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第1篇 中學(xué)班主任師徒結(jié)對總結(jié)
中學(xué)班主任師徒結(jié)對總結(jié)
教師的天職是教書育人,作為一名教師,不僅要教好書,還要擔(dān)負(fù)起育人的任務(wù)。德育教育是學(xué)校教育的根本,學(xué)校教育以德育為先,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人是我們的宗旨。班級是進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位,班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者,是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)工作的得力助手。因此班主任工作是非常重要的。
班主任工作是一門藝術(shù),一門值得研究的學(xué)問。為什么這樣說呢?因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇亲鋈说乃枷牍ぷ?。本學(xué)期我擔(dān)任高一(4)班班主任。自從我一接手這個班,我就抱著這樣一個信念:以高一(4)為家,盡我努力帶好這個班。但我深知,要管理好一個班級并非易事,特別是對我這樣一個沒有任何經(jīng)驗(yàn)的人來說。班主任工作是相當(dāng)花時間的,但僅憑我個人花時間是不一定能很快奏效的。我只有多摸索,一方面我認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《班主任》、《班主任之友》,另一方面我多向其他班主任學(xué)習(xí)。
班主任工作,千頭萬緒,怎樣選拔班干部?學(xué)生犯錯誤了怎樣教育他?學(xué)生遇挫折了,班主任怎樣與他談心?怎樣加強(qiáng)與學(xué)生的溝通?班里事無巨細(xì),樣樣都得讓你操心,從課堂紀(jì)律到作業(yè)情況,從遲到早退到衛(wèi)生工作……正在我求知若渴的時候,學(xué)校又進(jìn)行師徒結(jié)對,從此我有了我的班主任師傅——芮偉興老師。
在日常工作中我虛心向芮老師學(xué)習(xí)。芮老師有許多好的做法:(1)以時間來換取良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),做班主任工作要有極大的耐心,要花大量的時間跟學(xué)生一起“磨”。(2)、處處以身作則,為人師表。芮老師很注重身教,上班不遲到,每天一大早就到教室,見到學(xué)生主動打招呼,跟學(xué)生一起參加勞動……(3)、以高三(4)為家,一心撲在班級,以大量的時間來換取良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。(4)、注重培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍,在班級管理中發(fā)揮集體力量。
芮老師的做法,確實(shí)值得我學(xué)習(xí),我注重努力向他學(xué)習(xí)。我主要著手做了四件事①、狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),以班風(fēng)促學(xué)風(fēng);②、制訂班級制度,依制度治班;③、加強(qiáng)學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)一批責(zé)任感強(qiáng),有能力,學(xué)生信任的得力助手;④、培養(yǎng)全班學(xué)生高度的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。
工作中我遇到學(xué)生犯了錯誤,若比較棘手,我總會向芮老師匯報(bào),請教處理辦法。學(xué)習(xí)芮老師表揚(yáng)、批評學(xué)生的語言藝術(shù),學(xué)習(xí)他處理突發(fā)事件的本領(lǐng)等等。在日常工作中,我也能以自己的一言一行去影響學(xué)生,做到身體力行,言傳身教。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我堅(jiān)持做到“五個勤”——眼勤(善于深入同學(xué)之中,觀察同學(xué)們的一言一行,及時發(fā)現(xiàn)苗頭性問題),嘴勤(經(jīng)常性強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性,強(qiáng)調(diào)紀(jì)紀(jì)律問題),心勤(有一片愛心,經(jīng)常去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,讓學(xué)生感受到老師對他的尊重和重視),腳勤(經(jīng)常到教室、宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),及時發(fā)現(xiàn)問題),手勤(和學(xué)生一起參加勞動等等)。這一個學(xué)期來,無論是學(xué)習(xí)成績、班級紀(jì)律,還是衛(wèi)生狀況都比較好。10月份班級常規(guī)考核優(yōu)秀。其他月份也居前列。兩次調(diào)研考試和期中考試班平均成績也都居前列。
