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幼兒園園藝總結(jié)(優(yōu)選10篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-02-07 21:30:09 查看人數(shù):58

幼兒園園藝總結(jié)

第1篇 幼兒園藝術(shù)節(jié)活動總結(jié)

幼兒園藝術(shù)節(jié)活動總結(jié)

20__年6月18日上午,我園勝利召開了首屆藝術(shù)節(jié),在文教局領(lǐng)導(dǎo)的殷切關(guān)懷下,在全體師生的共同努力和配合下圓滿地落下了帷幕。本屆藝術(shù)節(jié)以“幸福陽光,快樂童年”為主題,亮出了新時(shí)代幼兒教師的形象,展示了新時(shí)期幼兒的藝術(shù)特色,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

一、以幼兒為主體,全員參與展風(fēng)采

藝術(shù)節(jié)活動主要是為幼兒搭建平臺,為他們創(chuàng)造展示自我、發(fā)展特長的機(jī)會。因此,我園在節(jié)目內(nèi)容的選材和編排形式上本著讓全體幼兒都參與表演的目的,以班級為單位盡量多安排一些適合全體幼兒的節(jié)目。如:古詩吟唱《游子吟》歌曲連唱《我的好媽媽、愛我你就抱抱我、蟲兒飛》《弟子規(guī)》新誦等,孩子們小小年紀(jì),雖然在排練時(shí)并不顯得十分專心,但在舞臺上卻透著一股認(rèn)真勁兒,他們精彩的表演不僅博得觀眾們熱烈的掌聲,還讓家長們切實(shí)感受到孩子在我園得到的鍛煉和發(fā)展。

二、節(jié)目形式多樣,突顯幼兒個(gè)性特長

本屆藝術(shù)節(jié)節(jié)目形式尊重幼兒年齡及發(fā)展特點(diǎn),選材上要求以健康、快樂、向上為主,結(jié)合班級具有特長發(fā)展的幼兒確定主題進(jìn)行編排,在節(jié)目驗(yàn)收時(shí)嚴(yán)格把關(guān),篩掉不適宜的成人化節(jié)目,選中的節(jié)目也要經(jīng)過反復(fù)修改、調(diào)整方可上臺表演,最終確定為充滿歡樂氣氛的.群舞《好運(yùn)來》《哈利,哈利》,具有童真童趣的舞蹈《春天在哪里》,贊美偉大母愛的古詩吟唱和歌曲連唱,還有三句半、器樂獨(dú)奏、手指謠、弟子規(guī)、獨(dú)舞、故事、課本劇、親子同臺等,涉及舞蹈類、器樂

類、語言類、綜合類共計(jì)18個(gè)節(jié)目,孩子們的表演緊緊抓住每個(gè)人的眼球,使得觀眾們坐無虛席,秩序井然。

三、舞臺生活相結(jié)合,音樂美工一起抓

藝術(shù)教育不僅僅局限在舞臺上,日?;顒又形覀兏鶕?jù)學(xué)期初制定的藝術(shù)節(jié)活動方案,有計(jì)劃地開展了實(shí)物寫生、手工制作,玩具拼擺、勞動實(shí)踐、觀察自然等活動,讓孩子們在活動中創(chuàng)造美、感受美進(jìn)而學(xué)會欣賞美,使幼兒從小受到藝術(shù)的熏陶與感染。

在演出副場,我們通過展板和展臺向來賓展示了孩子們的各種作品以及活動照片300余件,還向家長朋友們宣傳了學(xué)前教育及育兒方法等知識,極大地豐富了藝術(shù)節(jié)的活動內(nèi)容。

四、本次活動的優(yōu)點(diǎn)與不足

(一)優(yōu)點(diǎn)

1.本次活動領(lǐng)導(dǎo)重視、教師積極、家長配合、幼兒參與,在不到一個(gè)月的時(shí)間內(nèi),順利完成了本次表演活動,且舞臺效果突出,與領(lǐng)導(dǎo)的正確分工和師幼的積極努力、共同配合是分不開的。

2.本次活動雖然以班級為單位分散準(zhǔn)備和展示,但在排練過程中,老師們既表現(xiàn)出了各盡其職、各展所能,又體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)互助、和諧發(fā)展的團(tuán)隊(duì)精神,體現(xiàn)了教師們的職業(yè)素養(yǎng)和高度責(zé)任感。

3.活動過程分工明確,各環(huán)節(jié)緊密配合,使藝術(shù)節(jié)活動圓滿地順利完成,得到了與會領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)。

(二)不足

1.本次藝術(shù)節(jié)展演時(shí)間由于和參加的全市幼兒團(tuán)體操時(shí)間比較接近,在前期排練時(shí)受到團(tuán)體操訓(xùn)練的影響較大,至使藝術(shù)節(jié)展示活動

之前的許多藝術(shù)作品、藝術(shù)表演的精彩只能是相對的,都還有很大的提高空間。

2.由于園內(nèi)教師少,每位教師的精力有限,且缺乏音、美等具有專業(yè)特長的教師,導(dǎo)致某些藝術(shù)作品和節(jié)目的質(zhì)量上還存在一定的缺限,園內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展還有待提高。

五、今后的努力方向

1.今后的藝術(shù)活動還要多增加一些節(jié)目形式,如:幼兒器樂演奏、獨(dú)唱等。節(jié)目質(zhì)量上還要有所提高。

2.盡管教師年齡偏大,專業(yè)性不強(qiáng),但我們也要力爭在師生同臺方面下功夫,使師幼能夠在歌唱、舞蹈、器樂、手工、繪畫等方面在舞臺上有所表現(xiàn)。

隆重喜慶的首屆藝術(shù)節(jié)雖然結(jié)束了,但她的影響并未結(jié)束,孩子們在藝術(shù)節(jié)活動中所受的影響是深遠(yuǎn)的,他們將在藝術(shù)的天空飛得更高;我們的思考并未結(jié)束,我們思考本屆藝術(shù)節(jié)的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處,相信我園的藝術(shù)教育活動必將迎來新的希望與輝煌。

第2篇 幼兒園藝術(shù)教師個(gè)人工作總結(jié)

幼兒園藝術(shù)教師個(gè)人工作總結(jié)

我們圓滿地結(jié)束了__年的工作?;仡欉@一年,我們一幼的老師為了一個(gè)共同的夢努力著,辛勤耕耘著?,F(xiàn)將本人在這一年的工作總結(jié)如下:

這一年,我擔(dān)任大(2)班的保教工作。工作中,我以“一切為了孩子,托起明天的太陽”為宗旨,團(tuán)結(jié)友愛,忠于職守,積極參加學(xué)校舉行的各種教研學(xué)習(xí),服從領(lǐng)導(dǎo)的分工,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),愛護(hù)尊重幼兒,讓愛與尊重在幼兒園里生根發(fā)芽。

教學(xué)中,我遵守“幼兒在前,教師在后的原則”。每一個(gè)活動都努力為孩子提供充足的操作材料,讓孩子們運(yùn)用多種感官充分地感知后,再引導(dǎo)他們找出正確的答案。如在科學(xué)活動中,我為孩子們準(zhǔn)備了形象生動的圖片及實(shí)物豆子、花生等等,讓孩子們先動手分一分,并要求孩子們記錄下來,最后引導(dǎo)孩子們討論,得出正確答案。因?yàn)槲疑钪皶W(xué)比學(xué)會更重要”,“教育要有利于孩子們的長遠(yuǎn)發(fā)展”。游戲活動中我與孩子們同歡同樂,用我愛游戲的激情感染孩子,提高教學(xué)活動的.質(zhì)量。因?yàn)槲抑馈敖處熓怯變簩W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,合作者,參與者”。語言活動中我把更多的時(shí)間留給孩子,引導(dǎo)他們大膽想、大膽編、大膽講述,讓他們從小就插上想象創(chuàng)造的翅膀。

工作期間認(rèn)真負(fù)責(zé)起幼兒的安全與衛(wèi)生,發(fā)現(xiàn)他們的手臉臟了,就不怕累,不嫌臟為之洗干凈,每天早晨都早早地來到幼兒園打掃室內(nèi)外衛(wèi)生,努力為孩子們創(chuàng)造一個(gè)舒適衛(wèi)生的環(huán)境,讓他們健康和諧的成長。

平時(shí)認(rèn)真觀察孩子,記下他們的喜怒哀樂,積極地與家長交流,了解幼兒在家的情況,通過各種形式(家訪、召開家長會、接送時(shí)交流等)和家長一起探討教育孩子的最佳方法。讓家園教育同步起來,更好地利于幼兒的發(fā)展。

總之,在這一年的工作中,我除了認(rèn)真干好保教工作外,還利用聽課時(shí)間向老的教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?;仡欉^去,取得很好的成績。但我知道以后的路還很長,在今后的工作中,我將一如既往,再接再厲,再創(chuàng)輝煌。

