研論文3060篇,其中csscii和cscda共計(jì)權(quán)威期刊論文33;被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載;出版著作(含教材)322部,其中專著133部,編著94部,教材90部;獲得省部級(jí)及以上科研獎(jiǎng)勵(lì)190項(xiàng);其中學(xué)校編輯出版的《法藏敦煌藏文文獻(xiàn)》和《英藏敦煌藏文文獻(xiàn)》出版計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)了我國珍貴歷史文獻(xiàn)的回歸與面世,在學(xué)術(shù)界引起強(qiáng)烈反響,被譽(yù)為敦煌學(xué)與藏學(xué)研究的又一個(gè)里程碑。

(四)科研平臺(tái)建設(shè)初具規(guī)模

三年來,我校形成了由非實(shí)體研究機(jī)構(gòu)、獨(dú)立研究機(jī)構(gòu)和研究基地組成的科研平臺(tái)體系。截止目前,有1個(gè)國家民委、教育部共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,1個(gè)中央統(tǒng)戰(zhàn)部研究基地,4個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,4個(gè)獨(dú)立建制的研究機(jī)構(gòu),1個(gè)省級(jí)工程中心,11個(gè)院所合一的研究機(jī)構(gòu)。

(五)科研管理水平得到了進(jìn)一步提升

一是在科研管理建設(shè)等方面,20__年共出臺(tái)各類科研管理文件14項(xiàng),使科研管理有章可循、有法可依。二是自主研發(fā)科研管理三級(jí)系統(tǒng),使我校在科研管理邁向科技化更進(jìn)了一步。這套科研管理三級(jí)系統(tǒng)在省內(nèi)院校處在前例。

(六)產(chǎn)學(xué)研一體化有了進(jìn)一步的推進(jìn)

學(xué)校每兩年召開校地校企工作會(huì)議,并已形成一項(xiàng)制度。在科研轉(zhuǎn)化上,開發(fā)的動(dòng)物血清、氧化淀粉系列產(chǎn)品,取得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。而且我校建筑節(jié)能建材方面專利技術(shù)達(dá)到國際領(lǐng)先,市場前景廣闊。

二、存在的主要問題

本次調(diào)研各教學(xué)單位針對(duì)科研工作提出了許多問題,同時(shí)我們與其他兄弟院校對(duì)照,歸納如下:

1、一是領(lǐng)軍人物和科技創(chuàng)新拔尖人才還不多,缺乏有影響的學(xué)術(shù)帶頭人,學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力不強(qiáng);

2、缺乏有穩(wěn)定的研究方向,科研人員各自為陣,成果關(guān)聯(lián)性較差,特別是對(duì)服務(wù)民族地區(qū)的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題研究能力也有待進(jìn)一步提高;

3、科研方法、科研項(xiàng)目申報(bào)等方面的培訓(xùn)做得不夠,部分教師對(duì)科研工作存在畏難心理;

4、對(duì)科研工作的宣傳力度不夠,相當(dāng)部分教職員工對(duì)學(xué)??蒲械男蝿菁爸匾匀狈η逦恼J(rèn)識(shí),有的甚至將教學(xué)與科研對(duì)立起來;

5、國家級(jí)科研項(xiàng)目少,特別是國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目立項(xiàng)少;

6、項(xiàng)目中后期管理滯后,項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)率低;

7、科研質(zhì)量還不高,權(quán)威期刊論文少,權(quán)威期刊論文在整個(gè)學(xué)術(shù)論文中所占比例偏低;

8、成果獲獎(jiǎng)少,特別是省部級(jí)及以上科研獎(jiǎng)勵(lì)少;

9、科技成果轉(zhuǎn)化水平率偏低,科技創(chuàng)新尤其是應(yīng)用科技研發(fā)服務(wù)與重大需求對(duì)接不夠,產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合不夠;

10、科研管理制度有待進(jìn)一步完善,橫向經(jīng)費(fèi)管理過嚴(yán)、過細(xì)不利于調(diào)動(dòng)教師的積極性,科研機(jī)構(gòu)、科研團(tuán)隊(duì)缺乏有效管理。

二、解決問題的思路

針對(duì)上述問題,我們提出了以科學(xué)發(fā)展觀推動(dòng)科研管理創(chuàng)新,以科研管理創(chuàng)新促進(jìn)科研工作又好又快的發(fā)展思路:

(一)堅(jiān)持以人為本,抓好人才隊(duì)伍建設(shè)

1、著力加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)

一是要樹立“用好現(xiàn)有人才,穩(wěn)住關(guān)鍵人才,引進(jìn)急需人才,培養(yǎng)未來人才,凝聚社會(huì)各屆人才”為原則,激發(fā)廣大師生員工的科研工作的熱情、想象力、創(chuàng)造力。

二是著力加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)帶頭人、科技創(chuàng)新拔尖人才隊(duì)伍建設(shè)。要出臺(tái)科研團(tuán)隊(duì)管理辦法,從制度上給予保障。

三是高度重視中青年學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干隊(duì)伍建設(shè),繼續(xù)扶持我校中青年教師的科研項(xiàng)目,大力培養(yǎng)科技創(chuàng)新新生力量。

2、著力營造科技創(chuàng)新的文化環(huán)境

一是加強(qiáng)以“以人為本、需求導(dǎo)向,博采眾長、合作競爭,鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗,注重積累、勇于跨越,求是求新、力戒浮躁”為主要內(nèi)容的科技創(chuàng)新文化建設(shè)。對(duì)于現(xiàn)行的科研評(píng)價(jià)體系進(jìn)行重新審視和思考。

二是切實(shí)加強(qiáng)科研道德建設(shè)。要嚴(yán)格貫徹《教育部關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》精神。要大力弘揚(yáng)實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)精神,遵守行為準(zhǔn)則,恪守科研道德。堅(jiān)決反對(duì)和糾正弄虛作假、剽竊侵權(quán)、學(xué)術(shù)霸權(quán)、功利浮躁等學(xué)術(shù)不正之風(fēng)。

3.著力建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)??萍脊芾黻?duì)伍

要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)??萍脊芾砣藛T的培訓(xùn),使科技管

理人員熟悉教育、科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)律等方面知識(shí);努力培養(yǎng)科技管理人員把握全局、開拓創(chuàng)新精神的力;要提高科技管理人員熱心服務(wù)的水平。

(二)堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,抓好體制機(jī)制創(chuàng)新

1、加快推進(jìn)科研分級(jí)管理體制,激發(fā)基層學(xué)術(shù)單位的活力

要明確學(xué)校與二級(jí)單位在科研管理上的權(quán)責(zé)劃分。科研處要側(cè)重于全局性的科研管理制度建設(shè)與科研發(fā)展規(guī)劃制定及對(duì)二級(jí)學(xué)院的科研工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、督促與考核工作。具體事務(wù)性工作應(yīng)由二級(jí)學(xué)院承擔(dān)。對(duì)此,通過一定的措施,激發(fā)基層學(xué)術(shù)單位的活力,

2、強(qiáng)化科研項(xiàng)目的申報(bào)和立項(xiàng)

一是進(jìn)一步加強(qiáng)科研項(xiàng)目的申報(bào)和爭取力度。要爭取多渠道、采取多措施以提高科研項(xiàng)目申報(bào)的成功率;要在申報(bào)領(lǐng)域有所突破;要在經(jīng)費(fèi)有所突破;力爭今年經(jīng)費(fèi)達(dá)到800萬元。

二是大力加強(qiáng)重大科研項(xiàng)目的競爭前培育,提高爭取和承接國家及地方重大科研項(xiàng)目的競爭力。緊密圍繞國家自然科學(xué)基金、“973”計(jì)劃、“863”計(jì)劃及我省重大基礎(chǔ)研究和前瞻性研究目標(biāo),積極培育具有較強(qiáng)競爭力的預(yù)研項(xiàng)目。要做好目前我校國家科技支撐計(jì)劃的前期工作。

三是加強(qiáng)對(duì)科研工作的宣傳力度,提高廣大教職員工對(duì)科研的重要性和地位的認(rèn)識(shí)。今年準(zhǔn)備邀請有關(guān)專家學(xué)者對(duì)項(xiàng)目申報(bào)有關(guān)問題進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)加大對(duì)科研干事和主管科研的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)力度。同時(shí),在20__年1月召開科研表彰總結(jié)大會(huì),并對(duì)申報(bào)有關(guān)的國家級(jí)課題進(jìn)行動(dòng)員、部署,下達(dá)申報(bào)任務(wù)。

3、加大對(duì)項(xiàng)目的中期檢查和結(jié)項(xiàng)、鑒定的力度

要進(jìn)一步提高我校在研科研項(xiàng)目的結(jié)項(xiàng)率。去年我校的結(jié)項(xiàng)率為63.7%,從一定程度上影響了下一年度項(xiàng)目申報(bào)和立項(xiàng)。對(duì)此,要通過加強(qiáng)管理、狠抓落實(shí),提高項(xiàng)目的結(jié)項(xiàng)率。要進(jìn)一步完善科研項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)管理辦法,要從經(jīng)費(fèi)上強(qiáng)化項(xiàng)目的中后期管理。

4、積極申請和爭取組織好學(xué)??蒲谐晒?jiǎng)勵(lì)

針對(duì)成果獲獎(jiǎng)少,應(yīng)加強(qiáng)外聯(lián)工作,保持與相關(guān)部門和單位的信息暢通;力爭在申請和爭取組織好學(xué)??蒲谐晒?jiǎng)勵(lì)方面有突破。要通過一定激勵(lì)措施調(diào)動(dòng)教師申報(bào)成果的積極性。

5、加強(qiáng)科研工作平臺(tái)建設(shè)

一是加強(qiáng)學(xué)校研究機(jī)構(gòu)建設(shè),要根據(jù)科研及學(xué)科建設(shè)需要,多設(shè)立一些非實(shí)體研究機(jī)構(gòu)。如盡快制定制定科研機(jī)構(gòu)管理辦法。

二是切實(shí)加強(qiáng)重點(diǎn)研究基地(重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室)建設(shè)。第一,進(jìn)一步做好委部共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)?,F(xiàn)有4個(gè)國家民委重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的管理與服務(wù)工作;第二,積極組織建設(shè)校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和做好省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的申報(bào)工作;第三,配合省委統(tǒng)戰(zhàn)部,做好民族宗教研究基地的日常工作,為我校的學(xué)科建設(shè)提供支持;第四,做好甘肅省動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)研究中心、__大學(xué)藏藥研發(fā)中心和蘭州高新區(qū)__大學(xué)生物醫(yī)藥技術(shù)公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的管理與服務(wù)工作;第五,重點(diǎn)要做好蘭州粘合劑工程中心申報(bào)等前期準(zhǔn)備工作。

三是掛靠我校的各學(xué)會(huì)、研究會(huì)等,要策劃組織好科研活動(dòng),發(fā)揮學(xué)會(huì)、研究會(huì)等的優(yōu)勢,在學(xué)??蒲泄ぷ髦邪l(fā)揮積極作用。

6、加強(qiáng)校地校企合作、進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)??萍汲晒D(zhuǎn)化與推廣工作

一是促進(jìn)學(xué)校積極與地方政府和企業(yè)合作。今年9月份要召開我校校地校企合作會(huì)議,進(jìn)一步推動(dòng)我校校地校企合作。同時(shí),要建立與市、縣政府、行業(yè)、企業(yè)建立長期、穩(wěn)定、全面的科技合作的長效機(jī)制。

二是促進(jìn)專家教授積極與企業(yè)家合作,主動(dòng)融入以企業(yè)為主體、以應(yīng)用研發(fā)為重點(diǎn)的技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。

三是做好大學(xué)科技園、科技企業(yè)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)。要鼓勵(lì)與地方和企業(yè)共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程(技術(shù))研究開發(fā)中心、大學(xué)科技園、科技企業(yè)和各類特色產(chǎn)業(yè)園區(qū),合作承擔(dān)完成科技研發(fā)、技術(shù)改造、消化吸收引進(jìn)技術(shù)項(xiàng)目,形成“產(chǎn)研分工、優(yōu)勢互補(bǔ)、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”的機(jī)制。今年要做好__大學(xué)節(jié)能建材示范園工作。

7、完善科研管理制度

一是通過制定《__大學(xué)科研機(jī)構(gòu)管理辦法》、《__大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)管理辦法》《__大學(xué)國際合作項(xiàng)目管理辦法》等三項(xiàng)制度,進(jìn)一步創(chuàng)新我??蒲袡C(jī)構(gòu)平臺(tái)建設(shè)、學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)、國際合作項(xiàng)目管理。

二是要通過完善《__大學(xué)科研項(xiàng)目學(xué)校配套經(jīng)費(fèi)管理辦法》《__大學(xué)中青年科研基金項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)管理辦法》《__大學(xué)學(xué)術(shù)研究成果出版基金管理辦法》等制度,進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)費(fèi)、校級(jí)中青年項(xiàng)目、學(xué)術(shù)資著等工作科學(xué)管理,要充分調(diào)動(dòng)廣大教師人員做科研的積極性。

(三)堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧,抓好工作的系統(tǒng)性和實(shí)效性

1、抓好教學(xué)與科研的統(tǒng)籌

第一,將科研成果向課堂、向教學(xué)內(nèi)容、向?qū)嶒?yàn)手段轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;第二,實(shí)施研究生參與或承擔(dān)科研項(xiàng)目的制度;第三,努力促進(jìn)本科生教學(xué)參與科技研發(fā)或成果轉(zhuǎn)化工作。

2、抓好傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科與其他應(yīng)用學(xué)科的統(tǒng)籌

在優(yōu)勢學(xué)科做大做強(qiáng)的基礎(chǔ)上,積極扶持其他應(yīng)用學(xué)科研究,注重應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新。特別是要做好優(yōu)勢學(xué)科和其他應(yīng)用學(xué)科結(jié)合,要在邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科上發(fā)揮優(yōu)勢。

3、抓好數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)籌

要力爭產(chǎn)出更多的高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文和高水平科技成果。要在文章的發(fā)表的級(jí)別與成果獲獎(jiǎng)方面要有所突破。

4、抓好校內(nèi)與校外的統(tǒng)籌

第一在注重提高自我科研實(shí)力的同時(shí),加強(qiáng)與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的合作交流,爭取更多同行的支持;第二,鞏固與國外學(xué)校的合作關(guān)系,利用國外優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源提升辦學(xué)實(shí)力;第三,推進(jìn)學(xué)院與學(xué)院之間、我校教授與國內(nèi)外其他學(xué)校教授之間的學(xué)術(shù)交流,以及人才培養(yǎng)、項(xiàng)目申報(bào)等方面的合作。

第2篇 學(xué)校教師教育科研的調(diào)研報(bào)告

一、調(diào)研目的

落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,辦人民滿意的教育,創(chuàng)建和諧校園,需要我們教師把握教育教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律開展工作。教師開展教育科研是揭示與把握教育教學(xué)規(guī)律的重要手段,是提高教育教學(xué)效率與質(zhì)量的重要策略。日前,根據(jù)學(xué)校黨總支關(guān)于開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的部署安排,我校教科室開展了以“如何進(jìn)一步提升教師教育科研質(zhì)量”為主題的調(diào)研活動(dòng),活動(dòng)面向黨員、教師等。目的在于通過調(diào)研活動(dòng),了解我校教師開展教育科研的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)存在的問題,進(jìn)行成因分析,并在此基礎(chǔ)上形成進(jìn)一步提高我校教師教育科研水平的對(duì)策探討,為推動(dòng)我校教育教學(xué)改革創(chuàng)新,打造高素質(zhì)科研型教師隊(duì)伍,促進(jìn)實(shí)小教育集團(tuán)科學(xué)發(fā)展服務(wù)。

二、基本狀況

(一)在調(diào)研中,受訪者普遍認(rèn)為,我校教育科研氛圍比較濃厚,教師教育科研參與面廣,部分教師具有較高的科研素質(zhì),教育科研在學(xué)校教育發(fā)展中起到了引領(lǐng)性的作用。

