智慧班主任總結(jié)（優(yōu)選8篇）

第1篇 班主任總結(jié):智慧束幼苗成長(zhǎng)的陽(yáng)光范文

做班主任，而且要做一名聰明的班主任

（一）、要縝密有方的組織管理班級(jí)

1、把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理

分組教學(xué)可以有力的激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

班級(jí)中失去了競(jìng)爭(zhēng)，就如同一潭死水，激不起學(xué)生向上的斗志，按座次將班級(jí)分為八個(gè)大組，選出各組組長(zhǎng)，要求各組在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、路隊(duì)等各方面展開比賽，各組組長(zhǎng)除了組織監(jiān)督本組工作之余，分別擔(dān)任全班學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、勞動(dòng)組長(zhǎng)等角色，負(fù)責(zé)對(duì)各小組情況檢查，以得星多少作為對(duì)一個(gè)小組的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每月評(píng)選出得星多的優(yōu)勝小隊(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)喜報(bào)。班級(jí)就是賽場(chǎng)，他們你追我趕，不甘落后，形成了濃厚的比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能自主管理班級(jí)，班主任也能從瑣碎的班級(jí)事務(wù)中抽出身來(lái)精心備課了。

2、把對(duì)學(xué)生的教育融入班級(jí)管理

班主任工作既要面對(duì)整個(gè)班級(jí)，又要面對(duì)個(gè)別學(xué)生。對(duì)整個(gè)集體進(jìn)行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動(dòng)，善于管理班級(jí)各項(xiàng)工作。同時(shí)又要針對(duì)個(gè)別同學(xué)的情況采取切實(shí)可行的方式方法做些個(gè)別轉(zhuǎn)化工作。這是班主任的基本能力之一，缺少這種組織管理和個(gè)別轉(zhuǎn)化的能力，班級(jí)工作就會(huì)陷入一片雜亂，顧此失彼，即使再賣力，也只能是“事倍功半”。

善于寓教育于管理之中，可以使班級(jí)管理工作順理成章，對(duì)學(xué)生的教育不放過(guò)任何有利時(shí)機(jī)，例如，新學(xué)期的新書發(fā)放，一本封面揉皺的課本的發(fā)放，往往成為每位班主任老師每每遇到的小事，可以利用這件事情對(duì)學(xué)生進(jìn)行先人后己、互助友愛(ài)的教育。所以我這樣做的，對(duì)學(xué)生說(shuō)，這本書的封面看起來(lái)不夠整潔、漂亮，但是不影響我們的學(xué)習(xí)，有沒(méi)有哪位同學(xué)自愿要？教室里靜了一會(huì)兒。我又進(jìn)一步啟發(fā)說(shuō)“真正美麗的東西往往不是顯而易見(jiàn)的”過(guò)了一會(huì)兒，一位男同學(xué)怯生生地舉起手來(lái)說(shuō)“老師，我可以要”。他的話贏得了一片掌聲，再看那位男同學(xué)此時(shí)一改滿臉的羞澀，理直氣壯的自豪的跑到講臺(tái)來(lái)領(lǐng)書。接著臺(tái)下一片“我要” “我要”的喊聲。喊聲平息下來(lái)后，書發(fā)完了，我又提出一個(gè)問(wèn)題“過(guò)去發(fā)書，誰(shuí)發(fā)到一本封面揉皺的書就會(huì)垂頭喪氣，而這次發(fā)書，領(lǐng)到不好的書卻高高興興，這是為什么?”讓每個(gè)同學(xué)寫心得體會(huì)。從那以后，同學(xué)們總是互相謙讓，先人后己、互助友愛(ài)的風(fēng)氣在班上逐漸形成。在班級(jí)管理中滲透思想教育，變“管”為“育”，使每項(xiàng)管理活動(dòng)都成為教育機(jī)會(huì)，這是班主任的一種必備能力。

班主任善于組織良好的班集體的能力，主要表現(xiàn)在骨干力量的挑選和培養(yǎng)，形成正確的班級(jí)輿論等方面。

（二），要有機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力

應(yīng)變能力是班主任應(yīng)當(dāng)具備的一種教育能力。它是指班主任善于因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變處理各種意料之外的問(wèn)題的能力。有了這種能力，教師就能在復(fù)雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。這種能力也可稱為“教育機(jī)智”。

班主任的工作對(duì)象是生動(dòng)活潑的學(xué)生。幾十名學(xué)生的思想，情緒，個(gè)性等千差萬(wàn)別，構(gòu)成了班主任工作的紛繁復(fù)雜，千變?nèi)f化。正如馬卡連柯說(shuō)的那樣“在我這里沒(méi)有兩種情況是完全相同的”。因此，想取得良好的教育效果，就要求教師在教育方法選擇實(shí)施上，必須準(zhǔn)確，及時(shí)，適度。根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用，因材、因時(shí)、因人施教。

曾經(jīng)遇到這樣一件事：一次，班上舉行詩(shī)歌朗誦比賽。先天生理缺陷、口齒不清的學(xué)生楊玉，也走上講臺(tái)。她一口氣吐出“畢竟西湖”四個(gè)字后，好不容易才把“六月中”三個(gè)字迸了出來(lái)。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)坐在末排的一個(gè)學(xué)生撮動(dòng)著嘴在學(xué)她， 眼看楊玉朗誦下去就會(huì)引起哄堂大笑，這既會(huì)影響朗誦比賽的效果，又會(huì)傷害楊玉的自尊心。我立即用眼睛示意同學(xué)，一起鼓掌。當(dāng)掌聲一停，鼓動(dòng)大家說(shuō)： “同學(xué)們，楊玉同學(xué)能夠大膽上臺(tái)來(lái)朗誦，這很好！看到同學(xué)有困難，大家來(lái)幫助，這更應(yīng)該是我們班良好的班風(fēng)。好，我們大家和她一起來(lái)朗誦”。我話音剛落，整個(gè)教室里便響起了響亮的朗誦聲，楊玉含混不清的聲音便融匯在大家的聲音里了。朗誦完畢，楊玉顯得很異常激動(dòng)。

再如課間，兩個(gè)不同班級(jí)的學(xué)生發(fā)生口角。上課鈴響了，別班的學(xué)生很快進(jìn)教室；而我班這位學(xué)生因?yàn)樽约撼粤颂?，說(shuō)什么也不愿進(jìn)教室。怎么辦?我沒(méi)有硬拖他進(jìn)去，而是根據(jù)這位學(xué)生平時(shí)樂(lè)意幫助老師做事的優(yōu)點(diǎn)，親切地對(duì)他說(shuō)“你看我雙手拿著這么多東西，你幫助我把小黑板拿進(jìn)教室好嗎?”這位學(xué)生看了看我，就接過(guò)小黑板走進(jìn)了教室。我馬上對(duì)大家說(shuō)“剛才兩位同學(xué)吵了架，但有的

第2篇 班主任總結(jié):智慧??束幼苗成長(zhǎng)的陽(yáng)光

做班主任，而且要做一名聰明的班主任

（一）、要縝密有方的組織管理班級(jí)

1、把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理

分組教學(xué)可以有力的激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

班級(jí)中失去了競(jìng)爭(zhēng)，就如同一潭死水，激不起學(xué)生向上的斗志，按座次將班級(jí)分為八個(gè)大組，選出各組組長(zhǎng)，要求各組在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、路隊(duì)等各方面展開比賽，各組組長(zhǎng)除了組織監(jiān)督本組工作之余，分別擔(dān)任全班學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、勞動(dòng)組長(zhǎng)等角色，負(fù)責(zé)對(duì)各小組情況檢查，以得星多少作為對(duì)一個(gè)小組的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每月評(píng)選出得星多的優(yōu)勝小隊(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)喜報(bào)。班級(jí)就是賽場(chǎng)，他們你追我趕，不甘落后，形成了濃厚的比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能自主管理班級(jí)，班主任也能從瑣碎的班級(jí)事務(wù)中抽出身來(lái)精心備課了。

2、把對(duì)學(xué)生的教育融入班級(jí)管理

班主任工作既要面對(duì)整個(gè)班級(jí)，又要面對(duì)個(gè)別學(xué)生。對(duì)整個(gè)集體進(jìn)行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動(dòng)，善于管理班級(jí)各項(xiàng)工作。同時(shí)又要針對(duì)個(gè)別同學(xué)的情況采取切實(shí)可行的方式方法做些個(gè)別轉(zhuǎn)化工作。這是班主任的基本能力之一，缺少這種組織管理和個(gè)別轉(zhuǎn)化的能力，班級(jí)工作就會(huì)陷入一片雜亂，顧此失彼，即使再賣力，也只能是“事倍功半”。

善于寓教育于管理之中，可以使班級(jí)管理工作順理成章，對(duì)學(xué)生的教育不放過(guò)任何有利時(shí)機(jī)，例如，新學(xué)期的新書發(fā)放，一本封面揉皺的課本的發(fā)放，往往成為每位班主任老師每每遇到的小事，可以利用這件事情對(duì)學(xué)生進(jìn)行先人后己、互助友愛(ài)的教育。所以我這樣做的，對(duì)學(xué)生說(shuō)，這本書的封面看起來(lái)不夠整潔、漂亮，但是不影響我們的學(xué)習(xí)，有沒(méi)有哪位同學(xué)自愿要？教室里靜了一會(huì)兒。我又進(jìn)一步啟發(fā)說(shuō)“真正美麗的東西往往不是顯而易見(jiàn)的”過(guò)了一會(huì)兒，一位男同學(xué)怯生生地舉起手來(lái)說(shuō)“老師，我可以要”。他的話贏得了一片掌聲，再看那位男同學(xué)此時(shí)一改滿臉的羞澀，理直氣壯的自豪的跑到講臺(tái)來(lái)領(lǐng)書。接著臺(tái)下一片“我要” “我要”的喊聲。喊聲平息下來(lái)后，書發(fā)完了，我又提出一個(gè)問(wèn)題“過(guò)去發(fā)書，誰(shuí)發(fā)到一本封面揉皺的書就會(huì)垂頭喪氣，而這次發(fā)書，領(lǐng)到不好的書卻高高興興，這是為什么?”讓每個(gè)同學(xué)寫一篇心得體會(huì)。從那以后，同學(xué)們總是互相謙讓，先人后己、互助友愛(ài)的風(fēng)氣在班上逐漸形成。在班級(jí)管理中滲透思想教育，變“管”為“育”，使每項(xiàng)管理活動(dòng)都成為教育機(jī)會(huì)，這是班主任的一種必備能力。

