- 目錄
【第1篇 2023年心理疏導(dǎo)與咨詢課程開發(fā)與實(shí)施情況總結(jié)范文
心理疏導(dǎo)與咨詢課程開發(fā)與實(shí)施情況總結(jié)
現(xiàn)代學(xué)校教育最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生成為具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力與健全發(fā)展的人。學(xué)校心理輔導(dǎo)無疑是促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的有效的教育活動(dòng)。諸城市龍都街道呂標(biāo)初中以心理疏導(dǎo)與咨詢?yōu)樾睦斫】到逃１窘滩拈_發(fā)的主要內(nèi)容，以心理疏導(dǎo)和咨詢及心理健康教育活動(dòng)課為主要活動(dòng)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，收到了良好的教育效果。
我校在初中各年級(jí)以班級(jí)為單位開設(shè)心理健康教育課，兼周一節(jié)課，納入學(xué)?？傮w教學(xué)計(jì)劃。開設(shè)此課程以來，我校心理教師本著心理活動(dòng)課的特點(diǎn)和學(xué)生的心理實(shí)際，一方面強(qiáng)調(diào)通過教師的指導(dǎo)讓學(xué)生扮演角色、體驗(yàn)情感，做到自主參與，主動(dòng)討論，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性；另一方面強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中讓學(xué)生得到體驗(yàn)和啟示，學(xué)會(huì)自助和互助，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己，充分開發(fā)潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存的方式和主導(dǎo)思想，有效扎實(shí)地進(jìn)行了校本課程的開設(shè)和探討，獲得許多成功經(jīng)驗(yàn)，取得了顯著的教育效果。在提倡以人為本，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷的今天，心理疏導(dǎo)與咨詢活動(dòng)課成了當(dāng)前我校心理健康教育的一種有效途徑和載體，是我校校本課程建設(shè)與開發(fā)的一個(gè)有機(jī)組成部分。
早在__年，我校就已經(jīng)開始了對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的研究和實(shí)踐。學(xué)校組建了心理健康教育團(tuán)隊(duì)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、校委會(huì)各部門負(fù)責(zé)人為成員、專兼職教師分工負(fù)責(zé)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組；學(xué)校建立了心理咨詢室和團(tuán)體心理輔導(dǎo)室，由專職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)與咨詢。
__年，學(xué)校自行編印了《心理疏導(dǎo)與咨詢》校本教程，內(nèi)容除涉及交友心理疏導(dǎo)、競(jìng)爭(zhēng)心理疏導(dǎo)、虛榮心理疏導(dǎo)、愛美心理疏導(dǎo)、好勝心理疏導(dǎo)、依賴心理疏導(dǎo)、護(hù)短心理疏導(dǎo)、受挫心理疏導(dǎo)、恐懼心理疏導(dǎo)、壓抑心理疏導(dǎo)、厭學(xué)心理疏導(dǎo)、從眾心理疏導(dǎo)、逆反心理疏導(dǎo)、妒嫉心理疏導(dǎo)、崇拜心理疏導(dǎo)、“離巢”心理疏導(dǎo)、閉鎖心理疏導(dǎo)、早戀心理疏導(dǎo)、冒險(xiǎn)心理疏導(dǎo)、犯罪心理疏導(dǎo)、留守兒童心理疏導(dǎo)、弱勢(shì)群體心理疏導(dǎo)等22個(gè)小的專題之外，還涉及到心理健康教育若干方面的問題。
我校校本教材的開發(fā)在內(nèi)容的選擇上，始終把握一個(gè)原則，就是從生活實(shí)際和學(xué)生自身的問題實(shí)際出發(fā)，所以我們選擇了與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系最密切的、貼近學(xué)生實(shí)際談?wù)摵蛯W(xué)生有密切關(guān)系的、學(xué)生最需了解的話題，進(jìn)行了取材和主題的確定。