1、教師全面投入教育科研課題研究,科研素質(zhì)較高,成果顯著。

“貴在實(shí)驗(yàn),重在示范”是我校一脈相承的辦學(xué)傳統(tǒng)。學(xué)校教師努力踐行“辦好每一所學(xué)校、教好每一個(gè)學(xué)生、發(fā)展好每一位教師”教育理念,堅(jiān)持以學(xué)生為本,積極投入教育科研。在徐校長帶領(lǐng)下,全校80%以上的教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐參加了學(xué)校承擔(dān)九五、十五、十一五國家級(jí)、省市級(jí)重點(diǎn)和立項(xiàng)課題、子課題研究,承擔(dān)了大量一線科研任務(wù),在論文、公開課,教學(xué)案例等方面,積累了豐富的科研資料和數(shù)據(jù),十余本科研成果專著正式出版。此外,除今年新近教師,100%教師參與教育科研,撰寫科研論文,結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)際開展行動(dòng)研究,提高教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。在教育科研課題研究過程中,大批教師在其專業(yè)領(lǐng)域脫穎而出。近年來,有六人被評(píng)為市級(jí)學(xué)科帶頭人,一人被評(píng)為特級(jí)教師,兩人被評(píng)為市十杰教師,平均每年有七十余位教師在教科研方面獲得獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)。

2、學(xué)校形成了良好的科研管理網(wǎng)絡(luò)、教師科研合作群體。

教科室在校長室領(lǐng)導(dǎo)下充分發(fā)揮研究和管理等各項(xiàng)工作職能,建立了規(guī)范的符合iso9000質(zhì)量管理要求的科研質(zhì)量管理體系,倡導(dǎo)和營造健康、濃郁的科研文化,形成了多級(jí)科研學(xué)習(xí)、研究網(wǎng)絡(luò),建立了民主、合作、共進(jìn)的科研團(tuán)體,整個(gè)科研管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行科學(xué)、規(guī)范、高效。

(二)調(diào)研中,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)校教育科研在取得顯著成績的同時(shí),也存在一些不容忽視的問題。

1、雖然市實(shí)小有良好的科研氛圍,教師整體科研素質(zhì)較高,但是,無論是當(dāng)前參與還是未參與課題,都有小部分教師科研意識(shí)比較薄弱,科研素質(zhì)、科研水平比較不適應(yīng)目前教育教學(xué)發(fā)展日益提升的要求。他們的科研理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新意識(shí)、科研能力等方面都需要進(jìn)一步提升。

2、實(shí)小科研型教師隊(duì)伍的總體數(shù)量和質(zhì)量與實(shí)小教育集團(tuán)實(shí)現(xiàn)五個(gè)一流辦學(xué)目標(biāo)還有一些差距的,存在學(xué)科上的不均衡、輻射作用引領(lǐng)效應(yīng)上的不理想??傮w來說,在__市范圍內(nèi),有影響、有權(quán)威的科研型學(xué)科帶頭人、名師的數(shù)量和質(zhì)量,有待快速增加和提升。

3、實(shí)小自“九五”以來,在科研課題研究方面取得了大量的對(duì)教育教學(xué)有著實(shí)際指導(dǎo)作用的研究成果,目前在研究成果推廣上取得了一定進(jìn)展,但還需要進(jìn)一步加強(qiáng),一些在研課題的過程性成果需要及時(shí)推廣。

4、近年來集團(tuán)引進(jìn)的年輕教師比較多,如何幫助新教師在站穩(wěn)講臺(tái)的同時(shí),逐步滲透培養(yǎng)科研意識(shí),提高其科研能力,還是有很多值得探討和研究的地方。

5、各課題小組形成的教師科研團(tuán)隊(duì)在課題研究的質(zhì)量上也存在著不均衡,一些小組的研究質(zhì)量很高,但也有一些研究小組課題研究質(zhì)量不高。如何進(jìn)一步提升各課題小組的研究質(zhì)量,也是需要我們進(jìn)一步重視的問題。

三、成因分析

(一)傳統(tǒng)因素。教育科研需要研究者有前瞻性,有創(chuàng)造性。但在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),部分研究者、研究小組還是存在因循守舊的現(xiàn)象,不善于解放思想,缺少活力、動(dòng)力和創(chuàng)造力,在落實(shí)“以生為本,質(zhì)量立校、創(chuàng)新發(fā)展”的辦學(xué)理念上,在實(shí)際的科研課題研究中,眼界不夠廣,思路不夠?qū)挘k法不夠多,科學(xué)發(fā)展的能力不夠強(qiáng)。因此,全面系統(tǒng)地進(jìn)行一次學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的活動(dòng)也是當(dāng)前學(xué)校教育科研團(tuán)隊(duì)必須要做的工作,對(duì)學(xué)校教育科研工作的深化發(fā)展以及對(duì)教師科研水平的提高都會(huì)有極大幫助。

(二)主觀因素。在調(diào)研中,我們還發(fā)現(xiàn)有些教師、極少數(shù)黨員干部教育科研意識(shí)不強(qiáng),積極性不高,對(duì)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠。有些教師雖然理解了科學(xué)發(fā)展觀精神,但不善于用理論聯(lián)系實(shí)際,不善于用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教育科研實(shí)踐。以上這些都直接影響了教師科學(xué)發(fā)展能力的提高,影響了科研課題研究的深入,也影響了教師科研素質(zhì)的提高。

(三)自身因素。通過調(diào)研,我們也發(fā)現(xiàn)在具體教育科研工作中,一些教師的科研素質(zhì)、科研意識(shí)亟待提高。這些問題需要在這一次科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中,逐步得到解決。

四、對(duì)策探討

學(xué)校教育科研的主體是教師,教師的素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校教育科研的質(zhì)量。因而提高教師的科研素質(zhì),建設(shè)高素質(zhì)的科研型教師隊(duì)伍是學(xué)校深化教育科研的首要條件。其次,學(xué)校的教育科研實(shí)施機(jī)制也需持續(xù)改進(jìn),不斷完善。

(一)積極發(fā)掘、培育、整合科研資源,打造高素質(zhì)科研型教師隊(duì)伍。

1.通過科學(xué)發(fā)展觀思想與學(xué)校文化的熏陶促進(jìn)教師隊(duì)伍形成共同的教育科研理念。

學(xué)校開展教育科研,全體教師必須要在理念、價(jià)值觀、目標(biāo)上形成共識(shí)。學(xué)校的教育科研理念、教育科研目標(biāo)應(yīng)被全體教職員工所認(rèn)同并內(nèi)化為指導(dǎo)自身行動(dòng)的準(zhǔn)則。我們要結(jié)合自身工作實(shí)際深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀思想,積極發(fā)揮學(xué)?!耙詫W(xué)生為本”文化的影響力,通過學(xué)校科研傳統(tǒng)文化的熏陶,促進(jìn)教師將學(xué)校的教育科研理念、目標(biāo)內(nèi)化,以科學(xué)發(fā)展的思想理念和學(xué)校厚重的人文內(nèi)涵建構(gòu)教師群體的科研底蘊(yùn)。

2.充分發(fā)揮內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制作用,激發(fā)每一位教師的科研主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

目前,學(xué)校已經(jīng)制定了合理的教育科研激勵(lì)制度,創(chuàng)立了有效的激勵(lì)機(jī)制,我們要繼續(xù)完善并充分運(yùn)用這種激勵(lì)制度和機(jī)制,通過目標(biāo)激勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神激勵(lì)、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)等,提高全體教師的主動(dòng)性和參與度,給予教師成功體驗(yàn),激發(fā)教師全身心地投入到教育科研工作中。

3.利用校內(nèi)外科研資源,通過有針對(duì)性的繼續(xù)教育,提升教師隊(duì)伍的科研素質(zhì)。

多年來,學(xué)校一些行之有效的提高教師科研素質(zhì)的舉措都通過制度的形式固定了下來,應(yīng)用到實(shí)際工作中,如學(xué)校建立師徒結(jié)對(duì)制度和教壇新秀、學(xué)科帶頭人評(píng)比制度等。目前,要進(jìn)一步對(duì)不同的教師群體開展有針對(duì)性的科研培訓(xùn),一步步引導(dǎo)教師群體成長。比如,對(duì)于科研素質(zhì)較高,有參與課題研究經(jīng)驗(yàn)的教師,應(yīng)通過承擔(dān)研究課題,引入校外科研資源,與校外教育專家互動(dòng)等方式促進(jìn)其成長為有影響力的科研型學(xué)科帶頭人;對(duì)于新進(jìn)教師,則需要參與基礎(chǔ)性的科研培訓(xùn)課程,學(xué)會(huì)如何寫論文,如何開展行動(dòng)研究等。

(二)構(gòu)建科學(xué)性與人文性交融滲透的學(xué)校教育科研實(shí)施機(jī)制。

1、反思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)相結(jié)合的學(xué)校教育科研策略需進(jìn)一步落到實(shí)處。

在學(xué)校教育科研實(shí)踐過程中,我們逐漸形成了“反思—規(guī)劃與設(shè)計(jì)—實(shí)施—評(píng)價(jià)與改進(jìn)”的學(xué)校教育科研實(shí)施策略。

反思是指評(píng)估學(xué)校教育科研需求,發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展中需要解決的問題;

規(guī)劃與設(shè)計(jì)是指根據(jù)需求和存在的問題確定現(xiàn)實(shí)和有效的學(xué)校教育科研方案和主題,擬訂相關(guān)教育科研計(jì)劃。

實(shí)施是根據(jù)既定的方案,確定相應(yīng)的科研課題,運(yùn)用各種資源,采用有效的方法,付諸行動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育科研目標(biāo);

評(píng)價(jià)和改進(jìn)是指在實(shí)施過程中及時(shí)評(píng)價(jià)效果,進(jìn)行診斷,敏銳地識(shí)別問題,并通過改進(jìn)工作方法及時(shí)有效地解決問題來促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。

以上這個(gè)程序是不斷循環(huán),螺旋上升的,較好體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展的思想。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),其中每一個(gè)環(huán)節(jié)在實(shí)際運(yùn)行中的質(zhì)量有提升的空間,需要我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā),充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,真正去把握。只有每一個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處,高質(zhì)量運(yùn)行,學(xué)校教師的教育科研才能不斷進(jìn)步。

2.科學(xué)、規(guī)范、精細(xì)化學(xué)校教育科研管理體系需要持續(xù)改進(jìn),不斷完善。

由于學(xué)校教育科研主要通過建立以教師為主體的課題研究小組開展,所以,教育科研管理是十分重要和必要的。自2000年以來,學(xué)校教育科研以課題管理為重點(diǎn),從選題、開題立項(xiàng)、過程研討、實(shí)驗(yàn)課、學(xué)生檢測、研究記錄、課題論文寫作、研究計(jì)劃、研究總結(jié)、實(shí)驗(yàn)資料管理、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告寫作、結(jié)題鑒定等十余個(gè)層面形成了全方位的學(xué)校教育科研管理文件體系,針對(duì)每一個(gè)科研管理程序,用文本的形式加以固定,制定科研管理文件30余個(gè),形成學(xué)?!督炭剖夜ぷ魇謨浴?,用系統(tǒng)的管理文件全面規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)校教育科研工作的開展。該管理體系管理文本的適宜性、充分性、有效性目前需要進(jìn)行客觀地評(píng)審,對(duì)于可能存在的問題要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改進(jìn),使科研管理體系能與學(xué)校發(fā)展,教師發(fā)展同步。

3.要重視在制度管理體系中滲透以人為本思想。

開展教育科研的教師是積極的、自主的和富有創(chuàng)造活力的人。因而在教育科研管理制度的制定上,我們要重視管理制度本身的人文性內(nèi)涵,通過管理制度滲透并落實(shí)以人為本的理念,通過制度管理體系給教職工創(chuàng)造良好的、自由寬松的科研環(huán)境,使參與科研課題研究的教師更好發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建和諧校園,大力推進(jìn)學(xué)校教育科研是一項(xiàng)長期工作。我們要以科學(xué)發(fā)展觀思想為引領(lǐng),深入學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),不懈努力,不斷進(jìn)取,努力開創(chuàng)學(xué)校教育科研工作新局面,為學(xué)生全面和諧發(fā)展、學(xué)校和諧發(fā)展,辦人民滿意的教育做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

第3篇 峰峰礦區(qū)中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

峰峰礦區(qū)中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

峰峰礦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校科研部 王立強(qiáng) 邢淑萍 李現(xiàn)芳

我區(qū)中小學(xué)教育科研,自“十五”期間開始起步,經(jīng)歷了從無到有、從小到大、從無序到有序,逐步規(guī)范,得到了健康發(fā)展。教育科研改革不斷深化、科研隊(duì)伍日益壯大、科研質(zhì)量明顯提升、科研成果逐步擴(kuò)大,但也不可避免地出現(xiàn)了一些困惑和問題,在一定程度上阻礙了學(xué)校的發(fā)展。為了真實(shí)地了解我區(qū)中小學(xué)教育科研的現(xiàn)狀,分析其發(fā)展過程中存在的問題及原因,找準(zhǔn)改進(jìn)對(duì)策,進(jìn)一步提升我區(qū)中小學(xué)教育科研質(zhì)量和水平,使其能夠發(fā)揮更大的作用,我們進(jìn)行了全區(qū)中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀調(diào)研。此次調(diào)研,采取問卷調(diào)查、走訪、座談等形式,調(diào)研對(duì)象為全區(qū)直屬中小學(xué)、幼兒園、教育管理區(qū)及管理區(qū)內(nèi)中學(xué),共計(jì)37個(gè)單位。

一、現(xiàn)狀描述

(一)學(xué)校開展課題研究情況

表1 學(xué)?!笆濉币詠斫逃蒲幸?guī)劃課題立項(xiàng)情況表 年度

“十五”

“__”(截止XX年)

XX年

XX年

單位

n

%

n

%

n

%

高中(含進(jìn)修學(xué)校、職教中心)

20

25

37.9

23

54.8

直屬中學(xué)

22.9

15

22.7

14.3

直屬小學(xué)(含特教)

13

37.1

11

16.8

7.1

直屬幼兒園

0

0

4.5

4.8

教育管理區(qū)

11.4

4.5

9.5

管理區(qū)內(nèi)中學(xué)

8.6

13.6

9.5

課題數(shù)量合計(jì)

35

66

42

圖1 學(xué)?!笆濉?、“__”教育科研規(guī)劃課題立項(xiàng)情況對(duì)比圖

從表1和實(shí)際立項(xiàng)課題的級(jí)別可以看出,從XX到XX年整個(gè)“十五”期間,全區(qū)中小幼單位共承擔(dān)省、市教育科學(xué)規(guī)劃課題35項(xiàng),區(qū)級(jí)課題沒有。而“__”的起始之年,在66項(xiàng)課題中,省、市級(jí)別的課題為30項(xiàng),與“十五”立項(xiàng)課題基本相當(dāng),并且增加了區(qū)級(jí)課題??梢园l(fā)現(xiàn),我區(qū)學(xué)校在科研項(xiàng)目上已基本構(gòu)建了省、市、區(qū)三級(jí)課題網(wǎng)絡(luò),這反映了群體科研的開展并為之奠定了基礎(chǔ)。

在學(xué)?!癬_”教育科研規(guī)劃課題立項(xiàng)中,XX年度立項(xiàng)的66項(xiàng)課題中,直屬中小幼為54項(xiàng),占81.8%;教育管理區(qū)及區(qū)內(nèi)中學(xué)為12項(xiàng),占18.2%。XX年度立項(xiàng)的42項(xiàng)課題中,直屬中小幼為34項(xiàng),占81%,教育管理區(qū)及區(qū)內(nèi)中學(xué)為8項(xiàng),占19%??傮w趨勢是直屬學(xué)校立項(xiàng)的課題多,管理區(qū)及管理區(qū)內(nèi)中學(xué)立項(xiàng)的課題少,分布不均衡。 表2 XX年度學(xué)校教育科研個(gè)人課題立項(xiàng)情況表

