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名師工作室培訓(xùn)總結(jié)(優(yōu)選4篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-08-19 14:33:02 查看人數(shù):30

名師工作室培訓(xùn)總結(jié)

第1篇 名師工作室跟崗培訓(xùn)總結(jié)

XX年11月19日在燦爛陽光的照耀下,我非常榮幸地參與了廣州培正小學(xué)唐雪娟名師工作室里為期20天的跟崗培訓(xùn)。培正小學(xué)有著百年歷史,有著厚重的文化底蘊(yùn)。在這20天的學(xué)習(xí)中,深深讓我感受到唐雪娟老師敬業(yè)愛崗的精神,也感受到了培正小學(xué)的孩子們奮發(fā)向上的求學(xué)精神。

跟崗學(xué)習(xí)期間,我們學(xué)員們都得到了培正小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷,導(dǎo)師唐老師責(zé)任心很強(qiáng),對此次的跟崗學(xué)習(xí)作了周密的安排,使我們每天過得很充實(shí),對我們學(xué)員生活上無微不至的照顧,教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授上不吝賜教。現(xiàn)在對整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)期間的收獲與感受作以下小結(jié):

一、教學(xué)教研能力得到質(zhì)的飛躍

跟崗的這段日子根據(jù)唐老師的安排,我們聽了很多廣州越秀區(qū)優(yōu)秀教師的示范課和優(yōu)質(zhì)課,在聽課中我獲益匪淺,每位老師的課各具特色,每位教師都有自己的亮點(diǎn)。尤其是唐老師為我們展示的哪節(jié)《繪畫中的勞動(dòng)者》,唐老師先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),游刃有余的課堂駕馭能力,讓我深深地感受到一個(gè)名師在課堂教學(xué)上的魅力。

聽了眾多老師的優(yōu)質(zhì)課,我學(xué)到很多實(shí)用東西,理解了課堂要簡潔明了地讓學(xué)生理解和掌握重點(diǎn),尤其是小組活動(dòng),不要因活動(dòng)而活動(dòng),而是要真正達(dá)到活動(dòng)的目的,落到實(shí)處,我們備課還要結(jié)合時(shí)代性進(jìn)行備課,要跟時(shí)代接位,利用好音樂信息能帶給學(xué)生間接的感受,作業(yè)要求要簡潔明了,根據(jù)學(xué)生層次分初級和中級要求,體現(xiàn)人文教學(xué)。我先后聽了近25節(jié)課,也聽了很多節(jié)說課和評課,最重要的是能聽到唐老師對我們學(xué)員上課的點(diǎn)評,使我的教學(xué)教研能力有了很大的提高。

二、開闊了視野,提高了專業(yè)能力。

唐老師帶我們利用課余時(shí)間積極參觀各類型的美術(shù)展演活動(dòng),如:去廣州美院參觀了藏書票和小版畫展,還有左正堯老師的國畫展《水墨下的蛋》,第17屆廣州國際藝術(shù)博覽會(huì)。還參觀了眾位大師的工作室:如楊向東副教授的漆畫工作室;翟建強(qiáng)老師的工作室,還去了深圳參觀了林雪玲老師的小油畫創(chuàng)意教學(xué)工作室和郭維孿老師的創(chuàng)意中國畫教學(xué)與創(chuàng)作工作室。課余活動(dòng)內(nèi)容豐富,讓我們增長了不少的見識(shí),和提升了我們的美術(shù)專業(yè)知識(shí),還帶回了不少美術(shù)作品集。

我們學(xué)員之間經(jīng)常進(jìn)行交流,介紹了各地開展課外活動(dòng)和競賽輔導(dǎo)的情況和經(jīng)驗(yàn),彼此的美術(shù)作品,我們還探討了課題研究,林德強(qiáng)老師通過自己在做課題研究的經(jīng)驗(yàn),為我們做了表率。

三、自我感覺存在的不足。

本次的跟崗學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)方面的一些不足,在上匯報(bào)課時(shí),備課不夠深入細(xì)致,對難點(diǎn)講解不夠深入,以后一定要注意并努力改正。

第2篇 2023年名師工作室研修培訓(xùn)年度總結(jié)

名師工作室研修培訓(xùn)年度總結(jié)范文

設(shè)于成都華西中學(xué)的“張?jiān)迫A名師工作室”根據(jù)成華區(qū)教育局有關(guān)建立成華區(qū)名師工作站的有關(guān)精神,安排布署,充分利用現(xiàn)有的條件和資源,制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃,在工作室領(lǐng)銜人張?jiān)迫A老師的帶領(lǐng)下,對入室研修教師有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行了研修培訓(xùn),取得了階段性的成果,教學(xué)能力、管理能力有了很大的提高。

一、加強(qiáng)組織,健全和完善工作室制度

(一)張?jiān)迫A名師工作室成立了以華西中學(xué)張?jiān)迫A老師為領(lǐng)銜人,華西中學(xué)但成兵老師,代楠老師,列五中學(xué)游開林老師,49中袁明艷老師,實(shí)驗(yàn)中學(xué)鮮昭強(qiáng)老師為入室研修教師的工作室。在華西中學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,從時(shí)間、后勤等方面提供保證,制定具體的培訓(xùn)計(jì)劃,明確規(guī)定每位教師每月必須有集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)或者自主學(xué)習(xí)。各階段學(xué)習(xí)后要寫出學(xué)習(xí)心得及經(jīng)驗(yàn)體會(huì),在工作室教師中交流。

