第1篇 高中歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)及復(fù)習(xí)資料 4200字
導(dǎo)語歷史學(xué)科是一門重要的人文學(xué)科，研究的是過去的人和事，因此，學(xué)習(xí)歷史，要從宏觀層面出發(fā)，把握好每一個(gè)時(shí)間段內(nèi)發(fā)生的重要事情。學(xué)好歷史關(guān)鍵在于對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將書本知識(shí)變成自己的語言，也就是從識(shí)記、理解到消化、運(yùn)用，這是一個(gè)循序往復(fù)的過程，不斷接受新的知識(shí)，不斷提高歷史的分析與解讀能力以下內(nèi)容是為大家準(zhǔn)備的相關(guān)內(nèi)容。
高中歷史事件時(shí)間
1、春秋末期：鐵犁牛耕的出現(xiàn)
2、戰(zhàn)國：商鞅變法中首次提出“重農(nóng)抑商”政策
3、秦朝：建立統(tǒng)一的中央集權(quán)制國家；中央實(shí)行三公九卿制，地方實(shí)行郡縣制。
4、西漢：西漢中期董仲舒向漢武帝提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，從此儒家思想逐漸成為中國封建社會(huì)的政治思想；絲綢之路出現(xiàn)；西漢的素紗禪衣很有名；西漢出現(xiàn)最早的紙
5、兩漢：選官制度是察舉制
6、六朝：開始出現(xiàn)農(nóng)村集市“草市”
7、隋唐：選官制度是科舉制；實(shí)行三省六部制；唐朝的印刷技術(shù)是雕版印刷術(shù)
8、唐末：火藥開始用于軍事；出現(xiàn)夜市
9、宋朝：儒學(xué)有了新發(fā)展—理學(xué)；朱熹成為理學(xué)的集大成者；宋代的“市”已突破了時(shí)間和空間的限制
10、明朝明太祖：廢除了宰相制度，專制主義中央集權(quán)制度進(jìn)一步強(qiáng)化；明成祖在中央設(shè)內(nèi)閣；明朝出現(xiàn)了新的經(jīng)濟(jì)因素—資本主義萌芽；海禁政策始于明朝；明朝的王陽明成為心學(xué)的集大成者；明末的李贄是反傳統(tǒng)經(jīng)典的思想家
11、明末清初：出現(xiàn)三位反封建的民主思想家—黃宗羲、顧炎武、王夫之，他們的共同主張是反封建專制
12、明清時(shí)期：外交上實(shí)行閉關(guān)鎖國政策；兩大商幫徽商和晉商很有名
13、清朝雍正帝：在中央設(shè)軍機(jī)處，標(biāo)志專制主義中央集權(quán)制度達(dá)到頂峰
14、1840—1842年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，它是中國近代史的開端
15、1842年《南京條約》簽訂，記住其主要內(nèi)容
16、1851—1864年太平天國運(yùn)動(dòng)：1851年金田起義是爆發(fā)的標(biāo)志；1853年定都天京是正式建立政權(quán)的標(biāo)志；1859年頒布《資政新篇》，這是要求在中國發(fā)展資本主義的第一個(gè)方案
17、19世紀(jì)60、70年代中國民族資本主義產(chǎn)生（出現(xiàn)）
18、1894—1895年中日甲午戰(zhàn)爭；1895年簽訂《馬關(guān)條約》，中國半殖民地半封建社會(huì)的程度大大加深；甲午戰(zhàn)爭后民族資本主義得到了初步發(fā)展（了解初步發(fā)展的兩大原因）
19、1899—1901年八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭；1901年簽訂《辛丑條約》，使中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì)
20、1894年，中國第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體興中會(huì)成立
21、1905年中國第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命政黨—同盟會(huì)成立，同盟會(huì)的機(jī)關(guān)刊物是《民報(bào)》，孫中山把同盟傳報(bào)政治綱領(lǐng)發(fā)展為“三民主義”（其核心是民權(quán)主義）
22、1911年10月10日武昌起義，它成為辛亥革命開始的標(biāo)志；辛亥革命的功績是*了兩千多年君主專制政體，民主共和思想深入人心
23、1912年，中華民國成立；《中華民國臨時(shí)約法》頒布，它是中國第一部資產(chǎn)階級(jí)民主憲法；
24、民國初年（一戰(zhàn)期間、辛亥革命后）：民族資本主義獲得了進(jìn)一步發(fā)展（短暫的春天），記住發(fā)展的三大原因、的民族實(shí)業(yè)家
25、1915年，陳獨(dú)秀在上海創(chuàng)刊《青年雜志》，新文化運(yùn)動(dòng)興起，這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)是民主和科學(xué)，前期的作用是動(dòng)搖了封建正統(tǒng)思想，后期是傳播馬克思主義；在新文化運(yùn)動(dòng)中第一個(gè)傳播馬克思主義的是李大釗
26、1919年：五四運(yùn)動(dòng)，它是中國新民主主義革命的開端，中國的無產(chǎn)階級(jí)開始登上歷史舞臺(tái)
27、1921年，中共一大召開，標(biāo)志中共成立
28、1924年：國民黨一大召開，孫中山把舊三民主義發(fā)展為新三民主義；革命統(tǒng)一戰(zhàn)線建立；國民*興起。
29、1927年，四一二政變和七一五政變標(biāo)志國民*的失敗
30、1927—1937年，是國共十年對(duì)峙時(shí)期，也是國民政府統(tǒng)治前期，這一時(shí)期民族資本主義得到了較快發(fā)展
31、1927年：南昌起義，中共開始獨(dú)立掌握革命武裝；開辟第一塊革命根據(jù)地井岡山，在井岡山時(shí)期，毛澤東思想形成（工農(nóng)武裝割據(jù)理論）；
32、1934—1936年紅軍長征，會(huì)寧會(huì)師是長征勝利的標(biāo)志；1935年遵義會(huì)議是中共從幼稚走向成熟的標(biāo)志
33、1935年華北事變；八一宣言；一二九運(yùn)動(dòng)
34、1936年西安事變；西安事變的和平解決是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成的標(biāo)志
35、1937年，盧溝橋事變，抗日戰(zhàn)爭正式開始；平型關(guān)大捷是抗戰(zhàn)開始后中國軍隊(duì)取得的首次大捷；國民黨公布中共提交的《國共合作宣言》，標(biāo)志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立
36、1938年臺(tái)兒莊戰(zhàn)役是國民黨軍隊(duì)在正面戰(zhàn)場(chǎng)上取得第一次勝利
37、1940年彭德懷指揮百團(tuán)大戰(zhàn)（華北地區(qū)）
38、1945年中共七大把毛澤東思想寫進(jìn)黨章
39、1946年劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山，揭開了戰(zhàn)略反攻的序幕
40、1948—1949年的遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，基本殲滅了國民黨的主力，為解放全國奠定基礎(chǔ)；
41、1949年4月，百萬雄師過大江，人民解放軍解放南京，標(biāo)志國民黨政權(quán)的垮臺(tái)
42、1949年9月，新政協(xié)召開，標(biāo)志中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的確立
43、1949年10月，開國大典，標(biāo)志新中國的成立，半殖民地半封建社會(huì)在中國結(jié)束，中國開始進(jìn)入新民主主義社會(huì)
44、1953年，周恩來針對(duì)印度問題首次提出了“和平共處五項(xiàng)原則”，它標(biāo)志著新中國外交走向成熟；
45、1954年，第一次以五大國身份參加日內(nèi)瓦會(huì)議；
46、1955年，萬隆會(huì)議召開，周恩來在會(huì)上提出了“求同存異”的原則；
47、1953—1956年，中央人民政府提出對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的三大改造政策，至1956年底，基本完成，它既標(biāo)志社會(huì)主義制度的基本確立，又標(biāo)志中國進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段；
48、1953—1957是一五計(jì)劃，其地域在東北，行業(yè)是重工業(yè)為主，記住主要成就。
49、1956年：《論十大關(guān)系》、中共八大召開
50、1958年，中共在經(jīng)濟(jì)上出現(xiàn)“左”的錯(cuò)誤：“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)
51、1978年12月，中共十一屆三中全會(huì)召開，中共提出把工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，并作出了改革開放的重大決定。它是中國進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)期（改革開放）的標(biāo)志。
52、1980年，開放四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，記住最早開放的四大經(jīng)濟(jì)特區(qū)的名稱；1988年海南省成為中國的經(jīng)濟(jì)特區(qū)；1990年上海浦東成為對(duì)外開放區(qū)；
53、1992年鄧小平南方談話；中共十四大的召開，標(biāo)志著中國的改革開放進(jìn)入新階段；“九二共識(shí)”的達(dá)成。
54、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)三階段：1992年中共十四大上提出建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)；1993年十四屆三中全會(huì)上，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的框架基本確立；1997年中共十五使社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論走向完善，提出以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度。
55、1997年香港回歸；1999年澳門回歸。港澳的回歸都涉及了中國的外交，而臺(tái)灣問題與外交無關(guān)。
56、建國后的科技：1964年第一顆原子彈爆炸成功；1965年首次合成結(jié)晶牛胰島素；70年代東方紅一號(hào)。
世界史部分
1、公元前5世紀(jì)古希臘的智者運(yùn)動(dòng)，是西方歷第一次思想解放運(yùn)動(dòng)，最主要的代表人物是普羅塔戈拉，名言是“人是萬物的尺度”。
2、14—16世紀(jì)是西方歷第二次思想解放運(yùn)動(dòng)—文藝復(fù)興。其核心思想是人文主義，含義是強(qiáng)調(diào)并肯定人的價(jià)值。
3、14—17世紀(jì)是新航路開辟時(shí)期。其中迪亞士是新航路探險(xiǎn)的第一人；達(dá)伽馬是第一個(gè)到達(dá)印度的航海家；哥倫布是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)新大陸到達(dá)美洲的人；麥哲倫及其船隊(duì)是首次完成環(huán)球航行的人。新航路的開辟使世界市場(chǎng)形成雛形。
4、17—18世紀(jì)是西方歷第三次思想解放運(yùn)動(dòng)—啟蒙運(yùn)動(dòng)。其核心是理性主義。代表人物有法國的伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭和德國的康德。啟蒙思想是法國*的理論基礎(chǔ)。
5、1688年英國的光榮革命是英國資產(chǎn)階級(jí)革命結(jié)束的標(biāo)志；1689年英國《權(quán)利法案》的頒布標(biāo)志著君主立憲制開始確立；1721年，英國內(nèi)閣制形成，成為典型的君主立憲制國家。
6、1787年美國憲法規(guī)定了美國的總統(tǒng)共和政體。其憲法體現(xiàn)了三權(quán)分立的精神，原則是權(quán)力的制約與平衡。
7、1765年珍尼紡紗機(jī)的問世，標(biāo)志英國工業(yè)革命的開始。
8、1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，標(biāo)志馬克思主義的誕生。
9、1871年巴黎公社成立，它是人類歷史第一次無產(chǎn)階級(jí)專政的第一次偉大嘗試。
10、1917年2月的俄國的二月革命，是資產(chǎn)階級(jí)民主革命，它*了沙皇的專制統(tǒng)治，出現(xiàn)兩個(gè)政權(quán)并存的局面；1917年4月，列寧發(fā)表《四月提綱》，提出俄國從資產(chǎn)階級(jí)民主革命過渡到社會(huì)主義革命的任務(wù)；1917年11月7日，彼得格勒武裝起義（十月革命），*了資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府。
11、1918—1921年俄國實(shí)行戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，它在戰(zhàn)爭時(shí)代發(fā)揮了重大作用，但不是向社會(huì)主義過渡的正確途徑。要記住這一政策的主要內(nèi)容。
12、1921—1927年俄國（蘇聯(lián)）實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策。把商品、貨品關(guān)系引入經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，從而找到了一條向社會(huì)主義過渡的正確途徑。
13、1936年蘇聯(lián)新憲法的頒布標(biāo)志斯大林模式的確立。這一模式在經(jīng)濟(jì)上重要表現(xiàn)是高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制。
14、1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)。美國通過羅斯福新政擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)，從而開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式。
15、1944年布雷頓森林體系建立，實(shí)質(zhì)是以美元為中心的資本主義世界貨幣體系。
16、1947年美國杜魯門主義的提出，是冷戰(zhàn)正式開始的標(biāo)志，這也是冷戰(zhàn)在政治上的表現(xiàn)；1947年關(guān)貿(mào)總協(xié)定成立。
17、1948年朝鮮半島分裂為朝鮮和韓國
18、1949年德國分裂為東西德國。1949年北約成立，其性質(zhì)是美國操縱的政治軍事集團(tuán)。
19、1955年華約成立。其性質(zhì)是蘇聯(lián)操縱的對(duì)抗北約的政治軍事集團(tuán)。
20、20世紀(jì)50年代蘇聯(lián)的赫魯曉夫進(jìn)行改革。
21、1961年，不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)開始。記住中國不是創(chuàng)始國。
22、1962年古巴導(dǎo)彈危機(jī)。
23、1967年，西歐共同體成立。
24、20世紀(jì)80年代蘇聯(lián)的戈?duì)柊蛦谭驅(qū)嵭懈母铩?/p>
25、1991年蘇聯(lián)解體。標(biāo)志是《阿拉木圖宣言》。
26、1993年歐盟成立。這是歐洲范圍內(nèi)的政治經(jīng)濟(jì)組織。
27、1995年世貿(mào)組織成立。2001年中國加入。
28、1999年歐元問世。
29、2000年聯(lián)合國的千年首腦會(huì)議。中國的___參加。
30、19世紀(jì)初期，文學(xué)藝術(shù)的基本風(fēng)格是浪漫主義；19世紀(jì)中期，基本風(fēng)格是批判現(xiàn)實(shí)主義；20世紀(jì)以來是現(xiàn)代主義。
改革冊(cè)：
1、公元前594年，梭倫當(dāng)選執(zhí)政官
2、公元前356年和公元前350年，商鞅兩次實(shí)行變法
3、公元485年，北魏政府頒布均田令；
4、宋神宗熙寧二年（1069年），王安石任宰相，開始推行新法。核心內(nèi)容是富國強(qiáng)兵。
5、1517年，馬丁·路德在教堂大門上貼出《九十五條論綱》，拉開了宗教改革運(yùn)動(dòng)的序幕.