因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容是學(xué)生熟悉的、學(xué)生身邊發(fā)生的事情或他們渴望得到解決的問題，所以學(xué)生們?cè)谡n中有話可說，情緒、情感能產(chǎn)生共鳴，課堂氣氛活躍，輔導(dǎo)效果水到渠成。學(xué)生普遍對(duì)心理健康活動(dòng)課感興趣，使心理健康教育活動(dòng)課起到良好的輔導(dǎo)作用。如：在和學(xué)生及家長(zhǎng)的接觸中我們了解到：很多學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，可是進(jìn)入初中學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，經(jīng)過和一些同學(xué)的交談發(fā)現(xiàn)，這與他們對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境、人際環(huán)境、角色轉(zhuǎn)換、班級(jí)歸屬感不適等有著直接的關(guān)系，為了進(jìn)行預(yù)防心的心理輔導(dǎo)，我們?cè)诮滩牡拈_發(fā)和編輯中設(shè)計(jì)了《我們初相識(shí)》、《學(xué)習(xí)的新變化》、《如何與老師交往》、《駕馭學(xué)習(xí)之舟》、《我是班級(jí)一顆星》等主題的心理健康教育活動(dòng)課。非常受學(xué)生的歡迎，確實(shí)也起到了指導(dǎo)意義，為七年級(jí)學(xué)生盡快地適應(yīng)初中生活打下了良好的基礎(chǔ)。
在校本課程的利用方面，我們采取專職教師和兼職教師分工負(fù)責(zé)的方法，由專職教師負(fù)責(zé)團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個(gè)體心理疏導(dǎo)與咨詢，有兼職教師負(fù)責(zé)各年級(jí)段的心理疏導(dǎo)與咨詢教學(xué)任務(wù)。這樣，分工合作，相得益彰，取得了較為理想的教育效果。
同時(shí)，配合校本課程的開發(fā)與利用，學(xué)校又開展了一系列輔助性的工作
一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自組織、經(jīng)常調(diào)研，提供各方面的支持，保證了課程開發(fā)和實(shí)施的順利進(jìn)行。
二是課題組定期舉行課題研討會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，推進(jìn)下一步工作。
三是每月舉辦一次主題鮮明的心理健康教育講座，幾年來共舉辦相關(guān)講座20余次。
四是利用心理咨詢室和團(tuán)體心理輔導(dǎo)室，對(duì)學(xué)生個(gè)體和團(tuán)體的心理問題提供咨詢、疏導(dǎo)和心理支持。幾年來，共為學(xué)生提供心理疏導(dǎo)與咨詢__多人次。
五是每學(xué)年初建立《學(xué)生心理檔案》。通過多方面的調(diào)查了解，記錄下相關(guān)學(xué)生的心理健康狀況，為以后開展心理疏導(dǎo)與咨詢奠定基礎(chǔ)。
六是充分利用家長(zhǎng)學(xué)校，定期對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行教育方法和心理輔導(dǎo)方面的培訓(xùn)，通過與家長(zhǎng)的合作與溝通，提高對(duì)學(xué)生心理健康教育的整體合力。七是動(dòng)員學(xué)校經(jīng)常聘請(qǐng)心理學(xué)專家進(jìn)行指導(dǎo)，提高心理輔導(dǎo)的水平，幫助改進(jìn)學(xué)校的心理健康教育工作。
八是不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)量。為此，我們專門設(shè)計(jì)了十幾套心理健康測(cè)試題和近十種心理咨詢表格，幾年來積累的相關(guān)材料達(dá)到30多萬字。
通過以上工作，我們的心理疏導(dǎo)與咨詢課程實(shí)施取得了顯著的效果。
1、解除了許多學(xué)生普遍存在的心理困惑，減輕了學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生能輕松愉快地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。
2、凈化了學(xué)生的心靈，學(xué)生中互幫互助的現(xiàn)象越來越普遍。
