- 目錄
【第1篇 歷史教師高考教學工作總結(jié)
歷史教師高考教學工作總結(jié)
__年高考已經(jīng)塵埃落定，透視高考歷史試卷，聯(lián)系自身教學實際，我認為有必要對高三階段歷史課教學進行總結(jié)。
高三歷史科復習總的要求是講求方法，提高效益。具體要求是打?qū)嵒A，突出重點；獨立思考，善于質(zhì)疑；及時總結(jié)，觸類旁通；循序漸進，效率第一。
在高三教學中我主要圍繞以下五個方面進行了教學實踐：
1、夯實基礎，構建知識網(wǎng)絡。重視學科內(nèi)的基礎知識和基本理論的落實，總結(jié)規(guī)律，找出特點，幫助學生構建良好的思維機構。夯實基礎就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識，掌握教材中的關鍵字句，正確理解基本概念、基本原理；構建知識網(wǎng)絡就是要在把握每一個知識點的基礎上，進一步把握知識點在系統(tǒng)中的縱橫坐標位置，從宏觀上建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的知識體系，做到心中有數(shù)，條理清楚，因果明確。我形象地稱這一輪復習為“地毯式”掃描，如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實基礎，構建知識網(wǎng)絡應是這座高樓的基石。從9月份到12月份，一直做第一輪的基礎復習工作。
2、圍繞考綱，研究考綱，提高教學的針對性，避免教學的盲目性。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，歷史考綱年年有變，但細細研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年?？嫉?必考點。這些必考點，應作為重點抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統(tǒng)地復習，達到了如指掌、滾瓜爛熟，并且要緊密聯(lián)系當前的社會實際和中學生的生活經(jīng)驗。重視世界史的復習如國別史的復習法，主要是英、法、美、德、日、俄等國的歷史。例如，法國政權的更替。國際關系史的復習法，如英法關系、英美關系、德法關系、美日關系、第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)、巴黎和會、華盛頓會議等都屬于國際關系史，應加強復習。中外史關系的復習法，如中日關系、中英關系、中美關系、中俄關系、中法關系、中德關系等。
近年歷史科高考，以能力立意，以知識為載體，對理論觀點和史學方法及思想文化素質(zhì)的考查滲透其中；依托教學大綱，又不拘泥于教學大綱，試題設計源于教材，又高于教材，突出創(chuàng)新；對歷史問題認識水平的考查，強調(diào)生產(chǎn)力標準和實踐標準，強調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合運用知識的方法，體現(xiàn)人類文明演進的歷史發(fā)展現(xiàn)；試題綜合性強，既包括學科內(nèi)知識與能力的綜合，也適當引進跨學科知識與能力的綜合；試題反映或折射社會現(xiàn)實的需要，不回避熱點問題。還要研究考綱新增內(nèi)容。一般來說，新增的一定要考。__年考綱穩(wěn)中有變，“變”處主要表現(xiàn)在，6處知識考點表述調(diào)整，2個知識點被刪去。
3、高三歷史科復習要掌握三種知識：章節(jié)知識結(jié)構、專題知識結(jié)構和理論知識。其中，章節(jié)知識是基礎，這由同學們在校教學復習中完成。章節(jié)知識和專題知識縱橫交錯，構成知識網(wǎng)絡；歷史理論支撐起網(wǎng)上的知識點，使同學們的歷史知識結(jié)構形成一個多層面的立體交叉體系。在諸多知識的連接點上繁衍出新的知識生長點，這個過程就是運用已有知識解決新問題的過程，這也是對同學們潛在能力和創(chuàng)造能力的考查。歷史涉及范圍廣，知識點多。學習的過程是一個將知識轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過程，將知識系統(tǒng)化、結(jié)構化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉(zhuǎn)化為能力的過程，要善于總結(jié)規(guī)律。
4、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力，針對學生的弱點給予個性化的指導。在二輪復習過程中，對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點，對于材料題論述題的訓練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料；二要思考這些材料與歷史學常識的直接聯(lián)系；三要自己研究命題的切入點和突破口；四要針對問題根據(jù)所學知識擬出答題思路及要點；五要書寫答案，語言力爭規(guī)范科學、言簡意賅、層次清晰，表述完整。在備考過程中，學生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和弱點，各個同學的弱點可能是不同的，有的同學有某一知識上的缺陷，有的同學可能存在著能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓練，查漏補缺之外，還有意識的對同學進行個性化的點撥與指導。
5、加強時時反思與階段反思。在復習中一定要正確處理好“學”與“思”的關系，通過針對性地重點習題的解答與分析，不斷地進行反思，深入探究有哪些問題與這一主題相關以及這一主題在整個系統(tǒng)中的地位，從而建構對該主題的總體認識，培養(yǎng)從整體的角度思考問題的自覺性，養(yǎng)成良好的思維習慣。指導學生在解答主觀題時，常常要反問自己，有沒有比這更好的答案？有沒有離題？有沒有答到點子上？
【第2篇 高考地理教師年度工作總結(jié)
作為中學教學重要指揮棒--高考，其功能已從過去的'選拔'模式(即遴選少數(shù)尖子學生)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)?淘汰'模式(即將不能適應大學學習的人加以分離)。高考命題的指導思想已由知識立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁?，近年來，越來越強調(diào)有助于素質(zhì)教育，有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。針對新形勢，高三地理教學應從教學思想、教學觀念、教學方法、教學內(nèi)容、教學技術等方面入手，以培養(yǎng)學生的自主學習能力和科學的思維為重要目標。
一、全面安排，重基礎
高三地理教學實際上是對中學階段地理學習內(nèi)容的全面復習，從2000年起廣東省省高考采用的模式是3+綜合+_(綜合為政治、歷史、地理、物理、化學、生物六科綜合，_為六科中任選取一科，即在全面發(fā)展的基礎上有所專。)。根據(jù)有關文件精神，高考綜合考試地理學科以《高中地理教學大綱》為依據(jù)，考必修課的內(nèi)容;綜合總分中地理學科占綜合總分占20%左右，測試既有學科內(nèi)的綜合(約占60-70%)也有跨學科的綜合內(nèi)容(占20%)。
綜合科目，首先是學科內(nèi)的綜合，其次才是跨學科的綜合 ?？鐚W科的綜合試題占一定比例，其比重將隨著普通中學教學改革的深入逐步加大。也就 是說，綜合能力測試主要是指學科內(nèi)的綜合，哪怕是跨學科的綜合也是建立在各學科教學基礎上的綜合。因此，目前的中學地理教學應把精力放在結(jié)合本學科教學，努力培養(yǎng)學生地理 綜合能力。只有保證了雙基教學的傳統(tǒng)優(yōu)勢，教給學生扎實的基本功，動用知識解 決綜合問題才會有堅定的基礎，切勿在跨學科綜合上猜題押寶。因此，高三地理復習應該重基礎，對學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)必須以學科知識為載體。
如何安排高三年級的教學工作呢?首先根據(jù)高考的總體要求和學生的學情，制定了高三年級總體復習計劃，在思想上對高考有一個較為正確的認識，并對高三的復習有一個全面的了解。高三年級的總體復習計劃大體上分為二個部分，即時間安排和內(nèi)容安排。時間安排分為周課時安排和復習階段安排，具體情況為：每周2課時，第一輪復習時間為20__年9月～20__年2月，第二輪復習時間為3月1日～4月14日，第三輪復習時間為4月16日～5月24日，6月份為總復習。內(nèi)容安排以高中地理教材為主，將初中地理內(nèi)容有機地融合進去。具體地分為三塊，即自然地理基礎知識、人文地理、區(qū)域地理。
自然地理基礎知識以高中地理上冊自然地理內(nèi)容為主，將初中地理中的時區(qū)和區(qū)時、經(jīng)緯線、地球和地球的運動等內(nèi)容結(jié)合進來，補充地圖、地形、等值線等內(nèi)容，用15個課時完成;人文地理以高一下冊教材為主，適當結(jié)合區(qū)域地理的有關內(nèi)容，用15個課時完成;區(qū)域地理主要是讓學生了解世界和中國的主要區(qū)域，以及世界上的主要國家，用10個課時完成;這些知識的'梳理'均在第一輪復習中完成，按2課時/周計算，高三第一學期的總課時為40課時，考慮到節(jié)假日的因素，故將第一輪復習延至第二學期開學。
第二輪復習側(cè)重學科內(nèi)的綜合，形成知識網(wǎng)絡，構成學科體系，強調(diào)訓練、點評。第三輪復習注重專題，讓學生運用所學的知識解決問題，理論聯(lián)系實際?？倧土曤A段主要查漏補缺，適當進行跨學科綜合復習，并進行考前指導、心理訓練等。我們分別在2000年3月25日、5月12日參加佛山第一、二模擬考綜合測試卷，統(tǒng)一把握在全市中的復習情況和效果，并及時進行質(zhì)量分析，向分管教學校長和分管主任通報情況，便于對高三的教學進行全面的監(jiān)控和調(diào)控。
把握系統(tǒng)，兼顧區(qū)域
教育部規(guī)定：新高考地理只考必修課內(nèi)容(暫不考高三選修教材內(nèi)容)。這無 疑給中學地理 教師增加了一個難題，因為高中地理必修內(nèi)容為系統(tǒng)地理，而選修教材為區(qū)域地理(中國、 世界)，不考選修課內(nèi)容，是否意味著不用復習區(qū)域地理的相關內(nèi)容。另一方面，初中地理 必修課內(nèi)容也是中國地理和世界地理，再加上系統(tǒng)地理是建立在區(qū)域地理基礎之上的。區(qū)域 性是地理學科的基本特征之一，任何系統(tǒng)地理的知識只有落實到某一區(qū)域范圍內(nèi)才能得以分 析和解決，丟開區(qū)域地理，系統(tǒng)地理只能是空中樓閣。
但是如果在高三地理復習中花較大的 精力去復習區(qū)域地理，一方面課時不允許(注：高三地理課為每周2課時)，另一 方面也會加重學生的學習負擔，與高考改革的初衷相違背。如何處理這兩者的關系，根 據(jù)高考命題原則：以高中地理為主，兼顧初中地理和近幾年上海、廣東的高考試題的題型， 以區(qū)域地理(圖表、數(shù)據(jù))為材料，運用系統(tǒng)地理的原理分析、判斷、評析某一國家或地區(qū)的 地理特征和現(xiàn)實存在的某種地理現(xiàn)象，認為目前的高考地理復習應把握系統(tǒng)地理，兼顧區(qū)域 地理，即復習時把重點和精力放在高中系統(tǒng)地理上，當涉及到相關初中區(qū)域地理時，則適當 拓寬補充，特別是人文地理知識，更要注重與區(qū)域地理的聯(lián)系，只有把各種人文地理的現(xiàn)象 落實到具體的區(qū)域之中，才能更好地理解和掌握。
例如：在復習高中地理“氣候”內(nèi)容時 ，應從氣候類型的分布規(guī)律入手，運用世界和中國氣候分布圖，補充復習各大洲和中國氣候 類型的分布：復習中國四大工業(yè)基地時，則要補充復習遼中南、京津唐、滬寧杭、珠江三角 洲的區(qū)域圖，并從地理位置、資源、能源、農(nóng)業(yè)、交通等區(qū)域要素入手，分析評價四大工業(yè) 基地的特點及發(fā)展方向等等。 在整個高三復習過程中，把全面打好基礎放在重要的位置，尤其是對這__屆高三學生，地理基礎比較薄弱，我覺得應該先在學生的基礎知識和基本技能上下功夫，萬丈高樓平地起，沒有厚實的基礎，就談不上更高層次能力的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)能力，重方法
