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【第1篇 我應學會吝嗇語言的青年教師匯報課總結
我應學會吝嗇語言的青年教師匯報課總結
不知是誰說的，懶惰的老師教出勤快的學生。我進而推出一個善于表現(xiàn)的老師、一個愛說的老師會教出不愛說話的學生。
回憶這一周的上課以及近半年的教學工作，我感覺每一節(jié)課我都是說了很多。還記得有一天到我班去上課，讓學生進行課前三分鐘。談一點故事或是名言等。沒有學生愿意去講。我不理解問到這是為什么呢？那班的學生會搶著說。我班有一個嘴快的學生說到，因為你每節(jié)課都會給我們講故事或進行拓展一些，我們也不用說，所以我們不用準備?？磥砦曳噶艘粋€十分嚴重的錯誤。剝奪了學生的發(fā)言權。使學生失去了展現(xiàn)個性的舞臺?；蛟S也可以這樣說我的語文課堂仍然以老師為主體。在新課改的背景下，我仍然在走老路。
盡管這一周在排練校園課本劇的重壓下，青年教師匯報課我總共聽了七節(jié)，聽著和自己差不多的入職時間的同事的課，我生發(fā)了很多的感想。作為第一次比較正式的錄播課，我們都準備了很久。有的同事在課堂上非常老到，不僅在教學方面有很深厚的功底，對于整堂課的組織教學，課堂節(jié)奏的把握更是非常到位，讓我深感佩服！學生是課堂的主體，能夠把多數(shù)時間都交給學生，這才是新課標下的課堂。
臨近期末，這幾天閱讀課的教學內(nèi)容是引領學生走向課外閱讀，走近名著。擴大學生的積累。積累一些名人名言，優(yōu)美語句。學生當堂就能拿下來。然后講一些寫作知識。只要是記敘文的寫作技巧。我先講得是文章開頭的技巧。我先讀例文，然后引導去分析，這是運用了什么方法。讓學生自己去歸納總結。當學生自己歸納出方法后，讓學生自己寫一個文章開頭。然后表述。每組派出一個代表。等讓他們自己去說的時候。他們說得很糟糕。甚至有的同學就是糊說八道。病句連篇。留給作業(yè)做得更是一塌糊涂。
一問學生就說不會說，當然出現(xiàn)這種現(xiàn)象與學生自身素質(zhì)有關，但主要原因還是在于老師。平時上課時很少給他們時間去表達自己觀點。當他們回答問題沒有思路時，我就是急著給人家引導，這樣做其實對學生的思維能力的提高是很不利的。現(xiàn)在回想起來，老師其實不應該急著點撥，給學生足夠的時間去思考，哪怕是他想錯了，也無所謂，讓學生自己去經(jīng)歷失敗，他們自己去總結失敗的'原因，從而自覺的去尋找解決問題方法。反復這樣做學生的思想才能真正的被激活。這樣的學習才是有效的學習。而且老師教學也不那么累。真是會教課的老師他會教得很輕松。不會教課的老師，自己累得要死，但又沒有效果。
在以后的教學工作中，我必須學會沉默，不能在忙于展現(xiàn)自己，而應給學生足夠的時間去思考去探究。讓課堂有點空白。學生才能創(chuàng)造。給學生一個問題，讓他們自己去思考。給一個舞臺讓他們自己去展現(xiàn)。
下一個階段，重點訓練就是閱讀，我先講文體常識，以及常見題型及其答題方法。然后做相關練習題。這個教學環(huán)節(jié)與以往不同的就是做練習時，我要引導學生自己去設計答案。而且不要求答案的統(tǒng)一性。只要意思對就可以，不給學生記標準答案。訓練學生的語言組織能力。引導他們設計答案能夠抓住采分點。要不然，老師一引導之后，學生記答案，沒有什么學習效果。要提高學生的閱讀能力下一步必須這樣做，剛開始可能會很慢。我一定要堅持下去。我想訓練一段時間就會好多了?，F(xiàn)在我要求學生每天都認真寫小楷與日記，雖然每天我都得批。但是感覺學生每天真的是有進步。真的是應了那句話有付出就有回報。
為了收到教學實效，為了提高學生的能力，我必須學會沉默。讓我的學生個個都成為愿意表達而且表達很好的學生。我要做一個思想勤快行動上懶惰的老師。
【第2篇 小學青年教師匯報課活動總結
小學青年教師匯報課活動總結1
為了檢驗和提高新教師的教學水平，進一步夯實新教師教育教學基本功，加強學習和掌握現(xiàn)代教學設備、教學手段，并為新教師的專業(yè)成長搭建互動的交流平臺。為期一周，歷時四天的青年教師匯報課暨課堂觀察課活動于上周四落下了帷幕。本次活動我們英語組教師認真準備、廣泛參與、群策群力?；顒又泄渤噬狭?節(jié)英語匯報課，1節(jié)課堂觀察課。老師們新穎的教學模式、嫻熟的教學技巧、從容的課堂駕馭能力，精彩的課堂教學風采，深深吸引了學生和聽課的老師們，使每位聽課者受益匪淺。為使我們今后教學中更好地揚長避短，百尺竿頭更進一步，現(xiàn)將這次活動情況簡單總結一下：
一、匯報課的優(yōu)點：
1、課前準備充分：參加匯報課活動的3位青年教師，在課前的準備都是相當充分的，教師們編寫了教學設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。
2、多媒體運用好：在本次匯報課中，一個突出亮點即是在教學中都有效地使用了多媒體教學，而且教師在運用多媒體教學中非常熟練，能夠達到媒體運用與教學有機統(tǒng)一。尤其是張亞培老師課件，制作的生動有趣；熟練的課件制做，動畫技術展現(xiàn)在課堂上。
