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【第1篇 2023上半年英語聽課評課工作總結(jié)范文
通過這次的聽課評課活動，讓我這個接觸小學英語教學時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。
第一、小學英語教師的基本功
作為小學生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日后發(fā)展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規(guī)范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語，可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。如：how to read it? how to do it? 這樣的非句子，i’ll give you three minutes.這樣的漢語式句子都會給學生造成一種誤導。規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
第二、情境的設(shè)置
英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。
所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個情境：課題是chinatown in america.通過播放具有典型代表性的紐約視頻引出newyork, chinatown.這樣的情境引出的不僅僅是幾個單詞，幾句話，更重要的是讓學生融入到了chinatown的氛圍中，通過視覺、聽覺的刺激，深刻的感受到了唐人街的氣息。
第三、恰當?shù)膶?，自然的過渡
這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
下面我舉個例子：在great wall一課中，有位老師是這樣導入和過渡的：
簡單的問候之后，t：my name is… do you want to know more about me?
ss: yes.
t:（出示課件，三個信息： mary, __, apple）my english name is mary.
it has got __ students in my school. my school is big. what about your school?
ss: my school is…
t: tell me more about your school.
這樣簡單的幾句話就把本課要學習的more, thousand等單詞引出。
第四、注重基礎(chǔ)，適當拓展延伸
這次的優(yōu)質(zhì)課沒有想象中那么花哨，的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
非常感謝學區(qū)領(lǐng)導，給我們提供了互相學習進步的機會。通過本次教研活動使我受益匪淺，下面是我的一些不成熟的感受，也是我要向老師們學習的地方，如有不妥之處還請老師們多指導。
張老師整堂課清新自然，教態(tài)大方，有效創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在趣中學，練中學，在活動中感知語言，運用語言，體現(xiàn)了教師注重學習方法和策略的構(gòu)建。
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【第2篇 2023年英語聽課評課工作總結(jié)
通過這次的聽課評課活動，讓我這個接觸小學英語教學時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。
第一、小學英語教師的基本功
作為小學生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日后發(fā)展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規(guī)范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語，可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。如：how to read it? how to do it? 這樣的非句子，i’ll give you three minutes.這樣的漢語式句子都會給學生造成一種誤導。規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
第二、情境的設(shè)置
英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。
所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個情境：課題是chinatown in america.通過播放具有典型代表性的紐約視頻引出newyork, chinatown.這樣的情境引出的不僅僅是幾個單詞，幾句話，更重要的是讓學生融入到了chinatown的氛圍中，通過視覺、聽覺的刺激，深刻的感受到了唐人街的氣息。
第三、恰當?shù)膶?，自然的過渡
這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
下面我舉個例子：在great wall一課中，有位老師是這樣導入和過渡的：
簡單的問候之后，t：my name is… do you want to know more about me?
ss: yes.
t:（出示課件，三個信息： mary, __, apple）my english name is mary.