班主任善于組織良好的班集體的能力，主要表現(xiàn)在骨干力量的挑選和培養(yǎng)，形成正確的班級(jí)輿論等方面。

（二），要有機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力

應(yīng)變能力是班主任應(yīng)當(dāng)具備的一種教育能力。它是指班主任善于因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變處理各種意料之外的問(wèn)題的能力。有了這種能力，教師就能在復(fù)雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。這種能力也可稱為“教育機(jī)智”。

班主任的工作對(duì)象是生動(dòng)活潑的學(xué)生。幾十名學(xué)生的思想，情緒，個(gè)性等千差萬(wàn)別，構(gòu)成了班主任工作的紛繁復(fù)雜，千變?nèi)f化。正如馬卡連柯說(shuō)的那樣“在我這里沒(méi)有兩種情況是完全相同的”。因此，想取得良好的教育效果，就要求教師在教育方法選擇實(shí)施上，必須準(zhǔn)確，及時(shí)，適度。根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用，因材、因時(shí)、因人施教。

曾經(jīng)遇到這樣一件事：一次，班上舉行詩(shī)歌朗誦比賽。先天生理缺陷、口齒不清的學(xué)生楊玉，也走上講臺(tái)。她一口氣吐出“畢竟西湖”四個(gè)字后，好不容易才把“六月中”三個(gè)字迸了出來(lái)。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)坐在末排的一個(gè)學(xué)生撮動(dòng)著嘴在學(xué)她， 眼看楊玉朗誦下去就會(huì)引起哄堂大笑，這既會(huì)影響朗誦比賽的效果，又會(huì)傷害楊玉的自尊心。我立即用眼睛示意同學(xué)，一起鼓掌。當(dāng)掌聲一停，鼓動(dòng)大家說(shuō)： “同學(xué)們，楊玉同學(xué)能夠大膽上臺(tái)來(lái)朗誦，這很好！看到同學(xué)有困難，大家來(lái)幫助，這更應(yīng)該是我們班良好的班風(fēng)。好，我們大家和她一起來(lái)朗誦”。我話音剛落，整個(gè)教室里便響起了響亮的朗誦聲，楊玉含混不清的聲音便融匯在大家的聲音里了。朗誦完畢，楊玉顯得很異常激動(dòng)。

再如課間，兩個(gè)不同班級(jí)的學(xué)生發(fā)生口角。上課鈴響了，別班的學(xué)生很快進(jìn)教室；而我班這位學(xué)生因?yàn)樽约撼粤颂潱f(shuō)什么也不愿進(jìn)教室。怎么辦?我沒(méi)有硬拖他進(jìn)去，而是根據(jù)這位學(xué)生平時(shí)樂(lè)意幫助老師做事的優(yōu)點(diǎn)，親切地對(duì)他說(shuō)“你看我雙手拿著這么多東西，你幫助我把小黑板拿進(jìn)教室好嗎?”這位學(xué)生看了看我，就接過(guò)小黑板走進(jìn)了教室。我馬上對(duì)大家說(shuō)“剛才兩位同學(xué)吵了架，但有的

同學(xué)顧全大局，為了讓大家上好課，還幫助老師把小黑板拿進(jìn)來(lái)了，我相信他一定能上好課，有問(wèn)題課后解決”。那位學(xué)生果然回到了自己的座位上，安心地聽(tīng)老師講課。上述事例看來(lái)十分簡(jiǎn)單。但老師如果能在特定條件下靈活處理，那么也就能夠恰如其分地采取最有效的方法教育學(xué)生。它是教師深思和果斷相結(jié)合的產(chǎn)物，也是教師深入了解學(xué)生和不斷積累教育經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。馬卡連柯認(rèn)為“教育技巧的必要特征之一，就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力”。教師應(yīng)變能力強(qiáng)，引導(dǎo)得法，處理得當(dāng)，就可以對(duì)教育過(guò)程中突現(xiàn)的情況，迅速地做出明確判斷和正確處理，這不僅可以“化險(xiǎn)為夷”，甚至可以“錦上添花”。

作為一名班主任，還會(huì)遇到許多新情況、新問(wèn)題，不能僅憑過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)辦事，要根據(jù)變化了的情況改變教育方法和內(nèi)容，機(jī)智靈活地處理過(guò)去所沒(méi)有遇到過(guò)的新問(wèn)題，這對(duì)新時(shí)期的班主任來(lái)說(shuō)十分重要。

（三），廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力

協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)踐證明，班主任只靠個(gè)人的力量來(lái)完成對(duì)學(xué)生的全部教育任務(wù)是不可能的。他必須協(xié)調(diào)任課教師、家長(zhǎng)，社會(huì)等各種教育力量，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的影響。要協(xié)調(diào)，首先就得建立良好的關(guān)系，這種關(guān)系的建立要靠交往，班主任要善于同有關(guān)部門，同各種有關(guān)人員交往。于是，交往協(xié)調(diào)能力就成了班主任不可缺少的能力。

首先，任課教師如果都能和班主任通力合作，團(tuán)結(jié)一致，形成一個(gè)以班主任為核心的目標(biāo)統(tǒng)一的教育集體，教育效果就會(huì)超過(guò)班主任一個(gè)人的力量。這就要求班主任必須努力做到：一要主動(dòng)與任課教師，互通情況，研究問(wèn)題，確定方向，討論措施，制定計(jì)劃。二是經(jīng)常誠(chéng)懇地向任課教師征求意見(jiàn)，了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。三是熱情地邀請(qǐng)任課教師參加班級(jí)活動(dòng)，使師生增加感情，溝通思想，配合工作。四是任課老師個(gè)人或家庭有困難，可引導(dǎo)學(xué)生做些力所能及的事情。

在協(xié)調(diào)任課教師方面，很重要的工作是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊師教育，讓學(xué)生尊敬每一位任課教師，珍惜老師的勞動(dòng)成果。班會(huì)課上讓學(xué)生了解每一位任課教師的辛苦，如有的老師備課到深夜，有的老師家里放著有病的孩子顧不得管，到學(xué)校給大家上課，有的老師拖著病痛的身體給大家上課，學(xué)生們深有感觸地說(shuō)“為了我們，老師們付出了多少心血呀！過(guò)去我們不認(rèn)真聽(tīng)課，還頂撞老師，真是太不懂事了”。元旦前夕，班里召開了一次“感謝您，辛勤的園丁”的主題班會(huì)。參加會(huì)的老師們都激動(dòng)地講了話，整個(gè)班會(huì)自始至終沉浸在隆重，熱烈的氣氛中。通過(guò)這次活動(dòng)，加深了師生間的了解，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬之情。同學(xué)們自覺(jué)、主動(dòng)地為老師做好事，刻苦學(xué)習(xí)，尊敬任課老師的良好班風(fēng)逐步形成。任課老師對(duì)班級(jí)工作也開始關(guān)心和支持，從而推動(dòng)了整個(gè)班級(jí)工作。

（四）、深刻敏銳的觀察分析能力

班主任做好工作的前提是了解學(xué)生，而了解學(xué)生最基本的素質(zhì)就是觀察能力。贊科夫說(shuō)“對(duì)一個(gè)有觀察力的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的樂(lè)觀、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、窘迫和其他內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不出他的眼睛，一個(gè)教師如果對(duì)這種表現(xiàn)熟視無(wú)睹，他就很難成為學(xué)生的良師益友”。所以，深刻敏銳的觀察能力是班主任的重要能力。

一個(gè)有敏銳觀察力的班主任，能從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中，捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，科學(xué)地預(yù)測(cè)問(wèn)題的趨勢(shì)，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)之中。例如一次寒假過(guò)后，新學(xué)期開始，當(dāng)我走進(jìn)教室，向全班同學(xué)問(wèn)候新春好，同學(xué)們也齊聲問(wèn)老師好，可我發(fā)現(xiàn)在大家的聲音中有一個(gè)聲音非常特別，仿佛是要有意引起老師的注意，尋著聲音望去，咦！ 李毅同學(xué)像變了一個(gè)人似的。以往那身樸素，活潑的學(xué)生裝不見(jiàn)了，一身嶄新，樣式奇特的外套，高高的沒(méi)過(guò)膝蓋的長(zhǎng)筒靴子，最醒目的還是耳朵上多了兩只明晃晃的耳環(huán)，滿臉得意洋洋的神氣。我覺(jué)得有些不太對(duì)勁兒，過(guò)新年穿身新衣服，本是件極平常的事，教師不該干涉，可我卻敏銳地感覺(jué)到， 李毅同學(xué)衣著變化的背后潛藏著某種思想上不健康的苗頭。經(jīng)過(guò)了解，這個(gè)學(xué)生假期經(jīng)常同油田十三中初中的學(xué)生在一起，對(duì)這種追求衣著打扮，追求時(shí)髦的思想、表現(xiàn)，如果不及時(shí)教育，發(fā)展下去，是很危險(xiǎn)的。因此，我與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，共同工作，經(jīng)過(guò)一段努力，終于使她認(rèn)識(shí)到華麗的外表在學(xué)生時(shí)期只能分散學(xué)習(xí)注意力，不利于良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。從此她集中精力學(xué)習(xí)，進(jìn)步得很快。一位稱職的班主任不但要時(shí)常觀察學(xué)生的心理波動(dòng)，而且也要密切關(guān)注學(xué)生的身體健康。一名學(xué)生在一天中兩次流鼻血，而且臉色蒼白，這時(shí)想起

學(xué)生家長(zhǎng)曾經(jīng)請(qǐng)老師幫助改掉他偏食的壞習(xí)慣，“老師的眼睛最敏銳，有的同學(xué)最近吃飯不好，王旭同學(xué)肯定有幾頓飯不吃青菜了，王旭站起來(lái)，非常天真地問(wèn)“老師，你是怎么知道的？”我笑而不答，今天晚上我們每位同學(xué)回家親手嘗試做一道炒青菜，品嘗后把你的感受在明天的課前三分鐘同大家交流。幾天后，王旭臉色紅潤(rùn)，他的家長(zhǎng)連連電話致謝。