高中(含進(jìn)修、職教)

直屬中學(xué)

直屬小學(xué)(含特教)

直屬幼兒園

教育管理區(qū)

管理區(qū)內(nèi)中學(xué)

合計(jì)

n

53

24

26

46

32

182

%

29.1

13.2

14.3

0.5

25.3

17.6

100

高中(含進(jìn)修、職教)

直屬中學(xué)

直屬小學(xué)(含特教)

直屬幼兒園

教育管理區(qū)

管理區(qū)內(nèi)中學(xué)

合計(jì)

n

53

24

26

46

32

182

%

29.1

13.2

14.3

0.5

25.3

17.6

100

從以上數(shù)據(jù)可以看出在XX年度學(xué)校教育科研個(gè)人課題立項(xiàng)的182項(xiàng)課題中,高中為53項(xiàng),占29.1%;直屬中學(xué)為24項(xiàng),占13.2%;直屬小學(xué)為26項(xiàng),占14.3%;直屬幼兒園為1項(xiàng),占0.5%;教育管理區(qū)為46項(xiàng),占25.3%;管理區(qū)內(nèi)中學(xué)為32項(xiàng),占17.6%。

(二)學(xué)校教育科研組織機(jī)構(gòu)情況

表3 學(xué)??蒲袡C(jī)構(gòu)設(shè)置情況表

獨(dú)立設(shè)置教科處

由教導(dǎo)處等兼管

從未明確過

n

%

n

%

n

%

20

54.1

17

45.9

0

0

表4 學(xué)??蒲薪M織機(jī)構(gòu)設(shè)置年限情況表

1-3年

4-6年

6年以上

n

%

n

%

n

%

15

40.5

16

43.2

16.3

以上數(shù)據(jù)可以看出,多數(shù)學(xué)校已經(jīng)獨(dú)立設(shè)置了教科處,設(shè)置年限多在4—6年之間,1—3年新起步的學(xué)校也占據(jù)了一定比例。

(三)學(xué)校教科處負(fù)責(zé)人情況 表5 學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人年齡情況表

30歲以下

30-35歲

36-40歲

41-45歲

46-50歲

n

15

%

8.1

40.5

24.4

8.1

18.9

表6 學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人職稱情況表

初級(jí)

中級(jí)

高級(jí)

n

26

%

10.8

70.3

18.9

圖2:學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人職稱情況圖

調(diào)查顯示,學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人以中青年為主,大多在30—45歲之間。學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人的職稱情況,中級(jí)職稱占絕大多數(shù),其次是高級(jí)職稱,初級(jí)職稱次之。

(四)學(xué)校教育科研制度建設(shè)情況 表7 學(xué)校教育科研制度建設(shè)情況表

有書面規(guī)章制度

無書面規(guī)章制度

n

%

n

%

36

97.3

2.7

從表7中可以看出,學(xué)校教育科研制度建設(shè)有書面規(guī)章制度為36個(gè)單位,占97.3%;無書面規(guī)章制度的為1個(gè)單位,占2.7%。

(五)學(xué)校教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)情況

表8 學(xué)校教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)情況表

n

%

n

%

20

50.1

17

45.9

在學(xué)校教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)情況中,有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的為20個(gè)單位,占50.1%;沒有的為17個(gè)單位,占45.9%。

(六)對(duì)學(xué)校教育科研開展環(huán)境氛圍評(píng)價(jià)情況 表9 對(duì)學(xué)校開展教育科研環(huán)境氛圍的評(píng)價(jià)情況表

十分理想

良好

一般

不太理想

很糟糕

n

%

n

%

n

%

n

%

n

%

2.7

24

64.9

11

29.7

2.7

0

0

在對(duì)學(xué)校開展教育科研環(huán)境氛圍的評(píng)價(jià)情況中,認(rèn)為十分理想的占2.7%,良好的占64.9%;一般的占29.7%,不太理想的占2.7%;很糟糕的為0。

(七)對(duì)影響學(xué)校教育科研發(fā)展因素的認(rèn)識(shí)情況

表10 影響學(xué)校教育科研發(fā)展的主要因素認(rèn)識(shí)情況表

經(jīng)費(fèi)不足

上級(jí)

無要求

學(xué)校不

重視

缺乏

指導(dǎo)

缺乏動(dòng)力

升學(xué)

壓力大

n

15

0

27

17

10

%

20.5

0

5.5

37

23.3

13.7

從總體情況看,影響學(xué)校教育科研發(fā)展的主要因素中依次為缺乏指導(dǎo)、缺乏動(dòng)力、經(jīng)費(fèi)不足、升學(xué)壓力大、上級(jí)無要求(百分比為0)。這可以看出,一線教師雖然有做課題的熱情,但要真正想做好課題,沒有科學(xué)有效的方法是不行的。在統(tǒng)計(jì)中,認(rèn)為升學(xué)壓力大的在初中、高中占絕大比例。

二、結(jié)論與分析

通過調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn),隨著教育科研工作的不斷推進(jìn),近幾年峰峰礦區(qū)中小學(xué)教育科研取得了較大成績,但也存在一些問題??傮w來看,對(duì)于我區(qū)中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀,我們可以得出以下結(jié)論:

(一)學(xué)校參與教育科研的意識(shí)顯著增強(qiáng),環(huán)境和氛圍較好,呈現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢

調(diào)查結(jié)果顯示,64.9%的學(xué)校認(rèn)為教育科研氛圍良好,大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)科研工作高度重視并給予了極大的支持。其中,春光中學(xué)、春暉中學(xué)、十三中學(xué)、十四中學(xué)等20多所學(xué)校的校長、書記或副校長都親自主持課題,他們把課題研究當(dāng)作培訓(xùn)教師、培養(yǎng)教師的平臺(tái)。多數(shù)中小學(xué)校都設(shè)立了獨(dú)立的科研組織機(jī)構(gòu),盡管一些學(xué)校此項(xiàng)工作掛靠在教務(wù)處,但也有專人負(fù)責(zé)。97.3%的學(xué)校建有書面的科研規(guī)章制度,涉及課題申報(bào)、課題管理、科研獎(jiǎng)勵(lì)等方面。所有這些情況表明,我區(qū)中小學(xué)教育科研總體發(fā)展態(tài)勢良好。形成這種態(tài)勢的原因主要有:

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。XX年成立了科研部專項(xiàng)負(fù)責(zé)全區(qū)的教科研工作。在課題有關(guān)的培訓(xùn)會(huì)上,領(lǐng)導(dǎo)多次親臨會(huì)場對(duì)工作強(qiáng)調(diào)部署;專項(xiàng)檢查時(shí),周校長經(jīng)常隨著科研部深入一線進(jìn)行課題指導(dǎo)。

2、科研部門的推動(dòng)。進(jìn)修學(xué)??蒲胁繄?jiān)持宣傳、推動(dòng),通過專題培訓(xùn)、專項(xiàng)檢查等過程性的管理督導(dǎo),確保課題科學(xué)、規(guī)范性的實(shí)施,使課題達(dá)到真做,出真成果,真正解決實(shí)際問題。另外一系列規(guī)章制度、獎(jiǎng)勵(lì)條例的頒行,使中小學(xué)教育科研得到了激勵(lì)與制度保障。例如每年根據(jù)學(xué)校課題的數(shù)量和質(zhì)量評(píng)選區(qū)教育科研先進(jìn)個(gè)人,極大的提高了廣大教師積極參與教育科研的的熱情。

3、學(xué)校和教師認(rèn)識(shí)的提高。多數(shù)學(xué)校設(shè)立了教科處,加強(qiáng)了對(duì)本校教師科研意識(shí)、科研能力的培訓(xùn),組織了豐富多樣的科研講座、報(bào)告、交流及輔導(dǎo)活動(dòng)。同時(shí),教師參與教科研意識(shí)增強(qiáng)了,爭著做課題的欲望更加強(qiáng)烈了,這點(diǎn)從教師申報(bào)課題的數(shù)量上就可以明顯看出。

(二)課題管理更加規(guī)范科學(xué),教育科研隊(duì)伍逐漸壯大

制訂并下發(fā)了《峰峰礦區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》,建立了科研文本檔案庫和電子檔案,不斷豐富、充實(shí)其內(nèi)容。對(duì)各項(xiàng)課題加大專題培訓(xùn)、年度檢查力度。組織各校業(yè)務(wù)校長、教科主任、課題主持人及成員、骨干教師參加課題開題論證會(huì)、課題中期階段檢查交流等,并進(jìn)行參與和互動(dòng)式點(diǎn)評(píng)。這一系列工作不僅保證了課題的規(guī)范性實(shí)施,而且培養(yǎng)了學(xué)校課題管理型人才和科研骨干教師,使我區(qū)的課題做得更規(guī)范、更扎實(shí)。

XX年和XX年兩次立項(xiàng)省、市級(jí)規(guī)劃課題共62項(xiàng),立項(xiàng)總數(shù)居全市各區(qū)縣首位。此外,我們還立項(xiàng)了一批區(qū)級(jí)規(guī)劃課題,共計(jì)46項(xiàng)。XX年,我區(qū)又率先推出教師個(gè)人課題,申報(bào)課題的教師為847名。通過學(xué)校課題立項(xiàng)數(shù)量的上升,我們可以看出,廣大教師正積極參與到科研活動(dòng)中來。

(三)學(xué)校教育科研的實(shí)踐價(jià)值得到提升,產(chǎn)生了一大批優(yōu)秀的教育科研成果

“十五”課題研究取得豐碩成果,有37項(xiàng)獲獎(jiǎng),其中獲省級(jí)三等獎(jiǎng)1項(xiàng);市級(jí)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)7項(xiàng),獲獎(jiǎng)級(jí)別和數(shù)目在全市所有區(qū)縣中名列第一;區(qū)級(jí)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)29項(xiàng)。“__”的課題研究過程中也相繼產(chǎn)生了一些科研成果,如優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)論文、編輯出版的的校本教材等。所有課題所關(guān)注的重點(diǎn)是為本校的教育教學(xué)服務(wù),為提高教師專業(yè)發(fā)展服務(wù),有針對(duì)性解決了很多學(xué)校發(fā)展中的實(shí)際問題,教育科研的實(shí)踐價(jià)值得到提升。具體體現(xiàn)在以下兩方面:

1、龍頭課題引領(lǐng),促學(xué)校發(fā)展。如區(qū)進(jìn)修學(xué)校的“十五”課題《“四位一體”——區(qū)縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校教師教育辦學(xué)模式探究》,研究成效突出,在省、市均獲獎(jiǎng)項(xiàng),省教育廳專門發(fā)文號(hào)召其它區(qū)縣的教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒這種辦學(xué)模式?!癬_”開始后,區(qū)進(jìn)修學(xué)校又以《縣域教師教育資源整合模式建構(gòu)及運(yùn)行機(jī)制研究》作為龍頭課題在“十五”基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行深入研究,以引領(lǐng)學(xué)校的改革與發(fā)展,深化縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改革。春光中學(xué)《磁州窯文化校本課程開發(fā)實(shí)施策略的研究》課題研究成果《峰峰歷史與文化》已出版,正在作為校本課程教材使用。十三中學(xué)的課題《創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)與校本課程相結(jié)合的研究》開發(fā)出綜合實(shí)踐活動(dòng)教材《走進(jìn)峰峰 感悟生活》,目前已經(jīng)在本校七年級(jí)使用一年多了,現(xiàn)正準(zhǔn)備出版。

2、課題引領(lǐng)課堂,提高教學(xué)質(zhì)量。特教學(xué)校的《中重度智障學(xué)生適應(yīng)性課程資源開發(fā)研究》課題,開發(fā)出了校本教材,解決了目前對(duì)于中重度智障學(xué)生沒有量身定做的教材這一難題。有些課題的研究效果已在教育教學(xué)中凸現(xiàn)出來,如春光中學(xué)李凱主持的《“三自一發(fā)展”化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的研究》課題,研究成效明顯,學(xué)生成績突出,他本人參加河北省化學(xué)講課比賽獲一等獎(jiǎng),并代表河北省參加了全國(華北區(qū))中學(xué)化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩評(píng)比,榮獲一等獎(jiǎng)。春暉中學(xué)通過《新課程下探索初中課堂激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)教學(xué)模式的研究》課題的研究實(shí)踐,在改革初中課堂的教學(xué)模式等方面也取得了較大的成效。

但是在梳理調(diào)查結(jié)論的過程中,我們也明顯地感到,當(dāng)前學(xué)校教育科研的成績與問題并存。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)學(xué)校教育科研經(jīng)費(fèi)投入不足

雖然學(xué)校非常支持教師搞教育科研,但經(jīng)費(fèi)問題仍然是阻礙教育科研順利開展的一道難題??偟恼f來,直屬學(xué)校要好于管理區(qū)及區(qū)內(nèi)中學(xué)。在“__”教育科學(xué)規(guī)劃省、市級(jí)課題申報(bào)交納評(píng)審費(fèi),或者外出參加課題培訓(xùn)學(xué)習(xí)需要報(bào)銷差旅費(fèi)和學(xué)習(xí)資料費(fèi)時(shí),有的直屬學(xué)校就可以把立項(xiàng)課題教師的這些費(fèi)用給予報(bào)銷,多數(shù)學(xué)校不能這樣做。

(二)課題研究分布不均衡

課題分布的總體趨勢是城市集中,農(nóng)村薄弱,中小學(xué)的課題主要分布在直屬中小學(xué)和直屬幼兒園。在“十五”期間,35項(xiàng)課題中,直屬中小學(xué)和直屬幼兒園的課題占28項(xiàng),管理區(qū)及區(qū)內(nèi)中學(xué)占7項(xiàng);在“__”期間,XX年度立項(xiàng)的66項(xiàng)課題中,直屬中小學(xué)和直屬幼兒園的課題占54項(xiàng),其它為12項(xiàng)。XX年度立項(xiàng)的42項(xiàng)課題中,直屬中小學(xué)和直屬幼兒園的課題占34項(xiàng),其它為8項(xiàng)。XX年立項(xiàng)的182項(xiàng)教師個(gè)人課題中,直屬中小學(xué)和直屬幼兒園的課題占104項(xiàng),其它為78項(xiàng)。這些數(shù)字的對(duì)比,極大的反應(yīng)了課題分布的不均衡。

(三)一些學(xué)校的教育科研流于形式,科研活動(dòng)相對(duì)貧乏,觀念行為之間存在較大的反差

意識(shí)與行為不一致。很多學(xué)校對(duì)于科研工作說起來重要,干起來不重要,忙起來不要的現(xiàn)象存在。從調(diào)查來看,并不是所有的學(xué)校都對(duì)于教育科研持重視的態(tài)度,盡管部分學(xué)校提出了“科研興校”口號(hào),但在具體的行動(dòng)上卻缺乏對(duì)于教師從事科研的各項(xiàng)保障措施,落實(shí)到行動(dòng)上欠缺實(shí)際作為,這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自身的科研意識(shí)和科研能力有一定的關(guān)系。

數(shù)量與質(zhì)量把握不當(dāng)。首先,一些學(xué)校盡管立項(xiàng)了一定數(shù)量的課題,但從省、市、區(qū)三級(jí)課題網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建角度看,還不理想,學(xué)校對(duì)區(qū)級(jí)課題的研究還不夠重視。其次,一些學(xué)校由于管理不夠嚴(yán)格,管理制度存在但沒有切實(shí)地執(zhí)行和保障,研究過程不扎實(shí),導(dǎo)致立項(xiàng)課題的研究質(zhì)量不高。在科研部人員進(jìn)行課題中期階段檢查時(shí),發(fā)現(xiàn)一些研究課題的教師隨便拿一些無關(guān)的資料充其課題檔案,造成課題資料充實(shí)豐富的假象,有的根本沒有過程性的資料,只是口頭匯報(bào)。