第3篇 幼兒園藝術(shù)教研組工作總結(jié)

幼兒園藝術(shù)教研組工作總結(jié)

幼兒園教研工作是幼兒園工作的一項(xiàng)常規(guī)性活動,與幼兒園保教工作同步相融,在幼兒園工作中占有十分重要的地位,是不可拙劣的重要組成部分。它是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教育理論同教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化的中介,是加強(qiáng)日常保教工作管理的有效措施,是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要途徑,是提高保教質(zhì)量的經(jīng)常性手段。

一、指導(dǎo)思想:

本期我園藝術(shù)組的教研活動以素質(zhì)教育為中心,以《幼兒園指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo),以《重慶市教委深入貫徹〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)〉的意見》要求為主要工作目標(biāo)。在教研活動中遵循“求真務(wù)實(shí)”的工作原則,堅(jiān)持“以幼兒園教育質(zhì)量為本,以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想,從我園實(shí)際情況出發(fā),充分發(fā)揮教研工作職能,開展多向互動研究,扎實(shí)有效地深入貫徹《綱要》。

堅(jiān)持把提高保教質(zhì)量放在第一位,全面貫徹澄江小學(xué)教研工作的思路,通過各種活動的開展,積極地促進(jìn)幼教事業(yè)向前發(fā)展。

二、主要工作回顧

本學(xué)期藝術(shù)組的教研工作要從以下幾個(gè)方面來開展:

1、根據(jù)本組實(shí)際情況,制定可行的教研計(jì)劃。

本期成員組成情況分析:由于本期幼兒園教師隊(duì)伍變化比較大,本組7名成員中,就在2名老師是由小學(xué)轉(zhuǎn)崗來的,在她們不熟悉幼兒教育工作,對幼教工作還處于一個(gè)熟悉階段;而其他5名老師都在幼兒園工作了幾年,已經(jīng)有了一些幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)。

教研計(jì)劃制定的思考:在分析了本組的成員組成情況以后,只有采用可行的教研內(nèi)容和形式,才能讓各位成員在原有基礎(chǔ)上都有不同程度的提高。

2、理論提升與實(shí)踐操作兩不誤。

理論提升:幼兒園教育“質(zhì)量就是生命”,教研組根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度,形成一種學(xué)習(xí)氛圍。在藝術(shù)組的教研活動中,主持人都引導(dǎo)參研教師學(xué)習(xí)幼兒教育的理論知識或?qū)嵺`操作方面的相關(guān)知識,以此提高教師們的專業(yè)知識水平,讓教師們從各個(gè)層面上了解了幼兒教育的特點(diǎn),加強(qiáng)教師們的理論基礎(chǔ)。

實(shí)踐操作:從學(xué)理論到用理論,從學(xué)操作知識到實(shí)踐操作,從設(shè)計(jì)活動到現(xiàn)場觀摩活動,引導(dǎo)老師們從多角度的看理論與實(shí)踐操作的關(guān)系。

三、活動反思。

本期的活動主要是從促進(jìn)教師的設(shè)計(jì)集中教育教學(xué)活動的能力、設(shè)計(jì)制作說課淙文稿的能力、開展教育教學(xué)活動的能力來開展的。

1.設(shè)計(jì)集中教育教學(xué)活動的能力。

在第一次的教研活動中,我組引導(dǎo)教師根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求,領(lǐng)悟其藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)精神,精心設(shè)計(jì)了一次音樂集中教育活動。活動中,教師們能根據(jù)自己本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì),能根據(jù)本班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行一定的活動開展形式的.設(shè)計(jì)。

每位教師設(shè)計(jì)的集中教育活動不僅有傳承,還有創(chuàng)新,還能根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)活動,情況良好。

2.設(shè)計(jì)制作說課演示文稿的操作能力。

第二次的教研活動中,我組引導(dǎo)教師學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),學(xué)習(xí)相應(yīng)的制作演示文稿的知識,并積極進(jìn)行說課演示文稿的操作練習(xí),將自己所設(shè)計(jì)的集中教育教學(xué)活動制作成一個(gè)說課的演示文稿。

從圖片的選擇,到說課的演示文稿整體設(shè)計(jì),教師們都能根據(jù)自己的喜好,采用各種方式收集圖片,帶著濃厚的興趣積極參與到活動中來。她們還利用空余時(shí)間對自己制作的說課演示文稿進(jìn)行了修改。

3.說課與開展教育教育活動的能力。

第三次活動在制作說課演示文稿的基礎(chǔ)上,開展現(xiàn)場觀摩活動。將推選出的教育教育活動方案進(jìn)行現(xiàn)場研討,使參研教師將學(xué)-說-做的過程有機(jī)的結(jié)合起來,促進(jìn)了教師們進(jìn)一步反思與專業(yè)成長。

通過設(shè)計(jì)活動到現(xiàn)場觀摩,讓老師們清楚地看到:設(shè)計(jì)精彩的活動,幼兒參與的積極性更大;但是,由于開展現(xiàn)場觀摩活動的地點(diǎn)限制,幼兒的主體地位不突出,他們的創(chuàng)造力也受到了一定的限制。

四、展望。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域分為音樂與美術(shù)兩方面,本期的活動是從音樂方面進(jìn)行了研討,下學(xué)期準(zhǔn)備從美術(shù)方面進(jìn)行研討,促進(jìn)老師們對幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育教學(xué)有更深的了解,能從根本上提高大家的教育教學(xué)實(shí)踐能力。

現(xiàn)代幼兒教育的“活動論”提出,只有開展多種活動才能讓幼兒的各種能力在原有水平上得以提高。我們藝術(shù)教研組也期盼著,讓一次次生動的教研活動引領(lǐng)老師們向?qū)I(yè)型幼兒教師成長,讓每一次活動對自己的教育教學(xué)理論水平與實(shí)踐能力都有一定的提升。

第4篇 幼兒園藝術(shù)節(jié)匯演活動的總結(jié)

幼兒園藝術(shù)節(jié)匯演活動的總結(jié)

我園一直把藝術(shù)教育作為特色長抓不懈,藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,它蘊(yùn)涵著豐富而多元化的教育方法,既能提高幼兒對美的感受力和創(chuàng)造力,又能培養(yǎng)幼兒健康的審美情趣。因此,我園每年都會積極開展藝術(shù)節(jié)活動,使我園的藝術(shù)教育再結(jié)豐碩之果。

本次藝術(shù)節(jié)活動以“展才藝、秀自我”為主題,展示了孩子們藝術(shù)風(fēng)采;其目的在于豐富幼兒的文藝生活,展示幼兒藝術(shù)素質(zhì),培養(yǎng)幼兒實(shí)踐能力,進(jìn)一步推動我園藝術(shù)教育的發(fā)展。因此,我園于2016年1月8日上午9:30,舉行了本次藝術(shù)文藝匯演活動。從整體來看藝術(shù)的組織是很成功的,達(dá)到了預(yù)期的目的.。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

一、以“幼兒”為主體,全員參與。

活動中孩子們個(gè)個(gè)是主角,他們都在快樂體驗(yàn)著,不但每一個(gè)節(jié)目都非常精彩,而且還秀出了孩子們的童真、童趣,秀出孩子們的個(gè)性,展現(xiàn)出他們的藝術(shù)潛力,嬴得了家長的一致好評。

二、隆重喜慶,展示技藝。

為了增加藝術(shù)節(jié)的喜慶氣氛,使此次藝術(shù)節(jié)成為孩子們的節(jié)日,在藝術(shù)節(jié)項(xiàng)目的設(shè)置和活動的組織形式上,充分尊重孩子意愿,使每項(xiàng)活動成為孩子們喜聞樂見的藝術(shù)美餐。

三、節(jié)目豐富,精彩無比。

本次藝術(shù)節(jié)雖然準(zhǔn)備時(shí)間很短,但活動項(xiàng)目是豐富而精彩的。這次的表演形式多樣化,有打擊樂、親子才藝秀、舞蹈、歌曲串燒、童話劇表演等16個(gè)節(jié)目,整個(gè)現(xiàn)場氣氛熱烈、掌聲不斷。

四、不足之處:

1.由于天氣的原因,沒有進(jìn)行彩排,導(dǎo)致一些班級表演時(shí)存在偏臺的現(xiàn)象。

2.謝幕由于交代不夠清楚,導(dǎo)致謝幕的班級提前退場。

__區(qū)幼兒園一分園第二屆藝術(shù)節(jié),在師生及家長們的掌聲與笑聲中圓滿落下帷幕。這次活動,每個(gè)孩子心中都種下了藝術(shù)的種子,讓歌聲與歡樂伴隨他們健康成長!

第5篇 幼兒園藝術(shù)節(jié)活動的總結(jié)

幼兒園藝術(shù)節(jié)活動的總結(jié)

