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教師技能總結(jié)(十六篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-01-27 16:27:02 查看人數(shù):66

教師技能總結(jié)

【第1篇 教師技能培訓(xùn)總結(jié)有感

“用一年的時(shí)間去做一件可以回味一生的事業(yè)”,這是我們第八屆研究生支教團(tuán)兄弟姐妹共同的心聲。然而,要想做好“支教”這件光榮而神圣的事情,并把它做大做強(qiáng),最終做成一項(xiàng)事業(yè),談何容易?從本學(xué)期開(kāi)始,我們把教師技能培訓(xùn)作為支教團(tuán)一項(xiàng)重要的工作,積極籌備并投入大量的時(shí)間和精力來(lái)抓。綜觀整個(gè)教師技能培訓(xùn)的過(guò)程,可以說(shuō)受益頗多,終生難忘。

一 全員參加、全程重視、全身心投入

教師技能的培訓(xùn)工作從教育科學(xué)學(xué)院孔凡哲教授的精彩講解開(kāi)始,到支教團(tuán)全體成員進(jìn)行匯報(bào)課而告終,整個(gè)過(guò)程歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間。還記得孔老師在第一堂課時(shí),對(duì)我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)不甚了解,對(duì)我們每一個(gè)人也很陌生,當(dāng)時(shí)面隊(duì)著我們12個(gè)人中有5名同學(xué)來(lái)自師范專(zhuān)業(yè),而另外7名同學(xué)都來(lái)自非師范專(zhuān)業(yè)的情況,孔老師對(duì)我們的教師技能表示了一定的擔(dān)心,但仍然勉勵(lì)我們一定要利用課余時(shí)間集中練習(xí),互相聽(tīng)課,查缺補(bǔ)失。在前兩次課程的安排上,孔教授從最基本的怎樣備課,如何寫(xiě)教案講起,并在每一節(jié)課結(jié)束后,有針對(duì)性的布置作業(yè)。通過(guò)孔教授耐心、細(xì)致的講解,無(wú)論是師范專(zhuān)業(yè)接觸過(guò)教師技能的同學(xué),還是從未涉足過(guò)師范教學(xué)領(lǐng)域的“門(mén)外漢”,大家都有了很大的進(jìn)步和提高。這些體現(xiàn)在我們教案的起草、對(duì)新課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和認(rèn)識(shí)、對(duì)教法和教技的初步掌握等方面。正是因?yàn)榇蠹覍?duì)于支教事業(yè)和教師職業(yè)的崇敬和追求,才做出無(wú)悔的選擇——支教;正是由于大家的辛勤努力和付出,才有了豐碩的成果——技藝的提高和理論的深化。

二 從初上講臺(tái)的羞澀,到張弛有度、欲罷不能的教學(xué)體驗(yàn)

在經(jīng)過(guò)了第一階段理論和宏觀上的培訓(xùn)以后,支教團(tuán)全體成員迎來(lái)了實(shí)戰(zhàn)階段——上臺(tái)講課。雖然大多數(shù)同學(xué)都有過(guò)上臺(tái)講話或講演的經(jīng)歷,而且從上小學(xué)開(kāi)始已經(jīng)有十幾年聽(tīng)老師講課的經(jīng)歷,但是一想到自己要真正走上講臺(tái),面對(duì)權(quán)威專(zhuān)家和眾多“學(xué)生”進(jìn)行教學(xué)工作,心中就會(huì)缺少底氣,邁向講臺(tái)的雙腳也越發(fā)沉重??桌蠋熕坪蹩闯隽宋覀兊男乃?,在一節(jié)課結(jié)束后,他布置的作業(yè)竟然是下節(jié)課要聽(tīng)我們當(dāng)中4個(gè)人講課,而且要按照要求從導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)始講,到課程目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂提問(wèn)、布置作業(yè)、教學(xué)反思等要點(diǎn)的全面細(xì)致講解。面對(duì)這個(gè)艱巨的任務(wù),我們只能采取抽簽的辦法來(lái)決定講課的順序,結(jié)果我抽到了第一個(gè)講課的簽!說(shuō)實(shí)話,當(dāng)時(shí)對(duì)于我是一個(gè)極大的考驗(yàn),巨大的壓力感油然而生。因?yàn)槲也粌H擔(dān)心自己的講課水平、效果,擔(dān)心被孔教授批評(píng),更加擔(dān)心影響支教團(tuán)兄弟姐妹們的形象。

帶著我的第一份課堂教案,看著兄弟姐妹們期待的目光,想到團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱切關(guān)注和孔教授的悉心指導(dǎo),我沒(méi)有理由不把課講好。于是我把整個(gè)講臺(tái)當(dāng)作展示自己風(fēng)采的平臺(tái),把整個(gè)教室當(dāng)作我給學(xué)生干部例會(huì)時(shí)的會(huì)場(chǎng),把教室里的老師、同學(xué)當(dāng)作我的親人、伙伴,開(kāi)始了我的導(dǎo)語(yǔ)部分“同學(xué)們,大家一定知道在我國(guó)燦若星河的古典文學(xué)寶庫(kù)中,有四部經(jīng)久不衰的,偉大、經(jīng)典的名著,那么,《紅樓夢(mèng)》就是其中之一……”接下來(lái)包括了請(qǐng)同學(xué)朗讀課文、請(qǐng)大家回答問(wèn)題、在同學(xué)們理解的基礎(chǔ)上和我一起寫(xiě)板書(shū)等過(guò)程。20分鐘以后,我完成了自己的教學(xué)任務(wù),收到了同學(xué)們熱烈的掌聲和會(huì)心的微笑。當(dāng)時(shí)的我很幸福、很感動(dòng),因?yàn)楫吘刮业某醮沃v課的經(jīng)歷受到了同學(xué)們的認(rèn)可和支持。隨后孔老師對(duì)我的課進(jìn)行了全面的點(diǎn)評(píng),我清楚的記得優(yōu)勢(shì)有幾個(gè)方面,缺點(diǎn)是什么。

在隨后幾周的時(shí)間里,為了鞏固和強(qiáng)化教師基本工,除了在每周二統(tǒng)一聽(tīng)孔老師講課以外,支教團(tuán)的同學(xué)們分成兩個(gè)小組,分別在本部和凈月兩個(gè)校區(qū)進(jìn)行教師技能的練習(xí),大家按照順序登臺(tái)講課,而其他同學(xué)扮成學(xué)生來(lái)積極的配合,同時(shí)在最后集體討論過(guò)程中,對(duì)每一個(gè)人都提出許多教法、教案或儀表儀態(tài)等諸多方面的意見(jiàn)和建議,供大家改正、提高。這些看似平淡、機(jī)械、重復(fù)的工作,卻潛移默化地對(duì)最后我們的匯報(bào)課產(chǎn)生的積極、重大的影響。正是因?yàn)橛辛诉@些點(diǎn)滴的積累、默默的付出、全身心的投入,才使我在匯報(bào)課上第一次有了放松的心態(tài)、坦然的感覺(jué),并且在孔教授親自抽簽決定由誰(shuí)代表講課后,由于沒(méi)有抽到自己而有了一種失落、失望之感。

三 繼往開(kāi)來(lái)、再譜新篇,扎實(shí)推進(jìn)其他各級(jí)、各類(lèi)培訓(xùn)工作

關(guān)于教師技能,教學(xué)教法方面的培訓(xùn)工作已經(jīng)告于段落,前不久,支教團(tuán)全體同學(xué)又來(lái)到農(nóng)村教育研究所,邀請(qǐng)了副所長(zhǎng)李老師為我們做了一場(chǎng)關(guān)于農(nóng)村教育方面的培訓(xùn)。李老師結(jié)合自己在全國(guó)農(nóng)村學(xué)校調(diào)研的經(jīng)歷,為我們講解了很多我們關(guān)心的問(wèn)題。包括農(nóng)村教育現(xiàn)狀、農(nóng)村教育存在的問(wèn)題、以及結(jié)合支教團(tuán)實(shí)際,提出我們出發(fā)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備等。大家認(rèn)真做了筆記,并把培訓(xùn)的過(guò)程用攝像機(jī)和照相機(jī)作為永久珍藏。

在踏上支教征程之前,我們還將邀請(qǐng)城市環(huán)境科學(xué)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)為我們做相關(guān)的培訓(xùn),以進(jìn)一步提高我們對(duì)于支教工作的理解和認(rèn)識(shí),充實(shí)出發(fā)前思想、理論方面的準(zhǔn)備。

“到西部去、到基層去、到祖國(guó)最需要的地方去……”在嘹亮的志愿者歌聲中,我將和其他11位兄弟姐妹一起,肩負(fù)母校囑托,懷揣團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、老師的眾望,踏上支教征程,實(shí)現(xiàn)人生理想。我們會(huì)不斷充實(shí)自己的頭腦,完善自己的人格,強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的意識(shí),為諾言拼搏,為理想奮斗,為母校爭(zhēng)光!

戰(zhàn)紅巖

【第2篇 教師技能大賽活動(dòng)總結(jié)

如何寫(xiě)好教師技能大賽活動(dòng)總結(jié)?下面是小編為大家整理的教師技能大賽活動(dòng)總結(jié),歡迎大家閱讀與借鑒!

教師技能大賽活動(dòng)總結(jié)根據(jù)_教發(fā)[20__]___號(hào)文件精神,為了進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)各小學(xué)教師教育教學(xué)水平。本著加快課堂教學(xué)改革步伐,探索新課程理念下課堂教學(xué)的新思路為宗旨,我鎮(zhèn)結(jié)合實(shí)際扎實(shí)組織開(kāi)展了全鎮(zhèn)小學(xué)教師課堂技能競(jìng)賽活動(dòng),現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下:

一、基本情況

本次教師課堂教學(xué)技能競(jìng)賽分預(yù)賽和鎮(zhèn)級(jí)競(jìng)賽兩部分進(jìn)行,預(yù)賽共分_______片進(jìn)行,由中心校抽調(diào)領(lǐng)導(dǎo)到各片指導(dǎo)開(kāi)展工作,賽后上報(bào)競(jìng)賽總結(jié)和優(yōu)勝者推薦表;鎮(zhèn)級(jí)競(jìng)賽由中心學(xué)校組織統(tǒng)一在清油河希望小學(xué)進(jìn)行,全鎮(zhèn)各校推薦的6名教師參加,各評(píng)委認(rèn)真組織聽(tīng)評(píng)課,活動(dòng)中每個(gè)參賽教師都能以高度的責(zé)任心做好精心準(zhǔn)備,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式,真正把本次活動(dòng)當(dāng)作一次教學(xué)基本功大比武,當(dāng)作一次展示自我的平臺(tái),賽出了風(fēng)格,賽出了水平,基本達(dá)到活動(dòng)的預(yù)期目的。賽后,各評(píng)委組進(jìn)行了認(rèn)真的討論、總結(jié),確定推薦___________三名教師代表我鎮(zhèn)小學(xué)參加縣級(jí)競(jìng)賽。

二、本次競(jìng)賽活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn):

1、高度重視、精心組織。

我鎮(zhèn)本次課堂教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能自始至終參與活動(dòng)之中,全體教師也能認(rèn)真聽(tīng)課,把此次活動(dòng)作為一次學(xué)習(xí)培訓(xùn),力求提高的機(jī)遇。

2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),提高教學(xué)效率。

本次活動(dòng)參賽教師全部要求運(yùn)用多媒體手段授課,難能可貴的是蘇東第五小學(xué)有1節(jié)英語(yǔ)課也運(yùn)用多媒體技術(shù)授課。遵循課程改革提出的 “大力推進(jìn)生本教育理念進(jìn)課堂”這一原則,各校參加競(jìng)賽活動(dòng)的老師們能夠很注重在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)課件出示動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入課文,結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行范讀,結(jié)合動(dòng)畫(huà)講故事,結(jié)合動(dòng)畫(huà)探索自然科學(xué)規(guī)律知識(shí)和知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、給予學(xué)生自主空間,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)踐探索能力。

新課標(biāo)旨在通過(guò)倡導(dǎo)以自主、合作和探究為主的學(xué)習(xí)方式,以發(fā)揮學(xué)生自我潛能,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競(jìng)賽活動(dòng)所有教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,始終把學(xué)生放在主體的地位,教師所做的備課、組織教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間。_____小學(xué)教師______的六年級(jí)語(yǔ)文課出示教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論,學(xué)生樂(lè)于參與,興趣很高。___小學(xué)教師___的數(shù)學(xué)課中,教師注重的是讓學(xué)生探索知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。如“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?”這樣的問(wèn)句充溢著課堂。課堂中生生合作、師生合作的場(chǎng)面比比皆是。學(xué)生或集體回答(齊答),或搶答(舉手回答),或必答(點(diǎn)名回答),思路清晰,語(yǔ)言流暢。___小學(xué)的___英語(yǔ)課上的活潑有趣,教法靈活,個(gè)性鮮明,學(xué)生在快樂(lè)的享受中獲得了知識(shí)。

4、生活融入教學(xué),讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)樂(lè)趣

競(jìng)賽中教師把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)的大課堂。教師在教學(xué)中能聯(lián)系生活實(shí)際,吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活,科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的教學(xué)信息資料來(lái)處理教材,整理教材,重組知識(shí),讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài),引起強(qiáng)烈的探索欲望。特別是___等數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力,提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力,達(dá)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終級(jí)目的。

5、參賽教師反思深刻,專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)邁出新步伐。

縣級(jí)課堂教師技能競(jìng)賽等活動(dòng)安排中,不要求鎮(zhèn)級(jí)參賽教師做課后反思,但是,這6名教師競(jìng)賽結(jié)束后,都主動(dòng)進(jìn)行了深刻的課后反思,這已經(jīng)成了他們的習(xí)慣。他們把反思作為自己業(yè)務(wù)提升的必由途徑,努力作反思型教師。

三、本次活動(dòng)的不足之處及對(duì)策思考:

1、怎樣有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)?

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯特征。在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì),目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),發(fā)展交往與審美的能力,強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。小組討論的時(shí)候,教師應(yīng)該做什么呢?不是等待,不是觀望,也不是干自己的其他事情,而是深入到小組當(dāng)中,了解學(xué)生合作的效果,討論的焦點(diǎn),認(rèn)知的進(jìn)程等等,從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然幾乎在大多數(shù)的課堂上,我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。這說(shuō)明,教師已經(jīng)在有意識(shí)地把這種形式引入課堂。然而,仔細(xì)觀察,就可以發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師,多數(shù)討論僅僅停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論,前排學(xué)生唰地回頭,滿(mǎn)教室都是嗡嗡的聲音,四人小組里,每個(gè)人都在張嘴,誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)什么。幾分鐘后,老師一喊“停”,學(xué)生立即安靜下來(lái),站起來(lái)發(fā)言的學(xué)生一張口就是:“我怎么怎么看?!薄拔矣X(jué)得應(yīng)該如何如何?!睂W(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”,而不是“我們小組怎么樣”。其次是小組內(nèi)的分工不明確,不是真正意義上的合作學(xué)習(xí)。另外讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣不能令人滿(mǎn)意,往往同學(xué)在發(fā)言,其他跟著瞎哄。從中我們可以看到,如何有效地把“合作交流學(xué)習(xí)方式”引到我們的教學(xué)課堂中,是我們現(xiàn)在乃至將來(lái)值得思考并進(jìn)行研究的一個(gè)問(wèn)題

2、怎樣合理地確定教學(xué)目標(biāo)?

教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)定可為教學(xué)行為指示方向,也可為教學(xué)行為的控制提供依據(jù)。課堂教學(xué)中要增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)意識(shí),使我們的教學(xué)行為受到應(yīng)有的制約,不致腳踏西瓜皮,滑到哪里算哪里。部分學(xué)校老師在具體實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中,還是出現(xiàn)了目標(biāo)性不強(qiáng),盲目性較大,教學(xué)過(guò)程缺乏嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)的情況。學(xué)生被老師牽著鼻子轉(zhuǎn),沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目標(biāo),沒(méi)有自主意識(shí)。

在教學(xué)中確定教學(xué)目標(biāo),應(yīng)該著眼于教學(xué),舍棄過(guò)多的非教學(xué)活動(dòng),要著眼于學(xué)生的素養(yǎng),要能給學(xué)生思想的熏陶、思維的啟迪、智力的開(kāi)發(fā)、智慧的開(kāi)啟。

3、在課堂上如何真的關(guān)注學(xué)生?

