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【第1篇 小學語文考試分析總結
小學語文考試分析總結
考試,是一種嚴格的知識水平鑒定方法。小編整理的考試分析總結,供參考!
小學語文考試分析總結1
一、考試分析
(一)總體成績分析
全區(qū)本次考試統(tǒng)計樣本數(shù)17759人,平均分77.82,其中最高分100分。
(二)答題情況分析
1、基本情況:從整份卷面來看,基礎知識和積累運用部分學生掌握較好,習作部分次之,考查句子和閱讀部分失分較多。
2、逐題分析:
第一題聽寫句子。出自第14課和第15課中的重點句,能檢測出學生對課文的熟悉程度和聽力。該題平均分為4.5分,得分率為90%。大多數(shù)學生都能聽寫對,個別學生有漏字或寫錯字情況,如:把“終生”寫成“終身”,造成失分。
第二題讀拼音,寫詞語。考查內容為該冊教材的生字詞,分別出自第1課、第3課、第25課的一、二類生字以及積累運用7,雖然考的詞語不多,但能檢測出本冊生字詞的掌握情況。該題平均分為4.6分,得分率為92%。個別學生把“旅”、“典”、“到”寫錯了或寫成同音字,有部分學生書寫不規(guī)范,如把“任”字的中間一橫寫得最短,導致失分。
第三題按要求填空。既考查學生是否熟練掌握音序查字法和部首查字法,又考查了理解字在不同詞語中的意義。該題平均分為2.5分,得分率為84.9%。有個別學生不會區(qū)分音序與音節(jié),對字在不同詞語中的的理解能力較差,部分同學選錯答案,導致失分。
第四題辨析組詞??疾樾谓趾投嘁糇值谋嫖?、組詞,出自第1課、第9課、第15課、第5課、第24課,做到課內與課外相結合,檢測學生對詞語的掌握情況。該題平均分為4.6分,得分率為92.7%。部分學生錯別字較多,如部分學生寫錯“羨慕”的“羨”字,部分學生不掌握多音字“挑”,造成失分。
第五題按要求寫句子。句子的出處參考了拓展四、第21課、第3課中的文句,以“擴句、陳述句改為反問句、縮句、仿句”這四種類型進行考查。該題平均分為6.2分,得分率為77.4%。該題失分較嚴重,出現(xiàn)以下情況:1、部分學生對擴句完成較差,對“雪花”這名詞的修飾語用得不夠恰當;2、第二小題改為反問句中含有假設關系,難度較大,失分較多;3、第三小題縮句,部分學生不能準確地抓住主語和謂語,故失分嚴重。
第六題積累與填空??疾閮热莅ǎ旱?課的詩歌,第21課的背誦段落,第5單元的歇后語,以及第1、2、4、6單元“日積月累”中的一句名人名句,這樣的廣度足以考查了學生是否全面掌握了本冊的積累知識點。該題平均分為12.4分,得分率為95.6%。失分原因主要是出現(xiàn)錯別字,如寫錯了“籍”、“煌”,把“孝”寫成“考”;把“方”寫成了“芳”等。
第七題閱讀能力檢測。分課內外閱讀,課內閱讀出自第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》,這兩篇閱讀主要考查學生揣摩文章的表達、聯(lián)系上下文理解詞句、體會文中關鍵詞句的內涵及其表達效果、體會作者的思想感情、領悟文章基本的表達方法、聯(lián)系實際談自己的體會等能力。課內閱讀題平均得分8.9分,得分率為81.5%,課外閱讀題平均得分14.4,得分率為72.2%。
課內閱讀題存在以下問題:1、有部分學生在默寫最后一段時不過關,導致填空失分;2、部分學生對“這個”理解不透徹,未能聯(lián)系上下文理解;3、對“母親的力量”、“警告的力量”,有部分學生不理解或沒有概括寫出來,只是摘抄原文一些關鍵詞句,導致扣分;4、部分學生對劃線句子的理解錯誤,很多學生未能聯(lián)系實際談自己的體會。
課外閱讀題存在以下問題:1、很多學生不理解“琢磨”一詞,能其近義詞的人很少;2、個別學生漏掉第3小題按要求劃句子一題;3、第一自然段中,“妻子為何死活不干了?”部分學生因閱讀欠細心,未能從文中找到正確答案,失分較多;4、部分學生未能真正讀懂文章的主旨意思,導致主觀題中體會思想感情和聯(lián)系實際談體會兩題都感悟不深,理解不到位,有部分不會聯(lián)系自己的學習、生活來舉例子談體會,造成失分嚴重。
第八題寫作能力檢測。這次習作其實是單元四中的單元習作,寫一件自己親身經(jīng)歷過并有所感悟的事,半命題作文《我被 》,根據(jù)題意,運用本學期掌握的寫作方法把事情寫清楚、寫具體,寫出真情實感。從提示來看,這次習作的要求并不高,學生明白題意,不難下筆,寫的事完全可以根據(jù)個人的生活經(jīng)歷來寫??疾榱藢W生平時是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,是否能有意識地豐富自己的見聞,是否有珍視個人的獨特感受,內容是否具體,是否有一定的真情實感。該題平均分為24.6分,得分率為82%。大部分學生能符合題意,能具體地寫自己經(jīng)歷的故事,語句通順,流露真情實感,詳略得當。習作中存在以下問題:1、個別學生補充的題目有誤或沒有補充完整;2、部分學生審題不慎,只是寫了一件自己親身經(jīng)歷的事,欠缺感悟;3、部分學生敘事過程不夠具體,不會抓住人物的語言、動作、心理、神態(tài)等進行細節(jié)描寫;4、個別學生錯別字較多,語句不通順,詞不達意,導致失分較多。
二、教學建議