我深知,班主任工作是千頭萬緒的,忙碌而繁瑣,作為一個教師,我的職責(zé)不僅僅是教書,還要育好人。我不會懊悔我的選擇,我會一如既往地認(rèn)真工作,用青春和汗水譜寫教書育人的新篇章,更為我校爭創(chuàng)星級學(xué)校而作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
素質(zhì)教育要求教師要面向全體因材施教,要面向每一個有差異的個體,根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際,促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。因此,在堅(jiān)持面向全體學(xué)生的同時,更應(yīng)側(cè)重學(xué)困生,研究學(xué)困生,轉(zhuǎn)化學(xué)困生。為此,在學(xué)校的關(guān)心、支持和密切配合下,我根據(jù)這些學(xué)困生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對本次工作總結(jié)如下:
一、通過談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口
學(xué)困生大都對自己要求不嚴(yán)格,長期以來形成了自由散漫的習(xí)慣,對自己缺乏信心,對家長和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對待。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注,但由于長期處于學(xué)困狀態(tài)他們又或多或少的對老師存在一些戒備心理。在仔細(xì)發(fā)現(xiàn)了這一特點(diǎn)后,我便采取了談心的方式力爭得到他們的信任。在課余休息時間我分別找他們談話,了解他們的內(nèi)心世界洞察他們不遵守紀(jì)律,不認(rèn)真學(xué)習(xí)的根本原因,和他們象朋友一樣談話。剛開始他們對我還不能完全信任,所以很不情愿把真話說出來,于是我就經(jīng)常抽空和他們談。漸漸的他們中的一部分人開始和我交心,在和他們交談的過程中我了解了學(xué)生各自學(xué)困的真正原因。
蘇子超告訴我,平時他的爸爸媽媽工作比較忙,從上幼兒園開始他就是姥姥帶的,爸媽有空了才來看看他,姥姥非常疼愛他,幾乎啥都依著他,對他的學(xué)習(xí)也放得比較松,久而久之他養(yǎng)成了學(xué)習(xí)偷懶的習(xí)慣。有時他也想改,可是總是惰性大于信心,后來他干脆破罐子破摔。潘塞東對我說,在他們家里他簡直就是個寶貝,媽媽非常在乎他,使他從小就養(yǎng)成自我為中心的習(xí)慣,所以在學(xué)校對誰都不放在眼里,上課聽講也不認(rèn)真,和同學(xué)也不能有好的相處,因此現(xiàn)在是學(xué)習(xí)也不好,朋友也沒幾個。通過一番深入交談,我對每位學(xué)困生的心理都有了一定的了解,因此我對癥下藥采取了家訪、電話抽查、建立家校聯(lián)絡(luò)本等方式進(jìn)行初步的轉(zhuǎn)化。
二、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會,增強(qiáng)他們的自信心
知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后,我首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時注意他們的舉動,稍有不正我會輕輕的走到他們身邊,用不同的體態(tài)語言去提醒他們,使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我,我必須認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計(jì)一些難度較小的題目鼓勵他們回答。這樣目標(biāo)定低一些,步子放小一些使他們立刻體會到成功的
喜悅,從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。