上完課,教師在說(shuō)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),都明顯地表達(dá)了全面關(guān)注學(xué)生的愿望,從各個(gè)可能的環(huán)節(jié)來(lái)滲透過(guò)程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的發(fā)展。但是,在真正的課堂教學(xué)實(shí)施的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn),不少教師仍然不自覺(jué)地把關(guān)注的焦點(diǎn)放在自己身上,這導(dǎo)致了教師在課堂上的緊張和壓力。

4、在教學(xué)中如何提高自身的理論素養(yǎng)?

教育改革的不斷深入,對(duì)教師的要求愈來(lái)愈高,愈來(lái)愈全面。要提高教學(xué)水平,提高教師自身的素養(yǎng)是關(guān)鍵的因素。在這次競(jìng)賽課中顯現(xiàn)出了個(gè)別初小教師學(xué)科基本功不甚扎實(shí):學(xué)生的朗讀指導(dǎo)缺乏方法,老師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確,學(xué)生的回答教師不知該如何評(píng)價(jià),教師的教學(xué)語(yǔ)言平鋪直敘、沒(méi)有激情等等。在根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),分析學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的障礙及其原因、怎樣針對(duì)這些障礙加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、指出重點(diǎn)突破口及難點(diǎn)理解點(diǎn)方面,有些教師分析不到位。有些教師對(duì)所說(shuō)課內(nèi)容的詳略取舍處理不當(dāng),只求面面俱到,使得重點(diǎn)不突出,特點(diǎn)不鮮明。

5、在教學(xué)中如何創(chuàng)新教法與學(xué)法?

合理的教學(xué)方法、學(xué)法是非常重要的。課堂上,部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法,一問(wèn)一答、只看不講、光說(shuō)不導(dǎo),提出的問(wèn)題也沒(méi)有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索,一心只想要得到一個(gè)自己所設(shè)計(jì)的結(jié)果,完全按照教案進(jìn)行教學(xué)。沒(méi)有教給具體的學(xué)法,或是雖然教給了學(xué)法,卻沒(méi)有正確的指導(dǎo),使學(xué)生不能依法而學(xué)。

教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò):“教師當(dāng)然須教,而尤其要致力于導(dǎo)”。在學(xué)習(xí)中學(xué)生是主人,要處在主體地位,應(yīng)時(shí)時(shí)以學(xué)生為中心。在教學(xué)中,教師要想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo),開(kāi)啟學(xué)生的智力,培養(yǎng)他們創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)致力于導(dǎo),授之以法,學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟,學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。因此,課堂上我們首先需要注意提出明確的具有啟發(fā)性的探索問(wèn)題,話有三說(shuō),巧說(shuō)為妙,教師站在學(xué)生的角度上設(shè)計(jì)問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)自主、合作探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)性思維能力。其次藝術(shù)的使用“點(diǎn)撥”這一指揮棒,引導(dǎo)學(xué)生理清思路,質(zhì)疑問(wèn)難,并采用簡(jiǎn)單易懂、直觀形象的事物去誘導(dǎo)學(xué)生,理解教學(xué)中的重難點(diǎn)。我們不需要形式上是現(xiàn)代的教學(xué)手段,實(shí)質(zhì)仍是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。

四、整體感悟:

一是教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作,是教師是否具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒(méi)有最好,只有更好。學(xué)海無(wú)涯,藝無(wú)止境。教師的專(zhuān)業(yè)追求、專(zhuān)業(yè)探索、專(zhuān)業(yè)提升,要靠不斷的反思,教師要學(xué)會(huì)在言說(shuō)和行動(dòng)中思考,在反思批判中成長(zhǎng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為,自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為每個(gè)教師需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。

二是課堂呼喚激情。這應(yīng)該成為為師品格的重要追求。教師的激情就是要點(diǎn)燃學(xué)生的情緒,照亮學(xué)生的心靈。對(duì)教育的激情,應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長(zhǎng),環(huán)境的改變,地位的升降,而改變。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒?不少老教師作出了回答:功在平時(shí),重在投入。

三是教師要伸展個(gè)性。教師不能沒(méi)有獨(dú)特的風(fēng)格,不能沒(méi)有鮮明的個(gè)性。隨波逐流,循規(guī)蹈矩是自己成長(zhǎng)的最大敵人。我們想對(duì)老師說(shuō)的是,人云亦云的盡量不云,老生常談的盡量不談,要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,而不是跟著“風(fēng)”跑。每節(jié)課都要很干脆的回答:我想要體現(xiàn)什么?學(xué)生能學(xué)到什么?對(duì)自己的教學(xué),不要考慮完美,要考慮最有特色。

教師技能大賽活動(dòng)總結(jié),盡在酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng)。

【第3篇 小學(xué)教師技能培訓(xùn)總結(jié)

這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,有_局長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上富有意義的演講,__教研員的《關(guān)于有效教學(xué)的思考》教材分析、案例研討、寫(xiě)評(píng)課稿和寫(xiě)教材設(shè)計(jì)等方面的交流學(xué)習(xí),讓我感觸良多,受益匪淺。

培訓(xùn)第一天早上是培訓(xùn)開(kāi)學(xué)典禮,教育局_局長(zhǎng)為老師們做了精彩的發(fā)言,他從明確培訓(xùn)目的、善于學(xué)習(xí)實(shí)踐、錘煉師德師風(fēng)的角度,以獨(dú)特的視角,精辟地闡述了教育大業(yè)、人才為本;科教興國(guó),關(guān)鍵在人。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。一個(gè)國(guó)家,一個(gè)地方,一所學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵在于人才。而我們是培養(yǎng)人才的教育者??梢?jiàn),我們肩上的責(zé)任有多重大。況且,在知識(shí)更新日益加快的今天,如果不及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí),掌握新的技能,拓寬新的視野,那么我們將跟不上社會(huì)發(fā)展的需求。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人類(lèi)整體素質(zhì)的不斷提高,為了提高自身的修養(yǎng)和業(yè)務(wù)的水平,我們就要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),不斷地自我提高,從而增強(qiáng)新形勢(shì)下做好教育教學(xué)工作的能力。_局長(zhǎng)在發(fā)言中明確指出,教師的責(zé)任涉及到教育教學(xué)的方方面面,在教育對(duì)象上,要關(guān)注全體學(xué)生;在教育目標(biāo)上,要關(guān)注人的整體發(fā)展;在教育途徑上,要關(guān)注教育規(guī)律和人才的成長(zhǎng)規(guī)律,特別是我們要付出愛(ài)心,教師的愛(ài)心如同陽(yáng)光雨露,時(shí)時(shí)溫暖滋潤(rùn)學(xué)生的心田,使學(xué)生茁學(xué)壯習(xí)成網(wǎng)長(zhǎng)。

在培訓(xùn)中,幾位從事教育多年,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師根據(jù)自己的實(shí)際與經(jīng)驗(yàn)為我們做了教材分析,給我留下了深刻的印象。在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,__教研員給我們上了一堂繪聲繪色的《關(guān)于有效教學(xué)的思考》。通過(guò)這節(jié)課,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以后在上課過(guò)程中要多加思考,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下,我們一定要認(rèn)真貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),這就更需要我們吃透教材,明確目標(biāo),合理安排。在此期間,還觀看了兄弟學(xué)校老師的精彩評(píng)析,不僅使我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),還增進(jìn)了友誼。

新的起點(diǎn)需要新的奮斗,新的奮斗需要新的旗幟作為引導(dǎo),教育局組織的這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟,在思想、行動(dòng)和理論方面給我我們切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

在這次培訓(xùn)的同時(shí),還組織了文體活動(dòng),不僅開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),而且可以在繁忙的培訓(xùn)中得到放松,做到勞逸結(jié)合,調(diào)整心態(tài),促進(jìn)每位老師在新的學(xué)期以嶄新的面貌面對(duì)哪些可愛(ài)的孩子。

總之,通過(guò)這次的培訓(xùn),讓我感覺(jué)到自己肩上的責(zé)任重大。教師的職業(yè)生涯是漫長(zhǎng)而艱巨的,要快樂(lè)的走下去,就要用自己的愛(ài)去感動(dòng)學(xué)生,用自己的人格魅力去感染學(xué)生,用自己的激情和努力去培養(yǎng)教育學(xué)生。我相信通過(guò)自己的努力,不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和管理班級(jí)的能力,力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育教學(xué)工作者。

【第4篇 2023年教師技能協(xié)會(huì)工作總結(jié)范文

在這一年里,我們協(xié)會(huì)在政法學(xué)院分團(tuán)委、政法學(xué)院社團(tuán)理事會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下,在廣大師生的積極幫助下,在社團(tuán)委員團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力的工作下,緊緊抓住協(xié)會(huì)的宗旨:全面增強(qiáng)教師技能,培養(yǎng)技術(shù)型人才。努力開(kāi)展系列教師風(fēng)采活動(dòng),在各方面都取得很大成績(jī),現(xiàn)將總結(jié)

一、社團(tuán)評(píng)比,首創(chuàng)輝煌

__年6月下旬至9月上旬,我們社團(tuán)積極參加社團(tuán)理事會(huì)組織的社團(tuán)風(fēng)采文化節(jié)、社團(tuán)精品活動(dòng)以及明星社團(tuán)的評(píng)比活動(dòng)。為了迎接這次評(píng)比,在社團(tuán)理事會(huì)的帶領(lǐng)下,我們協(xié)會(huì)首次整理社團(tuán)歷史,匯編成冊(cè),經(jīng)過(guò)委員一個(gè)暑假的辛苦工作,我們做出社團(tuán)首本精美匯編,作為評(píng)比的重要材料。在評(píng)比過(guò)程中,我協(xié)會(huì)以精美的課件,豐富多彩的活動(dòng),得到廣大同學(xué)的支持,獲得佳績(jī),其中“師范生三筆字”比賽獲得政法學(xué)院社團(tuán)風(fēng)采文化節(jié)“最佳人氣獎(jiǎng)”和社團(tuán)精品活動(dòng),最重要的是我協(xié)會(huì)首次獲得“明星社團(tuán)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)和300元獎(jiǎng)金。這些成績(jī)是對(duì)上任委員辛苦工作一年成果的肯定又是對(duì)本屆委員的鞭策,鼓勵(lì)我們一定要再接再厲,把協(xié)會(huì)做得更好,不要辜負(fù)政法人的一片心意!

二、會(huì)員招新,首次突破百人大關(guān)

__年9月至10月,是我協(xié)會(huì)的會(huì)員招新月。會(huì)員是我協(xié)會(huì)的主力軍,是社團(tuán)的未來(lái)。在新生報(bào)到之前,協(xié)會(huì)委員就多次召開(kāi)會(huì)議研究招新工作計(jì)劃與目標(biāo),以擴(kuò)大會(huì)員規(guī)模為動(dòng)力,以深入宿舍、班級(jí)聊天、發(fā)放招新宣傳單、聯(lián)絡(luò)各下班黨員為主要渠道,大力宣傳中教協(xié)會(huì),擴(kuò)大協(xié)會(huì)在新生中的影響力。最終在全體委員的共同努力下,以中教師范特色的魅力吸引107名會(huì)員加入給協(xié)會(huì)一年的發(fā)展注足了泉水,給委員工作鼓足干勁,給協(xié)會(huì)一年的發(fā)展拉開(kāi)希望的序幕。在此基礎(chǔ)上,我協(xié)會(huì)與__年9月20日晚在長(zhǎng)崗校區(qū)智軒樓403召開(kāi)新會(huì)員見(jiàn)面大會(huì),讓新會(huì)員了解協(xié)會(huì)的性質(zhì),年度工作計(jì)劃,增加委員與會(huì)員、會(huì)員與會(huì)員之間的聯(lián)系,為接下來(lái)的活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、“三筆字”培訓(xùn)與比賽

__年11月至12月是“三筆字”培訓(xùn)與比賽月?!叭P字”的培訓(xùn)與比賽是我協(xié)會(huì)兩大重拳之一,為了搞好培訓(xùn),讓會(huì)員切身學(xué)到知識(shí),我協(xié)會(huì)邀請(qǐng)?jiān)凇叭P字”培訓(xùn)方面經(jīng)驗(yàn)豐富的初等教育學(xué)院三韻書(shū)社的培訓(xùn)員韋鳳超、陳良寧、楊春夏、邱霞文這四位不僅有書(shū)法特長(zhǎng)而且培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)作為我們的培訓(xùn)員,從最基礎(chǔ)的筆畫(huà)練起,了解最基本的寫(xiě)字要領(lǐng),如何握筆,起筆,運(yùn)筆,收筆。為了增強(qiáng)培訓(xùn)效果我們?yōu)闀?huì)員準(zhǔn)備字帖,買(mǎi)鋼筆,做好培訓(xùn)準(zhǔn)備。其中鋼筆字培訓(xùn)兩次、粉筆字培訓(xùn)兩次、毛筆字培訓(xùn)一次。前面四次培訓(xùn),會(huì)員參加人數(shù)較多,參加熱情較高,都能按照培訓(xùn)員的要求按時(shí)完成作業(yè),收到較好的效果,但是總體而言,由于政法活動(dòng)沖突過(guò)于厲害,培訓(xùn)次數(shù)和時(shí)間得不到保證,會(huì)員事情過(guò)于繁忙,無(wú)心課后練習(xí),培訓(xùn)總體效果不盡如人意。

12月12日我協(xié)會(huì)在文星樓201、215教學(xué)樓105、106、107舉行政法學(xué)院“健康成長(zhǎng) 立志成才”之“師范生三筆字”大賽。比賽得到同學(xué)們的大力支持,全場(chǎng)比賽共有521人報(bào)名參加,分6個(gè)場(chǎng)地,共邀請(qǐng)12名評(píng)委,共評(píng)出80位獲獎(jiǎng)?wù)?。本次比賽旨在以比賽為?dòng)力,調(diào)動(dòng)同學(xué)們練習(xí)書(shū)法的積極性,提高學(xué)生的教師技能。在此期間,我協(xié)會(huì)還積極與學(xué)院兄弟社團(tuán)青年志愿者協(xié)會(huì)在明秀小區(qū)搞義務(wù)家教活動(dòng),與藝術(shù)學(xué)院,外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,化生學(xué)院,計(jì)信學(xué)院青年志愿協(xié)會(huì)舉辦“用愛(ài)心點(diǎn)亮世界”盲校活動(dòng),一起承辦首屆盲文培訓(xùn)班。旨在擴(kuò)大協(xié)會(huì)的院外影響力,實(shí)行積極的走出去措施,擴(kuò)大協(xié)會(huì)的對(duì)外聯(lián)系,讓協(xié)會(huì)吸取的營(yíng)養(yǎng),獲得更廣大的發(fā)展空間。

四、說(shuō)課培訓(xùn)及說(shuō)課講課大賽

__年3月4日,我協(xié)會(huì)在長(zhǎng)崗校區(qū)智軒樓405邀請(qǐng)黃瑋琍老師給大一的三個(gè)師范生班做說(shuō)課培訓(xùn),讓他們了解說(shuō)課的來(lái)源,說(shuō)課的重要性、說(shuō)課的內(nèi)容、說(shuō)課的步驟,說(shuō)課教案的寫(xiě)法。3月30日晚我協(xié)會(huì)在文星樓207。、208、209、310、311舉辦說(shuō)課講課比賽,本次比賽共有43名同學(xué)參加,邀請(qǐng)黃榮美、林為湘,陳秀梅、曾玉芳等12名師兄師姐作為評(píng)委。最后選出10名同學(xué)進(jìn)入說(shuō)課決賽、7名同學(xué)進(jìn)入講課決賽,最后根據(jù)初賽與決賽選手的表現(xiàn)評(píng)出23名同學(xué)獲獎(jiǎng)。4月20日我協(xié)會(huì)在文星樓201、215舉行說(shuō)課講課決賽,邀請(qǐng)李少雄老師作為評(píng)委就選手的具體表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)。本次比賽讓大三的同學(xué)提前磨槍?zhuān)龊脤?shí)習(xí)的準(zhǔn)備,讓大一大二的同學(xué)提前體驗(yàn)說(shuō)課的感受,進(jìn)一步了解并提高教師基本技能。

【第5篇 教師技能協(xié)會(huì)年終工作總結(jié)

在這一年里,我們協(xié)會(huì)在政法學(xué)院分團(tuán)委、政法學(xué)院社團(tuán)理事會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下,在廣大師生的積極幫助下,在社團(tuán)委員團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力的工作下,緊緊抓住協(xié)會(huì)的宗旨:全面增強(qiáng)教師技能,培養(yǎng)技術(shù)型人才。努力開(kāi)展系列教師風(fēng)采活動(dòng),在各方面都取得很大成績(jī),現(xiàn)將總結(jié)如下:

一、社團(tuán)評(píng)比,首創(chuàng)輝煌

XX年6月下旬至9月上旬,我們社團(tuán)積極參加社團(tuán)理事會(huì)組織的社團(tuán)風(fēng)采文化節(jié)、社團(tuán)精品活動(dòng)以及明星社團(tuán)的評(píng)比活動(dòng)。為了迎接這次評(píng)比,在社團(tuán)理事會(huì)的帶領(lǐng)下,我們協(xié)會(huì)首次整理社團(tuán)歷史,匯編成冊(cè),經(jīng)過(guò)委員一個(gè)暑假的辛苦工作,我們做出社團(tuán)首本精美匯編,作為評(píng)比的重要材料。在評(píng)比過(guò)程中,我協(xié)會(huì)以精美的課件,豐富多彩的活動(dòng),得到廣大同學(xué)的支持,獲得佳績(jī),其中“師范生三筆字”比賽獲得政法學(xué)院社團(tuán)風(fēng)采文化節(jié)“最佳人氣獎(jiǎng)”和社團(tuán)精品活動(dòng),最重要的是我協(xié)會(huì)首次獲得“明星社團(tuán)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)和300元獎(jiǎng)金。這些成績(jī)是對(duì)上任委員辛苦工作一年成果的肯定又是對(duì)本屆委員的鞭策,鼓勵(lì)我們一定要再接再厲,把協(xié)會(huì)做得更好,不要辜負(fù)政法人的一片心意!