3、親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系越來越和諧。家長(zhǎng)們反映學(xué)生回家越來越懂事了，不僅不再惹家長(zhǎng)生氣，還會(huì)主動(dòng)幫家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和農(nóng)活；老師們反映學(xué)生中厭學(xué)的少了，相互間鬧矛盾的少了，而學(xué)生們變得更加活潑開朗、更有禮貌、更熱愛學(xué)習(xí)了。
4、提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。
5、心理健康教育的成功實(shí)施，還全面推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。到現(xiàn)在為止，除了專職和兼職心理教師，學(xué)校的許多老師都能自主地運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)，心理育人的意識(shí)和能力大大增強(qiáng)。比如，考試來臨前，班主任們不用學(xué)校安排，都會(huì)自主的設(shè)計(jì)一些與考試相關(guān)的心理健康班會(huì)；新生入學(xué)時(shí)，各科任教師、班主任和心理教師不用約定，都會(huì)適時(shí)的用自己的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行升入學(xué)后的適應(yīng)教育；到了青春期，更會(huì)組織比如如何與異性相處、如何調(diào)控自己的情緒、如何與教師和諧相處等專題輔導(dǎo)，隨時(shí)準(zhǔn)備扶孩子們順利走過青春萌動(dòng)期。
社會(huì)在日新月異地發(fā)展，生活在校園中的中學(xué)生正茁壯成長(zhǎng)。今天，他們面對(duì)的是菁菁校園，明天，他們將承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的重任。關(guān)注中學(xué)生的心理健康教育，努力上好學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)課，是我們教育工作者責(zé)無旁貸的工作，我們將繼續(xù)本著“以人為本”的教育理念，著力開發(fā)心理健康教育校本教材，在心理健康教育活動(dòng)課中不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新，為把學(xué)生培養(yǎng)成為擁有健康人格、合格的中學(xué)生獻(xiàn)上菲薄之力！
【第2篇 課程開發(fā)與設(shè)計(jì)專題沙龍總結(jié)
2023年6月8日晚19：00-21：20，06期學(xué)員課程開發(fā)與設(shè)計(jì)專題沙龍?jiān)邳S河路總部會(huì)議室如期舉辦。
本期沙龍嘗試性地借鑒了頭腦風(fēng)暴的形式，激勵(lì)集體智慧，以創(chuàng)新快速的方式突破個(gè)人的思維瓶頸，尋求問題解決之道，設(shè)計(jì)的沙龍子議題為
1、培訓(xùn)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的理解、感悟與困惑
2、課程選擇的討論
3、作業(yè)難點(diǎn)交流。
4、快速學(xué)習(xí)的討論。
除06期7位學(xué)員參加本期沙龍外，劉海納老師和易煒老師也蒞臨指導(dǎo)，可謂“智囊后援”，同時(shí)來自上海來伊份公司的俞老師和沈老師也列席了沙龍，精彩的分享也讓沙龍?jiān)錾簧?，輕松暢談的形式以及集思廣益的所獲讓每位參加者興致倍增，原定21：00結(jié)束的沙龍，直到21：20分才在意猶未盡中音落最后一句總結(jié)呈辭。有關(guān)沙龍討論內(nèi)容分享如下：
一、議題討論涉及
1、選課題最需考慮市場(chǎng)需要及講師勝任力
2、關(guān)于培訓(xùn)細(xì)分――細(xì)分的必要性，細(xì)分后的市場(chǎng)
3、易老師分享考試面試環(huán)節(jié)的流程及技巧(三個(gè)模塊①資質(zhì)介紹與問答②5分鐘案例分析(建議分理論，對(duì)題意理解，案例分析三方面回答，且建議多談些內(nèi)容，這樣可以縮短被提問時(shí)間，規(guī)避被動(dòng))③課件分享15分鐘(可能考官會(huì)僅要求對(duì)最精彩部分進(jìn)行展示)
4、如何進(jìn)行有效的培訓(xùn)需求調(diào)查（找對(duì)短板，制定以解決問題或標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)）