20__年_月__日上午,我園勝利召開了首屆藝術(shù)節(jié),在文教局領(lǐng)導(dǎo)的殷切關(guān)懷下,在全體師生的共同努力和配合下圓滿地落下了帷幕。本屆藝術(shù)節(jié)以“幸福陽光,快樂童年”為主題,亮出了新時(shí)代幼兒教師的形象,展示了新時(shí)期幼兒的藝術(shù)特色,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

一、以幼兒為主體,全員參與展風(fēng)采

藝術(shù)節(jié)活動主要是為幼兒搭建平臺,為他們創(chuàng)造展示自我、發(fā)展特長的機(jī)會。因此,我園在節(jié)目內(nèi)容的選材和編排形式上本著讓全體幼兒都參與表演的目的,以班級為單位盡量多安排一些適合全體幼兒的節(jié)目。如:古詩吟唱《游子吟》歌曲連唱《我的好媽媽、愛我你就抱抱我、蟲兒飛》《弟子規(guī)》新誦等,孩子們小小年紀(jì),雖然在排練時(shí)并不顯得十分專心,但在舞臺上卻透著一股認(rèn)真勁兒,他們精彩的表演不僅博得觀眾們熱烈的掌聲,還讓家長們切實(shí)感受到孩子在我園得到的鍛煉和發(fā)展。

二、節(jié)目形式多樣,突顯幼兒個(gè)性特長

本屆藝術(shù)節(jié)節(jié)目形式尊重幼兒年齡及發(fā)展特點(diǎn),選材上要求以健康、快樂、向上為主,結(jié)合班級具有特長發(fā)展的幼兒確定主題進(jìn)行編排,在節(jié)目驗(yàn)收時(shí)嚴(yán)格把關(guān),篩掉不適宜的成人化節(jié)目,選中的節(jié)目也要經(jīng)過反復(fù)修改、調(diào)整方可上臺表演,最終確定為充滿歡樂氣氛的群舞《好運(yùn)來》《哈利,哈利》,具有童真童趣的舞蹈《春天在哪里》,贊美偉大母愛的古詩吟唱和歌曲連唱,還有三句半、器樂獨(dú)奏、手指謠、弟子規(guī)、獨(dú)舞、故事、課本劇、親子同臺等,涉及舞蹈類、器樂類、語言類、綜合類共計(jì)18個(gè)節(jié)目,孩子們的表演緊緊抓住每個(gè)人的眼球,使得觀眾們坐無虛席,秩序井然。

三、舞臺生活相結(jié)合,音樂美工一起抓

藝術(shù)教育不僅僅局限在舞臺上,日?;顒又形覀兏鶕?jù)學(xué)期初制定的藝術(shù)節(jié)活動方案,有計(jì)劃地開展了實(shí)物寫生、手工制作,玩具拼擺、勞動實(shí)踐、觀察自然等活動,讓孩子們在活動中創(chuàng)造美、感受美進(jìn)而學(xué)會欣賞美,使幼兒從小受到藝術(shù)的熏陶與感染。

在演出副場,我們通過展板和展臺向來賓展示了孩子們的各種作品以及活動照片300余件,還向家長朋友們宣傳了學(xué)前教育及育兒方法等知識,極大地豐富了藝術(shù)節(jié)的活動內(nèi)容。

四、本次活動的優(yōu)點(diǎn)與不足

(一)優(yōu)點(diǎn)

1.本次活動領(lǐng)導(dǎo)重視、教師積極、家長配合、幼兒參與,在不到一個(gè)月的時(shí)間內(nèi),順利完成了本次表演活動,且舞臺效果突出,與領(lǐng)導(dǎo)的正確分工和師幼的積極努力、共同配合是分不開的。

2.本次活動雖然以班級為單位分散準(zhǔn)備和展示,但在排練過程中,老師們既表現(xiàn)出了各盡其職、各展所能,又體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)互助、和諧發(fā)展的團(tuán)隊(duì)精神,體現(xiàn)了教師們的職業(yè)素養(yǎng)和高度責(zé)任感。

3.活動過程分工明確,各環(huán)節(jié)緊密配合,使藝術(shù)節(jié)活動圓滿地順利完成,得到了與會領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)。

(二)不足

1.本次藝術(shù)節(jié)展演時(shí)間由于和參加的全市幼兒團(tuán)體操時(shí)間比較接近,在前期排練時(shí)受到團(tuán)體操訓(xùn)練的影響較大,至使藝術(shù)節(jié)展示活動

之前的許多藝術(shù)作品、藝術(shù)表演的精彩只能是相對的,都還有很大的提高空間。

2.由于園內(nèi)教師少,每位教師的`精力有限,且缺乏音、美等具有專業(yè)特長的教師,導(dǎo)致某些藝術(shù)作品和節(jié)目的質(zhì)量上還存在一定的缺限,園內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展還有待提高。

五、今后的努力方向

1.今后的藝術(shù)活動還要多增加一些節(jié)目形式,如:幼兒器樂演奏、獨(dú)唱等。節(jié)目質(zhì)量上還要有所提高。

2.盡管教師年齡偏大,專業(yè)性不強(qiáng),但我們也要力爭在師生同臺方面下功夫,使師幼能夠在歌唱、舞蹈、器樂、手工、繪畫等方面在舞臺上有所表現(xiàn)。

隆重喜慶的首屆藝術(shù)節(jié)雖然結(jié)束了,但她的影響并未結(jié)束,孩子們在藝術(shù)節(jié)活動中所受的影響是深遠(yuǎn)的,他們將在藝術(shù)的天空飛得更高;我們的思考并未結(jié)束,我們思考本屆藝術(shù)節(jié)的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處,相信我園的藝術(shù)教育活動必將迎來新的希望與輝煌。

第6篇 幼兒園藝術(shù)教育活動總結(jié)-教學(xué)總結(jié)

幼兒園藝術(shù)教育活動總結(jié)-教學(xué)總結(jié)

《綱要》在藝術(shù)內(nèi)容與要求部分指出“要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情緒”。維果茨基曾提示我們:教育作為一種代際之間的文化傳送活動,實(shí)際上就是在成人和兒童之間發(fā)生的“社會共享”的認(rèn)知。表明藝術(shù)教育離不開教師和幼兒之間的有效互動。單獨(dú)的學(xué)習(xí)并構(gòu)不成教育,一廂情愿的灌輸也不構(gòu)成教育,教育首先是一種關(guān)系,一種相互交流的可能性空間。因此,幼兒的學(xué)習(xí)就要在幼兒和教師之間建立一種積極有效的互動,只有讓幼兒和教師在互動中溝通、促進(jìn),才能使幼兒得到健康成長。如果離開了互動,教育將是一件難以想象的事情。

我園關(guān)于藝術(shù)活動的研究近年來已經(jīng)凸顯成效,小班教研組的“小班音樂欣賞活動中師幼互動的研究”;中班教研組的“在節(jié)奏樂活動中如何促進(jìn)師幼互動”;大班教研組的“大班線描畫教學(xué)與師幼互動的研究”。通過側(cè)重點(diǎn)的不同我們對藝術(shù)教育中如何促進(jìn)師幼互動有了一定研究。以下是我們的一些做法。

一、教師教育理念的提升是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育中師幼兒互動的前提。

“師幼互動”應(yīng)滲透到藝術(shù)教育的各個(gè)環(huán)節(jié),教師時(shí)時(shí)都要保持這樣一種教育理念:尊重幼兒,理解幼兒、關(guān)注幼兒,把視線保持在和幼兒統(tǒng)一的水平上。要讓幼兒隨時(shí)看見教師的眼睛,在這種心靈的交匯,情感的互動中,使幼兒積極表現(xiàn)自己的長處,增強(qiáng)其自尊心和自信心,形成一定的進(jìn)取心和責(zé)任感,讓每一位幼兒在師幼互動中成長為一個(gè)真正意義上的人。首先,教師的角色定位將直接影響師幼互動的建構(gòu)。為此,我們經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)《綱要》精神,按照《綱要》的基本要求,及時(shí)對自身角色進(jìn)行調(diào)整定位。探討在活動中指導(dǎo)者、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的支持者、幼兒藝術(shù)創(chuàng)造的參與者、幼兒自我展現(xiàn)的欣賞者等多個(gè)角色。

此外教師與幼兒之間還形成了一種探究式的積極的師幼兒互動。在積極有效的師幼互動中,教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者,更不是機(jī)械地灌輸者或傳授者,面是良好師幼兒互動環(huán)境的創(chuàng)造者。交往機(jī)會的提供者、積極師幼兒互動的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和欣賞者。正如皮亞杰所言:教師應(yīng)站在一邊靜靜地等待一會兒,給學(xué)生讓出時(shí)間和空間,仔細(xì)觀察兒童的所作所為,從中有所發(fā)現(xiàn),有所感悟,而后你的教學(xué)就可能不同于平常。教師在發(fā)現(xiàn)了幼兒興趣后,要幫助幼兒保持興趣,并且讓幼兒在興趣的驅(qū)使下發(fā)現(xiàn)新問題,解決新問題。