(二)認(rèn)真組織實(shí)施

1、研修方式

①集中學(xué)習(xí):每月固定于第二周周二下午為集中學(xué)習(xí)時(shí)間,輪流到入室研修老師所在學(xué)校進(jìn)行教研和學(xué)習(xí)。

②分組學(xué)習(xí):按照不同學(xué)校,不同年級分別分組,在各組進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論。

③自主學(xué)習(xí):在規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間定內(nèi)容或自選學(xué)習(xí),由工作室定期檢查學(xué)習(xí)筆記,檢查結(jié)果按成華區(qū)“名師工作室”年度考核標(biāo)準(zhǔn)納入年度個(gè)人考核。

④網(wǎng)上學(xué)習(xí):充分利用在學(xué)校校園網(wǎng)和家中互聯(lián)網(wǎng)資源,加強(qiáng)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)內(nèi)部交流,提高入室研修教師的輻射作用,現(xiàn)已經(jīng)開始“備課分析、說課評價(jià)、優(yōu)質(zhì)課展示”等教研活動(dòng)。

3、加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的培訓(xùn)力度,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念。

二、研修實(shí)施情況

1、和成華區(qū)相關(guān)培訓(xùn)工作有機(jī)結(jié)合

在成華區(qū)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)以及教學(xué)教育活動(dòng)中,我工作室都派出教師積極參與,并積極參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議,把先進(jìn)的作法、經(jīng)驗(yàn)向工作室教師傳授,使全體教師開闊視野、緊跟形勢。全體教師的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)理論水平都有了很大的提高。

2、以入室研修教師的發(fā)展為本,設(shè)定研修目標(biāo)

俗話說“尺有所短,寸有所長”,作為入室研修的教師,雖具有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但不可能樣樣都強(qiáng),這就要求工作室研修工作應(yīng)重視樹立以入室研修教師的發(fā)展為本的指導(dǎo)思想。在工作室成立之初,我們對每個(gè)入室研修教師進(jìn)行了“個(gè)別診斷”――了解性環(huán)節(jié)的聽課,然后在后期工作室活動(dòng)中注重“揚(yáng)其長,避其短”,使每位研修教師得到最大發(fā)展。

3、開展富有實(shí)效的讀書活動(dòng)

從工作室工作開展的第一天,入室研修教師就拿到蘇赫姆林斯基的《給教師的100條建議》,體現(xiàn)了工作室對入室研修教師“在閱讀中學(xué)習(xí),在閱讀中成長”的活動(dòng)宗旨。在本年度的讀書活動(dòng)中,全體入室研修教師集體購買了《希爾伯特幾何基礎(chǔ)》、《時(shí)間簡史(斯蒂芬霍金著)》《數(shù)學(xué)總的美學(xué)方法》、《中國著名教師的課堂細(xì)節(jié)》《現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論》《中國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式及其發(fā)展研究》《有效課堂教學(xué)策略》《今天怎樣“管”學(xué)生》等數(shù)學(xué)專業(yè)方面、教學(xué)藝術(shù)方面、甚至教學(xué)管理和科普知識(shí)方面的書籍,并在每次集體研修學(xué)習(xí)之時(shí)進(jìn)行探討。

4、注重實(shí)效,確定合理的工作室活動(dòng)內(nèi)容

本年度的研修充分關(guān)注入室研修教師的實(shí)際需要,不僅在大的緯度上互相討論一起幫助教師構(gòu)建理論體系,同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。入室研修教師先進(jìn)的教學(xué)理念及其別具一格的教學(xué)風(fēng)格使其它入室研修教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。整年度研修活動(dòng)從實(shí)踐到理論,再由理論到實(shí)踐,循序漸進(jìn),提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效。

正在推行的高初中新課改,使傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式向探究性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,教師失去了對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷,轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。因此,工作室活動(dòng)有針對性地構(gòu)建合理的活動(dòng)內(nèi)容,使入室研修教師感到“受用”、“解渴”。為此,我們通過聽課、座談等形式,就入室研修教師急需和困惑的問題有針對性地進(jìn)行探討。通過《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)》、《情境教育》、《問題解決》、《開放性數(shù)學(xué)教學(xué)》、《高一新課標(biāo)解讀》、《數(shù)學(xué)中考研究》、《課件制作》等專題研究,對《如何把問題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)》、《怎樣進(jìn)行嘗試發(fā)現(xiàn)教學(xué)》等問題開展專題討論。

5、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí),處理好入室研修教師自學(xué)與工作室領(lǐng)銜人指導(dǎo)的關(guān)系

入室研修教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)通常缺少扎實(shí)的理論背景,很需要邊學(xué)習(xí)理論邊研究實(shí)踐,通過對自己教學(xué)行為的理性思考,尋找癥結(jié)。為此,本工作室為每一位入室研修教師購買了大量的教育理論專著和優(yōu)秀案例集供學(xué)員自學(xué);同時(shí),集眾家之長進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo),通過相互聽課,入室研修教師對教學(xué)中出現(xiàn)的問題,及時(shí)與本工作室教師切磋研究,逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

6、校際交流,博采眾長

張?jiān)迫A名師工作室除工作室的六位教師互相學(xué)習(xí)提高外,我們還充分挖掘全區(qū)的優(yōu)秀教學(xué)資源,通過校際交流,博采眾長。我們先后三次到華西中學(xué)和列五中學(xué)兩次到49中觀摩《試卷評講模式》、《分層教學(xué)》、《變式練習(xí)訓(xùn)練》等課改實(shí)驗(yàn)課,并聽取領(lǐng)銜人張?jiān)迫A老師《數(shù)學(xué)練習(xí)課型的設(shè)計(jì)》、《新課改實(shí)踐》的經(jīng)驗(yàn)介紹。各位入室研修教師,不論是使用新教材還是老教材,都拋棄了“以教師、課本為中心”的傳統(tǒng)教法,以開放的問題情景讓學(xué)生“跳一跳,摘果子”,將學(xué)生引導(dǎo)到一種探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。