6、1534年，英國議會(huì)通過《法案》，1555年，德國君主簽署奧格斯堡宗教和約，規(guī)定“教隨國定
7、1861年3月3日（俄歷2月19日），亞歷山大二世簽署“解放法令”，宣布廢除農(nóng)奴制；
8、1805年，阿里擔(dān)任埃及總督，建立穆罕默德·阿里王朝；1849年，病逝；
9、17——19世紀(jì)中期稱為“江戶時(shí)代”；1853年，美國東印度艦隊(duì)司令培理率四艘軍艦武力叩關(guān)；1867年，天皇更替；1868年，改革派在京都發(fā)動(dòng)政變，成立了以天皇為中心的新政府。1889年，日本頒布《大日本帝國憲法》。
10、1895年，公車上書；1895年8月，組織強(qiáng)學(xué)會(huì)；創(chuàng)辦《萬國公報(bào)》，后改為《中外紀(jì)聞》；1896年8月，《時(shí)務(wù)報(bào)》在上海創(chuàng)辦，梁啟超擔(dān)任主筆。
第2篇 高中歷史新課程培訓(xùn)總結(jié) 2000字
高中歷史新課程培訓(xùn)總結(jié)
通過近年的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我深刻的認(rèn)識(shí)到，在新課程要求下?lián)胃咧袣v史教學(xué)決不能只當(dāng)“教書匠”，照本宣科教教材，而要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷反思，吸取經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，與時(shí)共進(jìn)。如果歷史教師對(duì)于自己的教學(xué)不做任何反思，既不注意及時(shí)吸收教學(xué)中的研究成果，又對(duì)自己的教學(xué)不做認(rèn)真反思，則教學(xué)過程只能是一潭死水，根本不能達(dá)到新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，下面我談?wù)勛约涸跉v史教學(xué)過程中的幾點(diǎn)反思。
一、教學(xué)目標(biāo)的反思
歷史教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教學(xué)理念和新課程觀的具體化，是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵，新課程教學(xué)目標(biāo)具體可分為知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)要全面、系統(tǒng)、具體、科學(xué)，層次分明，可操作性強(qiáng)，且制定的教學(xué)目標(biāo)要面向全體學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)從根本上體現(xiàn)的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展為本的全新理念。教師職責(zé)不在是單一的“教書匠”，而應(yīng)是綜合的、多元化的組織者。在長期的歷史教學(xué)中，只有更新教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)生的主體定位、教師的主導(dǎo)角色的定位；也是認(rèn)真實(shí)施新教材、切實(shí)提高歷史課堂教學(xué)實(shí)效的一個(gè)重要前提。
二、教學(xué)方法的反思
“教無定法，關(guān)鍵在得法”，高中歷史教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)新教材的特點(diǎn)，學(xué)生情況，實(shí)際條件，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求，加強(qiáng)輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學(xué)方法要多樣化，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，要徹底改變“一支粉筆，一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變角色，“授之以漁而不授之以魚”。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究；培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力；獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力；分析和解決問題的能力；交流與合作的能力。
三、教學(xué)行為的反思
教學(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，不斷要與時(shí)俱進(jìn)，且要因人而宜。在歷史教學(xué)中教學(xué)行為長期墨守陳規(guī)，一刀切，齊步走，不反思不總結(jié)不更新，教學(xué)效果就會(huì)體現(xiàn)低效無效。歷史老師對(duì)自己的教學(xué)行為要進(jìn)行經(jīng)常性反思，但在反思教學(xué)行為時(shí)僅僅依賴于自身在教學(xué)實(shí)
踐中不斷積累起來的經(jīng)驗(yàn)，僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的對(duì)教學(xué)行為的反思，還需要有一定歷史知識(shí)的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識(shí)為基礎(chǔ)。及時(shí)更新教學(xué)理念，以教學(xué)理念為教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色，那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的'教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)理念，就要不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，了解社會(huì)和科學(xué)的飛速發(fā)展；了解新時(shí)代對(duì)歷史知識(shí)的追求，積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短，更新教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)的反思
學(xué)生學(xué)習(xí)反思是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果不斷的監(jiān)督、評(píng)價(jià)的具體表現(xiàn)，教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷反思，從而達(dá)到掌握學(xué)生，實(shí)現(xiàn)客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生。新課程倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，致力于學(xué)習(xí)方式的改變，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成主動(dòng)、能動(dòng)、獨(dú)立地不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變要以教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤幔渥罱K目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)的輕松、學(xué)的快樂。學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式關(guān)系到教育的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的未來，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過于強(qiáng)調(diào)接受式，單一式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味，心里負(fù)擔(dān)很重，嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)熱情，影響了學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，阻礙了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。在當(dāng)前推行的素質(zhì)教育的形勢(shì)下，培養(yǎng)高分低能、有文化沒有素養(yǎng)、有知識(shí)沒有智慧的人不利于學(xué)生自身的真正發(fā)展，更不利于民族素質(zhì)和綜合國力的提高，新課程要求建立發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)過程不應(yīng)是被動(dòng)吸收課本上現(xiàn)成的理論工程，而是親自參與豐富的生動(dòng)的思維活動(dòng)并經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式成為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
雖然新課程下關(guān)于歷史教師教學(xué)反思的研究，目前還是個(gè)新課題。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但歷史教學(xué)反思對(duì)歷史教師的成長作用是顯而易見的，是歷史教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高歷史教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì)促使歷史教師成長為時(shí)期研究型、復(fù)合型教師。
第3篇 高中歷史教師的年度考核總結(jié) 750字
高中歷史教師的年度考核總結(jié)范文
一、現(xiàn)從以下方面進(jìn)行總結(jié)：
1、很抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。
在課堂教學(xué)中要求學(xué)生把知識(shí)要點(diǎn)和教師補(bǔ)充的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到教材上，這樣使集中注意力，課堂聽課效果提高，同時(shí)便于以后的積累與復(fù)習(xí)。
通過課堂提問及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的`掌握情況，利用前兩分鐘，朗讀、背誦前一天所學(xué)要點(diǎn)內(nèi)容，上課后提問，發(fā)現(xiàn)問題再講解、強(qiáng)調(diào)。
每一單元學(xué)完之后，要求學(xué)生列出單元知識(shí)體系表，前幾個(gè)單元老師完成，之后由學(xué)生自己動(dòng)手，整理歸納。
2、注重課堂、自習(xí)的教學(xué)效率。
課堂上要求學(xué)生紀(jì)錄整理，隨時(shí)提問反饋。自習(xí)課明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做作業(yè)或練習(xí)冊(cè)，比如做練習(xí)冊(cè)時(shí)明確到具體某頁某題，然后當(dāng)堂反饋檢查。
3、加強(qiáng)解題能力的訓(xùn)練。
本學(xué)期采取了多做基礎(chǔ)題，以題帶基礎(chǔ)知識(shí)的做法。除了兩本練習(xí)冊(cè)以外，每課一練一評(píng)，題量是7-8個(gè)選擇題，一個(gè)很基礎(chǔ)的非選擇題，做到小步子快反饋。每單元一測(cè)一過關(guān)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的知識(shí)點(diǎn)，再講解、強(qiáng)調(diào)、錯(cuò)題重做。
實(shí)驗(yàn)班適當(dāng)做稍難題，在周測(cè)時(shí)適量出一些高考題或高考模擬題，提升能力，拓展視野。
平行班以練習(xí)冊(cè)上的題為主，要求學(xué)生全做，教師祥講。
4、培養(yǎng)答題技巧和規(guī)范答題。
教會(huì)學(xué)生審題：單項(xiàng)選擇題教會(huì)學(xué)生抓材料和問題的關(guān)鍵詞，關(guān)注肯定項(xiàng)和否定項(xiàng)。非選擇題，教會(huì)學(xué)生提煉材料，找要點(diǎn)結(jié)論，注意時(shí)間斷限。
5、注重史學(xué)基本理論和史觀教學(xué)。
例如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的原理內(nèi)容及運(yùn)用;全球化、現(xiàn)代化、文明史觀等史觀。
6、在期中考試前制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把主要知識(shí)點(diǎn)按復(fù)習(xí)日期列表，下發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，強(qiáng)化學(xué)生背誦。
二、期中考試分析
1、成績方面：
總平均分：三校第一
各班平均分：實(shí)驗(yàn)班1年9班名次下降，1年10班不變。
單科最高分：一年10班盧成媛90分。
2、存在的問題：
①學(xué)困生的提質(zhì)
②基礎(chǔ)知識(shí)記憶
③進(jìn)度過快
④語言歸納能力
第4篇 2023年1月廣東高中歷史會(huì)考必考知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 4350字
1、維也納體系
(1)含義：1814～1815年維也納會(huì)議確定的歐洲統(tǒng)治秩序和國家體系稱為維也納體系。
(2)維持機(jī)構(gòu)：神圣同盟和四國同盟。
(3)實(shí)質(zhì)及作用：是歐洲封建君主企圖維護(hù)封建秩序的體現(xiàn)，它反對(duì)社會(huì)進(jìn)步，任意踐踏弱小民族利益，是歷史的反動(dòng)。但維也納體系下，各國常用召開會(huì)議的辦法解決國際爭端，客觀上促使國際關(guān)系進(jìn)入一個(gè)新時(shí)代。
(4)瓦解：維也納體系下存在著階級(jí)矛盾、民族矛盾、神圣同盟國家內(nèi)部之間的矛盾;19世紀(jì)中期希臘獨(dú)立首先打破了維也納體系所規(guī)定的歐洲版圖;1830年比利時(shí)獨(dú)立再次改動(dòng)了維也納會(huì)議確定的歐洲版圖;法國七月革命后，維也納體系名存實(shí)亡;1848年歐洲革命徹底瓦解了維也納體系。
2、凡爾賽-華盛頓體系
(1)建立：一戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝國先后召開巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議，簽訂了一系列條約，構(gòu)成了該體系。
(2)維護(hù)機(jī)構(gòu)：國際聯(lián)盟。
(3)矛盾
(4)調(diào)整：①道威斯計(jì)劃的實(shí)施，是協(xié)約國在賠款問題上對(duì)體系所做的一次較大調(diào)整;②洛迦諾公約是協(xié)約國在歐洲安全問題上對(duì)體系所做的一次調(diào)整。
高二歷史會(huì)考知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：世界史重要的國際組織
1、反法同盟
(1)1793年春，英國糾合普、奧、意、西等國以法國處死路易十六為借口，組成第一次反法同盟，武裝干涉法國革命。1898年，英國組織第二次反法同盟。拿破侖帝國時(shí)期，英、俄、奧等國又先后組織第三次到第七次反法同盟，對(duì)法戰(zhàn)爭。
(2)反法同盟對(duì)法國的戰(zhàn)爭，前期主要是干涉法國革命，維護(hù)法國的封建統(tǒng)治秩序，后期的戰(zhàn)爭既有干涉法國革命維護(hù)歐洲封建統(tǒng)治秩序的一面，又有英、俄等歐洲國家與法國爭奪歐洲霸權(quán)的一面。
2、“神圣同盟”和“四國同盟”
(1)組織演變和使命：1815年秋，沙皇亞歷山大一世倡議，俄、普、奧三國成立“神圣同盟”。其目的是在基督教的名義下，聯(lián)合歐洲各國的封建君主，共同鎮(zhèn)壓革命，維護(hù)維也納體系。接著又成立四國同盟(包括英、俄、普、奧四國)，決心以武力貫徹神圣同盟的使命。
(2)主要活動(dòng)：①1820～1823年，西班牙爆發(fā)反帝反封建的革命，神圣同盟授權(quán)法國出兵鎮(zhèn)壓了革命。②1820年，意大利爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命，1821年，神圣同盟決議由奧地利出兵鎮(zhèn)壓革命。③1823年，俄國唆使法國以神圣同盟名義派兵遠(yuǎn)征拉丁美洲，鎮(zhèn)壓西屬殖民地的獨(dú)立戰(zhàn)爭，由于美國發(fā)表'門羅宣言'，干涉計(jì)劃未能實(shí)行。
