第1篇 高中物理知識點總結(jié)，高一高二期末考前必背！ 4700字
導(dǎo)語高中學(xué)生普遍感到物理難學(xué)，女同學(xué)尤其如此，弄清概念難，做題目更難.帶著害怕心理與逃避心理無可奈何地向文科陣地退卻。其實只要掌握了學(xué)習(xí)的方法，根據(jù)方法，分析解題策略和步驟，你便能舉一反三，最終讓你飛速解題輕松應(yīng)對考試。以下內(nèi)容是為大家準(zhǔn)備的相關(guān)內(nèi)容。
力是物體間的相互作用
1.力的國際單位是牛頓，用n表示；
2.力的圖示：用一條帶箭頭的有向線段表示力的大小、方向、作用點；
3.力的示意圖：用一個帶箭頭的線段表示力的方向；
4.力按照性質(zhì)可分為：重力、彈力、摩擦力、分子力、電場力、磁場力、核力等等；
重力：由于地球?qū)ξ矬w的吸引而使物體受到的力；
a.重力不是萬有引力而是萬有引力的一個分力；
b.重力的方向總是豎直向下的（垂直于水平面向下）
c.測量重力的儀器是彈簧秤；
d.重心是物體各部分受到重力的等效作用點，只有具有規(guī)則幾何外形、質(zhì)量分布均勻的物體其重心才是其幾何中心；
彈力：發(fā)生形變的物體為了恢復(fù)形變而對跟它接觸的物體產(chǎn)生的作用力；
a.產(chǎn)生彈力的條件：二物體接觸、且有形變；施力物體發(fā)生形變產(chǎn)生彈力；
b.彈力包括：支持力、壓力、推力、拉力等等；
c.支持力（壓力）的方向總是垂直于接觸面并指向被支持或被壓的物體；拉力的方向總是沿著繩子的收縮方向；
d.在彈性限度內(nèi)彈力跟形變量成正比；f=kx
摩擦力：兩個相互接觸的物體發(fā)生相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢時，受到阻礙物體相對運(yùn)動的力，叫摩擦力；
a.產(chǎn)生磨擦力的條件：物體接觸、表面粗糙、有擠壓、有相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢；有彈力不一定有摩擦力，但有摩擦力二物間就一定有彈力；
b.摩擦力的方向和物體相對運(yùn)動（或相對運(yùn)動趨勢）方向相反；
c.滑動摩擦力的大小f滑=μfn壓力的大小不一定等于物體的重力；
d.靜摩擦力的大小等于使物體發(fā)生相對運(yùn)動趨勢的外力；
合力、分力：如果物體受到幾個力的作用效果和一個力的作用效果相同，則這個力叫那幾個力的合力，那幾個力叫這個力的分力；
a.合力與分力的作用效果相同；
b.合力與分力之間遵守平行四邊形定則：用兩條表示力的線段為臨邊作平行四邊形，則這兩邊所夾的對角線就表示二力的合力；
c.合力大于或等于二分力之差，小于或等于二分力之和；
d.分解力時，通常把力按其作用效果進(jìn)行分解；或把力沿物體運(yùn)動（或運(yùn)動趨勢）方向、及其垂直方向進(jìn)行分解；（力的正交分解法）；
矢量
矢量：既有大小又有方向的物理量（如：力、位移、速度、加速度、動量、沖量）
標(biāo)量：只有大小沒有方向的物力量（如：時間、速率、功、功率、路程、電流、磁通量、能量）
直線運(yùn)動
物體處于平衡狀態(tài)（靜止、勻速直線運(yùn)動狀態(tài)）的條件：物體所受合外力等于零；
(1)在三個共點力作用下的物體處于平衡狀態(tài)者任意兩個力的合力與第三個力等大反向；
(2)在n個共點力作用下物體處于`平衡狀態(tài)，則任意第n個力與（n-1）個力的合力等大反向；
(3)處于平衡狀態(tài)的物體在任意兩個相互垂直方向的合力為零；
機(jī)械運(yùn)動
機(jī)械運(yùn)動：一物體相對其它物體的位置變化。
1.參考系：為研究物體運(yùn)動假定不動的物體；又名參照物（參照物不一定靜止）；
2.質(zhì)點：只考慮物體的質(zhì)量、不考慮其大小、形狀的物體；
(1)質(zhì)點是一理想化模型；
(2)把物體視為質(zhì)點的條件：物體的形狀、大小相對所研究對象小的可忽略不計時；
如：研究地球繞太陽運(yùn)動，火車從北京到上海；