過程與結(jié)果失衡。一些學(xué)校一學(xué)期下來,沒有舉行一次科研活動(dòng),使得課題研究出現(xiàn)申報(bào)熱、過程冷的現(xiàn)象。學(xué)校教科處平時(shí)所做的工作就是催報(bào)材料、檢查課題。教科處在每年需要申報(bào)課題的時(shí)候才和教師有了接觸,才對(duì)教師有了要求,而平時(shí)沒有針對(duì)性指導(dǎo)。教科處與教研組相互孤立,各教研組也沒有可以深入研究的專題或課題,導(dǎo)致一些教師認(rèn)為科研的真實(shí)意義不大,做與不做并無實(shí)質(zhì)差別,對(duì)教學(xué)沒有多大影響。

(四)學(xué)校教科處主任能力差異大,指導(dǎo)水平參差不齊

學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人年齡30—— 40歲占64.5%,初、中級(jí)職稱占81.1%,此階段屬于人生工作的重要時(shí)期,發(fā)展空間很大,可是由于工作的不斷變換,在學(xué)校教科處主任隊(duì)伍中新手不斷出現(xiàn),一些學(xué)校教科處主任對(duì)教育科研的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足,在對(duì)許多課題研究教師的研究項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),往往捉襟見肘、力不從心,根本沒有能力對(duì)本校教科研活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)。

三、對(duì)策與建議

根據(jù)此次調(diào)研情況,我們認(rèn)為,加強(qiáng)、改進(jìn)中小學(xué)的教育科研工作是有效實(shí)施新課程、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展以及提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要舉措,為實(shí)現(xiàn)我區(qū)教育科研的可持續(xù)發(fā)展,我們提出以下建議:

(一)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,明確中小學(xué)教育科研的功能定位與價(jià)值取向

基于學(xué)校的認(rèn)識(shí)——學(xué)校開展教育科研的目的是以教育科研的先進(jìn)理念、理論和方法來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐,決不是為了裝門面、當(dāng)擺設(shè)、搞形式。要以“學(xué)校為本”,根據(jù)學(xué)校發(fā)展和教師的需要確定研究課題,開展科研活動(dòng),強(qiáng)調(diào)解決教師自己的問題、真實(shí)的問題和實(shí)際的問題。

基于教師的認(rèn)識(shí)——教師應(yīng)樹立兩個(gè)觀念:一是“教師即研究者”的觀念,強(qiáng)調(diào)教師的科研主體地位,教師應(yīng)自覺、主動(dòng)地致力于探索和解決自身教學(xué)實(shí)踐中的“困惑”和“問題”,以此為課題,進(jìn)行教育反思、教育實(shí)踐,解決實(shí)際問題;二是“研究者自我發(fā)展”的觀念,“為自己而研究”,教師把適合學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的課題作為學(xué)校形成辦學(xué)特色、個(gè)人形成教學(xué)風(fēng)格的切人點(diǎn),在研究中不斷成長,促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展。

基于科研與教研的認(rèn)識(shí)——中小學(xué)教育科研提倡“校本科研”。使科研工作與學(xué)校教育教學(xué)緊密結(jié)合,增強(qiáng)教科研對(duì)教育教學(xué)的指導(dǎo)作用,做到科研和教研緊密結(jié)合。

(二)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育科研機(jī)構(gòu)建設(shè)

還沒有設(shè)置獨(dú)立的教育科研機(jī)構(gòu)的單位,尤其是教育管理區(qū)及管理區(qū)內(nèi)的一些中小學(xué)校,要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育科研機(jī)構(gòu)的建設(shè)力度。要設(shè)置專職的教科處,把教育科研從教務(wù)工作中單獨(dú)分離出來,安排教學(xué)和科研能力強(qiáng)的教師負(fù)責(zé)教育科研的管理工作,并配備相應(yīng)的設(shè)備、經(jīng)費(fèi)和辦公地點(diǎn),使學(xué)??蒲泄ぷ髂茏呱险\壍馈?/p>

(三)進(jìn)一步完善和改進(jìn)教育科研管理機(jī)制

1、科研運(yùn)行機(jī)制

教育科研機(jī)構(gòu),要做到人員固定、職能明確,努力構(gòu)建“教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組——教科處——教師”自上而下的一體化運(yùn)行模式,形成全員參與的教育科研局面。根據(jù)學(xué)校實(shí)際,制定課題“立項(xiàng)”、“評(píng)審”及“獎(jiǎng)勵(lì)”等條例,為科研營造良好的制度環(huán)境,使教育科研工作有章可循、有制可依。

2、科研激勵(lì)機(jī)制

將教育科研與職稱評(píng)定、教師獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤,并且加大評(píng)定、獎(jiǎng)懲力度;組織開展多種形式的教科活動(dòng),多方面展示教師的科研能力;給予成果突出的科研帶頭人相應(yīng)的待遇,使其“名利雙收”,從而產(chǎn)生一定的導(dǎo)向作用。

3、科研保障機(jī)制

實(shí)現(xiàn)“三個(gè)保障”:一是制度保障,要把教育科研列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,并具體落實(shí)到學(xué)校工作計(jì)劃中去;二是經(jīng)費(fèi)保障,要有專項(xiàng)教育科研經(jīng)費(fèi)投入,設(shè)立專門帳戶,用于課題研討、師資培訓(xùn)、購買資料、設(shè)備配置、教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)等;三是時(shí)間保障,要有專門時(shí)間投入,鼓勵(lì)教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),固定每周或每月科研活動(dòng)時(shí)間,不能借口“教學(xué)任務(wù)重”而被擠占。

(四)進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn),建設(shè)有力的教育科研隊(duì)伍

1、培訓(xùn)形式——繼承中不斷創(chuàng)新

一是專家講學(xué)。主動(dòng)與上級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃部門聯(lián)系,聘請教科研顧問和客座教授以及“本土”教育科研專家進(jìn)行專題講座和科研輔導(dǎo)。二是區(qū)本、校本培訓(xùn)。區(qū)科研主管單位每年每學(xué)期要對(duì)全區(qū)教育科研骨干、課題主持人及課題組成員等進(jìn)行多層次專題培訓(xùn),各中小學(xué)教科處要相應(yīng)做好校級(jí)層面的二級(jí)培訓(xùn)工作。三是外出學(xué)習(xí)。積極組織教師參加省、市舉辦的各種教育科研培訓(xùn)活動(dòng),學(xué)習(xí)先進(jìn)的科研理念、科研方法,回來再進(jìn)行匯報(bào)交流。四是以活動(dòng)為載體的參與式培訓(xùn)。即將研究和培訓(xùn)整合在一起,組織相關(guān)參訓(xùn)人員實(shí)際體驗(yàn)或參與某項(xiàng)課題研究活動(dòng),邊操作邊學(xué)習(xí),研究與培訓(xùn)同步,通過研究活動(dòng)與反思探討、總結(jié)評(píng)價(jià)達(dá)到培訓(xùn)提高的目的。

2、培訓(xùn)內(nèi)容——全面具體且有針對(duì)性

培訓(xùn)內(nèi)容包括教育科研理論知識(shí),特別是科研方法的應(yīng)用;課題研究中各個(gè)環(huán)節(jié)的操作與實(shí)施,要做到理論與實(shí)例相結(jié)合。

3. 培訓(xùn)范圍——領(lǐng)導(dǎo)與教師并重

教師是開展科研的主力軍,首先要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建沒。提高教師的科研水平和科研意識(shí),特別是加大對(duì)科研骨干的培養(yǎng),尤其要提高中青年教師的教科研水平。在培訓(xùn)骨干的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)每個(gè)教師參與的積極性,使每位教師都參與到教育科研中來,堅(jiān)持群眾性科研的道路,不斷充實(shí)科研隊(duì)伍。

除對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)外,還要對(duì)分管領(lǐng)導(dǎo)、特別是學(xué)校的科研主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn),形成一支由研究教師、學(xué)校科研管理人員和專家組成的研究隊(duì)伍。行政領(lǐng)導(dǎo)要多支持、多重視,并身先士卒帶頭搞研究,進(jìn)一步營造良好的科研環(huán)境氛圍。

(五)進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)科研工作的指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)

1、走下去給予幫扶。教育科研人員積極深入基層學(xué)校,現(xiàn)場采訪,與教師座談,了解教師科研工作中遇到的困惑與問題,進(jìn)行面對(duì)面交流與指導(dǎo),并做好后續(xù)的跟蹤幫扶工作。

2、請上來實(shí)施培訓(xùn)??蒲泄芾聿块T對(duì)在調(diào)研中存在的一些共性問題,以及課題研究中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),集中組織老師進(jìn)行專題的培訓(xùn)指導(dǎo),引領(lǐng)科研工作的方向。

3、活動(dòng)中進(jìn)行引領(lǐng)??蒲泄芾聿块T要積極發(fā)現(xiàn)、挖掘基層教育科研工作中的先進(jìn)做法、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),組織召開課題研討課、匯報(bào)課、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、工作報(bào)告會(huì)、成果交流會(huì)等一系列交流活動(dòng),讓先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、做法與成果廣泛傳播并推廣。

4、關(guān)鍵環(huán)節(jié)加強(qiáng)指導(dǎo)。(1)組織課題申報(bào)。在省市區(qū)級(jí)課題申報(bào)通知下達(dá)之后,及時(shí)召開課題申報(bào)工作會(huì)議進(jìn)行部署、安排,對(duì)如何選題、怎樣設(shè)計(jì)論證以及申請書的填寫做具體培訓(xùn)。對(duì)上報(bào)的課題還要進(jìn)行預(yù)審與單獨(dú)指導(dǎo),之后擇優(yōu)上報(bào)。(2)抓好開題指導(dǎo)。開題是課題研究的開端,是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。要從開題報(bào)告的撰寫格式、寫作內(nèi)容、寫作要求、注意事項(xiàng)等方面做深入細(xì)致的指導(dǎo)。(3)加強(qiáng)過程管理。首先要求各個(gè)課題組要將研究方案落實(shí)到每年的工作計(jì)劃之中,其次是要求每個(gè)課題組要將研究工作落實(shí)到具體的研討活動(dòng)之中,落實(shí)到課堂及日常的工作之中。第三是加強(qiáng)對(duì)立項(xiàng)課題的日常督促和指導(dǎo)。此外,還要加強(qiáng)專項(xiàng)檢查,通過聽取課題負(fù)責(zé)人匯報(bào)、查看研究資料、進(jìn)行交流和反饋等方式進(jìn)行,對(duì)工作中的不足之處提出指導(dǎo)意見,對(duì)研究中的困難之處共同商榷,進(jìn)行幫扶。(4)實(shí)施年度審查。立項(xiàng)課題每年底要上報(bào)研究的階段性總結(jié)和階段性成果,科研部門組織有關(guān)人員對(duì)上報(bào)的材料進(jìn)行審查,對(duì)各個(gè)課題在研究中遇到的某些難題提供建議,進(jìn)行交流,力求以查促導(dǎo)。(5)做好結(jié)題指導(dǎo)??蒲胁块T要對(duì)鑒定需要準(zhǔn)備的材料、鑒定會(huì)議形式、鑒定程序、工作報(bào)告、研究報(bào)告的寫法、格式等進(jìn)行具體培訓(xùn)指導(dǎo),并對(duì)教師的課題研究報(bào)告進(jìn)行修改完善,幫助學(xué)校各項(xiàng)課題能順利通過鑒定、順利結(jié)題。

(六)進(jìn)一步搭建科研工作新平臺(tái),優(yōu)化教育科研手段

1、充分利用好《峰峰教育研究》,搭建科研宣傳交流平臺(tái)

在《峰峰教育研究》中開辟科研專欄,介紹課題研究進(jìn)展,交流課題研究心得,發(fā)表課題研究成果等,讓靜態(tài)的資料成為動(dòng)態(tài)的應(yīng)用材料,為教育教學(xué)改革實(shí)踐服務(wù),為教師實(shí)際操作提供借鑒與模仿的載體,使之成為教師展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2、籌建“峰峰科研博客”,架起教育科研網(wǎng)絡(luò)新平臺(tái)

籌建“峰峰科研博客”,架起網(wǎng)絡(luò)交流新平臺(tái)。博客內(nèi)容包括科研理論、研究方法、專題培訓(xùn)、科研動(dòng)態(tài)發(fā)布、課題研究案例等,還設(shè)有進(jìn)行課題討論與咨詢的交流平臺(tái)。充分利用教育科研博客交互性強(qiáng)、交流面廣的特性,吸引廣大教師的參與。

在實(shí)施新課程改革的今天,教育科研越發(fā)顯示出其獨(dú)特的風(fēng)姿。在教育科研的道路上,還有很大的空間等待我們?nèi)ヌ剿髋c發(fā)掘。我們將以此次調(diào)研為契機(jī),從實(shí)際出發(fā),秉承優(yōu)點(diǎn),揚(yáng)棄不足,提升教育科研的內(nèi)涵發(fā)展,促進(jìn)教師的專業(yè)成長,促使教育教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升,為建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)做出更大貢獻(xiàn)!

中小學(xué)校園文化建設(shè)評(píng)估前的思索

第4篇 教育科研課題研究進(jìn)行調(diào)研抽檢情況的的報(bào)告

一、調(diào)研檢查的基本情況介紹

為提高全市教育科研課題的研究質(zhì)量,依據(jù)省市有關(guān)會(huì)議精神以及《鐵嶺市教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組文件》[__年.1號(hào)]精神。市教育科研所從__年年10月24日—__年年11月8日對(duì)我市省市級(jí)科研課題的研究情況進(jìn)行了調(diào)研檢查。在調(diào)研形式上采取了座談交流、聽匯報(bào)、查閱課題相關(guān)材料等形式。科研所制定了10個(gè)方面的調(diào)研檢查提綱,組成了調(diào)研檢查小組,隨機(jī)選取了各縣區(qū)課題研究的學(xué)校,總計(jì)調(diào)檢學(xué)校23所。在各縣(市)區(qū)教育局及教師進(jìn)修學(xué)校大力支持和配合下,較好的完成了此次調(diào)研檢查任務(wù)。通過此次調(diào)研活動(dòng),極大地促動(dòng)了各課題承擔(dān)學(xué)校的科研熱情,對(duì)保證和提高課題研究質(zhì)量起到了一定的作用。

二、調(diào)研檢查了解到的情況

(一)成績方面的表現(xiàn):

1、各縣區(qū)重視這次調(diào)檢工作

(1)、文件下達(dá)后,有關(guān)縣區(qū)及時(shí)對(duì)召開會(huì)議研究檢查一事及時(shí)向基層學(xué)校傳達(dá)市里文件精神,有的縣教育局還下發(fā)了文件,如昌圖縣教育局以《通知》的形式及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)了市里的文件,李俊田副局長親自參與了調(diào)檢活動(dòng)。

(2)、各縣教師進(jìn)修學(xué)校普遍重視此次調(diào)檢活動(dòng)。從參加人員組成上看,多數(shù)教師學(xué)校校長親自參加了本地的科研調(diào)檢,科研室主任全程參與,協(xié)助做好有關(guān)事宜,使得此次調(diào)檢工作順利完成。

(3)、科研調(diào)檢工作受到了基層學(xué)校的普遍重視。相關(guān)材料準(zhǔn)備充分,擺放有序。絕大多數(shù)學(xué)校的校長親自做匯報(bào),并提交了詳細(xì)的書面匯報(bào)材料。一些學(xué)校建立了課題研究的獎(jiǎng)勵(lì)政策,調(diào)動(dòng)了教師從事課題研究的積極性。