為了全面提高語文教學質量,針對本次的考試情況,結合當前的課改精神,提出如下教學建議,僅供教師參考:
1、堅持課程標準,強調語文素養(yǎng)。
語文是一門綜合性很強的學科。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的`思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使之具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。我們既要對學生進行聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng),也要重視在語文學習中提高審美情趣、形成良好的個性和健全的人格,尤其要重視培養(yǎng)良好的學習習慣,如重視培養(yǎng)學生認真書寫的習慣,嚴謹、細致的學習態(tài)度,堅持不懈的學習品質等,以促進其全面發(fā)展方面。
2、立足課堂教學,抓好語文基礎。
本次考試中,基礎知識部分得分率最高,說明學生掌握得較好。對此我們不能松懈,注重基本技能的訓練,在課堂教學加強語言文字的訓練,在期末復習中嚴格檢查學生對字、詞、句、段等知識點的過關。
小學的語文是基礎教育,對于基礎知識必須給予高度重視。建議在平時的課堂教學中實施以下三點建議:第一,多進行聽力訓練,讓學生學會傾聽,聽后還要讓學生學會復述,做到“聽說相結合”。第二,多閱讀、背誦語文書中的精彩句段,讀準字音、讀通文意,特別是要求背誦默寫的內容一定要過關,日積月累的內容不能只停留在能背誦、默寫的層次上,應結合生活,靈活運用。第三,加強指導學生正確書寫,在識字教學中增強對難寫字、易錯字、多音字等的識記、練習,注意形近字的辨析,對于要求掌握的生字、詞語,要從筆畫結構、讀音、意思上下功夫。要注重語言的積累和運用,提高在具體的語言環(huán)境中運用漢字、詞語的能力,做到“讀寫相結合”,給學生打下扎實的語文基礎。
3、課內課外結合,提高閱讀能力。
閱讀部分歷來失分較多,本次考試也不例外。閱讀部分學生在理解、分析、概括、表達能力四方面失分率高,有不少學生在閱讀理解題中顯得知識匱乏,缺乏理解,生搬硬套,反映出相當一部分的學生沒有良好的閱讀習慣,閱讀能力稍薄弱,欠缺閱讀方法,缺乏舉一反三的能力。
提高學生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習,這并未引起語文教師的足夠重視。提高閱讀教學的有效性,鉆研教材是首要關。希望語文教師通過集體備課,深入研究教材,而且要認真研讀《教師教學用書》,要認真研讀學段目標和整冊教材的學習目標;要認真研讀每一課的目標和每一課思考題、練習題,讓學習目標通過每一課時的教學內容得到落實。
精讀課的教學,教師要重視在“讀、悟、練” 相結合的教學中培養(yǎng)學生基本閱讀能力:一是整體把握課文思想內容的能力,如把握中心,體會文章的思想感情等;二是理解重點詞句含義的能力;三是體會課文的表達方法(結構篇章、遣詞造句、修辭表達);四是培養(yǎng)概括歸納能力,如概括主要內容、段意;五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問題、解決問題的能力,就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結合具體語言環(huán)境的方法去分析。略讀課的教學,老師要學會放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主閱讀,在教師精心設計的導讀題練習中,加強感悟,加強體驗,深入語言材料,理解作品內涵。
4、加強作文研究,提高寫作能力。
評卷中現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文,有部分學生樂于表達,敢于表達;但也發(fā)現(xiàn)相當一部分是內容單調、形式呆板、平淡無情的文章。這是否與我們陳舊的作文教學模式有關呢?這是一個值得深思的問題。習作教學中希望注意以下幾點:
第一,立足教材,落實練筆。我們應使作文訓練在內容上從單一走向豐富,在形式上從呆板走向靈活,充分利用生活中的練筆機會,落實抓好教材中的“小練筆”,如第1課后的“假如你獨自旅行,你會帶上什么東西呢?仿照課文,寫一寫你的想法?!庇秩绲?5課后的“作者由落花生領悟到做人的道理,你從身邊的事物中領悟到什么?試著選擇一種事物寫一寫?!痹谠搩越滩闹械?課、第9課、第11課、第17課、第19課后,一共有7次出現(xiàn)諸如此類的“小練筆”,如果教師能切實抓好每次小練筆和八個單元習作,學生的習作能力一定會提高。
第二,重視積累,以讀促寫。語文教師應努力培養(yǎng)學生的的閱讀興趣,培養(yǎng)良好閱讀習慣,抓好課內課外的語言積累。課內應結合教材中的“綜合性學習要求”開展課外閱讀活動,如第九冊中的第一單元中的“搜集名人讀書的故事或讀書名言”,第五單元的“搜集漢字的有關資料”等等,課外應引導學生在誦讀中積累,對名句、名段要指導咀嚼、賞析、品味,熟讀、背誦,還要指導學生運用,體現(xiàn)“以讀促寫”, 為寫作積累素材,努力提高學生的寫作水平。