三、工作室年度成果

1、學(xué)習(xí)并嘗試了一種研究方法。

這種方法就是課例研究。通過本年度的研修,我們懂得了什么是課例研究;課例研究的六個(gè)步驟;課例研究的選題;課例研究需要把握的尺度;課例研究研討的價(jià)值取向等等。

每一個(gè)工作室成員都進(jìn)行了2-3次工作室內(nèi)的公開課的展示。我們根據(jù)入室研修教師自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,選取各自的觀察視角,對同一堂課進(jìn)行不同專題的課例研究。在游泳中學(xué)會(huì)游泳,在研究中嘗試研究。

2、享受研修的過程,營造了一種文化

在工作室入室研修老師看來,研修過程遠(yuǎn)比結(jié)果更加重要。在各位老師的課例研究過程中產(chǎn)生的碰撞和思考,才是每次集體研修的真正收獲。在讀書活動(dòng)、分組學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)過程中,沒有深入的鉆研,沒有反復(fù)的推敲,就沒有實(shí)際工作中的駕輕就熟和教學(xué)藝術(shù)的豁然開朗。教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。她需要每一位教師既仰望星空,又腳踏實(shí)地,只有親歷實(shí)踐,才能生成智慧,才能在教學(xué)教學(xué)的天空自由飛翔。

3、工作室包括領(lǐng)銜人在內(nèi)的所有入室研修教師在本年度教育教學(xué)工作中都有很大程度的提升。具體表現(xiàn)在

入室研修教師代楠:根據(jù)教學(xué)心得所撰寫的《關(guān)于幫助初中學(xué)生提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效益的嘗試與思考》在__年成都市中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文評審活動(dòng)中被評為三等獎(jiǎng)。積極參與了“__”全國教育技術(shù)研究規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于交互白板的混合式學(xué)習(xí)研究》,撰寫的論文《基于交互白板的數(shù)學(xué)學(xué)科操作感知學(xué)習(xí)策略》獲二等獎(jiǎng)。作為主研參與省級課題《信息技術(shù)環(huán)境下初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)模式》的研究,并于__年4月順利結(jié)題。在成華區(qū)進(jìn)修校的組織下積極參加了省教科所“四川省義務(wù)教育七-九年級《數(shù)學(xué)》教材第二次開發(fā)和創(chuàng)造性使用研究”課題的相關(guān)研究工作,并出色地完成了相關(guān)研究任務(wù)。

入室研修教師但成兵:所帶的高二5班有明顯的進(jìn)步,成績也有大幅度的提高;我的論文“基于交互白板的小組合作學(xué)習(xí)策略”獲得全國二等獎(jiǎng);論文“現(xiàn)代社會(huì)家庭教育的缺失及應(yīng)對策略”在“教育科研”上發(fā)表;__年被評為“優(yōu)秀教師”。

入室研修教師袁明艷:案例《培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)》、《淺談如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式》分別獲得成都市論文二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

入室研修教師游開林:__年2-3月?lián)巍独砜茞酆谜摺繁睅煷蟀鏀?shù)學(xué)七年級上第三章《字母表示數(shù)》的編寫,該書于__年5月出版(國際刊號(hào):issn1671—8437,國內(nèi)刊號(hào):cn51—1638/o);__年7-8月?lián)巍独砜茞酆谜摺繁睅煷蟀鏀?shù)學(xué)__年中考總復(fù)習(xí)第六單元《解直角三角形》和專題八《動(dòng)態(tài)型問題》編寫,該書于__年10月出版(國際刊號(hào):issn1671—8437,國內(nèi)刊號(hào):cn51—1638/o);__年3-8月參加由省電教館組織的初中總復(fù)習(xí)(數(shù)學(xué))課件制作,承擔(dān)了專題__、十六《圓》的課件制作,該課件于今年11月由四川音響出版社出版全國發(fā)行。

四、工作室年度工作反思

1、對入室研修教師需要加強(qiáng)人文關(guān)懷

入室研修教師均是各校骨干,工作壓力過大,在每次集體研修課后撰寫反思感悟,摘錄教育理論讀書筆記,撰寫教學(xué)論文等大量的學(xué)習(xí)壓力,真正是身心疲憊。因此,應(yīng)該給予的人文關(guān)懷,盡量減少入室研修教師在校的工作壓力。

2、各種研修形式應(yīng)該并舉,增強(qiáng)研修的實(shí)效性。

在本年度的研修過程中,雖然注意進(jìn)行了多種形式的研究、教研和學(xué)習(xí),但力度、深度、熱度不夠,還應(yīng)增設(shè)比如模擬課堂,增強(qiáng)讓入室研修教師重新設(shè)計(jì)課程,在模擬課堂上實(shí)踐自己的教育理念;加強(qiáng)課題研究,讓每位入室研修教師根據(jù)自身實(shí)際和設(shè)計(jì)適合自己的課題進(jìn)行深入研究,這樣可將每位研修教師主動(dòng)地尋找問題,研究問題,在切磋中不斷獲得提升。