三、布置適量的作業(yè),讓他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)在平時的作業(yè)布置上,為了防止這些同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒,我對他們都做了必要的減負(fù)。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做,同時又對他們提出嚴(yán)格的要求:書寫必須工整,做題必須認(rèn)真。這樣持續(xù)了兩周后他們的作業(yè)習(xí)慣有了明顯的進(jìn)步,我再從題目的難度和數(shù)量上做不同程度的加深加闊,使他們在不知不覺中進(jìn)步。在平時的作業(yè)中我會根據(jù)他們的某一點(diǎn)進(jìn)步,哪怕是極其微小的也要做及時的鼓勵和表揚(yáng),讓學(xué)困生從心理上感覺到我并不比別人差。
四、轉(zhuǎn)變班級其他學(xué)生的看法,為學(xué)困生重樹形象班上的這幾名學(xué)生長期以來已成為大家公認(rèn)的學(xué)困生。所以有及個別同學(xué)難免會有這樣的疑慮:即使我再努力他們都認(rèn)為我不好。為了消除學(xué)困生的這種心理,我在班上召開了一次“我眼中的×××”主題隊(duì)會,會上全班同學(xué)暢所欲言紛紛談了自己對某一個學(xué)困生的認(rèn)識,并說出了這幾個同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。我趁機(jī)教育其他的孩子:我們要用發(fā)展的眼光去認(rèn)識學(xué)困生,他們已經(jīng)在老師和同學(xué)的幫助下有所進(jìn)步,我們要改變固有的觀念,讓他們對自己的進(jìn)步充滿信心。
經(jīng)過一段時間的努力,學(xué)困生們有了明顯的進(jìn)步。任課老師和同學(xué)有反映,我也深深地感受到,比如韓璐璐同學(xué)上課開始發(fā)言了,王騰上課聽講認(rèn)真多了而且作業(yè)基本能按時上交了,李彤的學(xué)習(xí)態(tài)度比以前端正了。
總之,學(xué)困生是需要老師用心去呵護(hù)他們的,它們猶如一顆稚嫩的小草,老師的語言稍有不慎都會直接影響到他們的進(jìn)步,所以在轉(zhuǎn)化學(xué)困生上,我們既要嚴(yán)格要求又要講究方式方法。有付出就會有收獲,他們現(xiàn)在已經(jīng)在緩緩地靠近我們班的整體隊(duì)伍,要想使他們徹底脫困還需要我更多的.研究和幫助。
結(jié)對幫扶是我校出臺的行之有效的班主任管理措施,結(jié)對幫扶措施的實(shí)行, 使班主任工作又上一個新臺階。本學(xué)期我的結(jié)對幫扶對象是羅光莉老師,在班級 管理中,我和羅老師互相幫助、互相提醒,本學(xué)期我們兩個班級都取得了一定的 成績。下面簡單回顧一下本學(xué)期我和羅老師班級管理工作共同提高的過程:
一、師亦徒,徒亦師 師亦徒,
師徒結(jié)對讓我再一次我真切的感受到了“三人行,必有我?guī)煛边@句話的深刻含義! 我想,有機(jī)會成為班主任指導(dǎo)教師,那是一種榮幸。正因?yàn)檫@樣,從結(jié)對的 那一天起,在我的心目中,兩個人一起進(jìn)步成長,成了自我的一種追求。因此, 師徒結(jié)對后我自己也進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),一方面是對自己的要求更高了,隨時注意自 己的模范作用, 另一方面是指導(dǎo)教師除自己的教學(xué)外, 能自覺地關(guān)心自己的徒弟, 自覺向徒弟學(xué)習(xí)。 我覺得,其實(shí),所謂師徒僅是暫時的,從一開始起就是相互為師的。羅老師 現(xiàn)在接手高一班主任后她比我更了解學(xué)生。作為指導(dǎo)教師,也可以從自己的徒弟 那里學(xué)到不少東西。從這一點(diǎn)來說,在這里我要感謝她這一學(xué)期以來對我的支持和對幫助。
二、共同討論班會內(nèi)容 共同討 班會內(nèi)容
學(xué)校每個星期天晚上的第三節(jié)晚自習(xí)是班會課, 而且學(xué)校規(guī)定師傅要聽徒弟 的班會課,從這個角度來說我是個不合格的師傅,因?yàn)槲疫@個學(xué)期沒有聽過羅老 師的班會課,當(dāng)然這跟我同時也要開班有關(guān),就算為自己找個借口吧。但是,每 周的班會課我和羅老師都會提前商量,近段時間班里存在哪些共性的問題,我們 應(yīng)該從哪些方面來解決這些問題。本次班會應(yīng)該提醒同學(xué)們注意哪些問題,進(jìn)行 哪些常規(guī)教育,本周應(yīng)該重點(diǎn)解決哪些問題,由于我們及時商量、研究,很多事情我們都處理得非常到位。
三、共同使用班級管理方法 共同使用班級管理方法 班級管理