二、會(huì)員招新,首次突破百人大關(guān)

XX年9月至10月,是我協(xié)會(huì)的會(huì)員招新月。會(huì)員是我協(xié)會(huì)的主力軍,是社團(tuán)的未來(lái)。在新生報(bào)到之前,協(xié)會(huì)委員就多次召開(kāi)會(huì)議研究招新工作計(jì)劃與目標(biāo),以擴(kuò)大會(huì)員規(guī)模為動(dòng)力,以深入宿舍、班級(jí)聊天、發(fā)放招新宣傳單、聯(lián)絡(luò)各下班黨員為主要渠道,大力宣傳中教協(xié)會(huì),擴(kuò)大協(xié)會(huì)在新生中的影響力。最終在全體委員的共同努力下,以中教師范特色的魅力吸引107名會(huì)員加入給協(xié)會(huì)一年的發(fā)展注足了泉水,給委員工作鼓足干勁,給協(xié)會(huì)一年的發(fā)展拉開(kāi)希望的序幕。在此基礎(chǔ)上,我協(xié)會(huì)與XX年9月20日晚在長(zhǎng)崗校區(qū)智軒樓403召開(kāi)新會(huì)員見(jiàn)面大會(huì),讓新會(huì)員了解協(xié)會(huì)的性質(zhì),年度工作計(jì)劃,增加委員與會(huì)員、會(huì)員與會(huì)員之間的聯(lián)系,為接下來(lái)的活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、“三筆字”培訓(xùn)與比賽

XX年11月至12月是“三筆字”培訓(xùn)與比賽月?!叭P字”的培訓(xùn)與比賽是我協(xié)會(huì)兩大重拳之一,為了搞好培訓(xùn),讓會(huì)員切身學(xué)到知識(shí),我協(xié)會(huì)邀請(qǐng)?jiān)凇叭P字”培訓(xùn)方面經(jīng)驗(yàn)豐富的初等教育學(xué)院三韻書(shū)社的培訓(xùn)員韋鳳超、陳良寧、楊春夏、邱霞文這四位不僅有書(shū)法特長(zhǎng)而且培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)作為我們的培訓(xùn)員,從最基礎(chǔ)的筆畫(huà)練起,了解最基本的寫(xiě)字要領(lǐng),如何握筆,起筆,運(yùn)筆,收筆。為了增強(qiáng)培訓(xùn)效果我們?yōu)闀?huì)員準(zhǔn)備字帖,買(mǎi)鋼筆,做好培訓(xùn)準(zhǔn)備。其中鋼筆字培訓(xùn)兩次、粉筆字培訓(xùn)兩次、毛筆字培訓(xùn)一次。前面四次培訓(xùn),會(huì)員參加人數(shù)較多,參加熱情較高,都能按照培訓(xùn)員的要求按時(shí)完成作業(yè),收到較好的效果,但是總體而言,由于政法活動(dòng)沖突過(guò)于厲害,培訓(xùn)次數(shù)和時(shí)間得不到保證,會(huì)員事情過(guò)于繁忙,無(wú)心課后練習(xí),培訓(xùn)總體效果不盡如人意。

12月12日我協(xié)會(huì)在文星樓201、215教學(xué)樓105、106、107舉行政法學(xué)院“健康成長(zhǎng) 立志成才”之“師范生三筆字”大賽。比賽得到同學(xué)們的大力支持,全場(chǎng)比賽共有521人報(bào)名參加,分6個(gè)場(chǎng)地,共邀請(qǐng)12名評(píng)委,共評(píng)出80位獲獎(jiǎng)?wù)?。本次比賽旨在以比賽為?dòng)力,調(diào)動(dòng)同學(xué)們練習(xí)書(shū)法的積極性,提高學(xué)生的教師技能。在此期間,我協(xié)會(huì)還積極與學(xué)院兄弟社團(tuán)青年志愿者協(xié)會(huì)在明秀小區(qū)搞義務(wù)家教活動(dòng),與藝術(shù)學(xué)院,外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,化生學(xué)院,計(jì)信學(xué)院青年志愿協(xié)會(huì)舉辦“用愛(ài)心點(diǎn)亮世界”盲?;顒?dòng),一起承辦首屆盲文培訓(xùn)班。旨在擴(kuò)大協(xié)會(huì)的院外影響力,實(shí)行積極的走出去措施,擴(kuò)大協(xié)會(huì)的對(duì)外聯(lián)系,讓協(xié)會(huì)吸取更多的營(yíng)養(yǎng),獲得更廣大的發(fā)展空間。

四、說(shuō)課培訓(xùn)及說(shuō)課講課大賽

XX年3月4日,我協(xié)會(huì)在長(zhǎng)崗校區(qū)智軒樓405邀請(qǐng)黃瑋琍老師給大一的三個(gè)師范生班做說(shuō)課培訓(xùn),讓他們了解說(shuō)課的來(lái)源,說(shuō)課的重要性、說(shuō)課的內(nèi)容、說(shuō)課的步驟,說(shuō)課教案的寫(xiě)法。3月30日晚我協(xié)會(huì)在文星樓207。、208、209、310、311舉辦說(shuō)課講課比賽,本次比賽共有43名同學(xué)參加,邀請(qǐng)黃榮美、林為湘,陳秀梅、曾玉芳等12名師兄師姐作為評(píng)委。最后選出10名同學(xué)進(jìn)入說(shuō)課決賽、7名同學(xué)進(jìn)入講課決賽,最后根據(jù)初賽與決賽選手的表現(xiàn)評(píng)出23名同學(xué)獲獎(jiǎng)。4月20日我協(xié)會(huì)在文星樓201、215舉行說(shuō)課講課決賽,邀請(qǐng)李少雄老師作為評(píng)委就選手的具體表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)。本次比賽讓大三的同學(xué)提前磨槍?zhuān)龊脤?shí)習(xí)的準(zhǔn)備,讓大一大二的同學(xué)提前體驗(yàn)說(shuō)課的感受,進(jìn)一步了解并提高教師基本技能。

五、社團(tuán)接班人培訓(xùn)及五周年慶典

XX年5月是社團(tuán)的活動(dòng)總結(jié)月,同時(shí)也是下任委員培訓(xùn)期。5月4日,我們社團(tuán)在社團(tuán)理事會(huì)的組織下進(jìn)行助理招聘,通過(guò)對(duì)助理的第一輪考核,我們選出龐南霞等20名同學(xué)作為助理,進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。首先讓他們完善會(huì)史來(lái)了解協(xié)會(huì)一年的活動(dòng),其次給他們提供一個(gè)練兵的機(jī)會(huì)籌備五周年慶典,具體熟悉各部門(mén)的工作流程,同時(shí)也讓老委員有一個(gè)了解助理做事風(fēng)格的機(jī)會(huì)。

5月20日我們協(xié)會(huì)在長(zhǎng)崗校區(qū)智軒樓403舉辦中學(xué)教師技能協(xié)會(huì)五周年慶典暨年度總結(jié)大會(huì)。通過(guò)回憶社團(tuán)發(fā)展的歷程,了解協(xié)會(huì)發(fā)展的狀況,總結(jié)社團(tuán)發(fā)展的不足,以便更好的發(fā)展。

回顧這一年走過(guò)的路程,有歡笑也有淚水,我非常感謝我的姐妹在一年里與我同甘共苦,攜手并進(jìn),感謝她們無(wú)怨無(wú)悔的付出,我衷心祝愿我的中教遠(yuǎn)走遠(yuǎn)好……

中學(xué)教師技能協(xié)會(huì)

秦鳳娟

XX年6月11日

【第6篇 教師技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告

1.教師技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告

有幸于20__年加入技校教師隊(duì)伍,成為一名人民教師,并于8月26—28日參加了教學(xué)基本技能培訓(xùn),受益匪淺。

本次教學(xué)基本技能培訓(xùn)從職業(yè)教育理念、實(shí)踐教學(xué)模式、教學(xué)原則、教學(xué)方法、實(shí)習(xí)課教學(xué)環(huán)節(jié)及備課、編寫(xiě)教案、授課、布置作業(yè)與批改、課外輔導(dǎo)與答疑、考查與考試六大基本教學(xué)技能等幾方面全面、系統(tǒng)的闡述了職業(yè)教育的核心與關(guān)鍵,歸納了新任職業(yè)教育工作者應(yīng)該具備的從業(yè)基本素質(zhì)。

職業(yè)教育不同于普通教育,作為其參與主體,職校學(xué)生知識(shí)體系和學(xué)習(xí)意識(shí)較為薄弱,加上其自身年齡偏小,成長(zhǎng)環(huán)境復(fù)雜,更易受外部環(huán)境中不利因素干擾,教學(xué)工作存在一定的特殊性。而作為職業(yè)教育另一參與主體教師來(lái)說(shuō),教學(xué)的重點(diǎn)不僅在于教書(shū),更重要的是在于育人,如何通過(guò)基本教學(xué)環(huán)節(jié)中潛移默化的系列互動(dòng),傳授學(xué)生知識(shí),發(fā)展學(xué)生智能,樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀和人生觀,從而培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)不斷獲取知識(shí)的意識(shí)和能力就成了技校教師更為重要和更有挑戰(zhàn)性的課題。自此,教師的職能不再僅限于傳道、授業(yè)、解惑,更多的,教師要成為學(xué)生的家長(zhǎng)、朋友、,關(guān)心他們的生活和成長(zhǎng),帶領(lǐng)他們從技校走出去就能成為對(duì)家庭負(fù)責(zé)任,對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)性人才。

技工學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的主要模式有實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課、實(shí)習(xí)課和理論實(shí)踐一體化教學(xué)課四種,不難看出,其重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)實(shí)際工作崗位上的操作者與生產(chǎn)者,因此,在具體的教學(xué)過(guò)程中,教師要在深入研究和掌握教學(xué)大綱和教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和自身實(shí)際,生動(dòng)形象、深入淺出、簡(jiǎn)明扼要地將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前,并通過(guò)實(shí)踐和指導(dǎo)一系列不斷重復(fù)和循序漸進(jìn)的過(guò)程將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和夯實(shí),實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目標(biāo)。

和傳統(tǒng)教育類(lèi)似,職業(yè)教育基本的教學(xué)方法有講授教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、演示教學(xué)法、談話教學(xué)法、討論教學(xué)法、案例教學(xué)法、示范操作法、指導(dǎo)操作練習(xí)法、精講—問(wèn)答—點(diǎn)評(píng)三環(huán)聯(lián)動(dòng)教學(xué)法、視聽(tīng)展示—分組討論—教師導(dǎo)控聯(lián)動(dòng)教學(xué)法等,和傳統(tǒng)教育略有不同的是,職業(yè)教育對(duì)操作能力的特殊要求更強(qiáng)調(diào)了講授指導(dǎo)、示范指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)和結(jié)束指導(dǎo)的作用,正是這些強(qiáng)化動(dòng)手能力的實(shí)習(xí)課教學(xué)環(huán)節(jié)配合了基本教學(xué)方法,使職業(yè)教育得以高效的開(kāi)展著。

生產(chǎn)、操作工人位于職業(yè)金字塔的底端,他們數(shù)量龐大,涉及到我國(guó)國(guó)民生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域,其重要性不容小覷。而我國(guó)的職業(yè)教育起步較晚,雖然歷經(jīng)數(shù)十年的發(fā)展有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,但和德國(guó)、新加坡等職業(yè)教育體系相對(duì)完善的國(guó)家比起來(lái)還有很大的差距,而這些差距也正是造成中國(guó)勞動(dòng)力供求關(guān)系不平衡的主要矛盾。慶幸的是,國(guó)家現(xiàn)今對(duì)職業(yè)教育的基礎(chǔ)性地位越來(lái)越重視,黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人也多次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)我國(guó)職業(yè)教育工作。因此,我們更應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),克服困難,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),從我做起,嚴(yán)格遵守國(guó)家、行業(yè)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)則,凸顯和強(qiáng)化自身“為人師表”的示范性作用,把學(xué)校技術(shù)教育事業(yè)做強(qiáng)、做大,為社會(huì)輸送更多有用的人才。

2.教師技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告

短短八天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即使落下帷幕,在培訓(xùn)的日子里,我每一天的感覺(jué)都是幸福而充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於寄芨惺艿剿枷牖鸹ǖ臎_擊。培訓(xùn)的第一天,局長(zhǎng)在開(kāi)班儀式上做了精彩的報(bào)告,從“明確培訓(xùn)目的,充分認(rèn)識(shí)提高自身素質(zhì)和技能水平的重要性”、“善于學(xué)習(xí)實(shí)踐,在提高自身素質(zhì)上狠下功夫”、“錘煉師德師風(fēng),造就高素質(zhì)教師隊(duì)伍”三個(gè)方面闡明了市局的意見(jiàn),我聽(tīng)完深受啟發(fā),并帶著劉局長(zhǎng)的講話精神和要求去認(rèn)真對(duì)待培訓(xùn)學(xué)習(xí),受益匪淺。在此,我由衷感謝市教育局為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái),并談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)中的點(diǎn)滴收獲。

首先,錘煉師德師風(fēng),為教學(xué)工作掌舵

劉局長(zhǎng)的精彩講話,讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到好教師必須要有敬業(yè)精神,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義,從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài),也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

其次,教師必須熱愛(ài)自己的教育工作對(duì)象——學(xué)生。

霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育的技能全部奧妙就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生?!苯逃绻麤](méi)有情感、沒(méi)有愛(ài),就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。因此,熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生是教師道德威信形成的根本保證。只有以良好的感情、崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生,才會(huì)激發(fā)起學(xué)生積極向上的力量,受到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴;只有熱愛(ài)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴,才會(huì)“親其師,信其道”。