2、大多數(shù)被抽檢的學(xué)校課題研究過程比較扎實(shí),課題管理有新進(jìn)展。

研究過程反映出研究的態(tài)度、研究的成果,多數(shù)學(xué)校在開展課題研究中有記錄、有材料、有階段性成果,文本檔案定期裝訂成冊。而且,使課題研究內(nèi)容緊密結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行,教師在課堂中能夠滲透教育科研理念,教師的教學(xué)水平也在不斷提高。銀州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、十九小學(xué)、鐵嶺縣新臺(tái)子中心小學(xué)、昌圖實(shí)驗(yàn)小學(xué)、市直三中等學(xué)校都做得比較好。還有的學(xué)校建立起了課題研究電子文檔,從立題到研究過程全部在計(jì)算機(jī)上體現(xiàn),資料齊全,一目了然,隨時(shí)提取。如區(qū)十九小學(xué)網(wǎng)站、開發(fā)區(qū)一小網(wǎng)站有課題研究介紹,市直三中、開原五中等學(xué)校的課題研究電子檔案也比較好。

3、取得了一定的研究成果

絕大多數(shù)學(xué)校通過課題研究,教師的素質(zhì)、學(xué)生的素質(zhì)、學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量都得到了不同程度的提高,教師科研積極性也在不斷增長。有的學(xué)校課題研究已經(jīng)達(dá)到了能夠申請結(jié)題驗(yàn)收的水平。如銀州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)尤為突出。校長萬麗華非常重視課題研究工作,定期召開研討會(huì)。它們學(xué)校的“小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”省規(guī)劃課題,研究成果顯著,學(xué)生的閱讀量、寫作能力和寫作水平大大提高,學(xué)校編寫出了幾本校本課程教材。昌圖實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課題成果“自助餐式作業(yè)”也很有特點(diǎn)。銀州區(qū)第十九小學(xué)的“綜合實(shí)踐活動(dòng)研究” 課題情況在省有關(guān)會(huì)議上進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹。

第5篇 教育科研工作的調(diào)研報(bào)告范文

為了更好地貫徹、落實(shí)我區(qū)教育局__年11月份出臺(tái)的船營區(qū)教育科研“一個(gè)意見”、“兩個(gè)辦法”的文件精神,充分了解我區(qū)各中小學(xué)校(園)科研工作現(xiàn)狀,以便更好地改進(jìn)我區(qū)教育科研工作的研究、培訓(xùn)和管理模式,使教育科研工作更加務(wù)實(shí),貼近學(xué)校工作實(shí)際,從而推動(dòng)我區(qū)教育科研工作再上新臺(tái)階,按照計(jì)劃安排,由進(jìn)修學(xué)校主管教育科研工作的邰秀麗副校長帶隊(duì),教育科研部全體同志于10月11日至11月15日,分別對(duì)全區(qū)34所中小學(xué)校(園)進(jìn)行了全面調(diào)研指導(dǎo)工作?,F(xiàn)將調(diào)研總體情況綜述如下:

一、取得的主要成績

我區(qū)自“十一五”教育科研工作啟動(dòng)以來,教育局和進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研工作高度重視,并重新調(diào)整科研工作思路與做法。重點(diǎn)加強(qiáng)了七個(gè)方面的工作:1。加強(qiáng)組織建設(shè)。成立了船營區(qū)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組,增設(shè)了船營區(qū)教育科研辦公室;2。加強(qiáng)政策措施保障。出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)船營區(qū)教育科研工作的指導(dǎo)意見》、《船營區(qū)教育科研課題管理辦法》、《船營區(qū)教育科研課題成果評(píng)選辦法》和《船營區(qū)教育科研組織管理制度》;3。加強(qiáng)規(guī)范化管理。編制下發(fā)了《船營區(qū)教育科研課題管理目錄》、《船營區(qū)教育科研檔案管理目錄》和《船營區(qū)教育科研課題過程研究實(shí)錄》;4。加強(qiáng)課題研究的實(shí)效性。立項(xiàng)課題必須是圍繞我區(qū)教育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展研究。避免課題求大、求多等弊端;5。加強(qiáng)課題研究的過程監(jiān)控。對(duì)各項(xiàng)研究課題的開題、實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃的制定、過程研究材料的積累進(jìn)行全面監(jiān)控管理;6。加強(qiáng)調(diào)研指導(dǎo)。深入基層一線,真正沉下去,了解課題進(jìn)展現(xiàn)狀,提出改進(jìn)措施;7。加強(qiáng)研究成果的征集、評(píng)選及轉(zhuǎn)化。以上這些組織建設(shè)、制度建設(shè)及各種措施的保障,為營造良好的教育科研氛圍創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,為我區(qū)科研工作整體提升奠定了扎實(shí)基矗

通過調(diào)研指導(dǎo),我們欣慰地看到各校在教育科研工作方面都發(fā)生了不同程度的變化,具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:

1。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,組織建設(shè)與制度建設(shè)完善。

全區(qū)各中小學(xué)校(園),認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹、落實(shí)船營區(qū)教育科研“一個(gè)意見”、“兩個(gè)辦法”的文件精神,校校成立了教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)專、兼職科研主任,并建立、健全了相關(guān)的教育科研各項(xiàng)工作制度。評(píng)價(jià)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制逐漸形成。多數(shù)學(xué)校還專門設(shè)置了科研辦公室,做到制度上墻,“十一五”立項(xiàng)課題及校本重點(diǎn)研究課題上墻。從組織建設(shè)與制度建設(shè)上給予學(xué)校科研工作以充分保障。

2。科研工作走下神壇,群眾性科研活動(dòng)蓬勃展開。

通過調(diào)研我們欣喜的發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)校淡化了對(duì)教育科研工作的神秘感,能夠把“科研興教”、“科研興?!钡目蒲欣砟钆c學(xué)校的具體辦學(xué)特色以及學(xué)校管理、教育教學(xué)緊密結(jié)合。形成了“問題即課題,工作即研究,成績即成果”的,以行動(dòng)研究(關(guān)注問題→擬定策略→采取行動(dòng)→反省評(píng)析→再度關(guān)注)為手段的螺旋式上升的研究模式。

群眾性校本科研活動(dòng)蓬勃展開。各校積極開展以學(xué)年、學(xué)科等不同形式的小組為單位,組成校本小課題研究團(tuán)隊(duì)。緊密結(jié)合各自教育教學(xué)中遇到的難點(diǎn)、困惑及教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)確立研究課題,極大地拓展教育科研發(fā)展的空間。走出了科研是少數(shù)教師的事情,不是每個(gè)教師都能做的,僅限于有經(jīng)驗(yàn),有興趣的教師,把教科研看成是游離于教學(xué)之外的事情的誤區(qū)。

多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)與教師已經(jīng)嘗到了教育科研帶來的甜頭,有的校長提出“科研是太陽”,“科研是學(xué)校發(fā)展的源頭活水”。在科研實(shí)踐中他們逐漸感覺到教學(xué)與科研并不矛盾,二者是同一活動(dòng)中的兩個(gè)側(cè)面:教學(xué)是做的過程,科研是反思的過程??茖W(xué)研究是為教學(xué)服務(wù)的,有研究的教學(xué),不是簡單重復(fù)的機(jī)械勞動(dòng),是一種創(chuàng)造性的教學(xué);有研究的教學(xué),不是任憑經(jīng)驗(yàn)和慣性的教學(xué),而是在理論指導(dǎo)下的教學(xué);有研究的教學(xué),教學(xué)效果不僅僅停留在感性的視覺效果上,或者是簡單的經(jīng)驗(yàn)上,而是能夠上升到抽象升華、揭示教學(xué)規(guī)律的理論層面上,進(jìn)而再次指導(dǎo)教學(xué)。

3。課題管理過程規(guī)范,確保課題研究不流于形式。

課題的過程管理問題,是確保我區(qū)“十一五”立項(xiàng)課題研究成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各校都能按《船營區(qū)教育科研課題管理辦法》嚴(yán)格實(shí)施、制定課題實(shí)施方案、規(guī)范課題開題,積累課題研究過程材料,認(rèn)真、詳細(xì)填寫統(tǒng)一下發(fā)的《船營區(qū)教育科研課題過程研究實(shí)錄》。按時(shí)進(jìn)行形式多樣的課題階段研究成果交流活動(dòng)等。由于加強(qiáng)了立項(xiàng)課題的過程管理工作,從扎實(shí)搞科研課題研究的角度來看,徹底克服了過去那種片面追求科研課題證書,而不注重扎實(shí)搞課題研究的務(wù)虛傾向。

各校都能按區(qū)里下發(fā)的《船營區(qū)教育科研檔案管理目錄》內(nèi)容要求,建立起富有本校特點(diǎn)的形式多樣的科研檔案。從調(diào)研的情況看,有80%以上的學(xué)校達(dá)到科研檔案管理要求。從而提升了我區(qū)科研工作管理水平。

4。評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制健全,教師交流與展示平臺(tái)寬廣。

調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)校能夠形成有利于學(xué)校教育科研發(fā)展的文化氛圍和濃郁的學(xué)術(shù)空氣。如,經(jīng)常開展不同形式的學(xué)術(shù)交流、論壇活動(dòng),在研討與爭鳴中碰撞教育思想的火花,從而出現(xiàn)“百花齊放”的喜人局面;通過讓教師撰寫教育教學(xué)案例、教育教學(xué)深度敘事、經(jīng)驗(yàn)論文等形式,為教師搭建更廣闊的展示平臺(tái),如推薦期刊發(fā)表,為教師出集子,出版教育教學(xué)專著等,實(shí)現(xiàn)教師最高層次的精神需求;同時(shí)多數(shù)學(xué)校能夠采取積極有效的評(píng)價(jià)與激勵(lì)措施,調(diào)動(dòng)并保護(hù)教師教育科研的積極性。如:目標(biāo)激勵(lì),獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),成就激勵(lì)等。定期評(píng)比教育科研成果,把教師的科研績效與評(píng)優(yōu)晉升掛鉤,設(shè)立教師科研獎(jiǎng),形成制度規(guī)范化,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)作用,為學(xué)校教育科研的開展提供了重要保證。

5。階段研究成果顯著,內(nèi)容豐富與呈現(xiàn)形式多樣。

多數(shù)學(xué)校無論是立項(xiàng)課題還是校本小課題研究方面都已取得了顯著的研究成果。成果內(nèi)涵豐富,有分量,比以往任何時(shí)期階段成果都顯得厚重。成果的呈現(xiàn)形式也多種多樣,有教育教學(xué)隨筆;教育教學(xué)典型案例及案例集;教育教學(xué)深度敘事及敘事集;課題研究經(jīng)驗(yàn)論文;階段研究報(bào)告;課件、教案、教材及專著等。

二、存在的主要問題

1。全區(qū)教育科研工作存在嚴(yán)重失衡現(xiàn)象。

從調(diào)研的整體情況看,目前我區(qū)中小學(xué)教育科研工作,小學(xué)好于中學(xué)。但小學(xué)中也存在嚴(yán)重失衡現(xiàn)象,有的學(xué)校根本沒有任何課題,即沒有立項(xiàng)課題也沒有校本課題,教育科研工作基本處于空白狀態(tài),似乎教育科研與他們的教育教學(xué)工作不不發(fā)生任何關(guān)系。

2。個(gè)別校長還沒有走出對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

部分校長對(duì)教育科研存在認(rèn)識(shí)偏差,有主觀認(rèn)識(shí)障礙。尤其在中學(xué),由于受中考指揮棒的制約,致使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研還存在認(rèn)識(shí)誤區(qū),感到教育科研十分深?yuàn)W、神秘莫測、對(duì)教師來說高不可攀、深不可測,望塵莫及;教育科研是專業(yè)人員的事與自己無關(guān),認(rèn)為是專家學(xué)者的事情,覺得離自己非常遙遠(yuǎn)。依然認(rèn)為教學(xué)與科研是對(duì)立的,無暇去考慮如何搞教育科研的問題。“科研興教”與“科研興?!边€僅僅停留在口號(hào)上,其重要性還沒有轉(zhuǎn)化為廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師自覺的行動(dòng)要求。

3??蒲兄魅嗡刭|(zhì)亟待提高。

有些學(xué)校對(duì)科研工作不重視,為了應(yīng)付了事臨時(shí)抓人,沒有固定的科研主任負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作;個(gè)別科研主任缺乏工作積極性和責(zé)任感,對(duì)上級(jí)科研部門的工作要求落實(shí)不到位,敷衍了事。上級(jí)科研部門的工作得不到原汁原味的落實(shí),給全區(qū)整體教育科研工作帶來很大的障礙。在某種程度上科研主任應(yīng)該是基層學(xué)校的主要培訓(xùn)者,承擔(dān)著對(duì)廣大教師的科研培訓(xùn)任務(wù)。因此,基層學(xué)校應(yīng)當(dāng)選拔具有一定工作熱情、責(zé)任心強(qiáng),并具有一定培訓(xùn)能力的人做科研主任,進(jìn)而使基層學(xué)校的科研工作較順暢地展開。

4。校本科研中的小課題研究水平有待提升。

我區(qū)校本科研中的小課題研究雖然已經(jīng)蓬勃開展起來了,但整體看來,還僅僅處于起步階段。多數(shù)教師選題盲目,問題過大,選點(diǎn)不準(zhǔn),還不能完全把教育科研與自己教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)結(jié)合緊密起來,使之形成自己的教學(xué)特色和個(gè)性。小課題研究水平還只是處于初級(jí)階段,個(gè)別學(xué)校還是處于松散型管理。這些都有待于逐漸規(guī)范管理、培訓(xùn)提高,使教師逐漸走上教育科研的科學(xué)軌道。

5。教育科研經(jīng)費(fèi)短缺。

多數(shù)學(xué)校提到教育科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺,開展科研活動(dòng)或者派教師外出學(xué)習(xí)有很大困難。

三、主要對(duì)策與建議

1。繼續(xù)提高認(rèn)識(shí),避免科研工作出現(xiàn)失衡現(xiàn)象。

各中小學(xué)校長應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育科研是學(xué)校發(fā)展的必由之路,教育科研是教學(xué)改革的先導(dǎo),是建設(shè)優(yōu)秀教師隊(duì)伍的根本,是提高教學(xué)質(zhì)量的母機(jī),是培養(yǎng)教師教學(xué)興趣的有效手段。領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)形成共識(shí),沒有學(xué)術(shù)性意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo),不是開拓性的領(lǐng)導(dǎo);僅僅會(huì)教課而不會(huì)進(jìn)行教育教學(xué)研究的教師,不是新時(shí)期合格的教師。營造學(xué)校濃厚的科研氛圍,拓展教育科研發(fā)展的空間,定會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,需要部分領(lǐng)導(dǎo)消除教育科研慣有的四種錯(cuò)誤觀念:恐懼感、神秘感、名利觀、無用觀;要樹立四種新的教育科研觀念:科研興教;科研提質(zhì);科研促改;科研興師。

2。加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè),培樹一批科研骨干力量。

建設(shè)一支數(shù)量充足的科研骨干教師(含科研主任)隊(duì)伍是振興船營基礎(chǔ)教育的百年大計(jì)。應(yīng)采取多種行之有效的形式,加強(qiáng)科研骨干教師(含科研主任)隊(duì)伍建設(shè),加大科研骨干教師培訓(xùn)力度,實(shí)行市、區(qū)、校三級(jí)結(jié)合的培訓(xùn)方式,積極探索有效培訓(xùn)模式。努力通過科研活動(dòng)聚合一批人、引領(lǐng)一批人、培養(yǎng)一批人、提高一批人、推出一批人。

3。加強(qiáng)對(duì)全區(qū)教育科研的調(diào)研指導(dǎo)工作。

進(jìn)修學(xué)校教育科研部要經(jīng)常深入基層學(xué)校進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)研與指導(dǎo)工作。通過調(diào)研及時(shí)發(fā)現(xiàn)基層學(xué)校在教育科研工作中存在的問題,幫助他們排疑解惑。對(duì)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的共性問題,通過培訓(xùn)會(huì)議或撰寫調(diào)研報(bào)告的形式認(rèn)真加以總結(jié)分析,從而不斷推進(jìn)我區(qū)教育科研工作向縱深發(fā)展。