(3)瓦解：在希臘和比利時(shí)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的沖擊下，同盟內(nèi)部出現(xiàn)利益沖突，同盟開始瓦解。
(4)性質(zhì)：是維護(hù)維也納體系、鎮(zhèn)壓人民革命運(yùn)動(dòng)的帶有封建性、反動(dòng)性的政治軍事同盟。
3、國際聯(lián)盟
(1)提出：美國總統(tǒng)威爾遜在“十四點(diǎn)原則”中提出建立國際聯(lián)盟的建議。
(2)建立：巴黎和會(huì)決定建立國聯(lián)，國聯(lián)盟約列入凡爾賽和約。1920年1月，在日內(nèi)瓦成立，為英法所操縱。
(3)宗旨：維護(hù)和平，制裁侵略。
(4)實(shí)質(zhì)：維護(hù)凡爾賽體系的工具。
(5)主要活動(dòng)：對(duì)日本侵略中國東北、意大利入侵埃塞俄比亞、德意入侵西班牙采取縱容侵略的政策。
(6)解體：二戰(zhàn)期間，國聯(lián)名存實(shí)亡。1946年，聯(lián)合國成立后，國聯(lián)宣告解散。
4、法西斯同盟
(1)形成：①德意秘密簽訂《德意議定書》(1936年)，形成“柏林——羅馬軸心”。②德日簽訂《反共產(chǎn)國際協(xié)定》，一年后意大利加入，德、意、日三國軸心正式形成。③1940年秋，德國與日本、意大利正式結(jié)成軍事侵略同盟。
(2)活動(dòng)：1937年發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭。1938年德國吞并奧地利。1939年德國吞并捷克。1939年德國突襲波蘭。1940年春夏之交，德國攻占北歐和西歐的丹麥、挪威、盧森堡、荷蘭和比利時(shí)等國。1940年6月法國投降。1940年秋德軍猛攻英國。1941年德軍進(jìn)攻蘇聯(lián)。與此同時(shí)，意德軍隊(duì)進(jìn)攻北非。1941年12月，日本發(fā)動(dòng)太平洋戰(zhàn)爭，二戰(zhàn)達(dá)到規(guī)模。
5、世界反法西斯同盟
(1)建立：1941年秋，羅斯福和丘吉爾會(huì)晤，發(fā)表《大西洋憲章》，提出尊重各國的領(lǐng)土和主權(quán)完整，倡導(dǎo)自由、和平，反對(duì)侵略。同時(shí)美英加強(qiáng)對(duì)蘇的援助。1942年初，中、美、英、蘇等26國代表在華盛頓共同簽署了《聯(lián)合國家宣言》，反法西斯聯(lián)盟正式形成。
(2)主要活動(dòng)：政治上互相協(xié)作(二戰(zhàn)期間四次會(huì)議)、經(jīng)濟(jì)上互相支持、軍事上互相配合。
(3)意義：壯大了反法西斯國家的力量，鼓舞了世界人民反對(duì)法西斯的斗志，加速了世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)程。
1.1.1西周宗法制和分封制的主要內(nèi)容 a
1.1.2宗法制和分封制的歷史作用和特點(diǎn) b
1. 分封制
內(nèi)容：①分封，又稱封邦建國，是在保證周王室強(qiáng)大的條件下，將宗族姻親和功臣分派到各地，廣建封國，以鎮(zhèn)守疆土，拱衛(wèi)王室。
②各諸侯國承認(rèn)周王的權(quán)威，并承擔(dān)隨王出征、納貢和朝聘等各種義務(wù)。
③諸侯還要對(duì)下屬進(jìn)行分封，分封制使周貴族集團(tuán)形成了“周王—諸侯—卿、大夫—士”的等級(jí)序列。
特點(diǎn)：①周王是全國統(tǒng)治者，同姓親族是分封的主體。
②諸侯國與周王的臣屬關(guān)系明確。
③層層分封，確立等級(jí)秩序。
作用: 鞏固統(tǒng)治、擴(kuò)大疆域
2. 宗法制
目的：為了加強(qiáng)分封制形成的統(tǒng)治秩序，解決貴族之間在權(quán)力、財(cái)產(chǎn)和土地繼承上的矛盾。
內(nèi)容：①嫡長子繼承制(核心)。
②確立了嚴(yán)格的大宗、小宗體系，周王是天下的大宗，也是政治上的領(lǐng)袖。
特點(diǎn)：血緣紐帶同政治關(guān)系緊密結(jié)合
作用：防止內(nèi)部紛爭，強(qiáng)化王權(quán)、“國”和“家”密切地結(jié)合;
保證貴族在政治上的特權(quán)地位，有利于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)。
1.1.3始皇帝的來歷與皇權(quán)的至高無上 a
1. 始皇帝的來歷
初并天下后，秦王嬴政認(rèn)為自己德高三皇，功過五帝，王的稱號(hào)不足以顯示自己的權(quán)勢(shì)和地位。因此，他把三皇和五帝的名稱合為“皇帝”，定作自己的尊號(hào)，自稱“始皇帝”，希望由自己開始，子孫能夠萬世傳承，永掌政權(quán)。從此，“皇帝”成為中國古代統(tǒng)治者的稱謂.為歷代封建王朝所沿用。
2.皇權(quán)的至高無上
①首創(chuàng)的皇帝制度，包括名號(hào)制度、皇帝的權(quán)利、家天下的皇位繼承制
②軍國等一切大權(quán)，都由皇帝總攬。中央和地方的主要官員也都由皇帝任免。
特點(diǎn)：權(quán)利高度集中成為秦王朝政治制度的基本特征。
1.1.4 秦朝中央官制與郡縣制的內(nèi)容及作用 b
1.中央官制
(1)在中央，設(shè)三公九卿。三公是指丞相、御史大夫和太尉。
職能：丞相為百官之首，輔佐皇帝處理全國政務(wù);御史大夫是副丞相，掌管律令、圖籍，并負(fù)責(zé)監(jiān)察百官;太尉，負(fù)責(zé)管理全國軍務(wù)。三公之下設(shè)九卿，分別掌管著國家的各項(xiàng)具體事務(wù)。
(2)特點(diǎn)：相互配合，彼此牽制，皇帝大權(quán)獨(dú)攬。
2.郡縣制
(1)秦統(tǒng)一后，統(tǒng)治區(qū)域空前擴(kuò)大。在全國范圍內(nèi)推行郡縣制。秦始皇把全國分為36郡①，由中央政府直接管轄。
(2)與郡縣制相適應(yīng)，秦始皇建立了一套“郡、縣、鄉(xiāng)、里”地方官僚機(jī)構(gòu)。
郡縣長官都由皇帝直接任免。
作用：實(shí)現(xiàn)了對(duì)地方政權(quán)直接有效的控制，更有利于中央政權(quán)的穩(wěn)定與鞏固。
1.1.5 秦朝中央集權(quán)制的影響 b
1.建立：秦王嬴政滅六國，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，實(shí)行一系列鞏固統(tǒng)一措施，建立起中央集權(quán)制度，實(shí)現(xiàn)了權(quán)力的高度集中。
2.內(nèi)容：皇帝制度、中央官制、郡縣制。
3.基本特征：權(quán)力的高度集中
4..影響
(1)直接：秦朝通過中央到地方的行政機(jī)構(gòu)，從而鞏固了統(tǒng)治和國家的統(tǒng)一。
(2)深遠(yuǎn)：秦朝中央集權(quán)制度徹底打破了傳統(tǒng)的貴族分封制，奠定了中國古代大統(tǒng)一王朝制度的基礎(chǔ)，對(duì)此后2000多年的中國社會(huì)影響深遠(yuǎn)。
1.1.6漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施和作用 c
1.目的：漢武帝為加強(qiáng)皇權(quán)，鞏固國家統(tǒng)一。
2.措施：①建立中朝、設(shè)刺史。
②解決王國問題，實(shí)行“推恩令”，王
國越分越小，中央集權(quán)得到加強(qiáng)。
3.作用：進(jìn)一步鞏固和發(fā)展了大一統(tǒng)局面，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但權(quán)利過于集中也帶來了一些弊端。
1.1.7隋唐時(shí)期的三省六部制 b
1. 名稱、職能：中央的三省中書、門下和尚書，分別負(fù)責(zé)決策、審議和執(zhí)行。尚書省下設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、工六部，分別負(fù)責(zé)貫徹各種政令，處理日常事務(wù)。
2.意義：(1)三省之間互相牽制，互為補(bǔ)充，分工明確，提高了政府辦事效率;
(2)分割了相權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán);
(3)是中國古代政治制度的重大創(chuàng)造，以后歷朝基本沿襲。
1.1.8明朝的內(nèi)閣與清朝的軍機(jī)處 b
1. 明朝的內(nèi)閣
設(shè)立：明太祖廢除丞相后，事務(wù)繁多，設(shè)殿閣大學(xué)士僅備顧問協(xié)理奏章，不參與決策。
明成祖正式設(shè)立內(nèi)閣，大學(xué)士開始參與軍國大事的商討。
后來內(nèi)閣地位日益提高，權(quán)利越來越大，大學(xué)士有了替皇帝起草批答大臣奏章的票擬權(quán)。
評(píng)價(jià)：內(nèi)閣是皇權(quán)專制的產(chǎn)物，它維系了君主的絕對(duì)權(quán)力，保證了君主對(duì)全國有效的統(tǒng)治，進(jìn)一步鞏固了皇權(quán)至高無上的地位。
2.清朝的軍機(jī)處
(1)設(shè)立：清雍正帝為辦理西北軍務(wù)，在宮內(nèi)設(shè)置軍機(jī)處。
(2)權(quán)限：軍機(jī)大臣品級(jí)不高，都由欽定。受皇帝召見，跪受筆錄，軍國大事均由皇帝一人裁決。各種詔令經(jīng)皇帝審批后，傳達(dá)給中央各部和地方官員執(zhí)行。
特點(diǎn)：軍機(jī)處完全聽命于皇帝，軍國大事皆有皇帝一人裁決。
(3)意義：軍機(jī)處能快速處理各種文書，提高了行政效率。
清朝軍機(jī)處的設(shè)立，加強(qiáng)了皇權(quán)，使君主專制制度發(fā)展到頂峰，我國多民族大一統(tǒng)國家也得到鞏固和發(fā)展。
1.1.9 君主制度加強(qiáng)對(duì)中國社會(huì)發(fā)展的影響 c
1.積極作用：有助于多民族國家的統(tǒng)一和鞏固，社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化繁榮，為康乾盛世的出現(xiàn)提供政治保障。
2.消極作用：①絕對(duì)君主專制，使皇帝的決策具有個(gè)人獨(dú)斷和隨意性的特點(diǎn)，難免出現(xiàn)失誤;
②絕對(duì)專制導(dǎo)致官僚主義，貪污腐化之風(fēng)盛行;
③嚴(yán)重地扼殺了社會(huì)的創(chuàng)造力，阻礙了資本主義萌芽發(fā)展，減緩了社會(huì)發(fā)展的步伐，是造成中國落后于西方的主要原因之一。
1.2.1 從1840到1901年列強(qiáng)侵華的史實(shí) a
1.鴉片戰(zhàn)爭
英國發(fā)動(dòng)原因：為了開拓海外市場(chǎng)和掠奪生產(chǎn)資料。
《南京條約》及對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生的影響：
(1)中國近代歷第一個(gè)不平等條約。
(2)五口通商、割香港島給英國、協(xié)定關(guān)稅等，列強(qiáng)取得了領(lǐng)事裁判權(quán)、片面最惠國待遇、居住及租地等特權(quán)。
(3)中國的主權(quán)和領(lǐng)土完整遭到破壞，獨(dú)立發(fā)展的道路被迫中斷，并被卷入資本主義世界市場(chǎng)，中國的歷史進(jìn)程發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。
2.第二次鴉片戰(zhàn)爭
爆發(fā)原因： 列強(qiáng)為了擴(kuò)大在華的權(quán)益。
火燒圓明園：1860年，英法聯(lián)軍所為。
戰(zhàn)爭的結(jié)果：簽訂了《天津條約》和《北京條約》。
3.甲午中日戰(zhàn)爭
日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭的主要原因：日本在向資本主義過渡的過程中，實(shí)行對(duì)外擴(kuò)張的政策。
《馬關(guān)條約》及其影響：(1)是繼《南京條約》以后危害最為嚴(yán)重的不平等條約。從此，列強(qiáng)侵略勢(shì)力深入到中國內(nèi)地。外國資本的擠壓，嚴(yán)重阻礙著中國民族資本主義的發(fā)展。巨額戰(zhàn)爭賠款使國家不堪重負(fù)，不得不舉借外債。
(2)各國紛紛在中國土地上劃分勢(shì)力范圍，嚴(yán)
重破壞了中國的主權(quán)。
(3)為挽救危機(jī)，清政府開始進(jìn)行軍事改革;中國的知識(shí)分子和各階層民眾以不同的形式展開了救亡圖存的斗爭。
4.八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭
發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的借口：“救護(hù)駐華使館，并助中國剿匪”。
戰(zhàn)爭經(jīng)過：1900年6月，八國聯(lián)軍從天津進(jìn)犯北京，進(jìn)而攻陷北京。于1901年9月脅迫清政府簽訂《辛丑條約》。
《辛丑條約》影響：是帝國主義列強(qiáng)強(qiáng)加給中國的嚴(yán)重不平等條約。巨額賠款加深了中國人民的苦難，在北京設(shè)立的使館區(qū)成為列強(qiáng)侵華的大本營。
1.2.2中國軍民反抗外來侵略的事跡 a
1.虎門硝煙的意義：鼓舞了中國人民的斗志。
2.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)
口號(hào)：“扶清滅洋”表明義和團(tuán)打擊的對(duì)象是外國侵略者。
主要史實(shí)：義和團(tuán)向北京東交民巷和西什庫教堂發(fā)起猛烈進(jìn)攻。
意義：體現(xiàn)了中國人民反侵略的斗爭精神，打擊了帝國主義的囂張氣焰，一定程度上推動(dòng)了清王朝的改革運(yùn)動(dòng)。
第5篇 2023學(xué)年上學(xué)期高中歷史學(xué)科組教學(xué)工作總結(jié) 1450字
本學(xué)期，在學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)下，我組教師一方面加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，掌握與領(lǐng)會(huì)教育教學(xué)的基本理論與方法，并在教育教學(xué)工作中積極貫徹與落實(shí)；另一方面扎扎實(shí)實(shí)地做好常規(guī)教育教學(xué)工作，保證學(xué)校日常教育教學(xué)工作順利進(jìn)行，經(jīng)過全組教師共同努力，歷史教研組教學(xué)教研活動(dòng)取得了較好成績，為進(jìn)一步展開工作打下了良好基礎(chǔ)。
一、本學(xué)期所做的工作
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為教學(xué)教研活動(dòng)插上騰飛的翅膀。
歷史學(xué)是綜合性學(xué)科，廣泛涉及各門學(xué)科知識(shí)，歷史教師的知識(shí)貯量要豐富，博學(xué)廣聞是歷史教師的基本素質(zhì)。有鑒如此，本學(xué)年，我組教師利用教學(xué)之余廣泛地閱讀各種書籍、報(bào)刊、雜志，在閱讀中提高理論水平，錘煉語言表達(dá)能力，增長古今見聞。同時(shí)針對(duì)我組課題《中學(xué)歷史目標(biāo)教學(xué)模式的探索與實(shí)驗(yàn)》，我組教師在理論上進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)與研究，通過學(xué)習(xí)，明確了教學(xué)方向與目標(biāo)，掌握了較為科學(xué)的教學(xué)方法，為下一步的實(shí)施打下了良好的基礎(chǔ)。
2、制訂教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
教研組在組織各年級(jí)教師開展教學(xué)大綱、教材學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年級(jí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情特點(diǎn)，在學(xué)期之初，制訂教學(xué)教研計(jì)劃及教學(xué)教研進(jìn)度表。
加強(qiáng)各年級(jí)備課活動(dòng)，完善備課的組織與管理，并加強(qiáng)備課組之間的聯(lián)系。本學(xué)年，教研組按時(shí)召開全組備課組長及教師會(huì)議，具體落實(shí)各年級(jí)備課活動(dòng)，要求各年級(jí)集體備課做到“三備”，即備教材、備教法、備學(xué)生；“四定”，即“定主講、定內(nèi)容、定時(shí)間、定地點(diǎn)”；“五統(tǒng)一”，即“統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)展、教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)、測(cè)試、評(píng)卷”。要求教師按學(xué)校要求規(guī)范地寫好教案，以備講課及教學(xué)檢查之用；作業(yè)布置要適時(shí)適量，有針對(duì)性，按照學(xué)校要求進(jìn)行批改、檢查和講評(píng)。