5、講師應(yīng)避免以ppt為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)思路（結(jié)構(gòu)化管理，方法詳見海納課程開發(fā)設(shè)計(jì)工具）
6、邏輯思維的方法在課程開發(fā)中的重要性及運(yùn)用
二、對(duì)頭腦風(fēng)暴式沙龍基本程序的建議
作為合拓06期學(xué)員首次在沙龍中嘗試的頭腦風(fēng)暴這樣一個(gè)討論形式，在此應(yīng)用中不可避免地出現(xiàn)了主題未細(xì)分、偏題、時(shí)間失控、準(zhǔn)備不充分、未充分調(diào)動(dòng)、制定的規(guī)則執(zhí)行不充分等問題。這些問題在最后的沙龍總結(jié)中，被大家所提及并共識(shí)，現(xiàn)進(jìn)一步細(xì)化頭腦風(fēng)暴沙龍基本程序，期待增加下一次同形式沙龍有效性。
1、確定議題并對(duì)議題進(jìn)行細(xì)分
2、前期準(zhǔn)備：每位成員必須作好預(yù)習(xí)，帶上問
３、明確分工：設(shè)定一名主持人，2名記錄員。主持人在頭腦風(fēng)暴暢談會(huì)開始時(shí)重申討論的議題和紀(jì)律，在會(huì)議進(jìn)程中啟發(fā)引導(dǎo)，掌握進(jìn)程。設(shè)立指定輪轉(zhuǎn)發(fā)言和自由討論環(huán)節(jié)，確保能充分聽到每位參與者的意見。
４、紀(jì)律：要針對(duì)目標(biāo)主題發(fā)言，不偏離，集中注意力積極投入，不私下議論，
5、時(shí)間把控：會(huì)議時(shí)間應(yīng)按設(shè)計(jì)議程的基本框架由主持人掌握
以上記錄與各位未參加學(xué)員分享，如對(duì)其中議題的討論成果感興趣，或?qū)ζ渌鼏栴}的建議，請(qǐng)聯(lián)系我們進(jìn)一步溝通。
【第3篇 心理疏導(dǎo)與咨詢課程開發(fā)與實(shí)施情況總結(jié)
心理疏導(dǎo)與咨詢課程開發(fā)與實(shí)施情況總結(jié)
現(xiàn)代學(xué)校教育最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生成為具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力與健全發(fā)展的人。學(xué)校心理輔導(dǎo)無疑是促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的有效的教育活動(dòng)。諸城市龍都街道呂標(biāo)初中以心理疏導(dǎo)與咨詢?yōu)樾睦斫】到逃１窘滩拈_發(fā)的主要內(nèi)容，以心理疏導(dǎo)和咨詢及心理健康教育活動(dòng)課為主要活動(dòng)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，收到了良好的教育效果。
我校在初中各年級(jí)以班級(jí)為單位開設(shè)心理健康教育課，兼周一節(jié)課，納入學(xué)?？傮w教學(xué)計(jì)劃。開設(shè)此課程以來，我校心理教師本著心理活動(dòng)課的特點(diǎn)和學(xué)生的心理實(shí)際，一方面強(qiáng)調(diào)通過教師的指導(dǎo)讓學(xué)生扮演角色、體驗(yàn)情感，做到自主參與，主動(dòng)討論，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性;另一方面強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中讓學(xué)生得到體驗(yàn)和啟示，學(xué)會(huì)自助和互助，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己，充分開發(fā)潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存的方式和主導(dǎo)思想，有效扎實(shí)地進(jìn)行了校本課程的開設(shè)和探討，獲得許多成功經(jīng)驗(yàn)，取得了顯著的教育效果。在提倡以人為本，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷的今天，心理疏導(dǎo)與咨詢活動(dòng)課成了當(dāng)前我校心理健康教育的一種有效途徑和載體，是我校校本課程建設(shè)與開發(fā)的一個(gè)有機(jī)組成部分。