（五）、 要蘊(yùn)含著一種使人心悅誠(chéng)服的力量

看過(guò)這樣一個(gè)例子，一位新任班主任老師第—次走進(jìn)教室，全班同學(xué)就哄堂大笑起來(lái)，在笑聲中夾雜著“真像”“像極了”這樣一些細(xì)聲碎語(yǔ)。隨著學(xué)生的目光向黑板望去，黑板上畫了一個(gè)很大的女人的人頭側(cè)面像：高高的眉骨，翹翹的鼻子，加上作者在特征處明顯的夸張手筆，一眼就可以斷定，畫的是自己。望著這帶有滑稽味的畫像，她窘極了，面孔脹得發(fā)熱。

“太放肆了，竟敢拿老師開心”，她真想好好懲治一下畫像的學(xué)生。但理智又告訴她：不能這樣，老師的尊嚴(yán)不能靠訓(xùn)斥，壓服來(lái)維護(hù)。幾十雙眼睛正盯著自己，看自己怎樣處理這件事，任何沖動(dòng)，發(fā)火都可能造成不良后果。笑聲還在持續(xù)，老師卻平靜下來(lái)，象是沒(méi)有發(fā)生任何事情一樣。這意想不到的平靜，使學(xué)生們停止了笑聲，好奇地望著老師。老師拿起黑板擦，走到畫像前看了一眼，對(duì)學(xué)生們說(shuō)“畫得多好??！確實(shí)象！這位同學(xué)要把畫畫這個(gè)特長(zhǎng)發(fā)揮下去”，然后慢慢她把畫像擦掉，開始講起課。這堂課老師格外努力，講得繪聲繪色，吸引了全班同學(xué)。正當(dāng)大家聽(tīng)得入神的時(shí)候，下課鈴響了，課沒(méi)有講完，她婉惜地合上書本，輕聲說(shuō)“時(shí)間不夠用了”言外之意，講課前那場(chǎng)小亂子損失了大家的時(shí)間，這時(shí)，不少同學(xué)用責(zé)備的目光投向一位同學(xué)，那位同學(xué)慢慢低下了頭。以后，老師注意培養(yǎng)他的特長(zhǎng)，還常常做他速寫的“模特兒”，這位同學(xué)后來(lái)成為一所著名重點(diǎn)學(xué)校的美術(shù)教師。

教育是一種藝術(shù)。在窘境中，出乎學(xué)生意料地采取了忍讓、寬容的態(tài)度，泰然地進(jìn)行了“冷處理”，肯定了作者畫畫的技術(shù)，還鼓勵(lì)他發(fā)揮特長(zhǎng)。使作畫的學(xué)生受到感動(dòng)，產(chǎn)生內(nèi)疚。師生之間沒(méi)有產(chǎn)生對(duì)立，也沒(méi)有挫傷學(xué)生愛(ài)好美術(shù)的積極性，在老師的愛(ài)護(hù)、扶持，鼓勵(lì)下，學(xué)生的特長(zhǎng)得到了充 分發(fā)展。這是多么成功的教育！假如當(dāng)時(shí)老師控制不住自己的情緒，沖動(dòng)起來(lái)，不僅師生關(guān)系會(huì)緊張，惡化，而且可能摧毀這枝美術(shù)之蕾。由此可見(jiàn)，冷靜、忍讓，寬容也是一種教育手段，有時(shí)是很有效的教育手段，而它所要求的就是教師要有較強(qiáng)的自制能力。

（六）、要有生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)是班主任能力結(jié)構(gòu)中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個(gè)重要條件。語(yǔ)言表達(dá)，就是把自己的思想、感情、知識(shí)、意愿、要求等，通過(guò)語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)的能力。正確的教育思想，要通過(guò)準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。要啟迪學(xué)生的心靈，要陶冶學(xué)生的情操，就得猶如琴師操琴一樣，運(yùn)用生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起強(qiáng)烈的共鳴。許多優(yōu)秀班主任在教育學(xué)生中能取得顯著成效，除了具有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感，具有淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)外，善于運(yùn)用豐富、生動(dòng)、形象的教育語(yǔ)言，也是一個(gè)重要因素。相反，有的班主任語(yǔ)言單調(diào)乏味，內(nèi)容空洞，含混不清，以至粗俗污穢，惡語(yǔ)傷人，盡管他們也有教育好學(xué)生的良好愿望，但由于語(yǔ)言欠佳，不能達(dá)到預(yù)期效果，甚至適得其反。

班主任應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)言藝術(shù)的專門家，除了一般教師所要求的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)練、通俗、規(guī)范，流暢外，還應(yīng)當(dāng)具有說(shuō)服力、感染力、鼓動(dòng)力，能使學(xué)生入耳、入腦，能打動(dòng)學(xué)生的心靈?？偨Y(jié)一些優(yōu)秀班主任的語(yǔ)言藝術(shù)，下述幾點(diǎn)都是行之有效的：

1．采用準(zhǔn)確，鮮明，生動(dòng)形象的比喻。例如，用“被同一塊石頭絆倒兩次，這是一種災(zāi)難”的比喻來(lái)教育學(xué)生不要重犯錯(cuò)誤，這就比干巴巴的說(shuō)教要好得多。2.引用一些詩(shī)句，典故、軼事來(lái)借題發(fā)揮。例如在“爭(zhēng)分奪秒，為中華騰飛 而努力學(xué)習(xí)”的主題班會(huì)上，用“不知道明天做什么的人是不幸的” “時(shí)間是組成生命的材料”，就能起到先聲奪人的效果。3．應(yīng)用富有哲理性的警語(yǔ)、格言、絕句。一些膾炙人口的至理名言，會(huì)使學(xué)生刻骨銘心，長(zhǎng)時(shí)間地回味。 4．講求風(fēng)趣、詼諧和幽默，，平淡、單調(diào)、枯燥的語(yǔ)言引不起學(xué)生的興趣和積極思維，而趣味性的語(yǔ)言具有特殊功能，運(yùn)用廣為流傳的笑話、典故來(lái)調(diào)節(jié)、刺激學(xué)生的思維，能收到較好效果。

總之，一味抱怨孩子的缺點(diǎn)只能導(dǎo)致孩子失敗，一味地訓(xùn)斥、嘲諷會(huì)毀掉孩子一生的前途。補(bǔ)丁可以銹成一朵花，臉上丑陋的胎記，可以成為上帝的吻痕。

成功的班主任不僅是善于放大孩子優(yōu)點(diǎn)的高手，而且還善于智慧地把孩子的缺點(diǎn)加工轉(zhuǎn)化成美麗的優(yōu)點(diǎn)。從靈活多變的角度盡可能挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，以豐富多彩的方法獎(jiǎng)勵(lì)孩子，哪怕只是一棵懦弱的小草，也要讓他在陽(yáng)光下快樂(lè)地歡笑。

第3篇 班主任工作總結(jié)四 智慧愛(ài)心型班主任

記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛(ài)心型，愛(ài)心_勞型，_勞良心型，良心應(yīng)付型。

記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)說(shuō)：：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。

多年以來(lái)，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。

下面，我就談?wù)勎业木唧w工作和具體做法。

一．開學(xué)三步曲

在新生入校的第一天，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)

1．自我介紹，就是給每個(gè)同學(xué)一分鐘的時(shí)間介紹自己，姓名，年齡，愛(ài)好，特長(zhǎng)，愿望。主要是給學(xué)生一個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生敢于站在講臺(tái)面對(duì)大家講話，要講的精練，生動(dòng)，精彩，令人難忘。

2．競(jìng)爭(zhēng)班干部。每個(gè)同學(xué)都可以來(lái)競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)職位。主要是培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，挑戰(zhàn)意識(shí)，領(lǐng)袖意識(shí)和參于意識(shí)。

3．給每個(gè)學(xué)生一封公開信，在信中，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)入我的班級(jí)學(xué)習(xí)表示，也介紹了我自己的情況，并且對(duì)學(xué)生提出了具體的要求。

營(yíng)造家的氛圍

1．學(xué)唱班歌，“因?yàn)槲覀兪且患胰?，相親相愛(ài)的一家人，有緣才能相聚，有心才會(huì)珍惜，有福就該同享，有難就要同當(dāng)，用相知相守?fù)Q地久天長(zhǎng)?！备杪暟汛蠹业男倪B在了一起，把家的氛圍營(yíng)造了起來(lái)。

2．生日祝福，鮮花，值日生檔案在同學(xué)過(guò)生日的那天，由班長(zhǎng)主持，大家一起給他唱生日歌，讓他感受來(lái)自同學(xué)的祝福；教室里要保證每天有鮮花，讓自然的美帶給大家好的心情；在后面的黑板報(bào)上有一個(gè)值日生檔案，讓值日生寫上自己的生日，愛(ài)好，最想說(shuō)的話，讓同學(xué)們更多的了解他。

3．圖書角：由每個(gè)學(xué)生志愿捐書，集中起來(lái)構(gòu)建了一個(gè)小小的圖書角，現(xiàn)在已有藏書一百余本。圖書角大大的豐富了同學(xué)們的課余生活，也使同學(xué)們更加熱愛(ài)我們的“家”了。

4．寫日記我要求學(xué)生每周寫日記，有是寫給老師的心里話，每周一我會(huì)收上來(lái)認(rèn)真的閱讀和批改。這樣，即可提高學(xué)生的寫作水平，又開辟了一條師生溝通的渠道，同時(shí)還增進(jìn)了師生的感情。學(xué)生有了說(shuō)心里話的地方，感情也就有了歸屬了。

爭(zhēng)當(dāng)文明班級(jí)

在軍訓(xùn)的時(shí)候，在學(xué)校組織的文明禮貌月的活動(dòng)中，我們都力爭(zhēng)做到最好，無(wú)論是在艱苦的訓(xùn)練中，還是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們都有一個(gè)共同的信念：做最好的自己，創(chuàng)最好的集體。

我們獲得了軍訓(xùn)隊(duì)列比賽的一等獎(jiǎng)。

我們獲得了文明禮貌月的優(yōu)秀班級(jí)的稱號(hào)。

二．創(chuàng)特色班級(jí)