再次,一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”。

要以自身的行為去影響學(xué)生,成為學(xué)生的表率,使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物、行為舉止、一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體、切不可馬虎,輕率,任性,不負(fù)責(zé)任。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生敞開(kāi)心菲,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也可以向?qū)W生坦誠(chéng)公開(kāi)自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

總之,只有有良好的師德師風(fēng),才能引導(dǎo)學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng),老師也才能取得更好的教學(xué)效果。會(huì)上,劉局長(zhǎng)表?yè)P(yáng)的一批優(yōu)秀教師個(gè)人是我今后學(xué)習(xí)的榜樣。

3.教師技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告

20__年3月12日我校的《教師的教學(xué)技能》培訓(xùn)班正式開(kāi)班了。而這次培訓(xùn)的目的,就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,努力提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力,努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。在將近兩個(gè)月學(xué)習(xí)中,我感觸很深,如果說(shuō)在培訓(xùn)期間我能有一些進(jìn)步和收獲的話,那要?dú)w功于培訓(xùn)的老師楊勇?;仡櫛敬闻嘤?xùn)的全過(guò)程,感觸比較多。

教學(xué)的教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能,它是教師在教學(xué)活動(dòng)中,運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式,是教師把掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介,這一環(huán)節(jié)的有效實(shí)施,對(duì)于提高教師教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題增強(qiáng)自己的教學(xué)能力有著十分重要的意義。

通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了教學(xué)技能的特點(diǎn),教學(xué)技能有以下3個(gè)明顯特點(diǎn):

教學(xué)技能和性質(zhì)決定了教師的技能的特點(diǎn),這些特點(diǎn)表現(xiàn)在教學(xué)技能的習(xí)得與養(yǎng)成的過(guò)程中,成為教師掌握教學(xué)技能應(yīng)當(dāng)遵循的通則。

一、教學(xué)技能獲利的情境性

教學(xué)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)鑲嵌于教學(xué)情境中,借助案例研究、行動(dòng)參與等方式才有效。

二、教學(xué)技能表現(xiàn)的默會(huì)性

英國(guó)科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類(lèi)的知識(shí)分為“顯性知識(shí)”和“默會(huì)知識(shí)”。除了那些能用符號(hào)明確表述的“顯性知識(shí)”外,教師擁有一種獨(dú)特的知識(shí),那就是一種凝結(jié)在經(jīng)驗(yàn)里的、只可意會(huì)面而難以言傳的“默會(huì)知識(shí)”。美國(guó)學(xué)者舍恩稱(chēng)之為“行動(dòng)中的知識(shí)”,日本教育學(xué)家佐騰學(xué)稱(chēng)之為“實(shí)踐性知識(shí)”。教學(xué)技能是教師實(shí)踐取向的“默會(huì)知識(shí)”中最主要的組成部分,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念知識(shí)沒(méi)有成“焦點(diǎn)意識(shí)”的情況下,按照“教育實(shí)踐的邏輯”很順暢而自然地加以應(yīng)用的。

三、教學(xué)技能構(gòu)成的復(fù)合性

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu),具有整體性特征,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中任何一種行為方式或具體操作,都是被教學(xué)活動(dòng)的整體所決定和支配的,這也就使得各種教學(xué)行為方式存在相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用的關(guān)系。

通過(guò)教師教學(xué)技能的特點(diǎn)和教學(xué)技能的分類(lèi),使我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)是一種用以開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù),這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。學(xué)習(xí)環(huán)境的功能是為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關(guān)系是指學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的人際交往。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的容器,是對(duì)學(xué)習(xí)行為的支持。

發(fā)揮情境的作用:教育情境是對(duì)教育效果產(chǎn)生直接影響的由特定要素構(gòu)成的有一定教育意義的氛圍與環(huán)境。

促進(jìn)師生的交往:在學(xué)習(xí)環(huán)境中積極的人際環(huán)境最為重要,能使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)活動(dòng)之主體的“應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境”或“參與型教學(xué)”環(huán)境、“對(duì)話型教學(xué)”環(huán)境。這樣的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是:充分的。交往互動(dòng)、平等的對(duì)話溝通、活躍的相互作用、和諧的心理氣氛、共同的合作參與。

提供學(xué)習(xí)的“支架”:“幫助學(xué)習(xí)者把經(jīng)驗(yàn)組織起來(lái),形成解決問(wèn)題的適宜結(jié)構(gòu),使學(xué)習(xí)者在形成科學(xué)理解的最近發(fā)展區(qū)上得到及時(shí)的支撐”。

做為一名教師,教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)一體的,并在教學(xué)活動(dòng)中形成的發(fā)展,從表現(xiàn)心事上看,板書(shū)、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能:同時(shí)它又是借助于教師語(yǔ)言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式,如思考、判斷等。但有一些技能如每個(gè)教師邊寫(xiě)的教學(xué)教導(dǎo),是由教師單個(gè)人行動(dòng)完成的,只憑老師自己的操作就可實(shí)現(xiàn)。這和在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生相互作用的教學(xué)行為不一樣,所以相對(duì)來(lái)說(shuō)是封閉式的教學(xué)技能。

做為一名從事教育教學(xué)工作的老師,每天都在從事著教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng),就應(yīng)具備多方面的教學(xué)技能,不斷提高自己的整體素質(zhì),在教學(xué)時(shí)間活動(dòng)中自覺(jué)的訓(xùn)練和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),實(shí)質(zhì)不斷地得到發(fā)展。

4.教師技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告

一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

從__老師給三位優(yōu)秀教師的評(píng)課中,我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是:

1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo),并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容,要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

3、看教與學(xué)的過(guò)程??磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué),包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué),看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。

4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。

如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),那么就具備了一堂好課的條件。

二、指明了閱讀教學(xué)的方向

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)驗(yàn)稿的區(qū)別。

老師在報(bào)告中首先談到的是課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟原來(lái)的實(shí)驗(yàn)稿有哪些區(qū)別。從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)建議更加明確具體三方面進(jìn)行了闡述,指明了閱讀教學(xué)中要做到:“省時(shí)高效,整合簡(jiǎn)約”。

2、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。

1)在工具性與人文性之間,出現(xiàn)偏向人文性的傾向。

2)教學(xué)目標(biāo)階段性不明,都在分析內(nèi)容上用力,目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠、中年級(jí)向高年級(jí)靠、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象,部分教師把語(yǔ)文課上成文學(xué)賞析課。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析,沒(méi)有深刻把握年段目標(biāo)。

3)字詞教學(xué)普遍有所忽視,應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫(xiě)的寫(xiě)、該積累的積累、該解釋的解釋。

4)閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn),抓不住重點(diǎn),浪費(fèi)在過(guò)于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上,往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5)口號(hào)提的太多。小學(xué)語(yǔ)文要主要把握語(yǔ)言文字的教學(xué),提倡百花齊放。

6)兒童閱讀還沒(méi)提到日程上來(lái)。

結(jié)合自己平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué),我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中,應(yīng)真正的引起我們語(yǔ)文教師的思考。

3、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行。

1)繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)??偟母爬椋?/p>

低年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是:字識(shí)得鞏固、寫(xiě)得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說(shuō)、樂(lè)于寫(xiě)。

中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是:有初步識(shí)字能力、把字寫(xiě)好;加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,加強(qiáng)段的訓(xùn)練,向篇過(guò)渡;多讀書(shū)、重積累;自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情;在口語(yǔ)交際中要聽(tīng)得懂、說(shuō)得通。

高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力,吧字寫(xiě)美觀;會(huì)朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會(huì)寫(xiě)記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。

2)把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,且要經(jīng)典;借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。要從課文提供的語(yǔ)文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。

3)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的興趣。

4)小學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。

5)牢記語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。閱讀教學(xué),是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過(guò)分地依賴(lài)課內(nèi)閱讀,把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,由于量小,則不能產(chǎn)生質(zhì)變,即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

6)教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步,才會(huì)有發(fā)展,才能提高教學(xué)水平和能力。

總之,在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,要重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué),要讓識(shí)字寫(xiě)字貫穿始終;要重視語(yǔ)言文字教學(xué),真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語(yǔ),提高語(yǔ)文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握;要整合的提問(wèn);在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶;做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,要真正為學(xué)生的將來(lái)考慮,要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,“授之以漁”而不要“授之以魚(yú)”。時(shí)刻牢記“省時(shí)高效、整合簡(jiǎn)約”,它必將在我以后的語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的作用,這也將是閱讀教學(xué)的未來(lái)之路。能參加此次教育技術(shù)培訓(xùn)我很高興,很充實(shí)。教育技術(shù)的應(yīng)用在新課程改革中扮演著越來(lái)越重要的角色,廣大中小學(xué)教師正在自覺(jué)地將教育技術(shù)的新成果帶入日常教學(xué),用越來(lái)越豐富的教學(xué)資源和越來(lái)越巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生走入知識(shí)探索未知。作為農(nóng)村教育工作者,我沒(méi)有什么理由不與時(shí)俱進(jìn);接受新的理念是實(shí)現(xiàn)自我升華途徑。

以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)工作是這次培訓(xùn)的核心內(nèi)容。這次培訓(xùn)主要學(xué)習(xí)了:編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案、選擇教學(xué)用的媒體、理解和熟悉信息化教學(xué)資源、信息化教學(xué)資源的收集和處理、形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)成果等模塊,都很切合我們教學(xué)實(shí)際的需要的。授課教師十分敬業(yè),培訓(xùn)時(shí)間安排的十分緊湊,我們學(xué)員也聽(tīng)得十分認(rèn)真,對(duì)于教師的演示操作,學(xué)員能十分自覺(jué)地加以練習(xí)鞏固。雖然這些內(nèi)容我們平時(shí)也在用,也給我們的學(xué)生教學(xué),但從培訓(xùn)來(lái)看,我們對(duì)于有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)確實(shí)需要提高,特別是多媒體技術(shù)應(yīng)用部分,還有很多有趣而使用的技能我們沒(méi)有開(kāi)發(fā)利用的,通過(guò)教師的講解和點(diǎn)撥,感到我們平時(shí)應(yīng)該好好花點(diǎn)時(shí)間進(jìn)一步地去研究其中的深層次的應(yīng)用內(nèi)容,從而提高我們的教學(xué)寬廣度,也提高自身的教學(xué)技能和水平。

通過(guò)這次培訓(xùn),使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,同時(shí)對(duì)我的信息素養(yǎng)也有了很大的促進(jìn)和提高,特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,不能只停留在原有的水平,而應(yīng)該意識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。

現(xiàn)在的社會(huì)日新月異,高科技的發(fā)展,需要老師掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí),要利用網(wǎng)絡(luò)資源去教學(xué)。在教學(xué)中我們可把優(yōu)質(zhì)的教育資源運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。

這樣我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)不斷的向前發(fā)展,同時(shí)它也對(duì)教師提出了更高的要求,要求老師要學(xué)會(huì)怎樣提問(wèn),不是以前的一個(gè)問(wèn)題的答案是顯而易見(jiàn)的,而是給學(xué)生很大的空間,讓學(xué)生自己去探索、去尋找答案。讓學(xué)生到網(wǎng)上去查找相關(guān)的資料,收集課本以外的東西,認(rèn)識(shí)課本以外的事物同時(shí),還要注意學(xué)科間的整合以及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的運(yùn)用,達(dá)到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)習(xí)雖然短暫,但卻使我受益匪淺,我深深認(rèn)識(shí)到了,教育技術(shù)在教學(xué)中的重要地位。我很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì),在今后的教學(xué)中,我會(huì)充分利用所學(xué)到的新理念、新知識(shí),更好地提高自己的教育教學(xué)水平。不管是現(xiàn)在還是將來(lái)每個(gè)教育者應(yīng)不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷地給自己“充電”,才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,才不至于被社會(huì)淘汰。

5.教師技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告

20__年12月__日至20日,在省教育廳的高度重視下,我們天門(mén)__2名一線教師來(lái)到了湖北省奧林匹克中心,參加湖北省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程骨干教師培訓(xùn)。雖然只有短短的6天,但給我觀念帶來(lái)的沖擊、思想帶來(lái)的變革、能力帶來(lái)的變化卻是無(wú)與倫比的。

近年來(lái),我大大小小參加過(guò)多次信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)了,從最早的幻燈機(jī)、錄音機(jī)、電影機(jī)等當(dāng)時(shí)名為電教設(shè)備使用的信息技術(shù)培訓(xùn),到2023年的網(wǎng)絡(luò)初識(shí)培訓(xùn),再到2023年的真正意義上的電腦使用技術(shù)培訓(xùn),再到2023年的因特爾培訓(xùn),及至20__年的微軟助學(xué)培訓(xùn),可以說(shuō),每次的培訓(xùn),都見(jiàn)證著課堂教學(xué)中信息化設(shè)備的變化、課堂教學(xué)的變革。這次,我又一次參加信息技術(shù)培訓(xùn),所接觸的內(nèi)容,又一次見(jiàn)證了課堂教學(xué)信息設(shè)備的革新、教學(xué)方法的革新,也使我的信息化教學(xué)理念產(chǎn)生了再一次的變革,更使我感覺(jué)到了身上擔(dān)子之重。

1、理解了為什么這個(gè)時(shí)候教育部、省教育廳開(kāi)展這次培訓(xùn)。在黨和國(guó)家的高度重視下,現(xiàn)在,我所在農(nóng)村學(xué)校都普及了班班通,教學(xué)點(diǎn)也完成了“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字全覆蓋項(xiàng)目”建設(shè),所有學(xué)校的數(shù)字化設(shè)備已基本追上了城市學(xué)校,這為農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)??纯赐膺叺氖澜?,現(xiàn)在日新月異的技術(shù)進(jìn)步,使社會(huì)已進(jìn)入信息化技術(shù)變革高速時(shí)段,網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入人們?nèi)粘I罡鞣矫?,許多學(xué)生都已可以熟練“玩”電腦,然而作為教師,特別是農(nóng)村教師,卻仍然停留在過(guò)去的教學(xué)方式上,許多教師根本就不能用、不敢用、不會(huì)用這些數(shù)字化設(shè)備,更別說(shuō)利用網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字資源開(kāi)展高效的課堂教學(xué)了。現(xiàn)在開(kāi)展這次培訓(xùn),無(wú)疑就是讓大家不與社會(huì)脫軌,不與時(shí)代脫軌,能夠迅速熟練掌握基本操作技能,改變大家對(duì)數(shù)字化、信息化設(shè)備和資源的認(rèn)知,讓大家由“怕”變?yōu)椤皭?ài)”,由“疏”變?yōu)椤坝H”,讓大家由習(xí)慣書(shū)本和粉筆變?yōu)榱?xí)慣屏幕和鼠標(biāo),由習(xí)慣黑板變?yōu)榱?xí)慣白板。充分利用好“三通一平臺(tái)”,讓優(yōu)質(zhì)資源效率化,讓每們學(xué)生享有平等的教育。

2、更新了眾多的信息理念。通過(guò)肖新國(guó)老師的《政策解讀》,我了解了國(guó)家現(xiàn)在對(duì)教育信息化的高度重視,更了解了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的差距,知道了自己現(xiàn)在的工作社會(huì)需要的差距。通過(guò)彭景老師的《技術(shù)引發(fā)的教育變革主題報(bào)告》及彭林老師《新技術(shù)、新媒體、社會(huì)性軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等在教學(xué)中等應(yīng)用》等,使我的信息理念徹底得到了轉(zhuǎn)變,可以說(shuō),這是我本次培訓(xùn)的收獲。

3、掌握了新技能。通過(guò)張浩老師的《信息化環(huán)境的運(yùn)行和維護(hù)》的學(xué)習(xí),使我對(duì)信息化環(huán)境的運(yùn)行有了全新的認(rèn)識(shí),也使我對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣。過(guò)去,我從來(lái)沒(méi)有在這方面作過(guò)思考,但通過(guò)本次學(xué)習(xí),我才發(fā)現(xiàn),信息化環(huán)境原來(lái)有這么重要的作用,它的運(yùn)行與維護(hù),我想在今后的工作中,我會(huì)作為一個(gè)新的興趣點(diǎn)去鉆研它,爭(zhēng)取有所收獲。

4、鞏固和提升了過(guò)去有的技能?;叵肫?0__年參加全省教育裝備干部培訓(xùn)時(shí)廠家介紹電子白板,自己還覺(jué)得很遙遠(yuǎn),與自己不相干的東西,卻在短短的兩年后就來(lái)到了身邊,進(jìn)入了平常課堂中,忽然心里有種害怕的感覺(jué)。時(shí)代發(fā)展太快,自己被世界扔開(kāi)得原來(lái)這么容易!電子白板安裝后,由于沒(méi)有認(rèn)真、系統(tǒng)地學(xué)習(xí),在電子白板的使用上,只能自己按照?qǐng)D標(biāo)或者說(shuō)明上說(shuō)的基本功能去亂摸索,浪費(fèi)了許多時(shí)間,掌握的功能卻少之又少,只有許多基本功能投入使用。通過(guò)呂立立老師的《電子白板應(yīng)用技巧與維護(hù)》的講解,使我對(duì)目前學(xué)校班班通設(shè)備中的投影式電子白板及教學(xué)點(diǎn)電子白板功能電視的應(yīng)用技能上了一個(gè)大臺(tái)階。相信回去后,我一定能使電子白板的作用發(fā)揮得更好、更大。當(dāng)上到孫俊峰老師的'《ppt制作與美化》課時(shí),忽然就有了親切感。從office97到office20__,我都接觸使用,使用得最得心應(yīng)手的莫過(guò)于2023,由于工作需要,做了許多ppt,現(xiàn)在再重新面對(duì),而且是自己不是太喜歡的20__,倒也有了全新的感觸和認(rèn)識(shí)。看到孫老師制作的優(yōu)美的ppt,忽然才發(fā)現(xiàn),ppt依然強(qiáng)大,如果用心,它并不比f(wàn)lash差,甚至更牛!

