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第1篇 七年級(jí)上冊生物教學(xué)工作總結(jié)
為了使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對自我教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
在教學(xué)的過程中，如何在簡單的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是我一向的探求方向。學(xué)生是主體。因此，在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。透過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讓生命活動(dòng)的過程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。
首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自我的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。透過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。
其次，教育心理學(xué)研究證明：人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動(dòng)下進(jìn)行的。豐富多彩的生物課活動(dòng)貼合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律，既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)求知興趣，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的用心性和主動(dòng)性。透過課外科技活動(dòng)把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自我的愛好和特長帶給了機(jī)會(huì)，透過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題，了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用，更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。
再次，教育心理學(xué)的研究還告訴我們：具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識(shí)是透過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習(xí)慣透過媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說明、主角扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈此刻學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更簡單也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動(dòng)的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。
透過兩年的努力，我根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。教學(xué)上基本建立了一個(gè)師生同樂，以生為本的課堂氛圍，學(xué)生們都喜歡我的課，所教班級(jí)的生物考試成績均能持續(xù)前列。同時(shí)，教學(xué)過程中，我善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫學(xué)術(shù)論文，和同行進(jìn)行交流，提高自我的專業(yè)知識(shí)，撰寫的論文多次獲獎(jiǎng)。我用心地?fù)?dān)任學(xué)校的生物公開課任務(wù)，用心參與市區(qū)交流活動(dòng)、培訓(xùn)課程，提升自我的教學(xué)潛力。
最后，工作中我取得了必須的成績。但存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作方面作的不夠，使他們學(xué)得不簡單，進(jìn)步也較慢，興趣和求知欲有待于增加。
七年級(jí)上冊生物教學(xué)
第2篇 七年級(jí)上冊生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)
七年級(jí)上冊生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)
本學(xué)期我任教七年級(jí)167、168、169三個(gè)班的生物。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_。
學(xué)生好奇、好動(dòng)，對實(shí)驗(yàn)?zāi)吧?。有的學(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩，缺乏科學(xué)態(tài)度，有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考，學(xué)習(xí)目的不明確，這些都給實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)帶來一定困難。只有學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模杂X地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)很好。因此實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐?，還要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。