教師要時(shí)刻起著“支架”的作用,讓幼兒在支架的支撐下添加新的內(nèi)容,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如鄭州市創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)課評比活動獲一等獎繪畫活動:《玻璃搖畫》中,教師并不急于讓幼兒畫,而是讓他們通過看課件,并伴以開放性的提問,讓幼兒自已去主動探索、發(fā)現(xiàn)、感知、體驗(yàn)。充分體現(xiàn)幼兒的自主參與。在活動中,師并不出示范例,支持每位幼兒的想法,最后,老師與幼兒一起在優(yōu)雅的音樂聲中一起開始作畫,我們也欣喜地看到每位孩子畫都獨(dú)具特色,沒有一幅是重復(fù)的,活動中師幼互動得到了很好的體現(xiàn),幼兒的創(chuàng)造力、想象力也得到了很好的發(fā)展。

其次,教師要積極關(guān)注幼兒,與幼兒進(jìn)行有效的互動。關(guān)注幼兒的興趣愛好,需用要,及時(shí)給予能力上的支持,情感上的需用求。如鄭州優(yōu)質(zhì)課評比一等獎活動的舞蹈教學(xué)活動《給小兔蓋新房》,老師用游戲貫穿整個(gè)創(chuàng)編舞的過程,活動達(dá)到了高潮,我們也深深地被活動中那自然親切的師幼深情所感動。

二、創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育中師幼互動的關(guān)鍵。

師幼互動應(yīng)建立在寬松、平等的基礎(chǔ)上,存在于教師和幼兒都保持愉快心情的情況下,假如一方施于強(qiáng)迫、控制或一廂情愿,只能會產(chǎn)生負(fù)面的影響。鑒于此,我們從師幼互動共同參予學(xué)園的大環(huán)境和班級的墻飾布置為切入點(diǎn)。讓幼兒成為美的使者和創(chuàng)造者,改變以往老師精心布置,幼兒小心欣賞的保守做法,而大膽地讓幼兒介入學(xué)園環(huán)境的布置中。整個(gè)學(xué)園充滿了典雅不失可愛的藝術(shù)氛圍。讓人贊不絕口。在參與布置的過程中,一師幼互動關(guān)系有了更進(jìn)一步的發(fā)展。

三、藝術(shù)教育中的情感交流是促進(jìn)師幼互動的重要因素。

情感交流是一種心靈的交匯,人們只有在相互相信、尊重的基礎(chǔ)上,才會把自己的想法對對方表達(dá),進(jìn)行相互的交流。幼兒同教師之間更是如此。我們認(rèn)為,每一件藝術(shù)作品都是有情感的,一首樂曲,一個(gè)舞蹈,一幅畫,在孩子的眼中都是有生命力的,能使幼兒的情感得到升華。因此,在藝術(shù)教育中的激發(fā)幼兒的情感交流顯得尤為重要。如在鄭州市優(yōu)質(zhì)課觀摩活動中,我園王瑩老師的音樂欣賞活動《龜兔賽跑》,教師與幼兒一起分析了音樂,欣賞音樂,表達(dá)音樂,培養(yǎng)了孩子良好的音樂。

我們充分利用了這得天獨(dú)候的條件,讓孩子走進(jìn)社區(qū),讓社區(qū)成為師幼互動,展示、表現(xiàn)藝術(shù)美的舞臺。如三八節(jié),我們請幼兒的媽媽和奶奶來學(xué)園過節(jié),讓孩子們?yōu)樗齻儷I(xiàn)上自已精心制作的一張張賀卡,一幅幅圖畫,一首首歌曲,一段段舞蹈,家長們感動了,孩子們開心了,而這些,都是老師和孩子們共同設(shè)計(jì)的活動。在九九重陽節(jié),教師和孩子們將藝術(shù)活動帶入了老人活動中心,與那里的老人們聯(lián)歡,一個(gè)個(gè)由老師和小朋友們自編、自導(dǎo)、自演的.節(jié)目使今年的“重陽節(jié)”更加的有意義。也使孩子們得到了心靈得到了凈化。

而家庭是幼兒重要的生活場所,我們積極地與家長進(jìn)行聯(lián)系,在幼兒、教師、家長中形成一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò),為三方之間進(jìn)行互動提供保證。為了進(jìn)一步促進(jìn)家園互動,我們利用我園的“小銀星藝術(shù)節(jié)”,請家長與幼兒一起活動,這次活動給家長、幼兒、教師的互動提供了一個(gè)很好的機(jī)會。當(dāng)家長們聚精會神地與幼兒一起粘貼有趣的繪畫作品,認(rèn)真地與老師、孩子討論用什么顏色的填色,手把手地和孩子一起涂色時(shí),我們無不被當(dāng)時(shí)的情景所感染與折服,也深深 體會到藝術(shù)是人與人之間溝通的橋梁。當(dāng)家長與幼兒制作好的作品時(shí),他們互相點(diǎn)評、欣賞,明顯感覺到他們臉上帶有一種自豪感。在制作的過程中幼兒找到了自信,體驗(yàn)到了成功。在自然歡快、寬松的氛圍中,教師和家長不但溝通了感情,而且為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)親如一家的寬松環(huán)境,以便于教師和家長,教師與幼兒之間的進(jìn)一步的師幼互動。

每年的六一慶典活動,更是家園藝術(shù)交流活動的平臺,《飛躍彩虹》、《愛之虹》《和諧盛世,魅力童年》等,每年一度的活動中,家長們參與排練策劃和表演,增進(jìn)了家園的溝通與交流,也擴(kuò)展了幼兒園的影響力,提升了辦園品質(zhì)和影響力。

總之,《綱要》對幼兒藝術(shù)教育提出了許多新的理念和要求,在學(xué)習(xí)貫徹中要加深理解,不斷實(shí)踐。促進(jìn)師幼互動是最能發(fā)揮藝術(shù)教育在幼兒全面發(fā)展中的獨(dú)特作用的手段。我們在探究藝術(shù)教育活動中認(rèn)為:活動不只是信息傳遞和執(zhí)行的過程,更是課題創(chuàng)生與開發(fā)的過程,更是師幼有效互動,積極互動,共同發(fā)展的過程。

第7篇 幼兒園藝術(shù)教研活動的總結(jié)

幼兒園藝術(shù)教研活動的總結(jié)

近日,__市第一幼兒園藝術(shù)組的老師們相聚在中一班教室,進(jìn)行本學(xué)期最后一次教研活動。在開展了多次形式各樣的活動之后,本次教研活動回歸簡單形式,活動由教研組長凌老師主持。

首先,凌老師給每位教師一份導(dǎo)言稿,請大家寫寫在藝術(shù)教學(xué)活動中遇到的疑難問題以及對下學(xué)期教研活動的建議或意見。接著,老師們踴躍發(fā)言,將自己的想法與大家交流,產(chǎn)生了一波又一波的腦力激蕩。最后,教研組長凌老師總結(jié)了一下大家的想法,其中教師提及最多的是兩個(gè)“老大難問題”——美術(shù)教學(xué)中的范畫和音樂教學(xué)中的歌詞反復(fù)誦讀到底是否合理。凌老師在為大家解答了疑問之后,表示再結(jié)合大家的'想法之后會盡快將下學(xué)期的教研計(jì)劃分享給大家。

本學(xué)期的教研活動,讓大家見識到了很多不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式,學(xué)到了很多藝術(shù)教學(xué)方面的知識。大家紛紛表示很期待下學(xué)期更精彩、更豐富的教研活動!

