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【第1篇 2023年11月學(xué)校新課程改革工作總結(jié)范文
新課程改革已經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨的整整走過(guò)了三年,三年來(lái)的新課改是怎樣走過(guò)來(lái)的,給我們的學(xué)校教師、學(xué)生帶來(lái)了什么,在此進(jìn)行總結(jié)回顧,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,有利于新課改的進(jìn)一步扎實(shí)開(kāi)展,有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,有利于學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。
三年來(lái)的課改我們主要做了以下幾項(xiàng)工作:
我們學(xué)校于__年7月組建后,7月份進(jìn)行了南北二區(qū)一年來(lái)課改工作的回顧摸底,并在此基礎(chǔ)上制訂了課改實(shí)施方案。理清了工作思路,明確了理念先行、機(jī)制保障、校本研訓(xùn)、改革評(píng)價(jià)、設(shè)備投入、反思改進(jìn)的工作思路。
一、理念先行
新一輪的課程改革不是簡(jiǎn)單的教材的修改,而是對(duì)我國(guó)的教育進(jìn)行了一場(chǎng)脫胎換骨的變革,它反映時(shí)代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開(kāi)放的理念,是課改的靈魂,它包涵了三層意思:
1、倡導(dǎo)全面和諧的發(fā)展的教育;
2、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,勇于探究、勤于動(dòng)手,注重過(guò)程與方法及實(shí)踐體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、分析解決問(wèn)題的能
力、交流合作的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)的能力。
我校利用__年暑期師德培訓(xùn)和每周一的教師工作學(xué)習(xí)例會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)、宣傳、談體會(huì)、寫(xiě)心得、小組交流、大會(huì)交流,并利用周六下午多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)、報(bào)告會(huì),先后兩次邀請(qǐng)嘉興教育研究院書(shū)記朱建人來(lái)校作報(bào)告,今年暑期結(jié)合師德培訓(xùn)在全校開(kāi)展了校園文化和教育思想大討論,使全校教師明確上述理念,內(nèi)化成教師教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要,從而指導(dǎo)新課改實(shí)驗(yàn)工作。
二、機(jī)制保障
做好課改工作,需要組建相應(yīng)的機(jī)構(gòu),明確職責(zé)分工負(fù)責(zé),制訂和改革原有的一系列規(guī)章制度,以確保課改工作的順利實(shí)施。
1、組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),教研組長(zhǎng)為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)全校新課改的實(shí)施和推進(jìn)。
2、制訂了課改實(shí)驗(yàn)方案,明確工作思路和工作措施。各學(xué)科組也分別制訂了學(xué)科課改實(shí)施方案??茖W(xué)組還申報(bào)了市課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。
3、制訂了學(xué)生的評(píng)價(jià)細(xì)則,注重學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià),設(shè)計(jì)了學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)聯(lián)系卡。
4、制訂了教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則,并在細(xì)則中注重教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)。
5、制訂了學(xué)生評(píng)教辦法。
6、制訂了校本研訓(xùn)制度。
7、制訂了教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)職責(zé)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。
三、校本研訓(xùn)
新課程改革需要新的理念引導(dǎo),有了新的理念,課改就有了源動(dòng)力,但教師駕馭新課改的課堂教學(xué)能力是課改能否順利開(kāi)展,切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展的最基礎(chǔ)最根本性的問(wèn)題。提高教師課堂教學(xué)能力是當(dāng)務(wù)之急,那會(huì)使我們教師的課堂教學(xué)方法來(lái)個(gè)脫胎換骨的改變。,我們深深地體會(huì)到要努力提高教師的教育教學(xué)能力,必須狠抓校本研訓(xùn)重視課堂教學(xué)能力的提高培訓(xùn)。
【第2篇 學(xué)校課程改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
立足本校 扎實(shí)推進(jìn)課程改革
——課程改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
_____完小
課程改革三年來(lái),我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師以高度的責(zé)任感和極大的熱情,積極投身這一教學(xué)改革的洪流中,立足本校,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新,在課程改革實(shí)踐中勇于探索,付出了辛勤的勞動(dòng)。
經(jīng)過(guò)三年來(lái)的課改實(shí)驗(yàn),我們感到:老師們的教育理念在發(fā)生變化,教育教學(xué)評(píng)價(jià)在發(fā)生變化,教師'教'的行為在變化,學(xué)生'學(xué)'的方式也在變化。下面談?wù)勎倚T谡n改實(shí)驗(yàn)中的幾件做法:
一、 以校為本,實(shí)施多層面、多形式的培訓(xùn)
1、強(qiáng)化通識(shí)培訓(xùn),讓教師感知新課程。
__年暑假以來(lái),組織全體教師參加通識(shí)培訓(xùn),使教師深入了解把握新課程。
2、分組參與式案例培訓(xùn),解讀《綱要》和《標(biāo)準(zhǔn)》。
__年-__年,組織教師參加了各級(jí)培訓(xùn),學(xué)校也安排進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn)。堅(jiān)持'先培訓(xùn),后上崗,不培訓(xùn),不上崗'的原則,主要是結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求,在深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀,了解新教材編寫(xiě)的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對(duì)教師的相關(guān)要求,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)方法。
3、系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。幾年來(lái),學(xué)校在購(gòu)置了大量有關(guān)新課程的書(shū)籍,《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩本書(shū)人人都有,其它有關(guān)新課程的書(shū)籍,每個(gè)教研組一套。還給全體老師印發(fā)了大量的學(xué)習(xí)材料,如從《人民教育》、《山東教育》等期刊上選印了許多有關(guān)新課程的材料和優(yōu)秀課例供老師們學(xué)習(xí)。采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景,基本理念。組織所有實(shí)驗(yàn)教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),看光盤(pán)、看錄像,觀摩課例。實(shí)驗(yàn)教師在深鉆新教材的基礎(chǔ)上,所有任教一年級(jí)學(xué)科的教師上了2至4節(jié)新教材研討課。課后,對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行了評(píng)課、議課、說(shuō)課,對(duì)新教材進(jìn)行廣泛、深入地研討。老師們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí),在培訓(xùn)中提高,邊培訓(xùn)、邊實(shí)踐、邊提高。
4、充分利用教育網(wǎng)絡(luò),擴(kuò)大教育資源。充分利用榮成教育資源網(wǎng)、人教網(wǎng)、園丁網(wǎng)、中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)等擴(kuò)大教育資料,提高教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,淡化對(duì)教材的依賴(lài),激活他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
5、合理調(diào)整教研機(jī)制,強(qiáng)化對(duì)教研教改工作的領(lǐng)導(dǎo)。為了使教研工作更好的為課程改革服務(wù),幾年來(lái),我們根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際,強(qiáng)化了對(duì)教研工作的領(lǐng)導(dǎo)。