3.時刻、時間間隔：在表示時間的數(shù)軸上，時刻是一點、時間間隔是一線段；
例：5點正、9點、7點30是時刻，45分鐘、3小時是時間間隔；
4.位移：從起點到終點的有相線段，位移是矢量，用有相線段表示；路程：描述質(zhì)點運(yùn)動軌跡的曲線；
(1)位移為零、路程不一定為零；路程為零，位移一定為零；
(2)只有當(dāng)質(zhì)點作單向直線運(yùn)動時，質(zhì)點的位移才等于路程；
(3)位移的國際單位是米，用m表示
5.位移時間圖象：建立一直角坐標(biāo)系，橫軸表示時間，縱軸表示位移；
(1)勻速直線運(yùn)動的位移圖像是一條與橫軸平行的直線；
(2)勻變速直線運(yùn)動的位移圖像是一條傾斜直線；
(3)位移圖像與橫軸夾角的正切值表示速度；夾角越大，速度越大；
6.速度是表示質(zhì)點運(yùn)動快慢的物理量
(1)物體在某一瞬間的速度較瞬時速度；物體在某一段時間的速度叫平均速度；
(2)速率只表示速度的大小，是標(biāo)量；
7.加速度：是描述物體速度變化快慢的物理量；
(1)加速度的定義式：a=vt-v0/t
(2)加速度的大小與物體速度大小無關(guān)；
(3)速度大加速度不一定大；速度為零加速度不一定為零；加速度為零速度不一定為零；
(4)速度改變等于末速減初速。加速度等于速度改變與所用時間的比值（速度的變化率）加速度大小與速度改變量的大小無關(guān)；
(5)加速度是矢量，加速度的方向和速度變化方向相同；
(6)加速度的國際單位是m/s2
勻變速直線運(yùn)動
1.速度：勻變速直線運(yùn)動中速度和時間的關(guān)系：vt=v0+at
注：一般我們以初速度的方向為正方向，則物體作加速運(yùn)動時，a取正值，物體作減速運(yùn)動時，a取負(fù)值；
(1)作勻變速直線運(yùn)動的物體中間時刻的瞬時速度等于初速度和末速度的平均；
(2)作勻變速運(yùn)動的物體中間時刻的瞬時速度等于平均速度，等于初速度和末速度的平均；
2.位移：勻變速直線運(yùn)動位移和時間的關(guān)系：s=v0t+1/2at2
注意：當(dāng)物體作加速運(yùn)動時a取正值，當(dāng)物體作減速運(yùn)動時a取負(fù)值；
3.推論：2as=vt2-v02
4.作勻變速直線運(yùn)動的物體在兩個連續(xù)相等時間間隔內(nèi)位移之差等于定植：s2-s1=at2
5.初速度為零的勻加速直線運(yùn)動：前1秒，前2秒，……位移和時間的關(guān)系是：位移之比等于時間的平方比；第1秒、第2秒……的位移與時間的關(guān)系是：位移之比等于奇數(shù)比；
自由落體運(yùn)動
只在重力作用下從高處靜止下落的物體所作的運(yùn)動。
1.位移公式：h=1/2gt2
2.速度公式：vt=gt
3.推論：2gh=vt2
牛頓定律
1.牛頓第一定律（慣性定律）：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種做狀態(tài)為止。
a.只有當(dāng)物體所受合外力為零時，物體才能處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)；
b.力是該變物體速度的原因；
c.力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因（物體的速度不變，其運(yùn)動狀態(tài)就不變）
d力是產(chǎn)生加速度的原因；
2.慣性：物體保持勻速直線運(yùn)動或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)叫慣性。
a.一切物體都有慣性；
b.慣性的大小由物體的質(zhì)量決定；
c.慣性是描述物體運(yùn)動狀態(tài)改變難易的物理量；
3.牛頓第二定律：物體的加速度跟所受的合外力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟物體所受合外力的方向相同。