第三,加強指導,授之以漁。作文教學中,高年段語文教師首先要在指導學生立意、選材、謀篇布局上下功夫,教會學生學會選取典型事例,才會有所創(chuàng)新。再者,應加強細節(jié)描寫的指導,如環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動描寫等等。最后還應該在審題、立意、選材、開頭、結尾、照應、過渡、修改等方法和技巧上多作指導。
發(fā)現(xiàn)學生的作文有進步,教師應該馬上給予表揚、鼓勵,使作文成為學生的精神家園,成為自己人生的“史記”。
小學語文考試分析總結2
本次期中考試,語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材,關注學生的實際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析,談點看法。
一、基本情況
本次檢測參考人數(shù)___人,平均66.58分,及格人數(shù)yyy人,及格率73.62%,優(yōu)秀人數(shù)zzz人,優(yōu)秀率30.58%。
二、試題特點
本試卷分為三大板塊,共十二個大題。
1、內容結構穩(wěn)中求變,穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定,基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,分值也保持不變,但通過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面,開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式,首次突破教材,給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間,有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。
三、抽樣分析情況
為了更好地了解學生答題的情況,我們隨機抽查了三個年級50份試卷,對三大板塊學生答題情況抽樣調查,具體情況如下:
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題,但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊教材中學生必須掌握的,應該是很容易的。抽查了五年級20份試卷,全對的有12人,6人得14分,2人得13分。從得分來看,學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因,一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固,答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。
五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學生失掉2—3分。其實這是《課堂作業(yè)》上的,說明學生平時練習沒有認真答題,錯題也沒有及時糾正。
2、句子
三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學生連 “縮句 ”也不會,讓他們改“陳述句”和“轉述句 ”的難度可想而知就更大了。
六年級選擇修改不正確的一項,并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個,更何況是學生。
二年級第十題“把詞語組成通順的句子,并加上標點符號。失分的學生主要是沒有掌握方法,邏輯思維能力不強。
3、積累
所考查的內容是本冊的古詩和名言警句 。學生大體情況較好,部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級對對子。學生不理解意思,關鍵還是平時積累太少。
4、閱讀
四年級找描寫天鵝神態(tài)的句子,有學生找成描寫天鵝動作的詞;五年級給“綠色建筑”下定義,學生不知道下定義是什么意思;三年級還沒有接觸排比的修辭手法,卻要求學生填排比的手法,學生當然不會。
5、作文(十二題 共30分)
從閱卷情況來看,好的方面大致有以下幾點:一是想象巧妙、新奇,頗有創(chuàng)新意識;三是內容豐富多彩,語句優(yōu)美流暢;三是中心明確,結構比較完整 。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;二是語言積累不多,語言表達不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯別字多。
四、對今后教學的幾點看法
1、重視字詞教學 ,夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要內容之一,是閱讀和寫作的基礎。要學好語文,首先要識字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的,這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的,學生應該有較多認識和鞏固的機會,可為什么學生的得分率還不高呢?