按照教科所和教務(wù)處的要求，積極開展“先學(xué)后教、模塊達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，重視學(xué)案教學(xué)，力爭使教學(xué)案一體化。各學(xué)科組根據(jù)自身實(shí)際，加強(qiáng)聽評(píng)課活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)和反思，并形成各組特色。高一年級(jí)組注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，抓基礎(chǔ)，重落實(shí)，嚴(yán)要求，順利完成模塊一的教學(xué)任務(wù)。高二年級(jí)組在抓基礎(chǔ)的同時(shí)注重培養(yǎng)能力，精講精練，對(duì)三個(gè)模塊知識(shí)適當(dāng)串聯(lián)，及時(shí)復(fù)習(xí)，為下學(xué)期的學(xué)業(yè)水平測(cè)試做了充分的準(zhǔn)備。同時(shí)相應(yīng)學(xué)校號(hào)召，做好走班的籌備工作。高三年級(jí)在順利完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)的前提下，根據(jù)下學(xué)期時(shí)間緊、任務(wù)重的形勢(shì)，適時(shí)適量把教學(xué)內(nèi)容提前，做到未雨綢繆。緊扣一輪復(fù)習(xí)要求，認(rèn)真研究新課標(biāo)、教學(xué)大綱和近五年的高考題，加強(qiáng)重點(diǎn)和熱點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重雙基，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與整合。
強(qiáng)化教學(xué)檢查，督促備課落實(shí)。在學(xué)校的組織下，本學(xué)年對(duì)全組教師進(jìn)行了兩次抽樣檢查，檢查教案、作業(yè)及聽評(píng)課情況，通過檢查，反饋出備課組集體備課落實(shí)得很好，同時(shí)也進(jìn)一步促進(jìn)了集體備課活動(dòng)，保證了教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
按照學(xué)校要求，認(rèn)真組織各類測(cè)驗(yàn)，各備課組長親自把關(guān)，編寫并審查試題，力求高質(zhì)量、高成效。按照市教研室要求，認(rèn)真編寫寒假作業(yè)，全組教師多方面搜集信息，認(rèn)真校對(duì)，齊心協(xié)力，圓滿完成任務(wù)。
3、以教帶研，以研促教，教研相長。
重視教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，認(rèn)真參加市教研室組織的各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是優(yōu)質(zhì)課以及新教材的培訓(xùn)，及時(shí)地總結(jié)并學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，尤其是先進(jìn)的教育教學(xué)理念。在教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育教學(xué)水平，教師和教研組迅速成長。在十月份的創(chuàng)新課比賽前夕，全組教師為張全杰老師的課積極指導(dǎo)、出謀劃策、共同磋商。使之滲透了全新的教學(xué)理念，得到全校師生的好評(píng)，榮獲一等獎(jiǎng)。也使年輕教師的教育教學(xué)水平得到較大提高。
第6篇 高中歷史教師培訓(xùn)總結(jié) 2450字
高中歷史教師培訓(xùn)總結(jié)
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼三年的高中歷史青年骨干教師培訓(xùn)即將結(jié)束。三年來的培訓(xùn)生活，不僅豐富了我的教學(xué)生活，提供了同其他教師交流的機(jī)會(huì)，更為我創(chuàng)造了學(xué)習(xí)教學(xué)理論，切磋教學(xué)問題，探討教學(xué)藝術(shù)的契機(jī)。通過上課、聽課、議課、座談、交流，并形成教學(xué)體會(huì)和報(bào)告等，提高了我的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。說實(shí)話，我是很珍惜這種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的?；仡櫲陙淼谋憩F(xiàn)，特總結(jié)如下：
一、參加培訓(xùn)時(shí)的表現(xiàn)
每一次培訓(xùn)，我都能安排好課務(wù)，準(zhǔn)時(shí)參加，從不無故缺席。每次培訓(xùn)，若輪不到自己上課，我都能認(rèn)真聽課，認(rèn)真做好聽課記錄。在有疑問的地方作好標(biāo)記，事后提出來與大家交流和商榷。在議課時(shí)，我能積極發(fā)言，說出自己對(duì)本課的看法和建議，恰如其分地、一分為二地看待每一位同仁的上課，挖掘上課的思想和內(nèi)涵，與當(dāng)今創(chuàng)新教學(xué)和新課程的教學(xué)理念接軌，指出課堂教學(xué)中存在的問題，向他人提出合理化的建議。在該過程中培養(yǎng)自己的思維能力、分析能力、語言表達(dá)能力等。
輪到自己上課時(shí)，能充分備課，并結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)，上出自己的風(fēng)格和特色，并能借此展示自己，暴露自己教學(xué)中存在的問題，讓他人指出自己的不足，共商對(duì)策，解決問題。在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，能結(jié)合新的教學(xué)理念，用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和手段來組織課堂教學(xué)。與大家共同探討現(xiàn)代化教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的利弊，努力使自己的教學(xué)緊跟時(shí)代的步伐，適合時(shí)代的要求。在教學(xué)時(shí)，盡量能體現(xiàn)主體教學(xué)思想，以學(xué)生為主體，注重師生互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師只是起引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。
二、出勤情況
三年內(nèi)，共計(jì)培訓(xùn)9次，每次2 天，共17天，每天按7課時(shí)計(jì)算，應(yīng)培訓(xùn)總課時(shí)為119課時(shí)，實(shí)際參加培訓(xùn)119課時(shí)，從無缺課現(xiàn)象。輪到上課4次，實(shí)際上課4次。能服從安排，上好每次課。
三、收獲
三年的培訓(xùn)，在忙碌的教學(xué)工作中，參加培訓(xùn)，是在調(diào)動(dòng)課務(wù)，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系后，才去參加的。因此，對(duì)于這種機(jī)會(huì)，我很珍惜，培訓(xùn)時(shí)格外認(rèn)真。培訓(xùn)下來，感覺收獲不少，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(一)、學(xué)海無涯，教無止境
俗話說：學(xué)，然后知不足，教，然后知困惑。通過培訓(xùn)，通過彼此之間相互聽課，學(xué)習(xí)，探討，切磋等，我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門相當(dāng)深?yuàn)W的藝術(shù)。僅憑一本書，一支粉筆，是難以上好課，教好書的。我教學(xué)基本功較扎實(shí)，教育教學(xué)效果也不錯(cuò)，而且平時(shí)也能積極參加各級(jí)各類教學(xué)競賽，并在競賽中也取得了一定成績，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但通過與他人比較，我發(fā)現(xiàn)，值得自己學(xué)習(xí)的`東西很多很多。比如，在課堂教學(xué)中激情地投入，并以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性上，我做得還不夠。又比如，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，包括導(dǎo)課，講授新課，總結(jié)新課等教學(xué)環(huán)節(jié)上，每個(gè)人的方法也不盡相同，其他教師的設(shè)計(jì)新穎獨(dú)到，很值得我學(xué)習(xí)。
由此，我知道，教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)是無止境的。要能真正地教好書，教活書，自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方還很多。關(guān)起門來教學(xué)是不行的，停留在老一套上靠吃老本，也是不行的。學(xué)海無涯，教無止境，只有不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)理論、教學(xué)方法、新的教學(xué)思想，向書本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教中學(xué)，在學(xué)中教，不斷發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足，不斷學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長處，才能跟上時(shí)代的步伐，才能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)，才能使自己在激烈的教學(xué)競爭中不至于被淘汰。才能使自己受學(xué)生歡迎。
(二)、要重視教學(xué)科研的研究和積累
我們都是直接從事課堂教學(xué)的，教學(xué)過程中難免會(huì)碰到問題和困惑，在教學(xué)過程中也會(huì)有許多收獲和感悟?；蛟S，某個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)上，你總覺得差強(qiáng)人意?；蛟S，在教材的處理上你有獨(dú)到之處，且上課證明，這樣處理的效果很好?；蛟S，在發(fā)揮學(xué)生的非智力因素方面，你勝人一籌。不管是誰，只要你能留心自己的教學(xué)，你就會(huì)有點(diǎn)滴的體會(huì)和感悟。有些教師，能做個(gè)有心人，牢牢抓住教學(xué)過程中這些思維的火花，把它形成文字，寫成教育教學(xué)方面的文章，或參加一些論文評(píng)選，或發(fā)表于某些教學(xué)雜志。既為自己豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又為自己評(píng)優(yōu)、晉級(jí)積累了資本?？墒窃S多教師盡管也有體會(huì)和感悟，但卻疏于把它整理成文。僅管也有火花閃現(xiàn)，卻不能及時(shí)抓住，等到后來再想起來重新動(dòng)筆時(shí)，原來的想法已經(jīng)遺忘了。近幾年來，盡管擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)較重，但還是每天擠出時(shí)間來進(jìn)行思考和研究。把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升成為教學(xué)理論，這對(duì)每個(gè)教師都是很有幫助的。我在以后的教學(xué)生活中，要更注意這方面的問題，常思考，常動(dòng)筆，并努力在課堂教學(xué)上做些改革和嘗試，學(xué)做研究型的教師，不做呆板的教書匠。
（三）、三年來獲得的成績和榮譽(yù)。
三年中，我能認(rèn)真參加學(xué)校和上級(jí)教育部門組織的各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，積極攢寫論文，參與課題研究等，并取得了一定的成績。
在比賽方面：xx年獲得xx市“三優(yōu)課”賽教二等獎(jiǎng)，xx市教師技能大賽二等獎(jiǎng)，xx年被評(píng)為xx市教學(xué)新秀，并獲得無錫大市說課比賽二等獎(jiǎng)。xx年7月獲得xx大市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。xx年10月，代表xx省參加全國中學(xué)歷史教學(xué)大賽，榮獲一等獎(jiǎng)，這是迄今為止，xx市中學(xué)歷史教師參加各級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比榮獲的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。
在論文方面：迄今為止已經(jīng)在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》《中學(xué)政史地》《中學(xué)歷史教學(xué)研究》《新高考》等省級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表論文近xx篇。另有十幾篇論文在中國教育學(xué)會(huì)、江蘇省教育學(xué)會(huì)、江蘇省行知杯、江蘇省xx杯、xx市教研中心組織的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。自己獨(dú)立撰寫的教學(xué)專著《xx》，由全國歷史教師教育專業(yè)委員會(huì)理事長xx教授作序，即將由國家正規(guī)出版社出版。
課題方面：在xx市教研員xx老師和xx市教研員xx老師的指導(dǎo)下，我主持了一項(xiàng)國家級(jí)子課題和兩項(xiàng)市級(jí)課題，并參與多項(xiàng)省級(jí)課題的研究，取得了一定的成果。
當(dāng)然，成績屬于過去，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)中需要自己去發(fā)現(xiàn)和探索的地方還很多，盡管培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但對(duì)我來說，這只是一個(gè)起點(diǎn)和開始，更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)就在我們的日常教學(xué)中，其他教師和學(xué)生都是我們的教導(dǎo)員?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是一個(gè)需要國家、社會(huì)、學(xué)校一起進(jìn)行的系統(tǒng)工程，作為一名教師，我將會(huì)不斷地勇于實(shí)踐、開拓創(chuàng)新，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切。
第7篇 高中一年級(jí)歷史必修一古代希臘民主政治知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 550字
高中一年級(jí)歷史必修一古代希臘民主政治知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
一、產(chǎn)生條件：
1.獨(dú)特的地理環(huán)境：海岸線曲折，天然良港眾多，海島星羅棋布。
2.小國寡民的奴隸制城邦，孕育了古希臘民主政治。
二、發(fā)展過程：
1.公元前6世紀(jì)，梭倫改革按財(cái)產(chǎn)多寡劃分社會(huì)等級(jí)，進(jìn)一步打擊了氏族制度殘余，為雅典民主政治奠定了基礎(chǔ)。
2.公元前6世紀(jì)末，克利斯提尼改革，用十個(gè)地域部落取代原有的四個(gè)血緣部落，標(biāo)志著雅典民主政治的確立。
3.公元前5世紀(jì)，伯利克里改革，雅典民主政治發(fā)展到頂峰，被稱為“黃金時(shí)代”。
三、主要內(nèi)容：
1.公民大會(huì)是城邦的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，管理內(nèi)政、外交、軍事防務(wù)、官中選舉任免等事務(wù)。
2.五百人會(huì)議負(fù)責(zé)處理公民大會(huì)閉會(huì)期間的日常事務(wù)，召集公民大會(huì)。
3.陪審法庭是最高法院兼最高司法與監(jiān)察機(jī)關(guān)。
4.十將軍委員會(huì)不僅統(tǒng)率軍隊(duì)，還參與政治;首席將軍執(zhí)掌軍政大權(quán)。除十將軍外，執(zhí)政官和幾乎所有官職向各等級(jí)男性公民開放;國家為擔(dān)任公職和參加政治活動(dòng)的公民發(fā)放津貼。
四、實(shí)質(zhì)與影響：