3、加強(qiáng)長效學(xué)習(xí)。

無論在工作室組織下取得了多么優(yōu)秀的研修成果,我認(rèn)為入室研修教師的培訓(xùn)還應(yīng)加強(qiáng)長效學(xué)習(xí)的管理。入室研修教師在自己的學(xué)校中,應(yīng)與工作室領(lǐng)銜人其余入室研修教師通過網(wǎng)絡(luò)、電話、書信等媒體進(jìn)行交流、切磋、探究,繼續(xù)發(fā)揮工作室領(lǐng)銜人的引領(lǐng)作用與入室研修教師間的相互促進(jìn)作用,形成一種跨越時(shí)空的學(xué)習(xí)型組織。

本年度,張?jiān)迫A工作室為全體入室研修教師打開了一扇窗,讓老師們透過這扇窗開辟了一片新視野。通過集中研討、反思學(xué)習(xí),對入室研修教師在理論和實(shí)踐上都提升了一個(gè)臺(tái)階,大家表示一定把所學(xué)的、感悟的帶回到各自學(xué)校,運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)

第3篇 名師工作室研修培訓(xùn)年度工作總結(jié)范文

設(shè)于成都華西中學(xué)的“張?jiān)迫A名師工作室”根據(jù)成華區(qū)教育局有關(guān)建立成華區(qū)名師工作站的有關(guān)精神,安排布署,充分利用現(xiàn)有的條件和資源,制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃,在工作室領(lǐng)銜人張?jiān)迫A老師的帶領(lǐng)下,對入室研修教師有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行了研修培訓(xùn),取得了階段性的成果,教學(xué)能力、管理能力有了很大的提高。

一、加強(qiáng)組織,健全和完善工作室制度

(一)張?jiān)迫A名師工作室成立了以華西中學(xué)張?jiān)迫A老師為領(lǐng)銜人,華西中學(xué)但成兵老師,代楠老師,列五中學(xué)游開林老師,49中袁明艷老師,實(shí)驗(yàn)中學(xué)鮮昭強(qiáng)老師為入室研修教師的工作室。在華西中學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,從時(shí)間、后勤等方面提供保證,制定具體的培訓(xùn)計(jì)劃,明確規(guī)定每位教師每月必須有集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)或者自主學(xué)習(xí)。各階段學(xué)習(xí)后要寫出學(xué)習(xí)心得及經(jīng)驗(yàn)體會(huì),在工作室教師中交流。

(二)認(rèn)真組織實(shí)施

1、研修方式:

①集中學(xué)習(xí):每月固定于第二周周二下午為集中學(xué)習(xí)時(shí)間,輪流到入室研修老師所在學(xué)校進(jìn)行教研和學(xué)習(xí)。

②分組學(xué)習(xí):按照不同學(xué)校,不同年級分別分組,在各組進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論。

③自主學(xué)習(xí):在規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間定內(nèi)容或自選學(xué)習(xí),由工作室定期檢查學(xué)習(xí)筆記,檢查結(jié)果按成華區(qū)“名師工作室”年度考核標(biāo)準(zhǔn)納入年度個(gè)人考核。

④網(wǎng)上學(xué)習(xí):充分利用在學(xué)校校園網(wǎng)和家中互聯(lián)網(wǎng)資源,加強(qiáng)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)內(nèi)部交流,提高入室研修教師的輻射作用,現(xiàn)已經(jīng)開始“備課分析、說課評價(jià)、優(yōu)質(zhì)課展示”等教研活動(dòng)。

3、加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的培訓(xùn)力度,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念。

二、研修實(shí)施情況

1、和成華區(qū)相關(guān)培訓(xùn)工作有機(jī)結(jié)合

在成華區(qū)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)以及教學(xué)教育活動(dòng)中,我工作室都派出教師積極參與,并積極參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議,把先進(jìn)的作法、經(jīng)驗(yàn)向工作室教師傳授,使全體教師開闊視野、緊跟形勢。全體教師的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)理論水平都有了很大的提高。

2、以入室研修教師的發(fā)展為本,設(shè)定研修目標(biāo)

俗話說“尺有所短,寸有所長”,作為入室研修的教師,雖具有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但不可能樣樣都強(qiáng),這就要求工作室研修工作應(yīng)重視樹立以入室研修教師的發(fā)展為本的指導(dǎo)思想。在工作室成立之初,我們對每個(gè)入室研修教師進(jìn)行了“個(gè)別診斷”――了解性環(huán)節(jié)的聽課,然后在后期工作室活動(dòng)中注重“揚(yáng)其長,避其短”,使每位研修教師得到最大發(fā)展。

3、開展富有實(shí)效的讀書活動(dòng)

從工作室工作開展的第一天,入室研修教師就拿到蘇赫姆林斯基的《給教師的100條建議》,體現(xiàn)了工作室對入室研修教師“在閱讀中學(xué)習(xí),在閱讀中成長”的活動(dòng)宗旨。在本年度的讀書活動(dòng)中,全體入室研修教師集體購買了《希爾伯特幾何基礎(chǔ)》、《時(shí)間簡史(斯蒂芬霍金著)》《數(shù)學(xué)總的美學(xué)方法》、《中國著名教師的課堂細(xì)節(jié)》《現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論》《中國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式及其發(fā)展研究》《有效課堂教學(xué)策略》《今天怎樣“管”學(xué)生》等數(shù)學(xué)專業(yè)方面、教學(xué)藝術(shù)方面、甚至教學(xué)管理和科普知識(shí)方面的書籍,并在每次集體研修學(xué)習(xí)之時(shí)進(jìn)行探討。