a.數(shù)學(xué)表達(dá)式：a=f合/m；
b.加速度隨力的產(chǎn)生而產(chǎn)生、變化而變化、消失而消失；
c.當(dāng)物體所受力的方向和運(yùn)動方向一致時，物體加速；當(dāng)物體所受力的方向和運(yùn)動方向相反時，物體減速。
d.力的單位牛頓的定義：使質(zhì)量為1kg的物體產(chǎn)生1m/s2加速度的力，叫1n；
4.牛頓第三定律：物體間的作用力和反作用總是等大、反向、作用在同一條直線上的；
a.作用力和反作用力同時產(chǎn)生、同時變化、同時消失；
b.作用力和反作用力與平衡力的根本區(qū)別是作用力和反作用力作用在兩個相互作用的物體上，平衡力作用在同一物體上；
曲線運(yùn)動·萬有引力
曲線運(yùn)動
質(zhì)點的運(yùn)動軌跡是曲線的運(yùn)動
1.曲線運(yùn)動中速度的方向在時刻改變，質(zhì)點在某一點（或某一時刻）的速度方向是曲線在這一點的切線方向
2.質(zhì)點作曲線運(yùn)動的條件：質(zhì)點所受合外力的方向與其運(yùn)動方向不在同一條直線上；且軌跡向其受力方向偏折；
3.曲線運(yùn)動的特點
曲線運(yùn)動一定是變速運(yùn)動；
曲線運(yùn)動的加速度（合外力）與其速度方向不在同一條直線上；
4.力的作用
力的方向與運(yùn)動方向一致時，力改變速度的大??；
力的方向與運(yùn)動方向垂直時，力改變速度的方向；
力的方向與速度方向既不垂直，又不平行時，力既搞變速度大小又改變速度的方向；
運(yùn)動的合成與分解
1.判斷和運(yùn)動的方法：物體實際所作的運(yùn)動是合運(yùn)動
2.合運(yùn)動與分運(yùn)動的等時性：合運(yùn)動與各分運(yùn)動所用時間始終相等；
3.合位移和分位移，合速度和分速度，和加速度與分加速度均遵守平行四邊形定則；
平拋運(yùn)動
被水平拋出的物體在在重力作用下所作的運(yùn)動叫平拋運(yùn)動。
1.平拋運(yùn)動的實質(zhì)：物體在水平方向上作勻速直線運(yùn)動，在豎直方向上作自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動；
2.水平方向上的勻速直線運(yùn)動和豎直方向上的自由落體運(yùn)動具有等時性；
3.求解方法：分別研究水平方向和豎直方向上的二分運(yùn)動，在用平行四邊形定則求和運(yùn)動；
勻速圓周運(yùn)動
質(zhì)點沿圓周運(yùn)動，如果在任何相等的時間里通過的圓弧相等，這種運(yùn)動就叫做勻速圓周運(yùn)動。
1.線速度的大小等于弧長除以時間：v=s/t，線速度方向就是該點的切線方向；
2.角速度的大小等于質(zhì)點轉(zhuǎn)過的角度除以所用時間：ω=φ/t
3.角速度、線速度、周期、頻率間的關(guān)系：
(1)v=2πr/t;
(2)ω=2π/t;
(3)v=ωr;
(4)f=1/t;
4.向心力：
(1)定義：做勻速圓周運(yùn)動的物體受到的沿半徑指向圓心的力，這個力叫向心力。
(2)方向：總是指向圓心，與速度方向垂直。
(3)特點：①只改變速度方向，不改變速度大小
②是根據(jù)作用效果命名的。
(4)計算公式：f向=mv2/r=mω2r
5.向心加速度：a向=v2/r=ω2r
開普勒三定律
1.開普勒第一定律：所有的行星圍繞太陽運(yùn)動的軌道都是橢圓，太陽處在所有橢圓的一個焦點上；
說明：在中學(xué)間段，若無特殊說明，一般都把行星的運(yùn)動軌跡認(rèn)為是圓；
2.開普勒第三定律：所有行星與太陽的連線在相同的時間內(nèi)掃過的面積相等；
3.開普勒第三定律：所有行星的軌道的半長軸的三次方跟公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等；
公式：r3/t2=k;
說明：
(1)r表示軌道的半長軸，t表示公轉(zhuǎn)周期，k是常數(shù)，其大小之與太陽有關(guān)；
(2)當(dāng)把行星的軌跡視為圓時，r表示愿的半徑；