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、班干部的培養(yǎng)等是班級管理工作的重中之重,我和羅老師經(jīng)常 交流經(jīng)驗(yàn)和心得。班干部培訓(xùn)有時我們兩個班在一起進(jìn)行,讓小班干部各自交流 在自己班管理的經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,以提高班級管理的能力,在工作中開展“比幫 趕超”,從而促進(jìn)了兩個班級共同的發(fā)展。兩個班都有一批得力的班干部,比如 每一次考試前和考試后桌椅的擺放我們幾乎不用操心,即使有一班忘記了,看到 另一個班做了,班委會馬上去通知本班學(xué)生做。 共同使用班級管理方法,比如班級專人負(fù)責(zé)制,名言、警句激勵法,值日 班長記錄班級每天發(fā)生的事等等。 總之,以后我們將繼續(xù)相互學(xué)習(xí)、交流,共同管理,共同進(jìn)步。
第2篇 班主任師徒結(jié)對總結(jié)
班主任師徒結(jié)對徒弟工作總結(jié) 王文娟
班主任師徒結(jié)對徒弟工作總結(jié)
田偉鵬
班主任工作是一門藝術(shù),一門值得研究的學(xué)問,因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇亲鋈说乃枷牍ぷ?。本學(xué)期我擔(dān)任六(2)班的班主任,自從我接手這個班后,我就抱著這樣一個信念:以六(2)班為家,盡我最大的努力帶好這個班。但我深知,要管理好一個班級并非易事,特別是對我這樣一個沒有任何做班主任經(jīng)驗(yàn)的特崗教師來說。班主任工作是相當(dāng)花時間的,但僅憑我個人花時間是不一定能很快奏效的。
所以,開學(xué)初,我只有多摸索,一方面我認(rèn)真學(xué)習(xí)研究,另一方面我向其他班主任學(xué)習(xí)。班主任工作,千頭萬緒,怎樣選拔班干部?學(xué)生犯錯誤了怎樣教育他?學(xué)生遇挫折了,班主任怎樣與他談心?怎樣加強(qiáng)與學(xué)生的溝通?班里事無巨細(xì),樣樣都得讓你操心,從課堂紀(jì)律到作業(yè)情況,從遲到早退到衛(wèi)生工作正在我求知若渴的時候,學(xué)校進(jìn)行師徒結(jié)對的活動,非常榮幸,我與劉紅麗老師結(jié)成師徒關(guān)系。劉紅麗老師是一位在教學(xué)及德育工作方面有著豐富經(jīng)驗(yàn)的好老師。自從有了師傅,我的
心里適乎有顆定心丸,對自已的工作信心增強(qiáng)了。
在日常工作中我虛心向劉紅麗老師請教。在指導(dǎo)我教育學(xué)生過程中,劉紅麗老師告訴我要注意這幾個方面的工作:首先,做好接新班級的準(zhǔn)備工作,盡量多熟悉、掌握學(xué)生情況,在與學(xué)生的第一次正面接觸過程中,范文top100努力通過語言給學(xué)生留下既嚴(yán)肅又不乏親和力的第一印象。其次,在班干部的任用上,為了讓更多的學(xué)生有機(jī)會,努力做到善于分析、聽取學(xué)生的意見,我們采取了自薦加民主監(jiān)督的方式;第三、處理突發(fā)事件決不偏袒,在處理班級事務(wù)中給學(xué)生留下民主、公正的印象。
在課下我們經(jīng)常探討學(xué)生管理的藝術(shù),共同分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況,緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。其間,劉紅麗老師的鉆研精神與對待學(xué)生的耐心令我感動,并對我的教學(xué)工作也產(chǎn)生了一定的影響。讓我懂得練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,不吝嗇給學(xué)生鼓勵與贊賞;關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,給予朋友般的理解與母親般的呵護(hù)。威信便會在我們的言行中悄悄樹立,以此帶動良好班風(fēng)的形成。
在日常工作中我虛心向劉紅麗老師學(xué)習(xí),劉紅麗老師有許多好的做法:
(1)、時間來換取良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),以班級為家,一心撲在班級,以大量的時間來換取良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。做班主任工作要有極大的耐心,要花大量的時間跟學(xué)生一起“磨”。
(2)、處處以身作則,為人師表。劉紅麗老師很注重身教,上班不遲到,每天一大
早就到教室,見到學(xué)生主動打招呼,跟學(xué)生一起參加勞動。