4、注重實(shí)效,確定合理的工作室活動(dòng)內(nèi)容

本年度的研修充分關(guān)注入室研修教師的實(shí)際需要,不僅在大的緯度上互相討論一起幫助教師構(gòu)建理論體系,同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。入室研修教師先進(jìn)的教學(xué)理念及其別具一格的教學(xué)風(fēng)格使其它入室研修教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。整年度研修活動(dòng)從實(shí)踐到理論,再由理論到實(shí)踐,循序漸進(jìn),提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效。

正在推行的高初中新課改,使傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式向探究性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,教師失去了對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷,轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。因此,工作室活動(dòng)有針對性地構(gòu)建合理的活動(dòng)內(nèi)容,使入室研修教師感到“受用”、“解渴”。為此,我們通過聽課、座談等形式,就入室研修教師急需和困惑的問題有針對性地進(jìn)行探討。通過《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)》、《情境教育》、《問題解決》、《開放性數(shù)學(xué)教學(xué)》、《高一新課標(biāo)解讀》、《數(shù)學(xué)中考研究》、《課件制作》等專題研究,對《如何把問題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)》、《怎樣進(jìn)行嘗試發(fā)現(xiàn)教學(xué)》等問題開展專題討論。

5、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí),處理好入室研修教師自學(xué)與工作室領(lǐng)銜人指導(dǎo)的關(guān)系

入室研修教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)通常缺少扎實(shí)的理論背景,很需要邊學(xué)習(xí)理論邊研究實(shí)踐,通過對自己教學(xué)行為的理性思考,尋找癥結(jié)。為此,本工作室為每一位入室研修教師購買了大量的教育理論專著和優(yōu)秀案例集供學(xué)員自學(xué);同時(shí),集眾家之長進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo),通過相互聽課,入室研修教師對教學(xué)中出現(xiàn)的問題,及時(shí)與本工作室教師切磋研究,逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

6、校際交流,博采眾長

張?jiān)迫A名師工作室除工作室的六位教師互相學(xué)習(xí)提高外,我們還充分挖掘全區(qū)的優(yōu)秀教學(xué)資源,通過校際交流,博采眾長。我們先后三次到華西中學(xué)和列五中學(xué)兩次到49中觀摩《試卷評講模式》、《分層教學(xué)》、《變式練習(xí)訓(xùn)練》等課改實(shí)驗(yàn)課,并聽取領(lǐng)銜人張?jiān)迫A老師《數(shù)學(xué)練習(xí)課型的設(shè)計(jì)》、《新課改實(shí)踐》的經(jīng)驗(yàn)介紹。各位入室研修教師,不論是使用新教材還是老教材,都拋棄了“以教師、課本為中心”的傳統(tǒng)教法,以開放的問題情景讓學(xué)生“跳一跳,摘果子”,將學(xué)生引導(dǎo)到一種探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。

三、工作室年度成果:

1、學(xué)習(xí)并嘗試了一種研究方法。

這種方法就是課例研究。通過本年度的研修,我們懂得了什么是課例研究;課例研究的六個(gè)步驟;課例研究的選題;課例研究需要把握的尺度;課例研究研討的價(jià)值取向等等。

每一個(gè)工作室成員都進(jìn)行了2-3次工作室內(nèi)的公開課的展示。我們根據(jù)入室研修教師自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,選取各自的觀察視角,對同一堂課進(jìn)行不同專題的課例研究。在游泳中學(xué)會(huì)游泳,在研究中嘗試研究。

2、享受研修的過程,營造了一種文化

在工作室入室研修老師看來,研修過程遠(yuǎn)比結(jié)果更加重要。在各位老師的課例研究過程中產(chǎn)生的碰撞和思考,才是每次集體研修的真正收獲。在讀書活動(dòng)、分組學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)過程中,沒有深入的鉆研,沒有反復(fù)的推敲,就沒有實(shí)際工作中的駕輕就熟和教學(xué)藝術(shù)的豁然開朗。教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。她需要每一位教師既仰望星空,又腳踏實(shí)地,只有親歷實(shí)踐,才能生成智慧,才能在教學(xué)教學(xué)的天空自由飛翔。

3、工作室包括領(lǐng)銜人在內(nèi)的所有入室研修教師在本年度教育教學(xué)工作中都有很大程度的提升。具體表現(xiàn)在:

入室研修教師代楠:根據(jù)教學(xué)心得所撰寫的《關(guān)于幫助初中學(xué)生提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效益的嘗試與思考》在____年成都市中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文評審活動(dòng)中被評為三等獎(jiǎng)。積極參與了“十一五”全國教育技術(shù)研究規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于交互白板的混合式學(xué)習(xí)研究》,撰寫的論文《基于交互白板的數(shù)學(xué)學(xué)科操作感知學(xué)習(xí)策略》獲二等獎(jiǎng)。作為主研參與省級課題《信息技術(shù)環(huán)境下初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)模式》的研究,并于____年4月順利結(jié)題。在成華區(qū)進(jìn)修校的組織下積極參加了省教科所“四川省義務(wù)教育七-九年級《數(shù)學(xué)》教材第二次開發(fā)和創(chuàng)造性使用研究”課題的相關(guān)研究工作,并出色地完成了相關(guān)研究任務(wù)。

入室研修教師但成兵:所帶的高二5班有明顯的進(jìn)步,成績也有大幅度的提高;我的論文“基于交互白板的小組合作學(xué)習(xí)策略”獲得全國二等獎(jiǎng);論文“現(xiàn)代社會(huì)家庭教育的缺失及應(yīng)對策略”在“教育科研”上發(fā)表;____年被評為“優(yōu)秀教師”。

入室研修教師袁明艷:案例《培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)》、《淺談如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式》分別獲得成都市論文二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