(3)該公式亦適用與其它天體，如繞地球運(yùn)動的衛(wèi)星；
萬有引力定律
自然界中任何兩個物體都是互相吸引的，引力的大小跟這兩個物體的質(zhì)量成正比，跟它們的距離的二次方成反比。
1.計算公式
f:兩個物體之間的引力
g:萬有引力常量
m1:物體1的質(zhì)量
m2:物體2的質(zhì)量
r:兩個物體之間的距離
依照國際單位制，f的單位為牛頓(n)，m1和m2的單位為千克(kg)，r的單位為米(m)，常數(shù)g近似地等于
6.67×10^-11n·m^2/kg^2（牛頓平方米每二次方千克）。
2.解決天體運(yùn)動問題的思路：
(1)應(yīng)用萬有引力等于向心力；應(yīng)用勻速圓周運(yùn)動的線速度、周期公式；
(2)應(yīng)用在地球表面的物體萬有引力等于重力；
(3)如果要求密度，則用：m=ρv，v=4πr3/3
機(jī)械能
功
功等于力和物體沿力的方向的位移的乘積；
1.計算公式：w=fs;
2.推論：w=fscosθ，θ為力和位移間的夾角；
3.功是標(biāo)量，但有正、負(fù)之分，力和位移間的夾角為銳角時，力作正功，力與位移間的夾角是鈍角時，力作負(fù)功；
功率
功率是表示物體做功快慢的物理量。
1.求平均功率：p=w/t；
2.求瞬時功率：p=fv，當(dāng)v是平均速度時，可求平均功率；
3.功、功率是標(biāo)量；
功和能之間的關(guān)系
功是能的轉(zhuǎn)換量度；做功的過程就是能量轉(zhuǎn)換的過程，做了多少功，就有多少能發(fā)生了轉(zhuǎn)化；
動能定理
合外力做的功等于物體動能的變化。
1.數(shù)學(xué)表達(dá)式：w合=mvt2/2－mv02/2
2.適用范圍：既可求恒力的功亦可求變力的功；
3.應(yīng)用動能定理解題的優(yōu)點：只考慮物體的初、末態(tài)，不管其中間的運(yùn)動過程；
4.應(yīng)用動能定理解題的步驟：
(1)對物體進(jìn)行正確的受力分析，求出合外力及其做的功；
(2)確定物體的初態(tài)和末態(tài)，表示出初、末態(tài)的動能；
(3)應(yīng)用動能定理建立方程、求解
重力勢能
物體的重力勢能等于物體的重量和它的速度的乘積。
1.重力勢能用ep來表示；
2.重力勢能的數(shù)學(xué)表達(dá)式：ep=mgh；
3.重力勢能是標(biāo)量，其國際單位是焦耳；
4.重力勢能具有相對性：其大小和所選參考系有關(guān)；
5.重力做功與重力勢能間的關(guān)系
(1)物體被舉高，重力做負(fù)功，重力勢能增加；
(2)物體下落，重力做正功，重力勢能減?。?/p>
(3)重力做的功只與物體初、末為置的高度有關(guān)，與物體運(yùn)動的路徑無關(guān)
機(jī)械能守恒定律
在只有重力（或彈簧彈力做功）的情形下，物體的動能和勢能（重力勢能、彈簧的彈性勢能）發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，但機(jī)械能的總量保持不變。
1.機(jī)械能守恒定律的適用條件：只有重力或彈簧彈力做功。
2.機(jī)械能守恒定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式：
3.在只有重力或彈簧彈力做功時，物體的機(jī)械能處處相等；
4.應(yīng)用機(jī)械能守恒定律的解題思路
(1)確定研究對象，和研究過程；
(2)分析研究對象在研究過程中的受力，判斷是否遵受機(jī)械能守恒定律；
(3)恰當(dāng)選擇參考平面，表示出初、末狀態(tài)的機(jī)械能；
第2篇 高中物理期末考試總結(jié) 850字
一、試卷特點
期末考試試卷的命題依據(jù)高考物理考試說明的要求，以能力測試為主導(dǎo)，注重考查學(xué)生對高中物理基礎(chǔ)的、核心的和可再生的知識掌握情況。通過考試能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在前一階段學(xué)習(xí)中存在的問題，試卷具有如下特點：