二、掌握實(shí)驗(yàn)步驟的方法，規(guī)范操作。
實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動(dòng)手規(guī)范操作的要領(lǐng)，只有理解、掌握才能規(guī)范操作，實(shí)驗(yàn)才能成功。因此實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡，抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實(shí)驗(yàn)步驟之中可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果。
三、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，而對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察，是達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的、探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作，忽視觀察、分析。這樣通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、觀察、分析思維，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的.科學(xué)態(tài)度，掌握了知識(shí)，提高了能力。
四、對教材要求掌握、難度大的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查。
通過實(shí)驗(yàn)考查，促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、動(dòng)手操作。對實(shí)驗(yàn)操作差的學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，做到人人過關(guān)。這樣克服實(shí)驗(yàn)儀器少、學(xué)生多、難于動(dòng)手的矛盾，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)生物課的興趣。
綜上所述，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法，認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展智力，提高了學(xué)習(xí)生物的興趣，從而提高了生物教學(xué)的質(zhì)量。
第3篇 七年級(jí)上冊生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
七年級(jí)上冊生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
文章摘要：七年級(jí)上冊生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：第二單元第三章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體知識(shí)總結(jié)，細(xì)胞是構(gòu)成動(dòng)物體和生物體的基本單元，通過細(xì)胞分裂形成組織，組織形成器官，進(jìn)而構(gòu)成整個(gè)生物體。當(dāng)然也有單細(xì)胞生物，只有一個(gè)細(xì)胞的生物也可以正常生活?！?/p>
第一節(jié) 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次
1.細(xì)胞分化
通過受精卵分裂的新細(xì)胞，開始在形態(tài)和結(jié)構(gòu)方面都很相似。但在個(gè)體發(fā)育中，細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性的差異的過程稱為細(xì)胞分化。
細(xì)胞分化的結(jié)果是產(chǎn)生不同的細(xì)胞群，進(jìn)而形成不同的組織。
2.人體四大基本組織：上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織。組織形成器官，器官構(gòu)成了系統(tǒng)。
（1）上皮組織：由上皮細(xì)胞構(gòu)成，具有保護(hù)、分泌功能。
上皮組織有皮膚，消化道上皮等。
（2）肌肉組織：由肌細(xì)胞構(gòu)成，具有收縮、舒張功能。
肌肉組織有骨骼肌、胃平滑肌、心肌等。
（3）神經(jīng)組織：由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成，能夠產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮。
人體感知冷熱、疼痛都是由神經(jīng)組織傳導(dǎo)。
（4）結(jié)締組織：具有支持、連接、保護(hù)、營養(yǎng)功能。
結(jié)締組織種類較多，有骨組織、血液、淋巴等。
3.動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，系統(tǒng)，動(dòng)物體（人體）。
不同的細(xì)胞群構(gòu)成組織，不同的組織按一定次序結(jié)合形成器官。能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官構(gòu)成系統(tǒng)。
人體有八大系統(tǒng)：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。
第二節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次