入室研修教師游開林:____年2-3月?lián)巍独砜茞酆谜摺繁睅煷蟀鏀?shù)學(xué)七年級上第三章《字母表示數(shù)》的編寫,該書于____年5月出版(國際刊號(hào):issn1671—8437,國內(nèi)刊號(hào):cn51—1638/o);____年7-8月?lián)巍独砜茞酆谜摺繁睅煷蟀鏀?shù)學(xué)____年中考總復(fù)習(xí)第六單元《解直角三角形》和專題八《動(dòng)態(tài)型問題》編寫,該書于____年10月出版(國際刊號(hào):issn1671—8437,國內(nèi)刊號(hào):cn51—1638/o);____年3-8月參加由省電教館組織的初中總復(fù)習(xí)(數(shù)學(xué))課件制作,承擔(dān)了專題十五、十六《圓》的課件制作,該課件于今年11月由四川音響出版社出版全國發(fā)行。

四、工作室年度工作反思

1、對入室研修教師需要加強(qiáng)更多人文關(guān)懷

入室研修教師均是各校骨干,工作壓力過大,在每次集體研修課后撰寫反思感悟,摘錄教育理論讀書筆記,撰寫教學(xué)論文等大量的學(xué)習(xí)壓力,真正是身心疲憊。因此,應(yīng)該給予更多的人文關(guān)懷,盡量減少入室研修教師在校的工作壓力。

2、各種研修形式應(yīng)該并舉,增強(qiáng)研修的實(shí)效性。

在本年度的研修過程中,雖然注意進(jìn)行了多種形式的研究、教研和學(xué)習(xí),但力度、深度、熱度不夠,還應(yīng)增設(shè)比如模擬課堂,增強(qiáng)讓入室研修教師重新設(shè)計(jì)課程,在模擬課堂上實(shí)踐自己的教育理念;加強(qiáng)課題研究,讓每位入室研修教師根據(jù)自身實(shí)際和設(shè)計(jì)適合自己的課題進(jìn)行深入研究,這樣可將每位研修教師主動(dòng)地尋找問題,研究問題,在切磋中不斷獲得提升。

3、加強(qiáng)長效學(xué)習(xí)。

無論在工作室組織下取得了多么優(yōu)秀的研修成果,我認(rèn)為入室研修教師的培訓(xùn)還應(yīng)加強(qiáng)長效學(xué)習(xí)的管理。入室研修教師在自己的學(xué)校中,應(yīng)與工作室領(lǐng)銜人其余入室研修教師通過網(wǎng)絡(luò)、電話、書信等媒體進(jìn)行交流、切磋、探究,繼續(xù)發(fā)揮工作室領(lǐng)銜人的引領(lǐng)作用與入室研修教師間的相互促進(jìn)作用,形成一種跨越時(shí)空的學(xué)習(xí)型組織。

本年度,張?jiān)迫A工作室為全體入室研修教師打開了一扇窗,讓老師們透過這扇窗開辟了一片新視野。通過集中研討、反思學(xué)習(xí),對入室研修教師在理論和實(shí)踐上都提升了一個(gè)臺(tái)階,大家表示一定把所學(xué)的、感悟的帶回到各自學(xué)校,運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)

第4篇 名師工作室研修培訓(xùn)年度總結(jié)

名師工作室研修培訓(xùn)年度總結(jié)范文

設(shè)于成都華西中學(xué)的“張?jiān)迫A名師工作室”根據(jù)成華區(qū)教育局有關(guān)建立成華區(qū)名師工作站的有關(guān)精神,安排布署,充分利用現(xiàn)有的條件和資源,制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃,在工作室領(lǐng)銜人張?jiān)迫A老師的帶領(lǐng)下,對入室研修教師有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行了研修培訓(xùn),取得了階段性的成果,教學(xué)能力、管理能力有了很大的提高。

一、加強(qiáng)組織,健全和完善工作室制度

(一)張?jiān)迫A名師工作室成立了以華西中學(xué)張?jiān)迫A老師為領(lǐng)銜人,華西中學(xué)但成兵老師,代楠老師,列五中學(xué)游開林老師,49中袁明艷老師,實(shí)驗(yàn)中學(xué)鮮昭強(qiáng)老師為入室研修教師的工作室。在華西中學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,從時(shí)間、后勤等方面提供保證,制定具體的培訓(xùn)計(jì)劃,明確規(guī)定每位教師每月必須有集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)或者自主學(xué)習(xí)。各階段學(xué)習(xí)后要寫出學(xué)習(xí)心得及經(jīng)驗(yàn)體會(huì),在工作室教師中交流。

(二)認(rèn)真組織實(shí)施

1、研修方式:

①集中學(xué)習(xí):每月固定于第二周周二下午為集中學(xué)習(xí)時(shí)間,輪流到入室研修老師所在學(xué)校進(jìn)行教研和學(xué)習(xí)。

②分組學(xué)習(xí):按照不同學(xué)校,不同年級分別分組,在各組進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論。

③自主學(xué)習(xí):在規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間定內(nèi)容或自選學(xué)習(xí),由工作室定期檢查學(xué)習(xí)筆記,檢查結(jié)果按成華區(qū)“名師工作室”年度考核標(biāo)準(zhǔn)納入年度個(gè)人考核。

④網(wǎng)上學(xué)習(xí):充分利用在學(xué)校校園網(wǎng)和家中互聯(lián)網(wǎng)資源,加強(qiáng)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)內(nèi)部交流,提高入室研修教師的輻射作用,現(xiàn)已經(jīng)開始“備課分析、說課評價(jià)、優(yōu)質(zhì)課展示”等教研活動(dòng)。