1.試卷結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，適度體現(xiàn)改革精神
2.試卷考查的內(nèi)容比較全面，知識覆蓋面較廣
3.充分發(fā)揮各種題型的功能
4.選修試卷綜合題較多，前面電場知識考查較多，最近所學(xué)的恒定電流一章內(nèi)容較少，這也是選修班學(xué)生考得較差的一方面原因。
二、存在問題
根據(jù)期中考試試卷情況，而目前學(xué)生在以下幾個方面還存在著一些問題。
選修班：
1.對基礎(chǔ)知識、基本的物理規(guī)律掌握不扎實，對基本物理概念理解不清楚
ⅰ卷選擇題有較多題都直接考查課本上呈現(xiàn)的基本內(nèi)容，有些是課本習(xí)題改編而成，但在學(xué)生答題中出現(xiàn)了各種錯誤。這些錯誤的出現(xiàn)反映了學(xué)生對一些基礎(chǔ)內(nèi)容還沒有很扎實的掌握，甚至有些同學(xué)對前面所學(xué)的知識，尤其是高一所學(xué)的，已忘記差不多了。
3.基本應(yīng)用和常規(guī)題型的訓(xùn)練未落實到位
學(xué)生在考試中一些能拿分的題目拿不到全分，比如：試卷的填空題4題，共20分，而單選題的第2、7題，得分都較差。
4.解題中的分析、綜合處理、遷移能力還不夠強(qiáng)
這主要體現(xiàn)在計算題中。
5.審題不清，粗心大意，解題不夠規(guī)范，運(yùn)算錯誤
必修班：
對于必修班，而由于學(xué)業(yè)水平測試必修1和必修2的內(nèi)容占80%以上的比例，這學(xué)期我們采取先復(fù)習(xí)，選修1-1復(fù)習(xí)后再上的策略，這次考試，大部分班級的及格率都較好，好幾個班甚至超過了90%，但也存在一些問題。
1.學(xué)生思想不重視，學(xué)習(xí)的熱情不高
比如，試卷的選擇題前7題，很簡單，但很少有班級正確率達(dá)到100%。計算題第一題，錯誤的情況為數(shù)不少。
2.課堂不能認(rèn)真聽講，每個班級都有為數(shù)不少的同學(xué)不能及格。
3.解題很不規(guī)范。
4.平時作業(yè)抄襲現(xiàn)象較嚴(yán)重。
三、具體對策
1.課堂降低要求，強(qiáng)化基礎(chǔ)。
2.提高作業(yè)質(zhì)量，降低作業(yè)難度，做到有做必改，并強(qiáng)化作業(yè)的二次批改。
3.提高集體備課質(zhì)量，選修與必修分開進(jìn)行集體備課。
4.提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情，多找學(xué)生交流，尤其是必修班，多做后進(jìn)生工作，將學(xué)業(yè)水平測試中的不合格率降到最低。
第3篇 高中物理教學(xué)期末總結(jié) 1050字
本學(xué)期擔(dān)任高二（10）、（11）班理科物理教學(xué)工作，圓滿的完成了任務(wù)?，F(xiàn)做小結(jié)如下：
一、教學(xué)任務(wù)完成情況：本學(xué)期進(jìn)行物理選修3-1和物理選修3-2的教學(xué)。主要工作如下：
（一）教學(xué)內(nèi)容：完成了①選修3-1中的：電場、恒定電流和磁場。②選修3-2中的：電磁感應(yīng)、交變電流（第一、二、三節(jié)）的教學(xué)。
（二）作業(yè)批改：本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想（符合新課改精神）。對作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計，完成質(zhì)量進(jìn)行分析，對錯誤解法進(jìn)行剖析，對不同問題進(jìn)行歸類，對不同的解法進(jìn)行歸類，使學(xué)生通過作業(yè)加深對知識的掌握和技能的提高。