要提高學生的成績,首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中,字、詞類的題目只要學生平時稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學中應重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓練,同時還可開展豐富多彩的活動(如:詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力,引導個性閱讀
從抽樣調查的結果來看,閱讀題的得分率是最低的,說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難,只要學生認真閱讀短文,是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學,但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停,學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為,教師要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本,用心讀書,才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲,讓學生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。
3、激發(fā)習作興趣,抒發(fā)真情實感
從平時的抽考閱卷中,我們發(fā)現(xiàn)很多學生的作文雷同,嚴重時,一本(20份)試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文內容的虛假,已成為小學作文教學的頑癥,“作文打假”刻不容緩。
學語文,最頭痛的就是寫作文,學生習作時常常覺得無事可寫,無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力,要采取多種方法,激發(fā)學生的寫作興趣,使學生不斷獲得寫作的動力。
好的文章,真實感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開真情實感這個前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己,寫出來的文筆才流暢,感情才真實。作文教學要多點自由、開放,少一些束縛、限制,使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字,在語言、形式上貫徹一個“活”字。
總之,寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事,說心里的話,說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀,寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累,注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文,不進行相當數(shù)量的練筆,要想學會讀寫是不可能的。課內的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語;細節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書,組織學生開展豐富多彩的讀書活動,讓學生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
語文教學必須采取語言積累和 語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用,在運用中積累。在課外時間,可組織學生交流見聞,交流心得,讓學生在交際中學習語言,運用語言;可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿,為學生創(chuàng)設成功的機會,獲得成功的 喜悅;還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動,從而達到拓寬學生視野,豐富知識積累的目的。
【第2篇 小學語文考試總結
小學語文考試總結一
時光如流水般悄悄地逝去,轉眼見已經(jīng)學期過半。上周我們舉行了期中考試,現(xiàn)將具體情況總結如下:
這次考試成績優(yōu)秀有4人,中等生3人,學困生2人。雖然成績很不理想,但每個學生已經(jīng)盡力了,在平時課堂、課外學習及家庭作業(yè)等方面都能認真完成。有這樣的結果,我想應該是我的原因,對小孩子們的耐心不夠,檢查過關力度不夠,教育教學方法需改進。接手一年級之后,才發(fā)現(xiàn)越小的孩子越不好交,有些問題講了好幾遍,個別學生還是茫無所知。這時的感受用那句“山窮水盡疑無路,”最恰當不過了。所以在今后的教學中,我要不斷總結反思,學習一些教育教學理論知識,對學生采取有效的教育,希望能有“柳暗花明又一村“的.驚喜。
總之,教育學生的過程也是教師成長的過程。還好離期末還有兩個月的時間,我把握住這個“黃金時間“,上好每一節(jié)課,講清每一道題,批改好每一次作業(yè),對每一個學生都關愛有加,尤其是那些學困生,走進他們的內心世界,了解他們,幫助他們,使他們在期末能夠考出一個令自己滿意的成績!