3、加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的培訓(xùn)力度,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念。

二、研修實(shí)施情況

1、和成華區(qū)相關(guān)培訓(xùn)工作有機(jī)結(jié)合

在成華區(qū)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)以及教學(xué)教育活動(dòng)中,我工作室都派出教師積極參與,并積極參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議,把先進(jìn)的作法、經(jīng)驗(yàn)向工作室教師傳授,使全體教師開闊視野、緊跟形勢。全體教師的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)理論水平都有了很大的提高。

2、以入室研修教師的發(fā)展為本,設(shè)定研修目標(biāo)

俗話說“尺有所短,寸有所長”,作為入室研修的教師,雖具有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但不可能樣樣都強(qiáng),這就要求工作室研修工作應(yīng)重視樹立以入室研修教師的發(fā)展為本的指導(dǎo)思想。在工作室成立之初,我們對每個(gè)入室研修教師進(jìn)行了“個(gè)別診斷”――了解性環(huán)節(jié)的聽課,然后在后期工作室活動(dòng)中注重“揚(yáng)其長,避其短”,使每位研修教師得到最大發(fā)展。

3、開展富有實(shí)效的讀書活動(dòng)

從工作室工作開展的第一天,入室研修教師就拿到蘇赫姆林斯基的《給教師的100條建議》,體現(xiàn)了工作室對入室研修教師“在閱讀中學(xué)習(xí),在閱讀中成長”的活動(dòng)宗旨。在本年度的讀書活動(dòng)中,全體入室研修教師集體購買了《希爾伯特幾何基礎(chǔ)》、《時(shí)間簡史(斯蒂芬霍金著)》《數(shù)學(xué)總的美學(xué)方法》、《中國著名教師的課堂細(xì)節(jié)》《現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論》《中國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式及其發(fā)展研究》《有效課堂教學(xué)策略》《今天怎樣“管”學(xué)生》等數(shù)學(xué)專業(yè)方面、教學(xué)藝術(shù)方面、甚至教學(xué)管理和科普知識(shí)方面的書籍,并在每次集體研修學(xué)習(xí)之時(shí)進(jìn)行探討。

4、注重實(shí)效,確定合理的工作室活動(dòng)內(nèi)容

本年度的研修充分關(guān)注入室研修教師的實(shí)際需要,不僅在大的緯度上互相討論一起幫助教師構(gòu)建理論體系,同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。入室研修教師先進(jìn)的教學(xué)理念及其別具一格的教學(xué)風(fēng)格使其它入室研修教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。整年度研修活動(dòng)從實(shí)踐到理論,再由理論到實(shí)踐,循序漸進(jìn),提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效。

正在推行的高初中新課改,使傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式向探究性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,教師失去了對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷,轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。因此,工作室活動(dòng)有針對性地構(gòu)建合理的活動(dòng)內(nèi)容,使入室研修教師感到“受用”、“解渴”。為此,我們通過聽課、座談等形式,就入室研修教師急需和困惑的問題有針對性地進(jìn)行探討。通過《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)》、《情境教育》、《問題解決》、《開放性數(shù)學(xué)教學(xué)》、《高一新課標(biāo)解讀》、《數(shù)學(xué)中考研究》、《課件制作》等專題研究,對《如何把問題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)》、《怎樣進(jìn)行嘗試發(fā)現(xiàn)教學(xué)》等問題開展專題討論。

5、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí),處理好入室研修教師自學(xué)與工作室領(lǐng)銜人指導(dǎo)的關(guān)系

入室研修教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)通常缺少扎實(shí)的理論背景,很需要邊學(xué)習(xí)理論邊研究實(shí)踐,通過對自己教學(xué)行為的理性思考,尋找癥結(jié)。為此,本工作室為每一位入室研修教師購買了大量的教育理論專著和優(yōu)秀案例集供學(xué)員自學(xué);同時(shí),集眾家之長進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo),通過相互聽課,入室研修教師對教學(xué)中出現(xiàn)的問題,及時(shí)與本工作室教師切磋研究,逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

6、校際交流,博采眾長

張?jiān)迫A名師工作室除工作室的六位教師互相學(xué)習(xí)提高外,我們還充分挖掘全區(qū)的優(yōu)秀教學(xué)資源,通過校際交流,博采眾長。我們先后三次到華西中學(xué)和列五中學(xué)兩次到49中觀摩《試卷評講模式》、《分層教學(xué)》、《變式練習(xí)訓(xùn)練》等課改實(shí)驗(yàn)課,并聽取領(lǐng)銜人張?jiān)迫A老師《數(shù)學(xué)練習(xí)課型的設(shè)計(jì)》、《新課改實(shí)踐》的經(jīng)驗(yàn)介紹。各位入室研修教師,不論是使用新教材還是老教材,都拋棄了“以教師、課本為中心”的傳統(tǒng)教法,以開放的問題情景讓學(xué)生“跳一跳,摘果子”,將學(xué)生引導(dǎo)到一種探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。

三、工作室年度成果:

1、學(xué)習(xí)并嘗試了一種研究方法。

這種方法就是課例研究。通過本年度的研修,我們懂得了什么是課例研究;課例研究的六個(gè)步驟;課例研究的選題;課例研究需要把握的尺度;課例研究研討的價(jià)值取向等等。

每一個(gè)工作室成員都進(jìn)行了2-3次工作室內(nèi)的公開課的展示。我們根據(jù)入室研修教師自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,選取各自的觀察視角,對同一堂課進(jìn)行不同專題的課例研究。在游泳中學(xué)會(huì)游泳,在研究中嘗試研究。