特色之一：明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。

第4篇 班主任工作總結(jié)：卓越夢(mèng)想，智慧收獲范文

班主任工作總結(jié)：卓越夢(mèng)想，智慧收獲

進(jìn)入八年級(jí)以后，班里出現(xiàn)了一系列問(wèn)題：接連幾周發(fā)生了孩子打架的事件。在處理過(guò)程中，又引出了“手機(jī)問(wèn)題”：曾有孩子把手機(jī)帶入教室，并在課間玩游戲，甚至在上課時(shí)發(fā)短信。手機(jī)問(wèn)題，在同年級(jí)的其他班中同樣存在，確是一個(gè)難以圓滿解決的問(wèn)題。還有，班中存在個(gè)別孩子過(guò)分注重衣著打扮，影響學(xué)習(xí)的情況。另外還出現(xiàn)了更惡劣的劫本班學(xué)生錢財(cái)?shù)氖录?、吸煙事件、離家出走事件。

這些問(wèn)題的出現(xiàn)，從另一個(gè)角度看，也并不一定是壞事。這提醒我，班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是個(gè)長(zhǎng)期的工程，必須常抓不懈。

的確，孩子在進(jìn)入八年級(jí)之后，他們需要面對(duì)更大更明顯的學(xué)習(xí)壓力，需要應(yīng)付更加艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)，由于孩子們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理素質(zhì)等方面的差異，兩極分化的現(xiàn)象更容易產(chǎn)生。首先是學(xué)業(yè)上的兩極分化，學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，而且又缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志力的孩子，容易產(chǎn)生自暴自棄的思想和行為，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的連續(xù)下滑，造成嚴(yán)重的學(xué)業(yè)兩極分化。學(xué)業(yè)兩極分化后，孩子在學(xué)業(yè)上缺乏進(jìn)取心和自暴自棄的思想，逐漸影響到他的行為習(xí)慣，慢慢地，孩子的思想品行也會(huì)出現(xiàn)明顯的變化，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的逆反情緒，出現(xiàn)破壞班級(jí)風(fēng)貌，甚至違反校級(jí)校規(guī)的行為。雖然這樣的情況，只在個(gè)別的孩子身上出現(xiàn)，但其對(duì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的影響卻是非常大的，如果不引起充分重視，并設(shè)法教育引導(dǎo)，就有可能產(chǎn)生非常嚴(yán)重的后果，甚至功虧一簣。

分析到以上真實(shí)的情形，自己的首先在思想上非常重視，并積極引導(dǎo)全班同學(xué)達(dá)成共識(shí)，形成正確的輿論導(dǎo)向，給存在問(wèn)題的孩子以及時(shí)的教育和幫助，以期“浪子回頭”，共同進(jìn)步。下面是自己的一些教育途徑：

第一，及時(shí)、定期召開班委會(huì)、團(tuán)員會(huì)、小組長(zhǎng)會(huì)、主題班會(huì)或者辨論會(huì)，讓班內(nèi)骨干力量或全體學(xué)生參與討論分析，從而形成共識(shí)，形成正確的輿論導(dǎo)向。

第二，在全班形成共識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)班級(jí)管理和工作制度進(jìn)行完善和修訂，當(dāng)然是讓學(xué)生自己參與修訂。

第三，與存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出其缺點(diǎn)，并與孩子一起研究改進(jìn)的辦法，相信孩子能改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步，而給孩子以信心。

第四，發(fā)動(dòng)班委干部，積極參與幫扶活動(dòng)。通過(guò)發(fā)動(dòng)，班委的學(xué)生干部積極行動(dòng)起來(lái)，各自與存在問(wèn)題的同學(xué)結(jié)對(duì)，開展幫扶活動(dòng)，幫助解決學(xué)習(xí)困難，督促日常行為規(guī)范。

第五，單獨(dú)召開家長(zhǎng)會(huì)、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。

第六，主動(dòng)了解任課老師對(duì)班級(jí)的反饋情況，虛心聽(tīng)取任課老師的意見(jiàn)，并與任課老師一起分析班級(jí)存在的問(wèn)題，探討教育和解決的方法。尤其是綜合學(xué)科，每到下課時(shí)我常問(wèn)他們的感受，非常感謝他們反饋的信息，是我及時(shí)了解班級(jí)情況并調(diào)整工作方向。

總之，班級(jí)管理和班集體建設(shè)，不是一蹴而就的工作，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工程，需要全班同學(xué)和班主任，還有家長(zhǎng)和任課老師堅(jiān)持不懈的努力和付出。當(dāng)然，有付出必有回報(bào)，今日的努力，就是永葆活潑有序的班級(jí)風(fēng)貌，就是明天的成功。我想我會(huì)繼續(xù)努力！

下面是自己的一些具體措施：

一、推行團(tuán)員值班制度

本著團(tuán)員應(yīng)該在思想、行動(dòng)及學(xué)習(xí)必須走在普通學(xué)生前面原則，應(yīng)事事、處處做學(xué)生們的表率，遇事不推諉，能頂上去，能爭(zhēng)著干、搶著干，樂(lè)意團(tuán)結(jié)、幫助同學(xué)，支持班干部及老師的工作。

時(shí)間要求：

1、上午8:00前，

2、下午2:20前，

3、每次課前校預(yù)備至上課

應(yīng)特別注意的內(nèi)容：

衛(wèi)生方面：

1、窗臺(tái)、玻璃、門是否按時(shí)擦過(guò)（特別是室內(nèi)窗臺(tái)）

2、走廊及教室地面是否有垃圾、地面拖了沒(méi)有，

3、黑板是否按時(shí)擦處，黑板槽清理沒(méi)有，

4、垃圾倒了沒(méi)有，

5、拖把及掃把擺放是否合理，

6、課桌擦了沒(méi)有，上面是否有垃圾。

紀(jì)律方面：

1、小預(yù)備后和紀(jì)律委員共同督促同學(xué)進(jìn)班做好上課準(zhǔn)備，

2、督促班長(zhǎng)及時(shí)公布受老師批評(píng)學(xué)生名單。

3、及時(shí)向老師匯報(bào)班內(nèi)的不良現(xiàn)象

學(xué)習(xí)方面：

1、督促各科代表及時(shí)統(tǒng)計(jì)作業(yè)，送作業(yè)。

2、督促各科科代表及時(shí)公布各組作業(yè)的搜繳情況。

3、督促各科科代表及時(shí)公布各組的發(fā)言情況。

八、六班團(tuán)支部

2011年4月11日

反思：

1、應(yīng)加大宣傳力度，讓團(tuán)員們有這樣的責(zé)任感。

2、應(yīng)加大監(jiān)督的力度，讓他們有一種使命感。

3、應(yīng)多加訓(xùn)練，讓他們有一種習(xí)慣感。

二、推進(jìn)班級(jí)名片建設(shè)

把一些不起眼的小事做到極致，就會(huì)形成優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而創(chuàng)立班級(jí)名片，使之成為了解本班的窗口，然后以點(diǎn)帶面，以促進(jìn)班級(jí)其它方面的進(jìn)步。在這里小事的選取盡量與學(xué)習(xí)有關(guān)，不能太容易，讓全班同學(xué)輕而易舉做到；但又不易太難，大挫學(xué)生士氣；要善于選取被其他班級(jí)所忽略而又非常突出本班學(xué)生素質(zhì)的方面來(lái)做。

三、制定班級(jí)量化管理細(xì)則

為了增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律的意識(shí)，提高學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)的積極性，特制訂此規(guī)則。

加分項(xiàng)目

1、回答問(wèn)題，總分加1分，一節(jié)課限3次。（陳凱迪負(fù)責(zé)）

2、如果作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面受老師表?yè)P(yáng)，每次組平均分加1分。（李雪靜負(fù)責(zé)）

3、大考小考（一次一總結(jié)），英語(yǔ)、語(yǔ)文默寫（一周一總結(jié)），根據(jù)組平均分設(shè)一等獎(jiǎng)一組，二等獎(jiǎng)兩組、三等獎(jiǎng)三組、有時(shí)會(huì)設(shè)單科特等獎(jiǎng)一名，組平均分分別加2分、1,5分。、1分。（各科課代表負(fù)責(zé)）

5、積極參加學(xué)?；顒?dòng)，對(duì)獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)及參與者總平均分分別加

2、1.

5、

1、0.5分。（石鑫鑫負(fù)責(zé)）

扣分項(xiàng)目

1、課堂若被老師提醒兩次組平均分扣1分、點(diǎn)名批評(píng)一次、站在教室后組平均分扣1分，逐出教室組平均分一次扣1.5分。（尹利杰負(fù)責(zé)）

2、作業(yè)每天7:50為限，不交一次組平均分扣1分，沒(méi)做完組平均分扣1分（由各科課代表和各任課老師負(fù)責(zé)）

3、值日生每天按時(shí)值日，一次不值日組總分扣1分。（室外蔣孝進(jìn)負(fù)責(zé)、室內(nèi)孟慶陽(yáng)負(fù)責(zé)）.

4、因違反學(xué)校紀(jì)律而被校會(huì)點(diǎn)名批評(píng)或受到處分總平均分扣2分。（班主任負(fù)責(zé)）

獎(jiǎng)懲方法：

1、每周總分第一名的小組周末免除數(shù)學(xué)作業(yè)，第

二、三名適當(dāng)減少作業(yè)。

2、每周總分第

一、

二、三名組，分別獎(jiǎng)勵(lì)價(jià)值8元、6元、4元的物品。

5、每周總結(jié)后班主任總是與后三名一組，如果這三個(gè)組下周還是后三名，班主任亦作相應(yīng)的懲罰。

6、如果每周有5科以上的任課老師感覺(jué)上本班課比較舒服，下周周二班會(huì)或周五數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課舉行課外活動(dòng)。

提醒：

1、目前只有數(shù)學(xué)作業(yè)在獎(jiǎng)懲范圍，歡迎您（其它學(xué)科）的加入。

2、各任課老師可充分利用此規(guī)則，以調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)管理的積極性和各組同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

3、對(duì)于扣分一次不要扣得太多，最好一次組平均分不要超過(guò)2分，否則其它分?jǐn)?shù)將毫無(wú)意義。

4、對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)應(yīng)及時(shí)、大力的表?yè)P(yáng)，以給他更多的認(rèn)可和信心；對(duì)表現(xiàn)不好的同學(xué)應(yīng)及時(shí)提醒或批評(píng)，給他以警告和組輿論壓力。