綜合能力考試題往往以“問題立意”，其試題必然源于教材，卻又高于教材，源于單科知 識，卻又融合各科(或各部分)知識，這就要求各學科的教學要加強聯(lián)系和相互溝通，努力探 索不同學科之間的知識滲透、交叉、整合的途徑，培養(yǎng)學生知識遷移的能力和綜合運用不同 學科知識，從不同層面、不同角度分析解決問題的能力。新的考試模式，強調(diào)對學生能力的要求，因此，注重對學生學習能力的培養(yǎng)是高三地理教學中的一項重要任務。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，并不意味著把每個學生都培養(yǎng)成為發(fā)明家，對學生能力的培養(yǎng)主要是滲透于平時每節(jié)課的教學中。在地理課堂教學中，培養(yǎng)學生的能力應該有一個立足點，對于高三學生來說這個'點'可以定位在'理解'這個層次上。地理基本概念、基本原理是教材中的基本內(nèi)容，需要學生理解、掌握，這種'理解'的要求是什么?學生怎樣將這種'理解'表現(xiàn)出來?這是提高教學質(zhì)量和效益的關鍵。
在課堂教學中發(fā)現(xiàn)，相當一部分地理課的狀況是：教師根據(jù)教材內(nèi)容設計問題，學生帶著問題看書，回答問題基本上是念書。學生沒有對所學內(nèi)容消化吸收，沒有把所學的內(nèi)容變成自己的'東西'表述出來，這并非是真正意義上的理解，教學效果亦大打折扣。如果學生在學習過程中能夠抓住所學知識的關鍵詞和中心思想，并且用自己的語言表述出來，這樣就真正理解了，也真正學會了。在此基礎上再進一步引導學生運用自己所學的內(nèi)容分析、解決一些具體問題，理解聯(lián)系實際，這個過程中潛在著學生的創(chuàng)新精神，教師如果能很好地引導和挖掘，學生的學習能力會大大提高。
俗話說，磨刀不誤砍材工。在每一部分知識學習前，教師應盡可能介紹針對性的學習方法，如區(qū)域地理的復習面廣量大，只有讓學生掌握了學習方法，才能事半功倍。如區(qū)域地理的復習首先要把握某一區(qū)域的地理位置(包括緯度位置、海陸位置和相對位置)，再進一步研究該區(qū)域的自然條件(地形、氣候、河流、植被、自然資源等)、人文狀況(如人口、民族、宗教、工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門、布局、交通、城市等)。在評講試題時，也應講解題方法，如材料題的解題方法，解答跨學科的選擇題的思維步驟可以概括為：認真審題，接受信息——信息篩選——聯(lián)系地理有關章節(jié)的知識點——運用地理知識進推理——遷移有關知識找出內(nèi)在聯(lián)系——進行推理解決問題。
解答跨學科綜合問答題或論述題既要打開思路有話可說，又不分展開，回答問題要開門見山地闡明觀點，確定答題的范圍、重點和層次，文字要簡潔、明確、通順，防止“有骨無肉”或“畫蛇添足。教師應該教會學生如何從已定的材料(文字材料、圖像材料)中，獲取有用信息，有效解決問題。這樣才能真正讓學生成為學習的主人，因為，最終參加高考的是學生而不是教師。所以，教師應該把方法教給學生，把思考留給學生，把時間還給學生。
為了讓教師更好地教會學生掌握正確的學習方法，我校組織教師做了有關這一方面的專門講座，還把有關的學習方法和策略印發(fā)給每個高三的學生這些對學生，尤其是對像我校這樣檔次的學生大有裨益。
綜合考試強調(diào)“遵循教學大綱，又不拘于教學大綱?！辈⒉皇钦f綜合考試是超綱考試，它 所反對的是對大綱知識點的死記硬背，提倡的是對大綱所規(guī)定知識的靈活運用和綜合運用。 因此，目前的中學地理教學應按照教學大綱的要求，進行基本知識和基本技能的教學，在此 的基礎上才有可能去聯(lián)系實際，去與其它學科綜合、滲 透。 在基礎知識教學上，應重視基礎知識的及時梳理、歸納、使之系統(tǒng)化，引導學生建立合理的 知識結(jié)構。
在培養(yǎng)能力上，應強化學科特點，地理學科的區(qū)域性、綜合性特征，決定了運用 圖表、數(shù)據(jù)說明問題是地理學科最重要的基本技能。地理試題的設計，要用各種形式的圖表 及文字、數(shù)據(jù)材料等來表現(xiàn)地理事實、概念或規(guī)律，要求合理運用已學的知識、掌握的研究 方法、形成的觀念去闡釋、分析、判斷、評析某一國家或地區(qū)的地理特征和現(xiàn)實存在的某種 地理現(xiàn)
三、聯(lián)系實際，關注生活，重熱點
高考模式改革的一個重要目的是為了減輕學生過重的學習負擔，讓學生從課本中走出來，關注生活、關注社會、關注熱點，考試發(fā)展方向是趨向?qū)W以致用，(目前提出的如研究性學習其目的就是這樣)運用所學的知識解決實際生活中的問題，理論聯(lián)系實際，避免死讀書，讀死書。
地理學科是一門實踐性很強的學科，地理學是研究人類生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類與地理環(huán)境的關系的一門科學。因此，在地理教學中應該有意識地引導學生觀察和理解整個世界，幫助學生形成正確的世界觀、價值觀，為適應未來的生存和發(fā)展打下必要的基礎。
社會熱點和焦點問題過去是，現(xiàn)在仍然是地理高考內(nèi)容的主旋律，教師要引導學生重視地理時政的新聞報道，把學習地理知識與現(xiàn)實生活、全球發(fā)展戰(zhàn)略緊密地聯(lián)系在一起。要求學生用已學過的知識、掌握的研究方法、形成的理念來闡釋、分析、判斷、評價某一國家或地區(qū)的地理特征和現(xiàn)實存在的某種地理現(xiàn)象;通過這些社會焦點和熱點問題的分析，不僅可以激發(fā)學生的學習興 趣，拓寬學生的知識視野，而且從中還可以學會分析問題、解決問題的方法。
(此外，重視地理實踐活動，在高一、高二，教師應多創(chuàng)造條件，而校領導應多多支持，通過野外考察、社會調(diào)查、天文觀測、氣象測量、環(huán)境檢測、巖體鑒定等活動，增強感性活動，達到學以致用的目的?！骄啃詫W習)
在高三地理教學過程中，我們提供了一些與現(xiàn)實生活有關的熱點問題和熱點地區(qū)，如環(huán)境問題、資源問題、能源問題、人口問題、洪澇災害問題、____偽科學問題、西部大開發(fā)問題、臺灣問題、中東問題、巴以地區(qū)、克什米爾地區(qū)、科索沃(北約轟炸我南使館)、哈瓦拉(南方首腦會議)、俄羅斯車臣問題、新西蘭和澳大利亞(亞太經(jīng)合組織第七次領導人非正式會議) 、朝鮮問題、2000年奧運、中國加入wto、北京申奧、等等。政治、歷史、地理學科滲透的專題研究課還有：(1)中國季風氣候與歷代水利建設;(2)經(jīng)濟結(jié)構戰(zhàn)略調(diào)整;(3)經(jīng)濟一體化與中國加入wto;(4)環(huán)太平洋經(jīng)濟發(fā)展趨勢;(5)國際經(jīng)濟新秩序;
(6)石油提價對世界經(jīng)濟的影響;(7)假日經(jīng)濟;(8)城市化進程與小城鎮(zhèn)化;(9)多極化問題;(10)黃河流域自然資源的開發(fā)利用與經(jīng)濟發(fā)展;(11)長江流域經(jīng)濟發(fā)展;(12)我國東部沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展;(13)維護祖國統(tǒng)一，反對外來勢力侵略等。(還有諸如這些問題是世界和中國正在或已經(jīng)發(fā)生的重大事件，作為高中畢業(yè)生，應該對這些問題有一個基本的和正確的認識。高考不回避熱點問題。
如何學習、研究這些專題呢?教師應引導學生緊扣教材內(nèi)容，靈活運用所學的知識，分析、理解這些問題，學生亦可以有獨特的見解，真正做到學以致用。有的專題不僅僅局限于地理學科，還涉及到文科綜合，甚至更多學科的知識。如臺灣問題，可以從花蓮地震入手，復習有關地震和地震分布知識，再聯(lián)系到臺灣的氣候、地形、河流、自然資源以及經(jīng)濟等知識，還可以從地理學科延伸出去，如海峽兩岸關系、歷中央政府對臺灣的管轄情況等。總之，設計這些專題讓學生把所學的知識串起來、用起來，有利于學生鞏固所學的知識，也加強了解決實際問題能力的培養(yǎng)。
四、提高效率，重媒體
現(xiàn)代教育技術的快速發(fā)展和廣泛應用，為課堂教學增添了新的活力和生機，使得課堂教學的效率大大提高。地理學科比較側(cè)重于宏觀地研究宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境和陸地環(huán)境，以及人類與環(huán)境的相互關系，很多地理現(xiàn)象無法直接觀察到，因此，電教媒體的使用對于地理課來說顯得尤為重要。
如何使用電教媒體提高高三地理課堂教學效率呢?關鍵在于依據(jù)地理學科的特點，處理好教材、學生、教師等教學過程諸要素之間的關系，使得電教媒體真正為地理教學服務。在高三地理復習中，電教媒體的作用和優(yōu)勢應表現(xiàn)在以下幾個方面：緊扣教材內(nèi)容，突出重點，化解難點;盡可能多的提供大量信息材料;幫助學生構建空間概念;有利于表現(xiàn)個別地理要素特征及相互關系;為師生共同完成訓練題提供方便;提高學生主動參與學習過程的興趣等。
在高三地理課堂教學中，運用電教媒體輔助地理教學，課堂教學時間大大節(jié)省，課堂教學效率大大提高。如在復習自然地理部分'地球上的生物、土壤和自然帶'這部分內(nèi)容時，用電腦多媒體輔助教學，二個課時就較好的完成了既定的教學任務。整個課堂教學思路清晰、重點突出、講練結(jié)合，從課堂的反饋情況來看，學生對主要學習內(nèi)容的掌握情況令人滿意。
【第3篇 2023高考生物教師工作總結(jié)范文
高考生物教師工作總結(jié)一
20__年的高考已經(jīng)結(jié)束了，新課標全國卷生物所考查的內(nèi)容給考生和教師傳遞的重要信息是：“回歸學生課本、回歸常規(guī)教學，貼近生活實際、提倡樸實無華”。 試卷中通過問題設置比較多地考查了重要的核心概念和科學研究的方法，沒有偏題和怪題，難度適中，對照今年全國新課標卷理綜-生物試題，反思我們的備考工作，有如下一些體會。
一、成功的做法及過程：
1、夯實基礎，加強生物學主干知識、重點內(nèi)容的教學
近幾年生物試題的考查，其大部分知識點來自生物學的核心內(nèi)容，這就要求我們在高考的復習時要依據(jù)考綱，圍繞教材，將教材中的生物學基本事實、概念、規(guī)律、原理等知識進行歸納整理，構建完整的知識網(wǎng)絡，并重點突出主干知識的教學。因此，從一輪復習開始，我們首先根據(jù)上一年的《考試大綱》制定了詳細的復習計劃，一輪復習，主要是夯實基礎，構建網(wǎng)絡，這也正是讓同學們把書讀厚的過程。雖然在學業(yè)水平測試前，我們已經(jīng)組織過比較系統(tǒng)的復習，但畢竟還是不夠深入。在一輪復習的過程中，最關鍵的就是幫助學生構建知識網(wǎng)絡，包括找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，將考綱中要求的知識點連接成線，再交織成網(wǎng)，課堂上為學生建立討論的平臺，讓學生一方面通過討論明白自己的盲點，另一方面，在教師的引導下讓學生重新體會一些知識的生成過程。其實，學生最容易忽略的地方，往往也是一些重
要的考點，只有讓學生徹底搞清楚所有的疑點、盲點，復習才有效果。二輪的專題復習是將考綱中要求的考點分成了八大專題，針對每個專題給學生印發(fā)一些主干知識網(wǎng)絡，然后讓學生在每節(jié)課前對照網(wǎng)絡復習回憶，再根據(jù)自己的情況補充自己未掌握的知識點，易錯知識點，課堂上的前幾分鐘將學生完成的知識網(wǎng)絡在大屏幕上展示出來，再由學生共同補充易錯、重要知識點，讓學生自己再次重新回歸課本，查漏補缺，進一步弄清最基本的概念，理解最基本的生物學知識和原理。這樣就使學生做到了對大綱要求的所有知識點的全面掌握，所有考生心里踏實，也能大大提高應試心理素質(zhì)。在今年新課標的考題中，6道選擇題，簡答題29題30題31題32題都是對學生的基礎知識的直接考查。
2.充分利用專題復習歸納各類題型的解題方法，提高解題能力
學生通過一輪復習與平時的練習，已經(jīng)掌握了許多題型的解法，但是往往感覺比較混亂，有時雖然也能做出來，但需要很長時間，因此，在二輪專題復習過程中，教師還要適當引導學生將各個專題中可能涉及的各類題型的做法進行整理與小結(jié)。如《遺傳與變異》這一專題?？嫉念}型有：系譜圖的分析，遺傳病概率的計算，基因頻率的計算，育種實驗方案設計與分析，變異原因分析，通過雜交實驗的設計進行基因顯隱性的判斷及基因在染色體上的位置的判斷等等，每類題型的解法不同，只要同學們能熟練掌握了各類題型的解法，就會在短時間內(nèi)迅速解答出來，提高得分率。
3.精做、巧做高考題、模擬題、感悟高考
