- 目錄
第1篇 集體教學有效性工作總結(jié)
集體教學有效性工作總結(jié)
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚成績,讓我們好好寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢?下面是小編為大家收集的集體教學有效性工作總結(jié),希望對大家有所幫助。
集體教學是幼兒園教育活動的一種重要形式,即使在現(xiàn)在這強調(diào)孩子自主游戲,自主學習的課程理念下,集體教學還是不可代替的。現(xiàn)在,我們每天都會進行一次集體教學,更多的時間讓孩子自主,那么如何將這唯一的一次集體教學發(fā)揮其真正的作用,達到集體教學的有效性,這是值得我們深思和探索的。就我個人而言,我覺得要提高集體教學的有效性,還需要注意一下幾點:
一、選擇好教材
第一,我覺得學習的內(nèi)容必須是孩子感興趣的,只有教材吸引孩子,孩子才有興趣去學。第二,教材要符合幼兒的年齡特點,選擇的教材是孩子所能接受的,貼近孩子的生活經(jīng)驗的,是他們可以理解范圍內(nèi)的。第三,具有科學性和教育意義,即使孩子不需要懂得什么深奧的科學理念,但是孩子所接觸到的內(nèi)容,科學性一定要正確,不能對孩子產(chǎn)生誤導。因此,選擇好的`教材是確保幼兒園集體教學活動有效性的前提。
二、合理的教學目標和教學內(nèi)容設計
如果制定的目標超過孩子的學習能力,那么整個活動,孩子容易“聽天書”,而教師則容易“唱獨角戲”。合理的教學目標就是能考慮到孩子的知識、技能、情感、習慣等,并結(jié)合本班孩子的學習特點和能力,為孩子量身定制。教學目標不是泛泛而談,必須涵蓋具體可操作性。除了目標,當然還有合理的教學內(nèi)容設計。教學內(nèi)容也是重中之重,主要是能吸引孩子的注意力,重在孩子自由表達操作(而不是教師的操控),能夠關注全體孩子,注重個別差異。
三、問題的恰當性和有效的回應
在集體教學中,教師的提問是至關重要的,一個好的問題能夠有效地激發(fā)幼兒的學習興趣,能夠引起幼兒的思考和探索,要考慮到孩子能否回答這些問題,是否適合回答這些問題。當然問題要具有開放性,不能讓孩子總在回答“是”或者“不是”。教師的問題有易有難,能根據(jù)孩子能力的不同,進行回答。問題的有效回應就是教師素養(yǎng)能力的一種很好體現(xiàn)。在這點上,我還是比較薄弱的。面對孩子突如其來的奇思妙想,我經(jīng)常會不知所措。對于孩子的回答,教師要運用多種回應的策略,如表揚、設疑、追問和參與等。
要組織好一次集體教學,還有諸多因素,更需要我們教師在實踐中不斷探索,反思,利用每一次對話,每一個細節(jié),讓孩子在快樂的活動中進行有意義的學習。
第2篇 集體教學有效性工作總結(jié)范文
集體教學是幼兒園教育活動的一種重要形式,即使在現(xiàn)在這強調(diào)孩子自主游戲,自主學習的課程理念下,集體教學還是不可代替的?,F(xiàn)在,我們每天都會進行一次集體教學,更多的時間讓孩子自主,那么如何將這唯一的一次集體教學發(fā)揮其真正的作用,達到集體教學的有效性,這是值得我們深思和探索的。就我個人而言,我覺得要提高集體教學的有效性,還需要注意一下幾點:
一、選擇好教材
第一,我覺得學習的內(nèi)容必須是孩子感興趣的,只有教材吸引孩子,孩子才有興趣去學。第二,教材要符合幼兒的年齡特點,選擇的教材是孩子所能接受的,貼近孩子的生活經(jīng)驗的,是他們可以理解范圍內(nèi)的。第三,具有科學性和教育意義,即使孩子不需要懂得什么深奧的科學理念,但是孩子所接觸到的內(nèi)容,科學性一定要正確,不能對孩子產(chǎn)生誤導。因此,選擇好的`教材是確保幼兒園集體教學活動有效性的前提。
二、合理的教學目標和教學內(nèi)容設計
如果制定的目標超過孩子的學習能力,那么整個活動,孩子容易“聽天書”,而教師則容易“唱獨角戲”。合理的教學目標就是能考慮到孩子的知識、技能、情感、習慣等,并結(jié)合本班孩子的學習特點和能力,為孩子量身定制。教學目標不是泛泛而談,必須涵蓋具體可操作性。除了目標,當然還有合理的教學內(nèi)容設計。教學內(nèi)容也是重中之重,主要是能吸引孩子的注意力,重在孩子自由表達操作(而不是教師的操控),能夠關注全體孩子,注重個別差異。
三、問題的恰當性和有效的回應