4。建議加大教育科研在督導(dǎo)評(píng)估中的權(quán)重。

雖然教育科研工作早已納入到我區(qū)教育督導(dǎo)檢查的范疇,但建議加大教育科研在督導(dǎo)檢查中的權(quán)重,以便引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

5。建議加大科研經(jīng)費(fèi)的投入力度。

專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于科研培訓(xùn)與成果表彰等。

總之,我區(qū)“十一五”教育科研總體形式大大好于“十五”期間,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思不足的基礎(chǔ)上,我們更應(yīng)該拓寬視野,明確我們教育者前行的方向,看清前行的路。美國著名教育家戈?duì)柭淌谡f過這樣一句話:“當(dāng)我們用開闊的眼光看世界、看教育時(shí),我們就會(huì)感到一種壓力,就會(huì)感到我們的教育必須加快改革。”

第6篇 教育科研工作調(diào)研報(bào)告

為了更好地貫徹、落實(shí)我區(qū)教育局XX年11月份出臺(tái)的船營區(qū)教育科研“一個(gè)意見”、“兩個(gè)辦法”的文件精神,充分了解我區(qū)各中小學(xué)校(園)科研工作現(xiàn)狀,以便更好地改進(jìn)我區(qū)教育科研工作的研究、培訓(xùn)和管理模式,使教育科研工作更加務(wù)實(shí),貼近學(xué)校工作實(shí)際,從而推動(dòng)我區(qū)教育科研工作再上新臺(tái)階,按照計(jì)劃安排,由進(jìn)修學(xué)校主管教育科研工作的邰秀麗副校長帶隊(duì),教育科研部全體同志于10月11日至11月15日,分別對(duì)全區(qū)34所中小學(xué)校(園)進(jìn)行了全面調(diào)研指導(dǎo)工作?,F(xiàn)將調(diào)研總體情況綜述如下:

一、取得的主要成績

我區(qū)自“十一五”教育科研工作啟動(dòng)以來,教育局和進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研工作高度重視,并重新調(diào)整科研工作思路與做法。重點(diǎn)加強(qiáng)了七個(gè)方面的工作:1.加強(qiáng)組織建設(shè)。成立了船營區(qū)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組,增設(shè)了船營區(qū)教育科研辦公室;2.加強(qiáng)政策措施保障。出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)船營區(qū)教育科研工作的指導(dǎo)意見》、《船營區(qū)教育科研課題管理辦法》、《船營區(qū)教育科研課題成果評(píng)選辦法》和《船營區(qū)教育科研組織管理制度》;3.加強(qiáng)規(guī)范化管理。編制下發(fā)了《船營區(qū)教育科研課題管理目錄》、《船營區(qū)教育科研檔案管理目錄》和《船營區(qū)教育科研課題過程研究實(shí)錄》;4.加強(qiáng)課題研究的實(shí)效性。立項(xiàng)課題必須是圍繞我區(qū)教育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展研究。避免課題求大、求多等弊端;5.加強(qiáng)課題研究的過程監(jiān)控。對(duì)各項(xiàng)研究課題的開題、實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃的制定、過程研究材料的積累進(jìn)行全面監(jiān)控管理;6.加強(qiáng)調(diào)研指導(dǎo)。深入基層一線,真正沉下去,了解課題進(jìn)展現(xiàn)狀,提出改進(jìn)措施;7.加強(qiáng)研究成果的征集、評(píng)選及轉(zhuǎn)化。以上這些組織建設(shè)、制度建設(shè)及各種措施的保障,為營造良好的教育科研氛圍創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,為我區(qū)科研工作整體提升奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

通過調(diào)研指導(dǎo),我們欣慰地看到各校在教育科研工作方面都發(fā)生了不同程度的變化,具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,組織建設(shè)與制度建設(shè)完善。

全區(qū)各中小學(xué)校(園),認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹、落實(shí)船營區(qū)教育科研“一個(gè)意見”、“兩個(gè)辦法”的文件精神,校校成立了教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)專、兼職科研主任,并建立、健全了相關(guān)的教育科研各項(xiàng)工作制度。評(píng)價(jià)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制逐漸形成。多數(shù)學(xué)校還專門設(shè)置了科研辦公室,做到制度上墻,“十一五”立項(xiàng)課題及校本重點(diǎn)研究課題上墻。從組織建設(shè)與制度建設(shè)上給予學(xué)??蒲泄ぷ饕猿浞直U?。

2.科研工作走下神壇,群眾性科研活動(dòng)蓬勃展開。

通過調(diào)研我們欣喜的發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)校淡化了對(duì)教育科研工作的神秘感,能夠把“科研興教”、“科研興?!钡目蒲欣砟钆c學(xué)校的具體辦學(xué)特色以及學(xué)校管理、教育教學(xué)緊密結(jié)合。形成了“問題即課題,工作即研究,成績即成果”的,以行動(dòng)研究(關(guān)注問題→擬定策略→采取行動(dòng)→反省評(píng)析→再度關(guān)注)為手段的螺旋式上升的研究模式。

群眾性校本科研活動(dòng)蓬勃展開。各校積極開展以學(xué)年、學(xué)科等不同形式的小組為單位,組成校本小課題研究團(tuán)隊(duì)。緊密結(jié)合各自教育教學(xué)中遇到的難點(diǎn)、困惑及教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)確立研究課題,極大地拓展教育科研發(fā)展的空間。走出了科研是少數(shù)教師的事情,不是每個(gè)教師都能做的,僅限于有經(jīng)驗(yàn),有興趣的教師,把教科研看成是游離于教學(xué)之外的事情的誤區(qū)。

多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)與教師已經(jīng)嘗到了教育科研帶來的甜頭,有的校長提出“科研是太陽”,“科研是學(xué)校發(fā)展的源頭活水”。在科研實(shí)踐中他們逐漸感覺到教學(xué)與科研并不矛盾,二者是同一活動(dòng)中的兩個(gè)側(cè)面:教學(xué)是做的過程,科研是反思的過程??茖W(xué)研究是為教學(xué)服務(wù)的,有研究的教學(xué),不是簡單重復(fù)的機(jī)械勞動(dòng),是一種創(chuàng)造性的教學(xué);有研究的教學(xué),不是任憑經(jīng)驗(yàn)和慣性的教學(xué),而是在理論指導(dǎo)下的教學(xué);有研究的教學(xué),教學(xué)效果不僅僅停留在感性的視覺效果上,或者是簡單的經(jīng)驗(yàn)上,而是能夠上升到抽象升華、揭示教學(xué)規(guī)律的理論層面上,進(jìn)而再次指導(dǎo)教學(xué)。

3.課題管理過程規(guī)范,確保課題研究不流于形式。

課題的過程管理問題,是確保我區(qū)“十一五”立項(xiàng)課題研究成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各校都能按《船營區(qū)教育科研課題管理辦法》嚴(yán)格實(shí)施、制定課題實(shí)施方案、規(guī)范課題開題,積累課題研究過程材料,認(rèn)真、詳細(xì)填寫統(tǒng)一下發(fā)的《船營區(qū)教育科研課題過程研究實(shí)錄》。按時(shí)進(jìn)行形式多樣的課題階段研究成果交流活動(dòng)等。由于加強(qiáng)了立項(xiàng)課題的過程管理工作,從扎實(shí)搞科研課題研究的角度來看,徹底克服了過去那種片面追求科研課題證書,而不注重扎實(shí)搞課題研究的務(wù)虛傾向。

各校都能按區(qū)里下發(fā)的《船營區(qū)教育科研檔案管理目錄》內(nèi)容要求,建立起富有本校特點(diǎn)的形式多樣的科研檔案。從調(diào)研的情況看,有80%以上的學(xué)校達(dá)到科研檔案管理要求。從而提升了我區(qū)科研工作管理水平。

4.評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制健全,教師交流與展示平臺(tái)寬廣。

調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)校能夠形成有利于學(xué)校教育科研發(fā)展的文化氛圍和濃郁的學(xué)術(shù)空氣。如,經(jīng)常開展不同形式的學(xué)術(shù)交流、論壇活動(dòng),在研討與爭鳴中碰撞教育思想的火花,從而出現(xiàn)“百花齊放”的喜人局面;通過讓教師撰寫教育教學(xué)案例、教育教學(xué)深度敘事、經(jīng)驗(yàn)論文等形式,為教師搭建更廣闊的展示平臺(tái),如推薦期刊發(fā)表,為教師出集子,出版教育教學(xué)專著等,實(shí)現(xiàn)教師最高層次的精神需求;同時(shí)多數(shù)學(xué)校能夠采取積極有效的評(píng)價(jià)與激勵(lì)措施,調(diào)動(dòng)并保護(hù)教師教育科研的積極性。如:目標(biāo)激勵(lì),獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),成就激勵(lì)等。定期評(píng)比教育科研成果,把教師的科研績效與評(píng)優(yōu)晉升掛鉤,設(shè)立教師科研獎(jiǎng),形成制度規(guī)范化,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)作用,為學(xué)校教育科研的開展提供了重要保證。

5.階段研究成果顯著,內(nèi)容豐富與呈現(xiàn)形式多樣。

多數(shù)學(xué)校無論是立項(xiàng)課題還是校本小課題研究方面都已取得了顯著的研究成果。成果內(nèi)涵豐富,有分量,比以往任何時(shí)期階段成果都顯得厚重。成果的呈現(xiàn)形式也多種多樣,有教育教學(xué)隨筆;教育教學(xué)典型案例及案例集;教育教學(xué)深度敘事及敘事集;課題研究經(jīng)驗(yàn)論文;階段研究報(bào)告;課件、教案、教材及專著等。

二、存在的主要問題

1.全區(qū)教育科研工作存在嚴(yán)重失衡現(xiàn)象。

從調(diào)研的整體情況看,目前我區(qū)中小學(xué)教育科研工作,小學(xué)好于中學(xué)。但小學(xué)中也存在嚴(yán)重失衡現(xiàn)象,有的學(xué)校根本沒有任何課題,即沒有立項(xiàng)課題也沒有校本課題,教育科研工作基本處于空白狀態(tài),似乎教育科研與他們的教育教學(xué)工作不不發(fā)生任何關(guān)系。

2.個(gè)別校長還沒有走出對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

部分校長對(duì)教育科研存在認(rèn)識(shí)偏差,有主觀認(rèn)識(shí)障礙。尤其在中學(xué),由于受中考指揮棒的制約,致使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研還存在認(rèn)識(shí)誤區(qū),感到教育科研十分深?yuàn)W、神秘莫測、對(duì)教師來說高不可攀、深不可測,望塵莫及;教育科研是專業(yè)人員的事與自己無關(guān),認(rèn)為是專家學(xué)者的事情,覺得離自己非常遙遠(yuǎn)。依然認(rèn)為教學(xué)與科研是對(duì)立的,無暇去考慮如何搞教育科研的問題?!翱蒲信d教”與“科研興校”還僅僅停留在口號(hào)上,其重要性還沒有轉(zhuǎn)化為廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師自覺的行動(dòng)要求。

3.科研主任素質(zhì)亟待提高。

有些學(xué)校對(duì)科研工作不重視,為了應(yīng)付了事臨時(shí)抓人,沒有固定的科研主任負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作;個(gè)別科研主任缺乏工作積極性和責(zé)任感,對(duì)上級(jí)科研部門的工作要求落實(shí)不到位,敷衍了事。上級(jí)科研部門的工作得不到原汁原味的落實(shí),給全區(qū)整體教育科研工作帶來很大的障礙。在某種程度上科研主任應(yīng)該是基層學(xué)校的主要培訓(xùn)者,承擔(dān)著對(duì)廣大教師的科研培訓(xùn)任務(wù)。因此,基層學(xué)校應(yīng)當(dāng)選拔具有一定工作熱情、責(zé)任心強(qiáng),并具有一定培訓(xùn)能力的人做科研主任,進(jìn)而使基層學(xué)校的科研工作較順暢地展開。

4.校本科研中的小課題研究水平有待提升。

我區(qū)校本科研中的小課題研究雖然已經(jīng)蓬勃開展起來了,但整體看來,還僅僅處于起步階段。多數(shù)教師選題盲目,問題過大,選點(diǎn)不準(zhǔn),還不能完全把教育科研與自己教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)結(jié)合緊密起來,使之形成自己的教學(xué)特色和個(gè)性。小課題研究水平還只是處于初級(jí)階段,個(gè)別學(xué)校還是處于松散型管理。這些都有待于逐漸規(guī)范管理、培訓(xùn)提高,使教師逐漸走上教育科研的科學(xué)軌道。

5.教育科研經(jīng)費(fèi)短缺。

多數(shù)學(xué)校提到教育科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺,開展科研活動(dòng)或者派教師外出學(xué)習(xí)有很大困難。

三、主要對(duì)策與建議

1.繼續(xù)提高認(rèn)識(shí),避免科研工作出現(xiàn)失衡現(xiàn)象。

各中小學(xué)校長應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育科研是學(xué)校發(fā)展的必由之路,教育科研是教學(xué)改革的先導(dǎo),是建設(shè)優(yōu)秀教師隊(duì)伍的根本,是提高教學(xué)質(zhì)量的母機(jī),是培養(yǎng)教師教學(xué)興趣的有效手段。領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)形成共識(shí),沒有學(xué)術(shù)性意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo),不是開拓性的領(lǐng)導(dǎo);僅僅會(huì)教課而不會(huì)進(jìn)行教育教學(xué)研究的教師,不是新時(shí)期合格的教師。營造學(xué)校濃厚的科研氛圍,拓展教育科研發(fā)展的空間,定會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,需要部分領(lǐng)導(dǎo)消除教育科研慣有的四種錯(cuò)誤觀念:恐懼感、神秘感、名利觀、無用觀;要樹立四種新的教育科研觀念:科研興教;科研提質(zhì);科研促改;科研興師。

2.加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè),培樹一批科研骨干力量。

建設(shè)一支數(shù)量充足的科研骨干教師(含科研主任)隊(duì)伍是振興船營基礎(chǔ)教育的百年大計(jì)。應(yīng)采取多種行之有效的形式,加強(qiáng)科研骨干教師(含科研主任)隊(duì)伍建設(shè),加大科研骨干教師培訓(xùn)力度,實(shí)行市、區(qū)、校三級(jí)結(jié)合的培訓(xùn)方式,積極探索有效培訓(xùn)模式。努力通過科研活動(dòng)聚合一批人、引領(lǐng)一批人、培養(yǎng)一批人、提高一批人、推出一批人。

3.加強(qiáng)對(duì)全區(qū)教育科研的調(diào)研指導(dǎo)工作。

進(jìn)修學(xué)校教育科研部要經(jīng)常深入基層學(xué)校進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)研與指導(dǎo)工作。通過調(diào)研及時(shí)發(fā)現(xiàn)基層學(xué)校在教育科研工作中存在的問題,幫助他們排疑解惑。對(duì)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的共性問題,通過培訓(xùn)會(huì)議或撰寫調(diào)研報(bào)告的形式認(rèn)真加以總結(jié)分析,從而不斷推進(jìn)我區(qū)教育科研工作向縱深發(fā)展。

4.建議加大教育科研在督導(dǎo)評(píng)估中的權(quán)重。

雖然教育科研工作早已納入到我區(qū)教育督導(dǎo)檢查的范疇,但建議加大教育科研在督導(dǎo)檢查中的權(quán)重,以便引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

5.建議加大科研經(jīng)費(fèi)的投入力度。

專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于科研培訓(xùn)與成果表彰等。

總之,我區(qū)“十一五”教育科研總體形式大大好于“十五”期間,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思不足的基礎(chǔ)上,我們更應(yīng)該拓寬視野,明確我們教育者前行的方向,看清前行的路。美國著名教育家戈?duì)柭淌谡f過這樣一句話:“當(dāng)我們用開闊的眼光看世界、看教育時(shí),我們就會(huì)感到一種壓力,就會(huì)感到我們的教育必須加快改革。”