it has got __ students in my school. my school is big. what about your school?
ss: my school is…
t: tell me more about your school.
這樣簡單的幾句話就把本課要學習的more, thousand等單詞引出。
第四、注重基礎(chǔ)，適當拓展延伸
這次的優(yōu)質(zhì)課沒有想象中那么花哨，的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
非常感謝學區(qū)領(lǐng)導，給我們提供了互相學習進步的機會。通過本次教研活動使我受益匪淺，下面是我的一些不成熟的感受，也是我要向老師們學習的地方，如有不妥之處還請老師們多指導。
張老師整堂課清新自然，教態(tài)大方，有效創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在趣中學，練中學，在活動中感知語言，運用語言，體現(xiàn)了教師注重學習方法和策略的構(gòu)建。
【第3篇 英語聽課總結(jié)與反思
英語聽課總結(jié)與反思篇一
200_年10月10日，我校舉行了“英語實效性”教學研究活動，來自六所不同小學的英語老師分別為我們出現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的英語優(yōu)質(zhì)課，集中體現(xiàn)了這次活動的主題“實效性”，我也從六位老師那里學習到了很多珍貴的教學經(jīng)驗，堅定了自身上好每一堂英語課的決心。
首先，六位老師的教學風格各異，但都有值得借鑒的教法，讓我映象深刻的是官渡口小學的稅老師的英語單詞記憶的教法，她利用每個單詞的讀音，遍拼遍讀單詞協(xié)助同學記憶，還巧妙地設(shè)計了單詞的教學卡片，給人以耳目一新的感覺，這點確實讓我很受啟發(fā)。不可否認，單詞的記憶是英語教學中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，許多同學反映記憶單詞是他們最為頭痛的難題之一。想想自身平時上課，很少教同學單詞記憶法，雖然許多同學知道不少有關(guān)單詞記憶方面的方法，但作為老師沒能讓更多的同學對單詞的記憶法有更深刻的理解，我感覺自身的工作還有待完善。
再次，來自火峰小學的李老師的閱讀訓練方法，也讓我深受啟發(fā)。她將閱讀訓練方法的略讀和精讀引入小學六年級英語閱讀課堂，層層圍繞相關(guān)的教學問題，讓同學在閱讀中獲取有用的信息；用生動的圖畫內(nèi)容導入閱讀，在不同要求的閱讀過程中，給出關(guān)鍵詞，協(xié)助同學有效閱讀，最后還將課文內(nèi)容引入到了日常的生活中，真正體現(xiàn)了英語的實用性的特點。
當然，還有另外幾位老師的精彩授課同樣值得我學習，比方說，何老師親切的教態(tài)，高老師制作精美的課件，蔣老師較強的親和力等等，都為我今后的教書生涯以深刻的啟迪。
最后，因為自身帶六年級的英語，所以想就英語閱讀教學提出一些不幼稚的觀點。
（一）采用任務(wù)型教學方法
老師應多采用任務(wù)型教學方法，上閱讀課前，給出課文的關(guān)鍵詞和生詞，讓同學帶著任務(wù)去完成閱讀，理解內(nèi)容。這樣有利于調(diào)動同學的積極性，主動性，更好的理解文本內(nèi)容。
（二）建立多元的評價體系
英語課上的評價有利于調(diào)動同學學習的主動性，積極性，評價體系的多元化更有利于英語知識的鞏固，評價的層級也可多樣化，這樣更有利于同學明白差異，同時亦可給與鼓勵，這樣不至于傷害同學的自尊心。
（三）鼓勵同學通過討論，合作，交流等學習方式有效學習
上好英語課的前提是同學掌握大量的、有效的學習方法，這樣就需要老師在平時的教學實踐中多教會同學有效地學習方法。課中設(shè)計的活動要符合同學的實際需要和實際水平，要能調(diào)動同學的積極性，主動性。在具體的實際運用中，可以讓同學帶著問題去讀，或者給出關(guān)鍵詞協(xié)助同學理解，解決實際問題。
英語聽課總結(jié)與反思篇二
這學期聽了容老師的一節(jié)英語課后給了我很大的反思。容老師上的是有關(guān)color 內(nèi)容的一節(jié)課，從容老師的教學設(shè)計和所做的課件上可以看出她在這節(jié)課上花了很多的心思，活動的設(shè)計多樣性，活動安排的內(nèi)容看起來也很豐富，如，有故事、有游戲、有對話、有歌曲等，課件做得也很富有色彩，看起來很吸引人。當時聽課前我在想，這節(jié)課應該挺富有色彩的吧？
但是在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)不管容老師怎樣調(diào)動，孩子的學習情緒和學習情感似乎不怎樣積極，甚至像處于一種疲乏的狀態(tài)，課堂的效果收效也不大，課后了解學生，他們除了掌握有關(guān)顏色的幾個詞匯外，而且有關(guān)顏色的詞匯孩子在二年級時已經(jīng)接觸過，對于這節(jié)課新授的句型卻不怎樣會用。
聽了這節(jié)課后，我陷入了深思，為什么老師花了那么多的心思在課的活動設(shè)計甚至教學課件的'制作上，而卻仍然調(diào)動不了學生的學習興趣和學習情感？更收不到良好的課堂效果？聽了這節(jié)課后我覺得有幾個問題應該值得我們老師去思考：