1.實(shí)質(zhì)：是建立在奴隸制基礎(chǔ)上的少數(shù)人的民主，婦女、奴隸、外邦人無政治權(quán)利可言;原始的`直接民主，只適用于小國寡民的城邦;抽簽選舉和輪流坐莊的參政方式，易導(dǎo)致權(quán)力的濫用和誤用。
2.影響：造就了雅典城邦的繁榮和輝煌，也是雅典沒落衰亡的根源;開啟了西方民主政治之先河。
第8篇 高中歷史的必修二的知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 5850字
1高中歷史必修二知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)
古代農(nóng)業(yè)
1、耕作方式——鐵犁牛耕
①春秋戰(zhàn)國時(shí)期，開始使用鐵農(nóng)具和牛耕;
②漢以后，鐵犁牛耕成為主要的耕作方式;
③隋唐時(shí)期，曲轅犁，耕田工具的定型;
2、基本模式——小農(nóng)經(jīng)濟(jì)
①形成時(shí)間：春秋戰(zhàn)國
②形成原因：a、鐵犁牛耕的出現(xiàn)，提高了社會(huì)生產(chǎn)力;(根本)b、封建土地私有制的確立;
③特點(diǎn)：a、以家庭為生產(chǎn)、生活單位;b、與家庭手工業(yè)相結(jié)合;c、自給自足的自然經(jīng)濟(jì)
④地位：在古代中國經(jīng)濟(jì)中始終占主導(dǎo)地位;
3、土地制度
①原始社會(huì)——土地屬于氏族公社
②奴隸社會(huì)(夏商周)——“井田制”(奴隸制土地國有制度)
③封建社會(huì)——封建土地私有制
a、春秋，魯國“初稅畝”，實(shí)際承認(rèn)土地私有的合法性;
b、戰(zhàn)國，秦國商鞅變法，以法律形式確立封建土地私有制;
4、農(nóng)業(yè)政策
(1)重農(nóng)抑商
①開始：戰(zhàn)國商鞅變法
②評(píng)價(jià)
a、保護(hù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，鞏固封建統(tǒng)治;
b、封建社會(huì)后期，抑制了工商業(yè)的正常發(fā)展，阻礙了資本主義萌芽的滋長;
(2)抑制土地兼并
①均田制(北魏—唐)②“魚鱗圖冊(cè)”(明朝，確定土地所有權(quán)和征收賦稅的依據(jù))
古代手工業(yè)
分類特點(diǎn)地位成就
官營手工業(yè)①由政府直接經(jīng)營，集中大作坊
②產(chǎn)品不計(jì)成本，不流通，供皇帝使用在明中期以前，在手工業(yè)中一直占主導(dǎo)地位冶鐵：東漢的水排;南北朝的灌鋼法;
制瓷
絲織：明清時(shí)進(jìn)入鼎盛時(shí)期;
民間手工業(yè)①由民間私人經(jīng)營
②產(chǎn)品供民間消費(fèi)明中葉以后，超過官營手工業(yè)，占主導(dǎo)地位明中后期，出現(xiàn)資本主義萌芽
家庭手工業(yè)產(chǎn)品用來交納賦稅和家庭消費(fèi)農(nóng)戶的副業(yè)
資本主義萌芽的出現(xiàn)
①時(shí)間：明朝中后期，江南一些民營手工業(yè)中;
②原因：社會(huì)生產(chǎn)力和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;
③標(biāo)志：“機(jī)戶出資，機(jī)工出力，計(jì)日取值”
④本質(zhì)特征：資本主義性質(zhì)的雇傭關(guān)系;
①時(shí)間：明清時(shí)期
②原因：a、明初為防患倭寇;b、清初為對(duì)付東南沿海的抗清斗爭;c、清政府認(rèn)為無需同外國進(jìn)行貿(mào)易;
③評(píng)價(jià)
a、妨礙了海外市場(chǎng)的開拓，抑制了資本的原始積累，阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展;
b、隔絕了中國與外界的聯(lián)系，使中國落后于世界潮流
2高中歷史必修二知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義
近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)
①原因：外國資本主義的入侵
②表現(xiàn)
a、自然經(jīng)濟(jì)逐漸解體b、近代企業(yè)的誕生(洋務(wù)運(yùn)動(dòng))c、民族資本主義的誕生(19c60、70d)
民族資本主義的曲折發(fā)展
③發(fā)展歷程(見以前的講義)
④特點(diǎn)
a、資金少，規(guī)模小，技術(shù)力量薄弱;b、地區(qū)分布不平衡，主要分布于東南沿海地區(qū);
c、行業(yè)分布不平衡，主要集中在輕工業(yè)，始終沒有形成完整的工業(yè)體系;
⑤阻礙因素
半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)決定民族資本主義在其發(fā)展過程中必然受到帝國主義、封建主義、官僚資本主義的壓迫;
⑥啟示：a、實(shí)業(yè)救國的道路行不通b、民族獨(dú)立是國家富強(qiáng)的前提;
3高中歷史必修二知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：中國特色社會(huì)主義建設(shè)的道路
過渡時(shí)期(1949—1956，發(fā)展生產(chǎn)力與改革生產(chǎn)關(guān)系并舉)
①國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)(1949—1952)
②三大改造(1953—1956)
a、內(nèi)容：對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造;私有制——公有制
b、意義：建立社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體系，正式進(jìn)入社會(huì)主義;
③一五計(jì)劃(1953—1957)：為社會(huì)主義工業(yè)化奠定了初步的基礎(chǔ);
十年探索時(shí)期(全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期，1956—1966)
①中共八大1956：對(duì)主要矛盾、主要任務(wù)的正確分析;
②八大二次會(huì)議1958：提出社會(huì)主義建設(shè)總路線
③大躍進(jìn)1958：違背了客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律;
④人民公社化運(yùn)動(dòng)1958：超越了生產(chǎn)力發(fā)展水平;
⑤八字方針1961
a、背景：大躍進(jìn)、人民公社化引起嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難
b、內(nèi)容：調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高
c、意義：國民經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展
*時(shí)期(1966—1976)
1971年、1975年周恩來、鄧小平對(duì)國民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行整頓，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展;
改革開放時(shí)期(1978—今)
1、xx屆xx全會(huì)1978
2、經(jīng)濟(jì)體制改革
①內(nèi)容：
a、農(nóng)村：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制(1978四川、安徽)
b、城市：國企改革，增強(qiáng)企業(yè)活力1984
②目標(biāo)：建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制
a、1992年初，鄧小平“南方談話”，提出要搞好社會(huì)主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì);
b、1992年10月，中共xx大提出我國經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制;
c、1993年，中共xx屆xx全會(huì)，確立了我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本框架
d、1997年，中共xx大提出以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展;
3、對(duì)外開放
a、經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開放城市——沿海開放區(qū)——內(nèi)地
b、多層次——全方位——寬領(lǐng)域
改革開放的階段
①xx屆xx全會(huì)成為實(shí)行改革開放和開辟中國特色社會(huì)主義道路的起點(diǎn);
②鄧小平的“南方談話”和黨的xx大成為我國社會(huì)主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入新階段的標(biāo)志;
③上海浦東的開發(fā)和開放成為中國90年代改革開放的重點(diǎn)和標(biāo)志;
第五單元中國近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷
原因
①外國資本主義的入侵②新中國的成立③改革開放
表現(xiàn)(見以前的講義)
①物質(zhì)生活a、衣食住行b、交通、通訊工具c、大眾傳媒——四大媒介
②社會(huì)習(xí)俗
a、辛亥革命，改變封建陋習(xí)(如廢止纏足、剪辮易服、互稱同志、握手等)
4高中歷史必修二知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展
形成和發(fā)展歷程
1、新航路開辟——雛形開始出現(xiàn)
①根本原因：西歐商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)資本主義萌芽;
②過程
③影響
a、對(duì)世界
a、世界日益成為一個(gè)整體;
b、以西歐為中心的世界市場(chǎng)的雛形開始出現(xiàn);
b、對(duì)歐洲
a、引發(fā)商業(yè)革命，貿(mào)易中心由地中海沿岸轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸;
b、加速了歐洲封建制度的解體，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展;
2、早期的殖民擴(kuò)張——進(jìn)一步擴(kuò)張
3、第一次工業(yè)革命——基本形成
4、第二次工業(yè)革命——最終確立
時(shí)間特點(diǎn)生產(chǎn)組織形式的變化交通工具的革新
第一次工業(yè)革命：18c60d-19c中期手工工場(chǎng)工匠技術(shù)積累、工廠、火車、輪船
第二次工業(yè)革命：19c中后期-19c末20c初科學(xué)理論與技術(shù)相結(jié)合、壟斷組織汽車、飛機(jī)
形成途徑——資本主義國家對(duì)外侵略和擴(kuò)張
5高中歷史必修二知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：世界資本主義經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整
資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)(1929年——1933年)
1、原因
①根本原因：資本主義制度的基本矛盾;
②直接原因：生產(chǎn)和銷售之間的矛盾加劇;
2、表現(xiàn)：股市崩潰、銀行倒閉、企業(yè)破產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格猛跌、失業(yè)人數(shù)激增
3、特點(diǎn)：①波及范圍廣②持續(xù)時(shí)間長③破壞特別大
4、影響
①加劇了各主要資本主義國家的社會(huì)危機(jī);②加劇了資本主義國家之間的矛盾;
③加劇了資本主義國家與殖民地半殖民地的矛盾;
羅斯福新政
1、背景
2、內(nèi)容
(1)金融
①令銀行暫時(shí)休業(yè)整頓，逐步恢復(fù)銀行信用;②放棄金本位制，實(shí)行美元貶值，刺激出口;
③擴(kuò)大聯(lián)邦儲(chǔ)備委員會(huì)的權(quán)力;④管制證券業(yè)
(2)工業(yè)
①加強(qiáng)對(duì)工業(yè)的計(jì)劃指導(dǎo)，通過《全國工業(yè)復(fù)興法》，將生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)置于國家監(jiān)督之下;
②調(diào)整企業(yè)關(guān)系和勞資關(guān)系;
(3)農(nóng)業(yè)
①成立農(nóng)業(yè)調(diào)整署，用行政手段調(diào)整農(nóng)業(yè)政策;
②為減耕減產(chǎn)的農(nóng)民提供補(bǔ)貼，調(diào)整農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提高并穩(wěn)定農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格;
(4)社會(huì)福利
①建立聯(lián)邦救濟(jì)署，發(fā)放緊急救濟(jì)金;②加強(qiáng)社會(huì)保障措施，為弱勢(shì)群體提供社會(huì)保障;
③推行“以工代賑”，興辦公共工程，增加就業(yè)，刺激消費(fèi);
(5)社會(huì)立法
①《全國勞工關(guān)系法》，使工人有權(quán)組織工會(huì);②成立全國勞工關(guān)系委員會(huì)，保障工人的基本權(quán)利;
③“社會(huì)保險(xiǎn)法”
3、實(shí)質(zhì)：
不促動(dòng)資本主義制度的情況下，對(duì)資本主義生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行局部調(diào)整，加強(qiáng)國家對(duì)經(jīng)濟(jì)生活和政治生活的干預(yù);
4、特色：采用國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的模式應(yīng)對(duì)危機(jī)，其應(yīng)對(duì)措施基本以立法的形式出現(xiàn);
5、影響
(1)對(duì)美國
①使美國經(jīng)濟(jì)逐漸走出低谷;②在一定程度上緩和了美國的社會(huì)矛盾，使美國避免走上法西斯道路;
(2)對(duì)世界
①開創(chuàng)國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式;②資本主義告別“自由放任”政策的時(shí)代，進(jìn)入國家壟斷資本主義時(shí)期;
戰(zhàn)后資本主義的新變化
①國家壟斷資本主義的發(fā)展(最主要)②建立“福利國家”③第三產(chǎn)業(yè)的興起④新經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)
戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
二戰(zhàn)結(jié)束—20c70d初，戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)殘破，欲恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，“黃金時(shí)期”
20c70d初出現(xiàn)“滯漲”現(xiàn)象減少國家干預(yù)20c80d經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展
第七單元蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)(兩個(gè)政策、一種模式、三次改革)
“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”(1918—1920)
1、背景①國內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力企圖扼殺新生的蘇維埃政權(quán);②糧食嚴(yán)重缺乏，經(jīng)濟(jì)極端困難;
2、目的：為了集中全國的物力、財(cái)力，支持國內(nèi)戰(zhàn)爭;
3、主要內(nèi)容
①農(nóng)業(yè)：實(shí)行余糧收集制;②工業(yè)：大中小企業(yè)全面國有化;
③商業(yè)：取消自由貿(mào)易;④分配：實(shí)行義務(wù)勞動(dòng)制和實(shí)物配給制;
4、評(píng)價(jià)
①積極：在特殊的歷史條件下，保障了蘇維埃政權(quán)在軍事上的勝利;
②消極：損害了農(nóng)民的利益，不利于生產(chǎn)的發(fā)展，違背經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律;不是一條向社會(huì)主義過渡的正確道路;