(1)學(xué)區(qū)成立了小學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組,將各校校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任納入領(lǐng)導(dǎo)小組,并作了明確分工,與此同時(shí),要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞教研、寫(xiě)論文,每學(xué)期不得少于。
(2)在布局得不到及時(shí)調(diào)整的前提下,學(xué)區(qū)打破學(xué)校限制,成立鎮(zhèn)級(jí)教研組,由學(xué)區(qū)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)教研教改工作。
(3)強(qiáng)化激勵(lì)考評(píng)機(jī)制,將教研教改工作直接與教師年終百分考核掛鉤。我們規(guī)定,教師每上交論文,交到中心完小,即獎(jiǎng)0.2分;推薦參加聯(lián)誼校評(píng)比,獎(jiǎng)0.4分;參加市評(píng)選,獎(jiǎng)0.8分;獲獎(jiǎng),再視級(jí)別加倍獎(jiǎng)分。參加優(yōu)質(zhì)課、課件評(píng)選,依此類(lèi)推。鎮(zhèn)教研組長(zhǎng)也按學(xué)校教研組長(zhǎng)的雙倍計(jì)分。
(4)改變教研形式,今后,我們?cè)趯W(xué)校教研的基礎(chǔ)上,積極開(kāi)展學(xué)區(qū)教研,這樣可以使全鎮(zhèn)的同年級(jí)同學(xué)科有時(shí)間集體教研、集體備課。鎮(zhèn)教研組間周活動(dòng)一次,為雙周的周四,每次半天。
二、立足學(xué)區(qū)實(shí)際,以教研促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
近幾年來(lái),我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍嚴(yán)重老化,師資力量薄弱。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì),小學(xué)教師60%的是老教師,剩下的40%的中青年教師也大都是初中教師淘汰下來(lái)的。師資力量的薄弱,嚴(yán)重制約著教研教改工作的開(kāi)展。
針對(duì)教師隊(duì)伍嚴(yán)重老化,師資力量薄弱這一現(xiàn)狀,幾年來(lái),我們結(jié)合教研教改、新教材培訓(xùn)、課堂達(dá)標(biāo)、教師資質(zhì)認(rèn)定等加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)、培訓(xùn),逐漸使他們成長(zhǎng)為教育教學(xué)工作的行家里手。
1、扎實(shí)抓好新教材教學(xué)研討活動(dòng)。支持教師參加新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn),要求參加人員回來(lái)要上交學(xué)習(xí)筆記,在鎮(zhèn)教研組交流學(xué)習(xí)心得,將學(xué)習(xí)資料打印,向其他教師發(fā)放。與此同時(shí),要上一節(jié)示范課,并指導(dǎo)其他教師上好教改課。
三年級(jí)教師全員參加市級(jí)培訓(xùn),要求實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師把握課標(biāo),熟悉教材,用活教材,在教學(xué)中能體現(xiàn)新理念,突出新教法,通過(guò)理論學(xué)習(xí),課堂實(shí)踐,交流研討,優(yōu)化組合,不斷提高駕馭新教材的能力。積極參與聯(lián)誼片的教研活動(dòng),積極參加各類(lèi)培訓(xùn)及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選。
2、規(guī)范教學(xué)過(guò)程,抓好教學(xué)管理。幾年來(lái),我們規(guī)范課堂教學(xué)過(guò)程,要求教師做到課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。積極按教研室要求開(kāi)展備課改革,使教師能正確認(rèn)識(shí)與處理好備課與寫(xiě)教案的關(guān)系,處理好教學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系,變一元目標(biāo)為多元目標(biāo),變整本教案為活頁(yè)教案,切實(shí)備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,寫(xiě)好教學(xué)反思。學(xué)區(qū)將加大管理力度,加大檢查性聽(tīng)課的力度,加大對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控,教案與作業(yè)檢查由學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織人員按計(jì)劃進(jìn)行。
3、抓好課改工作,提高提高教師業(yè)務(wù)能力。首先,我們要求人人要上教研課,參加教改的教師要上展示匯報(bào)課,教研組長(zhǎng)、骨干教師要上示范課。在此基礎(chǔ)上,學(xué)區(qū)與各學(xué)校合力抓好校級(jí)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)、選拔與推薦優(yōu)秀教師參加聯(lián)誼校、培訓(xùn)中心組織的各類(lèi)比賽,進(jìn)一步培養(yǎng)我鎮(zhèn)的骨干教師。其次,充分利用每周的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,組織教師觀看教學(xué)錄像,組織各校骨干教師上示范課,聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校上課指導(dǎo),把提高教師上課和評(píng)課水平落到實(shí)處,帶動(dòng)一大批教師迅速成長(zhǎng)。最后,要求教師及時(shí)積累材料,總結(jié)得失,寫(xiě)出具有較高質(zhì)量的教學(xué)一得或教學(xué)論文,每學(xué)期不得少于。
三、實(shí)現(xiàn)教師角色、教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
教師已成為學(xué)生最真誠(chéng)的合作者,最謙虛的傾聽(tīng)者,最具慧眼的'伯樂(lè)'。教師的角色開(kāi)始由'居高臨下的權(quán)威者'向'平等中的首席'悄然轉(zhuǎn)變;開(kāi)始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變;開(kāi)始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在,教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過(guò)渡;由畫(huà)地為牢向資源共享過(guò)渡;由囿于教材向開(kāi)發(fā)課程資源過(guò)渡。教學(xué)方法開(kāi)始呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì),教師們不再拒絕一個(gè)問(wèn)題的多種解法,也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想,多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。
課堂上,老師與學(xué)生一起摘果實(shí),猜字謎,教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)有趣,激活了學(xué)生的思維,凝聚了集體的智慧,提高了學(xué)習(xí)的效率。老師們還常常和學(xué)生一起排演課本劇,共同動(dòng)手布置識(shí)字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí),是
一種啟發(fā),一種幫助,也是一種人文關(guān)懷,它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上,老師用微笑安撫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的緊張情緒,用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。
新課改實(shí)施以來(lái)給學(xué)生帶來(lái)的最大變化是,開(kāi)始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來(lái)的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開(kāi)始由'被動(dòng)'轉(zhuǎn)向'主動(dòng)',接受式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律,探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入,與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。
課堂上老師可以提問(wèn)學(xué)生,學(xué)生當(dāng)然也可以考一考自己的老師,老師蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話,師生共同研究探索,共同讀書(shū)學(xué)習(xí)。
總之,課程改革需要我們教育工作者在今后的實(shí)踐中不斷探索,唯如此,才能使我們跟上時(shí)代潮流。今后,我們將繼續(xù)立足本校,為新課程改革做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【第3篇 _學(xué)校課程改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
——課程改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
___完小
課程改革三年來(lái),我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師以高度的責(zé)任感和極大的熱情,積極投身這一教學(xué)改革的洪流中,立足本校,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新,在課程改革實(shí)踐中勇于探索,付出了辛勤的勞動(dòng)。