(3)、注重培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍,在班級管理中發(fā)揮集體力量。
王老師的做法,確實(shí)值得我學(xué)習(xí),我注重努力向她學(xué)習(xí)。我主要著手做了四件事:
(1)、狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),以班風(fēng)促學(xué)風(fēng);
(2)、制訂班級制度,依制度治班;
(3)、加強(qiáng)學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)一批責(zé)任感強(qiáng),有能力,學(xué)生信任的得力助手;
(4)、培養(yǎng)全班學(xué)生高度的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。
工作中我遇到學(xué)生犯了錯誤,若比較棘手,我總會向劉紅麗老師匯報(bào),請教處理辦法。學(xué)習(xí)劉紅麗老師表揚(yáng)、批評學(xué)生的語言藝術(shù),學(xué)習(xí)她處理突發(fā)事件的本領(lǐng)等等。在日常工作中,我也能以自己的一言一行去影響學(xué)生,做到身體力行,言傳身教。我更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,我堅(jiān)持做到“五個勤”——眼勤(善于深入同學(xué)之中,觀察同學(xué)們的一言一行,及時發(fā)現(xiàn)苗頭性問題),嘴勤(經(jīng)常性強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性,強(qiáng)調(diào)紀(jì)律問題),心勤(有一片愛心,經(jīng)常去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,讓學(xué)生感受到老師對他的尊重和重視),腳勤(經(jīng)常到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),及時發(fā)現(xiàn)問題),手勤(和學(xué)生一起參加勞動等等)。這大半個學(xué)期來,無論是學(xué)習(xí)成績、班級紀(jì)律,還是衛(wèi)生狀況都較好,并獲得了多次的流動紅旗。
當(dāng)然,教育也不是萬能的,在教育過程中,我也有過苦惱,有些學(xué)生他能認(rèn)識到自己的錯誤,卻控制不了自己的行為,酷貓寫作范文網(wǎng)處分可謂軟硬兼施,但見效卻并不明顯,這也是我們在今后的工作中需要思考的。我班上有個學(xué)生叫孫琪夢,是所有任課老師及年級學(xué)生都知道的問題人物,讀書不行,智力好象也有點(diǎn)問題,行為習(xí)慣很差,常常控制不住自己的行為,課上會自言自語,甚至隨意走動,平日里還老喜歡惹其它同學(xué),換來的是其他同學(xué)對他的歧視。我也多次警告教育他,甚至家長請來,也解決不了問題。為這事,我傷透了腦筋。最近,還發(fā)現(xiàn)他抽煙,在與王瑜老師討論過,最多只能決定讓其家長帶回家反省一周,當(dāng)然我知道這都是下下策。對于這樣一些特殊的學(xué)生,我們到底應(yīng)該采取怎樣的教育手段才能收到最佳的教育效果?也是我在下學(xué)期繼續(xù)研究和學(xué)習(xí)的方面,感謝王瑜老師這一學(xué)期對我的幫助,同時,也希望得到更多前輩的指點(diǎn)。
我深知,班主任工作是忙碌而繁瑣的,作為一個年輕的特崗教師教師,我的職責(zé)不僅僅是教好書,還要育好人??傊?,在這學(xué)期的教學(xué)及管理工作中,我覺得自身能力跟教學(xué)能力有一定的進(jìn)步,當(dāng)然,還有待進(jìn)一步提高。希望今后自己再接再勵,更加完善自己作為教師的能力。
第3篇 小學(xué)班主任師徒結(jié)對總結(jié)
小學(xué)班主任師徒結(jié)對總結(jié)范文
德育教育是學(xué)校教育的根本,學(xué)校教育以德育為先,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人是我們的宗旨。班級是進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位,班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者,是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)工作的得力助手。因此班主任工作是非常重要的。