掌握了知識是為了更好地做題，做題又是為了更好地掌握所學知識，但盲目地做題又會耗費大量的時間和精力，且能力得不到有效地提升。因此，在給學生印發(fā)的各類練習題及測試題一定要精選。本學年，我們在復習備考中的各類練習、作業(yè)、測試題都由專人負責，給學生印發(fā)的每套題都是由教師提前做過的大量習題中選出來的，偏題、難題不見學生。同時也能將練習作業(yè)化，作業(yè)考試化，(作業(yè)由6道選擇題，一道簡答題組成，20分鐘完成，練習由6道選擇題，四道簡答題組成，和高考的模式基本相同，45分鐘完成。)向時間要質(zhì)量，將平時當成高考，感悟高考。
4.指導閱讀，培養(yǎng)從情景中提取信息的能力
指導閱讀，首先提高學生對閱讀重要性的認識，端正態(tài)度，掌握方法,養(yǎng)成習慣。我們不少學生在考試時，如遇到熟悉的情景時，還能得心應手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無策，為什么呢?從情景中提取信息的能力不足。這無疑是我們平時講的太多造成的，我告訴學生：書上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關的論述中推出來的，你順著教材的線索去閱讀，帶著問題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應地提高。
這樣做也符合學生終身發(fā)展的需求，鍛煉了學生的自學能力。就考試中出現(xiàn)的說理不通，表達不清的毛病，教會他們運用課本中某些段落的內(nèi)容，去正確使用生物學術語，為什么我們有些學生實際分比估分要低，一個很重要的原因就是在這方面吃了虧。在今后我們還應當正確處理教師講讀與學生自讀，精讀與泛讀，課內(nèi)讀與課外讀的關系。
二、不足之處：
1.規(guī)范答題這方面還應該繼續(xù)努力，爭取把生物的分數(shù)再提升一個高度。
2.對于每個班上的個別基礎較弱的學生我雖然做了很大的努力，但總感覺其成績還是不盡人意。
3. 平時訓練中部分題目難度過高，浪費了精力與時間，對高考成績的提高作用不大。
三、對今后教學的啟發(fā)和建議：
1.關注基礎
基礎是課程標準設計的基本要求，建議20__屆高考第一輪復習，不要挖得太深、太寬，將基礎知識落實到位，使學生理解透徹;復習過程中一定要將該落實的內(nèi)容落實到位，不要追求進度;學生應先實實在在掌握基礎知識，隨后才能較好的應用。
2.能力培養(yǎng)不能忽視
第一種能力是將基礎知識熟練地表述、應用;第二種能力是掌握方法，例如第29題考查計算，第31題考查遺傳，第32題考查鹿角效應，均包含了對實驗能力、邏輯推理能力、思維變式能力、模擬實驗能力等的考查，方法的背后實際就是能力。第一輪復習不僅要關注基礎知識，而且要將基礎知識以能力的形式呈現(xiàn)給學生，最終回歸到生產(chǎn)實踐當中，強化基礎知識，形成解決問題和應用的能力。
高考生物教師工作總結(jié)二
隨著高考成績的公布，我們這一學期的備考工作劃上了句號。由于學科的特殊性，我們不能獲取學生在高考中生物科的具體得分情況，但從湛一、二模、廣一模成績反饋來看，我們的方向和策略是正確的。自然，成績也是喜人的?，F(xiàn)回顧一二。
一、一輪與二輪
第一學期結(jié)束時，我們完成了一輪復習。隨之，省一模對之進行全面檢測。這樣，一輪中的得與失，便是第二學期二輪復習理性思辨的依據(jù)。顯然，第一學期中各類測試及測試后的評析，對于一輪復習的完整性、通暢性之影響是明顯的。考點落實、知識體系的構建不盡如人意。所幸，二輪來了。這樣，二輪不再是簡單的專題復習，應是一輪的延續(xù)與完善。二輪中通過知識體系的構建，“網(wǎng)殺”全面考點。既讓學生有一個清晰的知識網(wǎng)絡，又能再現(xiàn)相關考點。導學案的設計與一輪復習沒有太大變化，而在二輪中，我們更多的應用概念圖和思維導圖來教學。
二、習題設計與評析
在有限的時間里，要盡可能地獲得的效益，其中習題設計與試卷評析是一個可以思考及實踐的方面。
三、觀課與議課
(不定期)推門觀課的開展，讓我們每一位科任教師時時處于臨戰(zhàn)狀態(tài)，認真、用心備好、上好每節(jié)課。因為，心存敬畏的人，不是自大的“夜郎”，更不會是“南郭先生”，而是一個倍受學生歡迎的師長。而觀課者自身的業(yè)務水平也得到一定程度的提升。議課不是簡單的敷衍了事，講者有意，聽者用心，每人均有收獲。
四、教師的主導與學生的主體
教師的主導作用，其核心內(nèi)容應是幫助學生學習。在一個學期里，我們?yōu)閷W生設計了導學案、梯度習題，建議并促成學生準備了“兩個本子”：筆記本、錯題集。收集、整理教材中的結(jié)論性語句，進行學法指導，與學生交流應試策略與應試心理等等。教師不只是在課堂中“揮灑權威”，更多的時候應是把自己當作一個正在備考的高三學生，在思考、在備考。
學生的主體作用是自主學習。在教師的導向作用下，根據(jù)自身特點與興趣有序科學地進行自主學習。在綜合科的應試技巧中，學生糾結(jié)于如何安排三科的答題時間與答題順序。我們通過適度的理科綜合測試，讓學生自行摸索，尋找一個適合于自己的解題方法。對于生物科的學科特點，我們大膽嘗試，讓學生主動參與到教學中來，也即是學生的互評試卷活動。
五、優(yōu)勢與不足
經(jīng)過一段時間的摸索與嘗試，在生物科高考備考方面，我們有了一定的經(jīng)驗積累。對于備考方向的把握與備考策略的經(jīng)營較為理性。我們是帶著一顆“空杯”的心在工作，這樣，我們才能容納更多。
但同時，我們知道，仍有太多的方面留有遺憾，需大力改進。如實驗的不能正常開設，如學生在實驗設計方面的無所措從，如學生在非選拔題方面的“意料中錯誤”，如教師個人的業(yè)務能力，如備考信息的不通暢，等等。
在撲面而來的形形色色的“高考捷報”中，我無力改變什么。因為，這年頭，有些浮躁，有些喧鬧。想起魯迅先生的一句話：世事我已抗爭，成敗何必在我。我輩平凡、平常，作好平凡、平常之事，賺取一些安身立命之本錢，便是了。
高考生物教師工作總結(jié)三
一、人員組成及其基本情況
整個高三生物備課組由廖少卯、梁媛和吳玉芳三人組成，為我校高三生物備課組人數(shù)最多的一次，以前都是兩人，有兩屆以上高三教學經(jīng)驗的兩人，一人第一次上高三;兩人有跨年級教學任務。
二、學生基本情況
整個年級七個理科班，114班和115班是普通班，116班和117班是次重班，118班和119班是重點班，1110班是補習班(學生成績與116、117相當)，學習能力的是118和119班，最差的是114和115班，另外三個班處于中等水平。
三、群策群力制定好復習計劃
我們20__屆高三生物備課組比往屆多了一個人，俗話說得好，多一個人多一份力量，多一個人多一份智慧，大家群策群力，共同制定高考復習計劃。因為整個高三學生成績參差不齊，所以我們根據(jù)不同班級情況，復習進度有快有慢，補習班(1110班)最先進入一輪復習;應屆兩個尖子班(118和119)一輪進度也較快，九月份進入一輪，二輪進度基本和補習班一樣，兩個普通班(114、和115)學生基礎比較差進度最慢，116和117處于中間。但總體上都還是按照學校的高考備考方案的復習進度進行。一輪復習在二月下旬結(jié)束，比計劃提前10天左右;二輪從三月上旬到四月下旬，五月上旬以后主要是強化訓練(高開題強化訓練)。我們這一屆對高考題的使用時間比較長，試題量也比較多，而且都想成ppt格式，在講評時都盡可能的利用多媒體來展示、講解。
四、提前選好復習資料
結(jié)合前幾屆的經(jīng)驗，我們這一屆使用的資料，一輪是《三維設計》，二輪用《3年高考2年模擬》。一輪資料是8月份就到學校了，二輪資料在第一個學期末也到了學校。
五、關愛學生
我們組的老師跟其他組的老師在教學上理念和教學技術上可能沒有什么很特別的地方，我們組的優(yōu)點就是老師比較年輕，跟學生很容易相處，而且我們組的老師都特別的有耐心和愛心，都能很熱誠的關懷學生，學生也很樂意跟我們老師交流、交談。
六、及時給學生反饋各種高考信息
我們?nèi)M老師都隨時關注各種高考信息，積極參加各種有關的高考培訓會，特別是5月_日我們?nèi)M三人都參加了“柳州市20__年高考生物學考前指導交流會”。會后大家都感覺很有收獲，別且對學生的后期復習指導很有幫助。高考結(jié)束后，很多學生對我們說，今年高考生物很容易。當聽到這些話時我們都感覺高考前的那次柳州市培訓真的很有用，沒有白參加。
高考生物教師工作總結(jié)四
今年的高考早已落下帷幕，我們的復習備考工作業(yè)已結(jié)束，學生們各自進入了自己理想的學校學習，我們也就圓滿完成了教學任務。回顧今年的復習備考工作，有成功的喜悅，也有深深的反思，現(xiàn)在寫出來，與大家分享，也作為總結(jié)。
今年畢業(yè)的20__屆的學生，基礎差底子薄，學習習慣差，學習能力弱。針對這種情況，我們從降低知識難度，培養(yǎng)良好學習習慣，提高學習能力上入手，全方位夯實基礎，取得了不錯的成績。具體的說是如下幾點：
1.團隊合作，集思廣益。
為了提高學生的學習興趣，我們想了很多辦法，通過讓往屆考得好的學生介紹經(jīng)驗，成功的學生現(xiàn)身說法，老師相互聽課提出改進意見使課堂生動等等，我們不光生物老師努力，理綜老師也參與出謀劃策。周練、周考、月考以及綜合考試的題目的命制與選擇，甚至課堂教學流程的預設都凝聚著集體的智慧。所以，成績的取得首先是團隊合作，集思廣益的結(jié)果。
2. 深入研究考綱，勤于 研討，扎實備考，認真上課。
為了提高高三學生的學習成績，我們高三生物備課組深入研究《考試說明》，明確高考的重點、主干知識及與往年高考考綱上的變化。對于《考試大綱》上不作要求的內(nèi)容不復習，對要求明顯降低的內(nèi)容不做過多深入的拓展，而把主要精力用在考綱重點要求的知識點上。這樣高三復習就有了針對性和時效性。同時我們切實加強課堂教學改革。用新課改理念統(tǒng)領教學，探討適合自己的有效的教學方法。充分調(diào)動學生學習的主體作用，加強了學生自主性學習的研究和實施，提高了教學效果。我們每周認真進行備課組活動。每次活動對復習重點、復習方法、試題編制及學科上的疑難問題進行廣泛細致地討論，有時也進行公開課的集體評課，每次活動討論熱烈，內(nèi)容充實，起到了應有的作用，達到了研討的效果。
3.精選習題，培養(yǎng)能力。
在高20__年的復習備考中，我們除了學校安排的模擬考試外，我們還自己組織了訓練、周練、節(jié)節(jié)練等。平時每復習一個單元都印制了一部分針對訓練和作業(yè)，并且每一單元結(jié)束后一般都要進行單元測試，這些訓練與測試，盡量批改與講評。這樣才能讓學生真正理解掌握重點知識主干知識，明確基本概念的內(nèi)涵與外延。同樣也讓學生提升了應試能力和生物成績，也掌握了一定的解題技巧與策略。
4.分層教學，重點突破。
按年級組的統(tǒng)一安排，我們備課組各成員都確定了一定數(shù)量的個別輔導對象。采取多種措施方法，如個別談話，課堂多提問，考后一定的方法指導等手段，經(jīng)過長期不懈的努力，這些個別輔導對象絕大多數(shù)的成績都有一定的提高。臨近高考時，我們還進行了多次的學生心理輔導與教育，對于心理焦慮的考生進行了一定的引導與疏導，緩解了他們的壓力，對于他們順利地參加高考、成績的提高起到了一定的作用。
5.做足基本功，將周練落到實處。
我們針對我校學生的實際，將復習備考分成兩輪進行。第一輪復習占據(jù)主要地位，第二輪復習對一輪復習提高和升華。具體做法是，第一輪復習做地毯式轟炸，就是凡是高考考點涉及的內(nèi)容精講細練，逐一過關，不讓任何一個知識點漏網(wǎng)。這樣，學生的基礎就在潛移默化中得到提高，夯實基礎的目的就在不知不覺中得以實現(xiàn)。那么，第二輪復習就在一輪的基礎上進行。對?？键c、熱點、要點知識重點復習。反復講，反復練，只到掌握并且能夠運用為止。這樣，應考的能力就會提高，生物成績自然就提高了。基本功扎實了，再輔之以精挑細選的周練，學生的考試成績也在不斷的提高。
在高三復習備考中，也存在一些不足之處，
如： 1、 部分學生學習不主動、有時檢查、督促不到位;
2、 訓練中部分知識點復習深度和次數(shù)有限，部分學生存在重點知識的漏洞。
3、學科之間的交叉滲透做的不夠。
4、實驗教學開展的不夠，導致學生做的少，教師講得多，動手能力差。
5、向其他先進的學校學習先進經(jīng)驗的做的不夠等等。
我們會在今后的復習備考工作中揚長避短，力爭做的更好。
【第4篇 教師高考總結(jié)與反思1000字高三考試總結(jié)范文
2021年高考的漸漸遠去，過去一年里，在上級教育部門尤其是教研室的.指導下，全組教師齊心協(xié)力、奮力拼搏，在高三物理教學工作中取得了較為滿意的成績。今天的小編為您精心挑選了幾篇關于教師高考總結(jié)與反思1000字的優(yōu)秀范文，感興趣的快來和小編一起學習吧!希望小編的整理能夠?qū)δ阌袔椭?