經(jīng)過(guò)三年來(lái)的課改實(shí)驗(yàn),我們感到:老師們的教育理念在發(fā)生變化,教育教學(xué)評(píng)價(jià)在發(fā)生變化,教師'教'的行為在變化,學(xué)生'學(xué)'的方式也在變化。下面談?wù)勎倚T谡n改實(shí)驗(yàn)中的幾件做法:
一、以校為本,實(shí)施多層面、多形式的培訓(xùn)
1、強(qiáng)化通識(shí)培訓(xùn),讓教師感知新課程。
2002年暑假以來(lái),組織全體教師參加通識(shí)培訓(xùn),使教師深入了解把握新課程。
2、分組參與式案例培訓(xùn),解讀《綱要》和《標(biāo)準(zhǔn)》。
2002年-2023年,組織教師參加了各級(jí)培訓(xùn),學(xué)校也安排進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn)。堅(jiān)持'先培訓(xùn),后上崗,不培訓(xùn),不上崗'的原則,主要是結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求,在深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀,了解新教材編寫(xiě)的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對(duì)教師的相關(guān)要求,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)方法。
3、系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。幾年來(lái),學(xué)校在購(gòu)置了大量有關(guān)新課程的書(shū)籍,《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩本書(shū)人人都有,其它有關(guān)新課程的書(shū)籍,每個(gè)教研組一套。還給全體老師印發(fā)了大量的學(xué)習(xí)材料,如從《人民教育》、《山東教育》等期刊上選印了許多有關(guān)新課程的材料和優(yōu)秀課例供老師們學(xué)習(xí)。采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景,基本理念。組織所有實(shí)驗(yàn)教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),看光盤(pán)、看錄像,觀摩課例。實(shí)驗(yàn)教師在深鉆新教材的基礎(chǔ)上,所有任教一年級(jí)學(xué)科的教師上了2至4節(jié)新教材研討課。課后,對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行了評(píng)課、議課、說(shuō)課,對(duì)新教材進(jìn)行廣泛、深入地研討。老師們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí),在培訓(xùn)中提高,邊培訓(xùn)、邊實(shí)踐、邊提高。
4、充分利用教育網(wǎng)絡(luò),擴(kuò)大教育資源。充分利用榮成教育資源網(wǎng)、人教網(wǎng)、園丁網(wǎng)、中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)等擴(kuò)大教育資料,提高教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,淡化對(duì)教材的依賴(lài),激活他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
5、合理調(diào)整教研機(jī)制,強(qiáng)化對(duì)教研教改工作的領(lǐng)導(dǎo)。為了使教研工作更好的為課程改革服務(wù),幾年來(lái),我們根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際,強(qiáng)化了對(duì)教研工作的領(lǐng)導(dǎo)。
(1)學(xué)區(qū)成立了小學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組,將各校校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任納入領(lǐng)導(dǎo)小組,并作了明確分工,與此同時(shí),要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞教研、寫(xiě)論文,每學(xué)期不得少于。
(2)在布局得不到及時(shí)調(diào)整的前提下,學(xué)區(qū)打破學(xué)校限制,成立鎮(zhèn)級(jí)教研組,由學(xué)區(qū)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)教研教改工作。
(3)強(qiáng)化激勵(lì)考評(píng)機(jī)制,將教研教改工作直接與教師年終百分考核掛鉤。我們規(guī)定,教師每上交論文,交到中心完小,即獎(jiǎng)0.2分;推薦參加聯(lián)誼校評(píng)比,獎(jiǎng)0.4分;參加市評(píng)選,獎(jiǎng)0.8分;獲獎(jiǎng),再視級(jí)別加倍獎(jiǎng)分。參加優(yōu)質(zhì)課、課件評(píng)選,依此類(lèi)推。鎮(zhèn)教研組長(zhǎng)也按學(xué)校教研組長(zhǎng)的雙倍計(jì)分。
(4)改變教研形式,今后,我們?cè)趯W(xué)校教研的基礎(chǔ)上,積極開(kāi)展學(xué)區(qū)教研,這樣可以使全鎮(zhèn)的同年級(jí)同學(xué)科有時(shí)間集體教研、集體備課。鎮(zhèn)教研組間周活動(dòng)一次,為雙周的周四,每次半天。
二、立足學(xué)區(qū)實(shí)際,以教研促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
近幾年來(lái),我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍嚴(yán)重老化,師資力量薄弱。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì),小學(xué)教師60%的是老教師,剩下的40%的中青年教師也大都是初中教師淘汰下來(lái)的。師資力量的薄弱,嚴(yán)重制約著教研教改工作的`開(kāi)展。
針對(duì)教師隊(duì)伍嚴(yán)重老化,師資力量薄弱這一現(xiàn)狀,幾年來(lái),我們結(jié)合教研教改、新教材培訓(xùn)、課堂達(dá)標(biāo)、教師資質(zhì)認(rèn)定等加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)、培訓(xùn),逐漸使他們成長(zhǎng)為教育教學(xué)工作的行家里手。
1、扎實(shí)抓好新教材教學(xué)研討活動(dòng)。支持教師參加新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn),要求參加人員回來(lái)要上交學(xué)習(xí)筆記,在鎮(zhèn)教研組交流學(xué)習(xí)心得,將學(xué)習(xí)資料打印,向其他教師發(fā)放。與此同時(shí),要上一節(jié)示范課,并指導(dǎo)其他教師上好教改課。
三年級(jí)教師全員參加市級(jí)培訓(xùn),要求實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師把握課標(biāo),熟悉教材,用活教材,在教學(xué)中能體現(xiàn)新理念,突出新教法,通過(guò)理論學(xué)習(xí),課堂實(shí)踐,交流研討,優(yōu)化組合,不斷提高駕馭新教材的能力。積極參與聯(lián)誼片的教研活動(dòng),積極參加各類(lèi)培訓(xùn)及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)眩
2、規(guī)范教學(xué)過(guò)程,抓好教學(xué)管理。幾年來(lái),我們規(guī)范課堂教學(xué)過(guò)程,要求教師做到課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。積極按教研室要求開(kāi)展備課改革,使教師能正確認(rèn)識(shí)與處理好備課與寫(xiě)教案的關(guān)系,處理好教學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系,變一元目標(biāo)為多元目標(biāo),變整本教案為活頁(yè)教案,切實(shí)備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,寫(xiě)好教學(xué)反思。學(xué)區(qū)將加大管理力度,加大檢查性聽(tīng)課的力度,加大對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控,教案與作業(yè)檢查由學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織人員按計(jì)劃進(jìn)行。
3、抓好課改工作,提高提高教師業(yè)務(wù)能力。首先,我們要求人人要上教研課,參加教改的教師要上展示匯報(bào)課,教研組長(zhǎng)、骨干教師要上示范課。在此基礎(chǔ)上,學(xué)區(qū)與各學(xué)校合力抓好校級(jí)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)、選拔與推薦優(yōu)秀教師參加聯(lián)誼校、培訓(xùn)中心組織的各類(lèi)比賽,進(jìn)一步培養(yǎng)我鎮(zhèn)的骨干教師。其次,充分利用每周的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,組織教師觀看教學(xué)錄像,組織各校骨干教師上示范課,聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校上課指導(dǎo),把提高教師上課和評(píng)課水平落到實(shí)處,帶動(dòng)一大批教師迅速成長(zhǎng)。最后,要求教師及時(shí)積累材料,總結(jié)得失,寫(xiě)出具有較高質(zhì)量的教學(xué)一得或教學(xué)論文,每學(xué)期不得少于。
三、實(shí)現(xiàn)教師角色、教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