（三）測試情況:①單元測試四次。包括電場、恒定電流、磁場和電磁感應(yīng)。全部為全批全改，并進(jìn)行試卷中各題得分情況統(tǒng)計、卷面分析和講評。并找同學(xué)談話，分析每個同學(xué)的得失。②期中考試一次（與選修3-1的模塊考試采用同一張卷）。并進(jìn)行試卷中各題得分情況統(tǒng)計、卷面分析和講評，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，給出學(xué)分。
在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時，我還與本組其他老師一起 ，積極進(jìn)行教學(xué)科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)方法，努力提高自身的教科研水平.此外.我還積極參加深圳市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，共96學(xué)時。
二、迎評工作
①認(rèn)真?zhèn)湔n，做到萬無一失。②積極聽從學(xué)校的召喚，認(rèn)真完成各項任務(wù)。
三、主要經(jīng)驗和體會：
根據(jù)本學(xué)期新分班級的特點，并在了解每個學(xué)生在高一具體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下，制定出具有針對性的教學(xué)策略。
首先我決定在一開始多注重物理學(xué)習(xí)方法，思維方式的指導(dǎo)。并對個別基礎(chǔ)很弱的差生重點單獨輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們盡快入門，增加他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心，從而建立起良好的學(xué)習(xí)物理的氛圍，推動全班學(xué)習(xí)成績的提高。
其次，在講課上我盡可能降低臺階，多作知識鋪墊，加強(qiáng)督促檢查，抓好知識能力的落實。努力提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，主體性。
另外，高二學(xué)生是學(xué)習(xí)分化較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)階段，也是最易松散的階段，根據(jù)這一點我在課堂上努力塑造一個輕松、充滿樂趣的課堂氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生對物理課的熱愛，讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時期打好基礎(chǔ)，為高三的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。
除了抓好課堂之外，在課下多與學(xué)生交流，多為學(xué)生解難答疑，多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活，建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是貫徹落實好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生的物理成績有較大提高，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
回顧一學(xué)期的工作，雖取得一定成績，但還有一些有待改進(jìn)提高的地方，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)育才人的奉獻(xiàn)敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)工作，為育才的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量.