5、找到了終身學(xué)習(xí)、自我提升的突破口。一直以來(lái),總是嘆息自己沒(méi)有機(jī)會(huì)親臨各位優(yōu)秀教師身邊,聆聽(tīng)他們的教誨。通過(guò)王金濤老師的《網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目理論與實(shí)踐》的學(xué)習(xí),才發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)學(xué)習(xí)走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū),其實(shí),現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá),設(shè)備這么齊全,只需身邊連一線,何必千里求一信!只要一根線,就可以很容易把各位專(zhuān)家教授請(qǐng)到身邊來(lái),想怎么聽(tīng),想聽(tīng)多久,都非常容易。說(shuō)起來(lái),只在于自己想不想學(xué),而不是能不能學(xué)啊!

6、感覺(jué)到了身上擔(dān)子之重。這次集中培訓(xùn)時(shí)間很短,只有5天,但5天時(shí)間,對(duì)于一個(gè)中小學(xué)教師對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),已經(jīng)是很奢華的。全省幾十萬(wàn)教師,能選多少人來(lái)參加培訓(xùn)。全省素質(zhì)提高工程,每年2萬(wàn)人,做了十年,只做了20萬(wàn)人。而現(xiàn)在要在4年時(shí)間完成50萬(wàn)人的培訓(xùn),那么,大部分的教師只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō),我們今天來(lái)參加這個(gè)培訓(xùn),是萬(wàn)分幸運(yùn)的人。幸運(yùn)就意味著責(zé)任,做為種子老師,在我們身上,還有肩負(fù)有講授的重任,我們回去后要傳幫帶,給其他教師講座,培訓(xùn)。我能完成這光榮而艱巨的任務(wù)嗎?心里真是沒(méi)底!

另外,非常感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)參培人員的關(guān)愛(ài),使我們不僅有著舒適的居住環(huán)境,食宿非常方便,而且培訓(xùn)地點(diǎn)就在住的地方,這對(duì)人生地不熟的我們來(lái)說(shuō),真是太好了!

【第7篇 2023年5月教師技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

____年__月__日的教師培訓(xùn),是適應(yīng)我市教育發(fā)展的需要,教育大業(yè),人才為本;科教興國(guó),關(guān)鍵在人。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源,一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地方、一所學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵因素在于人才。而這次培訓(xùn)的目的,就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,努力提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力,努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。

在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)中,我感觸很深,如果說(shuō)在培訓(xùn)期間我能有一些進(jìn)步和收獲的話,那要?dú)w功于培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)班主任老師以及各位授課老師對(duì)我們的諄諄教誨。

在這里我對(duì)你們?yōu)槲姨峁┻@次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)表示衷心的感謝!向所有付出辛勤汗水的培訓(xùn)班老師表示誠(chéng)摯的謝意!通過(guò)培訓(xùn),使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)信心。在彼此的研究、討論中,提高了教學(xué)的方法的掌握。在相互的觀摩中,我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高?;仡櫛敬闻嘤?xùn)的全過(guò)程,感觸比較多。

教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能,它是教師在教學(xué)活動(dòng)中,運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式,是教師把掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介,這一環(huán)節(jié)的有效實(shí)施,對(duì)于提高教師教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、增強(qiáng)自己的教學(xué)能力有著十分重要的意義。

通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了教學(xué)技能的特點(diǎn),教學(xué)技能有以下3個(gè)明顯特點(diǎn)

1、教學(xué)技能獲利的情境性:教學(xué)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)鑲嵌于教學(xué)情境中,借助案例研究、行動(dòng)參與等方式才有效。

2、教學(xué)技能表現(xiàn)的默會(huì)性:著名英國(guó)科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類(lèi)的知識(shí)分為“顯性知識(shí)”和“默會(huì)知識(shí)”。除了那些能用符號(hào)明確表述的“顯性知識(shí)”外,教師擁有一種獨(dú)特的知識(shí),那就是一種凝結(jié)在經(jīng)驗(yàn)里的、只可意會(huì)面而難以言傳的“默會(huì)知識(shí)”。美國(guó)學(xué)者舍恩稱(chēng)之為“行動(dòng)中的知識(shí)”,日本教育學(xué)家佐騰學(xué)稱(chēng)之為“實(shí)踐性知識(shí)”。

教學(xué)技能是教師實(shí)踐取向的“默會(huì)知識(shí)”中最主要的組成部分,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念知識(shí)沒(méi)有成“焦點(diǎn)意識(shí)”的情況下,按照“教育實(shí)踐的邏輯”很順暢而自然地加以應(yīng)用的。

3、教學(xué)技能構(gòu)成的復(fù)合性:教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu),具有整體性特征,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中任何一種行為方式或具體操作,都是被教學(xué)活動(dòng)的整體所決定和支配的,這也就使得各種教學(xué)行為方式存在相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用的關(guān)系。

通過(guò)教師教學(xué)技能的特點(diǎn)和教學(xué)技能的分類(lèi),使我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)是一種用以開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù),這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。學(xué)習(xí)環(huán)境的功能是為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關(guān)系是指學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的人際交往。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的容器,是對(duì)學(xué)習(xí)行為的支持。

做為一名教師,教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)一體的,并在教學(xué)活動(dòng)中形成的發(fā)展,從表現(xiàn)心事上看,板書(shū)、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能:同時(shí)它又是借助于教師語(yǔ)言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式,如思考、判斷等。但有一些技能如每個(gè)教師邊寫(xiě)的教學(xué)教導(dǎo),是由教師單個(gè)人行動(dòng)完成的,只憑老師自己的操作就可實(shí)現(xiàn)。這和在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生相互作用的教學(xué)行為不一樣,所以相對(duì)來(lái)說(shuō)是封閉式的教學(xué)技能。

【第8篇 教師技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

____年__月__日的教師培訓(xùn),是適應(yīng)我市教育發(fā)展的需要,教育大業(yè),人才為本;科教興國(guó),關(guān)鍵在人。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源,一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地方、一所學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵因素在于人才。而這次培訓(xùn)的目的,就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,努力提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力,努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。

在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)中,我感觸很深,如果說(shuō)在培訓(xùn)期間我能有一些進(jìn)步和收獲的話,那要?dú)w功于培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)班主任老師以及各位授課老師對(duì)我們的諄諄教誨。

在這里我對(duì)你們?yōu)槲姨峁┻@次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)表示衷心的感謝!向所有付出辛勤汗水的培訓(xùn)班老師表示誠(chéng)摯的謝意!通過(guò)培訓(xùn),使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)信心。在彼此的研究、討論中,提高了教學(xué)的方法的掌握。在相互的觀摩中,我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高。回顧本次培訓(xùn)的全過(guò)程,感觸比較多。

教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能,它是教師在教學(xué)活動(dòng)中,運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式,是教師把掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介,這一環(huán)節(jié)的有效實(shí)施,對(duì)于提高教師教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、增強(qiáng)自己的教學(xué)能力有著十分重要的意義。

通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了教學(xué)技能的特點(diǎn),教學(xué)技能有以下3個(gè)明顯特點(diǎn):

1、教學(xué)技能獲利的情境性:教學(xué)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)鑲嵌于教學(xué)情境中,借助案例研究、行動(dòng)參與等方式才有效。

2、教學(xué)技能表現(xiàn)的默會(huì)性:著名英國(guó)科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類(lèi)的知識(shí)分為“顯性知識(shí)”和“默會(huì)知識(shí)”。除了那些能用符號(hào)明確表述的“顯性知識(shí)”外,教師擁有一種獨(dú)特的知識(shí),那就是一種凝結(jié)在經(jīng)驗(yàn)里的、只可意會(huì)面而難以言傳的“默會(huì)知識(shí)”。美國(guó)學(xué)者舍恩稱(chēng)之為“行動(dòng)中的知識(shí)”,日本教育學(xué)家佐騰學(xué)稱(chēng)之為“實(shí)踐性知識(shí)”。

教學(xué)技能是教師實(shí)踐取向的“默會(huì)知識(shí)”中最主要的組成部分,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念知識(shí)沒(méi)有成“焦點(diǎn)意識(shí)”的情況下,按照“教育實(shí)踐的邏輯”很順暢而自然地加以應(yīng)用的。

3、教學(xué)技能構(gòu)成的復(fù)合性:教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu),具有整體性特征,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中任何一種行為方式或具體操作,都是被教學(xué)活動(dòng)的整體所決定和支配的,這也就使得各種教學(xué)行為方式存在相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用的關(guān)系。

通過(guò)教師教學(xué)技能的特點(diǎn)和教學(xué)技能的分類(lèi),使我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)是一種用以開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù),這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。學(xué)習(xí)環(huán)境的功能是為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關(guān)系是指學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的人際交往。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的容器,是對(duì)學(xué)習(xí)行為的支持。

做為一名教師,教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)一體的,并在教學(xué)活動(dòng)中形成的發(fā)展,從表現(xiàn)心事上看,板書(shū)、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能:同時(shí)它又是借助于教師語(yǔ)言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式,如思考、判斷等。但有一些技能如每個(gè)教師邊寫(xiě)的教學(xué)教導(dǎo),是由教師單個(gè)人行動(dòng)完成的,只憑老師自己的操作就可實(shí)現(xiàn)。這和在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生相互作用的教學(xué)行為不一樣,所以相對(duì)來(lái)說(shuō)是封閉式的教學(xué)技能。

做為一名從事教育教學(xué)工作的老師,每天都在從事著教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng),就應(yīng)具備多方面的教學(xué)技能,不斷提高自己的整體素質(zhì),在教學(xué)時(shí)間活動(dòng)中自覺(jué)的訓(xùn)練和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),實(shí)質(zhì)不斷地得到發(fā)展。

【第9篇 教師技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)模板

____年__月__日的教師培訓(xùn),是適應(yīng)我市教育發(fā)展的需要,教育大業(yè),人才為本;科教興國(guó),關(guān)鍵在人。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源,一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地方、一所學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵因素在于人才。而這次培訓(xùn)的目的,就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,努力提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力,努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。

在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)中,我感觸很深,如果說(shuō)在培訓(xùn)期間我能有一些進(jìn)步和收獲的話,那要?dú)w功于培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)班主任老師以及各位授課老師對(duì)我們的諄諄教誨。

在這里我對(duì)你們?yōu)槲姨峁┻@次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)表示衷心的感謝!向所有付出辛勤汗水的培訓(xùn)班老師表示誠(chéng)摯的謝意!通過(guò)培訓(xùn),使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)信心。在彼此的研究、討論中,提高了教學(xué)的方法的掌握。在相互的觀摩中,我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高?;仡櫛敬闻嘤?xùn)的全過(guò)程,感觸比較多。

教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能,它是教師在教學(xué)活動(dòng)中,運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式,是教師把掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介,這一環(huán)節(jié)的有效實(shí)施,對(duì)于提高教師教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、增強(qiáng)自己的教學(xué)能力有著十分重要的意義。

通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了教學(xué)技能的特點(diǎn),教學(xué)技能有以下3個(gè)明顯特點(diǎn):

1、教學(xué)技能獲利的情境性:教學(xué)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)鑲嵌于教學(xué)情境中,借助案例研究、行動(dòng)參與等方式才有效。

2、教學(xué)技能表現(xiàn)的默會(huì)性:英國(guó)科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類(lèi)的知識(shí)分為“顯性知識(shí)”和“默會(huì)知識(shí)”。除了那些能用符號(hào)明確表述的“顯性知識(shí)”外,教師擁有一種獨(dú)特的知識(shí),那就是一種凝結(jié)在經(jīng)驗(yàn)里的、只可意會(huì)面而難以言傳的“默會(huì)知識(shí)”。美國(guó)學(xué)者舍恩稱(chēng)之為“行動(dòng)中的知識(shí)”,日本教育學(xué)家佐騰學(xué)稱(chēng)之為“實(shí)踐性知識(shí)”。

教學(xué)技能是教師實(shí)踐取向的“默會(huì)知識(shí)”中最主要的組成部分,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念知識(shí)沒(méi)有成“焦點(diǎn)意識(shí)”的情況下,按照“教育實(shí)踐的邏輯”很順暢而自然地加以應(yīng)用的。

3、教學(xué)技能構(gòu)成的復(fù)合性:教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu),具有整體性特征,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中任何一種行為方式或具體操作,都是被教學(xué)活動(dòng)的整體所決定和支配的,這也就使得各種教學(xué)行為方式存在相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用的關(guān)系。

通過(guò)教師教學(xué)技能的特點(diǎn)和教學(xué)技能的分類(lèi),使我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)是一種用以開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù),這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。學(xué)習(xí)環(huán)境的功能是為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關(guān)系是指學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的人際交往。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的容器,是對(duì)學(xué)習(xí)行為的支持。

做為一名教師,教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)一體的,并在教學(xué)活動(dòng)中形成的發(fā)展,從表現(xiàn)心事上看,板書(shū)、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能:同時(shí)它又是借助于教師語(yǔ)言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式,如思考、判斷等。但有一些技能如每個(gè)教師邊寫(xiě)的教學(xué)教導(dǎo),是由教師單個(gè)人行動(dòng)完成的,只憑老師自己的操作就可實(shí)現(xiàn)。這和在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生相互作用的教學(xué)行為不一樣,所以相對(duì)來(lái)說(shuō)是封閉式的教學(xué)技能。

【第10篇 2023年12月小學(xué)教師技能培訓(xùn)總結(jié)

我懷著激動(dòng)與自豪的心情,在這個(gè)特別的季節(jié)里,參加了____年小學(xué)教師技能培訓(xùn)班,懷著一顆真摯的心,融入到培訓(xùn)隊(duì)伍中,學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn),吸取別人的教學(xué)精華。

這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,有_局長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上富有意義的演講,__教研員的《關(guān)于有效教學(xué)的思考》教材分析、案例研討、寫(xiě)評(píng)課稿和寫(xiě)教材設(shè)計(jì)等方面的交流學(xué)習(xí),讓我感觸良多,受益匪淺。