教師已成為學(xué)生最真誠(chéng)的合作者,最謙虛的傾聽(tīng)者,最具慧眼的'伯樂(lè)'。教師的角色開(kāi)始由'居高臨下的權(quán)威者'向'平等中的首席'悄然轉(zhuǎn)變;開(kāi)始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變;開(kāi)始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在,教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過(guò)渡;由畫(huà)地為牢向資源共享過(guò)渡;由囿于教材向開(kāi)發(fā)課程資源過(guò)渡。教學(xué)方法開(kāi)始呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì),教師們不再拒絕一個(gè)問(wèn)題的多種解法,也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想,多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。
課堂上,老師與學(xué)生一起摘果實(shí),猜字謎,教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)有趣,激活了學(xué)生的思維,凝聚了集體的智慧,提高了學(xué)習(xí)的效率。老師們還常常和學(xué)生一起排演課本劇,共同動(dòng)手布置識(shí)字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí),是一種啟發(fā),一種幫助,也是一種人文關(guān)懷,它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上,老師用微笑安撫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的緊張情緒,用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。
新課改實(shí)施以來(lái)給學(xué)生帶來(lái)的最大變化是,開(kāi)始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來(lái)的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開(kāi)始由'被動(dòng)'轉(zhuǎn)向'主動(dòng)',接受式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律,探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入,與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。
課堂上老師可以提問(wèn)學(xué)生,學(xué)生當(dāng)然也可以考一考自己的老師,老師蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話,師生共同研究探索,共同讀書(shū)學(xué)習(xí)。
總之,課程改革需要我們教育工作者在今后的實(shí)踐中不斷探索,唯如此,才能使我們跟上時(shí)代潮流。今后,我們將繼續(xù)立足本校,為新課程改革做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【第4篇 學(xué)校課程改革的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
學(xué)校課程改革的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
課程改革三年來(lái),我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師以高度的責(zé)任感和極大的熱情,積極投身這一教學(xué)改革的洪流中,立足本校,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新,在課程改革實(shí)踐中勇于探索,付出了辛勤的勞動(dòng)。
經(jīng)過(guò)三年來(lái)的課改實(shí)驗(yàn),我們感到:老師們的教育理念在發(fā)生變化,教育教學(xué)評(píng)價(jià)在發(fā)生變化,教師'教'的行為在變化,學(xué)生'學(xué)'的方式也在變化。下面談?wù)勎倚T谡n改實(shí)驗(yàn)中的幾件做法:
一、以校為本,實(shí)施多層面、多形式的培訓(xùn)
1、強(qiáng)化通識(shí)培訓(xùn),讓教師感知新課程。
20__年暑假以來(lái),組織全體教師參加通識(shí)培訓(xùn),使教師深入了解把握新課程。
2、分組參與式案例培訓(xùn),解讀《綱要》和《標(biāo)準(zhǔn)》。
20__年-20__年,組織教師參加了各級(jí)培訓(xùn),學(xué)校也安排進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn)。堅(jiān)持'先培訓(xùn),后上崗,不培訓(xùn),不上崗'的原則,主要是結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求,在深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀,了解新教材編寫(xiě)的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對(duì)教師的相關(guān)要求,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)方法。
3、系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。幾年來(lái),學(xué)校在購(gòu)置了大量有關(guān)新課程的書(shū)籍,《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩本書(shū)人人都有,其它有關(guān)新課程的書(shū)籍,每個(gè)教研組一套。還給全體老師印發(fā)了大量的學(xué)習(xí)材料,如從《人民教育》、《山東教育》等期刊上選印了許多有關(guān)新課程的材料和優(yōu)秀課例供老師們學(xué)習(xí)。采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景,基本理念。組織所有實(shí)驗(yàn)教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),看光盤(pán)、看錄像,觀摩課例。實(shí)驗(yàn)教師在深鉆新教材的基礎(chǔ)上,所有任教一年級(jí)學(xué)科的教師上了2至4節(jié)新教材研討課。課后,對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行了評(píng)課、議課、說(shuō)課,對(duì)新教材進(jìn)行廣泛、深入地研討。老師們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí),在培訓(xùn)中提高,邊培訓(xùn)、邊實(shí)踐、邊提高。
4、充分利用教育網(wǎng)絡(luò),擴(kuò)大教育資源。充分利用榮成、人教網(wǎng)、園丁網(wǎng)、中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)等擴(kuò)大教育資料,提高教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,淡化對(duì)教材的依賴(lài),激活他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
5、合理調(diào)整教研機(jī)制,強(qiáng)化對(duì)教研教改工作的領(lǐng)導(dǎo)。為了使教研工作更好的為課程改革服務(wù),幾年來(lái),我們根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際,強(qiáng)化了對(duì)教研工作的領(lǐng)導(dǎo)。
(1)學(xué)區(qū)成立了小學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組,將各校校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任納入領(lǐng)導(dǎo)小組,并作了明確分工,與此同時(shí),要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞教研、寫(xiě)論文,每學(xué)期不得少于。
(2)在布局得不到及時(shí)調(diào)整的前提下,學(xué)區(qū)打破學(xué)校限制,成立鎮(zhèn)級(jí)教研組,由學(xué)區(qū)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)教研教改工作。
(3)強(qiáng)化激勵(lì)考評(píng)機(jī)制,將教研教改工作直接與教師年終百分考核掛鉤。我們規(guī)定,教師每上交論文,交到中心完小,即獎(jiǎng)0.2分;推薦參加聯(lián)誼校評(píng)比,獎(jiǎng)0.4分;參加市評(píng)選,獎(jiǎng)0.8分;獲獎(jiǎng),再視級(jí)別加倍獎(jiǎng)分。參加優(yōu)質(zhì)課、課件評(píng)選,依此類(lèi)推。鎮(zhèn)教研組長(zhǎng)也按學(xué)校教研組長(zhǎng)的雙倍計(jì)分。
(4)改變教研形式,今后,我們?cè)趯W(xué)校教研的基礎(chǔ)上,積極開(kāi)展學(xué)區(qū)教研,這樣可以使全鎮(zhèn)的同年級(jí)同學(xué)科有時(shí)間集體教研、集體備課。鎮(zhèn)教研組間周活動(dòng)一次,為雙周的周四,每次半天。
二、立足學(xué)區(qū)實(shí)際,以教研促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
近幾年來(lái),我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍嚴(yán)重老化,師資力量薄弱。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì),小學(xué)教師60%的是老教師,剩下的40%的中青年教師也大都是初中教師淘汰下來(lái)的。師資力量的薄弱,嚴(yán)重制約著教研教改工作的開(kāi)展。
針對(duì)教師隊(duì)伍嚴(yán)重老化,師資力量薄弱這一現(xiàn)狀,幾年來(lái),我們結(jié)合教研教改、新教材培訓(xùn)、課堂達(dá)標(biāo)、教師資質(zhì)認(rèn)定等加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)、培訓(xùn),逐漸使他們成長(zhǎng)為教育教學(xué)工作的行家里手。