第4篇 高中物理教師期末工作總結(jié) 1600字
作為一名剛進(jìn)入剛進(jìn)入高中教師崗位不久的年輕教師，雖然在踏入這個崗位之前學(xué)習(xí)并具備了一定的專業(yè)知識和技能，但在高中課堂教學(xué)上仍感到缺乏正確的指導(dǎo)，有時候拿到一個課題總是無從著手。經(jīng)過這次短期的新教師集中培訓(xùn)，知道了教育的價值，值得我們新教師花時間和精力去耕耘、去專研。
在這次的學(xué)習(xí)中，首先袁老師為我們講了《教師心理調(diào)試與學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)技巧》。以案例開頭，介紹了一些高中師生心理問題的案例，從而過渡到高中教師心理調(diào)查報告，提出問題“我的心理健康狀況怎么樣？”期間大家做了心理健康測評，了解個人的心理健康水平，并介紹怎樣辨別心理正常和異常以及當(dāng)我們在面對一些一般心理問題是應(yīng)該怎么做。在這當(dāng)中提醒了我們當(dāng)遇到問題時該怎樣做，在遇到心理困擾時擺脫困擾的一些小技巧。在學(xué)習(xí)中，簡單的了解了個人的心理狀況，并且知道了在以后的工作中如何調(diào)節(jié)自己，讓自己以健康樂觀的心理狀態(tài)去面對問題。
其次，校本教研是以校為本的教學(xué)研究，促進(jìn)師生共同發(fā)展，總結(jié)經(jīng)驗。通過這次魏老師對校本教研的講解，更深層次的認(rèn)識到校本教研對教師專業(yè)發(fā)展的`促進(jìn)作用，校本教研能幫助我們新任教師不斷的實踐反思，通過實踐反思，我們能不斷的提高自身的教學(xué)技能，在實踐中找到自己在教學(xué)中的問題出在哪里，通過同伴合作，同事之間相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短。最后，引領(lǐng)著我們思考如何進(jìn)行有效教學(xué)？怎樣教學(xué)才有利于學(xué)生的發(fā)展？
在校學(xué)習(xí)的時候就知道，課堂教學(xué)要以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；如今踏上工作崗位，在教學(xué)中更是應(yīng)該站在學(xué)生的角度，以學(xué)生為本，更是提出了在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育及德育，而不僅僅是讓學(xué)生知道課本上的知識，為此高老師在講座中更是指出：教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。且高老師還用三首耳熟能詳?shù)母枨木巵砜唇逃龁栴}。而通過學(xué)習(xí)更是了解到，物理課程的育人價值，要求在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略物理學(xué)的理性之美，感悟物理學(xué)與哲學(xué)的關(guān)系，建立正確的科學(xué)價值觀；這就要求教師在教學(xué)過程中提升個人修養(yǎng)，要堅持每天學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，修煉自身的課堂駕馭能力以及課題的研究能力和開發(fā)力。
提到課題的研究，本次學(xué)習(xí)張老師特意就教育科研做了專題講座。對于剛踏上教育崗位的我來說，對于教育科研無意識抓瞎的，更是不知該怎樣進(jìn)行；而在這次的學(xué)習(xí)中我了解到了教師做教育科研研究有兩種基本形式：一是教育反思，依賴于教學(xué)日常，可以反思教育教學(xué)的成功之舉、有效的教學(xué)策略和教學(xué)機(jī)智，也可以是教育教學(xué)的“敗筆”指出，對失誤的反思、探究和剖析，也可以進(jìn)行再教設(shè)計，對如何改進(jìn)教育教學(xué)提出具體的思路；而反思可以寫成教學(xué)日志、教學(xué)敘事、教育案例、教學(xué)課例等幾種形式。二是課題研究，在反思的基礎(chǔ)上形成課題的提升性研究，并且大致的了解了課題研究的基本思路，但要真正的會進(jìn)行課題研究，還是得參與其中，我會在以后的教學(xué)中盡自己最大的努力積極參與到課題研究當(dāng)中。
最后，作為一位剛踏入高中教學(xué)的新教師，應(yīng)該要了解高中教育的現(xiàn)狀及以后的發(fā)展展望。在這次的學(xué)習(xí)中，丁老師在講座中指出新課程對教師專業(yè)化發(fā)展的要求：首先要以學(xué)生為本，要師德為先，要終身學(xué)習(xí)，注重專業(yè)知識發(fā)展，包括教育知識、學(xué)科知識、學(xué)科教學(xué)知識、通識性知識；注重專業(yè)能力發(fā)展，包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、班級管理與教育活動、教學(xué)評價、溝通與合作、反思與發(fā)展。
在學(xué)習(xí)過程中，老師們不斷的給予我們新教師以鼓勵。通過這次的學(xué)習(xí)，受到很大的鼓舞，使我進(jìn)一步認(rèn)識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，雖是新教師，但我會嚴(yán)格要求自己，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，盡快適應(yīng)這一片新的教學(xué)天地，爭做一名終生學(xué)習(xí)型教師。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志”。對于我們新教師來說，只要有克服困難的信心，就能取得好的開端，而好的開端。便是成功的一半。