3、把握新課標，運用現(xiàn)代化手段，課堂密度大。
本次活動中，授課教師對課程標準有更深的理解，對教學目標、教學重點難點、教學策略、環(huán)節(jié)的設計與過度等都有科學的把握，正確把握講讀與閱讀教學的分寸，輕松突出重點、突破難點?；径寄苁炀毜倪\用多媒體教學，圖文并茂，形象，直觀。課堂密度大，覆蓋面寬。教學效果好。
4、教師主導有方：巧妙點撥，相機誘導，本次青年教師表現(xiàn)得較成功。本次匯報課，大多數(shù)老師均能堅持啟發(fā)式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學生能全身心地投入到學習活動中。關小麗、王麗品老師的體現(xiàn)了以“教師為主導、學生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學習各項任務。
5、教學做得扎實：講練結合，訓練扎實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實在聽、說、讀、寫上，王靖雯老師抓住重點，突破難點，講練結合。理解→掌握→運用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階。獲得了很好的教學效果。。
6、教學方法各有特色：例如張亞培老師的課，設計精心，整節(jié)課，結構完整合理，生動有趣，學生在自己動手動腦的課堂活動中，學到知識，學會學習。并且用思維導圖的方式幫助學生理解對話，來加強教學的效果。而關小麗老師的課堂上，則充分體現(xiàn)以學生為主體的教學思想，整堂課老師起到的是引導的作用，學生則是課堂的主人，突出了對學生能力的培養(yǎng)，很有特色。
7、教學目標明確：這次匯報課青年教師大都能依據(jù)大綱、教材和學生實際水平確定明確具體恰當?shù)慕虒W目標，并將知識傳授、思想教育、能力培養(yǎng)較好地統(tǒng)一起來，教學中目標導向明確并貫穿課堂的始終。課堂結構緊湊，教學環(huán)節(jié)設置合理。教學過程中，注意運用啟發(fā)式激發(fā)學生思維，創(chuàng)設良好的教學氛圍，課堂的雙邊活動活躍，還注意及時反饋調(diào)節(jié)。
二、匯報課中的美中不足：
1、課堂教學的時間安排上不夠合理，有前松后緊的現(xiàn)象。
2、個別教師還缺少在課堂中隨機應變的能力。按自已設計好的程序進行，對課堂中出現(xiàn)的突發(fā)情況，處理的還不是得心應手。還需繼續(xù)培養(yǎng)、提高。
3、有些課堂中的學生討論尚存形式傾向，沒有完全讓學生自主的發(fā)揮，仍有牽著學生走的現(xiàn)象。啟發(fā)的內(nèi)涵體現(xiàn)欠到位。
4、學生的操練方式應努力實現(xiàn)多樣化，在同一時間內(nèi)爭取讓更多學生開口，并多增加一些機會給學生開口練習。
5、教學中不能很好的聯(lián)系實際生活，缺乏與學生真正的情感交融。
三、匯報課的成績：
張亞培：95.5分；
王靖雯：94.33分；
關小麗：94.17分
王麗品：94.71分；
總之，盡管出現(xiàn)了一些不足之處，但是在這些青年教師的身上，我們也感受到了一種萌動的力量，一種向上的信念和決心，一種謙和，一種希望。在此次匯報課當中，也讓我們看到了教研活動的價值所在。新教師在教研組全體老師的共同幫助和指導下迅速成長。我們希望通過本次活動，能夠進一步促進青年教師的業(yè)務學習，在不斷的學習中不斷提高自己的業(yè)務能力。也希望青年教師能夠展現(xiàn)自己的個性風采，有體驗有收獲，更上一層樓?！靶『刹怕都饧饨恰?，青年教師有著豐富的知識儲備，扎實的基本功，希望他們能繼續(xù)保持積極探究、勤奮好學的精神，盡可能多聽別的教師的課，總結教學經(jīng)驗，積累教學機智，提高駕馭課堂、有效調(diào)控課堂的能力。不斷進步，迅速成長為崇高路小學教師隊伍中的骨干力量。
小學青年教師匯報課活動總結2
為期兩周，歷時十二天的青年教師匯報課活動于上周五下午終于落下了帷幕。本次活動校長高度重視、多方關注、積極運作，全校教師認真準備、廣泛參與、群策群力?；顒又泄渤噬狭?8節(jié)語文匯報課，老師們新穎的教學模式、嫻熟的教學技巧、從容的課堂駕馭能力，精彩的課堂教學風采，深深吸引了學生和聽課老師，每位聽課者受益匪淺。活動分為“課前準備”“課堂展示”“課后研討”三個階段展開。課前老師們都做了充分的準備，課堂上十八老師帶給我們十八個不一樣的精彩。課后，老師們就教材的分析、重難點突破、教法、學法、教學過程等方面做了全面的闡述與深刻的反思。聽課的教師當場進行了量化打分。課后及時進行了教研。教研中圍繞課堂組織、教學設計、教學亮點、不足等方面進行了客觀認真的評價。如果回放這十二天的經(jīng)歷，那一定是一段段精彩的快鏡頭。連日來，感動、感慨一直充滿我的內(nèi)心。