1、扎實(shí)抓好新教材教學(xué)研討活動(dòng)。支持教師參加新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn),要求參加人員回來(lái)要上交學(xué)習(xí)筆記,在鎮(zhèn)教研組交流學(xué)習(xí)心得,將學(xué)習(xí)資料打印,向其他教師發(fā)放。與此同時(shí),要上一節(jié)示范課,并指導(dǎo)其他教師上好教改課。
三年級(jí)教師全員參加市級(jí)培訓(xùn),要求實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師把握課標(biāo),熟悉教材,用活教材,在教學(xué)中能體現(xiàn)新理念,突出新教法,通過(guò)理論學(xué)習(xí),課堂實(shí)踐,交流研討,優(yōu)化組合,不斷提高駕馭新教材的能力。積極參與聯(lián)誼片的教研活動(dòng),積極參加各類(lèi)培訓(xùn)及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選。
2、規(guī)范教學(xué)過(guò)程,抓好教學(xué)管理。幾年來(lái),我們規(guī)范課堂教學(xué)過(guò)程,要求教師做到課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。積極按教研室要求開(kāi)展備課改革,使教師能正確認(rèn)識(shí)與處理好備課與寫(xiě)教案的關(guān)系,處理好教學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系,變一元目標(biāo)為多元目標(biāo),變整本教案為活頁(yè)教案,切實(shí)備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,寫(xiě)好教學(xué)反思。學(xué)區(qū)將加大管理力度,加大檢查性聽(tīng)課的力度,加大對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控,教案與作業(yè)檢查由學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織人員按計(jì)劃進(jìn)行。
3、抓好課改工作,提高提高教師業(yè)務(wù)能力。首先,我們要求人人要上教研課,參加教改的教師要上展示匯報(bào)課,教研組長(zhǎng)、骨干教師要上示范課。在此基礎(chǔ)上,學(xué)區(qū)與各學(xué)校合力抓好校級(jí)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)、選拔與推薦優(yōu)秀教師參加聯(lián)誼校、培訓(xùn)中心組織的各類(lèi)比賽,進(jìn)一步培養(yǎng)我鎮(zhèn)的骨干教師。其次,充分利用每周的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,組織教師觀看教學(xué)錄像,組織各校骨干教師上示范課,聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校上課指導(dǎo),把提高教師上課和評(píng)課水平落到實(shí)處,帶動(dòng)一大批教師迅速成長(zhǎng)。最后,要求教師及時(shí)積累材料,總結(jié)得失,寫(xiě)出具有較高質(zhì)量的教學(xué)一得或教學(xué)論文,每學(xué)期不得少于。
三、實(shí)現(xiàn)教師角色、教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
教師已成為學(xué)生最真誠(chéng)的合作者,最謙虛的.傾聽(tīng)者,最具慧眼的'伯樂(lè)'。教師的角色開(kāi)始由'居高臨下的權(quán)威者'向'平等中的首席'悄然轉(zhuǎn)變;開(kāi)始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變;開(kāi)始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在,教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過(guò)渡;由畫(huà)地為牢向資源共享過(guò)渡;由囿于教材向開(kāi)發(fā)課程資源過(guò)渡。教學(xué)方法開(kāi)始呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì),教師們不再拒絕一個(gè)問(wèn)題的多種解法,也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想,多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。
課堂上,老師與學(xué)生一起摘果實(shí),猜字謎,教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)有趣,激活了學(xué)生的思維,凝聚了集體的智慧,提高了學(xué)習(xí)的效率。老師們還常常和學(xué)生一起排演課本劇,共同動(dòng)手布置識(shí)字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí),是一種啟發(fā),一種幫助,也是一種人文關(guān)懷,它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上,老師用微笑安撫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的緊張情緒,用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。
新課改實(shí)施以來(lái)給學(xué)生帶來(lái)的最大變化是,開(kāi)始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來(lái)的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開(kāi)始由'被動(dòng)'轉(zhuǎn)向'主動(dòng)',接受式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律,探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入,與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。
課堂上老師可以提問(wèn)學(xué)生,學(xué)生當(dāng)然也可以考一考自己的老師,老師蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話,師生共同研究探索,共同讀書(shū)學(xué)習(xí)。
總之,課程改革需要我們教育工作者在今后的實(shí)踐中不斷探索,唯如此,才能使我們跟上時(shí)代潮流。今后,我們將繼續(xù)立足本校,為新課程改革做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【第5篇 2023年12月學(xué)校新課程改革工作總結(jié)范文
新課程改革已經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨的整整走過(guò)了三年,三年來(lái)的新課改是怎樣走過(guò)來(lái)的,給我們的學(xué)校教師、學(xué)生帶來(lái)了什么,在此進(jìn)行總結(jié)回顧,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,有利于新課改的進(jìn)一步扎實(shí)開(kāi)展,有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,有利于學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。
三年來(lái)的課改我們主要做了以下幾項(xiàng)工作:
我們學(xué)校于__年7月組建后,7月份進(jìn)行了南北二區(qū)一年來(lái)課改工作的回顧摸底,并在此基礎(chǔ)上制訂了課改實(shí)施方案。理清了工作思路,明確了理念先行、機(jī)制保障、校本研訓(xùn)、改革評(píng)價(jià)、設(shè)備投入、反思改進(jìn)的工作思路。
一、理念先行
新一輪的課程改革不是簡(jiǎn)單的教材的修改,而是對(duì)我國(guó)的教育進(jìn)行了一場(chǎng)脫胎換骨的變革,它反映時(shí)代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開(kāi)放的理念,是課改的靈魂,它包涵了三層意思:
1、倡導(dǎo)全面和諧的發(fā)展的教育;
2、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,勇于探究、勤于動(dòng)手,注重過(guò)程與方法及實(shí)踐體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、分析解決問(wèn)題的能
力、交流合作的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)的能力。
我校利用__年暑期師德培訓(xùn)和每周一的教師工作學(xué)習(xí)例會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)、宣傳、談體會(huì)、寫(xiě)心得、小組交流、大會(huì)交流,并利用周六下午多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)、報(bào)告會(huì),先后兩次邀請(qǐng)嘉興教育研究院書(shū)記朱建人來(lái)校作報(bào)告,今年暑期結(jié)合師德培訓(xùn)在全校開(kāi)展了校園文化和教育思想大討論,使全校教師明確上述理念,內(nèi)化成教師教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要,從而指導(dǎo)新課改實(shí)驗(yàn)工作。
二、機(jī)制保障
做好課改工作,需要組建相應(yīng)的機(jī)構(gòu),明確職責(zé)分工負(fù)責(zé),制訂和改革原有的一系列規(guī)章制度,以確保課改工作的順利實(shí)施。