教師高考總結(jié)與反思1000字一
一年的時光倏忽間就過去了，回頭想來高三這一年是那樣的緊張、又是那樣的充實。對于教學，我有成功，也有失敗;有喜悅，也有遺憾。當然，一年的高三教學，對我而言是一次鍛鏈，也是一次提高，可稱得上更上層樓。下面我歸納總結(jié)幾點：首先，我認為，在高三歷史教學中主要存在著以下一些不足，是以后要注意和改進的。1、研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不很夠。對于今年的新課標高考最終方向并沒有完全把握，導致學生在復習當中并沒有很好的把握高考內(nèi)容,這是我們每個高三教學的老師都應該吸取的教訓。2、對基礎知識的落實還不夠，使學生在考試中出現(xiàn)了基本常識的錯誤。比如很多同學不清楚“民族區(qū)域自治制度正式成立于1954年”。而2007年高考歷史試題以能力立意為主又重視基礎，因而許多眼高手低的學生不知所措了。所以如何落實基礎知識是我們所有老師共同要解決的問題。3、在引導學生落實基礎，化為學生自身知識和能力方面也是我們沒有做好的一件事情。這主要是因為最后階段學生學習時間緊，作業(yè)多，沒有時間看書和自己整理知識;也是因為最后階段落實不夠。這既需要學校的引導，同時也需要我們在最后的沖刺中更講究復習的方法。其次，下面的做法算不上成功可供參考：1、補充重要史實史料和基礎理論，拓寬知識幫助理解考試內(nèi)容史實的補充是為了幫助學生對重大歷史事件或重要歷史現(xiàn)象形成更全面的了解和更完整的認識而補充一些必要的史實。新教材版本就有四種，高考并不是一本為本，許多考試內(nèi)容我們教材就不清楚，所以我們可根據(jù)《考試說明》和課標要求進行補充。2、重視學科之間的綜合和時政熱點歷史高考源于課本，卻又不局限于課本。時下的高考已由“知識立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)化，歷史高考也越來越走近生活，關注時政，具有較強的時代氣息。這也就是說，備考過程中，我們一味地局限于課本是遠遠不夠。拓寬視野，關注新知，也就成為高考的一項必然要求。因而，作為輔導學生備考的教師來說，不光要引導學生關注時政，而且自己也要在平時的工作和生活中關注史學新動態(tài)、關注時政熱點、關注備考信息，編設新意專題和練習題。如：中美關系問題、東北問題， 等;3、搞好歷史專題復習在高三歷史教學中，搞好專題教學是高考歷史復習中實現(xiàn)由量的積累到質(zhì)的飛躍的關鍵。我認為選好專題，可以以高中歷史新課程標準為參考，將知識板塊劃分成若干小專題進行教學，例如，整個必修可以劃分為二十五個專題。也可以選擇一些能力類，如歷史信息解讀等專題進行教學，還可以以人類社會關注的重要問題、長遠問題為中心開展專題教學。4、強化對學生高考解題方法的指導和能力的培養(yǎng)說到答卷，同學們對有些題目不得分或者得低分，不是知識沒掌握，也不是內(nèi)容不知道，而是在審題時思維缺乏嚴密的邏輯性，沒有扣住題目的要求，造成答非所問的失分。也有同學則是因為表達的粗糙、不到位、不能用學科語言表述所致。審題與表達這兩個問題不解決，高考分數(shù)斷難上去。所以我平時要求學生一定要規(guī)范答題(做到四化：段落化、要點化、序號化、整潔化;三點：面全、點齊、化簡)，并及時引導學生進行自我總結(jié)，自我反思。5、歷史教師必須加強對高考試題的研究高三教師應當加強對高考試題的研究，以進一步提高高三歷史教學效率。相對而言，我覺得我們教師更要注意上海高考歷史卷。最后，有幾點想法1、夯實一輪基礎，狠抓二輪提高。2、提高復習效率，向45分鐘要質(zhì)量3 關注熱點，收集信息加強交流。
教師高考總結(jié)與反思1000字二
現(xiàn)將我們在高三一年中的教學中的得失總結(jié)匯報如下：一、明確方向 分解目標 周密計劃 穩(wěn)步推進1.明確的指導思想、清晰的復習思路是搞好復習工作的前提高三總復習是一個復雜的系統(tǒng)工程，在這個階段從總體目標上講，一是要幫助學生建構全面的知識結(jié)構;二是按照高考考綱要求，進一步提升學生的能力，
《高三教師總結(jié)與反思在復習的過程中，總目標的達成是分段實施的。要防止“一步到位”的想法會對教學造成不良影響。只有認識到學生在不同階段的差異，進而制訂不同階段教學目標,逐步實現(xiàn)，才能提高教學效率。在三輪復習模式下，我們對各階段目標作了如下規(guī)劃：第一階段：夯實基礎，構建網(wǎng)絡。以本章節(jié)為主，把相關知識點串聯(lián)形成立體的知識網(wǎng)絡結(jié)構，練習以“短、平、快”單元綜合為主，重點培養(yǎng)學生理解能力和推理能力。第二階段：專題突破，統(tǒng)觀全局。打破章節(jié)界線，通過核心板塊力與運動、功與能等為主線，構建思路、方法、能力層面的新的智能體系。重點培養(yǎng)學生分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力，時間大約一個月。第三階段：查缺補漏，實戰(zhàn)演練。一方面回歸教材，溫習“錯題”，彌補盲點。另一方面模擬高考，實戰(zhàn)演練，進行必要的心理輔導和應試技巧訓練。2. 認真研究高考，明確考試方向，把握重點，適當取舍通過對《考試說明》和高考試題的研究，體會高考命題的技巧與方法，分析高考命題的規(guī)律，認識命題原則和發(fā)展方向，有針對性地做好復習指導工作。在復習內(nèi)容的取舍和復習目標的制定上都要適應高考的要求，要從過去靠“量”的占有轉(zhuǎn)向“質(zhì)”的突破，改變在知識上求深、求繁、求難，反復強化訓練的復習套路，引導學生去琢磨物理核心概念、規(guī)律的本意，深刻領會基本思想方法，深刻地理解知識，感悟方法，養(yǎng)成學習探究意識，形成分析和解決問題能力，以提高學生基本的物理科學素養(yǎng)、獨立思考習慣和學科基本能力為復習的側(cè)重點。復習中始終應堅持以學生的現(xiàn)有起點為出發(fā)點，通過各個復習階段的有序推進，分項落實，分層建構，分步實施，不斷積累，逐步靠近復習的目標要求。3. 詳細實用的復習計劃是走向成功的路線圖在教研室統(tǒng)一的時間安排的框架下，每輪復習我們都制定了詳細到天的具體安排，對教學進度和資料的使用、集體備課的主備人、學案的制作、測試與講評等各個環(huán)節(jié)都做了詳細的安排，組內(nèi)的老師能分工清晰、主動工作，形成合力。在教學中還根據(jù)實際情況對計劃及時對教學工作進行微調(diào)，完善的計劃確保了教學工作得以有序高效地進行。二、立足課堂 抓實環(huán)節(jié)突出學生的主體地位1.提高課堂效益 構建高效課堂(1)復習內(nèi)容做到了低起點，高落點。復習課應喚起學生對舊知識的回憶，把遺忘的知識重現(xiàn)出來，把中斷的思維線索重新聯(lián)系起來;但并不是對新授內(nèi)容簡單的重復，也不是對舊知識的快速的播放，復習重在發(fā)展對所學知識的延伸與提高。在復習教學的方式上，改變了那種“知識羅列+例題講解+模仿套用”的單一復習模式，盡可能抓住典型物理模型，把知識融入多變的情景，用“問題”串聯(lián)知識，引發(fā)思考，形成用思想方法對照下的核心知識來組織復習，達到前后貫穿、形成體系的目的。(2)把課堂時間適當?shù)倪€給學生，培養(yǎng)學生獨立分析解決問題的能力考場上最終要靠學生獨立的應用所掌握的知識方法去解決問題，在復習的過程中，千萬不能為了節(jié)省時間，增大課堂的容量而過多的去擠占和壓縮學生必須的經(jīng)歷和自主思考的過程，變教為導，變學為思，循循善誘，科學探究，培養(yǎng)學生的能力，讓學生在高考中以不變應萬變。在課堂上，老師要放手訓練學生審題、畫圖、規(guī)范解答等技能，讓學生進行解題后的反思，強化薄弱環(huán)節(jié)，使學生形成能獨立分析解決問題的全面能力，防止在將來的考試中因某一環(huán)節(jié)的卡殼而影響全局。2. 在習題的選編和落實、反饋上提高教學效益(1)題目的選用習題選用要做到教師下海，讓學生上岸。對眾多的復習資料不能照搬照抄全盤接受，更不能被資料牽著鼻子走，不能做資料的奴隸，根據(jù)自己學生的層次和復習的目標，大膽砍掉所用資料中的偏題、怪題、太難題，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用。(2)題目的落實和反饋老師做到全批全改，及時準確的了解每位學生及整個班級的掌握情況，有助于教師做到心中有數(shù)，及時調(diào)整自己的課堂教學;集中講評與個別指導相結(jié)合，盡量多一些面批面改，并及時對學生進行鼓勵和一些心理疏導。通過老師的嚴謹細致的工作影響學生、督促學生。(3)精講習題對高考的重點、難點、熱點與有代表性、典型性、迷惑性的問題著重講，講評試卷時，應做到以下幾點：①總結(jié)分析各學生的試卷，做好記錄表，并盡快發(fā)還學生的練習②提倡學生之間交流與討論，再公布答案③講審題思路和發(fā)散變化三、工作中還應進行改進的地方1.教學理念還要進一步更新。學生的主體意識還沒有得到充分的體現(xiàn)，教師在課堂上還存在包辦太多，學生得不到全面充分的訓練。2.習題選擇還有誤區(qū)，教學中還存有一些繁難的題目不敢舍去，題目數(shù)量控制不好，存在無效教學的情況。3.為了提高課堂效益，老師還要投入更多的精力研究高考，提高整合教學資源的能力。
教師高考總結(jié)與反思1000字三
課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力，發(fā)展學生的智力，而且要發(fā)展學生的創(chuàng)造力;不但要讓學生學會，而且要讓學生會學，特別是自學，并在此基礎之上自主去探究、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學生的智力因素，而且要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，在有限的時間里，出色地完成教學任務。一、要有明確的教學目標教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進行必要的重組。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。二、要能突出重點、化解難點每一堂課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當?shù)剡€可以插入與此類知識有關的笑話，對所學內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)，我在準備一堂課時，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完，再結(jié)合近幾年的高考題型和本節(jié)的知識內(nèi)容選擇相關題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。三、要善于應用現(xiàn)代化教學手段在新課標和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學手段的顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來40分鐘的內(nèi)容在35分鐘中就加以解決;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性;四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課堂教學結(jié)束時，教師引導學生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成?？赡艿脑?，教學可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。四、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法每一堂課都有規(guī)定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法?！敖虩o定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。五、關愛學生，及時鼓勵高中新課程的宗旨是著眼于學生的發(fā)展。對學生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學。在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述;講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。