新經(jīng)濟(jì)政策(1921—1924)
1、背景
(1)連年戰(zhàn)爭使國民經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞;
(2)“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策的繼續(xù)實(shí)施，引發(fā)了經(jīng)濟(jì)和政治危機(jī);(必要性)
2、內(nèi)容
①農(nóng)業(yè)：以農(nóng)業(yè)稅代替余糧收集制;②工業(yè)：解除中小企業(yè)的國有化，允許私人開辦小企業(yè);
③商業(yè)：允許自由貿(mào)易，恢復(fù)貨幣流通和商品交換;④分配：廢除實(shí)物分配制，實(shí)行按勞分配;
3、作用
(1)滿足了廣大農(nóng)民和個(gè)人的經(jīng)濟(jì)要求，調(diào)動(dòng)了人民的生產(chǎn)積極性，使國民經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展;
(2)鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟，穩(wěn)定了社會(huì)秩序，鞏固了蘇維埃政權(quán);
(3)探索了一條小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)的國家向社會(huì)主義過渡的正確道路;
“斯大林模式”
1、表現(xiàn)
①優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，資金來源于農(nóng)業(yè)和輕工業(yè);(工業(yè))②推行農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動(dòng);(農(nóng)業(yè))
2、特點(diǎn)
①實(shí)行單一的公有制和高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)(以行政指令取代市場(chǎng)調(diào)節(jié))
②相對(duì)獨(dú)立于資本主義世界市場(chǎng)之外;
3、評(píng)價(jià)
(1)成就
①兩個(gè)五年計(jì)劃的實(shí)施，使蘇聯(lián)成為工業(yè)強(qiáng)國;
②蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的迅速增長為后來反法西斯戰(zhàn)爭的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ);
(2)弊端
①片面發(fā)展重工業(yè)，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)與輕工業(yè)的長期落后，國民經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào);
②向農(nóng)民索取太多，嚴(yán)重壓抑了人民的生產(chǎn)積極性;
赫魯曉夫改革(1953-1964)
勃列日涅夫改革(1964-1982)
1、背景
20世紀(jì)80年代中期，社會(huì)動(dòng)蕩、經(jīng)濟(jì)停滯，人民生活水平持續(xù)下降的危機(jī)局面;
2、經(jīng)濟(jì)改革(重點(diǎn))：
①內(nèi)容：用經(jīng)濟(jì)管理方法代替行政命令，實(shí)際上承認(rèn)了市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的調(diào)節(jié)作用;
②結(jié)果：沒有取得成效
③存在問題：a、缺少宏觀調(diào)控決策和相應(yīng)的配套措施;b、繼續(xù)優(yōu)先發(fā)展重工業(yè);
3、政治改革：
①直接原因：戈?duì)柊蛦谭蚪?jīng)濟(jì)改革陷入困境②結(jié)果：背離了馬克思主義，局勢(shì)失控，蘇聯(lián)解體
蘇聯(lián)新經(jīng)濟(jì)政策、美國羅斯福新政、二戰(zhàn)后西歐國家壟斷資本主義的發(fā)展、中國改革開放的異同
相同點(diǎn)：
①原因：國內(nèi)經(jīng)濟(jì)遭到破壞，人民生活困難;
②手段：
a、在堅(jiān)持原有社會(huì)制度的前提下，運(yùn)用國家權(quán)力對(duì)生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行局部調(diào)整;b、國家干預(yù)和市場(chǎng)調(diào)節(jié)相結(jié)合;
③結(jié)果：經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，政權(quán)得到鞏固，人民生活得到改善;
不同點(diǎn)：本質(zhì)區(qū)別在與它們所要維護(hù)的社會(huì)制度不同;
6高中歷史必修二知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：元世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)
戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成
1、構(gòu)成
國際貨幣基金組織1945
世界貨幣體系(短期貸款，解決國際收支困難)
資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系(布雷頓森林體系)世界銀行(國際復(fù)興開放銀行)1945三大支柱
(長期貸款、技術(shù)援助)
世界貿(mào)易體系-《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》1947
(旨在消除關(guān)稅壁壘，實(shí)現(xiàn)貿(mào)易自由化)
2、意義：是世界經(jīng)濟(jì)朝著體系化和制度化方向發(fā)展的反映;
布雷頓森林體系(世界貨幣體系)
1、背景
①二戰(zhàn)后西歐國家的普遍衰落;
②美國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力空前膨脹，成為的債權(quán)國;企圖建立以自己為中心的資本主義世界體系;
2、基本特征
①美元與黃金直接掛鉤;②會(huì)員國的貨幣與美元保持固定匯率;
3、影響
①有利于維持戰(zhàn)后世界貨幣體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為世界經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展創(chuàng)造了條件;(積極)
②美國掌握了資本主義世界的經(jīng)濟(jì)命脈，加強(qiáng)了美國在國際金融領(lǐng)域中的特權(quán)和支配地位;(消極)
世界經(jīng)濟(jì)的區(qū)域集團(tuán)化
1、歐盟(1993年，經(jīng)濟(jì)政治一體化組織，合作化程度)
①背景
a、西歐國家有著相似的文化傳統(tǒng);
b、近代歐洲國家沖突和戰(zhàn)爭不斷，激起了歐洲人對(duì)歐洲統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望;
c、二戰(zhàn)后美蘇兩極格局的形成，使歐洲人認(rèn)識(shí)到國家聯(lián)合的重要性，開始了經(jīng)濟(jì)一體化的探索;
②建立過程
a、1951年，成立歐洲煤鋼共同體;
b、1957年，成立歐洲經(jīng)濟(jì)共同體和歐洲原子能共同體;
c、1967年，三機(jī)構(gòu)合并，成立了歐共體;
d、1992年，《歐洲聯(lián)盟條約》，目標(biāo)是建立歐洲經(jīng)濟(jì)貨幣聯(lián)盟和歐洲政治聯(lián)盟;
e、1993年，歐盟成立(標(biāo)志著歐共體從經(jīng)濟(jì)實(shí)體向經(jīng)濟(jì)政治實(shí)體過渡)
f、1999年，歐元問世(英國除外)
③意義
a、符合歐洲各國和整個(gè)歐洲利益，有力地促進(jìn)了歐洲經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展，提升了歐洲在國際上的經(jīng)濟(jì)和政治地位;
b、對(duì)歐洲其它地區(qū)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)合起到了示范作用，增強(qiáng)了世界經(jīng)濟(jì)的多極化趨勢(shì)，促進(jìn)了世界政治新格局的形成;
2、北美自由貿(mào)易區(qū)(1994年，發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家合作的典范，美國、加拿大與墨西哥實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ))
3、亞太經(jīng)濟(jì)合作組織
(1989年，地跨四大洲，成員國之間存在文化和歷史差異，影響其發(fā)展，中國1991年加入)
經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化是經(jīng)濟(jì)全球化的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)
世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)
1、經(jīng)濟(jì)向全球化發(fā)展
(1)歷程
①新航路的開辟開始，世界各民族、各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系開始增多;
②工業(yè)革命以后，資本主義經(jīng)濟(jì)在世界范圍內(nèi)獲得了空前的發(fā)展，世界市場(chǎng)迅速擴(kuò)大;
③二戰(zhàn)以來，世界各國各地區(qū)更加緊密地聯(lián)系在一起;
④20世紀(jì)90年代以來，世界經(jīng)濟(jì)向全球化發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng);
20c90d全球化趨勢(shì)的推動(dòng)力：
a、資本追求利潤的化(原動(dòng)力)b、新科技革命的推動(dòng)(根本)c、現(xiàn)代通訊、交通工具(技術(shù)條件)
d、兩極格局的瓦解e、各國普遍推行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制f、國際組織和跨國公司的推動(dòng)
(2)評(píng)價(jià)
①本質(zhì)：發(fā)達(dá)國家主導(dǎo)下的資本在全球范圍內(nèi)的新一輪擴(kuò)張;
②影響
a、它是一把雙刃劍，既加速了世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁榮，也加劇了全球競爭中的利益失衡;
b、發(fā)達(dá)國家成為經(jīng)濟(jì)全球化的受益者;
c、對(duì)發(fā)展中國家處于劣勢(shì)和被動(dòng)地位;既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn);
機(jī)遇：有利于吸引外資、技術(shù)和先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，開拓國際市場(chǎng);
挑戰(zhàn)：國家主權(quán)、經(jīng)濟(jì)安全、生存環(huán)境面臨空前的挑戰(zhàn);
策略：保持清醒的頭腦，制定合理對(duì)策;在積極主動(dòng)的參與中謀求發(fā)展;
2、世界貿(mào)易組織的建立(wto)1995年
(1)背景：關(guān)稅總協(xié)定在解決爭端時(shí)缺乏法律性的強(qiáng)制措施;
(2)成立
①目的：為了適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要②成立：1995年1月1日
(3)作用
①規(guī)范化和法制化的世界貿(mào)易體系開始建立起來;②實(shí)現(xiàn)全球范圍內(nèi)的貿(mào)易自由化;
③促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程;
3、中國加入世界貿(mào)易組織(2001年)
(1)過程：①1986年，提出“復(fù)關(guān)”;②2001年12月，正式加入世界貿(mào)易組織;
(2)中國加入wto的影響
①積極作用
a、促進(jìn)了中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展;b、進(jìn)一步完善了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制;
c、促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)的增長，有利于建立完整的世界貿(mào)易體系;
②消極影響：市場(chǎng)開放、關(guān)稅減讓，使農(nóng)業(yè)、汽車等行業(yè)受到?jīng)_擊;
第9篇 2023高考復(fù)習(xí)：高中歷史必看標(biāo)志性事件總結(jié) 1300字
奴隸社會(huì)的發(fā)展史
1、夏(統(tǒng)一的奴隸制國家建立)
(前21世紀(jì)——前16世紀(jì))
2、商(奴隸制社會(huì)的發(fā)展時(shí)期)
(前16世紀(jì)——前11世紀(jì))
3、西周(奴隸制社會(huì)的鼎盛時(shí)期)
(前11世紀(jì)——前8世紀(jì)即公元前771年)
4、東周(奴隸制社會(huì)的衰落時(shí)期)
①春秋時(shí)期(奴隸制社會(huì)的瓦解時(shí)期)
(前770年——前476年)
②戰(zhàn)國時(shí)期(封建社會(huì)的形成時(shí)期)
(前475年——前221年)
封建社會(huì)的歷史沿革
1、秦漢時(shí)期(統(tǒng)一的多民族的封建社會(huì)形成時(shí)期)(前221年——公元220年魏取代東漢)
2、三國兩晉南北朝時(shí)期
(大分裂時(shí)期也是民族大融合時(shí)期)
(公元220年魏國建立——589年隋朝建立)
3、隋唐時(shí)期(封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期)
(589年——907年)
4、五代十國時(shí)期(大分裂時(shí)期)
(907年唐滅——960年北宋建立)
5、遼宋夏金元時(shí)期
(少數(shù)民族政權(quán)并立時(shí)期也是民族大融合時(shí)期)
(960年北宋建立——1368年明朝建立)
6、明清時(shí)期(封建社會(huì)的衰落時(shí)期)
(1368年——1912年清帝退位)
如何巧記方法：以奴隸社會(huì)為例： 夏(前21世紀(jì))減去5個(gè)世紀(jì)——就是商(前16世紀(jì)) 再減去5個(gè)世紀(jì)——就是西周(前11世紀(jì))——減去3個(gè)世紀(jì)(就是東周即春秋時(shí)期開始(前8世紀(jì)前771年)——再減去3個(gè)世紀(jì)(就是戰(zhàn)國時(shí)期開始(前5世紀(jì)前475年，進(jìn)入封建社會(huì))
理解記憶：半殖民地——政治上主權(quán)部分淪喪，區(qū)別于印度、埃及等殖民地 半封建——經(jīng)濟(jì)上資本主義開始興起，但是封建的自給自足的自然經(jīng)濟(jì)仍占主導(dǎo)地位。
中國人民的愛國救國方案和斗爭
1、1852—1864年，農(nóng)民階級(jí)救國——太平天國運(yùn)動(dòng)
2、19世紀(jì)60—90年代，地主階級(jí)——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)
3、1898年，資產(chǎn)階級(jí)維新派(康梁)——戊戌變法
4、1911年，資產(chǎn)階級(jí)革命派(孫中山)——辛亥革命
5、1915—1919年，資產(chǎn)階級(jí)激進(jìn)派(陳獨(dú)秀、李大釗)——新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)
6、1921年——1949年，共產(chǎn)黨——新民主主義革命
中國向西方學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)近代化的進(jìn)程
1、地主階級(jí)(林則徐魏源)——學(xué)習(xí)西方軍事技術(shù)
2、地主階級(jí)(洋務(wù)派)——學(xué)習(xí)西方軍事和民用工業(yè)
3、資產(chǎn)階級(jí)維新派(康梁)——學(xué)習(xí)西方君主立憲政治制度(學(xué)日本)
4、資產(chǎn)階級(jí)革命派(孫)——學(xué)習(xí)西方的三權(quán)分立的民主共和制度(學(xué)美國)
5、資產(chǎn)階級(jí)激進(jìn)派(陳李)——學(xué)習(xí)西方民主制度和西方先進(jìn)的思想文化
6、無產(chǎn)階級(jí)(共產(chǎn)黨)——學(xué)習(xí)馬克思主義社會(huì)主義革命(學(xué)蘇聯(lián)人)
明清君主專制的加強(qiáng)