培訓(xùn)第一天早上是培訓(xùn)開(kāi)學(xué)典禮,教育局_局長(zhǎng)為老師們做了精彩的發(fā)言,他從明確培訓(xùn)目的、善于學(xué)習(xí)實(shí)踐、錘煉師德師風(fēng)的角度,以獨(dú)特的視角,精辟地闡述了教育大業(yè)、人才為本;科教興國(guó),關(guān)鍵在人。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。一個(gè)國(guó)家,一個(gè)地方,一所學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵在于人才。而我們是培養(yǎng)人才的教育者。可見(jiàn),我們肩上的責(zé)任有多重大。況且,在知識(shí)更新日益加快的今天,如果不及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí),掌握新的技能,拓寬新的視野,那么我們將跟不上社會(huì)發(fā)展的需求。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人類(lèi)整體素質(zhì)的不斷提高,為了提高自身的修養(yǎng)和業(yè)務(wù)的水平,我們就要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),不斷地自我提高,從而增強(qiáng)新形勢(shì)下做好教育教學(xué)工作的能力。_局長(zhǎng)在發(fā)言中明確指出,教師的責(zé)任涉及到教育教學(xué)的方方面面,在教育對(duì)象上,要關(guān)注全體學(xué)生;在教育目標(biāo)上,要關(guān)注人的整體發(fā)展;在教育途徑上,要關(guān)注教育規(guī)律和人才的成長(zhǎng)規(guī)律,特別是我們要付出愛(ài)心,教師的愛(ài)心如同陽(yáng)光雨露,時(shí)時(shí)溫暖滋潤(rùn)學(xué)生的心田,使學(xué)生茁學(xué)壯習(xí)成網(wǎng)長(zhǎng)。

在培訓(xùn)中,幾位從事教育多年,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師根據(jù)自己的實(shí)際與經(jīng)驗(yàn)為我們做了教材分析,給我留下了深刻的印象。在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,__教研員給我們上了一堂繪聲繪色的《關(guān)于有效教學(xué)的思考》。通過(guò)這節(jié)課,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以后在上課過(guò)程中要多加思考,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下,我們一定要認(rèn)真貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),這就更需要我們吃透教材,明確目標(biāo),合理安排。在此期間,還觀看了兄弟學(xué)校老師的精彩評(píng)析,不僅使我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),還增進(jìn)了友誼。

新的起點(diǎn)需要新的奮斗,新的奮斗需要新的旗幟作為引導(dǎo),教育局組織的這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟,在思想、行動(dòng)和理論方面給我我們切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

在這次培訓(xùn)的同時(shí),還組織了文體活動(dòng),不僅開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),而且可以在繁忙的培訓(xùn)中得到放松,做到勞逸結(jié)合,調(diào)整心態(tài),促進(jìn)每位老師在新的學(xué)期以嶄新的面貌面對(duì)哪些可愛(ài)的孩子。

總之,通過(guò)這次的培訓(xùn),讓我感覺(jué)到自己肩上的責(zé)任重大。教師的職業(yè)生涯是漫長(zhǎng)而艱巨的,要快樂(lè)的走下去,就要用自己的愛(ài)去感動(dòng)學(xué)生,用自己的人格魅力去感染學(xué)生,用自己的激情和努力去培養(yǎng)教育學(xué)生。我相信通過(guò)自己的努力,不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和管理班級(jí)的能力,力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育教學(xué)工作者。

【第11篇 頂崗實(shí)習(xí)教師技能總結(jié)

在一節(jié)課上,作為老師,除了需要具備一定的教學(xué)技能,在一節(jié)課的講授上也需要具備一定的技能。首先老師在導(dǎo)入新課的時(shí)候,就需要特別注意與精心設(shè)計(jì)。因?yàn)閷?dǎo)入是串聯(lián)兩節(jié)課的過(guò)渡環(huán)節(jié),他們應(yīng)該新穎,這樣才能讓學(xué)生由一節(jié)課快速的過(guò)渡到這一節(jié)課上。如果導(dǎo)入新穎成功了,學(xué)生才會(huì)對(duì)一節(jié)課感興趣,好的開(kāi)始是成功的一半。記得我在講《魯智深倒拔垂楊柳》的時(shí)候就借用謎語(yǔ)導(dǎo)入,讓學(xué)生在猜謎語(yǔ)中得到了興趣。又比如在講《人民英雄永垂不朽》時(shí),則是運(yùn)用情境導(dǎo)入,讓學(xué)生有一個(gè)情感前提,才可以更加的進(jìn)入課文,更好的理解課文內(nèi)容。同樣,做事情應(yīng)該有始有終,導(dǎo)入好了,結(jié)尾也應(yīng)該同樣優(yōu)秀。在進(jìn)行結(jié)尾的時(shí)候,應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),最好是讓學(xué)生也可以從中得到拓展延伸,使學(xué)生的思想深化,課文之外再生疑問(wèn),這樣才可以使內(nèi)容深化。

同樣,在進(jìn)行授課時(shí)候,板書(shū)書(shū)寫(xiě)也是一項(xiàng)十分重要的技能。因?yàn)榘鍟?shū)應(yīng)該是一節(jié)課的重點(diǎn),你展示在黑板上是要讓學(xué)生意識(shí)到黑板上這些是十分重要的。因此,學(xué)生肯定會(huì)記在筆記本里,這就需要老師真正的把這節(jié)課的精髓記在黑板上,讓學(xué)生快速一目了然的掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。這不僅需要老師在書(shū)寫(xiě)上清晰優(yōu)美,還需要老師精心設(shè)計(jì)板書(shū)。一定要做到精簡(jiǎn),不要什么都往黑板上寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)要層次分明,簡(jiǎn)練,邏輯性強(qiáng)。并且在布局上應(yīng)該合理,字跡大小適宜,疏密得當(dāng)。當(dāng)然這樣做書(shū)寫(xiě)速度也是需要的。除了書(shū)寫(xiě),在一節(jié)課上十分重要的還有提問(wèn)。新課改一直在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,那么在一節(jié)課里提問(wèn)肯定是必不可少的,也應(yīng)該成為課堂的重要環(huán)節(jié)。所以說(shuō)提問(wèn)也是一門(mén)重要的藝術(shù),提問(wèn)誰(shuí),怎么提問(wèn),這些都是急需解決的問(wèn)題。關(guān)于提問(wèn)誰(shuí)的問(wèn)題,老師的每一個(gè)問(wèn)題都是應(yīng)該面向全體學(xué)生的,一節(jié)課下來(lái)不能只是提問(wèn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生。所以這就需要老師在設(shè)置問(wèn)題上應(yīng)該具有層次性。有一般的學(xué)生可以回答上來(lái)的問(wèn)題,也有素質(zhì)高的學(xué)生回答上來(lái)的問(wèn)題?!疤惶?,夠得到”這樣的問(wèn)題是最好的。這樣就會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上的價(jià)值都得以體現(xiàn)。

所以,要像講好一節(jié)課,真的是各個(gè)方面都需要你注意與努力。作為老師也應(yīng)該從各個(gè)方面來(lái)鍛煉自己,為成為優(yōu)秀的老師而努力。

【第12篇 教師技能大賽的活動(dòng)總結(jié)

_月5日,我縣組織了第__屆小學(xué)英語(yǔ)教師技能比賽,43位老師在比賽中展現(xiàn)了自己的風(fēng)采。本次比賽包括簡(jiǎn)筆畫(huà),口語(yǔ)表達(dá),歌曲演唱和課堂設(shè)計(jì)四個(gè)方面。本次比賽中我收獲了很多,領(lǐng)略了我縣小學(xué)英語(yǔ)教師的風(fēng)采,看到了他們的實(shí)力和創(chuàng)造才能。下面我就本次比賽的四個(gè)環(huán)節(jié)分別談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(一)簡(jiǎn)筆畫(huà)

教師們?cè)诒荣愔写蠖寄茉谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)按照英語(yǔ)短文的提示迅速而正確地作畫(huà),許多老師的畫(huà)布局合理,美觀大方,線條流暢,只有個(gè)別教師的畫(huà)不夠美觀。我想簡(jiǎn)筆畫(huà)是不可能在短時(shí)間之內(nèi)一蹴而就的,因此為使我們的課堂更精彩更生動(dòng)堅(jiān)持使用簡(jiǎn)筆畫(huà)吧。

(二)口語(yǔ)表達(dá)

這一環(huán)節(jié)中老師們基本都能?chē)@話題組織語(yǔ)言,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)大都正確自然。句子的重音停頓和節(jié)奏快慢把握得比較準(zhǔn)確。但有個(gè)別老師不能脫稿;有的話語(yǔ)太少,只有三五句話,與要求的3-5分鐘的時(shí)間有較大差距;有的老師語(yǔ)言組織的不太順暢;個(gè)別老師的語(yǔ)言?xún)?nèi)容不夠豐富像記流水賬。印象深刻的有馬玲老師的口語(yǔ)表達(dá)。她的話題是“shopping”她講述了自己的一次購(gòu)物經(jīng)歷,過(guò)程詳實(shí),語(yǔ)流順暢,表現(xiàn)了她深厚的語(yǔ)言功底。還有殷蘭蘭老師,在交流中我們能看出她在現(xiàn)場(chǎng)有一個(gè)邊思考邊表達(dá)的一個(gè)過(guò)程,這體現(xiàn)了口語(yǔ)交際化的一個(gè)特點(diǎn)。我們知道真正的口語(yǔ)交際不可能留出時(shí)間讓我們?nèi)?zhǔn)備,能在這種場(chǎng)合邊思考邊表達(dá)流暢展現(xiàn)了她良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

(三)歌曲演唱

這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得參差不齊。有的老師演唱得旋律優(yōu)美、準(zhǔn)確,聲音清晰洪亮,節(jié)奏把握適度,如殷蘭蘭老師還配以?xún)?yōu)美的律動(dòng),表現(xiàn)得大方自然。有的老師不夠大方,有的老師記不住旋律和歌詞,有的直接棄權(quán),準(zhǔn)備得不夠充分。歌曲是教學(xué)中創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)習(xí)興趣,鞏固知識(shí)的一個(gè)重要的輔助手段,因此它的作用也不可小覷喔。

【第13篇 教師技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)ppt模板

____年__月__日的教師培訓(xùn),是適應(yīng)我市教育發(fā)展的需要,教育大業(yè),人才為本;科教興國(guó),關(guān)鍵在人。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源,一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地方、一所學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵因素在于人才。而這次培訓(xùn)的目的,就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,努力提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力,努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。

在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)中,我感觸很深,如果說(shuō)在培訓(xùn)期間我能有一些進(jìn)步和收獲的話,那要?dú)w功于培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)班主任老師以及各位授課老師對(duì)我們的諄諄教誨。

在這里我對(duì)你們?yōu)槲姨峁┻@次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)表示衷心的感謝!向所有付出辛勤汗水的培訓(xùn)班老師表示誠(chéng)摯的謝意!通過(guò)培訓(xùn),使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)信心。在彼此的研究、討論中,提高了教學(xué)的方法的掌握。在相互的觀摩中,我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高?;仡櫛敬闻嘤?xùn)的全過(guò)程,感觸比較多。

教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能,它是教師在教學(xué)活動(dòng)中,運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式,是教師把掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介,這一環(huán)節(jié)的有效實(shí)施,對(duì)于提高教師教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、增強(qiáng)自己的教學(xué)能力有著十分重要的意義。

通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了教學(xué)技能的特點(diǎn),教學(xué)技能有以下3個(gè)明顯特點(diǎn):

1、教學(xué)技能獲利的情境性:教學(xué)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)鑲嵌于教學(xué)情境中,借助案例研究、行動(dòng)參與等方式才有效。

2、教學(xué)技能表現(xiàn)的默會(huì)性:英國(guó)科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類(lèi)的知識(shí)分為“顯性知識(shí)”和“默會(huì)知識(shí)”。除了那些能用符號(hào)明確表述的“顯性知識(shí)”外,教師擁有一種獨(dú)特的知識(shí),那就是一種凝結(jié)在經(jīng)驗(yàn)里的、只可意會(huì)面而難以言傳的“默會(huì)知識(shí)”。美國(guó)學(xué)者舍恩稱(chēng)之為“行動(dòng)中的知識(shí)”,日本教育學(xué)家佐騰學(xué)稱(chēng)之為“實(shí)踐性知識(shí)”。

教學(xué)技能是教師實(shí)踐取向的“默會(huì)知識(shí)”中最主要的組成部分,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念知識(shí)沒(méi)有成“焦點(diǎn)意識(shí)”的情況下,按照“教育實(shí)踐的邏輯”很順暢而自然地加以應(yīng)用的。

3、教學(xué)技能構(gòu)成的復(fù)合性:教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu),具有整體性特征,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中任何一種行為方式或具體操作,都是被教學(xué)活動(dòng)的整體所決定和支配的,這也就使得各種教學(xué)行為方式存在相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用的關(guān)系。

通過(guò)教師教學(xué)技能的特點(diǎn)和教學(xué)技能的分類(lèi),使我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)是一種用以開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù),這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。學(xué)習(xí)環(huán)境的功能是為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關(guān)系是指學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的人際交往。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的容器,是對(duì)學(xué)習(xí)行為的支持。

做為一名教師,教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)一體的,并在教學(xué)活動(dòng)中形成的發(fā)展,從表現(xiàn)心事上看,板書(shū)、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能:同時(shí)它又是借助于教師語(yǔ)言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式,如思考、判斷等。但有一些技能如每個(gè)教師邊寫(xiě)的教學(xué)教導(dǎo),是由教師單個(gè)人行動(dòng)完成的,只憑老師自己的操作就可實(shí)現(xiàn)。這和在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生相互作用的教學(xué)行為不一樣,所以相對(duì)來(lái)說(shuō)是封閉式的教學(xué)技能。

做為一名從事教育教學(xué)工作的老師,每天都在從事著教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng),就應(yīng)具備多方面的教學(xué)技能,不斷提高自己的整體素質(zhì),在教學(xué)時(shí)間活動(dòng)中自覺(jué)的訓(xùn)練和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),實(shí)質(zhì)不斷地得到發(fā)展。

【第14篇 職業(yè)教師技能競(jìng)賽總結(jié)報(bào)告

導(dǎo)語(yǔ)部分、課堂中的有效提問(wèn)、過(guò)渡語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)等就應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言,將聽(tīng)眾當(dāng)作自己的學(xué)生,好像在課堂上一樣,輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫恰到好處,亮出自己的精彩。

第三,注意理論依據(jù)。

備課著重研究解決課堂教學(xué)中的“教什么、怎樣教”等教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施技術(shù)問(wèn)題,說(shuō)課除要研究上述問(wèn)題外,還要研究“為什么這樣教”的教學(xué)理論問(wèn)題。在每個(gè)大的板塊環(huán)節(jié)之后,要說(shuō)出這樣設(shè)計(jì)的教育理念是什么,目的是什么。而不能把說(shuō)課當(dāng)成課堂再現(xiàn),只說(shuō)自己的教學(xué)流程。

第四,也是最后一點(diǎn),要脫稿。

或者說(shuō),要想取得好的成績(jī),必須脫稿。我們知道技能大賽是提前抽課題,大約一個(gè)小時(shí)的時(shí)間設(shè)計(jì)準(zhǔn)備稿子,而我們還用了充分的時(shí)間準(zhǔn)備,可是到臺(tái)上一站還是感覺(jué)很緊張。要想再通暢流利地脫稿去講更是不可能。但是,別人能做到的,你也能做到,這不算什么。別人做不到的,你也要能做到,方能展示你的優(yōu)秀。世上無(wú)難事,只要肯攀登。相信自己,一定能行的。

人們都說(shuō)教師是人類(lèi)歷史的工程師,我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員。但現(xiàn)在深有體會(huì),當(dāng)一位老師難,成為一位稱(chēng)職的老師更難,成為一為稱(chēng)職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難。自己要積極進(jìn)取,不斷的提高自身素質(zhì),多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,更新觀念。打開(kāi)一扇窗,會(huì)看到又一個(gè)全新的世界。我將把握每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),秀出教師的真我風(fēng)采。在以后的工作中我將不斷地為自己充電,希望在下一次的活動(dòng)中能夠超越自己。