5、您整體上課感覺(jué)如何，建議及時(shí)告訴全體學(xué)生、班干或班主任，以便合理執(zhí)行獎(jiǎng)懲制度。

6、您對(duì)班級(jí)如果有意見(jiàn)或建議，請(qǐng)及時(shí)告訴班干或班主任，我們將堅(jiān)定不移支持您的工作。

7、班內(nèi)現(xiàn)分成13個(gè)組，每組4人，其中每組都有團(tuán)員1名，組長(zhǎng)1名。

2011年4月18日

四、加強(qiáng)四人小組管理模式的推進(jìn)

小組管理已經(jīng)用了兩周有余，學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量明顯提高，課堂秩序明顯改善，學(xué)生積極性明顯提高，學(xué)習(xí)效果明顯提高，一些小組長(zhǎng)的積極性空前高漲。此時(shí)很有必要對(duì)其中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)及不足進(jìn)行及時(shí)總結(jié)。

經(jīng)驗(yàn)：

1、善于抓中心，抓矛盾的主要方面。

在班里，組長(zhǎng)、團(tuán)員就應(yīng)該是自己抓的中心，這些人大多是有同學(xué)們自己選出來(lái)的，有一定群眾基礎(chǔ)，有一定的工作能力，學(xué)習(xí)能力也不錯(cuò)，他們就是班里的旗幟，是老師的工作的堅(jiān)定不移的支持者。應(yīng)鼓勵(lì)他們對(duì)自己嚴(yán)格要求，同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)有效地工作指導(dǎo)。努力爭(zhēng)取他們?yōu)槔蠋?、同學(xué)們服務(wù)。

2、定期召開組長(zhǎng)、團(tuán)員會(huì)，了解班內(nèi)情況，各小組情況及他們自己的情況，為自己的工作提供信息支持。

3、對(duì)一些小組的特殊學(xué)生，班主任應(yīng)及時(shí)為組長(zhǎng)分擔(dān)困難。

4、及時(shí)將任課老師的上課感受反饋給學(xué)生們，讓學(xué)生們更有信心。

5、各式各樣的懲罰優(yōu)勢(shì)班主任可以適當(dāng)參與。

6、各種量化積分應(yīng)及時(shí)公布，以便讓同學(xué)相互比較，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。

7、對(duì)于各種懲罰班主任最好有選擇性的參與進(jìn)去，這樣會(huì)取得更好的效果。

8、對(duì)于實(shí)施過(guò)程過(guò)程中的不足應(yīng)立刻合理整改，且應(yīng)多聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。

不足：

1、個(gè)別組、個(gè)別學(xué)生的積極性有待提高。

2、應(yīng)該將優(yōu)勝小組的經(jīng)驗(yàn)加以簡(jiǎn)紹，夸大，推廣，一起到帶頭作用。

3、班級(jí)的個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)有待進(jìn)一步提高。

4、很有必要將我們所取得成績(jī)向大家及時(shí)公布。

5、學(xué)生們作業(yè)質(zhì)量有待提高，課堂效率有待提高。

6、組與組、組長(zhǎng)與組長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)并沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。

7、團(tuán)員的服務(wù)意識(shí)并沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)。

8、各小組的名稱已有，還需有自己的口號(hào)，格言，奮斗目標(biāo)等。

9、培養(yǎng)各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開展批評(píng)與自我批評(píng)的氛圍和意識(shí)。

10、沒(méi)有及時(shí)向任課老師了解課堂情況。

五、制定良好班風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)

創(chuàng)好的班風(fēng)，要善于抓突破口，找關(guān)鍵，找能提升班級(jí)士氣、凝聚力的點(diǎn)去塑造，特別是能夠彰顯班級(jí)精神面貌的更應(yīng)特別注意的點(diǎn)。下面是自己注重的幾個(gè)點(diǎn)：

1、上課預(yù)備鈴后全班同學(xué)做好上課準(zhǔn)備。

2、學(xué)生在合適時(shí)刻鼓掌時(shí)的士氣。

3、班級(jí)的衛(wèi)生工作，從干凈、整潔、有序、有人負(fù)責(zé)入手。

4、各科課代表對(duì)待工作的態(tài)度，積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、熱情。

5、對(duì)不文明、不道德行為堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度。

6、良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，地面和座子。

7、做事不拖拉，能抓緊時(shí)間的習(xí)慣。

8、合理的安排時(shí)間的習(xí)慣。

9、作業(yè)認(rèn)真的、有秩序的寫，理科步驟合理、有序的寫，善于用演草紙。

10、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫及預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、反思等習(xí)慣。

第5篇 班主任總結(jié):智慧束幼苗成長(zhǎng)的陽(yáng)光

做班主任，而且要做一名聰明的班主任

（一）、要縝密有方的組織管理班級(jí)

1、把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理

分組教學(xué)可以有力的激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

班級(jí)中失去了競(jìng)爭(zhēng)，就如同一潭死水，激不起學(xué)生向上的斗志，按座次將班級(jí)分為八個(gè)大組，選出各組組長(zhǎng)，要求各組在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、路隊(duì)等各方面展開比賽，各組組長(zhǎng)除了組織監(jiān)督本組工作之余，分別擔(dān)任全班學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、勞動(dòng)組長(zhǎng)等角色，負(fù)責(zé)對(duì)各小組情況檢查，以得星多少作為對(duì)一個(gè)小組的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每月評(píng)選出得星多的優(yōu)勝小隊(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)喜報(bào)。班級(jí)就是賽場(chǎng)，他們你追我趕，不甘落后，形成了濃厚的比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能自主管理班級(jí)，班主任也能從瑣碎的班級(jí)事務(wù)中抽出身來(lái)精心備課了。

2、把對(duì)學(xué)生的教育融入班級(jí)管理

班主任工作既要面對(duì)整個(gè)班級(jí)，又要面對(duì)個(gè)別學(xué)生。對(duì)整個(gè)集體進(jìn)行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動(dòng)，善于管理班級(jí)各項(xiàng)工作。同時(shí)又要針對(duì)個(gè)別同學(xué)的情況采取切實(shí)可行的方式方法做些個(gè)別轉(zhuǎn)化工作。這是班主任的基本能力之一，缺少這種組織管理和個(gè)別轉(zhuǎn)化的能力，班級(jí)工作就會(huì)陷入一片雜亂，顧此失彼，即使再賣力，也只能是“事倍功半”。

善于寓教育于管理之中，可以使班級(jí)管理工作順理成章，對(duì)學(xué)生的教育不放過(guò)任何有利時(shí)機(jī)，例如，新學(xué)期的新書發(fā)放，一本封面揉皺的課本的發(fā)放，往往成為每位班主任老師每每遇到的小事，可以利用這件事情對(duì)學(xué)生進(jìn)行先人后己、互助友愛(ài)的教育。所以我這樣做的，對(duì)學(xué)生說(shuō)，這本書的封面看起來(lái)不夠整潔、漂亮，但是不影響我們的學(xué)習(xí)，有沒(méi)有哪位同學(xué)自愿要？教室里靜了一會(huì)兒。我又進(jìn)一步啟發(fā)說(shuō)“真正美麗的東西往往不是顯而易見(jiàn)的”過(guò)了一會(huì)兒，一位男同學(xué)怯生生地舉起手來(lái)說(shuō)“老師，我可以要”。他的話贏得了一片掌聲，再看那位男同學(xué)此時(shí)一改滿臉的羞澀，理直氣壯的自豪的跑到講臺(tái)來(lái)領(lǐng)書。接著臺(tái)下一片“我要” “我要”的喊聲。喊聲平息下來(lái)后，書發(fā)完了，我又提出一個(gè)問(wèn)題“過(guò)去發(fā)書，誰(shuí)發(fā)到一本封面揉皺的書就會(huì)垂頭喪氣，而這次發(fā)書，領(lǐng)到不好的書卻高高興興，這是為什么?”讓每個(gè)同學(xué)寫心得體會(huì)。從那以后，同學(xué)們總是互相謙讓，先人后己、互助友愛(ài)的風(fēng)氣在班上逐漸形成。在班級(jí)管理中滲透思想教育，變“管”為“育”，使每項(xiàng)管理活動(dòng)都成為教育機(jī)會(huì)，這是班主任的一種必備能力。

班主任善于組織良好的班集體的能力，主要表現(xiàn)在骨干力量的挑選和培養(yǎng)，形成正確的班級(jí)輿論等方面。

（二），要有機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力

應(yīng)變能力是班主任應(yīng)當(dāng)具備的一種教育能力。它是指班主任善于因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變處理各種意料之外的問(wèn)題的能力。有了這種能力，教師就能在復(fù)雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。這種能力也可稱為“教育機(jī)智”。

班主任的工作對(duì)象是生動(dòng)活潑的學(xué)生。幾十名學(xué)生的思想，情緒，個(gè)性等千差萬(wàn)別，構(gòu)成了班主任工作的紛繁復(fù)雜，千變?nèi)f化。正如馬卡連柯說(shuō)的那樣“在我這里沒(méi)有兩種情況是完全相同的”。因此，想取得良好的教育效果，就要求教師在教育方法選擇實(shí)施上，必須準(zhǔn)確，及時(shí)，適度。根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用，因材、因時(shí)、因人施教。

曾經(jīng)遇到這樣一件事：一次，班上舉行詩(shī)歌朗誦比賽。先天生理缺陷、口齒不清的學(xué)生楊玉，也走上講臺(tái)。她一口氣吐出“畢竟西湖”四個(gè)字后，好不容易才把“六月中”三個(gè)字迸了出來(lái)。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)坐在末排的一個(gè)學(xué)生撮動(dòng)著嘴在學(xué)她， 眼看楊玉朗誦下去就會(huì)引起哄堂大笑，這既會(huì)影響朗誦比賽的效果，又會(huì)傷害楊玉的自尊心。我立即用眼睛示意同學(xué)，一起鼓掌。當(dāng)掌聲一停，鼓動(dòng)大家說(shuō)： “同學(xué)們，楊玉同學(xué)能夠大膽上臺(tái)來(lái)朗誦，這很好！看到同學(xué)有困難，大家來(lái)幫助，這更應(yīng)該是我們班良好的班風(fēng)。好，我們大家和她一起來(lái)朗誦”。我話音剛落，整個(gè)教室里便響起了響亮的朗誦聲，楊玉含混不清的聲音便融匯在大家的聲音里了。朗誦完畢，楊玉顯得很異常激動(dòng)。