早在__年，我校就已經(jīng)開始了對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的研究和實(shí)踐。學(xué)校組建了心理健康教育團(tuán)隊(duì)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、校委會(huì)各部門負(fù)責(zé)人為成員、專兼職教師分工負(fù)責(zé)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組;學(xué)校建立了心理咨詢室和團(tuán)體心理輔導(dǎo)室，由專職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)與咨詢。
__年，學(xué)校自行編印了《心理疏導(dǎo)與咨詢》校本教程，內(nèi)容除涉及交友心理疏導(dǎo)、競(jìng)爭(zhēng)心理疏導(dǎo)、虛榮心理疏導(dǎo)、愛美心理疏導(dǎo)、好勝心理疏導(dǎo)、依賴心理疏導(dǎo)、護(hù)短心理疏導(dǎo)、受挫心理疏導(dǎo)、恐懼心理疏導(dǎo)、壓抑心理疏導(dǎo)、厭學(xué)心理疏導(dǎo)、從眾心理疏導(dǎo)、逆反心理疏導(dǎo)、妒嫉心理疏導(dǎo)、崇拜心理疏導(dǎo)、“離巢”心理疏導(dǎo)、閉鎖心理疏導(dǎo)、早戀心理疏導(dǎo)、冒險(xiǎn)心理疏導(dǎo)、犯罪心理疏導(dǎo)、留守兒童心理疏導(dǎo)、弱勢(shì)群體心理疏導(dǎo)等22個(gè)小的專題之外，還涉及到心理健康教育若干方面的問題。
我校校本教材的開發(fā)在內(nèi)容的選擇上，始終把握一個(gè)原則，就是從生活實(shí)際和學(xué)生自身的問題實(shí)際出發(fā)，所以我們選擇了與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系最密切的、貼近學(xué)生實(shí)際談?wù)摵蛯W(xué)生有密切關(guān)系的、學(xué)生最需了解的話題，進(jìn)行了取材和主題的確定。因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容是學(xué)生熟悉的、學(xué)生身邊發(fā)生的事情或他們渴望得到解決的問題，所以學(xué)生們?cè)谡n中有話可說，情緒、情感能產(chǎn)生共鳴，課堂氣氛活躍，輔導(dǎo)效果水到渠成。學(xué)生普遍對(duì)心理健康活動(dòng)課感興趣，使心理健康教育活動(dòng)課起到良好的輔導(dǎo)作用。如：在和學(xué)生及家長(zhǎng)的接觸中我們了解到：很多學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，酷貓寫作范文網(wǎng)可是進(jìn)入初中學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，經(jīng)過和一些同學(xué)的交談發(fā)現(xiàn)，這與他們對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境、人際環(huán)境、角色轉(zhuǎn)換、班級(jí)歸屬感不適等有著直接的關(guān)系，為了進(jìn)行預(yù)防心的心理輔導(dǎo)，我們?cè)诮滩牡拈_發(fā)和編輯中設(shè)計(jì)了《我們初相識(shí)》、《學(xué)習(xí)的新變化》、《如何與老師交往》、《駕馭學(xué)習(xí)之舟》、《我是班級(jí)一顆星》等主題的心理健康教育活動(dòng)課。非常受學(xué)生的歡迎，確實(shí)也起到了指導(dǎo)意義，為七年級(jí)學(xué)生盡快地適應(yīng)初中生活打下了良好的基礎(chǔ)。
在校本課程的利用方面，我們采取專職教師和兼職教師分工負(fù)責(zé)的方法，由專職教師負(fù)責(zé)團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個(gè)體心理疏導(dǎo)與咨詢，有兼職教師負(fù)責(zé)各年級(jí)段的心理疏導(dǎo)與咨詢教學(xué)任務(wù)。這樣，分工合作，相得益彰，取得了較為理想的教育效果。
同時(shí)，配合校本課程的開發(fā)與利用，學(xué)校又開展了一系列輔助性的工作：
一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自組織、經(jīng)常調(diào)研，提供各方面的支持，保證了課程開發(fā)和實(shí)施的順利進(jìn)行。
二是課題組定期舉行課題研討會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，推進(jìn)下一步工作。
