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第1篇 新帶班級教學工作總結(jié)
新帶班級教學工作總結(jié)
不知不覺來到疏勒快一個月了,接觸教學也已經(jīng)有半個月了。以前總覺得教學是一件比較容易的事,可等到自己開始教學才發(fā)現(xiàn)自己把教學想的過于簡單了。
我所在的疏勒八一中學是疏勒縣唯一一所漢語全日制學校,也是疏勒縣唯一一所十二年一貫制完全學校。但在9月縣政府將小學部分離,同“疏勒縣第二小學”合并成立“疏勒縣鎮(zhèn)泰小學”,從此,八一中學成為一個純粹的完全中學。
我現(xiàn)在帶初一七班的數(shù)學,同時還是他們的副班主任。初一七班是一個漢語班,班里一共57人,其中有十二個少數(shù)民族的學生:有一個回族的學生,其余的全部是維族的娃娃。剛知道要教七班的數(shù)學時,我便問班主任要了一張他們上個學期的成績單,想盡快了解一下這個班數(shù)學的情況。通過他們的成績單我發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)學成績參差不齊,好的同學能夠考到九十多分,而差的同學居然考四分,平均分竟然只有40分??吹竭@樣的成績我的頭頓時一大,對自己失去些信心,心里想著我能教好這些孩子嗎?當天下午,我去班里看看想知道這些孩子平時怎么樣。到了班里,學生對我的到來表示了歡迎,顯得很活潑,我也挺喜歡他們的。對著他們的班主任說:“這些學生挺可愛的,我很喜歡。”可她并不這樣認為,我當時還很奇怪,到了后來我才知道我當時的認為是有問題的。
當我上了第一節(jié)課時我才體會到當年自己老師的辛苦。給我班學生上課最大的難題就是紀律的維持,學生的自律性很差?;蛟S是我給了他們一個過于良好的印象,讓他們認為我一般不會發(fā)火。以至于上課的時候,后面的同學(班主任一般把成績差的和上課時不學的學生放到后面)總會唧唧喳喳的,說話的說話,睡覺的睡覺,玩的玩,你總要花一段時間去維持紀律。即使是坐在前面的同學也會管不住自己,上課的時候總要說幾句話做點別的事,甚至是你說著他他還做著他自己的事,根本不理你。有一次,有幾個學生竟然在我的課上面打牌,而且聲音還很大完全打擾到其他同學的學習,我說了他們好幾次,可每當我一轉(zhuǎn)身,聲音又響起來。以至于后來讓我忍無可忍,對他大聲吼,讓他到辦公室站了一節(jié)課。有時我就想是不是我上課太無味了,以至學生會開小差;是不是我太沒老師的氣勢,才會使學生不聽我的;是不是我平時太不嚴厲,所以學生才不怕我。每想到這我就很沮喪。
我班學生的數(shù)學基礎(chǔ)比較差,有時候一些很簡單的知識點他們都不知道不懂(每次問他們這個知識點學了沒有,他們便會搖頭,說:“以前的那個數(shù)學老師根本就沒講這些,只會讓我們看書做題?!保?,這時候我就會覺得無奈極了。遇到這樣的情況時,我都會哭笑不得(因為他們每次的說法都是一樣),所以我只好從頭開始給他們講解,但這樣嚴重拖后了我的教學計劃,每次我的教學計劃都很難完成,總是比其它班級的進度慢上一兩節(jié)。
而且上課時學生的積極性差了很多,一點沒有下課時那么活潑?;有院懿?,往往你在講臺說了半天底下很少有同學們能夠積極地響應(yīng)你,更別提能夠正確回答你的問題了,班級的氛圍冷極了,這時我只能硬著頭皮繼續(xù)往下講,可心里好不爽講課的熱情也隨之被澆滅一些。在課上每學完一個新的知識點后我就會問問他們聽懂了沒有,每次他們都回答聽懂了??擅看胃淖鳂I(yè)時,你就會發(fā)現(xiàn)你在課上強調(diào)的重點,大部分的學生都會在這些重點上出問題。就連每節(jié)課上強調(diào)的問題,他們?nèi)匀粫鲥e。一部分學生做題眼高手低,經(jīng)常在很簡單的問題上出錯。有些學生根本就不做作業(yè),即使你布置再少的作業(yè),仍然有一些同學不交。而且我還發(fā)現(xiàn)學生很少有改錯的習慣,他們錯的題經(jīng)常錯在那里,很少主動改正。他們的學習習慣很差,需要改正。