為了加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)新班主任的迅速成長,上學(xué)期學(xué)校進(jìn)一步落實(shí)了班主任師徒結(jié)對子工作。在學(xué)校安排下,我與李珍老師結(jié)對子,對于沒有多少經(jīng)驗(yàn)的我來說,“師傅”的稱號實(shí)在不敢當(dāng),而且,李珍老師也是有多年工作經(jīng)驗(yàn)的老教師,因此,在工作中我與李珍老師互相探討、互相學(xué)習(xí),努力使班級工作做得更好,使我們的組織、管理能力都有了顯著的提高,下面談?wù)勎覀冊诠ぷ髦械囊恍┳龇ê腕w會。
作為班主任,要把班級管理好,一個非常重要的條件是必須樹立在學(xué)生心目中的崇高威望,也就是樹立威信,有威信的班主任一句話,能勝過缺乏威信的班主任十句話。班主任的威信的樹立絕不是一日之功,也不是對學(xué)生嚴(yán)加管束,疾言厲色能獲得的。在與李珍老師探討的過程中,我們達(dá)成了共識:我們的教育對象是即將成年的職高生,他們身上或多或少都存在一些問題,不良的行為習(xí)慣,不良的思想品質(zhì),因此我們以尊重為前提,以“嚴(yán)愛結(jié)合”為主旋律,展開對學(xué)生的教育。在教育過程中,我們注意了這幾個方面的工作:
我們都認(rèn)為嚴(yán)格的班級制度是班級穩(wěn)定的保障,而且我?guī)О嗟淖谥际牵鹤鹬厮?,誠信為人。在紀(jì)律、衛(wèi)生、考勤等方面都有一套嚴(yán)格的管理制度。使班級成員自覺養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,形成良好的班級風(fēng)貌。一個學(xué)期以來,在全體同學(xué)的共同配合、支持下,積極組織各種活動,營造良好班風(fēng),并配合政教處,學(xué)生會,組織一些有特色的班級活動,努力提高同學(xué)們的思想政治素質(zhì),使班級充滿了生機(jī)和活力。
班級工作主要在思想、學(xué)習(xí)、工作、生活等方面,要養(yǎng)成良好的素質(zhì),良好的作風(fēng),就要在這些方面加強(qiáng)。在過去的時間里,我們努力做好這些方面管理工作。作為班主任要盡量多熟悉、掌握學(xué)生情況,在與學(xué)生接觸的過程中,努力通過語言給學(xué)生留下既嚴(yán)肅又不乏親和力的印象。同時,要忙而有序,有條不紊地把班級各項(xiàng)事務(wù)安排好,不給學(xué)生一絲松散的機(jī)會,通過實(shí)際行動給學(xué)生留下一個工作嚴(yán)謹(jǐn)、不拖沓的印象。
在班干部的任用上,為了讓更多的學(xué)生有機(jī)會,努力做到善于分析、聽取學(xué)生的意見,我們采取了自薦加民主監(jiān)督的方式;處理突發(fā)事件決不偏袒,在處理班級事務(wù)中給學(xué)生留下了民主、公正的印象。
教師征服學(xué)生不僅靠人格的力量,還要靠知識的力量。知識是班主任個人影響的能源,知識貧乏,腹中空空的班主任是難以使學(xué)生信服的,因此,忙著“充電”成了我們工作、生活的一部分,在不斷的學(xué)習(xí)、探索中,力求給學(xué)生留下學(xué)識淵博,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠∠蟆?/p>
李珍老師和我教的.都是英語,我們經(jīng)常探討課堂教學(xué)藝術(shù),共同分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況,緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。其間李珍老師的鉆研精神與對待學(xué)生的耐心令我感動,并對我的教學(xué)工作也產(chǎn)生了一定的影響。
當(dāng)然,教育也不是萬能的,在教育過程中,我和李珍老師也有共同的苦惱,有些學(xué)生能認(rèn)識到自己的錯誤,卻控制不了自己的行為,李珍老師帶的班,遇到這樣的情況比我更多些,談話、說教、處分可謂軟硬兼施,可見效卻并不很明顯,這也是我們在今后的工作中需要思考和亟待解決的問題。
我想,作為一個青年教師,有機(jī)會成為“師傅”是一種榮幸。正因?yàn)檫@樣,從結(jié)成對子的那一天起,在我的心目中,幫扶對象的進(jìn)步成長,就成了自我的一種追求和幸福。因此,師徒結(jié)對后我自己也進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),一方面是對自己的要求更高了,隨時注意自己的模范作用,另一方面是能自覺地關(guān)心自己的徒弟,自覺向徒弟學(xué)習(xí)。
我覺得,所謂師徒不僅是暫時的,而且從一開始起就是相互為師的。每個人都有他的長處,作為“師傅”,也可以從自己的“徒弟”那里學(xué)到不少東西。從這一點(diǎn)來說,我要感謝這一學(xué)期以來李珍老師對我工作的支持和對我的鞭策。
總的來說,師徒結(jié)對讓我再一次真切地感受到了“三人行,必有我?guī)煛边@句話的深刻含義!