在集體教學中,教師的提問是至關重要的,一個好的問題能夠有效地激發(fā)幼兒的學習興趣,能夠引起幼兒的思考和探索,要考慮到孩子能否回答這些問題,是否適合回答這些問題。當然問題要具有開放性,不能讓孩子總在回答“是”或者“不是”。教師的問題有易有難,能根據(jù)孩子能力的不同,進行回答。問題的有效回應就是教師素養(yǎng)能力的一種很好體現(xiàn)。在這點上,我還是比較薄弱的。面對孩子突如其來的奇思妙想,我經(jīng)常會不知所措。對于孩子的回答,教師要運用多種回應的策略,如表揚、設疑、追問和參與等。
要組織好一次集體教學,還有諸多因素,更需要我們教師在實踐中不斷探索,反思,利用每一次對話,每一個細節(jié),讓孩子在快樂的活動中進行有意義的學習。
第3篇 用愛心呵護好自己的班集體教學總結(jié)
用愛心呵護好自己的班集體教學總結(jié)
一、以苛刻的標準來嚴格要求自己
當代教育家葉圣陶先生說:“身教最為貴,知行不可分?!苯逃睦韺W又告訴我們:青少年學生喜歡模仿,這是他們共有的心理現(xiàn)象。他們常常崇敬以身作則的教師,不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師,尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生,學生不僅聽其言,而且要觀其行。教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此,教師時刻以自己言行、思想作風、待人接物的態(tài)度給學生做出表率,培養(yǎng)學生良好的品德。
我班每一次大掃除時,我參與打掃衛(wèi)生,同學們干起活來也會特別積極、主動。因為他們覺得連老師也能打掃衛(wèi)生,同學們更是無話可說,做得就更好,提前完成了任務。所以,肯在“身教”上下工夫,就一定能收到良好的教育效果。
二、把愛心灑向自己心愛的學生
班主任要與學生以心換心,真誠對待每一位學生,通過關心他們的學習和生活,如把學生的饑寒冷暖都掛在心上,就像他們的親身父母一樣用真心真情,再輔之以言傳身教、曉之以理、動之以情、導之以行等教育措施,使學生“親其師,信其道”,班級的德育工作可達到預期的目的。
我班的田智皓同學,性格比較內(nèi)向,不愛舉手發(fā)言。當我了解到他是因為父母離異的因素造的,我經(jīng)常與其家長聯(lián)系,了解具體情況,并及時交流教育方法。平時,我注意觀察他的一言一行,課間時以朋友的身份與她談心,鼓勵他和其他同學多交往。經(jīng)過一段時間的努力,他慢慢變得開朗起來,不再沉默寡言,經(jīng)常舉手發(fā)言,學習上也有了很大的進步。
三、尊重學生的人格,達到思想品德教育的目標
尊重學生的人格,平等、公正對待學生,對學生嚴格要求,耐心教導,不譏諷、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生,保護學生合法權(quán)益,促進學生全面、主動、健康發(fā)展。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“我的基本原則永遠是盡量多要求一個人,同時也要盡可能多尊重他?!比绻悴蛔鹬貙W生的'人格,經(jīng)常譏諷、挖苦、歧視他們,甚至體罰或變相體罰學生,就不可能得到學生的尊重,也容易使他們產(chǎn)生抵觸情緒。即使你是“刀子嘴,豆腐心”,完全是為學生好,他們不會領你的情,故意和你唱反調(diào),事與愿違,起不了任何教育作用。班主任做為學生的主要管理、教育者,更應尊重學生,在德育工作才能事半功倍。
四、引導學生,做好德育工作
班主任不可能過多干涉學生的學習、生活、所處環(huán)境、交際情況,只有站在學生的角度,逐步引領他們走入正常的軌道上。所以,對學生的思想品德教育,主要還是在于平時的引導。
在平時教育教學中,盡可能地去發(fā)現(xiàn)和捕捉學生身上的閃光點,根據(jù)學生的性格等特點,對學生進行引導,激發(fā)他們做好事、改掉壞習慣的動力;充分利用班隊會并結(jié)合本班學生思想實際、真實事例、講故事等形式來對學生進行思想教育,避免了簡單說教,使學生在輕松愉快的氣氛下自然而然接受了教育。
五、樹立良好的班風,維護班干部及課任老師的威信
樹威信、樹班風。教師和班干部的威信以及良好的班風,都是管理好一個班級的基礎。平時注意與各科老師緊密配合,對班干部進行培養(yǎng)和適當?shù)匾龑?,樹立和維護彼此的威信,使得班級工作得以順利開展。
我班班干饒依琳同學是班主任的得力助手,不僅敢管,而且好強、負責,但是,管理班級的方法有些失當,同學、家長都有意見。我一方面維護她在同學面前的威信,一方面利用課間找她談話,教她方法?,F(xiàn)在,她真正成了一個認真負責、大膽潑辣、很有威信的班干部。 總之,作為一個班主任老師,要愛學生,要用心營造好自己所帶的班集體,更要用自己的愛心去小心呵護好自己的班集體。