六、充分發(fā)揮學生主體作用，調(diào)動學生的學習積極性學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。在一堂課中，教師盡量少講，讓學生多動手，動腦操作，剛畢業(yè)那會，每次上課，看到學生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，我就有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學生對老師的依賴，不利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和新方法的形成。學生的思維本身就是一個資源庫，學生往往會想出我意想不到的好方法來。七、切實重視基礎知識、基本技能和基本方法近年來數(shù)學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化。如果教師在教學中過于粗疏或?qū)W生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。不少學生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢姡谇袑嵵匾暬A知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。八、滲透教學思想方法，培養(yǎng)綜合運用能力常用的數(shù)學思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數(shù)學教材的條章節(jié)之中。在平時的教學中，教師要在傳授基礎知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數(shù)學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。學生才能靈活運用和綜合運用所學的知識。總之，在新課程背景下的數(shù)學課堂教學中，要提高學生在課堂40分鐘的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用。
教師高考總結(jié)與反思1000字四
現(xiàn)實告訴我,語文教學尤其到了高三,應該怎么做。我要有條不紊地重點突出地梳理六冊書的基本篇目和各個知識點,我要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷,然后逐一對照、條分縷析,以便把握各種題型的命題特點、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領,最重要的是我要在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句,精心挑選,剪切拼湊出一套又一套的練習題,然后讓學生做,做完以后批改,批改以后講解,講解以后再做,一輪又一輪,一天又一天……講得口干舌燥、汗流浹背,講得昏天黑地、心力交瘁,講得教師茫茫然不知所云,講得學生如墮五里霧中無所措手足……據(jù)說,這就叫對學生負責!我不得不這樣做,然而,一種屈辱感、羞忿感在我的心頭滋長,這種感覺越來越強烈,它已經(jīng)在干擾我的正常的工作和生活，資料共享平臺
《高中教師總結(jié)與反思我一直試圖找尋一種切實可行的方法體系,能實現(xiàn)訓練次數(shù)減少與獲取效益提高,以運用于高三語文教學實踐。通過多年的探索,我感到高三語文教學的靈魂在于“管理”二字。對于“管理”,不可望文生義,不可簡化為“管”,更不可幼稚地認定為“管教”。教學管理的生命是“導”,是“指”,是引導學生的精力的投放,時間的安排;是對學生方法的啟發(fā),主體欲望的催生和學習激情的激活。如何從根本上提高高三學生語文的實戰(zhàn)能力和競技水平?如何讓學生卓有成效地進行語文學習和復習?我有自以為獨特的理解和方法。一、加負永遠是失敗之舉高三,無論對教師還是對學生而言,都是非常時期。在高三,人們覺得進行大劑量高難度的訓練名正言順又在情理之中,以考促學,一舉多得:可以檢查水平,可以看出問題,可以推進復習,可以……真是一箭多雕,何樂不為?教師的意圖很好,出發(fā)點不錯,似乎就無可非議,無庸置疑了,但這種步入誤區(qū)的做法,這種給師生加負的舉措,既無科學性,又無操作價值,因此不可能獲得預期的效果,所以也是永遠得不償失的失敗之舉。事實告訴我們:首先,語文學習成績與考試頻率、難度之間不存在正相關關系,而且無“質(zhì)”的保障的“量”的疊加,并不能導致“質(zhì)”的飛躍;另外,提升難度并不能穩(wěn)固知識的基矗因為學科特點決定了語文的教學,與理科類學科有天壤之別,其內(nèi)容、要求、目的、運用方式、知識結(jié)構都要求教師注目于學生對語文知識的懂、悟、聯(lián)、用——即明白原理、理解體驗、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運用,而語文學習中,“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學科都無法比擬的,是必須讓學生首先達到的目標,學生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的,也不是通過考試就能辦到的。據(jù)此可見,當前高三語文教學最大的`弊端在于教師將教學的重心誤投于頻繁的無休止的也將是無益的考查考試上了。其次,師生在頻繁的考查考試中,只得窮于應付,疲于奔命,由于學生缺乏必要的消化吸收和積極準備,因此效益很差,必會缺乏成就感,令人身心疲憊,業(yè)讓人悲觀失望。為什么考試都不能激發(fā)學生的學習緊迫感呢?這是很多語文教師無奈的嘆息——這恰恰表明:那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法,已經(jīng)走進了死胡同。我以為教師的教學應該而且必須遵循學生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語文教學就是要讓學生獲得成績,主動學習;要達到這一目的,方法有兩個:一是降低考試難度,降低考試頻率;二是加強管理,積極引導,激勵學生主動學習,幫助學生學會學習,由此提高學生學習質(zhì)量。二、讓高三學生擁有成就感高三學生學習語文缺乏成就感,與教學模式、教學重點、教師對學生的導向、學生的主動學習的欲望、條件之間存在著因果關系?，F(xiàn)在,已經(jīng)到了思考以下問題并作出抉擇的時候了:①為什么語文知識和考點都比較少,但學生還學不出色,教師還教得不滿意?②師生最需要的結(jié)果到底是什么?為什么我們在追求結(jié)果的路上常常迷失在手段的迷霧中?③高考語文題總體難度不高,而我們的學生為什么總是做得不盡如人意?我們需要的結(jié)果學生獲取優(yōu)良的成績,但偏多偏難偏怪的訓練正是學生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。學生語文成績較差,從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡單扼要而又似乎令人信服:學生“雙基”確實太差;其實,追根究底,語文學習不能令人滿意,是語文教學模式的落伍和誤導的必然惡果:偏多的訓練,取締的是學生必要的學習復習、消化吸收、補充整固;偏難的訓練,消耗的是師生的熱情和信念,給人以教師勞而無功,學生學無所成的錯覺。長此以往,削弱的是向前的動力,增長的是失敗的情緒,弱化的是學生自學的能力,降低的是教學的質(zhì)量,浪費的是寶貴的時間。正確之舉是盡快降低語文訓練的難度,讓學生在學習中充分感受學習的成效,而難度恰當?shù)挠柧毻瑯幽茏屓税l(fā)現(xiàn)問題。在這樣的語文測試與訓練中。我們才有條件大膽地承認,學生的學習,成績是主流,問題是枝葉;這不僅能激發(fā)學生的激情、興趣,穩(wěn)固他們的信心,也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索、解決,有助于富有針對性地展開新的復習。正確之舉在于盡快降低考查或訓練的頻率,使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實、規(guī)劃未來的時間地帶,使教師擁有指導學生的機會,使學生擁有知識儲備的條件。把時間交給學生去使用,而不是握在教師手上進行無價值的、不厭其煩的考查。養(yǎng)兵千日,用兵一時;不“養(yǎng)”,談何“用”?沒有儲備,怎能應戰(zhàn)?這不是一個簡單而又深刻的道理嗎?三、管理至上,指導為重樹立管理至上,指導為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益,從指導收獲成就,從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果。語文教學的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式:①大量講述;②大量訓練;③對學生大量的不斷地否定;這種模式的特點相當突出,其內(nèi)容組件之間的因果關系顯而易見。這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒置,取消學生主體參與,教師過于居高臨下,而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術特征:①“投入”多,“產(chǎn)出”少,得不償失;②曠日持久,“久則鈍兵挫銳”,成效在高密度和高強度的講述訓練中被抵消;須知,講述和訓練是兩柄“雙刃劍”;③在無效訓練及其帶來的失敗的心理壓力下,學生就會逐漸喪失提高語文學業(yè)水平的信念,士氣日益低落,陷入簡單應付的狀態(tài)。因此,孫子特別指出“攻城之法,為不得已”。我以為,高三語文教師要做的工作有兩件:①給學生創(chuàng)造自主學習的基本條件;②對學生自主學習進行指導、管理。要真正改善和提升教學質(zhì)量,教師就應精于講述,即對知識不是進行面面俱到的簡單“回鍋”,而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導”;是給學生解決問題,給學生留出時間,啟發(fā)學生自主學習;要改善和提升教學質(zhì)量,教師就要忍痛割愛,考得少,考得精,考得有質(zhì)量有成效;不迷信也不迷戀考試,而是從有效考試中審視教與學的成敗,得失,改觀與不足——讓講述轉(zhuǎn)化為指導,讓考試有利于質(zhì)量的提高。語文教師要明確且要踐行為學生自主學習創(chuàng)造條件的理念,要創(chuàng)設使學生成為學習主體的情境,就必須還學生以時間和空間,這是達到這一目的的先決條件。只有給學生以時間,讓他們有條件解決存在的問題,進行知識的鋪墊,為有效訓練作出有針對性的準備。給學生學習的空間,他們才有可能自主選擇,學習可能具有較強的針對性;才有思考的空間,有提出和解決問題的機會。如果是這樣,學生將不再是被動的接收器,不再是知識的奴隸;教師也不再是知識的“霸主”,學生的“暴君”。在這樣的條件下進行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓練,因還學生以時空而降低了頻率,避免了“地毯式轟炸”的漫無目的,也因?qū)W生有了學習主動權而能提升教與學的實績,學生才能從有效學習中收獲無限的快樂,而對考查與訓練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望——于是高三語文教學步入良性循環(huán)的軌道。要提高高三語文教學質(zhì)量,就要降低考查訓練的難度,精心設計考查訓練題,還學生以自主學習的時間空間,這是一個基本的前提,這樣,才能讓學生獲得成績,實現(xiàn)提高。要實現(xiàn)這一目的,教師則應在管理和指導上大做文章,大顯身手,教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識講述和組織考查上。高三語文教師的主要任務在于:①學生情緒的控制與誘導;②學習方法和解題方法的點撥;③幫助學生構筑能力體系;④幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標;⑤對學生當前語文學習狀況進行評估并提出指導性意見和建議。教師職責的根本是指導學生進行自主的、有效的學習和復習,把學生由“學習”變?yōu)椤扒笾?以此實現(xiàn)語文成績的顯現(xiàn)。在這樣的任務定位的條件下,學生成為學習的主動出擊者,教師則是學生的導游員和服務員。
以上就是小編為您整理的優(yōu)秀范文，整理不易，想要了解更多的范文內(nèi)容，盡請關注站，小編將為您更新更多的優(yōu)秀范文喲!