其一感動于青年教師課前刻苦鉆研、虛心好學、學而不厭、精益求精、不甘落后、力爭上游的態(tài)度和熱情。為上好這節(jié)匯報課，作課老師不知度過了多少個不眠之夜，忘我的鉆研教材，廣泛查閱資料，借鑒優(yōu)秀教學案例，精心設計教學環(huán)節(jié)、反復推敲每一個步驟甚至是每一句話，根據(jù)學生認知特點精心制作多媒體課件，虛心向同仁特別是有經(jīng)驗的教師請教，虛心聽取別人的意見或建議，不厭其煩地修改教案，（當他們對一些環(huán)節(jié)拿不準或者在備課過程中遇到障礙時，趕緊找別人幫忙，向他人請教，絕不得過且過。教學設計不知改了多少遍，___等老師一遍又一遍的讓我?guī)退麄冃薷慕贪?，張娜還把老公和孩子當學生在家里試講?？∶愤B放學路上的時間都利用起來，和我走一路說了一道，印磊說她自己滿腦子裝的都是坐井觀天的情境，自己幾乎走進了童話的世界）……這一切著實讓人感動。課后他們謙遜、誠懇的求知態(tài)度同樣讓人感動。好多老師作完課就去找我，認真聽取我對她們的課的看法。（蔡老師快給我說說，我想聽不足）?；顒咏Y束后，我讓作課教師從亮點與不足兩方面進行了自評，自評中點到的亮點寥寥無幾，有些大家公認的較成功的課自己都是滿篇不足，郭曉萌、李漢芝、趙玉靜、楊印磊、李俊梅、王麗杰、苑春英等只查找了自己的不足，體現(xiàn)了青年教師嚴謹、認真的態(tài)度和虛懷若谷的精神。其二，中青年骨干教師的知無不言，言無不盡，誨人不倦、甘為人梯、無私奉獻的言行也令我無比感動。趙章紅、張書環(huán)、孟俊玲、沈俊喜、李雪瑩等中青年骨干教師，雖然沒有作課任務，但他們一點也不輕松，一圈青年教師圍著他們問這問那，給這個聽課，給那個修改教學設計，甚至主動給她們上示范課，給他們加油，替他們使勁，為他們擔心，以他們?yōu)闃s，與他們同樂。聽課一絲不茍、聚精會神，點評客觀公正、坦誠相助，處處彰顯師者風范。其三，感動于教師間的精誠合作。有些老師制作多媒體課件有困難，比較精通的老師主動幫忙，春花、路平等老師為大家提供無私的幫助，特別是春花，她幾乎每天都是最后一個離開學校。老師們精彩的課堂后有多少默默無聞的幕后英雄??！
說到感慨，老師們一定有同感，青年教師成長進步的速度之快、理念之心、方法之妙無一不令我感慨萬千。我驚喜的發(fā)現(xiàn)彥君、路平等青年教師已經(jīng)走向成熟，曉偉、張娜、印磊、俊紅、秀榮、春英、俊梅等都有很大的進步，有的甚至是質(zhì)的飛躍。一批新秀正立足腳下，奮力趕超，如雨后春筍脫穎而出。
為使我們今后教學中更好地揚長避短，百尺竿頭更進一步，現(xiàn)將這次活動情況簡單總結一下：
一、亮點
（一）把握新課標，運用現(xiàn)代化手段，課堂密度大。
本次活動中，授課教師對課程標準有更深的理解，對教學目標、教學重點難點、教學策略、環(huán)節(jié)的設計與過度等都有科學的把握，正確把握講讀與閱讀教學的'分寸，輕松突出重點、突破難點?；径寄苁炀毜倪\用多媒體教學，圖文并茂，形象，直觀。課堂密度大，覆蓋面寬。教學效果好。
（二）注重倡導自主、合作、探究的學習方式。
學習方式的改革是本次基礎教育改革的重要目標。改變學習方式，實際上是改變一種習慣，當務之急在與建立教學新理念，即由過去的傳授式學習變?yōu)樽灾?、合作、探究式學習。在這一方面，各位參加匯報課的老師都在力求體現(xiàn)這一理念。彥君在教學《青山不老》一課時有效的引領學生感悟奇跡、探究奇跡解讀奇跡，引導學生質(zhì)疑調(diào)查、探究，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。印磊在布置作業(yè)前巧妙介紹了《坐井觀天》這則童話故事的出處，激發(fā)了學生的閱讀期待。
（三）注重雙邊互動，關注每一個學生。
新的課程標準倡導師生平等交往的教學行為，要建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系。要關注每一個學生，使廣大的學生在課堂上都能得到訓練。苑春英指名讀文時第二個學生讀音有誤，她耐心的引導他鼓勵他再讀一遍。老師此舉一定在孩子幼小的心靈里一定留下難以磨滅的印象，也許他會受益終生?？〖t以豐富的肢體語言與學生互動，感染力很強。教學尾聲鼓勵學生質(zhì)疑問難，有機的查漏補缺。紅利的課間操口令準確，以身示范，動作到位，既規(guī)范了學生課堂行為，又調(diào)動了學生學習的自覺性，有效地組織教學。張娜課堂組織有序，師生配合默契而且輔以游戲，實現(xiàn)了師生互動，生生互動，既鞏固了識字，又愉悅了學生身心。
（四）合理利用課外資源，踐行用教材教的理念。
丁雪飛專家曾經(jīng)說過：我們要轉變教育觀念，不是教教材，而是要用教材教?；顒又欣蠋焸兌寄苡行У拈_發(fā)課外資源，適時適度的拓展、引用課外資源。如彥君對老人植樹的惡劣環(huán)境的穿插介紹，更能突出老人植樹的艱辛；月維講白鵝的步態(tài)時出示凈角出場的視頻；路平在結課前適時介紹作者等，使課外資源很好的服務于教學，深化了學生對文本的理解。學納、俊梅、漢芝創(chuàng)造性地使用教材，以學定教。
（五）注重知識的銜接與聯(lián)系，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