再如課間，兩個(gè)不同班級(jí)的學(xué)生發(fā)生口角。上課鈴響了，別班的學(xué)生很快進(jìn)教室；而我班這位學(xué)生因?yàn)樽约撼粤颂?，說(shuō)什么也不愿進(jìn)教室。怎么辦?我沒(méi)有硬拖他進(jìn)去，而是根據(jù)這位學(xué)生平時(shí)樂(lè)意幫助老師做事的優(yōu)點(diǎn)，親切地對(duì)他說(shuō)“你看我雙手拿著這么多東西，你幫助我把小黑板拿進(jìn)教室好嗎?”這位學(xué)生看了看我，就接過(guò)小黑板走進(jìn)了教室。我馬上對(duì)大家說(shuō)“剛才兩位同學(xué)吵了架，但有的

第6篇 做一個(gè)智慧型的班主任——班主任工作總結(jié)

一、愛(ài)撒謊的孩子

尚晨涵是我們班處理名的調(diào)皮學(xué)生，腦袋聰明，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，老師每次與他溝通教育，他總是有大一堆的理由，好像自己的錯(cuò)都是外部原因造成的，自己很無(wú)辜。最最頭疼的，他的每個(gè)理由幾乎都是謊話，自己作業(yè)沒(méi)寫好，便說(shuō)自己要看小弟弟，沒(méi)時(shí)間。每次遲到了，便告訴老師，爸爸媽媽上夜班，回來(lái)晚，沒(méi)人叫他起床。作業(yè)沒(méi)訂正跑出去玩，便告訴老師，作業(yè)忘家里了。每次撒謊，都成了他的習(xí)慣。一個(gè)二年級(jí)養(yǎng)成了撒謊的習(xí)慣是很嚴(yán)重的。

為了幫他改掉壞習(xí)慣，我盯緊了他的表現(xiàn)，一方面與他的家長(zhǎng)溝通，另一方面當(dāng)眾揭穿他的謊言。撒謊是為了掩飾面子，不讓自己在老師和同學(xué)的面前出丑，我揭露他的謊話，讓同學(xué)和老師看見(jiàn)他的真正表現(xiàn)。黑暗的一面總是怕光的。當(dāng)我在撕開他的假面具的時(shí)候，他就會(huì)不好意思，也覺(jué)得自己很沒(méi)面子，心理立刻產(chǎn)生悔意。另外，我故意在大家面前，表?yè)P(yáng)誠(chéng)實(shí)的同學(xué)，夸獎(jiǎng)他們的表現(xiàn)。并用這樣的例子，和尚晨涵對(duì)比，鼓勵(lì)他向誠(chéng)實(shí)的孩子學(xué)習(xí)。

漸漸地，只要有撒謊的表現(xiàn)，我立刻給出嚴(yán)厲的批評(píng)，只要誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，我立刻給與表?yè)P(yáng)，讓這樣的意識(shí)在每個(gè)同學(xué)心理產(chǎn)生誠(chéng)實(shí)是美德，撒謊是在做壞事。在二年級(jí)學(xué)生的心理階段，每個(gè)孩子都是向善的、積極地。只要用有效的方法，學(xué)生就會(huì)想著誠(chéng)實(shí)的一面發(fā)展。

二、偷東西事件

在低年級(jí)的學(xué)生心理，由于對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)不足，免不了會(huì)有拿東西的事情發(fā)生，這個(gè)時(shí)候老師及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行正確的教育，不能適得其反。有一次，我們班里有三個(gè)同學(xué)，相約一起拿隔壁班級(jí)里學(xué)生的筆。他們感覺(jué)是一項(xiàng)刺激的游戲，并且偷來(lái)的東西，還能光明正大的自己用。說(shuō)明他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到偷東西是一件極其丑陋的行為，缺乏正確的行為意識(shí)和行為指導(dǎo)。

偷東西當(dāng)然不能寬容，經(jīng)過(guò)一番嚴(yán)厲的批評(píng)以后，我結(jié)合家庭的教育，讓他們清楚的知道事情的嚴(yán)重后果，有了教訓(xùn)，還要有意識(shí)的反省，讓他們?cè)谛睦碛靡粋€(gè)深刻認(rèn)識(shí)過(guò)程。事件后，我開始有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生分得清對(duì)于錯(cuò)，有的行為是絕對(duì)不能有的，通過(guò)開班會(huì)、班級(jí)學(xué)生講身邊類似的故事、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)事件的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)“偷”有正確的認(rèn)識(shí)。并通過(guò)三字經(jīng)的誦讀，弟子規(guī)的誦讀學(xué)習(xí)優(yōu)良的美德。

三、出走的孩子

王俊賢是我們班級(jí)讓所有老師都頭疼的孩子，他自私，以自我為中心，做事情全憑自己的心情。經(jīng)常說(shuō)的三個(gè)字：“不高興，我不要”。在他的眼睛里，老師要向爺爺那樣寵著他才好。值日生從來(lái)不做，經(jīng)常有同學(xué)報(bào)告他打人了，老師們都要向他要作業(yè)來(lái)批，別人指出他的錯(cuò)誤，他就不高興，偷偷的走出教室，甚至上課期間要走出校門。

對(duì)于這樣的學(xué)生，他受家庭溺愛(ài)，在學(xué)校里不能與同學(xué)合群。我先從和他的談話開始溝通，但他態(tài)度依舊堅(jiān)硬。擔(dān)心他的行為會(huì)被其他的同學(xué)模仿，對(duì)班級(jí)班風(fēng)產(chǎn)生不良影響，我便結(jié)合他的家庭教育進(jìn)行學(xué)校里的工作，孩子都是父母的心頭肉，為孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，打開父母內(nèi)心的疑問(wèn)，贏得父母的信任，在工作上就事半功倍。

現(xiàn)在王俊賢的家長(zhǎng)很配合學(xué)校里的工作，慢慢的他的行為和習(xí)慣都有所改善，再也不輕易的離開課堂，走出校門了。

四、意外的骨折

男生調(diào)皮是他們這個(gè)年齡階段的有的表現(xiàn)，女生也不例外，根據(jù)他們的行為特點(diǎn)，男生總喜歡做出一些危險(xiǎn)的動(dòng)作和行為。由于好奇心的驅(qū)使，個(gè)別的女生也會(huì)跟著模仿。當(dāng)然，安全隱患就會(huì)伴隨他們。我們班的一名女生在走廊里，模仿男生做高姿俯臥撐的動(dòng)作，他們相互比高，由于手臂的力量不足，造成這名女生左手一根掌骨斷裂。并且由于害怕批評(píng)沒(méi)有跟老師及時(shí)的報(bào)告。

這次事件后，我也充分認(rèn)識(shí)到課間安全的重要性。后來(lái)，我針對(duì)這個(gè)事件給學(xué)生上了一節(jié)體育室內(nèi)課《課間的安全與文明》，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全和文明的重要性，收集一些他們身邊不安全的案例講給他們，并讓他們自己講講自己身邊的不安全的行為，進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)安全的重要性，并且，模仿學(xué)習(xí)小護(hù)士，學(xué)會(huì)對(duì)一些簡(jiǎn)單的外傷進(jìn)行處理。

五、賽場(chǎng)上的團(tuán)隊(duì)精神

一個(gè)良好的班級(jí)，團(tuán)隊(duì)精神很重要，我經(jīng)常在課上通過(guò)游戲和競(jìng)賽的方式培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，最主要的班級(jí)集體榮譽(yù)感培養(yǎng)，是通過(guò)學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，從運(yùn)動(dòng)員的推選，到賽前訓(xùn)練，再到賽場(chǎng)的拼搏，再到賽后的頒獎(jiǎng)，我都積極的引導(dǎo)他們正確面對(duì)，積極應(yīng)對(duì)，運(yùn)動(dòng)員的努力，啦啦隊(duì)的支持，最終給我們贏得了春季田間運(yùn)動(dòng)會(huì)年級(jí)團(tuán)體第一名，還有他們一起歡呼的笑臉。

抓住機(jī)會(huì)教育是班主任的智慧，實(shí)施恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞前嘀魅蔚闹腔?，防微杜漸，抓基礎(chǔ)教育，是班主任的智慧。做一個(gè)智慧型的班主任，不僅是從的學(xué)生身上發(fā)覺(jué)智慧，更重要的是自身的智慧延伸。保持積極向上的姿態(tài)，做好學(xué)生身邊的榜樣。向善、積極、探索。。。。。。

第7篇 班主任工作總結(jié)：卓越夢(mèng)想，智慧收獲

班主任工作總結(jié)：卓越夢(mèng)想，智慧收獲

進(jìn)入八年級(jí)以后，班里出現(xiàn)了一系列問(wèn)題：接連幾周發(fā)生了孩子打架的事件。在處理過(guò)程中，又引出了“手機(jī)問(wèn)題”：曾有孩子把手機(jī)帶入教室，并在課間玩游戲，甚至在上課時(shí)發(fā)短信。手機(jī)問(wèn)題，在同年級(jí)的其他班中同樣存在，確是一個(gè)難以圓滿解決的問(wèn)題。還有，班中存在個(gè)別孩子過(guò)分注重衣著打扮，影響學(xué)習(xí)的情況。另外還出現(xiàn)了更惡劣的劫本班學(xué)生錢財(cái)?shù)氖录?、吸煙事件、離家出走事件。

這些問(wèn)題的出現(xiàn)，從另一個(gè)角度看，也并不一定是壞事。這提醒我，班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是個(gè)長(zhǎng)期的工程，必須常抓不懈。

的確，孩子在進(jìn)入八年級(jí)之后，他們需要面對(duì)更大更明顯的學(xué)習(xí)壓力，需要應(yīng)付更加艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)，由于孩子們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理素質(zhì)等方面的差異，兩極分化的現(xiàn)象更容易產(chǎn)生。首先是學(xué)業(yè)上的兩極分化，學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，而且又缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志力的孩子，容易產(chǎn)生自暴自棄的思想和行為，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的連續(xù)下滑，造成嚴(yán)重的學(xué)業(yè)兩極分化。學(xué)業(yè)兩極分化后，孩子在學(xué)業(yè)上缺乏進(jìn)取心和自暴自棄的思想，逐漸影響到他的行為習(xí)慣，慢慢地，孩子的思想品行也會(huì)出現(xiàn)明顯的變化，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的逆反情緒，出現(xiàn)破壞班級(jí)風(fēng)貌，甚至違反校級(jí)校規(guī)的行為。雖然這樣的情況，只在個(gè)別的孩子身上出現(xiàn)，但其對(duì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的影響卻是非常大的，如果不引起充分重視，并設(shè)法教育引導(dǎo)，就有可能產(chǎn)生非常嚴(yán)重的后果，甚至功虧一簣。