雖然學生有很多這樣或那樣的問題,但我也應(yīng)該從自身找問題,找到適合自己的教學方法。在進行教育時要針對他們的認知特點:一是要充分愛護、尊重、信任學生。如多看到學生的優(yōu)點,正面表揚、鼓勵他們;不要在大庭廣眾之下批他們,注意孩子的自尊心。二是要采用自然、具體、生動的方式,促使他們對數(shù)學感興趣,使他們主動學習數(shù)學。
注重心理輔導。他們已開始在人生的多種矛盾中,步入了人生的“多事之秋”,容易發(fā)生心理問題和障礙。因此應(yīng)該全面把握他們的心理特點和發(fā)展矛盾,注重心理輔導。他們的情緒不穩(wěn)定,因此要引導他們能充分表達自己的情緒、情感,主動找他們談話,了解他們的想法,了解他們對課本的掌握程度。另外,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法,要求學生制定學習計劃:聽課、預習、復習、閱讀、記憶方法等方面。教學中也要注意小學和中學知識的銜接,使學生在學習上循序漸進,樹立學生對學習的信心,激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
“以學生的呼聲為第一信號,以學生的需要為第一選擇,以學生的利益為第一追求,以學生的滿意為第一標準”,“不放棄任何一個學生”,“從最后一名學生抓起”等要求,真正將學生當作自己的服務(wù)對象,蹲下來看學生,改變“冷面孔”和居高臨下姿態(tài),在感情上溫暖他們,人格上尊重他們,心理上開導他們,目標上指引他們,學習上激勵他們。在做學生工作時,不站在學生面前而居高臨下,也不能讓學生站立以傲慢自居。不但不能俯視學生,而要保持平等的高度,更要適時地高看他,發(fā)自內(nèi)心的愛護他、贊揚他,那么他內(nèi)心會改變。當學生犯錯誤時,我們站在學生的角度去換位思考,就能理解他們的行為,體諒他們的錯誤?!拔夷芾斫饽愕男袨椤?、“在我年輕的時候也犯過同樣的錯”、“謝謝你能跟老師說這么多”,換個角度看待學生的缺點,挖掘?qū)W生缺點背后的特點,這樣學生會對你產(chǎn)生一些好感,主動學習,那么他們的成績會有很高程度的提高。
第2篇 2023年新帶班級教學工作總結(jié)范文
不知不覺來到疏勒快一個月了,接觸教學也已經(jīng)有半個月了。以前總覺得教學是一件比較容易的事,可等到自己開始教學才發(fā)現(xiàn)自己把教學想的過于簡單了。
我所在的疏勒八一中學是疏勒縣唯一一所漢語全日制學校,也是疏勒縣唯一一所十二年一貫制完全學校。但在__年9月縣政府將小學部分離,同“疏勒縣第二小學”合并成立“疏勒縣鎮(zhèn)泰小學”,從此,八一中學成為一個純粹的完全中學。
我現(xiàn)在帶初一七班的數(shù)學,同時還是他們的副班主任。初一七班是一個漢語班,班里一共57人,其中有十二個少數(shù)民族的學生:有一個回族的學生,其余的全部是維族的娃娃。剛知道要教七班的數(shù)學時,我便問班主任要了一張他們上個學期的成績單,想盡快了解一下這個班數(shù)學的情況。通過他們的成績單我發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)學成績參差不齊,好的同學能夠考到九十多分,而差的同學居然考四分,平均分竟然只有40分??吹竭@樣的成績我的頭頓時一大,對自己失去些信心,心里想著我能教好這些孩子嗎?當天下午,我去班里看看想知道這些孩子平時怎么樣。到了班里,學生對我的到來表示了歡迎,顯得很活潑,我也挺喜歡他們的。對著他們的班主任說:“這些學生挺可愛的,我很喜歡?!笨伤⒉贿@樣認為,我當時還很奇怪,到了后來我才知道我當時的認為是有問題的。