新課標指出：語文課要實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。幾位一年級老師都能很好利用舊知導學新知，加強了新舊知識的聯(lián)系。秀榮在教學《小小竹排畫中游》一課中講到大米的的生產(chǎn)過程很自然的聯(lián)想到《鋤禾》，印磊
講完《坐井觀天》一文后讓孩子們說說你學過哪些成語跟坐井觀天意思相近，學生很自然的聯(lián)想到一葉障目不見泰山、管中窺豹等，這些做法看似簡單但意義非凡。
（六）遵循學生發(fā)展規(guī)律，符合學生身心發(fā)展的特點
新課程標準要求教學必須符合學生身心發(fā)展的特點，適應學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界。這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。這一點老師們都作了有益的嘗試。如在詞語教學方面，低中高年級各有千秋。低年級借助圖片、視頻、聯(lián)系學生生活實際、借助口頭語解讀詞語比較有效，中年級則嘗試者聯(lián)系上下文、等方法解讀，高年級學生則能運用多種手段解讀詞語。根據(jù)年級特點教學方法上也有所不同低年級多采用情境教學法，秀榮、張娜、俊紅、印磊等恰當運用情境教學法；中高年級則采用讀悟結合法，以讀代講法等都收到很好的效果。
總之，十八位老師的十八節(jié)課，各具風格，各有特色，展示了我校比較過硬的教師隊伍和蓬勃向上的精神面貌。
當然，匯報課中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，有些問題還比較突出，亟待解決。
（一）備課不到位，教學不得法，駕馭教材能力不強，效果不佳。
有的老師課堂上照本宣科或漫無邊際，問題設計不精，學生學習勁頭不高。有的教學重點把握不準，找不到恰當?shù)那腥朦c，有的組織教學不到位，學生組織渙散，紀律松弛，各行其事，各得其樂，有的課前預設不充分，點撥不及時、不到位，處理課堂生成能力差，有的課時劃分不合理，還有的老師不關注個性差異無暇顧及學生的反應。還有的問題的設計局限了學生的思維。這些都是亟待解決的問題。
（二）教學基本功不扎實，缺乏感染力，沒有示范性。
有的老師課堂語言不完整、表意不清，朗讀基本功差，沒有抑揚頓挫，教學環(huán)節(jié)不完整，課堂設計不嚴密，板書內(nèi)容不科學、不合理，板書字體不規(guī)范。有的老師對每節(jié)課應板書內(nèi)容以及板書的重要性認識不足，還有的課上出現(xiàn)知識性錯誤。這些也都是亟待解決的問題。
針對上述問題，我們將采取以下措施：
（一）盡快完善師徒結對。發(fā)揮學校優(yōu)秀教師的示范引領作用，要求徒弟每月至少聽師傅一節(jié)課，每周至少給師傅上一節(jié)匯報課，讓青年教師盡快站穩(wěn)講臺，掌握教學的基本方法，提高教育教學水平。
（二）加大校本研修力度。以年級組為單位依托課例，開展主題教研，使青年教快速成長起來。
（三）實施跟蹤聽課。根據(jù)匯報課中發(fā)現(xiàn)的問題，學校領導班子成員要進行跟蹤聽課，因勢利導，對癥幫扶。
（四）大練教學基本功。
在教師、尤其是青年教師中營造比、學、趕、幫、超的局面，形成良好的學習氛圍和積極向上的風氣，在教學中提倡互相聽課，互相評課，苦練備課、講課、板書、多媒體課件制作等教學基本功，取長補短，共同提高，全面進步。為在我校建設一支教學基本功過硬的教師隊伍而努力。
【第3篇 青年教師匯報課總結
青年教師匯報課總結1
不知是誰說的，懶惰的老師教出勤快的學生。我進而推出一個善于表現(xiàn)的老師、一個愛說的老師會教出不愛說話的學生。
回憶這一周的上課以及近半年的教學工作，我感覺每一節(jié)課我都是說了很多。還記得有一天到我班去上課，讓學生進行課前三分鐘。談一點故事或是名言等。沒有學生愿意去講。我不理解問到這是為什么呢？那班的學生會搶著說。我班有一個嘴快的學生說到，因為你每節(jié)課都會給我們講故事或進行拓展一些，我們也不用說，所以我們不用準備?？磥砦曳噶艘粋€十分嚴重的錯誤。剝奪了學生的發(fā)言權。使學生失去了展現(xiàn)個性的舞臺?；蛟S也可以這樣說我的語文課堂仍然以老師為主體。在新課改的背景下，我仍然在走老路。
盡管這一周在排練校園課本劇的重壓下，青年教師匯報課我總共聽了七節(jié)，聽著和自己差不多的入職時間的同事的課，我生發(fā)了很多的感想。作為第一次比較正式的錄播課，我們都準備了很久。有的同事在課堂上非常老到，不僅在教學方面有很深厚的功底，對于整堂課的組織教學，課堂節(jié)奏的把握更是非常到位，讓我深感佩服！學生是課堂的主體，能夠把多數(shù)時間都交給學生，這才是新課標下的課堂。