第5篇 高中物理老師期末總結(jié) 1050字
本學(xué)期擔(dān)任高二（10）、（11）班理科物理教學(xué)工作，圓滿的完成了任務(wù)?，F(xiàn)做小結(jié)如下：
一、教學(xué)任務(wù)完成情況：本學(xué)期進(jìn)行物理選修3-1和物理選修3-2的教學(xué)。主要工作如下：
（一）教學(xué)內(nèi)容：完成了①選修3-1中的：電場、恒定電流和磁場。
②選修3-2中的：電磁感應(yīng)、交變電流（第一、二、三節(jié)）的教學(xué)。
（二）作業(yè)批改：本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想（符合新課改精神）。對作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計，完成質(zhì)量進(jìn)行分析，對錯誤解法進(jìn)行剖析，對不同問題進(jìn)行歸類，對不同的解法進(jìn)行歸類，使學(xué)生通過作業(yè)加深對知識的掌握和技能的提高。
（三）測試情況:
①單元測試四次。包括電場、恒定電流、磁場和電磁感應(yīng)。全部為全批全改，并進(jìn)行試卷中各題得分情況統(tǒng)計、卷面分析和講評。并找同學(xué)談話，分析每個同學(xué)的得失。
②期中考試一次（與選修3-1的模塊考試采用同一張卷）。并進(jìn)行試卷中各題得分情況統(tǒng)計、卷面分析和講評，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，給出學(xué)分。
在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時，我還與本組其他老師一起 ，積極進(jìn)行教學(xué)科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)方法，努力提高自身的教科研水平.此外.我還積極參加深圳市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，共96學(xué)時。
二、迎評工作
①認(rèn)真?zhèn)湔n，做到萬無一失。②積極聽從學(xué)校的召喚，認(rèn)真完成各項任務(wù)。
三、主要經(jīng)驗和體會：
根據(jù)本學(xué)期新分班級的特點，并在了解每個學(xué)生在高一具體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下，制定出具有針對性的教學(xué)策略。
首先我決定在一開始多注重物理學(xué)習(xí)方法，思維方式的指導(dǎo)。并對個別基礎(chǔ)很弱的差生重點單獨輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們盡快入門，增加他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心，從而建立起良好的學(xué)習(xí)物理的氛圍，推動全班學(xué)習(xí)成績的提高。
其次，在講課上我盡可能降低臺階，多作知識鋪墊，加強(qiáng)督促檢查，抓好知識能力的落實。努力提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，主體性。
另外，高二學(xué)生是學(xué)習(xí)分化較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)階段，也是最易松散的階段，根據(jù)這一點我在課堂上努力塑造一個輕松、充滿樂趣的課堂氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生對物理課的熱愛，讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時期打好基礎(chǔ)，為高三的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。
除了抓好課堂之外，在課下多與學(xué)生交流，多為學(xué)生解難答疑，多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活，建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是貫徹落實好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生的物理成績有較大提高，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
回顧一學(xué)期的工作，雖取得一定成績，但還有一些有待改進(jìn)提高的地方，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)育才人的奉獻(xiàn)敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)工作，為育才的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量.