第8篇 幼兒園藝術(shù)教育總結(jié)

幼兒園藝術(shù)教育總結(jié)1

20__年即將結(jié)束,我園藝術(shù)教育工作在局領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》,經(jīng)過全體教育工作者的共同努力,較好地完成了本年度的各項(xiàng)工作任務(wù)。為了今后更好地工作,現(xiàn)將20__年的工作進(jìn)行總結(jié):

一、培養(yǎng)藝術(shù)人才,充分發(fā)揮教育教學(xué)活動的作用

藝術(shù)教育工作越來越受到大家的重視,我們幼兒園也例外。要做好藝術(shù)教育工作,首先要抓好源頭工作,也就是藝術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

1、認(rèn)真組織有藝術(shù)特長的教師參加青少年活動中心組織的各類學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動,提高藝術(shù)教師自身的學(xué)識和經(jīng)驗(yàn)。

2、重視教師技能技巧的學(xué)習(xí)和練習(xí)。我們成立了“皮影社團(tuán)”、“美術(shù)社團(tuán)”、“編織社團(tuán)”,以“社團(tuán)活動”為抓手,活躍身心,進(jìn)一步提高教師的技能技巧。

3、積極開展教研活動。我們成立了美術(shù)課程組、音樂課程組,通過每周依次的課程組活動,不斷提升每位教師的理論水平和業(yè)務(wù)水平。

4、開展有效課堂教學(xué)研究活動,包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動觀摩、教學(xué)論文等。要求藝術(shù)教師在平時(shí)的教學(xué)中要圍繞著“有效課堂教學(xué)”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、活動觀摩交流、通過教學(xué)實(shí)踐提高“有效課堂教學(xué)”。同時(shí)還讓有悟性的教師參加“李慰宜”美術(shù)教育實(shí)踐導(dǎo)學(xué)班,把藝術(shù)教育中一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念帶回來,讓孩子既學(xué)得輕松愉快,又能較好的掌握技能要求。

5、多欣賞高雅藝術(shù),提高審美能力。每次有欣賞高雅藝術(shù)的機(jī)會,總是向藝術(shù)老師傾斜,我們幼兒園還將欣賞高雅藝術(shù)作為豐富教職工生活的一種,讓教師從中感受到高雅藝術(shù)的魅力,提升自己的審美能力。

二、以比賽為契機(jī),提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)水平

認(rèn)真組織孩子參加各類比賽活動,例:“真彩杯”書畫比賽、櫻花杯繪畫比賽、“迎奧運(yùn),迎世搏”繪畫比賽,金孔雀舞蹈節(jié)幼兒專場比賽等,通過比賽不僅提高了孩子的機(jī)能,而且充分發(fā)揮了孩子的表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。我們幼兒園孩子的美術(shù)作品和舞蹈表演取得了較好的成績,多次獲獎,得到了大家的肯定。

三、創(chuàng)建校園藝術(shù)化工程、美化校園環(huán)境

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,美化校園。幼兒園美術(shù)創(chuàng)意室、音樂教室、多功能廳、多媒體教室、探索室、皮影編織室等8個(gè)功能教室進(jìn)行設(shè)計(jì)裝修。完成幼兒園墻壁的裝飾和美化,以及所有班級、功能教室的墻面布置和美化工作。幼兒園通過精心構(gòu)思,設(shè)計(jì),文化裝點(diǎn),形成了主題突出,層次分明,風(fēng)格獨(dú)具的走廊文化,童趣盎然的墻壁文化,宣傳性強(qiáng)的櫥窗文化,簡潔實(shí)際的教室、辦公室文化。2、設(shè)備的添置和完善。幼兒園根據(jù)藝術(shù)教育的要求為每一個(gè)班添置了電視機(jī)、音響、打擊樂器等設(shè)備設(shè)施,為藝術(shù)教育創(chuàng)設(shè)了良好的條件。

四、加強(qiáng)課題研究,創(chuàng)自己的特色

為了讓藝術(shù)教育在我們幼兒園能擁有自己的特色,我們加強(qiáng)了課題的研究。本年度在課題“民族編織藝術(shù)”的基礎(chǔ)上溶入了“皮影元素”,通過課題研究,教師對中國皮影藝術(shù)有了進(jìn)一步的了解,特別是在皮影的表演、制作方面有自己獨(dú)特的見解,亮出了我園的特色。

五、取得的成績

1、“娃娃皮影”獲“金孔雀舞蹈”節(jié)幼兒專場比賽二等獎

2、“皮影社團(tuán)”獲教育局頒發(fā)的“十佳明星社團(tuán)”

3、張甘霖小朋友獲“畫畫說說迎奧運(yùn)”幼兒繪畫講故事比賽三等獎

4、王小雨老師獲“畫畫說說迎奧運(yùn)”幼兒繪畫講故事比賽指導(dǎo)獎

5、王燕萍獲“李慰宜”美術(shù)教育實(shí)踐導(dǎo)學(xué)班優(yōu)秀學(xué)員。

以上是我們?nèi)~城幼兒園的藝術(shù)教育工作小結(jié),在今后的工作中,我們將再接再厲,亮出自己的特色,創(chuàng)出自己的品牌,把意識教育工作做得更好。

幼兒園藝術(shù)教育總結(jié)2

《綱要》在藝術(shù)內(nèi)容與要求部分指出“要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情緒”。維果茨基曾提示我們:教育作為一種代際之間的文化傳送活動,實(shí)際上就是在成人和兒童之間發(fā)生的“社會共享”的認(rèn)知。表明藝術(shù)教育離不開教師和幼兒之間的有效互動。單獨(dú)的學(xué)習(xí)并構(gòu)不成教育,一廂情愿的灌輸也不構(gòu)成教育,教育首先是一種關(guān)系,一種相互交流的可能性空間。因此,幼兒的學(xué)習(xí)就要在幼兒和教師之間建立一種積極有效的互動,只有讓幼兒和教師在互動中溝通、促進(jìn),才能使幼兒得到健康成長。如果離開了互動,教育將是一件難以想象的事情。

我園關(guān)于藝術(shù)活動的研究近年來已經(jīng)凸顯成效,小班教研組的“小班音樂欣賞活動中師幼互動的研究”;中班教研組的“在節(jié)奏樂活動中如何促進(jìn)師幼互動”;大班教研組的“大班線描畫教學(xué)與師幼互動的研究”。通過側(cè)重點(diǎn)的不同我們對藝術(shù)教育中如何促進(jìn)師幼互動有了一定研究。以下是我們的一些做法。

一、教師教育理念的提升是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育中師幼兒互動的前提。

“師幼互動”應(yīng)滲透到藝術(shù)教育的各個(gè)環(huán)節(jié),教師時(shí)時(shí)都要保持這樣一種教育理念:尊重幼兒,理解幼兒、關(guān)注幼兒,把視線保持在和幼兒統(tǒng)一的水平上。要讓幼兒隨時(shí)看見教師的眼睛,在這種心靈的交匯,情感的互動中,使幼兒積極表現(xiàn)自己的長處,增強(qiáng)其自尊心和自信心,形成一定的進(jìn)取心和責(zé)任感,讓每一位幼兒在師幼互動中成長為一個(gè)真正意義上的人。首先,教師的角色定位將直接影響師幼互動的建構(gòu)。為此,我們經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)《綱要》精神,按照《綱要》的基本要求,及時(shí)對自身角色進(jìn)行調(diào)整定位。探討在活動中指導(dǎo)者、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的支持者、幼兒藝術(shù)創(chuàng)造的參與者、幼兒自我展現(xiàn)的欣賞者等多個(gè)角色。

此外教師與幼兒之間還形成了一種探究式的積極的師幼兒互動。在積極有效的師幼互動中,教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者,更不是機(jī)械地灌輸者或傳授者,面是良好師幼兒互動環(huán)境的創(chuàng)造者。交往機(jī)會的提供者、積極師幼兒互動的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和欣賞者。正如皮亞杰所言:教師應(yīng)站在一邊靜靜地等待一會兒,給學(xué)生讓出時(shí)間和空間,仔細(xì)觀察兒童的所作所為,從中有所發(fā)現(xiàn),有所感悟,而后你的教學(xué)就可能不同于平常。教師在發(fā)現(xiàn)了幼兒興趣后,要幫助幼兒保持興趣,并且讓幼兒在興趣的驅(qū)使下發(fā)現(xiàn)新問題,解決新問題。

教師要時(shí)刻起著“支架”的'作用,讓幼兒在支架的支撐下添加新的內(nèi)容,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如鄭州市創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)課評比活動獲一等獎繪畫活動:《玻璃搖畫》中,教師并不急于讓幼兒畫,而是讓他們通過看課件,并伴以開放性的提問,讓幼兒自已去主動探索、發(fā)現(xiàn)、感知、體驗(yàn)。充分體現(xiàn)幼兒的自主參與。在活動中,師并不出示范例,支持每位幼兒的想法,最后,老師與幼兒一起在優(yōu)雅的音樂聲中一起開始作畫,我們也欣喜地看到每位孩子畫都獨(dú)具特色,沒有一幅是重復(fù)的,活動中師幼互動得到了很好的體現(xiàn),幼兒的創(chuàng)造力、想象力也得到了很好的發(fā)展。

其次,教師要積極關(guān)注幼兒,與幼兒進(jìn)行有效的互動。關(guān)注幼兒的興趣愛好,需用要,及時(shí)給予能力上的支持,情感上的需用求。如鄭州優(yōu)質(zhì)課評比一等獎活動的舞蹈教學(xué)活動《給小兔蓋新房》,老師用游戲貫穿整個(gè)創(chuàng)編舞的過程,活動達(dá)到了高潮,我們也深深地被活動中那自然親切的師幼深情所感動。