臨近期末，這幾天閱讀課的教學內(nèi)容是引領學生走向課外閱讀，走近名著。擴大學生的積累。積累一些名人名言，優(yōu)美語句。學生當堂就能拿下來。然后講一些寫作知識。只要是記敘文的寫作技巧。我先講得是文章開頭的技巧。我先讀例文，然后引導去分析，這是運用了什么方法。讓學生自己去歸納總結。當學生自己歸納出方法后，讓學生自己寫一個文章開頭。然后表述。每組派出一個代表。等讓他們自己去說的時候。他們說得很糟糕。甚至有的同學就是糊說八道。病句連篇。留給作業(yè)做得更是一塌糊涂。
一問學生就說不會說，當然出現(xiàn)這種現(xiàn)象與學生自身素質(zhì)有關，但主要原因還是在于老師。平時上課時很少給他們時間去表達自己觀點。當他們回答問題沒有思路時，我就是急著給人家引導，這樣做其實對學生的思維能力的提高是很不利的?，F(xiàn)在回想起來，老師其實不應該急著點撥，給學生足夠的時間去思考，哪怕是他想錯了，也無所謂，讓學生自己去經(jīng)歷失敗，他們自己去總結失敗的原因，從而自覺的去尋找解決問題方法。反復這樣做學生的思想才能真正的被激活。這樣的學習才是有效的學習。而且老師教學也不那么累。真是會教課的老師他會教得很輕松。不會教課的老師，自己累得要死，但又沒有效果。
在以后的教學工作中，我必須學會沉默，不能在忙于展現(xiàn)自己，而應給學生足夠的時間去思考去探究。讓課堂有點空白。學生才能創(chuàng)造。給學生一個問題，讓他們自己去思考。給一個舞臺讓他們自己去展現(xiàn)。
下一個階段，重點訓練就是閱讀，我先講文體常識，以及常見題型及其答題方法。然后做相關練習題。這個教學環(huán)節(jié)與以往不同的就是做練習時，我要引導學生自己去設計答案。而且不要求答案的統(tǒng)一性。只要意思對就可以，不給學生記標準答案。訓練學生的語言組織能力。引導他們設計答案能夠抓住采分點。要不然，老師一引導之后，學生記答案，沒有什么學習效果。要提高學生的閱讀能力下一步必須這樣做，剛開始可能會很慢。我一定要堅持下去。我想訓練一段時間就會好多了?，F(xiàn)在我要求學生每天都認真寫小楷與日記，雖然每天我都得批。但是感覺學生每天真的是有進步。真的是應了那句話有付出就有回報。
為了收到教學實效，為了提高學生的能力，我必須學會沉默。讓我的學生個個都成為愿意表達而且表達很好的學生。我要做一個思想勤快行動上懶惰的老師。
青年教師匯報課總結2
為了檢驗和提高新教師的教學水平，進一步夯實新教師教育教學基本功，并為新教師的專業(yè)成長搭建互動的交流平臺，進一步提高課堂教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長，推動我校教研教改的發(fā)展，我校拉開了為期3周的“青年教師教學匯報課”活動的序幕。
本次活動的主要特點：
活動中，授課課教師充滿激情，創(chuàng)設情境引導學生自主探究或合作學習；專家組評課教師明察秋毫，評課時暢所欲言，客觀到位，在肯定優(yōu)點的同時，也中肯地提出了一些問題進行探討。
縱觀整個匯報課活動，可以看出，我校青年教師的學科知識功底扎實，教學基本素質(zhì)過硬。有不少老師的課堂教學設計新穎，教學過程反映了新課改的基本思路，活動性、探究性得到了較好體現(xiàn)。青年教師們普通話標準，字跡工整美觀，儀表端莊得體，教態(tài)自然大方，個人基本素質(zhì)全面，而且能夠較好地把握和處理教材，教學情境創(chuàng)設新穎，教學設計合理，組織形式靈活，能以問題為中心，激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極思考、主動探求，較充分地理解和運用了新課改理念。參加此次授課的都是青年教師，參加工作時間不長，在匯報課中，青年教師充分展示了自己真實、自然、樸實的教學風格。
青年教師匯報課活動的開展，為青年教師的成長搭建了一個很好的平臺，創(chuàng)造了更多更好的學習和交流的機會。各位聽課專家，不僅充分肯定了參賽教師的優(yōu)點，而且中肯地指出了存在的問題，并提出了許多合理化的建議，對青年教師的成長起到了極大的促進作用。
眾多教師也積極參與聽課，相互學習，相互促進。
青年教師們的優(yōu)點：
1、教學目標清楚，重點突出，注重課堂效率。。
老師們大多能緊扣教材，教材處理恰當，注重學生獲取知識能力的培養(yǎng)，不架空、不拔高。課堂結構緊湊，教學環(huán)節(jié)設置合理，獲得了很好的教學效果。
2、教師主導有方，巧妙點撥，相機誘導。本次匯報課，大多數(shù)老師均能堅持啟發(fā)式教學，常以問題為誘因，設疑重點處，點撥關鍵處，敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，使學生能全身心地投入到學習活動中。
3、對教材鉆研透徹，課堂分析深入，邏輯推理嚴密，清晰地體現(xiàn)了課堂教學的思維過程。
4、適當引申教材，挖掘教材深度，注重遷移延伸。
5、課堂多媒體演示合理新穎，課件制作清晰，能夠很好地配合教學進程，同時幫助學生分析、推理、理解。
6、講練結合，讓學生所學知識當堂加以應用，在應用加深理解和記憶。從理解到掌握，再到運用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階，增強了課堂教學的效果。