1、組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),教研組長(zhǎng)為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)全校新課改的實(shí)施和推進(jìn)。
2、制訂了課改實(shí)驗(yàn)方案,明確工作思路和工作措施。各學(xué)科組也分別制訂了學(xué)科課改實(shí)施方案??茖W(xué)組還申報(bào)了市課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。
3、制訂了學(xué)生的評(píng)價(jià)細(xì)則,注重學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià),設(shè)計(jì)了學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)聯(lián)系卡。
4、制訂了教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則,并在細(xì)則中注重教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)。
5、制訂了學(xué)生評(píng)教辦法。
6、制訂了校本研訓(xùn)制度。
7、制訂了教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)職責(zé)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。
三、校本研訓(xùn)
新課程改革需要新的理念引導(dǎo),有了新的理念,課改就有了源動(dòng)力,但教師駕馭新課改的課堂教學(xué)能力是課改能否順利開(kāi)展,切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展的最基礎(chǔ)最根本性的問(wèn)題。提高教師課堂教學(xué)能力是當(dāng)務(wù)之急,那會(huì)使我們教師的課堂教學(xué)方法來(lái)個(gè)脫胎換骨的改變。,我們深深地體會(huì)到要努力提高教師的教育教學(xué)能力,必須狠抓校本研訓(xùn)重視課堂教學(xué)能力的提高培訓(xùn)。
【第6篇 _學(xué)校課程改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作總結(jié)
立足本校 扎實(shí)推進(jìn)課程改革
——課程改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
___完小
課程改革三年來(lái),我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師以高度的責(zé)任感和極大的熱情,積極投身這一教學(xué)改革的洪流中,立足本校,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新,在課程改革實(shí)踐中勇于探索,付出了辛勤的勞動(dòng)。
經(jīng)過(guò)三年來(lái)的課改實(shí)驗(yàn),我們感到:老師們的教育理念在發(fā)生變化,教育教學(xué)評(píng)價(jià)在發(fā)生變化,教師'教'的行為在變化,學(xué)生'學(xué)'的方式也在變化。下面談?wù)勎倚T谡n改實(shí)驗(yàn)中的幾件做法:
一、 以校為本,實(shí)施多層面、多形式的培訓(xùn)
1、強(qiáng)化通識(shí)培訓(xùn),讓教師感知新課程。
2002年暑假以來(lái),組織全體教師參加通識(shí)培訓(xùn),使教師深入了解把握新課程。
2、分組參與式案例培訓(xùn),解讀《綱要》和《標(biāo)準(zhǔn)》。
2002年-2023年,組織教師參加了各級(jí)培訓(xùn),學(xué)校也安排進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn)。堅(jiān)持'先培訓(xùn),后上崗,不培訓(xùn),不上崗'的原則,主要是結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求,在深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀,了解新教材編寫(xiě)的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對(duì)教師的相關(guān)要求,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)方法。
3、系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。幾年來(lái),學(xué)校在購(gòu)置了大量有關(guān)新課程的書(shū)籍,《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩本書(shū)人人都有,其它有關(guān)新課程的書(shū)籍,每個(gè)教研組一套。還給全體老師印發(fā)了大量的學(xué)習(xí)材料,如從《人民教育》、《山東教育》等期刊上選印了許多有關(guān)新課程的材料和優(yōu)秀課例供老師們學(xué)習(xí)。采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景,基本理念。組織所有實(shí)驗(yàn)教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),看光盤(pán)、看錄像,觀摩課例。實(shí)驗(yàn)教師在深鉆新教材的基礎(chǔ)上,所有任教一年級(jí)學(xué)科的教師上了2至4節(jié)新教材研討課。課后,對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行了評(píng)課、議課、說(shuō)課,對(duì)新教材進(jìn)行廣泛、深入地研討。老師們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí),在培訓(xùn)中提高,邊培訓(xùn)、邊實(shí)踐、邊提高。
4、充分利用教育網(wǎng)絡(luò),擴(kuò)大教育資源。充分利用榮成教育資源網(wǎng)、人教網(wǎng)、園丁網(wǎng)、中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)等擴(kuò)大教育資料,提高教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,淡化對(duì)教材的依賴(lài),激活他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
5、合理調(diào)整教研機(jī)制,強(qiáng)化對(duì)教研教改工作的領(lǐng)導(dǎo)。為了使教研工作更好的為課程改革服務(wù),幾年來(lái),我們根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際,強(qiáng)化了對(duì)教研工作的領(lǐng)導(dǎo)。
(1)學(xué)區(qū)成立了小學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組,將各校校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任納入領(lǐng)導(dǎo)小組,并作了明確分工,與此同時(shí),要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞教研、寫(xiě)論文,每學(xué)期不得少于。
(2)在布局得不到及時(shí)調(diào)整的前提下,學(xué)區(qū)打破學(xué)校限制,成立鎮(zhèn)級(jí)教研組,由學(xué)區(qū)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)教研教改工作。
(3)強(qiáng)化激勵(lì)考評(píng)機(jī)制,將教研教改工作直接與教師年終百分考核掛鉤。我們規(guī)定,教師每上交論文,交到中心完小,即獎(jiǎng)0.2分;推薦參加聯(lián)誼校評(píng)比,獎(jiǎng)0.4分;參加市評(píng)選,獎(jiǎng)0.8分;獲獎(jiǎng),再視級(jí)別加倍獎(jiǎng)分。參加優(yōu)質(zhì)課、課件評(píng)選,依此類(lèi)推。鎮(zhèn)教研組長(zhǎng)也按學(xué)校教研組長(zhǎng)的雙倍計(jì)分。
(4)改變教研形式,今后,我們?cè)趯W(xué)校教研的基礎(chǔ)上,積極開(kāi)展學(xué)區(qū)教研,這樣可以使全鎮(zhèn)的同年級(jí)同學(xué)科有時(shí)間集體教研、集體備課。鎮(zhèn)教研組間周活動(dòng)一次,為雙周的周四,每次半天。
二、立足學(xué)區(qū)實(shí)際,以教研促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
近幾年來(lái),我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍嚴(yán)重老化,師資力量薄弱。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì),小學(xué)教師60%的是老教師,剩下的40%的中青年教師也大都是初中教師淘汰下來(lái)的。師資力量的薄弱,嚴(yán)重制約著教研教改工作的開(kāi)展。
針對(duì)教師隊(duì)伍嚴(yán)重老化,師資力量薄弱這一現(xiàn)狀,幾年來(lái),我們結(jié)合教研教改、新教材培訓(xùn)、課堂達(dá)標(biāo)、教師資質(zhì)認(rèn)定等加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)、培訓(xùn),逐漸使他們成長(zhǎng)為教育教學(xué)工作的行家里手。
1、扎實(shí)抓好新教材教學(xué)研討活動(dòng)。支持教師參加新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn),要求參加人員回來(lái)要上交學(xué)習(xí)筆記,在鎮(zhèn)教研組交流學(xué)習(xí)心得,將學(xué)習(xí)資料打印,向其他教師發(fā)放。與此同時(shí),要上一節(jié)示范課,并指導(dǎo)其他教師上好教改課。