第7篇 科研所目前存在問題及解決思路的調(diào)研報(bào)告

一、目前的簡要情況

(一)業(yè)務(wù)體制改革機(jī)構(gòu)調(diào)整情況。

20__年5月,我局按照中國氣象局批準(zhǔn)的機(jī)構(gòu)調(diào)整方案,對(duì)科研所進(jìn)行了機(jī)構(gòu)重組:科研所與人影辦分離,與原培訓(xùn)中心合并,新組建起了專職結(jié)構(gòu)的科研機(jī)構(gòu),下設(shè)辦公室、研究開發(fā)室(包括海洋氣象研究室、人工影響天氣研究室、數(shù)值模式應(yīng)用研究室)、培訓(xùn)部、山東氣象編輯部四個(gè)

科室,編制20人。單位主要業(yè)務(wù)任務(wù)包括三個(gè)方面:

1、科研與開發(fā):在海洋氣象、人工影響天氣、數(shù)值模式應(yīng)用領(lǐng)域開展研究;完善機(jī)制建設(shè),發(fā)揮全省氣象科技創(chuàng)新基地作用,為全省氣象科技發(fā)展提供支撐作用;

2、完善氣象教育培訓(xùn)機(jī)制、加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè),為氣象教育培訓(xùn)工作提供適宜的環(huán)境;

3、遵循山東氣象辦刊宗旨,不斷提高刊物質(zhì)量,為全省氣象科技發(fā)展提供交流窗口,促進(jìn)科技成果的推廣。

(二)人員基本情況。

20__年機(jī)構(gòu)調(diào)整后,當(dāng)時(shí)在編人員16人,離退休人員32人;兩年來,調(diào)入人員2名,調(diào)出1人,新分配人員2人,目前在編19人,人員平均年齡41歲;離退休人員29名。目前在職人員中,正研高工1人,副研高工7人(含所領(lǐng)導(dǎo)2人、編輯崗位2人、培訓(xùn)崗位2人),工程師5人。

(三)機(jī)構(gòu)調(diào)整以來主要工作情況簡要回顧。

20__年機(jī)構(gòu)調(diào)整后,當(dāng)時(shí)面臨辦公環(huán)境差、科技服務(wù)任務(wù)重(沿街房出租、函授生管理等)、業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)處在轉(zhuǎn)變中等諸多困難。在省局的大力支持下和有關(guān)部門的配合下,經(jīng)過2年多的努力,在辦公環(huán)境建設(shè)、機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型、大力開展科研工作的方面取得了一定的成績。

20__年11月-20__年8月歷時(shí)近一年完成了辦公環(huán)境的綜合改造,老舊的綜合教學(xué)樓辦公環(huán)境面貌一新,建設(shè)了多媒體培訓(xùn)教室,改造了培訓(xùn)宿舍,培訓(xùn)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)條件得到大為改善。新的教學(xué)和輔助設(shè)施投入使用,已在近期舉辦5期培訓(xùn)班,改變了過去外出辦班的狀況。

科研開發(fā)方面,完成重要成果6項(xiàng),3項(xiàng)達(dá)到國際先進(jìn);申請專利6項(xiàng)、獲批3項(xiàng);獲省科技進(jìn)步獎(jiǎng)2項(xiàng),省計(jì)算機(jī)應(yīng)用優(yōu)秀成果2項(xiàng),軟件著作權(quán)登記3項(xiàng);申報(bào)各類課題7項(xiàng),獲省部級(jí)課題立項(xiàng)3項(xiàng)。

二、當(dāng)前存在主要問題

根據(jù)我單位確定的深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀“解放思想、創(chuàng)新機(jī)制,穩(wěn)固基礎(chǔ)、提升能力”的實(shí)踐載體,我單位在各科室內(nèi)進(jìn)行討論的基礎(chǔ)上,組織科以上干部和高級(jí)技術(shù)人員就本所發(fā)展存在的關(guān)鍵問題進(jìn)行了認(rèn)真的查擺分析。普遍認(rèn)為,制約發(fā)展的主要問題有以下幾個(gè)方面:

(一)基礎(chǔ)仍然薄弱。

1、因人員長期不整、領(lǐng)導(dǎo)班子精力分散等原因,科研的主攻方向的明確和未來定位及規(guī)劃滯后,特別是海洋特色發(fā)展目標(biāo)模糊,缺乏大項(xiàng)目的長遠(yuǎn)支撐;

2、人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)和部門職能需要仍存在一定差距:除人影研究室,其他兩個(gè)研究室缺乏領(lǐng)軍人物;年輕科研人員亟待引導(dǎo)、培養(yǎng);培訓(xùn)業(yè)務(wù)缺乏網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)人才,多媒體課件制作和本省遠(yuǎn)程培訓(xùn)技術(shù)應(yīng)用受到制約;

3、因2名科研骨干人員就讀博士、長時(shí)間參加專項(xiàng)服務(wù)等原因,科研成果積累緩慢,科研特色尚未形成,對(duì)外合作交流的基礎(chǔ)不足、成效不大;

4、專職型結(jié)構(gòu)容易脫離業(yè)務(wù)、與業(yè)務(wù)單位重復(fù)領(lǐng)域協(xié)調(diào)不暢的問題逐漸顯現(xiàn)。

(二)機(jī)制有待完善。

1、考核和激勵(lì)措施缺位,調(diào)動(dòng)人員工作積極性手段不足;

2、研究開發(fā)室下設(shè)三個(gè)研究室而未設(shè)科級(jí)行政管理干部,行政管理機(jī)制需要進(jìn)一步完善;

3、科研管理崗位一直由編輯崗位兼任,目前既無明確編制、也缺乏其他適宜人員;在崗位設(shè)置時(shí),初步明確在函授培訓(xùn)業(yè)務(wù)量萎縮后,將培訓(xùn)部職能進(jìn)行轉(zhuǎn)化、增加科研管理職能,但目前看存在缺乏適宜人員和今后辦公地點(diǎn)不便的問題;

4、《山東氣象》自辦刊以來一直采取不收取版面費(fèi)(課題文章除外,每期1-)、發(fā)放稿費(fèi)(目前每頁30元)、審稿費(fèi)每篇20元、每冊定價(jià)5元的標(biāo)準(zhǔn),影響了審稿積極性,同時(shí)造成辦刊經(jīng)費(fèi)不足。

(三)能力亟待提升。

1、年輕科研人員的科研能力:研究開發(fā)室人員畢業(yè)時(shí)間在3年以內(nèi)的有3名,因2名科研骨干人員就讀博士、長時(shí)間參加專項(xiàng)服務(wù)等原因,培養(yǎng)措施落實(shí)不足,需要加大力度,提升他們的思考、研究及文章撰寫能力;

2、培訓(xùn)人員的專業(yè)能力:目前培訓(xùn)部人員需要提升網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的掌握使用能力;

3、主要負(fù)責(zé)人的科研能力:機(jī)構(gòu)調(diào)整后,主要負(fù)責(zé)人在基建、創(chuàng)收、財(cái)務(wù)等方面投入過多精力,科研工作有所荒疏,作為具備高級(jí)技術(shù)職稱的科研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人,需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、掌握動(dòng)態(tài),在科研工作方面投入更多精力;

4、業(yè)務(wù)人員的服務(wù)意識(shí)與能力:本單位三大業(yè)務(wù)均服務(wù)于主干氣象業(yè)務(wù),需要切實(shí)轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)干部職工思想,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、提升服務(wù)能力。

三、解決突出問題的幾點(diǎn)思路

(一)不斷提高對(duì)我省現(xiàn)代氣象業(yè)務(wù)體系科學(xué)發(fā)展動(dòng)向的認(rèn)識(shí),確實(shí)把握正確的發(fā)展方向。

不斷完善現(xiàn)代氣象業(yè)務(wù)體系、發(fā)展現(xiàn)代氣象業(yè)務(wù),是全國氣象部門堅(jiān)持“公共氣象、安全氣象、資源氣象”發(fā)展理念,不斷“提高公共氣象服務(wù)能力、保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民安全福祉”的重大戰(zhàn)略任務(wù),是我們氣象部門科學(xué)發(fā)展的第一要義。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代氣象業(yè)務(wù)體系的又好又

快地可持續(xù)發(fā)展,科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)是重要的基礎(chǔ)和支撐。

我局按照中國氣象局“提高公共氣象服務(wù)能力、保障人經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民福祉安康”的要求,根據(jù)我省建設(shè)經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省和“一體兩翼”、海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略方向,做出了圍繞中心突出做好海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、果品蔬菜生產(chǎn)、高危行業(yè)“四大重點(diǎn)領(lǐng)域”服務(wù)工作的重要部署??蒲兴鳛楣歉煽蒲胁块T,要深入了解服務(wù)、預(yù)報(bào)等部門內(nèi)外的相關(guān)需求,掌握建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃,結(jié)合部門實(shí)際、把握任務(wù)方向,制定明確的業(yè)務(wù)及科研發(fā)展規(guī)劃,切實(shí)為部門的業(yè)務(wù)發(fā)展提供支撐。

結(jié)合部門實(shí)際,應(yīng)做好以下三個(gè)方面的工作:

1、加強(qiáng)人工影響天氣領(lǐng)域的研究工作,重點(diǎn)在地市級(jí)作業(yè)指揮和效益評(píng)估技術(shù)方面持續(xù)不斷開展研究,推動(dòng)我省地面作業(yè)指揮系統(tǒng)的不斷完善,促進(jìn)人影業(yè)務(wù)更好地服務(wù)于農(nóng)業(yè)發(fā)展和生態(tài)建設(shè);

2、加強(qiáng)調(diào)研工作,深入了解海洋氣象服務(wù)關(guān)鍵技術(shù)需求,明確主攻方向,合理進(jìn)行規(guī)劃,在海洋氣象預(yù)報(bào)預(yù)警服務(wù)技術(shù)領(lǐng)域取得不斷突破,促進(jìn)海洋氣象預(yù)報(bào)更好地服務(wù)于海上經(jīng)濟(jì)建設(shè);

3、加強(qiáng)與業(yè)務(wù)管理部門、省氣象臺(tái)的溝通協(xié)調(diào),明確數(shù)值模式應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)及發(fā)展規(guī)劃,充分發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神,為預(yù)報(bào)工作提供有力的中尺度模式預(yù)報(bào)參考產(chǎn)品。

(二)認(rèn)真分析全國省級(jí)科研所有關(guān)情況,充分借鑒其他省級(jí)科研所的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

從20__年2月全國各省級(jí)科研所反饋給中國氣象局的調(diào)查材料,全國22個(gè)省級(jí)科研所中,大部分省所在20__年機(jī)構(gòu)調(diào)整時(shí)業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)沒有太大變化并繼續(xù)承擔(dān)軌道業(yè)務(wù),其中有15個(gè)省所繼續(xù)承擔(dān)農(nóng)氣、遙感業(yè)務(wù);有12個(gè)省所增加了大氣成分業(yè)務(wù);只有1項(xiàng)實(shí)時(shí)業(yè)務(wù)的有2個(gè)??;沒有具體實(shí)時(shí)業(yè)務(wù)的省所僅有山東和陜西;設(shè)立與天氣氣候業(yè)務(wù)相關(guān)研究室的有12個(gè)省份。從材料反映的科研工作情況看,大部分省所均有較好的成果積累,很多省份的科研特色較為突出,在特色領(lǐng)域延續(xù)不斷能爭取到課題。

這啟發(fā)我們應(yīng)對(duì)今后的發(fā)展必須明確適宜的定位,突出特色,做到有所為有所不為,并遵從科研優(yōu)勢領(lǐng)域需要不斷積淀成果的規(guī)律,做到把握方向、堅(jiān)持不懈,努力實(shí)現(xiàn)趕超。

(三)認(rèn)真回顧歷史成功經(jīng)驗(yàn),握重點(diǎn)科研課題的組織。

回顧對(duì)我氣象業(yè)務(wù)產(chǎn)生重大推進(jìn)作用的成果,加強(qiáng)宏觀協(xié)調(diào)、組織攻關(guān)性項(xiàng)目是我們的一條重要成功經(jīng)驗(yàn)。

上世紀(jì)80年代省局組織了《山東天氣分析與預(yù)報(bào)》(氣象出版社,1988年出版,今年適逢出版20周年)的編寫,其中對(duì)我省的重要天氣進(jìn)行了工作量巨大的統(tǒng)計(jì)分析,該書至今仍是我省業(yè)務(wù)人員的必修之書和實(shí)際預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)中的參考手冊;1996-1999年,我局組織近30名人員參加了中國氣象局組織的“預(yù)報(bào)逐級(jí)指導(dǎo)技術(shù)研究”課題,在基本要素客觀預(yù)報(bào)、暴雨預(yù)報(bào)、強(qiáng)對(duì)流天氣分析預(yù)報(bào)方面產(chǎn)生了一系列重要成果,推進(jìn)了我省數(shù)值分析預(yù)報(bào)產(chǎn)品釋用技術(shù)的發(fā)展,鞏固了以數(shù)值分析預(yù)報(bào)產(chǎn)品為基礎(chǔ)的技術(shù)路線;20__-20__年,我局適時(shí)組織了多普勒天氣雷達(dá)產(chǎn)品的攻關(guān)課題,傳輸技術(shù)、拼圖技術(shù)、強(qiáng)天氣識(shí)別等多項(xiàng)成果有效地推進(jìn)了應(yīng)用技術(shù)水平的提高,也使我省在該領(lǐng)域處在全國先進(jìn)地位。

這些攻關(guān)工作的組織,對(duì)我省業(yè)務(wù)技術(shù)的發(fā)展起到了十分顯著的推進(jìn)作用,也帶動(dòng)了人才的成長,是我們今后應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持的成功經(jīng)驗(yàn)之一。

(四)解放思想,創(chuàng)新工作機(jī)制。

一是根據(jù)發(fā)展需要,認(rèn)真梳理、盡快解決管理體制和機(jī)制方面存在問題,進(jìn)一步理順業(yè)務(wù)崗位配置;二是認(rèn)真研究工資改革后續(xù)政策精神,逐步建立健全考核激勵(lì)措施;三是創(chuàng)新科研管理機(jī)制、完善創(chuàng)新基地配套管理辦法;四是充分借鑒外省經(jīng)驗(yàn),探討科研所與業(yè)務(wù)單位聯(lián)合、科研人員到業(yè)務(wù)單位兼職、業(yè)務(wù)骨干帶課題科研所兼職等措施,有效解決科研單位和業(yè)務(wù)單位協(xié)調(diào)不暢、專職科研人員容易脫離業(yè)務(wù)的矛盾,充分發(fā)揮省級(jí)氣象科研平臺(tái)的作用;五是進(jìn)一步理順教育培訓(xùn)和《山東氣象》辦刊協(xié)調(diào)運(yùn)行機(jī)制,不斷提高培訓(xùn)和刊物質(zhì)量,充分發(fā)揮這兩項(xiàng)業(yè)務(wù)工作對(duì)事業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。

(五)高度重視人才培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)整體能力提升。

人才隊(duì)伍建設(shè)是事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。針對(duì)人才基礎(chǔ)薄弱、年輕人員比例大的現(xiàn)狀,應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)省局制定的關(guān)于加快人才培養(yǎng)的一系列措施,加強(qiáng)引導(dǎo),以建功立業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)的理念不斷激勵(lì)青年認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、刻苦鉆研、勇挑重?fù)?dān);重視重大項(xiàng)目對(duì)年輕骨干的帶動(dòng)作用,多給年輕人員骨干壓擔(dān)子、分任務(wù);鼓勵(lì)開展交流與合作,堅(jiān)持科研例會(huì)等交流制度,多創(chuàng)造機(jī)會(huì)使年輕人開闊視野、激發(fā)思維,引導(dǎo)他們積極開拓進(jìn)取、發(fā)憤努力成才,為事業(yè)的發(fā)展提供充足的后備動(dòng)力。