二、創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育中師幼互動的關(guān)鍵。

師幼互動應(yīng)建立在寬松、平等的基礎(chǔ)上,存在于教師和幼兒都保持愉快心情的情況下,假如一方施于強(qiáng)迫、控制或一廂情愿,只能會產(chǎn)生負(fù)面的影響。鑒于此,我們從師幼互動共同參予學(xué)園的大環(huán)境和班級的墻飾布置為切入點(diǎn)。讓幼兒成為美的使者和創(chuàng)造者,改變以往老師精心布置,幼兒小心欣賞的保守做法,而大膽地讓幼兒介入學(xué)園環(huán)境的布置中。整個(gè)學(xué)園充滿了典雅不失可愛的藝術(shù)氛圍。讓人贊不絕口。在參與布置的過程中,一師幼互動關(guān)系有了更進(jìn)一步的發(fā)展。

三、藝術(shù)教育中的情感交流是促進(jìn)師幼互動的重要因素。

情感交流是一種心靈的交匯,人們只有在相互相信、尊重的基礎(chǔ)上,才會把自己的想法對對方表達(dá),進(jìn)行相互的交流。幼兒同教師之間更是如此。我們認(rèn)為,每一件藝術(shù)作品都是有情感的,一首樂曲,一個(gè)舞蹈,一幅畫,在孩子的眼中都是有生命力的,能使幼兒的情感得到升華。因此,在藝術(shù)教育中的激發(fā)幼兒的情感交流顯得尤為重要。如在鄭州市優(yōu)質(zhì)課觀摩活動中,我園王瑩老師的音樂欣賞活動《龜兔賽跑》,教師與幼兒一起分析了音樂,欣賞音樂,表達(dá)音樂,培養(yǎng)了孩子良好的音樂。

我們充分利用了這得天獨(dú)候的條件,讓孩子走進(jìn)社區(qū),讓社區(qū)成為師幼互動,展示、表現(xiàn)藝術(shù)美的舞臺。如三八節(jié),我們請幼兒的媽媽和奶奶來學(xué)園過節(jié),讓孩子們?yōu)樗齻儷I(xiàn)上自已精心制作的一張張賀卡,一幅幅圖畫,一首首歌曲,一段段舞蹈,家長們感動了,孩子們開心了,而這些,都是老師和孩子們共同設(shè)計(jì)的活動。在九九重陽節(jié),教師和孩子們將藝術(shù)活動帶入了老人活動中心,與那里的老人們聯(lián)歡,一個(gè)個(gè)由老師和小朋友們自編、自導(dǎo)、自演的節(jié)目使今年的“重陽節(jié)”更加的有意義。也使孩子們得到了心靈得到了凈化。

而家庭是幼兒重要的生活場所,我們積極地與家長進(jìn)行聯(lián)系,在幼兒、教師、家長中形成一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò),為三方之間進(jìn)行互動提供保證。為了進(jìn)一步促進(jìn)家園互動,我們利用我園的“小銀星藝術(shù)節(jié)”,請家長與幼兒一起活動,這次活動給家長、幼兒、教師的互動提供了一個(gè)很好的機(jī)會。當(dāng)家長們聚精會神地與幼兒一起粘貼有趣的繪畫作品,認(rèn)真地與老師、孩子討論用什么顏色的填色,手把手地和孩子一起涂色時(shí),我們無不被當(dāng)時(shí)的情景所感染與折服,也深深體會到藝術(shù)是人與人之間溝通的橋梁。當(dāng)家長與幼兒制作好的作品時(shí),他們互相點(diǎn)評、欣賞,明顯感覺到他們臉上帶有一種自豪感。在制作的過程中幼兒找到了自信,體驗(yàn)到了成功。在自然歡快、寬松的氛圍中,教師和家長不但溝通了感情,而且為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)親如一家的寬松環(huán)境,以便于教師和家長,教師與幼兒之間的進(jìn)一步的師幼互動。

每年的六一慶典活動,更是家園藝術(shù)交流活動的平臺,《飛躍彩虹》、《愛之虹》《和諧盛世,魅力童年》等,每年一度的活動中,家長們參與排練策劃和表演,增進(jìn)了家園的溝通與交流,也擴(kuò)展了幼兒園的影響力,提升了辦園品質(zhì)和影響力。

總之,《綱要》對幼兒藝術(shù)教育提出了許多新的理念和要求,在學(xué)習(xí)貫徹中要加深理解,不斷實(shí)踐。促進(jìn)師幼互動是最能發(fā)揮藝術(shù)教育在幼兒全面發(fā)展中的獨(dú)特作用的手段。我們在探究藝術(shù)教育活動中認(rèn)為:活動不只是信息傳遞和執(zhí)行的過程,更是課題創(chuàng)生與開發(fā)的過程,更是師幼有效互動,積極互動,共同發(fā)展的過程。

幼兒園藝術(shù)教育總結(jié)3

情況分析:我班有幼兒35名,其中男生19名,女生16名,由于我們小班幼兒年齡教小,在生理、心理、技能掌握方面存在較大的困難。在教學(xué)過程中,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn),因材施教,以分組教學(xué)為主的教學(xué)方法,來引導(dǎo)幼兒對學(xué)習(xí)音樂的興趣。

音樂是門聽覺藝術(shù),幼兒對聲音的強(qiáng)弱快慢,高低等抽象概念是不理解的,只有把音樂融于幼兒的生活和游戲活動中,幼兒才能輕松愉快的學(xué)習(xí),音樂是一門表演藝術(shù),要使幼兒感受各種表演手段,所表達(dá)的內(nèi)容,單靠聽覺是難以完成的,它必須讓幼兒在實(shí)踐中直接體現(xiàn),感知音樂的力度、速度、節(jié)奏音色。

幼兒時(shí)期是對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的關(guān)鍵時(shí)期,對我們小班的幼兒來講,引起幼兒對音樂的興趣是尤為重要的,所以在這個(gè)學(xué)期中,我圍繞了如何引起幼兒對音樂的興趣,努力的為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境,讓幼兒在舒適、優(yōu)美的環(huán)境中愉快的、積極的參加音樂的教學(xué)活動,對幼兒進(jìn)行早期的藝術(shù)熏陶培養(yǎng),如何激發(fā)幼兒對音樂的興趣,我是從以下幾個(gè)方面著手的:

一、在音樂欣賞中,激發(fā)幼兒的興趣

它能使人快樂,也能安撫人的心靈,如何引起幼兒對音樂的興趣,首先得選擇好的音樂,讓幼兒來聽,在聽的過程中,感受音樂的美,所以在剛開始的時(shí)候我們教室里總能聽到一些節(jié)奏感明顯,旋律優(yōu)美的曲子,讓幼兒在一日的活動在音樂的伴隨下進(jìn)行,在他們進(jìn)行游戲時(shí),我會放一些輕快的音樂,讓幼兒感受活動時(shí)特別快樂,在他們午餐時(shí),我會播放一些較為舒暢的音樂,讓幼兒愉快的進(jìn)餐,在優(yōu)美、安靜的搖籃曲的陪伴下,他們會很自然的進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。這些都是讓幼兒在不知不覺中感受到音樂的美。其次,要讓幼兒了解音樂美的因素。例如:在欣賞《鐘表店》的過程中,這是一首經(jīng)過縮短后的欣賞音樂,邊欣賞小朋友們便會跟老師一起跟著音樂,用各種不同的鐘擺運(yùn)動模仿動作表演,讓他們了解在a段音樂中的節(jié)奏是均勻的,而且非常愉快,用各種不同的鐘表店工人的舒展、柔和的動作感知、了解音樂的優(yōu)美、舒緩的性質(zhì)。其實(shí)在聽的過程中,幼兒已經(jīng)投入到這音樂中去了,被音樂所吸引、感染。并對這音樂有了大概的了解,這些對引起幼兒對音樂的興趣也是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、在音樂教學(xué)中引起幼兒的興趣

在小班的音樂教學(xué)中,一些抽象的音樂知識對幼兒來說好象在聽一些故事,只知其表不知其內(nèi),如何使一些枯燥無味的音樂知識變得具體形象,讓幼兒易懂易記,我經(jīng)常以一些小故事來引導(dǎo)他們。比如:在進(jìn)行音階的練習(xí)時(shí),我會先讓幼兒聽故事,在很遠(yuǎn)的地方有一座漂亮的房子,房子前有一排臺階,有一只小花貓經(jīng)常去玩,著臺階很奇妙,共有七步,每踩一步都會發(fā)出一個(gè)好聽的聲音,那就是,上到頂上的時(shí)候,小花貓覺得很有趣,又從上面走下來,7654321,小花貓會用這些聲音唱歌,所以小花貓?zhí)貏e喜歡,從低到高,再從上面下來。講完故事后,我讓幼兒扮演小花貓上下樓梯,從低到高,從高到低,讓他們在富有情趣的練習(xí)中逐漸掌握不同的音樂,依照這樣的思路,每當(dāng)碰到新的難懂的樂理知識時(shí),我都會編出一些比喻恰當(dāng)?shù)墓适?,讓幼兒容易接受,而且他們也會感到這樣的學(xué)習(xí)音樂很有興趣,既可以學(xué)小花貓上下樓梯,又可以學(xué)到新的知識。