2、享受研修的過程,營造了一種文化

在工作室入室研修老師看來,研修過程遠(yuǎn)比結(jié)果更加重要。在各位老師的課例研究過程中產(chǎn)生的碰撞和思考,才是每次集體研修的真正收獲。在讀書活動(dòng)、分組學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)過程中,沒有深入的鉆研,沒有反復(fù)的推敲,就沒有實(shí)際工作中的駕輕就熟和教學(xué)藝術(shù)的豁然開朗。教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。她需要每一位教師既仰望星空,又腳踏實(shí)地,只有親歷實(shí)踐,才能生成智慧,才能在教學(xué)教學(xué)的天空自由飛翔。

3、工作室包括領(lǐng)銜人在內(nèi)的所有入室研修教師在本年度教育教學(xué)工作中都有很大程度的提升。具體表現(xiàn)在:

入室研修教師代楠:根據(jù)教學(xué)心得所撰寫的《關(guān)于幫助初中學(xué)生提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效益的嘗試與思考》在XX年成都市中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文評審活動(dòng)中被評為三等獎(jiǎng)。積極參與了“__”全國教育技術(shù)研究規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于交互白板的混合式學(xué)習(xí)研究》,撰寫的論文《基于交互白板的數(shù)學(xué)學(xué)科操作感知學(xué)習(xí)策略》獲二等獎(jiǎng)。作為主研參與省級課題《信息技術(shù)環(huán)境下初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)模式》的研究,并于XX年4月順利結(jié)題。在成華區(qū)進(jìn)修校的組織下積極參加了省教科所“四川省義務(wù)教育七-九年級《數(shù)學(xué)》教材第二次開發(fā)和創(chuàng)造性使用研究”課題的相關(guān)研究工作,并出色地完成了相關(guān)研究任務(wù)。

入室研修教師但成兵:所帶的高二5班有明顯的進(jìn)步,成績也有大幅度的提高;我的論文“基于交互白板的小組合作學(xué)習(xí)策略”獲得全國二等獎(jiǎng);論文“現(xiàn)代社會(huì)家庭教育的缺失及應(yīng)對策略”在“教育科研”上發(fā)表;XX年被評為“優(yōu)秀教師”。

入室研修教師袁明艷:案例《培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)》、《淺談如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式》分別獲得成都市論文二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

入室研修教師游開林:XX年2-3月?lián)巍独砜茞酆谜摺繁睅煷蟀鏀?shù)學(xué)七年級上第三章《字母表示數(shù)》的編寫,該書于XX年5月出版(國際刊號(hào):issn1671—8437,國內(nèi)刊號(hào):cn51—1638/o);XX年7-8月?lián)巍独砜茞酆谜摺繁睅煷蟀鏀?shù)學(xué)XX年中考總復(fù)習(xí)第六單元《解直角三角形》和專題八《動(dòng)態(tài)型問題》編寫,該書于XX年10月出版(國際刊號(hào):issn1671—8437,國內(nèi)刊號(hào):cn51—1638/o);XX年3-8月參加由省電教館組織的初中總復(fù)習(xí)(數(shù)學(xué))課件制作,承擔(dān)了專題__、十六《圓》的課件制作,該課件于今年11月由四川音響出版社出版全國發(fā)行。

四、工作室年度工作反思

1、對入室研修教師需要加強(qiáng)更多人文關(guān)懷

入室研修教師均是各校骨干,工作壓力過大,在每次集體研修課后撰寫反思感悟,摘錄教育理論讀書筆記,撰寫教學(xué)論文等大量的學(xué)習(xí)壓力,真正是身心疲憊。因此,應(yīng)該給予更多的人文關(guān)懷,盡量減少入室研修教師在校的工作壓力。

2、各種研修形式應(yīng)該并舉,增強(qiáng)研修的實(shí)效性。

在本年度的研修過程中,雖然注意進(jìn)行了多種形式的研究、教研和學(xué)習(xí),但力度、深度、熱度不夠,還應(yīng)增設(shè)比如模擬課堂,增強(qiáng)讓入室研修教師重新設(shè)計(jì)課程,在模擬課堂上實(shí)踐自己的教育理念;加強(qiáng)課題研究,讓每位入室研修教師根據(jù)自身實(shí)際和設(shè)計(jì)適合自己的課題進(jìn)行深入研究,這樣可將每位研修教師主動(dòng)地尋找問題,研究問題,在切磋中不斷獲得提升。

3、加強(qiáng)長效學(xué)習(xí)。

無論在工作室組織下取得了多么優(yōu)秀的研修成果,我認(rèn)為入室研修教師的培訓(xùn)還應(yīng)加強(qiáng)長效學(xué)習(xí)的管理。入室研修教師在自己的學(xué)校中,應(yīng)與工作室領(lǐng)銜人其余入室研修教師通過網(wǎng)絡(luò)、電話、書信等媒體進(jìn)行交流、切磋、探究,繼續(xù)發(fā)揮工作室領(lǐng)銜人的引領(lǐng)作用與入室研修教師間的相互促進(jìn)作用,形成一種跨越時(shí)空的學(xué)習(xí)型組織。

本年度,張?jiān)迫A工作室為全體入室研修教師打開了一扇窗,讓老師們透過這扇窗開辟了一片新視野。通過集中研討、反思學(xué)習(xí),對入室研修教師在理論和實(shí)踐上都提升了一個(gè)臺(tái)階,大家表示一定把所學(xué)的、感悟的帶回到各自學(xué)校,運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)

名師工作室培訓(xùn)總結(jié)(優(yōu)選4篇)

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