小學語文考試總結二
課堂教學改革行進中,我們做了許多,也嘗試了許多,不知成功與否,就結合期中考試我做如下總結及反思:
1、從這次考試成績來看,考的不錯。基本每個孩子都有不同程度的進步。其中__、___、__、___、___、___進步都非常大。這和孩子們積極向上的心勁兒是分不開的。
2、住校生比跑校生優(yōu)秀一點點;前十名住校生占8個??墒?5分以上的學生卻不如其他兩個班的成績高,也就是優(yōu)秀的孩子在整個年級里不夠優(yōu)秀,還需要我們共同做好優(yōu)等生的更優(yōu)培養(yǎng)。
3、從考試中看出來,學生現(xiàn)在考試認真了許多,粗心馬虎有所改變。基礎字詞掌握的都還行。我努力靜下心來和孩子一起分析考試出錯的原因。不僅讓學生學會知識,也可以總結一些考試的經(jīng)驗。
4、我分析語文方面最主要出錯原因就是字不會寫,學習不夠靈活。我們現(xiàn)在基礎最重要,所以復習時主要就從課本中的字詞開始,花了很多功夫,可還是出現(xiàn)了許多錯誤。所以我認為日常學習輔導就從字詞開始,多朗讀,可以是課本,也可以是課外書。
孩子們本次考試考得還不錯,可是今后該怎樣提高呢?從哪方面下功夫呢?我著重從“培優(yōu)”入手,優(yōu)秀的孩子下點功夫,提成績還是相當輕松一些,也容易一些。但是“轉差”工作一如既往的堅持,相信我們班的成績在保持的情況下有所提高。
【第3篇 小學語文考試總結與反思
小學語文考試總結與反思
導語:小學語文考試結束了,接下來就要認真的做好反思了,以下是小編為大家整理的小學語文考試總結與反思,歡迎大家閱讀與借鑒!
小學語文考試總結與反思(1)
這星期,我的3門功課都已經(jīng)考完了,成績也出來了。當我知道我語文考了89.5,數(shù)學考了94,英語考了94.5的時候,我傻眼了,為什么我語文只考了89.5?直到發(fā)下試卷,我才知道了答案。
我看了看自己的卷子,簡直不敢相信自己的眼睛,看到好幾個鮮紅的.大叉子,我才如夢方醒。試卷上有許多題是不應該錯的,像'根據(jù)要求默寫有關內容'中《孫子》我還以為這本與《孫子兵法》不是同一本書,又失去了1分;在'閱讀短文'的第文章,我把'最后一自然段'看成了'第一自然段',我真是粗心,又失去了寶貴的2分;還有更冤的,在用幾個詞造句里,我把'都不會屈服'加了個'被',扣了0.5分,要不然就滿90分了......當然,不是我自夸,我也有做得好的,我作文因沒有審錯題而沒扣分,有些同學因為審錯題而扣了20分。
我感到很后悔,但是我卻深深地知道,這個世界上唯一沒有賣的就是后悔藥,經(jīng)過了這次的教訓,我以后一定要改掉我粗心大意的毛病,做什么事情都要認真,而且還要了解更多的知識,這樣才能答上課外題。我想,經(jīng)過我的努力,在下次的考試中,一定要超其他同學,我會更加努力。如果太陽是我的目標,那我會踮起腳尖,因為只有這樣,才能更靠近陽光,才能向著目標一步一步的進發(fā)!
小學語文考試總結與反思(2)
這次語文考試,我原以為我可以考到95分以上。周四,發(fā)語文試卷的時候,我洋洋自得的想我肯定能考到高分。但是,拿到語文試卷的時候,我一下子'僵'住了,卷頭觸目驚心的紅字'93.5'宛如一道晴天霹靂把我震得呆坐在椅子上,那鮮紅的數(shù)字仿佛像一記重重的耳光,把我打得暈頭轉向。世界上什么藥都有,可惜沒有后悔藥,現(xiàn)在能做的就是反思。
首先,我最大的失誤就是錯別字,錯別字在卷子上'遍地開花'。
犯了很多不該犯得錯誤??雌匆魧懺~語,我居然把'覆蓋'寫成'附蓋',看到諸如此類的錯誤,我恨不得給自己一個耳光。其次,讓我沒想到的是我的作文也扣了2分,這次作文的題目是'一個我最喜歡的課間游戲',我把大量的筆墨放在游戲的介紹上,而只字未提自己如何去玩,余老師點評的很深刻'雖然把游戲介紹的很清楚,但無法讓別人知道游戲有多有趣',整個作文缺乏生動性,讓看得人覺得很乏味。究其原因是審題不清,提筆過于急躁。哎,世上沒有后悔藥??!
針對這次考試的失誤,我覺得利用寒假好好練下字,多多閱讀提高寫作技巧。激流勇進,越是困境,我越努力,希望這次教訓能使我發(fā)憤圖強。