一、課堂活動的形式與教學內(nèi)容要密切相關(guān)，活動要為內(nèi)容服務(wù)新課程標準倡導通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發(fā)學生學習英語的興趣、培養(yǎng)他們初步用英語進行聽、說、讀和寫的能力。任何活動的設(shè)計都應是圍繞學生獲得語言知識和語言技能而設(shè)計的，而不是講究形式。如果采用的教學活動偏離了教學內(nèi)容，偏離了教學目標，那么再好的教學形式也不能收到理想的教學效果。如，容老師在一開始上課時，她讓學生觀看一個動畫故事，她的用意是想讓學生通過觀看這個動畫來初步接觸顏色的單詞，和觀察彩虹的顏色。但由于老師并沒有明確任何學習任務(wù)和學習目標，只是讓學生觀看動畫，而學生看的過程中只是覺得動畫好看和好笑，并沒有注意到里面所滲透的語言信息和語言知識，導致老師在提問：what color is the rainbow?時大部分學生無法答上，所以這個活動的過程中學生沒有獲得任何的語言知識和語言技能。如果教師把活動設(shè)計成這樣“現(xiàn)在讓我們來看一個動畫故事，在看的過程中同學們要注意彩虹的顏色，然后我們來個小組比賽說出彩虹的顏色。讓學生帶著任務(wù)明確學習內(nèi)容來參與課堂活動，這樣活動形式才與教學內(nèi)容密切相關(guān)，學生也明白活動的意義所在。
二、課堂活動的設(shè)計要面向全體的學生，要讓每個學生都有學習任務(wù)可參與課程標準提出，英語課程活動的設(shè)計要面向全體的學生，使每個學生的英語學習都能得到發(fā)展。但是每個學生在英語學習上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學習方法都是不同的，他們對英語的需求也是不同，在學習成績上的體現(xiàn)也不同。這些具有不同特點的學生必須達到同一個基本目標，在大多數(shù)學校，他們必須在同一個課程中學習，因此在教學設(shè)計上的任何疏忽都會使一部分的學生的需求受到忽略，都會使“面向全體”成為事實上的空話，如，容老師在設(shè)計活動：listen and stick words 時，老師讀顏色單詞，被點到名的學生出來在單詞旁邊貼上相應的顏色卡，這個活動老師的用意是想訓練學生對單詞的認知能力。但老師在設(shè)計活動時并沒有考慮到活動參與的全體性，只是幾個上去貼顏色卡的學生參與到活動中去，其他的學生就像觀眾，沒有任何的學習任務(wù)，他們的學習需求受到了忽略。
三、課堂教學活動的設(shè)計要盡量真實化，生活化《英語課程標準》提出：“活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式盡量真實；并積極促進英語學科間和其他學科間的相互滲透和聯(lián)系，使學生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?！币虼?，教師應盡量設(shè)計的課堂教學活動貼近學生的實際生活，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到發(fā)展。在這節(jié)課中，容老師在引入：what is this in english ?it’s aan…時，她用：我們看看米奇老鼠家里有什么東西？進而引出對what is this in english? 的提問。這個活動的設(shè)計看起來挺新奇的也能吸引學生的注意力，但由于活動的設(shè)計脫離他們的生活實際，有些學生可能會想米奇老鼠家里有什么東西和我有什么關(guān)系？所以他們對這個活動的注意力并不長，參與性也不高。如果老師把活動改成：“我們看看米奇老鼠家里有的東西和我們家里有什么不同，然后進行對比?！卑鸦顒拥脑O(shè)計扯進了學生的生活中，學生的注意力自然就會持久。
以上是我在聽完容老師的課后，對英語課堂活動的設(shè)計提出的一些思考和反思，當然有效的英語課堂活動還應考慮到活動的實踐性，交際性和探究性等。因此教師在平時的教學活動設(shè)計過程中要遵循小學生的心理學習特點和語言學習規(guī)律來精心設(shè)計教學活動，使英語課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久的提高課堂教學效果。
【第4篇 英語聽課總結(jié)
英語聽課總結(jié)
在這節(jié)課中，王老師運用了多媒體進行教學。使用課件上課的好處多多。
1．利用多媒體輔助教學，使課堂教學生動、形象，使學生輕松愉快地學習。王老師制作課件上新課，學生在聲音和圖像的幫助下，對教學內(nèi)容的理解和接受變得更加容易、更加有趣。例如：在英語課上，王老師用了很多圖片讓學生邊學邊練。通過這種方法，學生對所學知識記得牢，用得上。
2．利用多媒體輔助教學，節(jié)省了大量寶貴的課堂時間，增大課堂信息容量，從根本上提高教學效率。不僅如此，利用多媒體輔助教學，還可以提高知識呈現(xiàn)的清晰度和持久度。圖文結(jié)合、聲像并茂的形式，便于學生理解和接受。而且利用多媒體技術(shù)制作課件可以貯存大量的教學信息和課外閱讀知識，上課時可隨時調(diào)用給學生使用。
3．利用多媒體輔助教學，給學生創(chuàng)設(shè)了適合教學目的的學習環(huán)境。學生在英語課件提供的英語情景和環(huán)境中，立體地領(lǐng)悟語言的運用方法，并進行言語的操練活動。
4．利用多媒體輔助教學，可以激發(fā)學生的求知欲。學生在課堂的求知欲往往在'新課導入'這一環(huán)節(jié)得到激發(fā)。王老師導入到位，學生產(chǎn)生了強烈的.興趣，促使了有效學習。
5．利用多媒體輔助教學，可以實施層次教學。利用多媒體技術(shù)制作的課件可以包含很多內(nèi)容，從易到難，從簡到繁，針對性強，每個學生可以自由選擇適合他們程度的學習內(nèi)容，多媒體的直觀效果可以保證每一個學生有主動學習的機會。
其次，王老師講課環(huán)節(jié)連貫，一環(huán)扣一環(huán)，步步深入，做到了從易到難。并在教學中貫穿了深刻的思想教育，讓學生不僅學到了文化知識，而且得到了好的思想教育。
好多好的英語教學方法有待英語教師共同研討開發(fā)，我們會認真研討，好好利用，以便使教學更加輕松自如，學生更易接受，使我們的教學成績芝麻開花節(jié)節(jié)高。