7、教師做到了關注課堂，處理好學生與教師的雙主體關系，課堂氣氛活躍，師生關系融洽，教師以鼓勵肯定為主，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。
8、課堂情緒飽滿，語言表達能力較強，都能用準確的普通話授課，其中不少青年教師的語言準確生動，飽含激情。
9、注重創(chuàng)設情境，引發(fā)學生探知興趣，為上好一節(jié)課創(chuàng)設了一個好的開端。
存在的主要問題：
1、教學基本功有待于進一步提高
部分青年教師的多媒體設計欠合理，簡單粗糙，課堂上真正發(fā)揮的作用不大。臉部表情單一，感染力、親和力不夠。
2、新課程理念需進一步樹立
有些教師在課堂設計、課堂教學中學生的主體作用的體現(xiàn)不充分，課堂氣氛不活躍，教師講得多練的少。以學生為主體體現(xiàn)仍是流于形式，沒有給學生一些緩沖、消化、吸收的時間。知識講解有余，學生參與較少，不能讓學生真正動起來，真正興奮起來，思維真正緊張起來。
3、駕馭課堂的能力有待于進一步增強
主要存在以下現(xiàn)象：課堂氣氛沉悶，對熱烈的課堂討論收不攏，對學生回答問題不能做出針對性評價，對預設問題與課堂生成問題的矛盾不會靈活應對，對各教學環(huán)節(jié)時間的安排把握不好。
4、對教材的學習研究挖掘需進一步加深
主要存在以下現(xiàn)象：基本概念理解、講解不清晰、不透徹，教學容量的安排不合適，問題設計不明確，教學重點不突出，難點突破的方法針對性不強。
最突出的問題是，就教材教教材，就知識教知識，沒有結合學生的實際重新整合教材，知識點的講解缺乏前后勾連，沒有利用好相關的課程資源，沒有適當拓展教材、挖掘教材。
5、設置的問題或缺乏梯度，或深度不夠，或啟發(fā)的價值不大；問題的表意有的較模糊，啟發(fā)的指向性不明；問題的預設性有的過強，啟發(fā)的空間受限。
6、在面向全體學生方面，個別教師做得不夠。提問的學生基本上固定在幾位學生身上，忽略了其他學生。師生互動的時間不夠充分，有一部分學生沒有參與到活動中來，部分教師未關注不愛發(fā)言的學生，不能有效調(diào)控課堂氣氛。
7、板書是課堂重點內(nèi)容的體現(xiàn)，要條理清晰、主次分明。多媒體只是課堂中的輔助教學手段，不能把課堂當成了幻燈片展示。尤其是例題的講解要規(guī)范、細致，展示思維過程，不能完全靠多媒體顯示。
8、在設計學生活動方面，目標意識還不是很強。有些問題的思考和討論，應作好必要的鋪墊。
9、部分教師課堂熱熱鬧鬧，但課堂實效性不夠 ，過分注重課堂活動，而忽視了對學生基礎性知識的積累。
10、部分教師語速較快，語調(diào)單一，枯燥乏味，缺少情感，缺少啟發(fā)性語言，這樣就很難達到師生互動。
對青年教師的建議：
1、要真正熱愛教育事業(yè)
一個對教育工作不感興趣的人，一個見到學生就心煩的人，是不會努力完成好教育教學工作的，也很難成為一名優(yōu)秀的教師。熱愛學生，熱愛教學，熱愛教師職業(yè)的人才能成為好教師。要上好每節(jié)課，批好每一份作業(yè)，教好每個學生，是舒中教師義不容辭的責任。
2、要善于學習，不斷提高
要做一名優(yōu)秀的教師，必須不斷學習，把學習當作一種生活習慣、生活態(tài)度。學習專業(yè)知識，學習教育理論，學習他人寶貴經(jīng)驗。只有在不斷學習中才能不斷充實自己，提升自己。
3、要樹立正確的學生觀。
如何評價一堂好課？學生的情緒、狀態(tài)是一條重要的衡量標準。正確的學生觀就是要求我們在備課、上課時，要有民主平等的意識，想一想你了解你的學生嗎？學生的困難和需求是什么？借助教材，我們?nèi)绾螏椭鷮W生解決困難，提高能力？這就是你備課、講課的出發(fā)點。
4、重視學生學科思維的培養(yǎng)。
教師的價值和意義就在于根據(jù)不同的教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計教學程序，充滿智慧地引導和調(diào)節(jié)整個課堂教學，讓學生的思維活躍起來，創(chuàng)造性地發(fā)揮出來。
5、善于創(chuàng)設情景、營造良好的學習氛圍。這需要我們把體驗、活動、競賽、課程資源、合作探究等元素引進課堂，把課堂變成學堂。
青年教師有著豐富的知識儲備，扎實的基本功，希望能繼續(xù)保持積極探究、勤奮好學的精神，盡可能多聽別的教師的課，總結教學經(jīng)驗，積累教學機智，提高駕馭課堂，有效調(diào)控課堂的能力。青年教師要大膽更新教學思想，要從內(nèi)心深處接受并踐行新課程理念，給學生以時間和活動空間，讓其充分地動手動腦。要善于思考總結，多問為什么，平時的教學心得便是日后教學成果的雛形。多借鑒，在借鑒中還要慢慢形成屬于自己性格取向的'風格，逐步規(guī)范自己，發(fā)展自己，成熟自己。
希望已經(jīng)教師繼續(xù)提升自己，盡快成長起來，在一年內(nèi)成為一個比較合格的教師，在三年內(nèi)成為一個優(yōu)秀的成熟教師，在五年內(nèi)成為一個教育教學骨干，并一同逐步向科研型教師靠近。