三年級(jí)教師全員參加市級(jí)培訓(xùn),要求實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師把握課標(biāo),熟悉教材,用活教材,在教學(xué)中能體現(xiàn)新理念,突出新教法,通過(guò)理論學(xué)習(xí),課堂實(shí)踐,交流研討,優(yōu)化組合,不斷提高駕馭新教材的能力。積極參與聯(lián)誼片的教研活動(dòng),積極參加各類(lèi)培訓(xùn)及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選。
2、規(guī)范教學(xué)過(guò)程,抓好教學(xué)管理。幾年來(lái),我們規(guī)范課堂教學(xué)過(guò)程,要求教師做到課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。積極按教研室要求開(kāi)展備課改革,使教師能正確認(rèn)識(shí)與處理好備課與寫(xiě)教案的關(guān)系,處理好教學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系,變一元目標(biāo)為多元目標(biāo),變整本教案為活頁(yè)教案,切實(shí)備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,寫(xiě)好教學(xué)反思。學(xué)區(qū)將加大管理力度,加大檢查性聽(tīng)課的力度,加大對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控,教案與作業(yè)檢查由學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織人員按計(jì)劃進(jìn)行。
3、抓好課改工作,提高提高教師業(yè)務(wù)能力。首先,我們要求人人要上教研課,參加教改的教師要上展示匯報(bào)課,教研組長(zhǎng)、骨干教師要上示范課。在此基礎(chǔ)上,學(xué)區(qū)與各學(xué)校合力抓好校級(jí)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)、選拔與推薦優(yōu)秀教師參加聯(lián)誼校、培訓(xùn)中心組織的各類(lèi)比賽,進(jìn)一步培養(yǎng)我鎮(zhèn)的骨干教師。其次,充分利用每周的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,組織教師觀看教學(xué)錄像,組織各校骨干教師上示范課,聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校上課指導(dǎo),把提高教師上課和評(píng)課水平落到實(shí)處,帶動(dòng)一大批教師迅速成長(zhǎng)。最后,要求教師及時(shí)積累材料,總結(jié)得失,寫(xiě)出具有較高質(zhì)量的教學(xué)一得或教學(xué)論文,每學(xué)期不得少于。
三、實(shí)現(xiàn)教師角色、教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
教師已成為學(xué)生最真誠(chéng)的合作者,最謙虛的傾聽(tīng)者,最具慧眼的'伯樂(lè)'。教師的角色開(kāi)始由'居高臨下的權(quán)威者'向'平等中的首席'悄然轉(zhuǎn)變;開(kāi)始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變;開(kāi)始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在,教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過(guò)渡;由畫(huà)地為牢向資源共享過(guò)渡;由囿于教材向開(kāi)發(fā)課程資源過(guò)渡。教學(xué)方法開(kāi)始呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì),教師們不再拒絕一個(gè)問(wèn)題的多種解法,也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想,多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。
課堂上,老師與學(xué)生一起摘果實(shí),猜字謎,教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)有趣,激活了學(xué)生的思維,凝聚了集體的智慧,提高了學(xué)習(xí)的效率。老師們還常常和學(xué)生一起排演課本劇,共同動(dòng)手布置識(shí)字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí),是一種啟發(fā),一種幫助,也是一種人文關(guān)懷,它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上,老師用微笑安撫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的緊張情緒,用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。
新課改實(shí)施以來(lái)給學(xué)生帶來(lái)的最大變化是,開(kāi)始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來(lái)的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開(kāi)始由'被動(dòng)'轉(zhuǎn)向'主動(dòng)',接受式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律,探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入,與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。
課堂上老師可以提問(wèn)學(xué)生,學(xué)生當(dāng)然也可以考一考自己的老師,老師蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話,師生共同研究探索,共同讀書(shū)學(xué)習(xí)。
總之,課程改革需要我們教育工作者在今后的實(shí)踐中不斷探索,唯如此,才能使我們跟上時(shí)代潮流。今后,我們將繼續(xù)立足本校,為新課程改革做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
_學(xué)校課程改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
【第7篇 學(xué)校課程改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文
立足本校 扎實(shí)推進(jìn)課程改革
——課程改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
___完小
課程改革三年來(lái),我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師以高度的責(zé)任感和極大的熱情,積極投身這一教學(xué)改革的洪流中,立足本校,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新,在課程改革實(shí)踐中勇于探索,付出了辛勤的勞動(dòng)。
經(jīng)過(guò)三年來(lái)的課改實(shí)驗(yàn),我們感到:老師們的教育理念在發(fā)生變化,教育教學(xué)評(píng)價(jià)在發(fā)生變化,教師'教'的行為在變化,學(xué)生'學(xué)'的方式也在變化。下面談?wù)勎倚T谡n改實(shí)驗(yàn)中的幾件做法:
一、 以校為本,實(shí)施多層面、多形式的培訓(xùn)
1、強(qiáng)化通識(shí)培訓(xùn),讓教師感知新課程。
__年暑假以來(lái),組織全體教師參加通識(shí)培訓(xùn),使教師深入了解把握新課程。
2、分組參與式案例培訓(xùn),解讀《綱要》和《標(biāo)準(zhǔn)》。
__年-__年,組織教師參加了各級(jí)培訓(xùn),學(xué)校也安排進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn)。堅(jiān)持'先培訓(xùn),后上崗,不培訓(xùn),不上崗'的原則,主要是結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求,在深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀,了解新教材編寫(xiě)的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對(duì)教師的相關(guān)要求,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)方法。
3、系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。幾年來(lái),學(xué)校在購(gòu)置了大量有關(guān)新課程的書(shū)籍,《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩本書(shū)人人都有,其它有關(guān)新課程的書(shū)籍,每個(gè)教研組一套。還給全體老師印發(fā)了大量的學(xué)習(xí)材料,如從《人民教育》、《山東教育》等期刊上選印了許多有關(guān)新課程的材料和優(yōu)秀課例供老師們學(xué)習(xí)。采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景,基本理念。組織所有實(shí)驗(yàn)教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),看光盤(pán)、看錄像,觀摩課例。實(shí)驗(yàn)教師在深鉆新教材的基礎(chǔ)上,所有任教一年級(jí)學(xué)科的教師上了2至4節(jié)新教材研討課。課后,對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行了評(píng)課、議課、說(shuō)課,對(duì)新教材進(jìn)行廣泛、深入地研討。老師們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí),在培訓(xùn)中提高,邊培訓(xùn)、邊實(shí)踐、邊提高。