●了解明朝廢除丞相、設(shè)內(nèi)閣
1、廢丞相：1380年，明太祖以'謀危社稷'的罪名，誅殺胡惟庸，同時(shí)廢除中書省和丞相，以六部分理全國政務(wù)，直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)。他規(guī)定，以后不許再立丞相。中國的宰相制度從此被廢除，君主專制達(dá)到了新的高度。設(shè)內(nèi)閣：丞相廢除后，明太祖設(shè)殿閣大學(xué)士，作為侍從顧問。明成祖時(shí)，選拔翰林院官員入值文淵閣，參與機(jī)密事務(wù)的決策，內(nèi)閣制度正式確立。
2、了解清朝設(shè)置軍機(jī)處清雍正時(shí)，設(shè)軍機(jī)處，軍機(jī)大臣只能跪受筆錄，全國的軍政大權(quán)就完全到皇帝手中，君主專制制度發(fā)展到了頂峰。
●認(rèn)識(shí)明清時(shí)期君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國社會(huì)發(fā)展的影響皇權(quán)失去了約束和監(jiān)督，使皇帝決策具有個(gè)人的獨(dú)斷性和隨意性的特點(diǎn)，難免出現(xiàn)失誤。絕對(duì)的君主專制又使大小官員只能唯上是從，助長官場(chǎng)的因循守舊之風(fēng)。必然導(dǎo)致官僚機(jī)構(gòu)得膨脹，從而導(dǎo)致官僚主義、貪污腐化之風(fēng)盛行。所有這一切，都極大地妨礙社會(huì)的進(jìn)步。自此，中國社會(huì)的發(fā)展開始大大落后于西方國家。
第10篇 高中歷史培訓(xùn)總結(jié) 950字
精選高中歷史培訓(xùn)總結(jié)范文
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?？v觀當(dāng)今新課程改革，教師“傳道、授業(yè)、解惑”已不足以滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求、時(shí)代的需要，他們要求教師不斷學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，一味以過時(shí)的知識(shí)和觀念去教育我們的學(xué)生，穿新鞋走老路，其結(jié)果如何是不難想象的。
今天，我們?yōu)槠趦商斓氖钇谶h(yuǎn)程研修已經(jīng)劃上圓滿的'句號(hào)。
本次研修我們高中歷史課程團(tuán)隊(duì)一共有54名學(xué)員。專家團(tuán)隊(duì)有：海南省教育研究培訓(xùn)院—李海英老師，海南中學(xué)—解愛群老師，?？趯?shí)驗(yàn)中學(xué)—許敏老師，海南省教育研究培訓(xùn)院—伍海云老師（特聘技術(shù)專家）。在各位專家、班委、學(xué)員的共同努力下，已經(jīng)完成本次研修任務(wù)。
本次遠(yuǎn)程研修截止8月23日早上8：00，共提交作業(yè)數(shù)103。雖然研修結(jié)束在即，可遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的熱情還在延續(xù)，精彩層出不窮，數(shù)據(jù)不斷攀升。本次研修情況主要有以下幾個(gè)方面：
一、研修的基本內(nèi)容
20xx年暑期海南省新課改歷史教師遠(yuǎn)程研修的內(nèi)容一共有三部分內(nèi)容。第一部分，相關(guān)學(xué)習(xí)資源和視頻；第二部分，作業(yè)提交，每位學(xué)員要求提交兩份作業(yè)；第三部分，全體學(xué)員在線研討。另，學(xué)員可以根據(jù)學(xué)習(xí)資源和視頻提交相關(guān)附加作業(yè)。
二、研修的過程
本次研修過程雖然短暫，但是每位學(xué)員收獲確實(shí)頗多。本次研修按照課改有關(guān)要求，學(xué)員們認(rèn)真觀看視頻，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行思考分析，形成個(gè)人的研修思想，并通過提交作業(yè)、發(fā)表評(píng)論和在線研討等方式，形成互動(dòng)，從而達(dá)到經(jīng)驗(yàn)交流、困惑解答、智慧奉獻(xiàn)、資源共享等等目的。從信息平臺(tái)上所呈現(xiàn)的篇作業(yè)和一條條評(píng)論，都體現(xiàn)了學(xué)員們端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極主動(dòng)的熱情、精益求精的學(xué)習(xí)精神。
三、研修的效果
通過這次研修，不僅使學(xué)員之間建立起深厚的友誼。而且在本次研修中，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的新教師，他們提交的作業(yè)，設(shè)計(jì)課堂的開闊思路值得大家去學(xué)習(xí)。通過這次研修也使我們明白在教學(xué)的路上“活到老，學(xué)到老”，只有不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己才能在新課改的道路上始終保持與時(shí)俱進(jìn)。
四、研修中存在的問題
由于種種原因，在此次研修中也存在一定的問題，比如說：有極少數(shù)的學(xué)員沒有按照研修要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，提交作業(yè)、發(fā)表評(píng)論沒有達(dá)標(biāo)，有的沒有按照約定時(shí)間參與在線研討等。
第11篇 高中歷史老師工作總結(jié) 1850字
高中歷史老師工作總結(jié)
從2024年春開始，我校推進(jìn)了新課程教學(xué)改革，作為一名高中歷史教師，我一直按照學(xué)校的要求，努力推進(jìn)新課改的進(jìn)程。新課程的許多教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路都與過去的教學(xué)有所不同，教師要重組原來教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)素材、課件、案例。這就意味著，在新課程面前，教師必須學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新的教材，建構(gòu)新的課程觀念，摸索新的教學(xué)方法。我也對(duì)如何更好地開展新課程下的教學(xué)做出了各種各樣的嘗試，在這其中，既體驗(yàn)了成功的收獲與喜悅，也遭遇到一些挫折與困惑，現(xiàn)結(jié)合在歷史課堂的所見所聞和實(shí)踐談一下關(guān)于新課改的一點(diǎn)思考。
新教材十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，因此，我在高中歷史課堂教學(xué)中積極實(shí)施這樣三種方式的學(xué)習(xí)，盡量把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，營造一個(gè)開放的歷史大課堂，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)與探究，讓學(xué)生親歷自主學(xué)習(xí)與探究的成功快樂。在全球化的今天，合作交流是人生存的必備能力，
歷史教育必須體現(xiàn)合作意識(shí)，培養(yǎng)合作能力，因此新課改下就出現(xiàn)一種新的歷史教學(xué)模式——小組合作學(xué)習(xí)。我也在課堂上做了這樣的嘗試。
首先，進(jìn)行分組。我所教授的班級(jí)座位是傳統(tǒng)的排列方式，即分為四大組每組12人。在四大組的基礎(chǔ)上，再分為每四人為一小組。
其次，揭示分組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容(討論的問題或爭論的觀點(diǎn))，我對(duì)課文進(jìn)行鉆研，據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求精心編選既有知識(shí)性又有思想性且?guī)в幸欢ㄋ急嫘缘膯栴}。
第三，督促幫助合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)合作，如果合作出現(xiàn)困難，還要及時(shí)幫助學(xué)生掌握人際交往和小組合作的技巧。
第四，鼓勵(lì)合作小組展示本組的合作學(xué)習(xí)成果，通常是由小組的發(fā)言人將本小組討論的意見向全班表述出來;其他合作小組進(jìn)行補(bǔ)充修正。
第五，對(duì)學(xué)生的成績做出綜合評(píng)價(jià)并協(xié)助學(xué)生一起討論他們彼此合作的情況。例如“新文化運(yùn)動(dòng)”一課教學(xué)時(shí)，分小組對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組各成員從背景、口號(hào)、內(nèi)容、結(jié)果等方面進(jìn)行發(fā)問、解釋、協(xié)助、合作，小組內(nèi)各成員各抒己見，并由“發(fā)言人”代表小組在班級(jí)發(fā)言，最終通過這種學(xué)習(xí)使學(xué)生基本達(dá)成一致：即新文化運(yùn)動(dòng)的積極方面主要表現(xiàn)在：是一次資產(chǎn)階級(jí)的思想解放運(yùn)動(dòng)，動(dòng)搖了封建正統(tǒng)思想的統(tǒng)治地位;提高了廣大人民群眾的政治覺悟，促進(jìn)了他們的覺醒;是一次全面的文化轉(zhuǎn)型運(yùn)動(dòng);為五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)生奠定了基礎(chǔ)等等。消極方面主要表現(xiàn)在：對(duì)東西方文化存在絕對(duì)否定或絕對(duì)肯定;前期沒有和群眾運(yùn)動(dòng)相結(jié)合等等。同時(shí)通過這種學(xué)習(xí)，也使學(xué)生懂得，評(píng)價(jià)歷史事件的基本原則以及學(xué)會(huì)從不同的角度進(jìn)行思考問題，從而產(chǎn)生不同的思路。合作學(xué)習(xí)展示了學(xué)生的個(gè)性，不同層次的學(xué)生從中主動(dòng)獲取教材的知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，形成一定的學(xué)習(xí)方法。
在這些新課改的嘗試中，我得到了很多成功的喜悅，但也遭遇到了一些問題與困惑：
1、如何做到讓學(xué)生有更多的課余時(shí)間并學(xué)會(huì)合理安排課余時(shí)間。新課改往往要求學(xué)生在課前課后用不少時(shí)間進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備和延伸，而現(xiàn)在學(xué)生一天的課程安排相當(dāng)緊湊，一天九節(jié)課，另外還有晚自習(xí)，很難有空余時(shí)間搜集資料，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。如果幾門課老師一齊上陣，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生如果能高質(zhì)量完成簡直是天方夜譚。這樣，新課改的目標(biāo)我覺得較難實(shí)現(xiàn)，所以應(yīng)把更多的時(shí)間還給學(xué)生，并對(duì)學(xué)生如何安排課余時(shí)間，進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)，讓他們掌握更適合新課改的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。
2、如何有更好的評(píng)價(jià)體系激發(fā)全體學(xué)生的`積極性。在教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些想思考，善于思考的學(xué)生感覺忙不過來，而一些不愿意思考、不善于思考的學(xué)生無事可做。因此我覺得應(yīng)該有更為合理的過程評(píng)價(jià)體系，才能更好激發(fā)所有學(xué)生及其教師實(shí)施新課改的熱情。
3、如何更好地做到有始有終。在歷史教學(xué)中有時(shí)需要學(xué)生去搜集資料探究的問題，一開始時(shí)學(xué)生積極性很高，但由于時(shí)間、精力的關(guān)系，再加上對(duì)搜集資料，查找文獻(xiàn)的水平有限，又缺乏老師及時(shí)有效的引導(dǎo)，得出的結(jié)論不能令人信服，甚至最后不了了之，只留下一些疑問和懸念。結(jié)果使得一些歷史問題反而變得含糊不清，影響了學(xué)習(xí)效果。因此，要做到有始有終，明確目標(biāo)，堅(jiān)持不懈才能真正掌握真理。
當(dāng)然，在前一階段的歷史教學(xué)中還存在許多其它的經(jīng)驗(yàn)、誤區(qū)以及困惑，我就不一一列舉了。有了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)再加上教學(xué)反思，才能一天天地在教師的崗位上成長、成熟。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我還要做到把自己的一點(diǎn)一滴的得失記錄下來，尋求專家與同行的幫助，積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，做一個(gè)合格的研究型的歷史教師。
第12篇 高中歷史教師年度考核個(gè)人總結(jié)報(bào)告 1200字
本學(xué)期我擔(dān)任高二年(5)(6)(7)班的歷史科任教師，任教期間，能夠抓住主要教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)這三個(gè)理科班的歷史會(huì)考工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。雖然在教學(xué)中存在某些疑惑或不足，但我能努力去探索解決之道，以促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
在本學(xué)期教學(xué)的過程中，我主要做出以下努力：
本學(xué)期我新接手高二教學(xué)工作，對(duì)于一些學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很了解，因此難以在短時(shí)間內(nèi)就抓住學(xué)生的特點(diǎn)，盡早針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行會(huì)考前輔導(dǎo)。為了能夠順利指導(dǎo)教學(xué)，我盡量多地向其他科任教師，特別是班主任教師詢問本班學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，除此之外還通過檢查作業(yè)、即時(shí)小測(cè)、單元測(cè)試、復(fù)習(xí)測(cè)試等方法了解他們對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度與及基礎(chǔ)水平。
在了解教材與教學(xué)方法方面，我開始也存在一些困難。我沒有經(jīng)歷高一兩本必修的教學(xué)工作，對(duì)于課改之后的教學(xué)方法要求等新方向無法在短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟。為了能夠盡快熟悉教材與教學(xué)方法，我采取了多聽課，多備課組教研組教研，開公開課以接受眾人意見，多參與試卷的設(shè)計(jì)和材料的整合工作等措施，在較短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟課改精神理念。本學(xué)期召開一節(jié)校際公開課，關(guān)于必修三第22課《西學(xué)東漸》一課，在第四周完成，組內(nèi)各教師在評(píng)課中基本表示教學(xué)效果良好，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎合理，給予了良好的平價(jià)。另外我也積極聽課，超過二十節(jié)，并客觀參與評(píng)課。
本學(xué)期我擔(dān)任高二歷史備課組長，在高二歷史教學(xué)研究與整個(gè)歷史教研組當(dāng)中起一定的主導(dǎo)作用。作為一名備課組長，必須為整個(gè)備課組的教學(xué)研究工作負(fù)責(zé)。在這一方面我的經(jīng)驗(yàn)較少，但我在本學(xué)期也做了許多努力，為高二備課組整體備課，促進(jìn)整個(gè)備課組教學(xué)研究的進(jìn)步起到重要作用。如組織歷史教研組內(nèi)的課題研究，如新課改教材與舊教材知識(shí)的銜接，初高中課改教材的銜接等等;倡導(dǎo)備課組教師積極輔導(dǎo)學(xué)生撰寫論文參與評(píng)選，取得較好的成績，兩個(gè)學(xué)生在晉江鄉(xiāng)土小論文比賽中獲獎(jiǎng);積極參加校際、教研組、備課組教研活動(dòng)，參加了六校聯(lián)考結(jié)果匯報(bào)會(huì)議，組織本組教師到晉江一中聽課評(píng)課;根據(jù)高二教學(xué)的實(shí)際和教學(xué)的難點(diǎn)，每周在教研組活動(dòng)之外另定期組織備課組教研活動(dòng)。目的在解決教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一知識(shí)結(jié)構(gòu)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，取長補(bǔ)短，采取眾長。