教師高考總結(jié)與反思1000字 高三考試總結(jié)范文相關推薦文章：
【第5篇 2023高考歷史教師工作總結(jié)范文
高考歷史教師工作總結(jié)一
為了做好20__年的高三復習備考工作，提出了本屆高三復習備考總的指導思想是：團結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新，求實高效，打造亮點。復習備考的操作原則是：落實基礎方法，構建知識框架，準確把握考點，訓練思維品質(zhì)，不斷總結(jié)反思，確保有效復習。 現(xiàn)將備考復習的具體方法及要求總結(jié)如下
一、特別注重了教學研究
1、研究考綱及近三年的新課標高考試題和全國高考試題：
①、認真學習考綱，認真分析研究近三年的新課標試題以及2023年2023年的有關省市試題，把握各考點在高考中的考查方式、能力要求、出現(xiàn)幾率、命題 走向，然后針對各單元情況分類歸納，從中精選出一些題目用于課堂教學，以確保教學針對性。 ②、重視對教材中重點知識的研究，深入理解知識的來路去脈，從教材中挖掘考題，幫助學生構建知識框架，落實考點要求。比如中國古代史已進入第一輪復習階段時，老師在授課中需要指導學生采用知識點比較聯(lián)系、閱讀古文材料、反復記憶等多種方式，為高三的歷史專項復習打下基礎。
首先，知識點比較聯(lián)系。較之中國近現(xiàn)代史、世界史來說，中國古代史由于年代久遠，朝代多變，人物繁多，因而呈現(xiàn)出知識紛繁復雜的特點，這也就對學生的記憶力提出了挑戰(zhàn)。但這并不代表對其束手無策，注重知識點之間的聯(lián)系可謂是一個行之有效的方法。強中央集權的措施等知識點也可以采用此種方法，從而最終達到記憶的目的。
其次，古文材料的閱讀。古代史的復習，自然少不了古文的閱讀，而且通過對歷年高考歷史真題的研究，不難發(fā)現(xiàn)古代文獻材料在高考中占有重要的地位，所以老師在此方面要給予一定的重視。
第三，重復記憶與回憶。由于古代史知識點比較散亂，所以需要大量記憶，一勞永逸是絕對不可能的，想要將知識點記憶牢固，重復記憶才是解決此問題的辦法，千萬不要怕麻煩。比如在復習第二專題時，再對第一專題的內(nèi)容進行一次重復記憶，正所謂“溫故而知新”。再有就是回憶，與前者不同的地方就是，這次要同學們在空閑的時間內(nèi)合住書去思考去想老師講過的內(nèi)容或者需要背誦的內(nèi)容，這種方法是老師尤其需要提倡的，其他學科的學習也可以采用此方法。
2、加強對學生的學情研究
分階段調(diào)查了解學生的基礎情況、學習歷史的障礙所在，以及對本學科教學的合理化建議，以促使自己及時調(diào)整教學，提高教學的針對性，實現(xiàn)分層教學和有效教學，實施個別化教育方案;
要注意和學生建立起教學相長的和諧師生關系;要注意培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的學習動力。
3、復習備考中的教學輔助資料研究對資料的使用要做到，服務于教學但不沖淡教學，對其中的題目，備課時要在認真研究的基礎上，精選其中能夠訓練學生閱讀史料，分析史料能力且適合學生實際情況，對高考有很強針對性的適量題目安排給學生。在選題的過程中要注意題型、方法和覆蓋面?？傊?，在擁有眾多資料的情況下，必須要清醒頭腦，有的放矢做好復習備考工作。
4、關于復習中對學生歷史答題習慣培養(yǎng)的研究在認真分析研究20__年和20__年各省歷史考題的基礎上，今后復習中要注重培養(yǎng)學生：
①如何審題?②如何形成解題思路?③如何提高運用知識的能力?
④如何防范錯誤?⑤如何規(guī)范表達過程?⑥如何合理分配考試時間?等等。
通過合理引導、準確示范、嚴格要求，使學生養(yǎng)成良好的學科習慣。對這一問題的解決，要始終體現(xiàn)在每一節(jié)的教學中，每一份試題中。在認真研讀教材、考綱和考題變化的基礎上，對復習的內(nèi)容要進行“二度消化”，要重在落實基礎，準在落實考點，最終目的是要提高學生的答題能力。應側(cè)重于同步教學的內(nèi)容，但對歷史學科整個教學內(nèi)容從一開始復習的時候就必須有所覆蓋。在起初階段，對還沒有復習到的內(nèi)容的題目可以力求常識性、基礎性和工具性，隨著復習的深入進行，再逐步過渡到接近高考難度的程度上來。如此長期訓練下來，才能有望在20__年高考中有所突破，再創(chuàng)新高。
二、學會精練 高考典型原題
歷史科目在第三階段的備考策略，重點是“四忌和四要”。
第一忌“眉毛胡子一把抓”，復習是要突破高頻考點、重難點和易錯易混點，焦老師總結(jié)，近三年高頻考點：西周政治、科舉選官、古代中西方思想、經(jīng)濟政策、科技史等;重難點：羅馬法的解讀、明清進步思潮、近代中國社會轉(zhuǎn)型等;易混易錯點：儒學發(fā)展不同階段的內(nèi)涵及特點、四國代議制的共性和個性等，這些主干知識需要講清講全講準講透。
第二是忌大而空，泛泛而談。而是要小而精，并關注熱點和現(xiàn)實問題，小專題應根據(jù)高考命題方向來設計，新史觀和歷史問題的有效結(jié)合。也可以根據(jù)學生需要來設計，比如學生對重要時間及概念掌握不清，可以專題梳理。一些長效和現(xiàn)實熱點也要梳理，比如構建和諧社會、新農(nóng)村建設、政治體制改革、社會價值取向等。 拓展閱讀：歷史突出自主復習確立備考優(yōu)勢
第三是試題訓練，忌選垃圾題，而是要精練高考典型原題。垃圾題要么簡單重復，要么偏難謬怪，會混淆思維，甚至誤導學生。但高考原題是高考專家依據(jù)課標和考綱精雕細琢的產(chǎn)物，真正體現(xiàn)高考試題的規(guī)律和方向，學生做高考題，就如同和高考命題人對話。精選精練高考試題，尤其是近三年的新課改區(qū)高考原題。
最后一“忌”是在訓練答題技巧時，忌題海戰(zhàn)術，要分類訓練，找尋規(guī)律。收官階段的題海戰(zhàn)術，不僅浪費時間，還會讓考生迷失方向。教師應該按高考題型分類訓練，找出同類題型的解題技巧和規(guī)律。如選擇題可分為材料類和圖表類，有針對性的訓練，總結(jié)解題規(guī)律。觀點類試題可以按照觀點、論證和結(jié)論三部分專項訓練。材料性問答題要側(cè)重訓練學生的閱讀及提取信息能力，知識遷移和邏輯表述能力，史論結(jié)合論從史出的能力以及學科語言的運用能力。
高考歷史教師工作總結(jié)二
20__年高考已經(jīng)塵埃落定，透視歷史試卷，聯(lián)系教學實際，有必要對高三階段歷史教學進行總結(jié)，希望能對于改進自身教學策略，提高教學水平，進一步提高高三歷史教學質(zhì)量有一定的借鑒意義。
一、合理安排復習進度，確保三輪復習效果。
第一輪
單元復習
8、2—10、20 必修一
10、20—11、30 必修二
12、1— 元月30 必修三
第二輪
通史復習
2、15—3、1 古代史
3、1—3、25 近代史
3、26—4、25 現(xiàn)代史
第三輪
熱點與綜合
4、26—5、20 熱點與綜合練習
5、20——5、30 信息交流
6月份自主復習 回歸課標
二 常規(guī)歷史備考，做足平時功夫。
1、圍繞考綱，研究考綱，提高教學的針對性，避免教學的盲目性。
教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，歷史考綱年年有變，但仔細研究發(fā)現(xiàn)，其中有很大一部分是年年?？嫉谋乜键c。這些必考點，應作為重點抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面系統(tǒng)地復習，并且要緊密聯(lián)系當前的社會實際，直到了如指掌、滾瓜爛熟。近年歷史高考，以能力立意，以知識為載體，對理論觀點和史學方法及思想文化素質(zhì)的考查滲透其中;依托教學大綱，又不拘泥于教學大綱，試題設計源于教材又高于教材，突出創(chuàng)新的主題;對歷史問題認識水平的考查，強調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合，體現(xiàn)人類文明演進的歷史發(fā)展觀;試題綜合性強，既包括學科內(nèi)知識與能力的綜合，也適當引進跨學科知識與能力的綜合;試題反映或折射社會現(xiàn)實的需要，不回避熱點問題。
2、一輪復習夯實基礎，構建知識網(wǎng)絡。
夯實基礎就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識，掌握教材中的關鍵字句，正確理解基本概念、基本原理。構建知識網(wǎng)絡就是要在把握每一個知識點的基礎上，進一步把握知識點在系統(tǒng)中的縱橫坐標位置，從宏觀上建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的知識體系，做到條理清楚，因果明確，心中有數(shù)。這一輪復習為“地毯式”掃描，如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實基礎，構建知識網(wǎng)絡應是這座高樓的基石。高三上學期，我們一直做第一輪的基礎復習工作。
3、在一輪復習的基礎上，對傳統(tǒng)的第二輪復習進行改造和整合，按通史重新構建知識網(wǎng)絡，培養(yǎng)學生的知識遷移能力與知識整合能力。
傳統(tǒng)的二輪復習是在第一輪單元復習的基礎上進行專題式復習的，但是作為新教材，是以專題式的模塊呈現(xiàn)出來的，而國家考試大綱的知識體系排列又是以時代為基礎的，因而教學第一輪就是按照教材的體系進行教學，先幫助學生夯實基礎。而在第二輪的復習中再對知識面進行二次整合，把三本必修教材的重點知識按照國家考試大綱與省考試說明進行重新整合，在第一輪的基礎上構建新的知識體系，培養(yǎng)學生歷史知識的遷移能力。 高三歷史復習要掌握三種知識：專題知識、通史知識和理論知識，經(jīng)過兩輪復習，使專題知識和通史知識縱橫交錯，構成知識網(wǎng)絡;并由歷史理論支撐網(wǎng)上的知識點，使學生的歷史知識結(jié)構形成一個多層面的立體交叉體系。在諸多知識的連接點上繁衍出新的知識生長點。這個過程就是運用已有知識解決新問題的過程，也是對學生潛在能力和創(chuàng)造能力的考查。
4、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力，針對學生的弱點給予個性化的指導。
在二輪復習過程中，對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切入點。對于材料題論述題的訓練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與歷史學常識的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點和突破口;四要針對問題根據(jù)所學知識擬出答題思路及要點;五要書寫答案，語言力爭規(guī)范科學、言簡意賅、層次清晰、表述完整。在備考過程中，學生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和弱點，各個學生的弱點可能是不同的，有的學生有某一知識上的缺陷，有的同學可能存在著能力上的缺陷，因此，除了要求每位學生針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓練，查漏補缺之外，還要有意識地對學生進行個性化的點撥與指導。
5、指導學生加強實時反思與階段反思。