4.職業(yè)教師技能競(jìng)賽總結(jié)報(bào)告

“人文杯”英文歌曲大賽大賽于20xx年11月15日在東北師范大學(xué)人文學(xué)院進(jìn)行,經(jīng)過(guò)緊張而又激烈的比賽于11月13日下午結(jié)束。本次大賽共評(píng)選出院一等獎(jiǎng)1名,院二等獎(jiǎng)3名,院三等獎(jiǎng)4名,優(yōu)秀獎(jiǎng)4名,并挑選一批優(yōu)秀選手參加匯報(bào)演出。本次大賽響應(yīng)學(xué)院號(hào)召,提高我系學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平,以“重在參與、互相學(xué)習(xí),交流經(jīng)驗(yàn),共同提高”的理念圓滿(mǎn)的落下帷幕。

一、大賽達(dá)到了預(yù)期目的

舉辦本次大賽的目的是:提高我院學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)技能培訓(xùn)的認(rèn)識(shí),促進(jìn)、引領(lǐng)學(xué)院學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展;為做好這項(xiàng)工作,我院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部在前幾屆大賽的基礎(chǔ)上作了較為深刻的研究,并向有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,指導(dǎo)學(xué)習(xí)。共同研討教學(xué)技能大賽這一選題和比賽方案。經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲確定了大賽評(píng)比原則和標(biāo)準(zhǔn),并且在5位評(píng)委的審核下,通過(guò)初賽,在院里選出優(yōu)秀的同學(xué)參加。從大賽結(jié)果看,選題和評(píng)比是正確的。

二、大賽充分發(fā)揮了我院優(yōu)勢(shì),圓滿(mǎn)完成大賽工作

本次大賽在我院全體師生的共同努力之下取得了圓滿(mǎn)的成功。初賽、復(fù)賽按照大賽活動(dòng)方案積極組織開(kāi)展,通過(guò)層層評(píng)選,選送優(yōu)秀代表參加決賽。初賽從20xx年10月10開(kāi)始正式排練,開(kāi)始階段,占用了大一同學(xué)的晚自習(xí)時(shí)間從六點(diǎn)開(kāi)始練習(xí),后來(lái)由于期中考試原因更改練習(xí)時(shí)間,雖然在工作和學(xué)習(xí)上有很大的沖突,但是參與活動(dòng)的每一個(gè)人都積極努力地去克服。院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部成員和此次活動(dòng)的指揮林爽侯睿還積極為選手搜集資料、提出建設(shè)性的意見(jiàn),林爽指導(dǎo)演練,侯睿負(fù)責(zé)舞蹈演練,由于他們每日認(rèn)真負(fù)責(zé)的組織和勞動(dòng),使參賽選手無(wú)論勝出的還是落選的,均有很大收獲和提高;使得我系學(xué)生積極參與,熱情高漲。參賽選手本著“學(xué)習(xí)第一,比賽第二”的態(tài)度,積極參加初賽、復(fù)賽的選拔賽。最后,選出7名選手參加決賽,他們出色的表現(xiàn),充分展示未來(lái)教師的風(fēng)采,使得本次大賽圓滿(mǎn)的結(jié)束。

三、大賽使選手明確了兩個(gè)問(wèn)題

通過(guò)近半個(gè)月緊張而又辛苦的排練,不僅評(píng)選出院系的獎(jiǎng)項(xiàng),更重要的是參賽選手從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面提高認(rèn)識(shí)。同學(xué)們一致認(rèn)為:我們都是一個(gè)整體,每個(gè)人都有責(zé)任去為集體貢獻(xiàn)自己的一份力量。就像是從整個(gè)活動(dòng)的策劃到執(zhí)行,小到刻畫(huà)碟片和演員們化妝所需要的化妝品,都需要每一個(gè)人都付出了努力。并且在活動(dòng)期間,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)同樣很是重視,和學(xué)生會(huì)領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)的過(guò)來(lái)觀看。

四、大賽評(píng)比堅(jiān)持公正、公平、公開(kāi)的原則

評(píng)比活動(dòng)中絕對(duì)的公平是很難做到,更何況表達(dá)很難做到量化。任何評(píng)比中都存在“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”現(xiàn)象。本次大賽為避免出現(xiàn)明顯不合理現(xiàn)象,評(píng)委會(huì)堅(jiān)持兩條可操作的重要評(píng)比原則。

⒈主要看選手是否能夠放得開(kāi),能夠大聲的將自己的情感用歌聲表達(dá)出來(lái)。

⒉選手所表演的歌曲是否積極向上,能夠使大家獲得收獲評(píng)委基于以上原則,賽前公布評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),選手按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行演練,現(xiàn)場(chǎng)為每個(gè)院系的選手打分,體現(xiàn)了公正、公平、公開(kāi)的比賽原則。

五、大賽評(píng)比發(fā)現(xiàn)了一批人才

發(fā)現(xiàn)的所謂人才并非只是比賽中突出的選手,也包括其他積極努力的人,他們都是人才。通過(guò)這幾天的練習(xí),我們發(fā)現(xiàn)這些人才們?cè)诓粩喑砷L(zhǎng),而且對(duì)比賽是十分重視的。

我們把這些學(xué)生組織起來(lái),進(jìn)行必要的培訓(xùn)與指導(dǎo),發(fā)揮他們的專(zhuān)長(zhǎng),讓他們邁向新的臺(tái)階,為提高學(xué)生的英語(yǔ)和學(xué)習(xí)能力做出更大的貢獻(xiàn)。六、今后開(kāi)展關(guān)于類(lèi)似活動(dòng)的想法

無(wú)論是學(xué)習(xí)什么,都需要付出,因?yàn)闆](méi)有付出就沒(méi)有收獲。我院師生決定這項(xiàng)比賽精神堅(jiān)持下去,并且吸取本次大賽的經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)活動(dòng)的不足,為以后的活動(dòng)打好扎實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)!

5.職業(yè)教師技能競(jìng)賽總結(jié)報(bào)告

經(jīng)過(guò)初賽兩輪的選拔以及決賽的精彩角逐,數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院教師技能大賽取得了圓滿(mǎn)成功。本次活動(dòng)旨在培養(yǎng)同學(xué)們從教興趣,強(qiáng)化三字一話、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作等教師基本技能訓(xùn)練,使學(xué)生深刻理解教育內(nèi)涵,樹(shù)立師德師風(fēng),提高職業(yè)素養(yǎng),努力打造一批數(shù)院“為基礎(chǔ)教育服務(wù)”的合格人才。

活動(dòng)前期我們對(duì)活動(dòng)以展板、海報(bào)以及條幅的形式進(jìn)行了全方位宣傳,讓更多人了解我們的大賽,更多的參與到其中來(lái)。

大賽共分初賽和決賽兩部分,初賽分為教案設(shè)計(jì)、粉筆字和現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課兩個(gè)環(huán)節(jié),決賽分為簡(jiǎn)單說(shuō)課和模擬課堂兩個(gè)環(huán)節(jié)。各位選手經(jīng)過(guò)初賽中在各個(gè)方面的比拼,有十八位選手晉級(jí)決賽,決賽上一堂堂生動(dòng)的課堂,他們?cè)诮處熂寄艽筚惖奈枧_(tái)上把自己的教技才華發(fā)揮得淋漓盡致,為廣大同學(xué)奉獻(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)精彩絕倫的演出,讓同學(xué)們?cè)诟惺苓x手們的教師技能才華的同時(shí),更多的學(xué)習(xí)了經(jīng)驗(yàn)技巧。各位資深的評(píng)委對(duì)選手們的表現(xiàn)進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng),讓選手們有了一個(gè)更清楚的自我認(rèn)識(shí),讓在場(chǎng)的觀眾們更是受益匪淺。

本次大賽共決出“院十佳”十名,優(yōu)秀獎(jiǎng)八名。再次對(duì)獲獎(jiǎng)選手表示祝賀。這將是他們光榮與難忘的一天,因?yàn)槿河薪偃藚⒓恿吮敬谓處熂寄艽筚惖某踬?,能從這么多有力競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出,不僅是他們能力的體現(xiàn)與升華,更是他們?cè)谄綍r(shí)注重教師基本功的訓(xùn)練的成果,這些優(yōu)秀的選手為全院同學(xué)努力提升自身綜合素質(zhì)方面做出了杰出的榜樣,同時(shí)也掀起了數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院狠練教師基本功,提高教師職業(yè)素養(yǎng)的熱潮。教師技能大賽的成功舉辦讓同學(xué)們對(duì)教師職業(yè)有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

活動(dòng)的圓滿(mǎn)成功與院領(lǐng)導(dǎo)的支持和各位工作人員的辛勤努力是分不開(kāi)的,在此也向他們表示由衷的感謝。教師技能大賽舉辦過(guò)程中,遇到了很多方面的難題,但是在老師的指導(dǎo)和學(xué)研部以及其他各部門(mén)的積極配合下,難題被一個(gè)個(gè)解決,活動(dòng)得以圓滿(mǎn)舉辦,也為以后的各種活動(dòng)的舉辦積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

【第15篇 教師技能訓(xùn)練個(gè)人總結(jié)報(bào)告

1.教師技能訓(xùn)練個(gè)人總結(jié)報(bào)告

本學(xué)期從第9周開(kāi)始,我們系開(kāi)展了教師技能訓(xùn)練,在老師們的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助下我在教師技能方面取得了很大的進(jìn)步但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處。

教師技能訓(xùn)練是培養(yǎng)我們師范生從師任教的基本素質(zhì),樹(shù)立獻(xiàn)身基礎(chǔ)教育的專(zhuān)業(yè)思想,掌握從事基礎(chǔ)教育、教學(xué)的基本技能,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格的基礎(chǔ)教育教師的目標(biāo),所進(jìn)行的教師職業(yè)技能綜合訓(xùn)練。在這次培訓(xùn)中我們主要是從“三筆字技能訓(xùn)練、教師口語(yǔ)、課堂教學(xué)技能訓(xùn)練、班主任工作技能訓(xùn)練、微格教學(xué)訓(xùn)練”這幾方面展開(kāi)。在這次學(xué)習(xí)的過(guò)程中有辛勤的耕耘,收獲的喜悅,也有不足和遺憾。

在三筆字訓(xùn)練中老師首先給我們講了漢字的起源和發(fā)展并向我們展示了一些有名書(shū)法家的作品。讓我們對(duì)漢字有了更深入的認(rèn)識(shí)。而且老師還告訴我們?cè)撊绾螌?xiě)好規(guī)范的漢字。我們逐漸認(rèn)識(shí)到了寫(xiě)好規(guī)范字的重要性,特別是作為一名教師應(yīng)當(dāng)掌握這個(gè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),書(shū)寫(xiě)一筆規(guī)范的漢字(包括字符、字母、簡(jiǎn)圖)和布局合理、流暢清新的板書(shū),以達(dá)到良好的教育教學(xué)效果和提高教師威信的目的。雖然我的字寫(xiě)得不漂亮但是比較工整。在今后的學(xué)習(xí)工作中我會(huì)加強(qiáng)練習(xí)爭(zhēng)取寫(xiě)一手漂亮的字。

在教師口語(yǔ)訓(xùn)練中,我知道在教學(xué)過(guò)程中不僅標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音很重要有感情的語(yǔ)調(diào)也很重要。在發(fā)音方面要注意變調(diào)、輕聲、兒化等。要了解方言與普通話的區(qū)別。在朗讀方面,要吐字清晰,注意重音、停連、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏。無(wú)論是在朗讀、演講還是與人交談,普通話都是很重要的,我粗略的了解了不同場(chǎng)合說(shuō)普通話分別要注意的問(wèn)題。在課堂教學(xué)技能訓(xùn)練中強(qiáng)化了備課和編寫(xiě)教案的能力,課堂教學(xué)技能、使用教學(xué)媒體的技能。備課和編寫(xiě)教案是在課堂開(kāi)始之前的準(zhǔn)備工作,備好課,編好教案,這堂課才可以更好的開(kāi)展。了解各項(xiàng)教學(xué)工作技能的概念、類(lèi)型和特點(diǎn),掌握各項(xiàng)教學(xué)工作技能的執(zhí)行程序和要求,才能根據(jù)教學(xué)任務(wù)把教學(xué)技能應(yīng)用于教學(xué)訓(xùn)練之中。在制作課件中要注意圖片的選取,背景和字體的搭配。雖然這些技能我還不是特別熟練但是我會(huì)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。

通過(guò)班主任工作技能訓(xùn)練我知道了班主任的職責(zé),掌握了一些班級(jí)管理的方法。初步具備對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的行為表現(xiàn)、心理活動(dòng)等因果關(guān)系及其變化規(guī)律進(jìn)行正確觀察和思維的能力。具備對(duì)較復(fù)雜的教育問(wèn)題作出準(zhǔn)確而迅速的分析判斷的能力。一名老師應(yīng)該有當(dāng)班主任那的。責(zé)任心,應(yīng)該具備管理好班級(jí)的能力。我相信在今后的實(shí)踐工作中我會(huì)做好這一點(diǎn)。

在微格教學(xué)訓(xùn)練中我發(fā)現(xiàn)了自己在課堂教學(xué)中的不足之處。我在講課的時(shí)候教態(tài)不夠自然,不夠大方,語(yǔ)速過(guò)快。這些都是我需要改進(jìn)的地方。

教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為即將成為教師的我,必須加強(qiáng)自己在教師技能各方面的訓(xùn)練,以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

2.教師技能訓(xùn)練個(gè)人總結(jié)報(bào)告

20__年11月份,在學(xué)校的精心指導(dǎo)和系領(lǐng)導(dǎo)的積極督促之下,我們20__級(jí)生化系的全體師范生開(kāi)展了3周的教師技能訓(xùn)練。如今,為期3周的教師技能訓(xùn)練已結(jié)束。

一、本次教師技能訓(xùn)練的基本情況。

本次培訓(xùn)的時(shí)間為第9周到12周,在此期間,我們利用這3周的課余時(shí)間進(jìn)行了五個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練,包括三筆字技能訓(xùn)練、教師口語(yǔ)訓(xùn)練、課堂教學(xué)技能訓(xùn)練、班主任工作技能訓(xùn)練、微格教學(xué)訓(xùn)練。其訓(xùn)練項(xiàng)目為針對(duì)大三師范生,使師范生基本掌握中小學(xué)教師職業(yè)基本技能,基本具備勝任中小學(xué)化學(xué)、生物、科學(xué)等課程的教學(xué)工作能力以及班主任工作能力,能夠書(shū)寫(xiě)一筆規(guī)范的漢字和布局合理、流暢清新的板書(shū),熟悉和掌握各類(lèi)常用教學(xué)應(yīng)用文的寫(xiě)作技巧,獲得應(yīng)有的從教能力。

二、通過(guò)三筆字技能訓(xùn)練,讓我明白教師寫(xiě)出清晰的板書(shū)是至關(guān)重要的。

以前,我對(duì)練習(xí)三筆字沒(méi)有一個(gè)重要的概念,認(rèn)為只要知道這個(gè)字如何寫(xiě),寫(xiě)出來(lái)能看得懂,寫(xiě)在黑板上的字沒(méi)有格局要求……而通過(guò)老師的講解后,我又懂得了以前從不知曉的重要知識(shí),如字的起源,書(shū)法的發(fā)展進(jìn)程,以及一些偉大的書(shū)法家等等。而我是一個(gè)即將成為老師的應(yīng)屆畢業(yè)生,身為一個(gè)老師,其寫(xiě)的字的美丑,直接影響著一節(jié)課的質(zhì)量。能寫(xiě)出整潔,清晰的字,可以讓學(xué)生輕松愉快地上完一節(jié)課。

三、通過(guò)教師口語(yǔ)訓(xùn)練,讓我明白說(shuō)好普通話對(duì)于教師是不可或缺的。

雖然,我們已經(jīng)考完了普通話測(cè)試,但這次的訓(xùn)練也讓我受益匪淺。一些字的正確讀音,課文的流暢朗讀……作為一名老師,如若整節(jié)可都用方言講解,不僅影響學(xué)生的聽(tīng)課效率,而且還會(huì)鬧出不必要的尷尬。所以,老師講好普通話,是一項(xiàng)不可或缺的技能。教學(xué)的過(guò)程不僅僅是我一個(gè)人教的過(guò)程,而是老師與學(xué)生合作配合的過(guò)程,只有說(shuō)好了普通話,才能與學(xué)生輕松愉快的互動(dòng)。從而讓學(xué)生從課中真正學(xué)到東西。