第4篇 小學(xué)班主任師徒結(jié)對徒弟總結(jié)
班主任師徒結(jié)對徒弟工作總結(jié) 王文娟
班主任師徒結(jié)對徒弟工作總結(jié)
田偉鵬
班主任工作是一門藝術(shù),一門值得研究的學(xué)問,因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇亲鋈说乃枷牍ぷ?。本學(xué)期我擔(dān)任六(2)班的班主任,自從我接手這個班后,我就抱著這樣一個信念:以六(2)班為家,盡我最大的努力帶好這個班。但我深知,要管理好一個班級并非易事,特別是對我這樣一個沒有任何做班主任經(jīng)驗(yàn)的特崗教師來說。班主任工作是相當(dāng)花時間的,但僅憑我個人花時間是不一定能很快奏效的。
所以,開學(xué)初,我只有多摸索,一方面我認(rèn)真學(xué)習(xí)研究,另一方面我向其他班主任學(xué)習(xí)。班主任工作,千頭萬緒,怎樣選拔班干部?學(xué)生犯錯誤了怎樣教育他?學(xué)生遇挫折了,班主任怎樣與他談心?怎樣加強(qiáng)與學(xué)生的溝通?班里事無巨細(xì),樣樣都得讓你操心,從課堂紀(jì)律到作業(yè)情況,從遲到早退到衛(wèi)生工作正在我求知若渴的時候,學(xué)校進(jìn)行師徒結(jié)對的活動,非常榮幸,我與劉紅麗老師結(jié)成師徒關(guān)系。劉紅麗老師是一位在教學(xué)及德育工作方面有著豐富經(jīng)驗(yàn)的好老師。自從有了師傅,我的心里適乎有顆定心丸,對自已的工作信心增強(qiáng)了。
在日常工作中我虛心向劉紅麗老師請教。在指導(dǎo)我教育學(xué)生過程中,劉紅麗老師告訴我要注意這幾個方面的工作:首先,做好接新班級的準(zhǔn)備工作,盡量多熟悉、掌握學(xué)生情況,在與學(xué)生的第一次正面接觸過程中,努力通過語言給學(xué)生留下既嚴(yán)肅又不乏親和力的第一印象。其次,在班干部的任用上,為了讓更多的學(xué)生有機(jī)會,努力做到善于分析、聽取學(xué)生的意見,我們采取了自薦加民主監(jiān)督的方式;第三、處理突發(fā)事件決不偏袒,在處理班級事務(wù)中給學(xué)生留下民主、公正的印象。
在課下我們經(jīng)常探討學(xué)生管理的藝術(shù),共同分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況,緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。其間,劉紅麗老師的鉆研精神與對待學(xué)生的耐心令我感動,并對我的教學(xué)工作也產(chǎn)生了一定的影響。讓我懂得練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,不吝嗇給學(xué)生鼓勵與贊賞;關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,給予朋友般的理解與母親般的呵護(hù)。威信便會在我們的言行中悄悄樹立,以此帶動良好班風(fēng)的形成。
在日常工作中我虛心向劉紅麗老師學(xué)習(xí),劉紅麗老師有許多好的做法:
(1)、時間來換取良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),以班級為家,一心撲在班級,以大量的時間來換取良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。做班主任工作要有極大的耐心,要花大量的時間跟學(xué)生一起“磨”。
(2)、處處以身作則,為人師表。劉紅麗老師很注重身教,上班不遲到,每天一大
早就到教室,見到學(xué)生主動打招呼,跟學(xué)生一起參加勞動。