當我上了第一節(jié)課時我才體會到當年自己老師的辛苦。給我班學生上課最大的難題就是紀律的維持,學生的自律性很差。或許是我給了他們一個過于良好的印象,讓他們認為我一般不會發(fā)火。以至于上課的時候,后面的同學(班主任一般把成績差的和上課時不學的學生放到后面)總會唧唧喳喳的,說話的說話,睡覺的睡覺,玩的玩,你總要花一段時間去維持紀律。即使是坐在前面的同學也會管不住自己,上課的時候總要說幾句話做點別的事,甚至是你說著他他還做著他自己的事,根本不理你。有一次,有幾個學生竟然在我的課上面打牌,而且聲音還很大完全打擾到其他同學的學習,我說了他們好幾次,可每當我一轉(zhuǎn)身,聲音又響起來。以至于后來讓我忍無可忍,對他大聲吼,讓他到辦公室站了一節(jié)課。有時我就想是不是我上課太無味了,以至學生會開小差;是不是我太沒老師的氣勢,才會使學生不聽我的;是不是我平時太不嚴厲,所以學生才不怕我。每想到這我就很沮喪。
我班學生的數(shù)學基礎(chǔ)比較差,有時候一些很簡單的知識點他們都不知道不懂(每次問他們這個知識點學了沒有,他們便會搖頭,說:“以前的那個數(shù)學老師根本就沒講這些,只會讓我們看書做題?!保?,這時候我就會覺得無奈極了。遇到這樣的情況時,我都會哭笑不得(因為他們每次的說法都是一樣),所以我只好從頭開始給他們講解,但這樣嚴重拖后了我的教學計劃,每次我的教學計劃都很難完成,總是比其它班級的進度慢上一兩節(jié)。
而且上課時學生的積極性差了很多,一點沒有下課時那么活潑?;有院懿?,往往你在講臺說了半天底下很少有同學們能夠積極地響應(yīng)你,更別提能夠正確回答你的問題了,班級的氛圍冷極了,這時我只能硬著頭皮繼續(xù)往下講,可心里好不爽講課的熱情也隨之被澆滅一些。在課上每學完一個新的知識點后我就會問問他們聽懂了沒有,每次他們都回答聽懂了??擅看胃淖鳂I(yè)時,你就會發(fā)現(xiàn)你在課上強調(diào)的重點,大部分的學生都會在這些重點上出問題。就連每節(jié)課上強調(diào)的問題,他們?nèi)匀粫鲥e。一部分學生做題眼高手低,經(jīng)常在很簡單的問題上出錯。有些學生根本就不做作業(yè),即使你布置再少的作業(yè),仍然有一些同學不交。而且我還發(fā)現(xiàn)學生很少有改錯的習慣,他們錯的題經(jīng)常錯在那里,很少主動改正。他們的學習習慣很差,需要改正。
雖然學生有很多這樣或那樣的問題,但我也應(yīng)該從自身找問題,找到適合自己的教學方法。在進行教育時要針對他們的認知特點:一是要充分愛護、尊重、信任學生。如多看到學生的優(yōu)點,正面表揚、鼓勵他們;不要在大庭廣眾之下批他們,注意孩子的自尊心。二是要采用自然、具體、生動的方式,促使他們對數(shù)學感興趣,使他們主動學習數(shù)學。
注重心理輔導。他們已開始在人生的多種矛盾中,步入了人生的“多事之秋”,容易發(fā)生心理問題和障礙。因此應(yīng)該全面把握他們的心理特點和發(fā)展矛盾,注重心理輔導。他們的情緒不穩(wěn)定,因此要引導他們能充分表達自己的情緒、情感,主動找他們談話,了解他們的想法,了解他們對課本的掌握程度。另外,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法,要求學生制定學習計劃:聽課、預習、復習、閱讀、記憶方法等方面。教學中也要注意小學和中學知識的銜接,使學生在學習上循序漸進,樹立學生對學習的信心,激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。