針對(duì)本學(xué)期的目標(biāo)會(huì)考，我在學(xué)期前最做好了備考方案，并順利地完成，即在第8周之前完成歷史必修三整本教材的授課，期中考前基本復(fù)習(xí)完必修三的內(nèi)容，并在期中考之后復(fù)習(xí)歷史必修一和必修二，完成會(huì)考前的復(fù)習(xí)安排。在教學(xué)過程中抓住會(huì)考的特點(diǎn)，以《會(huì)考綱要》出發(fā)，組織本組老師制定會(huì)考復(fù)習(xí)提綱，分析《會(huì)考綱要》的例題，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)記憶。在會(huì)考前四周，每天必到，利用課外時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生考前輔導(dǎo)監(jiān)督。一些學(xué)習(xí)態(tài)度較差的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績有了突飛猛進(jìn)的提高。
今后，在教學(xué)過程中，還有一些地方急需改進(jìn)，如針對(duì)六校聯(lián)考的趨勢(shì)，應(yīng)該加強(qiáng)六校教師之間的教研，在教學(xué)過程中，有條件的情況下應(yīng)多增加多媒體的使用等等問題，還有一些自身沒有意識(shí)到，今后應(yīng)多多反省，努力改進(jìn)。
第13篇 高中歷史研修總結(jié) 1350字
集美高中歷史研修心得
黃xx老師在課堂上發(fā)出了疑問“幸福的教育在哪里？”個(gè)人認(rèn)為，幸福的教育應(yīng)該是雙方的：教師教的幸福，學(xué)生學(xué)得幸福。當(dāng)然目前的實(shí)際情況還是教師教的不幸福，學(xué)生也學(xué)得不幸福占多數(shù)。這與我們傳統(tǒng)的教師灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式相關(guān)。所以教師必須盡快的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！苯處煶宿D(zhuǎn)變教學(xué)觀念外，還應(yīng)讓自己的內(nèi)心保留一份凈土，關(guān)愛、公正、民主、自尊，我相信，當(dāng)孩子們喜歡你這個(gè)老師，喜歡你上的課，你們一定都是幸福的。
很喜歡翁乾明老師的課“簡約化教學(xué)的理念與實(shí)踐”。試想一下，當(dāng)一名教師將一節(jié)課的內(nèi)容用最簡明的語言，用最簡潔的方式，用學(xué)生最喜歡的方式，讓學(xué)生用最少的時(shí)間就能掌握，那是一種多么令人向往的境界啊。當(dāng)然，要達(dá)到這一切，教師必須做好準(zhǔn)備。教師首先要備好課，才能在此基礎(chǔ)上去除多余的環(huán)節(jié)，去除表面的.熱鬧，才能剪枝去蔓，其次，教師必須考慮如何才能最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只有學(xué)生想學(xué)，才能真正達(dá)到教學(xué)的預(yù)設(shè)，完成重難點(diǎn)的突破，把最關(guān)鍵的部分展示給學(xué)生。
喜歡一句話“大道至簡”。
集美高中歷史研修心得
程靈老師的“教師的心態(tài)調(diào)適”一課給我留下了很深的印象?！靶膽B(tài)決定狀態(tài)”、“要處理好事情，先管理好心情”。不禁反問自己，對(duì)一些工作、任務(wù)，到底抱著什么樣的心態(tài)，好像更多的是抵觸。而事情總是要做的，抵觸的心態(tài)只會(huì)讓自己更加難受，不煩換個(gè)角度、換位思考一下，把事情往好處想，這只是人生中的一段必經(jīng)經(jīng)歷，將給我們帶來許多的風(fēng)景。
集美高中歷史研修心得
“據(jù)國家中小學(xué)生心理健康教育課題組前不久對(duì)遼寧省內(nèi)168所城鄉(xiāng)中小學(xué)的2292名教師所進(jìn)行的檢測(cè)結(jié)果，表明中小學(xué)教師心理障礙發(fā)生率竟高達(dá)50%！”
我是乎也是其中一員，曾經(jīng)有一段時(shí)間內(nèi)，由于工作壓力大，自己對(duì)自己的要求也比較高，好像身心俱疲，什么事也不想做，也做不好，做事情總是丟三落四，出門后明明已經(jīng)鎖了門，但下了5樓又重新沖了上來看看到底鎖了沒有。
后來，開始慢慢的嘗試轉(zhuǎn)變，每天告訴自己“一切都好”，qq上的留言也改成了“微笑著面對(duì)生活”，當(dāng)然離不開老婆的支持“知足者常樂”，這種心理暗示對(duì)我有很大的幫助。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)方法，合理的宣泄也是必不可少的。高興時(shí)唱唱歌，不高興時(shí)也去唱唱歌，心境自然會(huì)平靜許多。消極的心態(tài)只會(huì)讓自己活得更痛苦，既然工作總是要做的，還不如換個(gè)心態(tài)，積極的心態(tài)能讓自己活得更開心，工作也會(huì)更順心。
集美高中歷史研修心得
林藩老師上了一堂精彩的課：“課堂教學(xué)有效性探究”。強(qiáng)調(diào)從教學(xué)環(huán)境到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的有效性，這對(duì)我們平時(shí)的上課有很大的幫助。特別是針對(duì)教學(xué)過程的有效，林藩老師強(qiáng)調(diào)要教方法、教思維、教實(shí)踐、教經(jīng)驗(yàn)、教道理、教思想，一言道出了真諦。即教師教授學(xué)生的不應(yīng)僅僅是單純的知識(shí)，而是學(xué)生思維的方法，最終達(dá)到學(xué)生可自我學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就算沒有教師，但只要掌握了思維的方法，學(xué)生同樣可以取得進(jìn)步。反之過去的教學(xué)，教師往往沉溺于對(duì)知識(shí)的灌輸，學(xué)生只是單純的記憶，而該理解的卻沒有理解，一個(gè)為什么就可以倒
一大片，這實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生思維的扼殺，更不用說培養(yǎng)終身發(fā)展的人才了。
第14篇 高中歷史培訓(xùn)的總結(jié) 950字
2024年高中歷史培訓(xùn)的總結(jié)范文
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。縱觀當(dāng)今新課程改革，教師“傳道、授業(yè)、解惑”已不足以滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求、時(shí)代的需要，他們要求教師不斷學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，一味以過時(shí)的知識(shí)和觀念去教育我們的學(xué)生，穿新鞋走老路，其結(jié)果如何是不難想象的。
今天，我們?yōu)槠趦商斓氖钇谶h(yuǎn)程研修已經(jīng)劃上圓滿的句號(hào)。
本次研修我們高中歷史課程團(tuán)隊(duì)一共有54名學(xué)員。專家團(tuán)隊(duì)有：海南省教育研究培訓(xùn)院—李海英老師，海南中學(xué)—解愛群老師，?？趯?shí)驗(yàn)中學(xué)—許敏老師，海南省教育研究培訓(xùn)院—伍海云老師（特聘技術(shù)專家）。在各位專家、班委、學(xué)員的共同努力下，已經(jīng)完成本次研修任務(wù)。
本次遠(yuǎn)程研修截止8月23日早上8：00，共提交作業(yè)數(shù)103。雖然研修結(jié)束在即，可遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的熱情還在延續(xù)，精彩層出不窮，數(shù)據(jù)不斷攀升。本次研修情況主要有以下幾個(gè)方面：
一、研修的基本內(nèi)容
**年暑期海南省新課改歷史教師遠(yuǎn)程研修的內(nèi)容一共有三部分內(nèi)容。第一部分，相關(guān)學(xué)習(xí)資源和視頻；第二部分，作業(yè)提交，每位學(xué)員要求提交兩份作業(yè)；第三部分，全體學(xué)員在線研討。另，學(xué)員可以根據(jù)學(xué)習(xí)資源和視頻提交相關(guān)附加作業(yè)。
二、研修的過程
本次研修過程雖然短暫，但是每位學(xué)員收獲確實(shí)頗多。本次研修按照課改有關(guān)要求，學(xué)員們認(rèn)真觀看視頻，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行思考分析，形成個(gè)人的研修思想，并通過提交作業(yè)、發(fā)表評(píng)論和在線研討等方式，形成互動(dòng)，從而達(dá)到經(jīng)驗(yàn)交流、困惑解答、智慧奉獻(xiàn)、資源共享等等目的。從信息平臺(tái)上所呈現(xiàn)的篇作業(yè)和一條條評(píng)論，都體現(xiàn)了學(xué)員們端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極主動(dòng)的.熱情、精益求精的學(xué)習(xí)精神。
三、研修的效果
通過這次研修，不僅使學(xué)員之間建立起深厚的友誼。而且在本次研修中，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的新教師，他們提交的作業(yè)，設(shè)計(jì)課堂的開闊思路值得大家去學(xué)習(xí)。通過這次研修也使我們明白在教學(xué)的路上“活到老，學(xué)到老”，只有不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己才能在新課改的道路上始終保持與時(shí)俱進(jìn)。
四、研修中存在的問題
由于種種原因，在此次研修中也存在一定的問題，比如說：有極少數(shù)的學(xué)員沒有按照研修要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，提交作業(yè)、發(fā)表評(píng)論沒有達(dá)標(biāo)，有的沒有按照約定時(shí)間參與在線研討等。
第15篇 高中第一學(xué)期歷史教研組工作總結(jié) 1250字
高中第一學(xué)期歷史教研組工作總結(jié)
一、指導(dǎo)思想
以素質(zhì)教育為總目標(biāo)，二期課改為核心，課堂教學(xué)為住陣地；以學(xué)生發(fā)展為本，提高教師的教學(xué)水平為本；以教學(xué)常規(guī)為基礎(chǔ)，教學(xué)科研為先導(dǎo)。全面推進(jìn)校本教研制度建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、主要工作
（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，形成優(yōu)秀群體
培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，需要有高素質(zhì)的教師。我們每一學(xué)期都把教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)做一項(xiàng)重要的工作來抓。
1．教師隊(duì)伍建設(shè)的總體思路及目標(biāo)
要具備高尚的師德師風(fēng)；具有先進(jìn)的、前位的教育教學(xué)思想；具有獨(dú)立科研的能力，具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)；全員熟練掌握、運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。
2．教師隊(duì)伍建設(shè)工作的具體內(nèi)容及做法
通過名師示范、師徒帶教、參觀學(xué)習(xí)等做法，提高師德、理論水平，更新教育、教學(xué)觀念。通過新教師教學(xué)評(píng)比，提高青年教師的教學(xué)技能。積極參加各類培訓(xùn)，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)水平及提高自己的學(xué)歷水平。
3．隊(duì)伍建設(shè)已取得的成績
組內(nèi)教師風(fēng)氣正，觀念新，能力強(qiáng)。有校教學(xué)能手兩人。青年教師成長迅速，初步形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
（二）加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，形成學(xué)科特色
加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，走發(fā)展內(nèi)涵的道路，始終是我們教學(xué)工作的`指導(dǎo)思想和中心任務(wù)。本學(xué)期學(xué)科建設(shè)的具體做法和取得的成績?nèi)缦拢?/p>
⑴抓常規(guī)、重落實(shí)
每位教師都認(rèn)真執(zhí)行教導(dǎo)處制定的《教師備課的幾點(diǎn)要求》，精心研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)。切實(shí)做好每一步驟的工作，做到了教學(xué)的“六認(rèn)真”。
⑵抓科研、重創(chuàng)新
各備課組的研究項(xiàng)目：高一備課組的課題研究重點(diǎn)是新教材新教法。高三備課組重點(diǎn)研究高考動(dòng)態(tài)、對(duì)策。并配合學(xué)校完成課題研究工作。完成歷史學(xué)科校本課程教材的編制。
⑶重視現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用
重視課件開發(fā)、重視現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，是歷史組學(xué)科建設(shè)的特色。通過學(xué)校和組內(nèi)的培訓(xùn)，組內(nèi)老師的課件開發(fā)能力加強(qiáng)。全體老師會(huì)用powerpoint制作媒體課件。
（三）、深入開展歷史研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)
下半學(xué)期，教研組根據(jù)學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)和研討，確定本學(xué)年開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體做法、進(jìn)度計(jì)劃和工作分工，做到有計(jì)劃、有時(shí)間、有地點(diǎn)、有內(nèi)容，高效有序地開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。一是開設(shè)研究性學(xué)習(xí)專題講座指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)；二是從學(xué)校和學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，師生合作，確定研究性活動(dòng)課題，組織課題組，制定實(shí)施計(jì)劃；三是定時(shí)、定點(diǎn)了解學(xué)生開展活動(dòng)的進(jìn)展情況，幫助學(xué)生解決活動(dòng)過程中碰到的實(shí)際問題。如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)或其它媒體搜集有關(guān)研究課題方面的文字、圖片、數(shù)據(jù)等資料；學(xué)會(huì)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、訪問。
（四）參加學(xué)校和歷史教研部門組織的評(píng)比考核和競賽活動(dòng)
1、媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)（教科室）
2、新課程改革教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)（武進(jìn)電教館）
4、武進(jìn)區(qū)歷史學(xué)會(huì)專業(yè)委員會(huì)論文評(píng)比活動(dòng)（教研室）
5、江蘇省歷史教育學(xué)會(huì)論文、研究性學(xué)習(xí)和課件制作比賽（省歷史學(xué)會(huì)年會(huì)）
通過參與以上活動(dòng)，教師取得了一些成績。殷靜玉撰寫的論文《新課改下不能忽視的“課”》獲常州市三等獎(jiǎng)，武進(jìn)區(qū)二等獎(jiǎng)。