四、通過(guò)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練,讓我明白必須對(duì)專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)掌握得游刃有余。

以前我們講課和評(píng)課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授,而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度,也很少去體察學(xué)生的情感和需求。通過(guò)這次訓(xùn)練,其用一堂生動(dòng)的課展示講課、評(píng)課的方法及要點(diǎn),使我在講課、評(píng)課方面有了更深入的了解,提高了自身的素養(yǎng)。由此,我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。

五、通過(guò)班主任工作技能訓(xùn)練,讓我明白“不想當(dāng)班主任的老師不是好老師”。

班主任一職在老師這項(xiàng)職業(yè)中是必不可少的,而如何當(dāng)班主任,如何當(dāng)好班主任,如何當(dāng)一個(gè)令學(xué)生信服的班主任,其基本要識(shí)又是不可不知的。而通過(guò)此次的班主任工作技能訓(xùn)練,讓我學(xué)到了在對(duì)待學(xué)生教育上要從全局著手,因人而異,因材施教,個(gè)別輔導(dǎo),不能一概而論,更不能搞一刀切,抹殺不同學(xué)生的個(gè)性,要讓學(xué)生個(gè)性不斷得到張揚(yáng),在對(duì)待班級(jí)建設(shè)上要讓學(xué)生全員參與,發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng),展示學(xué)生才華,發(fā)揮班級(jí)文化的教育作用,形成獨(dú)特的文化理念,在班級(jí)管理方面,把民主引入班級(jí),管理班級(jí)要科學(xué)、民主,班級(jí)要有自己明確的目標(biāo),教育學(xué)生要讓學(xué)生從他律到自律,班規(guī)制定要切合實(shí)際,讓學(xué)生集體探討,教師不能搞獨(dú) 裁,不能一言堂,更不能想當(dāng)然。

六、通過(guò)微格教學(xué)訓(xùn)練,讓我明白認(rèn)識(shí)自我的方法就是自己“看”自己。

自己看著自己的微格錄像,能讓我清晰明了的發(fā)現(xiàn)自己講課的不足與優(yōu)點(diǎn)。以前講課總是自己站著講臺(tái)上講,講完后由同學(xué)評(píng)課,這樣的自己總是會(huì)不以為然,不去重視,也就沒(méi)能好好的改掉。而當(dāng)自己看著自己的講課錄像,對(duì)于自己講課的不足之處可謂是一覽無(wú)余,清晰可見(jiàn),從而可以根據(jù)這些不足,一點(diǎn)一點(diǎn)的改善。同時(shí),講一堂漂亮的課,教案設(shè)計(jì)也是必須的,它直接關(guān)系到一堂課的質(zhì)量,雖然微格看不到教案的不足,但卻能通過(guò)講課的不足來(lái)反應(yīng)出教案的不足。二者之間存在著不可分割的聯(lián)系。

通過(guò)這次培訓(xùn),也使我深深地認(rèn)識(shí)到:教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,避免出現(xiàn)形式上的整合——教師跟著課件走,學(xué)生跟著鼠標(biāo)走,教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象,引導(dǎo)我們?nèi)绾稳ネ诰蛐1菊n程,如何發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備器材的作用;讓我們深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際,就地取材,靈活機(jī)動(dòng),要因人而異。要因生而異。生源不同,各有千秋,要針對(duì)學(xué)生,因材施教,不可照搬照套。教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法;在五彩繽紛的花園里,不可眼花繚亂,要學(xué)蜜蜂,采擷百花精華,自釀成蜜,形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風(fēng)格,教出自己的風(fēng)采。教材是教學(xué)過(guò)程中的載體,但不是的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的,但作為教師的人是活的。所以,作為教師在教學(xué)過(guò)程中不但要用教材,還要活用教材、補(bǔ)充教材,與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實(shí)教材內(nèi)容。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),不斷的增加、更新自己的知識(shí),在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。

3.教師技能訓(xùn)練個(gè)人總結(jié)報(bào)告

20__年12月__日至20日,在省教育廳的高度重視下,我們天門(mén)__2名一線教師來(lái)到了湖北省奧林匹克中心,參加湖北省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程骨干教師培訓(xùn)。雖然只有短短的6天,但給我觀念帶來(lái)的沖擊、思想帶來(lái)的變革、能力帶來(lái)的變化卻是無(wú)與倫比的。

近年來(lái),我大大小小參加過(guò)多次信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)了,從最早的幻燈機(jī)、錄音機(jī)、電影機(jī)等當(dāng)時(shí)名為電教設(shè)備使用的信息技術(shù)培訓(xùn),到2023年的網(wǎng)絡(luò)初識(shí)培訓(xùn),再到2023年的真正意義上的電腦使用技術(shù)培訓(xùn),再到2023年的因特爾培訓(xùn),及至20__年的微軟助學(xué)培訓(xùn),可以說(shuō),每次的培訓(xùn),都見(jiàn)證著課堂教學(xué)中信息化設(shè)備的變化、課堂教學(xué)的變革。這次,我又一次參加信息技術(shù)培訓(xùn),所接觸的內(nèi)容,又一次見(jiàn)證了課堂教學(xué)信息設(shè)備的革新、教學(xué)方法的革新,也使我的信息化教學(xué)理念產(chǎn)生了再一次的變革,更使我感覺(jué)到了身上擔(dān)子之重。

1、理解了為什么這個(gè)時(shí)候教育部、省教育廳開(kāi)展這次培訓(xùn)。在黨和國(guó)家的高度重視下,現(xiàn)在,我所在農(nóng)村學(xué)校都普及了班班通,教學(xué)點(diǎn)也完成了“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字全覆蓋項(xiàng)目”建設(shè),所有學(xué)校的數(shù)字化設(shè)備已基本追上了城市學(xué)校,這為農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。看看外邊的世界,現(xiàn)在日新月異的技術(shù)進(jìn)步,使社會(huì)已進(jìn)入信息化技術(shù)變革高速時(shí)段,網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入人們?nèi)粘I罡鞣矫?,許多學(xué)生都已可以熟練“玩”電腦,然而作為教師,特別是農(nóng)村教師,卻仍然停留在過(guò)去的教學(xué)方式上,許多教師根本就不能用、不敢用、不會(huì)用這些數(shù)字化設(shè)備,更別說(shuō)利用網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字資源開(kāi)展高效的課堂教學(xué)了?,F(xiàn)在開(kāi)展這次培訓(xùn),無(wú)疑就是讓大家不與社會(huì)脫軌,不與時(shí)代脫軌,能夠迅速熟練掌握基本操作技能,改變大家對(duì)數(shù)字化、信息化設(shè)備和資源的認(rèn)知,讓大家由“怕”變?yōu)椤皭?ài)”,由“疏”變?yōu)椤坝H”,讓大家由習(xí)慣書(shū)本和粉筆變?yōu)榱?xí)慣屏幕和鼠標(biāo),由習(xí)慣黑板變?yōu)榱?xí)慣白板。充分利用好“三通一平臺(tái)”,讓優(yōu)質(zhì)資源效率化,讓每們學(xué)生享有平等的教育。

2、更新了眾多的信息理念。通過(guò)肖新國(guó)老師的《政策解讀》,我了解了國(guó)家現(xiàn)在對(duì)教育信息化的高度重視,更了解了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的差距,知道了自己現(xiàn)在的工作社會(huì)需要的差距。通過(guò)彭景老師的《技術(shù)引發(fā)的教育變革主題報(bào)告》及彭林老師《新技術(shù)、新媒體、社會(huì)性軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等在教學(xué)中等應(yīng)用》等,使我的信息理念徹底得到了轉(zhuǎn)變,可以說(shuō),這是我本次培訓(xùn)的收獲。

3、掌握了新技能。通過(guò)張浩老師的《信息化環(huán)境的運(yùn)行和維護(hù)》的學(xué)習(xí),使我對(duì)信息化環(huán)境的運(yùn)行有了全新的認(rèn)識(shí),也使我對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣。過(guò)去,我從來(lái)沒(méi)有在這方面作過(guò)思考,但通過(guò)本次學(xué)習(xí),我才發(fā)現(xiàn),信息化環(huán)境原來(lái)有這么重要的作用,它的運(yùn)行與維護(hù),我想在今后的工作中,我會(huì)作為一個(gè)新的興趣點(diǎn)去鉆研它,爭(zhēng)取有所收獲。

4、鞏固和提升了過(guò)去有的技能?;叵肫?0__年參加全省教育裝備干部培訓(xùn)時(shí)廠家介紹電子白板,自己還覺(jué)得很遙遠(yuǎn),與自己不相干的東西,卻在短短的兩年后就來(lái)到了身邊,進(jìn)入了平常課堂中,忽然心里有種害怕的感覺(jué)。時(shí)代發(fā)展太快,自己被世界扔開(kāi)得原來(lái)這么容易!電子白板安裝后,由于沒(méi)有認(rèn)真、系統(tǒng)地學(xué)習(xí),在電子白板的使用上,只能自己按照?qǐng)D標(biāo)或者說(shuō)明上說(shuō)的基本功能去亂摸索,浪費(fèi)了許多時(shí)間,掌握的功能卻少之又少,只有許多基本功能投入使用。通過(guò)呂立立老師的《電子白板應(yīng)用技巧與維護(hù)》的講解,使我對(duì)目前學(xué)校班班通設(shè)備中的投影式電子白板及教學(xué)點(diǎn)電子白板功能電視的應(yīng)用技能上了一個(gè)大臺(tái)階。相信回去后,我一定能使電子白板的作用發(fā)揮得更好、更大。當(dāng)上到孫俊峰老師的'《ppt制作與美化》課時(shí),忽然就有了親切感。從office97到office20__,我都接觸使用,使用得最得心應(yīng)手的莫過(guò)于2023,由于工作需要,做了許多ppt,現(xiàn)在再重新面對(duì),而且是自己不是太喜歡的20__,倒也有了全新的感觸和認(rèn)識(shí)。看到孫老師制作的優(yōu)美的ppt,忽然才發(fā)現(xiàn),ppt依然強(qiáng)大,如果用心,它并不比f(wàn)lash差,甚至更牛!

5、找到了終身學(xué)習(xí)、自我提升的突破口。一直以來(lái),總是嘆息自己沒(méi)有機(jī)會(huì)親臨各位優(yōu)秀教師身邊,聆聽(tīng)他們的教誨。通過(guò)王金濤老師的《網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目理論與實(shí)踐》的學(xué)習(xí),才發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)學(xué)習(xí)走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū),其實(shí),現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá),設(shè)備這么齊全,只需身邊連一線,何必千里求一信!只要一根線,就可以很容易把各位專(zhuān)家教授請(qǐng)到身邊來(lái),想怎么聽(tīng),想聽(tīng)多久,都非常容易。說(shuō)起來(lái),只在于自己想不想學(xué),而不是能不能學(xué)啊!

6、感覺(jué)到了身上擔(dān)子之重。這次集中培訓(xùn)時(shí)間很短,只有5天,但5天時(shí)間,對(duì)于一個(gè)中小學(xué)教師對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),已經(jīng)是很奢華的。全省幾十萬(wàn)教師,能選多少人來(lái)參加培訓(xùn)。全省素質(zhì)提高工程,每年2萬(wàn)人,做了十年,只做了20萬(wàn)人。而現(xiàn)在要在4年時(shí)間完成50萬(wàn)人的培訓(xùn),那么,大部分的教師只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō),我們今天來(lái)參加這個(gè)培訓(xùn),是萬(wàn)分幸運(yùn)的人。幸運(yùn)就意味著責(zé)任,做為種子老師,在我們身上,還有肩負(fù)有講授的重任,我們回去后要傳幫帶,給其他教師講座,培訓(xùn)。我能完成這光榮而艱巨的任務(wù)嗎?心里真是沒(méi)底!

另外,非常感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)參培人員的關(guān)愛(ài),使我們不僅有著舒適的居住環(huán)境,食宿非常方便,而且培訓(xùn)地點(diǎn)就在住的地方,這對(duì)人生地不熟的我們來(lái)說(shuō),真是太好了!

【第16篇 教師技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)500字

____年__月__日的教師培訓(xùn),是適應(yīng)我市教育發(fā)展的需要,教育大業(yè),人才為本;科教興國(guó),關(guān)鍵在人。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源,一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地方、一所學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵因素在于人才。而這次培訓(xùn)的目的,就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,努力提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力,努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。

在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)中,我感觸很深,如果說(shuō)在培訓(xùn)期間我能有一些進(jìn)步和收獲的話,那要?dú)w功于培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)班主任老師以及各位授課老師對(duì)我們的諄諄教誨。

在這里我對(duì)你們?yōu)槲姨峁┻@次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)表示衷心的感謝!向所有付出辛勤汗水的培訓(xùn)班老師表示誠(chéng)摯的謝意!通過(guò)培訓(xùn),使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)信心。在彼此的研究、討論中,提高了教學(xué)的方法的掌握。在相互的觀摩中,我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高?;仡櫛敬闻嘤?xùn)的全過(guò)程,感觸比較多。

教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能,它是教師在教學(xué)活動(dòng)中,運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式,是教師把掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介,這一環(huán)節(jié)的有效實(shí)施,對(duì)于提高教師教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、增強(qiáng)自己的教學(xué)能力有著十分重要的意義。

通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了教學(xué)技能的特點(diǎn),教學(xué)技能有以下3個(gè)明顯特點(diǎn):

1、教學(xué)技能獲利的情境性:教學(xué)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)鑲嵌于教學(xué)情境中,借助案例研究、行動(dòng)參與等方式才有效。

2、教學(xué)技能表現(xiàn)的默會(huì)性:英國(guó)科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類(lèi)的知識(shí)分為“顯性知識(shí)”和“默會(huì)知識(shí)”。除了那些能用符號(hào)明確表述的“顯性知識(shí)”外,教師擁有一種獨(dú)特的知識(shí),那就是一種凝結(jié)在經(jīng)驗(yàn)里的、只可意會(huì)面而難以言傳的“默會(huì)知識(shí)”。美國(guó)學(xué)者舍恩稱(chēng)之為“行動(dòng)中的知識(shí)”,日本教育學(xué)家佐騰學(xué)稱(chēng)之為“實(shí)踐性知識(shí)”。

教學(xué)技能是教師實(shí)踐取向的“默會(huì)知識(shí)”中最主要的組成部分,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念知識(shí)沒(méi)有成“焦點(diǎn)意識(shí)”的情況下,按照“教育實(shí)踐的邏輯”很順暢而自然地加以應(yīng)用的。

3、教學(xué)技能構(gòu)成的復(fù)合性:教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu),具有整體性特征,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中任何一種行為方式或具體操作,都是被教學(xué)活動(dòng)的整體所決定和支配的,這也就使得各種教學(xué)行為方式存在相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用的關(guān)系。

通過(guò)教師教學(xué)技能的特點(diǎn)和教學(xué)技能的分類(lèi),使我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)是一種用以開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù),這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。學(xué)習(xí)環(huán)境的功能是為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關(guān)系是指學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的人際交往。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的容器,是對(duì)學(xué)習(xí)行為的支持。

做為一名教師,教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)一體的,并在教學(xué)活動(dòng)中形成的發(fā)展,從表現(xiàn)心事上看,板書(shū)、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能:同時(shí)它又是借助于教師語(yǔ)言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式,如思考、判斷等。但有一些技能如每個(gè)教師邊寫(xiě)的教學(xué)教導(dǎo),是由教師單個(gè)人行動(dòng)完成的,只憑老師自己的操作就可實(shí)現(xiàn)。這和在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生相互作用的教學(xué)行為不一樣,所以相對(duì)來(lái)說(shuō)是封閉式的教學(xué)技能。

教師技能總結(jié)(十六篇)

1.教師技能訓(xùn)練個(gè)人總結(jié)報(bào)告本學(xué)期從第9周開(kāi)始,我們系開(kāi)展了教師技能訓(xùn)練,在老師們的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助下我在教師技能方面取得了很大的進(jìn)步但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之…
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