分析到以上真實(shí)的情形，自己的首先在思想上非常重視，并積極引導(dǎo)全班同學(xué)達(dá)成共識(shí)，形成正確的輿論導(dǎo)向，給存在問(wèn)題的孩子以及時(shí)的教育和幫助，以期“浪子回頭”，共同進(jìn)步。下面是自己的一些教育途徑：

第一，及時(shí)、定期召開班委會(huì)、團(tuán)員會(huì)、小組長(zhǎng)會(huì)、主題班會(huì)或者辨論會(huì)，讓班內(nèi)骨干力量或全體學(xué)生參與討論分析，從而形成共識(shí)，形成正確的輿論導(dǎo)向。

第二，在全班形成共識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)班級(jí)管理和工作制度進(jìn)行完善和修訂，當(dāng)然是讓學(xué)生自己參與修訂。

第三，與存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出其缺點(diǎn)，并與孩子一起研究改進(jìn)的辦法，相信孩子能改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步，而給孩子以信心。

第四，發(fā)動(dòng)班委干部，積極參與幫扶活動(dòng)。通過(guò)發(fā)動(dòng)，班委的學(xué)生干部積極行動(dòng)起來(lái)，各自與存在問(wèn)題的同學(xué)結(jié)對(duì)，開展幫扶活動(dòng)，幫助解決學(xué)習(xí)困難，督促日常行為規(guī)范。

第五，單獨(dú)召開家長(zhǎng)會(huì)、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。

第六，主動(dòng)了解任課老師對(duì)班級(jí)的反饋情況，虛心聽(tīng)取任課老師的意見(jiàn)，并與任課老師一起分析班級(jí)存在的問(wèn)題，探討教育和解決的方法。尤其是綜合學(xué)科，每到下課時(shí)我常問(wèn)他們的感受，非常感謝他們反饋的信息，是我及時(shí)了解班級(jí)情況并調(diào)整工作方向。

總之，班級(jí)管理和班集體建設(shè)，不是一蹴而就的工作，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工程，需要全班同學(xué)和班主任，還有家長(zhǎng)和任課老師堅(jiān)持不懈的努力和付出。當(dāng)然，有付出必有回報(bào)，今日的努力，就是永葆活潑有序的班級(jí)風(fēng)貌，就是明天的成功。我想我會(huì)繼續(xù)努力！

下面是自己的一些具體措施：

一、推行團(tuán)員值班制度

本著團(tuán)員應(yīng)該在思想、行動(dòng)及學(xué)習(xí)必須走在普通學(xué)生前面原則，應(yīng)事事、處處做學(xué)生們的表率，遇事不推諉，能頂上去，能爭(zhēng)著干、搶著干，樂(lè)意團(tuán)結(jié)、幫助同學(xué)，支持班干部及老師的工作。

時(shí)間要求：

1、上午8:00前，

2、下午2:20前，

3、每次課前校預(yù)備至上課

應(yīng)特別注意的內(nèi)容：

衛(wèi)生方面：

1、窗臺(tái)、玻璃、門是否按時(shí)擦過(guò)（特別是室內(nèi)窗臺(tái)）

2、走廊及教室地面是否有垃圾、地面拖了沒(méi)有，

3、黑板是否按時(shí)擦處，黑板槽清理沒(méi)有，

4、垃圾倒了沒(méi)有，

5、拖把及掃把擺放是否合理，

6、課桌擦了沒(méi)有，上面是否有垃圾。

紀(jì)律方面：

1、小預(yù)備后和紀(jì)律委員共同督促同學(xué)進(jìn)班做好上課準(zhǔn)備，

2、督促班長(zhǎng)及時(shí)公布受老師批評(píng)學(xué)生名單。

3、及時(shí)向老師匯報(bào)班內(nèi)的不良現(xiàn)象

學(xué)習(xí)方面：

1、督促各科代表及時(shí)統(tǒng)計(jì)作業(yè)，送作業(yè)。

2、督促各科科代表及時(shí)公布各組作業(yè)的搜繳情況。

3、督促各科科代表及時(shí)公布各組的發(fā)言情況。

八、六班團(tuán)支部

2023年4月11日

反思：

1、應(yīng)加大宣傳力度，讓團(tuán)員們有這樣的責(zé)任感。

2、應(yīng)加大監(jiān)督的力度，讓他們有一種使命感。

3、應(yīng)多加訓(xùn)練，讓他們有一種習(xí)慣感。

二、推進(jìn)班級(jí)名片建設(shè)

把一些不起眼的小事做到極致，就會(huì)形成優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而創(chuàng)立班級(jí)名片，使之成為了解本班的窗口，然后以點(diǎn)帶面，以促進(jìn)班級(jí)其它方面的進(jìn)步。在這里小事的選取盡量與學(xué)習(xí)有關(guān)，不能太容易，讓全班同學(xué)輕而易舉做到；但又不易太難，大挫學(xué)生士氣；要善于選取被其他班級(jí)所忽略而又非常突出本班學(xué)生素質(zhì)的方面來(lái)做。

三、制定班級(jí)量化管理細(xì)則

為了增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律的意識(shí)，提高學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)的積極性，特制訂此規(guī)則。

加分項(xiàng)目

1、回答問(wèn)題，總分加1分，一節(jié)課限3次。（陳凱迪負(fù)責(zé)）

2、如果作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面受老師表?yè)P(yáng)，每次組平均分加1分。（李雪靜負(fù)責(zé)）

3、大考小考（一次一總結(jié)），英語(yǔ)、語(yǔ)文默寫（一周一總結(jié)），根據(jù)組平均分設(shè)一等獎(jiǎng)一組，二等獎(jiǎng)兩組、三等獎(jiǎng)三組、有時(shí)會(huì)設(shè)單科特等獎(jiǎng)一名，組平均分分別加2分、1,5分。、1分。（各科課代表負(fù)責(zé)）

5、積極參加學(xué)?；顒?dòng)，對(duì)獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)及參與者總平均分分別加

2、1.

5、

1、0.5分。（石鑫鑫負(fù)責(zé)）

扣分項(xiàng)目

1、課堂若被老師提醒兩次組平均分扣1分、點(diǎn)名批評(píng)一次、站在教室后組平均分扣1分，逐出教室組平均分一次扣1.5分。（尹利杰負(fù)責(zé)）

2、作業(yè)每天7:50為限，不交一次組平均分扣1分，沒(méi)做完組平均分扣1分（由各科課代表和各任課老師負(fù)責(zé)）

3、值日生每天按時(shí)值日，一次不值日組總分扣1分。（室外蔣孝進(jìn)負(fù)責(zé)、室內(nèi)孟慶陽(yáng)負(fù)責(zé)）.

4、因違反學(xué)校紀(jì)律而被校會(huì)點(diǎn)名批評(píng)或受到處分總平均分扣2分。（班主任負(fù)責(zé)）

獎(jiǎng)懲方法：

1、每周總分第一名的小組周末免除數(shù)學(xué)作業(yè)，第

二、三名適當(dāng)減少作業(yè)。

2、每周總分第

一、

二、三名組，分別獎(jiǎng)勵(lì)價(jià)值8元、6元、4元的物品。

5、每周總結(jié)后班主任總是與后三名一組，如果這三個(gè)組下周還是后三名，班主任亦作相應(yīng)的懲罰。

6、如果每周有5科以上的任課老師感覺(jué)上本班課比較舒服，下周周二班會(huì)或周五數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課舉行課外活動(dòng)。

提醒：

1、目前只有數(shù)學(xué)作業(yè)在獎(jiǎng)懲范圍，歡迎您（其它學(xué)科）的加入。

2、各任課老師可充分利用此規(guī)則，以調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)管理的積極性和各組同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

3、對(duì)于扣分一次不要扣得太多，最好一次組平均分不要超過(guò)2分，否則其它分?jǐn)?shù)將毫無(wú)意義。

4、對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)應(yīng)及時(shí)、大力的表?yè)P(yáng)，以給他更多的認(rèn)可和信心；對(duì)表現(xiàn)不好的同學(xué)應(yīng)及時(shí)提醒或批評(píng)，給他以警告和組輿論壓力。

5、您整體上課感覺(jué)如何，建議及時(shí)告訴全體學(xué)生、班干或班主任，以便合理執(zhí)行獎(jiǎng)懲制度。

6、您對(duì)班級(jí)如果有意見(jiàn)或建議，請(qǐng)及時(shí)告訴班干或班主任，我們將堅(jiān)定不移支持您的工作。

7、班內(nèi)現(xiàn)分成13個(gè)組，每組4人，其中每組都有團(tuán)員1名，組長(zhǎng)1名。

2023年4月18日

四、加強(qiáng)四人小組管理模式的推進(jìn)

小組管理已經(jīng)用了兩周有余，學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量明顯提高，課堂秩序明顯改善，學(xué)生積極性明顯提高，學(xué)習(xí)效果明顯提高，一些小組長(zhǎng)的積極性空前高漲。此時(shí)很有必要對(duì)其中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)及不足進(jìn)行及時(shí)總結(jié)。

經(jīng)驗(yàn)：

1、善于抓中心，抓矛盾的主要方面。

在班里，組長(zhǎng)、團(tuán)員就應(yīng)該是自己抓的中心，這些人大多是有同學(xué)們自己選出來(lái)的，有一定群眾基礎(chǔ)，有一定的工作能力，學(xué)習(xí)能力也不錯(cuò)，他們就是班里的旗幟，是老師的工作的堅(jiān)定不移的支持者。應(yīng)鼓勵(lì)他們對(duì)自己嚴(yán)格要求，同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)有效地工作指導(dǎo)。努力爭(zhēng)取他們?yōu)槔蠋?、同學(xué)們服務(wù)。