在復習中一定要正確處理好“學”與“思”的關系，通過針對性地重點習題的解答與分析，不斷進行反思，深入探究有哪些問題與這一主題相關以及這一主題在整個系統(tǒng)中的地位，從而建構對該主題的總體認識，培養(yǎng)從整體的角度思考問題的自覺性，養(yǎng)成良好的思維習慣。指導學生在解答主觀題時，常常要反問自己，有沒有比這更好的答案?有沒有離題?有沒有答到點子上?后期學生的反思、自我領悟是促進提高的捷徑，用心最重要。高三的學習伴隨著無數(shù)次的考試練習，加上學生自購的教輔資料，做過的試題數(shù)量不少，各類題型的解法老師也可能講過數(shù)次，不怕犯錯誤，就怕不明原因地犯同一類型的錯誤，一定要加強反思，避免重復勞動。
三 沖刺復習階段的問題。
1、再次回歸教材，落實歷史事件。準確落實歷史事件的時間、階段特征、前因后果，形成完整的歷史知識網(wǎng)絡，做到每一個歷史事件都能在歷史知識網(wǎng)絡中融會貫通。(最后復習回歸教材的時候，基礎不扎實的同學一定要重視教材的框架和標題以及骨干知識點。)。具體要求為：
(1)落實概念。學會給歷史概念以動態(tài)的闡釋，通過概念構建比較完整的知識。
(2)注重圖表、材料的作用，在熟悉課本圖表和材料的基礎上適當拓展，多補充材料。
(3)熟知的命題學會從多個角度審視。
(4)尋找教學中容易被忽視、誤讀的歷史知識及體系。
2、注重專題訓練，適度關注熱點問題。目前，歷史備考的熱點問題包括：古代科技發(fā)展與社會進步;經(jīng)濟全球化與區(qū)域化;資本主義社會調(diào)節(jié)機制;國際關系與全球化;近現(xiàn)代民主進程;東學西漸與西學東漸(尤其是明清時期);古代思想文化的發(fā)展(包括史學、文學等);黨的建設;近代民族工業(yè)的發(fā)展等等。另外把握歷史“周年”關鍵字，和20__有關的數(shù)字會是今年考題中可能出現(xiàn)的熱點時間。
3、高考信息問題。
廣泛收集信息，科學分辨信息，正確使用信息。切忌被高考信息弄昏頭腦。本組教師群策群力，分題型收集整理信息題，及時組織學生訓練，在今年高考中發(fā)揮了重要作用。
高考歷史教師工作總結(jié)三
一、成績匯報
我擔任20__屆東莞中學高三歷史備課組組長，既感到自豪，也感到壓力。特別是作為東莞市的龍頭學校，除了確?？忌钠骄謨?yōu)勢以外，培養(yǎng)尖子更是一個重要的任務。所幸的是，我們歷史備課組很好的完成了學科教學任務，特別是我擔任班主任的高三(11)班在20__年高考中無論是總分還是歷史單科都取得了驕人成績。
1、歷史學科成績喜人：
年級的四個歷史班學生(202人)平均分115.5，130分以上的有10人，120分以上共78人，高分層非常明顯。我任班主任的高三(11)班成績更突出：全班歷史平均分122.82 分;其中姚璐、尹玉容兩人136分，兩人共同摘取了全市歷史單科“狀元”;120分以上的有36人;絕對高分段130以上的就有9人，據(jù)了解今年歷史學科這種高分密集的情況在省內(nèi)也是罕有的。
2、高考總分成績驕人：
①在高考中，全班總平均分620.93，比重點線570高出將近51分。全班56人中上重點52人。全校650分以上共16人，其中我所教的高三(11)班就占8人。
②在歷史類考生中，全市總分前10名我班占9人，全市前20名我班占17人。③一個班出現(xiàn)了五個“狀元”：王越玥、姚璐兩人663分，并列市文科總分第一，省列12名;尹玉容662分，市第3名，省17名;趙淑儀、張瀟瀟657分，省32名，即全省文科前32名中我一個班占了5人。陳雯還獲得了全市文科基礎科的第一名(148分)。這個班也被媒體譽為“明星班”、“狀元班”、“威水班”。
3、一大批同學被錄?。?/p>
王越玥、尹玉容被北京大學錄取;姚璐、李璧歧被香港大學錄取;張瀟瀟被香港中文大學錄取，同時獲得50萬元全額獎學金。羅雅楠考取了美國的威斯康星大學麥迪遜分校(該校教授中有17位諾貝爾獎獲得者)。另外，還有南京大學3人;人民大學、復旦大學、外交學院、中國政法、西南政法各1人;中山大學18人;暨南大學9人??。全班多數(shù)同學被大學錄取。
能夠取得這樣的成績，除了有東莞中學這樣好的校園氛圍和好領導以外，也與我們歷史備課組的努力是密不可分的。我的體會是：高中三年一盤棋，每一年都為高考作貢獻。因此，這個高考備考總結(jié)，也是從高一說起。
二、生源的吸引、歷史興趣的培養(yǎng)是取得高考勝利的重要基礎
高考成績的競爭，實質(zhì)也是考生素質(zhì)的競爭。“考生素質(zhì)”包括生源素質(zhì)、知識基礎、學習興趣、學習習慣、思維能力、學習能力、學習成績、應考能力、心理素質(zhì)等眾多方面。這些因素中，很多是學生在高二分科學習前就已經(jīng)具備(并且在高二、高三學習中不斷強化的)。如果能夠把一批優(yōu)質(zhì)生源吸引進歷史班學習，高考出佳績就有了重要的保障。
我的做法是：
1、高一時利用開展歷史研究性學習的機會，指導學生進行地方史調(diào)查——《追尋東莞歷史的遺跡》。
這個鄉(xiāng)土歷史調(diào)查由羅廷軒等五十多個學生參加，調(diào)查范圍牽涉到東莞城區(qū)和各個鎮(zhèn)區(qū)，包括：《南社古民居》《南城—蘇氏宗祠》《中堂鎮(zhèn)—黎氏宗祠、曹氏宗祠、勝起宗祠、袁氏宗祠》《江邊村古建筑群》《萬福庵遺址》《石碣鎮(zhèn)—袁崇煥公園》《石龍鎮(zhèn)—舉重之鄉(xiāng)》《石龍鎮(zhèn)—李文甫紀念碑》《虎門鎮(zhèn)—林則徐紀念館、威遠島炮臺群》等眾多的調(diào)查研究。
通過研究性學習，學生不但初步學會了歷史的觀察、分工調(diào)查、收集整理資料，還對本土歷史有了一定的了解，對“歷史”這一概念和學科有了初步的了解和興趣。
2、堅持開展以圖片為主要資料的學科專題講座，擴大歷史學科在學校的影響在新課程的背景下，學校的校本課程成為拓展學生視野，提高學科能力和興趣的有效途徑。我在高一、高二年級連續(xù)開設三個多學期、每周一節(jié)的歷史專題講座。具體包括：《新中國歷次對外戰(zhàn)爭》、《大躍進的歷史與反思》、《“文化_”的歷史與反思》。
這些專題講座全部都是我個人收集資料、個人編寫教學內(nèi)容，然后整理成課件或視頻等教輔材料進行講授。由于所用資料以圖片為主(每一次講座都要準備五六十幅圖片)，講解生動，涉及的專題都是中學生特別想了解的，結(jié)果引起了學生極大的興趣。每周到歷史專題講座時間就要到時，大量學生爭先恐后的沖向講座地點——階梯教室，因為學校階梯教室只有200余個座位，而每次聽講座的有二百二三十人，很多人不得不到旁邊的生物實驗室借小圓凳來座。這幾個學期的系列講座人數(shù)之多，遠遠超出了其它學科，學生爭搶座位也成為學校一道特別的風景線。
開展歷史學科專題講座起到了多方面的作用：
①我本身的知識水平得到了拓展和提高。
②擴大了歷史學科在學校的影響力。
③吸引了一批優(yōu)秀學生在高二分科時進入歷史班學習，為創(chuàng)造今年莞中的“歷史”輝煌奠定重要基礎。
三、高三備考采用三輪復習策略
根據(jù)學校教導處的要求和部署，我們高三備考復習采用三輪次復習的策略。
第一輪復習：2023.8-20__.3。以2023年高考考綱為主要線索，進行縱向復習。單元過關與小專題復習相結(jié)合，全面解讀教材，夯實基礎，構建系統(tǒng)的知識體系。配以單元測試，提升應用能力。復習資料使用《點題金手指》和汕頭教研室編的復習指導用書。這一輪復習，
我們特別強調(diào)兩點：
①復習的系統(tǒng)性。新課標背景下，很多老師認為歷史考題問法非常靈活，應用性強，很多題目在書本中根本沒有直接對應的知識點，因此感覺在教學中沒有必要進行系統(tǒng)的、詳細的復習。但我的觀點卻相反，沒有扎實的基礎，就不會有過人的能力。沒有對教材知識系統(tǒng)的掌握，就不可能在考試中獲得穩(wěn)定的高分。很多“尖子”成績不穩(wěn)定，原因就是基礎不牢，因此，強調(diào)復習的系統(tǒng)性、強化基礎，是奪取歷史高考勝利的重要一環(huán)。
②加強選擇題訓練。
選擇題牽涉到的知識面特別廣，非常適合檢測學生的知識水平，也非常適合訓練學生各
種思維能力。
第二輪復習：20__.4-20__.5。以階段性歷史時期、橫向復習為主。
⑴在復習線索上參考《現(xiàn)代教育報.新課程周刊.歷史二輪復習》，分別以中國史、世界史的階段性特征和核心內(nèi)容(政治經(jīng)濟思想文化外交等橫向聯(lián)系)為主干，輔之以一些比一輪復習深化的內(nèi)容。以線索引導為主，強調(diào)與一輪復習知識系統(tǒng)結(jié)合。⑵在訓練方面，進行專題解題訓練，提升實戰(zhàn)能力。重點專題與熱點專題結(jié)合，突破難點。
這一輪復習，我們特別注意：①強調(diào)階段性特征、重大歷史事件或重要歷史現(xiàn)象的總結(jié)，讓學生形成規(guī)律性、總體的認識，把握知識內(nèi)在聯(lián)系，把歷史知識由感性認識上升到理性的認識。②強調(diào)綜合性強、跨度較大、思維能力要求較高的大題訓練。
例如：對于民族工業(yè)及新中國工業(yè)化問題，我設計了這樣的一道材料綜合題：
●閱讀下列材料：
材料一 民國初年工業(yè)資本分布狀況統(tǒng)計表[單位：千元]
——引自《中國近代工業(yè)資料》
(1)根據(jù)材料一，概括民國初年我國工業(yè)發(fā)展的狀況。結(jié)合所學知識，扼要指出民國初年我國工業(yè)發(fā)展的主要原因。
材料二 輕重工業(yè)在工業(yè)總產(chǎn)值中比重表
——引自虞和平主編《中國現(xiàn)代化歷程》
(2)根據(jù)材料二，分析建國初期我國工業(yè)結(jié)構的變化，說明這種變化的主要原因。
材料三 第一個五年計劃的基本任務是：集中力量優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)?！耙驗槲覈^去重工業(yè)的基礎極為薄弱，經(jīng)濟不能獨立，國防不能鞏固，帝國主義國家都來欺負我們……”，“資本主義國家從發(fā)展輕工業(yè)開始，一般是花五十年到一百年的時間才能實現(xiàn)工業(yè)化，而蘇聯(lián)采用了社會主義工業(yè)化的方針，從重工業(yè)開始，在十多年中就實現(xiàn)了國家的工業(yè)化”。
——《建國以來重要文獻選編》1993年版
⑶根據(jù)材料三與當時歷史背景，指出中國社會主義工業(yè)化啟動時采取“集中力量優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)”的原因。
材料四：1958年毛澤東在各地視察期間專門發(fā)表講話自豪地說：到現(xiàn)在，我們還有一些同志不愿意在工業(yè)方面搞大規(guī)模的群眾運動，他們把工業(yè)戰(zhàn)線上搞群眾運動，說成是“不正規(guī)”，貶為“農(nóng)村作風”、“游擊習氣”，這顯然是不對的。
——《中國現(xiàn)代化歷程》卷3
⑷材料四的思想在實踐中是怎樣實施的?結(jié)果如何?
材料五：在改革開放后的工業(yè)過程中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和外資工業(yè)可謂是兩支突起的“異軍”。它們的迅速發(fā)展，已經(jīng)成為我國宏觀經(jīng)濟的兩個新的增長點。
——《中國現(xiàn)代化歷程》卷3
⑸指出材料五中所提出的兩支突起的“異軍”在我國社會主義工業(yè)化進程中解決了什么問題。
他們所起到的作用說明了什么?