三是每月舉辦一次主題鮮明的心理健康教育講座，幾年來共舉辦相關(guān)講座20余次。
四是利用心理咨詢室和團(tuán)體心理輔導(dǎo)室，對(duì)學(xué)生個(gè)體和團(tuán)體的心理問題提供咨詢、范文top100疏導(dǎo)和心理支持。幾年來，共為學(xué)生提供心理疏導(dǎo)與咨詢__多人次。
五是每學(xué)年初建立《學(xué)生心理檔案》。通過多方面的調(diào)查了解，記錄下相關(guān)學(xué)生的心理健康狀況，為以后開展心理疏導(dǎo)與咨詢奠定基礎(chǔ)。
六是充分利用家長(zhǎng)學(xué)校，定期對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行教育方法和心理輔導(dǎo)方面的培訓(xùn)，通過與家長(zhǎng)的合作與溝通，提高對(duì)學(xué)生心理健康教育的整體合力。七是動(dòng)員學(xué)校經(jīng)常聘請(qǐng)心理學(xué)專家進(jìn)行指導(dǎo)，提高心理輔導(dǎo)的水平，幫助改進(jìn)學(xué)校的心理健康教育工作。
八是不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)量。為此，我們專門設(shè)計(jì)了十幾套心理健康測(cè)試題和近十種心理咨詢表格，幾年來積累的相關(guān)材料達(dá)到30多萬字。
通過以上工作，我們的心理疏導(dǎo)與咨詢課程實(shí)施取得了顯著的效果。
1、解除了許多學(xué)生普遍存在的心理困惑，減輕了學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生能輕松愉快地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。
2、凈化了學(xué)生的心靈，學(xué)生中互幫互助的現(xiàn)象越來越普遍。
3、思想?yún)R報(bào)專題親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系越來越和諧。家長(zhǎng)們反映學(xué)生回家越來越懂事了，不僅不再惹家長(zhǎng)生氣，還會(huì)主動(dòng)幫家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和農(nóng)活;老師們反映學(xué)生中厭學(xué)的少了，相互間鬧矛盾的少了，而學(xué)生們變得更加活潑開朗、更有禮貌、更熱愛學(xué)習(xí)了。
4、提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。
5、心理健康教育的成功實(shí)施，還全面推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。到現(xiàn)在為止，除了專職和兼職心理教師，學(xué)校的許多老師都能自主地運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)，心理育人的意識(shí)和能力大大增強(qiáng)。比如，考試來臨前，班主任們不用學(xué)校安排，都會(huì)自主的設(shè)計(jì)一些與考試相關(guān)的心理健康班會(huì);新生入學(xué)時(shí)，各科任教師、班主任和心理教師不用約定，都會(huì)適時(shí)的用自己的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行升入學(xué)后的適應(yīng)教育;到了青春期，更會(huì)組織比如如何與異性相處、如何調(diào)控自己的情緒、如何與教師和諧相處等專題輔導(dǎo)，隨時(shí)準(zhǔn)備扶孩子們順利走過青春萌動(dòng)期。
社會(huì)在日新月異地發(fā)展，生活在校園中的中學(xué)生正茁壯成長(zhǎng)。今天，他們面對(duì)的是菁菁校園，明天，他們將承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的重任。關(guān)注中學(xué)生的心理健康教育，努力上好學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)課，是我們教育工作者責(zé)無旁貸的工作，我們將繼續(xù)本著“以人為本”的教育理念，著力開發(fā)心理健康教育校本教材，在心理健康教育活動(dòng)課中不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新，為把學(xué)生培養(yǎng)成為擁有健康人格、合格的中學(xué)生獻(xiàn)上菲薄之力!