4、充分利用教育網(wǎng)絡(luò),擴(kuò)大教育資源。充分利用榮成教育資源網(wǎng)、人教網(wǎng)、園丁網(wǎng)、中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)等擴(kuò)大教育資料,提高教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,淡化對(duì)教材的依賴(lài),激活他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
5、合理調(diào)整教研機(jī)制,強(qiáng)化對(duì)教研教改工作的領(lǐng)導(dǎo)。為了使教研工作更好的為課程改革服務(wù),幾年來(lái),我們根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際,強(qiáng)化了對(duì)教研工作的領(lǐng)導(dǎo)。
(1)學(xué)區(qū)成立了小學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組,將各校校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任納入領(lǐng)導(dǎo)小組,并作了明確分工,與此同時(shí),要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞教研、寫(xiě)論文,每學(xué)期不得少于。
(2)在布局得不到及時(shí)調(diào)整的前提下,學(xué)區(qū)打破學(xué)校限制,成立鎮(zhèn)級(jí)教研組,由學(xué)區(qū)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)教研教改工作。
(3)強(qiáng)化激勵(lì)考評(píng)機(jī)制,將教研教改工作直接與教師年終百分考核掛鉤。我們規(guī)定,教師每上交論文,交到中心完小,即獎(jiǎng)0.2分;推薦參加聯(lián)誼校評(píng)比,獎(jiǎng)0.4分;參加市評(píng)選,獎(jiǎng)0.8分;獲獎(jiǎng),再視級(jí)別加倍獎(jiǎng)分。參加優(yōu)質(zhì)課、課件評(píng)選,依此類(lèi)推。鎮(zhèn)教研組長(zhǎng)也按學(xué)校教研組長(zhǎng)的雙倍計(jì)分。
(4)改變教研形式,今后,我們?cè)趯W(xué)校教研的基礎(chǔ)上,積極開(kāi)展學(xué)區(qū)教研,這樣可以使全鎮(zhèn)的同年級(jí)同學(xué)科有時(shí)間集體教研、集體備課。鎮(zhèn)教研組間周活動(dòng)一次,為雙周的周四,每次半天。
二、立足學(xué)區(qū)實(shí)際,以教研促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
近幾年來(lái),我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍嚴(yán)重老化,師資力量薄弱。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì),小學(xué)教師60%的是老教師,剩下的40%的中青年教師也大都是初中教師淘汰下來(lái)的。師資力量的薄弱,嚴(yán)重制約著教研教改工作的開(kāi)展。
針對(duì)教師隊(duì)伍嚴(yán)重老化,師資力量薄弱這一現(xiàn)狀,幾年來(lái),我們結(jié)合教研教改、新教材培訓(xùn)、課堂達(dá)標(biāo)、教師資質(zhì)認(rèn)定等加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)、培訓(xùn),逐漸使他們成長(zhǎng)為教育教學(xué)工作的行家里手。
1、扎實(shí)抓好新教材教學(xué)研討活動(dòng)。支持教師參加新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn),要求參加人員回來(lái)要上交學(xué)習(xí)筆記,在鎮(zhèn)教研組交流學(xué)習(xí)心得,將學(xué)習(xí)資料打印,向其他教師發(fā)放。與此同時(shí),要上一節(jié)示范課,并指導(dǎo)其他教師上好教改課。
三年級(jí)教師全員參加市級(jí)培訓(xùn),要求實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師把握課標(biāo),熟悉教材,用活教材,在教學(xué)中能體現(xiàn)新理念,突出新教法,通過(guò)理論學(xué)習(xí),課堂實(shí)踐,交流研討,優(yōu)化組合,不斷提高駕馭新教材的能力。積極參與聯(lián)誼片的教研活動(dòng),積極參加各類(lèi)培訓(xùn)及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選。
2、規(guī)范教學(xué)過(guò)程,抓好教學(xué)管理。幾年來(lái),我們規(guī)范課堂教學(xué)過(guò)程,要求教師做到課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。積極按教研室要求開(kāi)展備課改革,使教師能正確認(rèn)識(shí)與處理好備課與寫(xiě)教案的關(guān)系,處理好教學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系,變一元目標(biāo)為多元目標(biāo),變整本教案為活頁(yè)教案,切實(shí)備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,寫(xiě)好教學(xué)反思。學(xué)區(qū)將加大管理力度,加大檢查性聽(tīng)課的力度,加大對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控,教案與作業(yè)檢查由學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織人員按計(jì)劃進(jìn)行。
3、抓好課改工作,提高提高教師業(yè)務(wù)能力。首先,我們要求人人要上教研課,參加教改的教師要上展示匯報(bào)課,教研組長(zhǎng)、骨干教師要上示范課。在此基礎(chǔ)上,學(xué)區(qū)與各學(xué)校合力抓好校級(jí)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)、選拔與推薦優(yōu)秀教師參加聯(lián)誼校、培訓(xùn)中心組織的各類(lèi)比賽,進(jìn)一步培養(yǎng)我鎮(zhèn)的骨干教師。其次,充分利用每周的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,組織教師觀看教學(xué)錄像,組織各校骨干教師上示范課,聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校上課指導(dǎo),把提高教師上課和評(píng)課水平落到實(shí)處,帶動(dòng)一大批教師迅速成長(zhǎng)。最后,要求教師及時(shí)積累材料,總結(jié)得失,寫(xiě)出具有較高質(zhì)量的教學(xué)一得或教學(xué)論文,每學(xué)期不得少于。
三、實(shí)現(xiàn)教師角色、教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
教師已成為學(xué)生最真誠(chéng)的合作者,最謙虛的傾聽(tīng)者,最具慧眼的'伯樂(lè)'。教師的角色開(kāi)始由'居高臨下的權(quán)威者'向'平等中的首席'悄然轉(zhuǎn)變;開(kāi)始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變;開(kāi)始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在,教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過(guò)渡;由畫(huà)地為牢向資源共享過(guò)渡;由囿于教材向開(kāi)發(fā)課程資源過(guò)渡。教學(xué)方法開(kāi)始呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì),教師們不再拒絕一個(gè)問(wèn)題的多種解法,也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想,多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。
課堂上,老師與學(xué)生一起摘果實(shí),猜字謎,教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)有趣,激活了學(xué)生的思維,凝聚了集體的智慧,提高了學(xué)習(xí)的效率。老師們還常常和學(xué)生一起排演課本劇,共同動(dòng)手布置識(shí)字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí),是
一種啟發(fā),一種幫助,也是一種人文關(guān)懷,它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上,老師用微笑安撫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的緊張情緒,用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。
新課改實(shí)施以來(lái)給學(xué)生帶來(lái)的最大變化是,開(kāi)始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來(lái)的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開(kāi)始由'被動(dòng)'轉(zhuǎn)向'主動(dòng)',接受式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律,探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入,與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。
課堂上老師可以提問(wèn)學(xué)生,學(xué)生當(dāng)然也可以考一考自己的老師,老師蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話,師生共同研究探索,共同讀書(shū)學(xué)習(xí)。
總之,課程改革需要我們教育工作者在今后的實(shí)踐中不斷探索,唯如此,才能使我們跟上時(shí)代潮流。今后,我們將繼續(xù)立足本校,為新課程改革做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。