材料六 高技術產(chǎn)業(yè)增長較快。規(guī)模以上工業(yè)中，高技術產(chǎn)業(yè)增加值比上年增長20.6%。光通信設備、程控交換機、移動電話機和微型電子計算機等信息通信產(chǎn)品產(chǎn)量分別增長25.9%至1.2倍。 ——國家統(tǒng)計局《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》
材料七：……堅持以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化，走出一條科技含量高、經(jīng)濟效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化路子。
——江澤民《在中國共產(chǎn)黨第十六次全國代表大會上的報告》
材料八： 推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構優(yōu)化升級。堅持走中國特色新型工業(yè)化道路，推進信息化與工業(yè)化融合。著力發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)，大力振興裝備制造業(yè)，改造和提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展服務業(yè)特別是現(xiàn)代服務業(yè)。繼續(xù)實施新型顯示器、寬帶通信與網(wǎng)絡、生物醫(yī)藥等一批重大高技術產(chǎn)業(yè)化專項。充分發(fā)揮國家高新技術開發(fā)區(qū)的集聚、引領和輻射作用。
——摘自溫家寶總理在十一屆全國人大第一次會議上所作的政府工作報告 ⑹根據(jù)材料六七八，指出我國現(xiàn)今工業(yè)化建設的新特點。結(jié)合所學知識說明出現(xiàn)這一特點的主要原因。
⑺結(jié)合上述材料與所學知識，概述中國社會主義工業(yè)化發(fā)展的基本進程。
這樣的一道大題，它包括了近代中國民族工業(yè)的發(fā)展歷程、特點、原因，也包括了新中國工業(yè)發(fā)展的起步階段與特點，還有五十年代末我國工業(yè)的畸形發(fā)展、甚至包括改革開放后我國工業(yè)化建設的新特點。題目內(nèi)容龐雜，跨度大，設問多達七問。在高考中絕對是不可能出現(xiàn)這么多問的題目的。但是它卻囊括了近代民族工業(yè)和新中國工業(yè)兩個歷史階段的發(fā)展與特點。學生只要把這道題完成了，對于中國工業(yè)發(fā)展的歷程與特點就有了清晰的認識;同時，設問中大多都有概括性特點，學生完成這道題后就對民族工業(yè)和新中國工業(yè)的發(fā)展有了較為理性的認識。這種題目就是我說的綜合性強、跨度較大、思維能力要求較高的題型，在專題復習中意義重大。
第三輪復習：20__年5月即一個月的時間，回歸教材與綜合模擬測試相結(jié)合，檢驗復習效果、查漏補缺、強化記憶。自選模擬題，按高考要求自考，訓練高考狀態(tài)。
考前訓練注意：①題型具有代表性、廣泛性。選題時既要關注廣東省內(nèi)各地的模擬題，也要關注省外的特殊題型，讓學生接觸并掌握各種題型的解題技巧。②問題的綜合性、總結(jié)性;③難度具有挑戰(zhàn)性。很多人認為考前的訓練適當降低難度，有利于培養(yǎng)學生的信心。但我還是堅持了較大難度的考前訓練。我認為：考前的訓練難度較大，雖然部分學生可能會有畏難心理，但對于大多數(shù)學生來說，適應了較難的題目面對高考中的各種難度的題目都會有更大的心理優(yōu)勢。20__年歷史高考題目的難度在近幾年來看應該是最難的，我們很多學生考完以后都說心理沒底，但都認為難度與考前訓練差不多，因此在心理上反而占了優(yōu)勢。
四、尖子培養(yǎng)
1、發(fā)現(xiàn)學生的學科優(yōu)勢，落實尖子培養(yǎng)對象
今年高考歷史單科中，姚璐(136分)、尹玉容(136分)、何翠玲(134分)成績居于東莞市前三名，其實這些同學從20__年3月開始就被定為我班歷史單科尖子的培養(yǎng)對象。
歷史高考尖子，除了平時成績拔尖以外，更主要是考慮其學習習慣、歷史興趣、歷史思維、歸納概括的能力、文字表達能力。在挑選尖子時，我把平時成績(高二分專業(yè)班以來6次大考 “歷史平均名次”)與影響其發(fā)展的相關因素綜合考慮。例如何翠玲同學，其“歷史平均名次”只排班的16.8名，單純從既往成績看并不是特別優(yōu)秀，但她的歷史思維特別好，對歷史特別有興趣，也特別愛好與老師討論歷史問題，具有培養(yǎng)的潛質(zhì)。
又如姚璐同學，她在當時“歷史平均名次”排名中只排28名，這樣的成績在我們高三(11)班56個人中剛好處于中等位置，但我還是把她放進了我班12個歷史尖子培養(yǎng)目標名單中。姚璐的特點是由于上課一些不良習慣導致聽課效果不理想、選擇題的準確性不好、基礎知識有待加強;但她答卷思維清晰、條理，語文特別是寫作功底好，第二卷表達能力很強，文字表達條理、有層次，我認為很有培養(yǎng)前途。
2、做好試卷分析，從試卷的得失中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，及時提出要求
例如：尹玉容同學的基礎較扎實，特別是第二卷的答題能力很不錯，但做選擇題時也會錯一些涉及歷史概念類題目，反應出對課本知識存在漏洞，因此第二學期指導她特別加強選擇題的訓練。姚璐的第二卷答題能力特別強，但存在答題時貪多、求全的傾向，所寫答案往往文字太多，要點無法突出，這類考卷在現(xiàn)在的改卷模式下容易掉分。因此我特別訓練她答題是抓“題眼”，圍繞題目的核心去作答，既要答全，更要答準，答案要精練。另外，姚璐在多次考試中選擇題分數(shù)僅處于班的平均水平，因此后階段對她增加了選擇題的訓練和單獨講評。
3、做好心理輔導：實事求是的評價與鼓勵相結(jié)合，找準努力方向與發(fā)力點。
關于尖子生的心理輔導，我的體會是：①尖子生的心理輔導的核心工作是引導學生能正確的評價自己，同時不斷的強化自信。②考試后利用試卷分析的機會進行輔導效果;③對尖子不能單純鼓勵、回避問題，而應該實事求是的評價與鼓勵相結(jié)合，同時以鼓勵為主;④心理輔導與方法輔導密不可分，讓學生自信的方法就是讓他們認清方向，抓準發(fā)力點，抓到“新突破點”。
例如：何翠玲在高二分專業(yè)班以來6次大考中“歷史平均名次”為16.8名。她的特點是歷史思維好，好學好問愛好歷史，有自己的見解;不足的是第二卷表達欠缺深度、答題思路欠缺廣度。這類學生要成為尖子的難度特別大，因為第二卷牽涉到的知識與能力實在太多。于是，我就在充分肯定其歷史學習潛力的同時，在審題、答題的角度上明確其不足之處，讓其明確自己的努力方向與發(fā)力點。
4、適當推薦一些備考資料，擴大閱讀面、開闊視野、提高應考能力。
我對尖子生推薦的課外資料包括《現(xiàn)代教育報.歷史二輪復習》、《試題調(diào)研》等。尖子生比一般同學具有更強的消化能力，引導他們使用一些課外資料，可以有效的打破老師復習時的固有思路，達到開闊視野、發(fā)展能力的目的，對提高尖子生的應變能力具有重要意義。
一點遺憾：由于種種原因，我們直到3月底才完成一輪復習，由于在第一輪復習中耗時太多，造成第二輪、第三輪的復習時間不足，對后期訓練后的評講不夠。到臨考時我自己有一種“火候未夠”的感覺。如果第一輪復習能夠在2月底完成，后面的復習時間會更合理;如果后面的復習“火候”更足，相信我們的“歷史”更輝煌!
【第6篇 高考政治教師工作總結(jié)
(一)回顧一年的工作，首先在備考方向上教研室發(fā)揮了領導作用，正確把握了高考的導向，復習方法策略指導富有實效，教研活動務實，在備考指導方面成效巨大。
(二)深入研究《考試說明》、近四年高考題和山東各地模擬題，研究考點的分布及試題命題的特點，把握高考動態(tài)。全面理解《考試大綱》中規(guī)定的考點，明確各考點的范圍和能力層次要求，做到心中有數(shù)，確保高三復習對路、到位，保證方向的正確性，從而避免復習過程中簡單問題復雜化和復雜問題簡單化。
(三)知識方面：
1、構建知識體系，使學生對每個模塊宏觀把握。根據(jù)《考試大綱》規(guī)定的知識范圍，對分散在課本各單元、各課、各框的考點知識梳理，把分散的知識點有機聯(lián)系起來，理清知識脈絡，整合形成了主干知識框架。
知識梳理遵循先宏觀，后微觀的原則。例如，對于哲學常識，先宏觀把握辯證唯物論、唯物辯證法、認識論、人生價值觀這四大知識板塊，然后再微觀把握各板塊的具體主干知識，如辯證唯物論的主干知識包括：世界的物質(zhì)性原理、物質(zhì)和意識的辯證關系、客觀規(guī)律和人的主觀能動性的辯證關系等。在此基礎上再進一步微觀把握各主干知識的具體內(nèi)容，如物質(zhì)和意識的辯證關系的原理內(nèi)容、方法論要求、應反對的錯誤傾向等。
這里強調(diào)形成整體和各塊知識網(wǎng)絡，是為了便于學生掌握，答題時靈活運用。在反復滾動梳理中不斷強化學生對基礎知識的掌握。由于政治學科知識點多，知識面廣，許多學生認為已經(jīng)牢固掌握的知識，過一段時間后就會生疏，考試成績也就會不理想。因此，在復習中必須要通過不斷滾動記憶來強化對基礎知識的掌握。
2、打牢基礎。要求學生熟練掌握教材中的基本概念、基本原理、基本術語。重視基礎知識和基本理論的同時注重了把握知識的內(nèi)在聯(lián)系。為學生能夠綜合的運用知識分析問題解決問題打下基礎。
3、加強對教材重點、難點的強化和練習，關注易混知識的區(qū)分。如：《經(jīng)濟生活》中貨幣的職能;影響價格的因素;經(jīng)濟制度與基本經(jīng)濟制度;幾種投資方式：股票與債券，商業(yè)保險和社會保險;我國的分配方式;財政的作用;市場調(diào)節(jié)與國家宏觀調(diào)控等等?！墩紊睢分泄竦恼螀⑴c;政府的職能;我國的根本政治制度和基本政治制度;人民代表大會和人民代表大會制度;人大的職權;我國的政黨制度;等等?！段幕睢分形幕淖饔?傳統(tǒng)文化的特點、作用;文化創(chuàng)新的途徑;中華文化的特征;等等。《生活與哲學》中哲學的內(nèi)涵;哲學的基本問題;唯物主義和唯心主義觀點的區(qū)分;唯物論和辯證法的區(qū)分;等等。
(四)典型習題的訓練及總結(jié)
1、精選習題科學訓練。精心選題避免繁、難、偏、怪試題，對于重要的考點選擇不同的材料及設問以不同的形式反復限時訓練，讓學生總結(jié)答題經(jīng)驗，提高訓練的效率。試題的訓練講究科學規(guī)范，學案中精選近四年的高考試題和典型模擬題讓學生從中尋找感覺，體會答案的規(guī)范性，嚴謹性，要求學生組織答案力求課本語言、背景材料語言和時政語言相結(jié)合，做到答案要點化、要點段落化、段落序號化、語言學科化、觀點材料結(jié)合化、書寫工整化，從而達到科學規(guī)范、全面具體，重點突出、邏輯層次分明的要求。
2、試題的講評。對于學生的試卷及時批閱了解學情，提高講評的針對性。對于典型例題的講評，引導學生積極思考，進行討論探究，發(fā)揮學生的主體作用，集思廣益，有針對性地幫助學生理清思路。不斷強化提高高考要求的獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力，讓學生融會貫通，不斷總結(jié)，逐步適應高考能力考查的要求。
(四)關注、利用好社會熱點，重視新材料、新情境的創(chuàng)設與運用。
關注時政熱點、關注社會、關注現(xiàn)實，關注山東地方特色，尤其是與中學生息息相關的熱點問題，把社會熱點與高考考點結(jié)合起來，深入淺出，以此把握時代脈搏，對教材知識進行適當?shù)耐卣寡由臁Ｅ囵B(yǎng)學生對生活現(xiàn)象要運用自己所學的知識去理解和運用，作生活的有心人。??知識，特別要理解知識，這就是感覺到的東西不能深刻地理解它，只有理解了的東西才能更深刻地感覺它。對國家出臺的政策措施要注意解讀，高度重視了國家和山東地方特色的重大新聞，如：上海世博會、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、中國共產(chǎn)黨十七屆五中全會、物價漲幅問題、中央經(jīng)濟工作會議、中央農(nóng)村工作會議、中央一號文件、重視山東黨代會、人代會、經(jīng)濟工作會議的主要精神。
(五) 加強集體教研，精編學案，資源共享，提高效率。
加強集體教學研究，集思廣益，發(fā)揮各自特長，資源共享，實現(xiàn)復習效果的最大化。在個人備課的基礎上，通過集體備課研討復習進度、復習目標、教法、學法、復習重難點、階段質(zhì)量檢測。
通過集體備課精心編制復習學案。備課組分工協(xié)作，集思廣益，精心編制復習學案，堅持把學案的使用作為復習的載體，學案的編制體現(xiàn)出下列要求：課程標準的要求、高考考點要求、重難點、創(chuàng)設情境合作探究、易錯易混知識點、考點知識梳理、典型例題(高考試題、模擬試題)、課堂自測。學案的使用要把學生的自主學習和學習小組的合作探究有機結(jié)合起來，在此基礎上教師精講點撥，提高復習的針對性和效率。教師加強對學案的批改，及時了解掌握學情，及時反饋矯正。
(六)復習備考存在問題：在復習過程中，也存在一些不足，如有些內(nèi)容的復習限于各種主客觀因素感到有點倉促，一輪復習延伸到3月中旬比較合適。學生基礎知識還不能深入的理解運用。在學習中學習方法死，教條僵化，不善于思考。不能把所學的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，把握知識間的聯(lián)系。部分學生學習自主性較差，缺乏學習動力和良好的學習習慣。
高考政治教師