下一步,我單位將在本調(diào)研報(bào)告的基礎(chǔ)上,著力解決當(dāng)前存在的突出問題,認(rèn)真謀劃長遠(yuǎn)發(fā)展,研究制定有效措施,實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作又好又快地發(fā)展、總體工作邁上新的臺(tái)階。

第8篇 教育科研工作調(diào)研優(yōu)秀報(bào)告

教育科研工作調(diào)研優(yōu)秀報(bào)告

為了更好地貫徹、落實(shí)我區(qū)教育局__年11月份出臺(tái)的__區(qū)教育科研“一個(gè)意見”、“兩個(gè)辦法”的文件精神,充分了解我區(qū)各中小學(xué)校(園)科研工作現(xiàn)狀,以便更好地改進(jìn)我區(qū)教育科研工作的研究、培訓(xùn)和管理模式,使教育科研工作更加務(wù)實(shí),貼近學(xué)校工作實(shí)際,從而推動(dòng)我區(qū)教育科研工作再上新臺(tái)階,按照計(jì)劃安排,由進(jìn)修學(xué)校主管教育科研工作的邰秀麗副校長帶隊(duì),教育科研部全體同志于10月11日至11月15日,分別對(duì)全區(qū)34所中小學(xué)校(園)進(jìn)行了全面調(diào)研指導(dǎo)工作?,F(xiàn)將調(diào)研總體情況綜述如下:

一、取得的主要成績

我區(qū)自“十一五”教育科研工作啟動(dòng)以來,教育局和進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研工作高度重視,并重新調(diào)整科研工作思路與做法。重點(diǎn)加強(qiáng)了七個(gè)方面的工作:1.加強(qiáng)組織建設(shè)。成立了__區(qū)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組,增設(shè)了__區(qū)教育科研辦公室;2.加強(qiáng)政策措施保障。出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)__區(qū)教育科研工作的指導(dǎo)意見》、《__區(qū)教育科研課題管理辦法》、《__區(qū)教育科研課題成果評(píng)選辦法》和《__區(qū)教育科研組織管理制度》;3.加強(qiáng)規(guī)范化管理。編制下發(fā)了《__區(qū)教育科研課題管理目錄》、《__區(qū)教育科研檔案管理目錄》和《__區(qū)教育科研課題過程研究實(shí)錄》;4.加強(qiáng)課題研究的實(shí)效性。立項(xiàng)課題必須是圍繞我區(qū)教育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展研究。避免課題求大、求多等弊端;5.加強(qiáng)課題研究的過程監(jiān)控。對(duì)各項(xiàng)研究課題的開題、實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃的制定、過程研究材料的積累進(jìn)行全面監(jiān)控管理;6.加強(qiáng)調(diào)研指導(dǎo)。深入基層一線,真正沉下去,了解課題進(jìn)展現(xiàn)狀,提出改進(jìn)措施;7.加強(qiáng)研究成果的征集、評(píng)選及轉(zhuǎn)化。以上這些組織建設(shè)、制度建設(shè)及各種措施的保障,為營造良好的教育科研氛圍創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,為我區(qū)科研工作整體提升奠定了扎實(shí)基矗

通過調(diào)研指導(dǎo),我們欣慰地看到各校在教育科研工作方面都發(fā)生了不同程度的變化,具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,組織建設(shè)與制度建設(shè)完善。

全區(qū)各中小學(xué)校(園),認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹、落實(shí)__區(qū)教育科研“一個(gè)意見”、“兩個(gè)辦法”的文件精神,校校成立了教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)專、兼職科研主任,并建立、健全了相關(guān)的教育科研各項(xiàng)工作制度。評(píng)價(jià)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制逐漸形成。多數(shù)學(xué)校還專門設(shè)置了科研辦公室,做到制度上墻,“十一五”立項(xiàng)課題及校本重點(diǎn)研究課題上墻。從組織建設(shè)與制度建設(shè)上給予學(xué)校科研工作以充分保障。

2.科研工作走下神壇,群眾性科研活動(dòng)蓬勃展開。

通過調(diào)研我們欣喜的發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)校淡化了對(duì)教育科研工作的神秘感,能夠把“科研興教”、“科研興校”的科研理念與學(xué)校的具體辦學(xué)特色以及學(xué)校管理、教育教學(xué)緊密結(jié)合。形成了“問題即課題,工作即研究,成績即成果”的,以行動(dòng)研究(關(guān)注問題→擬定策略→采取行動(dòng)→反省評(píng)析→再度關(guān)注)為手段的螺旋式上升的研究模式。

群眾性校本科研活動(dòng)蓬勃展開。各校積極開展以學(xué)年、學(xué)科等不同形式的小組為單位,組成校本小課題研究團(tuán)隊(duì)。緊密結(jié)合各自教育教學(xué)中遇到的難點(diǎn)、困惑及教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)確立研究課題,極大地拓展教育科研發(fā)展的空間。走出了科研是少數(shù)教師的事情,不是每個(gè)教師都能做的,僅限于有經(jīng)驗(yàn),有興趣的教師,把教科研看成是游離于教學(xué)之外的事情的誤區(qū)。

多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)與教師已經(jīng)嘗到了教育科研帶來的甜頭,有的校長提出“科研是太陽”,“科研是學(xué)校發(fā)展的源頭活水”。在科研實(shí)踐中他們逐漸感覺到教學(xué)與科研并不矛盾,二者是同一活動(dòng)中的兩個(gè)側(cè)面:教學(xué)是做的過程,科研是反思的過程??茖W(xué)研究是為教學(xué)服務(wù)的,有研究的教學(xué),不是簡單重復(fù)的機(jī)械勞動(dòng),是一種創(chuàng)造性的教學(xué);有研究的教學(xué),不是任憑經(jīng)驗(yàn)和慣性的教學(xué),而是在理論指導(dǎo)下的教學(xué);有研究的教學(xué),教學(xué)效果不僅僅停留在感性的視覺效果上,或者是簡單的經(jīng)驗(yàn)上,而是能夠上升到抽象升華、揭示教學(xué)規(guī)律的理論層面上,進(jìn)而再次指導(dǎo)教學(xué)。

3.課題管理過程規(guī)范,確保課題研究不流于形式。

課題的過程管理問題,是確保我區(qū)“十一五”立項(xiàng)課題研究成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各校都能按《__區(qū)教育科研課題管理辦法》嚴(yán)格實(shí)施、制定課題實(shí)施方案、規(guī)范課題開題,積累課題研究過程材料,認(rèn)真、詳細(xì)填寫統(tǒng)一下發(fā)的'《__區(qū)教育科研課題過程研究實(shí)錄》。按時(shí)進(jìn)行形式多樣的課題階段研究成果交流活動(dòng)等。由于加強(qiáng)了立項(xiàng)課題的過程管理工作,從扎實(shí)搞科研課題研究的角度來看,徹底克服了過去那種片面追求科研課題證書,而不注重扎實(shí)搞課題研究的務(wù)虛傾向。

各校都能按區(qū)里下發(fā)的《__區(qū)教育科研檔案管理目錄》內(nèi)容要求,建立起富有本校特點(diǎn)的形式多樣的科研檔案。從調(diào)研的情況看,有80%以上的學(xué)校達(dá)到科研檔案管理要求。從而提升了我區(qū)科研工作管理水平。

4.評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制健全,教師交流與展示平臺(tái)寬廣。

調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)校能夠形成有利于學(xué)校教育科研發(fā)展的文化氛圍和濃郁的學(xué)術(shù)空氣。如,經(jīng)常開展不同形式的學(xué)術(shù)交流、論壇活動(dòng),在研討與爭鳴中碰撞教育思想的火花,從而出現(xiàn)“百花齊放”的喜人局面;通過讓教師撰寫教育教學(xué)案例、教育教學(xué)深度敘事、經(jīng)驗(yàn)論文等形式,為教師搭建更廣闊的展示平臺(tái),如推薦期刊發(fā)表,為教師出集子,出版教育教學(xué)專著等,實(shí)現(xiàn)教師最高層次的精神需求;同時(shí)多數(shù)學(xué)校能夠采取積極有效的評(píng)價(jià)與激勵(lì)措施,調(diào)動(dòng)并保護(hù)教師教育科研的積極性。如:目標(biāo)激勵(lì),獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),成就激勵(lì)等。定期評(píng)比教育科研成果,把教師的科研績效與評(píng)優(yōu)晉升掛鉤,設(shè)立教師科研獎(jiǎng),形成制度規(guī)范化,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)作用,為學(xué)校教育科研的開展提供了重要保證。

5.階段研究成果顯著,內(nèi)容豐富與呈現(xiàn)形式多樣。

多數(shù)學(xué)校無論是立項(xiàng)課題還是校本小課題研究方面都已取得了顯著的研究成果。成果內(nèi)涵豐富,有分量,比以往任何時(shí)期階段成果都顯得厚重。成果的呈現(xiàn)形式也多種多樣,有教育教學(xué)隨筆;教育教學(xué)典型案例及案例集;教育教學(xué)深度敘事及敘事集;課題研究經(jīng)驗(yàn)論文;階段研究報(bào)告;課件、教案、教材及專著等。

二、存在的主要問題

1.全區(qū)教育科研工作存在嚴(yán)重失衡現(xiàn)象。

從調(diào)研的整體情況看,目前我區(qū)中小學(xué)教育科研工作,小學(xué)好于中學(xué)。但小學(xué)中也存在嚴(yán)重失衡現(xiàn)象,有的學(xué)校根本沒有任何課題,即沒有立項(xiàng)課題也沒有校本課題,教育科研工作基本處于空白狀態(tài),似乎教育科研與他們的教育教學(xué)工作不不發(fā)生任何關(guān)系。

2.個(gè)別校長還沒有走出對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

部分校長對(duì)教育科研存在認(rèn)識(shí)偏差,有主觀認(rèn)識(shí)障礙。尤其在中學(xué),由于受中考指揮棒的制約,致使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研還存在認(rèn)識(shí)誤區(qū),感到教育科研十分深?yuàn)W、神秘莫測、對(duì)教師來說高不可攀、深不可測,望塵莫及;教育科研是專業(yè)人員的事與自己無關(guān),認(rèn)為是專家學(xué)者的事情,覺得離自己非常遙遠(yuǎn)。依然認(rèn)為教學(xué)與科研是對(duì)立的,無暇去考慮如何搞教育科研的問題。“科研興教”與“科研興?!边€僅僅停留在口號(hào)上,其重要性還沒有轉(zhuǎn)化為廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師自覺的行動(dòng)要求。

3.科研主任素質(zhì)亟待提高。

有些學(xué)校對(duì)科研工作不重視,為了應(yīng)付了事臨時(shí)抓人,沒有固定的科研主任負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作;個(gè)別科研主任缺乏工作積極性和責(zé)任感,對(duì)上級(jí)科研部門的工作要求落實(shí)不到位,敷衍了事。上級(jí)科研部門的工作得不到原汁原味的落實(shí),給全區(qū)整體教育科研工作帶來很大的障礙。在某種程度上科研主任應(yīng)該是基層學(xué)校的主要培訓(xùn)者,承擔(dān)著對(duì)廣大教師的科研培訓(xùn)任務(wù)。因此,基層學(xué)校應(yīng)當(dāng)選拔具有一定工作熱情、責(zé)任心強(qiáng),并具有一定培訓(xùn)能力的人做科研主任,進(jìn)而使基層學(xué)校的科研工作較順暢地展開。

4.校本科研中的小課題研究水平有待提升。

我區(qū)校本科研中的小課題研究雖然已經(jīng)蓬勃開展起來了,但整體看來,還僅僅處于起步階段。多數(shù)教師選題盲目,問題過大,選點(diǎn)不準(zhǔn),還不能完全把教育科研與自己教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)結(jié)合緊密起來,使之形成自己的教學(xué)特色和個(gè)性。小課題研究水平還只是處于初級(jí)階段,個(gè)別學(xué)校還是處于松散型管理。這些都有待于逐漸規(guī)范管理、培訓(xùn)提高,使教師逐漸走上教育科研的科學(xué)軌道。

5.教育科研經(jīng)費(fèi)短缺。

多數(shù)學(xué)校提到教育科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺,開展科研活動(dòng)或者派教師外出學(xué)習(xí)有很大困難。

三、主要對(duì)策與建議

1.繼續(xù)提高認(rèn)識(shí),避免科研工作出現(xiàn)失衡現(xiàn)象。

各中小學(xué)校長應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育科研是學(xué)校發(fā)展的必由之路,教育科研是教學(xué)改革的先導(dǎo),是建設(shè)優(yōu)秀教師隊(duì)伍的根本,是提高教學(xué)質(zhì)量的母機(jī),是培養(yǎng)教師教學(xué)興趣的有效手段。領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)形成共識(shí),沒有學(xué)術(shù)性意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo),不是開拓性的領(lǐng)導(dǎo);僅僅會(huì)教課而不會(huì)進(jìn)行教育教學(xué)研究的教師,不是新時(shí)期合格的教師。營造學(xué)校濃厚的科研氛圍,拓展教育科研發(fā)展的空間,定會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,需要部分領(lǐng)導(dǎo)消除教育科研慣有的四種錯(cuò)誤觀念:恐懼感、神秘感、名利觀、無用觀;要樹立四種新的教育科研觀念:科研興教;科研提質(zhì);科研促改;科研興師。

2.加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè),培樹一批科研骨干力量。

建設(shè)一支數(shù)量充足的科研骨干教師(含科研主任)隊(duì)伍是振興船營基礎(chǔ)教育的百年大計(jì)。應(yīng)采取多種行之有效的形式,加強(qiáng)科研骨干教師(含科研主任)隊(duì)伍建設(shè),加大科研骨干教師培訓(xùn)力度,實(shí)行市、區(qū)、校三級(jí)結(jié)合的培訓(xùn)方式,積極探索有效培訓(xùn)模式。努力通過科研活動(dòng)聚合一批人、引領(lǐng)一批人、培養(yǎng)一批人、提高一批人、推出一批人。

3.加強(qiáng)對(duì)全區(qū)教育科研的調(diào)研指導(dǎo)工作。

進(jìn)修學(xué)校教育科研部要經(jīng)常深入基層學(xué)校進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)研與指導(dǎo)工作。通過調(diào)研及時(shí)發(fā)現(xiàn)基層學(xué)校在教育科研工作中存在的問題,幫助他們排疑解惑。對(duì)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的共性問題,通過培訓(xùn)會(huì)議或撰寫調(diào)研報(bào)告的形式認(rèn)真加以總結(jié)分析,從而不斷推進(jìn)我區(qū)教育科研工作向縱深發(fā)展。

4.建議加大教育科研在督導(dǎo)評(píng)估中的權(quán)重。

雖然教育科研工作早已納入到我區(qū)教育督導(dǎo)檢查的范疇,但建議加大教育科研在督導(dǎo)檢查中的權(quán)重,以便引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

5.建議加大科研經(jīng)費(fèi)的投入力度。

專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于科研培訓(xùn)與成果表彰等。

總之,我區(qū)“十一五”教育科研總體形式大大好于“十五”期間,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思不足的基礎(chǔ)上,我們更應(yīng)該拓寬視野,明確我們教育者前行的方向,看清前行的路。美國著名教育家戈?duì)柭淌谡f過這樣一句話:“當(dāng)我們用開闊的眼光看世界、看教育時(shí),我們就會(huì)感到一種壓力,就會(huì)感到我們的教育必須加快改革?!?/p>

科研調(diào)研報(bào)告8篇

教育科研工作調(diào)研優(yōu)秀報(bào)告為了更好地貫徹、落實(shí)我區(qū)教育局xx年11月份出臺(tái)的xx區(qū)教育科研“一個(gè)意見”、“兩個(gè)辦法”的文件精神,充分了解我區(qū)各中小學(xué)校(園)科研工作現(xiàn)狀,以便更…
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