三、在音樂游戲中,引起幼兒對音樂的興趣

在小班的音樂教學(xué)中,由于小班幼兒年齡較小,所以他們比較適合在音樂游戲中來學(xué)習(xí)音樂,在這個(gè)學(xué)期中,我們就接觸到了音樂游戲。例如:我們在學(xué)習(xí)音樂游戲《辦家家》的過程中,我先讓幼兒回家去看爸爸媽媽是如何來理家 的,著重看爸爸媽媽是如何做飯的,怎樣炒菜的,在幼兒了解了這些做飯、炒菜的經(jīng)驗(yàn)后,我們就學(xué)習(xí)《扮家家》的歌曲,然后就根據(jù)歌詞,我們玩了扮家家的音樂游戲,讓他們圍著圍裙,抱著娃娃做媽媽,很神氣的拿著鏟子做爸爸,隨著音樂節(jié)奏進(jìn)行炒菜,他們真的象能干的爸爸媽媽,炒好小菜還會大叫一聲'開飯嘍'然后再喂娃娃吃飯,這些對幼兒學(xué)習(xí)這首歌,幫助幼兒記憶歌曲中的歌詞都有很大的幫助,而且幼兒的興趣也很高。

第9篇 幼兒園藝術(shù)教育活動總結(jié)

《綱要》在藝術(shù)內(nèi)容與要求部分指出“要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情緒”。維果茨基曾提示我們:教育作為一種代際之間的文化傳送活動,實(shí)際上就是在成人和兒童之間發(fā)生的“社會共享”的認(rèn)知。表明藝術(shù)教育離不開教師和幼兒之間的有效互動。單獨(dú)的學(xué)習(xí)并構(gòu)不成教育,一廂情愿的灌輸也不構(gòu)成教育,教育首先是一種關(guān)系,一種相互交流的可能性空間。因此,幼兒的學(xué)習(xí)就要在幼兒和教師之間建立一種積極有效的互動,只有讓幼兒和教師在互動中溝通、促進(jìn),才能使幼兒得到健康成長。如果離開了互動,教育將是一件難以想象的事情。

我園關(guān)于藝術(shù)活動的研究近年來已經(jīng)凸顯成效,小班教研組的“小班音樂欣賞活動中師幼互動的研究”;中班教研組的“在節(jié)奏樂活動中如何促進(jìn)師幼互動”;大班教研組的“大班線描畫教學(xué)與師幼互動的研究”。通過側(cè)重點(diǎn)的不同我們對藝術(shù)教育中如何促進(jìn)師幼互動有了一定研究。以下是我們的一些做法。

一、教師教育理念的提升是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育中師幼兒互動的前提。

“師幼互動”應(yīng)滲透到藝術(shù)教育的各個(gè)環(huán)節(jié),教師時(shí)時(shí)都要保持這樣一種教育理念:尊重幼兒,理解幼兒、關(guān)注幼兒,把視線保持在和幼兒統(tǒng)一的水平上。要讓幼兒隨時(shí)看見教師的眼睛,在這種心靈的交匯,情感的互動中,使幼兒積極表現(xiàn)自己的長處,增強(qiáng)其自尊心和自信心,形成一定的進(jìn)取心和責(zé)任感,讓每一位幼兒在師幼互動中成長為一個(gè)真正意義上的人。首先,教師的角色定位將直接影響師幼互動的建構(gòu)。為此,我們經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)《綱要》精神,按照《綱要》的基本要求,及時(shí)對自身角色進(jìn)行調(diào)整定位。探討在活動中指導(dǎo)者、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的支持者、幼兒藝術(shù)創(chuàng)造的參與者、幼兒自我展現(xiàn)的欣賞者等多個(gè)角色。

此外教師與幼兒之間還形成了一種探究式的積極的師幼兒互動。在積極有效的師幼互動中,教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者,更不是機(jī)械地灌輸者或傳授者,面是良好師幼兒互動環(huán)境的創(chuàng)造者。交往機(jī)會的提供者、積極師幼兒互動的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和欣賞者。正如皮亞杰所言:教師應(yīng)站在一邊靜靜地等待一會兒,給學(xué)生讓出時(shí)間和空間,仔細(xì)觀察兒童的所作所為,從中有所發(fā)現(xiàn),有所感悟,而后你的教學(xué)就可能不同于平常。教師在發(fā)現(xiàn)了幼兒興趣后,要幫助幼兒保持興趣,并且讓幼兒在興趣的驅(qū)使下發(fā)現(xiàn)新問題,解決新問題。

教師要時(shí)刻起著“支架”的作用,讓幼兒在支架的支撐下添加新的內(nèi)容,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如鄭州市創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)課評比活動獲一等獎繪畫活動:《玻璃搖畫》中,教師并不急于讓幼兒畫,而是讓他們通過看課件,并伴以開放性的提問,讓幼兒自已去主動探索、發(fā)現(xiàn)、感知、體驗(yàn)。充分體現(xiàn)幼兒的自主參與。在活動中,師并不出示范例,支持每位幼兒的想法,最后,老師與幼兒一起在優(yōu)雅的音樂聲中一起開始作畫,我們也欣喜地看到每位孩子畫都獨(dú)具特色,沒有一幅是重復(fù)的,活動中師幼互動得到了很好的體現(xiàn),幼兒的創(chuàng)造力、想象力也得到了很好的發(fā)展。

其次,教師要積極關(guān)注幼兒,與幼兒進(jìn)行有效的互動。關(guān)注幼兒的興趣愛好,需用要,及時(shí)給予能力上的支持,情感上的需用求。如鄭州優(yōu)質(zhì)課評比一等獎活動的舞蹈教學(xué)活動《給小兔蓋新房》,老師用游戲貫穿整個(gè)創(chuàng)編舞的過程,活動達(dá)到了高潮,我們也深深地被活動中那自然親切的師幼深情所感動。

二、創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育中師幼互動的關(guān)鍵。

師幼互動應(yīng)建立在寬松、平等的基礎(chǔ)上,存在于教師和幼兒都保持愉快心情的情況下,假如一方施于強(qiáng)迫、控制或一廂情愿,只能會產(chǎn)生負(fù)面的影響。鑒于此,我們從師幼互動共同參予學(xué)園的大環(huán)境和班級的墻飾布置為切入點(diǎn)。讓幼兒成為美的使者和創(chuàng)造者,改變以往老師精心布置,幼兒小心欣賞的保守做法,而大膽地讓幼兒介入學(xué)園環(huán)境的布置中。整個(gè)學(xué)園充滿了典雅不失可愛的藝術(shù)氛圍。讓人贊不絕口。在參與布置的過程中,一師幼互動關(guān)系有了更進(jìn)一步的發(fā)展。

三、藝術(shù)教育中的情感交流是促進(jìn)師幼互動的重要因素。

情感交流是一種心靈的交匯,人們只有在相互相信、尊重的基礎(chǔ)上,才會把自己的想法對對方表達(dá),進(jìn)行相互的交流。幼兒同教師之間更是如此。我們認(rèn)為,每一件藝術(shù)作品都是有情感的,一首樂曲,一個(gè)舞蹈,一幅畫,在孩子的眼中都是有生命力的,能使幼兒的'情感得到升華。因此,在藝術(shù)教育中的激發(fā)幼兒的情感交流顯得尤為重要。如在鄭州市優(yōu)質(zhì)課觀摩活動中,我園王瑩老師的音樂欣賞活動《龜兔賽跑》,教師與幼兒一起分析了音樂,欣賞音樂,表達(dá)音樂,培養(yǎng)了孩子良好的音樂。

我們充分利用了這得天獨(dú)候的條件,讓孩子走進(jìn)社區(qū),讓社區(qū)成為師幼互動,展示、表現(xiàn)藝術(shù)美的舞臺。如三八節(jié),我們請幼兒的媽媽和奶奶來學(xué)園過節(jié),讓孩子們?yōu)樗齻儷I(xiàn)上自已精心制作的一張張賀卡,一幅幅圖畫,一首首歌曲,一段段舞蹈,家長們感動了,孩子們開心了,而這些,都是老師和孩子們共同設(shè)計(jì)的活動。在九九重陽節(jié),教師和孩子們將藝術(shù)活動帶入了老人活動中心,與那里的老人們聯(lián)歡,一個(gè)個(gè)由老師和小朋友們自編、自導(dǎo)、自演的節(jié)目使今年的“重陽節(jié)”更加的有意義。也使孩子們得到了心靈得到了凈化。