總體來看，這次青年教師教學匯報課活動的開展，激勵了青年教師的競爭意識，展示了良好的課堂藝術，體現(xiàn)出了年青人的朝氣和他們的工作熱情。加強了骨干教師與青年教師的對話與交流，提高了青年教師的教學能力與水平。在這些青年教師的身上，我們也感受到了一種青春蓬勃的力量，一種積極向上的信念。這些，正是我們南郊中學未來的發(fā)展之所需。
青年教師匯報課總結3
為期兩周，歷時十二天的青年教師匯報課活動于上周五下午終于落下了帷幕。本次活動校長高度重視、多方關注、積極運作，全校教師認真準備、廣泛參與、群策群力。活動中共呈上了18節(jié)語文匯報課，老師們新穎的教學模式、嫻熟的教學技巧、從容的課堂駕馭能力，精彩的課堂教學風采，深深吸引了學生和聽課老師，每位聽課者受益匪淺?；顒臃譃椤罢n前準備”“課堂展示”“課后研討”三個階段展開。課前老師們都做了充分的準備，課堂上十八老師帶給我們十八個不一樣的精彩。課后，老師們就教材的分析、重難點突破、教法、學法、教學過程等方面做了全面的闡述與深刻的反思。聽課的教師當場進行了量化打分。課后及時進行了教研。教研中圍繞課堂組織、教學設計、教學亮點、不足等方面進行了客觀認真的評價。如果回放這十二天的經(jīng)歷，那一定是一段段精彩的快鏡頭。連日來，感動、感慨一直充滿我的內(nèi)心。
其一感動于青年教師課前刻苦鉆研、虛心好學、學而不厭、精益求精、不甘落后、力爭上游的態(tài)度和熱情。為上好這節(jié)匯報課，作課老師不知度過了多少個不眠之夜，忘我的鉆研教材，廣泛查閱資料，借鑒優(yōu)秀教學案例，精心設計教學環(huán)節(jié)、反復推敲每一個步驟甚至是每一句話，根據(jù)學生認知特點精心制作多媒體課件，虛心向同仁特別是有經(jīng)驗的教師請教，虛心聽取別人的意見或建議，不厭其煩地修改教案，（當他們對一些環(huán)節(jié)拿不準或者在備課過程中遇到障礙時，趕緊找別人幫忙，向他人請教，絕不得過且過。教學設計不知改了多少遍，___等老師一遍又一遍的讓我?guī)退麄冃薷慕贪?，張娜還把老公和孩子當學生在家里試講?？∶愤B放學路上的時間都利用起來，和我走一路說了一道，印磊說她自己滿腦子裝的都是坐井觀天的情境，自己幾乎走進了童話的世界）……這一切著實讓人感動。課后他們謙遜、誠懇的求知態(tài)度同樣讓人感動。好多老師作完課就去找我，認真聽取我對她們的課的看法。（蔡老師快給我說說，我想聽不足）。活動結束后，我讓作課教師從亮點與不足兩方面進行了自評，自評中點到的亮點寥寥無幾，有些大家公認的較成功的課自己都是滿篇不足，郭曉萌、李漢芝、趙玉靜、楊印磊、李俊梅、王麗杰、苑春英等只查找了自己的不足，體現(xiàn)了青年教師嚴謹、認真的態(tài)度和虛懷若谷的精神。其二，中青年骨干教師的知無不言，言無不盡，誨人不倦、甘為人梯、無私奉獻的言行也令我無比感動。趙章紅、張書環(huán)、孟俊玲、沈俊喜、李雪瑩等中青年骨干教師，雖然沒有作課任務，但他們一點也不輕松，一圈青年教師圍著他們問這問那，給這個聽課，給那個修改教學設計，甚至主動給她們上示范課，給他們加油，替他們使勁，為他們擔心，以他們?yōu)闃s，與他們同樂。聽課一絲不茍、聚精會神，點評客觀公正、坦誠相助，處處彰顯師者風范。其三，感動于教師間的精誠合作。有些老師制作多媒體課件有困難，比較精通的老師主動幫忙，春花、路平等老師為大家提供無私的幫助，特別是春花，她幾乎每天都是最后一個離開學校。老師們精彩的課堂后有多少默默無聞的幕后英雄?。?/p>
說到感慨，老師們一定有同感，青年教師成長進步的速度之快、理念之心、方法之妙無一不令我感慨萬千。我驚喜的發(fā)現(xiàn)彥君、路平等青年教師已經(jīng)走向成熟，曉偉、張娜、印磊、俊紅、秀榮、春英、俊梅等都有很大的進步，有的甚至是質(zhì)的飛躍。一批新秀正立足腳下，奮力趕超，如雨后春筍脫穎而出。
為使我們今后教學中更好地揚長避短，百尺竿頭更進一步，現(xiàn)將這次活動情況簡單總結一下：
一、亮點
（一）把握新課標，運用現(xiàn)代化手段，課堂密度大。
本次活動中，授課教師對課程標準有更深的理解，對教學目標、教學重點難點、教學策略、環(huán)節(jié)的設計與過度等都有科學的把握，正確把握講讀與閱讀教學的分寸，輕松突出重點、突破難點?；径寄苁炀毜倪\用多媒體教學，圖文并茂，形象，直觀。課堂密度大，覆蓋面寬。教學效果好。
（二）注重倡導自主、合作、探究的學習方式。
學習方式的改革是本次基礎教育改革的重要目標。改變學習方式，實際上是改變一種習慣，當務之急在與建立教學新理念，即由過去的傳授式學習變?yōu)樽灾?、合作、探究式學習。在這一方面，各位參加匯報課的老師都在力求體現(xiàn)這一理念。彥君在教學《青山不老》一課時有效的引領學生感悟奇跡、探究奇跡解讀奇跡，引導學生質(zhì)疑調(diào)查、探究，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。印磊在布置作業(yè)前巧妙介紹了《坐井觀天》這則童話故事的出處，激發(fā)了學生的閱讀期待。