(3)、注重培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍,在班級管理中發(fā)揮集體力量。
王老師的做法,確實(shí)值得我學(xué)習(xí),我注重努力向她學(xué)習(xí)。我主要著手做了四件事:
范文top100(1)、狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),以班風(fēng)促學(xué)風(fēng);
(2)、制訂班級制度,依制度治班;
(3)、加強(qiáng)學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)一批責(zé)任感強(qiáng),有能力,學(xué)生信任的得力助手;
(4)、培養(yǎng)全班學(xué)生高度的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。
工作中我遇到學(xué)生犯了錯誤,若比較棘手,我總會向劉紅麗老師匯報(bào),請教處理辦法。學(xué)習(xí)劉紅麗老師表揚(yáng)、批評學(xué)生的語言藝術(shù),學(xué)習(xí)她處理突發(fā)事件的本領(lǐng)等等。在日常工作中,我也能以自己的一言一行去影響學(xué)生,做到身體力行,言傳身教。我更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,我堅(jiān)持做到“五個勤”——眼勤(善于深入同學(xué)之中,觀察同學(xué)們的一言一行,及時發(fā)現(xiàn)苗頭性問題),嘴勤(經(jīng)常性強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性,強(qiáng)調(diào)紀(jì)律問題),心勤(有一片愛心,經(jīng)常去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,讓學(xué)生感受到老師對他的尊重和重視),腳勤(經(jīng)常到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),及時發(fā)現(xiàn)問題),手勤(和學(xué)生一起參加勞動等等)。這大半個學(xué)期來,無論是學(xué)習(xí)成績、班級紀(jì)律,還是衛(wèi)生狀況都較好,并獲得了多次的流動紅旗。
當(dāng)然,教育也不是萬能的,在教育過程中,我也有過苦惱,有些學(xué)生他能認(rèn)識到自己的錯誤,卻控制不了自己的行為,處分可謂軟硬兼施,但見效卻并不明顯,這也是我們在今后的工作中需要思考的。思想?yún)R報(bào)專題我班上有個學(xué)生叫孫琪夢,是所有任課老師及年級學(xué)生都知道的問題人物,讀書不行,智力好象也有點(diǎn)問題,行為習(xí)慣很差,常??刂撇蛔∽约旱男袨?,課上會自言自語,甚至隨意走動,平日里還老喜歡惹其它同學(xué),換來的是其他同學(xué)對他的歧視。我也多次警告教育他,甚至家長請來,也解決不了問題。為這事,我傷透了腦筋。最近,還發(fā)現(xiàn)他抽煙,在與王瑜老師討論過,最多只能決定讓其家長帶回家反省一周,當(dāng)然我知道這都是下下策。對于這樣一些特殊的學(xué)生,我們到底應(yīng)該采取怎樣的教育手段才能收到最佳的教育效果?也是我在下學(xué)期繼續(xù)研究和學(xué)習(xí)的方面,感謝王瑜老師這一學(xué)期對我的幫助,同時,也希望得到更多前輩的指點(diǎn)。
我深知,班主任工作是忙碌而繁瑣的,作為一個年輕的特崗教師教師,我的職責(zé)不僅僅是教好書,還要育好人??傊谶@學(xué)期的教學(xué)及管理工作中,我覺得自身能力跟教學(xué)能力有一定的進(jìn)步,當(dāng)然,還有待進(jìn)一步提高。希望今后自己再接再勵,更加完善自己作為教師的能力。