2、定期召開組長(zhǎng)、團(tuán)員會(huì)，了解班內(nèi)情況，各小組情況及他們自己的情況，為自己的工作提供信息支持。

3、對(duì)一些小組的特殊學(xué)生，班主任應(yīng)及時(shí)為組長(zhǎng)分擔(dān)困難。

4、及時(shí)將任課老師的上課感受反饋給學(xué)生們，讓學(xué)生們更有信心。

5、各式各樣的懲罰優(yōu)勢(shì)班主任可以適當(dāng)參與。

6、各種量化積分應(yīng)及時(shí)公布，以便讓同學(xué)相互比較，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。

7、對(duì)于各種懲罰班主任最好有選擇性的參與進(jìn)去，這樣會(huì)取得更好的效果。

8、對(duì)于實(shí)施過(guò)程過(guò)程中的不足應(yīng)立刻合理整改，且應(yīng)多聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。

不足：

1、個(gè)別組、個(gè)別學(xué)生的積極性有待提高。

2、應(yīng)該將優(yōu)勝小組的經(jīng)驗(yàn)加以簡(jiǎn)紹，夸大，推廣，一起到帶頭作用。

3、班級(jí)的個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)有待進(jìn)一步提高。

4、很有必要將我們所取得成績(jī)向大家及時(shí)公布。

5、學(xué)生們作業(yè)質(zhì)量有待提高，課堂效率有待提高。

6、組與組、組長(zhǎng)與組長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)并沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。

7、團(tuán)員的服務(wù)意識(shí)并沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)。

8、各小組的名稱已有，還需有自己的口號(hào)，格言，奮斗目標(biāo)等。

9、培養(yǎng)各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開展批評(píng)與自我批評(píng)的氛圍和意識(shí)。

10、沒(méi)有及時(shí)向任課老師了解課堂情況。

五、制定良好班風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)

創(chuàng)好的班風(fēng)，要善于抓突破口，找關(guān)鍵，找能提升班級(jí)士氣、凝聚力的點(diǎn)去塑造，特別是能夠彰顯班級(jí)精神面貌的更應(yīng)特別注意的點(diǎn)。下面是自己注重的幾個(gè)點(diǎn)：

1、上課預(yù)備鈴后全班同學(xué)做好上課準(zhǔn)備。

2、學(xué)生在合適時(shí)刻鼓掌時(shí)的士氣。

3、班級(jí)的衛(wèi)生工作，從干凈、整潔、有序、有人負(fù)責(zé)入手。

4、各科課代表對(duì)待工作的態(tài)度，積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、熱情。

5、對(duì)不文明、不道德行為堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度。

6、良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，地面和座子。

7、做事不拖拉，能抓緊時(shí)間的習(xí)慣。

8、合理的安排時(shí)間的習(xí)慣。

9、作業(yè)認(rèn)真的、有秩序的寫，理科步驟合理、有序的寫，善于用演草紙。

10、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫及預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、反思等習(xí)慣。

第8篇 2023年做一個(gè)智慧型的班主任——班主任工作總結(jié)范文

一、愛(ài)撒謊的孩子

尚晨涵是我們班處理名的調(diào)皮學(xué)生，腦袋聰明，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，老師每次與他溝通教育，他總是有大一堆的理由，好像自己的錯(cuò)都是外部原因造成的，自己很無(wú)辜。最最頭疼的，他的每個(gè)理由幾乎都是謊話，自己作業(yè)沒(méi)寫好，便說(shuō)自己要看小弟弟，沒(méi)時(shí)間。每次遲到了，便告訴老師，爸爸媽媽上夜班，回來(lái)晚，沒(méi)人叫他起床。作業(yè)沒(méi)訂正跑出去玩，便告訴老師，作業(yè)忘家里了。每次撒謊，都成了他的習(xí)慣。一個(gè)二年級(jí)養(yǎng)成了撒謊的習(xí)慣是很嚴(yán)重的。

為了幫他改掉壞習(xí)慣，我盯緊了他的表現(xiàn)，一方面與他的家長(zhǎng)溝通，另一方面當(dāng)眾揭穿他的謊言。撒謊是為了掩飾面子，不讓自己在老師和同學(xué)的面前出丑，我揭露他的謊話，讓同學(xué)和老師看見(jiàn)他的真正表現(xiàn)。黑暗的一面總是怕光的。當(dāng)我在撕開他的假面具的時(shí)候，他就會(huì)不好意思，也覺(jué)得自己很沒(méi)面子，心理立刻產(chǎn)生悔意。另外，我故意在大家面前，表?yè)P(yáng)誠(chéng)實(shí)的同學(xué)，夸獎(jiǎng)他們的表現(xiàn)。并用這樣的例子，和尚晨涵對(duì)比，鼓勵(lì)他向誠(chéng)實(shí)的孩子學(xué)習(xí)。

漸漸地，只要有撒謊的表現(xiàn)，我立刻給出嚴(yán)厲的批評(píng)，只要誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，我立刻給與表?yè)P(yáng)，讓這樣的意識(shí)在每個(gè)同學(xué)心理產(chǎn)生誠(chéng)實(shí)是美德，撒謊是在做壞事。在二年級(jí)學(xué)生的心理階段，每個(gè)孩子都是向善的、積極地。只要用有效的方法，學(xué)生就會(huì)想著誠(chéng)實(shí)的一面發(fā)展。

二、偷東西事件

在低年級(jí)的學(xué)生心理，由于對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)不足，免不了會(huì)有拿東西的事情發(fā)生，這個(gè)時(shí)候老師及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行正確的教育，不能適得其反。有一次，我們班里有三個(gè)同學(xué)，相約一起拿隔壁班級(jí)里學(xué)生的筆。他們感覺(jué)是一項(xiàng)刺激的游戲，并且偷來(lái)的東西，還能光明正大的自己用。說(shuō)明他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到偷東西是一件極其丑陋的行為，缺乏正確的行為意識(shí)和行為指導(dǎo)。

偷東西當(dāng)然不能寬容，經(jīng)過(guò)一番嚴(yán)厲的批評(píng)以后，我結(jié)合家庭的教育，讓他們清楚的知道事情的嚴(yán)重后果，有了教訓(xùn)，還要有意識(shí)的反省，讓他們?cè)谛睦碛靡粋€(gè)深刻認(rèn)識(shí)過(guò)程。事件后，我開始有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生分得清對(duì)于錯(cuò)，有的行為是絕對(duì)不能有的，通過(guò)開班會(huì)、班級(jí)學(xué)生講身邊類似的故事、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)事件的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)“偷”有正確的認(rèn)識(shí)。并通過(guò)三字經(jīng)的誦讀，弟子規(guī)的誦讀學(xué)習(xí)優(yōu)良的美德。

三、出走的孩子

王俊賢是我們班級(jí)讓所有老師都頭疼的孩子，他自私，以自我為中心，做事情全憑自己的心情。經(jīng)常說(shuō)的三個(gè)字：“不高興，我不要”。在他的眼睛里，老師要向爺爺那樣寵著他才好。值日生從來(lái)不做，經(jīng)常有同學(xué)報(bào)告他打人了，老師們都要向他要作業(yè)來(lái)批，別人指出他的錯(cuò)誤，他就不高興，偷偷的走出教室，甚至上課期間要走出校門。

對(duì)于這樣的學(xué)生，他受家庭溺愛(ài)，在學(xué)校里不能與同學(xué)合群。我先從和他的談話開始溝通，但他態(tài)度依舊堅(jiān)硬。擔(dān)心他的行為會(huì)被其他的同學(xué)模仿，對(duì)班級(jí)班風(fēng)產(chǎn)生不良影響，我便結(jié)合他的家庭教育進(jìn)行學(xué)校里的工作，孩子都是父母的心頭肉，為孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，打開父母內(nèi)心的疑問(wèn)，贏得父母的信任，在工作上就事半功倍。

現(xiàn)在王俊賢的家長(zhǎng)很配合學(xué)校里的工作，慢慢的他的行為和習(xí)慣都有所改善，再也不輕易的離開課堂，走出校門了。

四、意外的骨折

男生調(diào)皮是他們這個(gè)年齡階段的有的表現(xiàn)，女生也不例外，根據(jù)他們的行為特點(diǎn)，男生總喜歡做出一些危險(xiǎn)的動(dòng)作和行為。由于好奇心的驅(qū)使，個(gè)別的女生也會(huì)跟著模仿。當(dāng)然，安全隱患就會(huì)伴隨他們。我們班的一名女生在走廊里，模仿男生做高姿俯臥撐的動(dòng)作，他們相互比高，由于手臂的力量不足，造成這名女生左手一根掌骨斷裂。并且由于害怕批評(píng)沒(méi)有跟老師及時(shí)的報(bào)告。

這次事件后，我也充分認(rèn)識(shí)到課間安全的重要性。后來(lái)，我針對(duì)這個(gè)事件給學(xué)生上了一節(jié)體育室內(nèi)課《課間的安全與文明》，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全和文明的重要性，收集一些他們身邊不安全的案例講給他們，并讓他們自己講講自己身邊的不安全的行為，進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)安全的重要性，并且，模仿學(xué)習(xí)小護(hù)士，學(xué)會(huì)對(duì)一些簡(jiǎn)單的外傷進(jìn)行處理。

五、賽場(chǎng)上的團(tuán)隊(duì)精神

一個(gè)良好的班級(jí)，團(tuán)隊(duì)精神很重要，我經(jīng)常在課上通過(guò)游戲和競(jìng)賽的方式培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，最主要的班級(jí)集體榮譽(yù)感培養(yǎng)，是通過(guò)學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，從運(yùn)動(dòng)員的推選，到賽前訓(xùn)練，再到賽場(chǎng)的拼搏，再到賽后的頒獎(jiǎng)，我都積極的引導(dǎo)他們正確面對(duì)，積極應(yīng)對(duì)，運(yùn)動(dòng)員的努力，啦啦隊(duì)的支持，最終給我們贏得了春季田間運(yùn)動(dòng)會(huì)年級(jí)團(tuán)體第一名，還有他們一起歡呼的笑臉。

抓住機(jī)會(huì)教育是班主任的智慧，實(shí)施恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞前嘀魅蔚闹腔?，防微杜漸，抓基礎(chǔ)教育，是班主任的智慧。做一個(gè)智慧型的班主任，不僅是從的學(xué)生身上發(fā)覺(jué)智慧，更重要的是自身的智慧延伸。保持積極向上的姿態(tài)，做好學(xué)生身邊的榜樣。向善、積極、探索。。。。。。