而家庭是幼兒重要的生活場所,我們積極地與家長進(jìn)行聯(lián)系,在幼兒、教師、家長中形成一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò),為三方之間進(jìn)行互動提供保證。為了進(jìn)一步促進(jìn)家園互動,我們利用我園的“小銀星藝術(shù)節(jié)”,請家長與幼兒一起活動,這次活動給家長、幼兒、教師的互動提供了一個(gè)很好的機(jī)會。當(dāng)家長們聚精會神地與幼兒一起粘貼有趣的繪畫作品,認(rèn)真地與老師、孩子討論用什么顏色的填色,手把手地和孩子一起涂色時(shí),我們無不被當(dāng)時(shí)的情景所感染與折服,也深深體會到藝術(shù)是人與人之間溝通的橋梁。當(dāng)家長與幼兒制作好的作品時(shí),他們互相點(diǎn)評、欣賞,明顯感覺到他們臉上帶有一種自豪感。在制作的過程中幼兒找到了自信,體驗(yàn)到了成功。在自然歡快、寬松的氛圍中,教師和家長不但溝通了感情,而且為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)親如一家的寬松環(huán)境,以便于教師和家長,教師與幼兒之間的進(jìn)一步的師幼互動。

每年的六一慶典活動,更是家園藝術(shù)交流活動的平臺,《飛躍彩虹》、《愛之虹》《和諧盛世,魅力童年》等,每年一度的活動中,家長們參與排練策劃和表演,增進(jìn)了家園的溝通與交流,也擴(kuò)展了幼兒園的影響力,提升了辦園品質(zhì)和影響力。

總之,《綱要》對幼兒藝術(shù)教育提出了許多新的理念和要求,在學(xué)習(xí)貫徹中要加深理解,不斷實(shí)踐。促進(jìn)師幼互動是最能發(fā)揮藝術(shù)教育在幼兒全面發(fā)展中的獨(dú)特作用的手段。我們在探究藝術(shù)教育活動中認(rèn)為:活動不只是信息傳遞和執(zhí)行的過程,更是課題創(chuàng)生與開發(fā)的過程,更是師幼有效互動,積極互動,共同發(fā)展的過程。

第10篇 幼兒園藝術(shù)教育教學(xué)總結(jié)

幼兒園藝術(shù)教育教學(xué)總結(jié)

“一種特色”指的是小熒星五年來努力創(chuàng)設(shè)和業(yè)已形成的藝術(shù)教育特色,長期以來,我園開設(shè)了以“藝術(shù)教育滲透一日活動”為特色的課題研究,制定了“以審美藝術(shù)活動為中心創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍的教育環(huán)境,培養(yǎng)幼兒的審美情趣”的藝術(shù)課程目標(biāo)。我們要求每個(gè)教師用音樂來進(jìn)行幼兒一日活動各環(huán)節(jié)組織,利用喝牛奶、進(jìn)餐、起床、離園的時(shí)間讓孩子聆聽各類世界名曲和中國古典音樂。并開設(shè)了電子琴、古箏、彩筆畫、剪紙、手工、鋼琴、形體、芭蕾舞、手風(fēng)琴等藝術(shù)課程。我們還擁有自己的合唱團(tuán)、小樂隊(duì)、剪紙組、舞蹈隊(duì),每年兩次向家長進(jìn)行成果匯報(bào)。幾年來,我園近200多名幼兒參加省音協(xié)舉辦的電子琴、鋼琴考核,成績優(yōu)異,大大激發(fā)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力,藝術(shù)表現(xiàn)能力明顯提高,并體驗(yàn)到了關(guān)于藝術(shù)活動的樂趣。

幾年來,獲市級以上比賽金獎11人,銀獎16人,優(yōu)秀園丁獎3人,舞蹈《同在藍(lán)天下》獲杭州市幼兒舞蹈比賽一等獎,并參加了西博會的演出。舞蹈《拜年》參加了20__年浙江衛(wèi)視春節(jié)聯(lián)歡晚會的演出,20__年杭州市家庭童話劇比賽獲一等獎,二等獎。并獲桐廬縣剪紙實(shí)驗(yàn)基地、浙江省特色辦學(xué)優(yōu)秀示范園等榮譽(yù)稱號。

小熒星的藝術(shù)教育特色成為小熒星教育的亮點(diǎn),每一次縣里的大型晚會上都有小熒星小朋友的演出,每一次的演出和藝術(shù)匯報(bào)活動都給家長留下了深刻的印象,無形中提高了幼兒園在父老鄉(xiāng)親心目中的地位,我們也嘗到了特色辦園的甜頭。

當(dāng)然,一張面孔,一只隊(duì)伍,一種特色的建設(shè)全部離不開一位核心人物,那就是幼兒園的園長。我堅(jiān)信,一位優(yōu)秀的園長必定帶出一批優(yōu)秀的教師,一批優(yōu)秀的教師才會帶出一批優(yōu)秀的孩子,一批優(yōu)秀的孩子將會給孩子帶來無窮的生命力。一位優(yōu)秀的園長首先考慮的是為幼兒園制定發(fā)展的方向,制定合理三年目標(biāo)、五年規(guī)劃和全年管理計(jì)劃,并在計(jì)劃中滲透園長的先進(jìn)性教育理念,督促和指導(dǎo)教師制定周計(jì)劃、月計(jì)劃甚至課時(shí)計(jì)劃。其次,園長必須用自己的人格魅力吸引教師、影響教師。尊重每一位員工,感謝您的教師配合您的工作,感謝您的下屬和您同甘共苦,感謝他們的幫助讓你實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

園長還必須不斷學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平,不斷親臨第一線聽課上課,用自己的.專業(yè)水平指導(dǎo)教師成長。另外,園長必須具備現(xiàn)代化的管理能力,制定合理的管理制度并付諸實(shí)施,發(fā)現(xiàn)和幫助教師渡過職業(yè)倦怠期,不斷為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會和發(fā)展的空間。

最后園長要為提高教師的待遇改變教師的福利不斷努力,我園所有收入的67%都反饋給教職員工,職工均按《勞動法》規(guī)定簽定勞動合同,并辦理了養(yǎng)老、大病、公積金、失業(yè)和生育保險(xiǎn)。生育和哺乳期間都給予特殊照顧,并保證員工每年一次的免費(fèi)旅游,員工的工資按一定比例遞增。后勤的積極保障,才能讓教師全身心的投入工作,安心于現(xiàn)有的工作環(huán)境。使我園的教師流動率低于3%。

當(dāng)一所幼兒園具備了一張美麗的面孔,一支專業(yè)化的駕駛隊(duì)伍,一種藝術(shù)教育特色,并具有一位優(yōu)秀的園長,那么幼兒園的品牌也就慢慢樹立起來了。但現(xiàn)在已不是“酒好不怕巷子深”的年代,現(xiàn)在是“酒好也要會吆喝”的年代,為了讓小熒星的品牌深入人心,溫暖與媒體成了組好的朋友,不斷地通過電臺、電視、廣播、報(bào)紙宣傳幼兒園的教育理念及教學(xué)成果,我們還多次開辦家長學(xué)校,組織家長學(xué)習(xí),建立了園、班家委會,創(chuàng)辦了自己的園報(bào)、建立了自己的網(wǎng)站。最終,小熒星成功地作為幼兒園教育的品牌獲得桐廬父老鄉(xiāng)親的認(rèn)可。

20__年我園獲得了“中國民辦教育創(chuàng)新與發(fā)展貢獻(xiàn)獎”,并在人民大會堂接受教育部領(lǐng)導(dǎo)的接見。通過浙江省省級示范性幼兒園的驗(yàn)收,先后被評為“杭州市三八紅旗集體”、“浙江省創(chuàng)教育強(qiáng)鎮(zhèn)”、“桐廬縣優(yōu)秀家長學(xué)?!?、“桐廬縣特級幼兒園”、“北大幼教教學(xué)指導(dǎo)示范園”等榮譽(yù)稱號。

小熒星的“五個(gè)一”工程成功地打造了幼兒園核心競爭力,幫助幼兒園在激烈的市場競爭中立足于不敗之地。面對成績,我們不會驕傲,我們更希望桐廬縣其他的姐妹園能和我們一起進(jìn)步,我們將發(fā)揮省級示范性幼兒園的示范作用,歡迎各位同行隨時(shí)來我園參觀指導(dǎo),我們將毫無保留地給大家一起分享我們的辦園成果,共同探討幼兒園的發(fā)展之路,從而使桐廬的幼教事業(yè)走向更燦爛的明天。

幼兒園園藝總結(jié)(優(yōu)選10篇)

幼兒園藝術(shù)教育教學(xué)總結(jié)“一種特色”指的是小熒星五年來努力創(chuàng)設(shè)和業(yè)已形成的藝術(shù)教育特色,長期以來,我園開設(shè)了以“藝術(shù)教育滲透一日活動”為特色的課題研究,制定了“以審美藝…
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