（三）注重雙邊互動，關注每一個學生。
新的課程標準倡導師生平等交往的教學行為，要建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系。要關注每一個學生，使廣大的學生在課堂上都能得到訓練。苑春英指名讀文時第二個學生讀音有誤，她耐心的引導他鼓勵他再讀一遍。老師此舉一定在孩子幼小的心靈里一定留下難以磨滅的印象，也許他會受益終生。俊紅以豐富的肢體語言與學生互動，感染力很強。教學尾聲鼓勵學生質(zhì)疑問難，有機的查漏補缺。紅利的課間操口令準確，以身示范，動作到位，既規(guī)范了學生課堂行為，又調(diào)動了學生學習的自覺性，有效地組織教學。張娜課堂組織有序，師生配合默契而且輔以游戲，實現(xiàn)了師生互動，生生互動，既鞏固了識字，又愉悅了學生身心。
（四）合理利用課外資源，踐行用教材教的理念。
丁雪飛專家曾經(jīng)說過：我們要轉變教育觀念，不是教教材，而是要用教材教?；顒又欣蠋焸兌寄苡行У拈_發(fā)課外資源，適時適度的拓展、引用課外資源。如彥君對老人植樹的惡劣環(huán)境的穿插介紹，更能突出老人植樹的艱辛；月維講白鵝的步態(tài)時出示凈角出場的視頻；路平在結課前適時介紹作者等，使課外資源很好的服務于教學，深化了學生對文本的理解。學納、俊梅、漢芝創(chuàng)造性地使用教材，以學定教。
（五）注重知識的銜接與聯(lián)系，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
新課標指出：語文課要實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。幾位一年級老師都能很好利用舊知導學新知，加強了新舊知識的聯(lián)系。秀榮在教學《小小竹排畫中游》一課中講到大米的的生產(chǎn)過程很自然的聯(lián)想到《鋤禾》，印磊
講完《坐井觀天》一文后讓孩子們說說你學過哪些成語跟坐井觀天意思相近，學生很自然的聯(lián)想到一葉障目不見泰山、管中窺豹等，這些做法看似簡單但意義非凡。
（六）遵循學生發(fā)展規(guī)律，符合學生身心發(fā)展的特點
新課程標準要求教學必須符合學生身心發(fā)展的特點，適應學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界。這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。這一點老師們都作了有益的嘗試。如在詞語教學方面，低中高年級各有千秋。低年級借助圖片、視頻、聯(lián)系學生生活實際、借助口頭語解讀詞語比較有效，中年級則嘗試者聯(lián)系上下文、等方法解讀，高年級學生則能運用多種手段解讀詞語。根據(jù)年級特點教學方法上也有所不同低年級多采用情境教學法，秀榮、張娜、俊紅、印磊等恰當運用情境教學法；中高年級則采用讀悟結合法，以讀代講法等都收到很好的效果。
總之，十八位老師的十八節(jié)課，各具風格，各有特色，展示了我校比較過硬的教師隊伍和蓬勃向上的精神面貌。
當然，匯報課中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，有些問題還比較突出，亟待解決。
（一）備課不到位，教學不得法，駕馭教材能力不強，效果不佳。
有的老師課堂上照本宣科或漫無邊際，問題設計不精，學生學習勁頭不高。有的教學重點把握不準，找不到恰當?shù)那腥朦c，有的組織教學不到位，學生組織渙散，紀律松弛，各行其事，各得其樂，有的課前預設不充分，點撥不及時、不到位，處理課堂生成能力差，有的課時劃分不合理，還有的老師不關注個性差異無暇顧及學生的反應。還有的問題的設計局限了學生的思維。這些都是亟待解決的問題。
（二）教學基本功不扎實，缺乏感染力，沒有示范性。
有的老師課堂語言不完整、表意不清，朗讀基本功差，沒有抑揚頓挫，教學環(huán)節(jié)不完整，課堂設計不嚴密，板書內(nèi)容不科學、不合理，板書字體不規(guī)范。有的老師對每節(jié)課應板書內(nèi)容以及板書的重要性認識不足，還有的課上出現(xiàn)知識性錯誤。這些也都是亟待解決的問題。
針對上述問題，我們將采取以下措施：
（一）盡快完善師徒結對。發(fā)揮學校優(yōu)秀教師的示范引領作用，要求徒弟每月至少聽師傅一節(jié)課，每周至少給師傅上一節(jié)匯報課，讓青年教師盡快站穩(wěn)講臺，掌握教學的基本方法，提高教育教學水平。
（二）加大校本研修力度。以年級組為單位依托課例，開展主題教研，使青年教快速成長起來。
（三）實施跟蹤聽課。根據(jù)匯報課中發(fā)現(xiàn)的問題，學校領導班子成員要進行跟蹤聽課，因勢利導，對癥幫扶。
（四）大練教學基本功。
在教師、尤其是青年教師中營造比、學、趕、幫、超的局面，形成良好的學習氛圍和積極向上的風氣，在教學中提倡互相聽課，互相評課，苦練備課、講課、板書、多媒體課件制作等教學基本功，取長補短，共同提高，全面進步。為在我校建設一支教學基本功過硬的教師隊伍而努力。