和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)組織類似，植物系統(tǒng)也有不同的組織和器官。
1.綠色植物的六大器官：根、莖、葉屬于營養(yǎng)器官，花、果實(shí)、種子屬于生殖器官。
2.植物體幾大組織：保護(hù)組織、分生組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織。
（1）保護(hù)組織：根莖葉表皮細(xì)胞構(gòu)成保護(hù)組織，具有保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分的功能。
（2）分生組織：成熟的植物體保留著一部分不分化的細(xì)胞，這些細(xì)胞終生保持分裂能力，有這類細(xì)胞構(gòu)成的組織叫分生組織。
（3）營養(yǎng)組織：營養(yǎng)組織的細(xì)胞壁薄，液泡較大，有存儲(chǔ)營養(yǎng)物質(zhì)的功能。營養(yǎng)組織在根、莖、葉、花、果實(shí)、種子中都有。
（4）輸導(dǎo)組織：植物的莖、葉脈等處的導(dǎo)管屬于輸導(dǎo)組織，能夠運(yùn)輸水和無機(jī)鹽。
3.植物體的結(jié)構(gòu)層次：和動(dòng)物體類似，由細(xì)胞構(gòu)成組織，組織構(gòu)成器官，各器官構(gòu)成整個(gè)植物體。
第三節(jié) 只有一個(gè)細(xì)胞的生物體
1.身體只有一個(gè)細(xì)胞的生物叫單細(xì)胞生物。大多數(shù)單細(xì)胞生物生活在水域環(huán)境中。
2.草履蟲
（1）草履蟲能獨(dú)立生活，能對外界刺激做出反應(yīng)（趨向有利刺激，逃避有害刺激）；
（2）草履蟲通過口溝：取食，表膜：氧的攝入，伸縮泡及收集管：排除廢物和多余的水分，胞肛：排出食物殘?jiān)w毛完成運(yùn)動(dòng)。
3.單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系
單細(xì)胞生物是魚類的餌料，能凈化污水，但也能侵入人體，危害健康。赤潮也是因?yàn)閱渭?xì)胞生物大量繁殖造成的。
蘇教版生物中考專題復(fù)習(xí)提綱與課堂練習(xí)：專題三生物體對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收
文章摘要：從中考要求、復(fù)習(xí)提綱、習(xí)題練習(xí)三個(gè)方面對專題三生物體對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收做了詳細(xì)的總結(jié)，便于考生復(fù)習(xí)。
一、中考要求：
二、復(fù)習(xí)提綱：
(2)根吸收水分的條件：水往高處流(水往濃度高的地方流)
①細(xì)胞吸水的原理： 細(xì)胞液濃度﹥周圍溶液濃度時(shí) 吸水
細(xì)胞液濃度﹤周圍溶液濃度時(shí) 失水
②植物吸收水分和無機(jī)鹽的原理：
植物根毛細(xì)胞液濃度﹥周圍土壤溶液濃度時(shí) 吸水
植物根毛細(xì)胞液濃度﹤周圍土壤溶液濃度時(shí) 失水
③水分從土壤進(jìn)入植物體的途徑
土壤水→根毛細(xì)胞→根表皮內(nèi)層層細(xì)胞逐步滲入→根導(dǎo)管→莖導(dǎo)管→葉導(dǎo)管 →葉肉細(xì)胞
應(yīng)用：
一次性施肥過多造成的燒苗現(xiàn)象(土壤濃度大，植物失水)
土壤干旱導(dǎo)致的植物萎蔫現(xiàn)象(植物失水)
鹽堿地難于生長莊稼現(xiàn)象(土壤濃度大，植物失水)
帶土移栽植物(保護(hù)根尖及根毛)
列舉生活中植物吸水的現(xiàn)象
(3)無機(jī)鹽對植物生長發(fā)育的影響
↗大量元素(氮磷鉀三要素)
植物生長所需無機(jī)鹽
↘微量元素(如鐵硼鋅等)
無機(jī)鹽對植物生長的作用：植物的生長需要無機(jī)鹽。氮鹽促進(jìn)細(xì)胞分裂和生長，促
進(jìn)枝葉的生長;磷促進(jìn)幼苗的發(fā)育，利于繁殖器官(花、果實(shí)、種子)的生長;鉀
肥可使植物莖干粗壯，抗倒伏;硼促進(jìn)開花結(jié)實(shí);鐵參與形成葉綠素;鉬利于豆科
植物形成根瘤。 氮、磷、鉀是植物營養(yǎng)的“三要素”。青菜、白菜需要較多的氮肥：
小麥、水稻需要較多的磷肥;馬鈴薯、甘薯需要較多的鉀肥。
(4)水對植物體的作用
①水是植物體的重要組成成分 ② 水使植物體硬挺、舒展
③無機(jī)鹽只有溶解在水中才能被植物吸收和運(yùn)輸 ④水影響植物的分布
2、人體內(nèi)食物的消化和吸收
注意：
營養(yǎng)物質(zhì)：建造我們的身體 給我們提供能量 維持生命和健康
熱 價(jià)：1克營養(yǎng)物質(zhì)在體內(nèi)氧化分解放出的能量，叫做這種物質(zhì)的熱價(jià)
蛋白質(zhì)和糖類的熱價(jià)都是16.736kj,脂肪的熱價(jià)是37.656kj
合理膳食應(yīng)做到：
科學(xué)的食譜既要包括比例適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)成分，又要注意熱量的合理分配。要做到：食物多樣·饑飽適當(dāng)·粗細(xì)搭配·三餐合理。
(5)營養(yǎng)物質(zhì)吸收的過程
三、課堂即時(shí)練習(xí)
1、(06中考)某生物小組為了探究唾液對淀粉的消化作用，取1g干淀粉加入清水100ml，調(diào)和均勻.煮沸制成糨糊，冷卻。在a.b試管內(nèi)分別加人
2ml糨糊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(如圖4)，請你幫助完成并回答問題。
(1)向a試管內(nèi)加入清水2ml，應(yīng)向b試管內(nèi)加入的液體和數(shù)量是
(2)按照圖4中所示實(shí)驗(yàn)步驟完成后，取出a.b試管冷卻，并分別加入2滴碘液，可觀察到的現(xiàn)象是：
a試管內(nèi)溶液（ ），b試管內(nèi)溶液（ ） 。
(3)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出的結(jié)論是（ ） 。
(4)根據(jù)(3)的結(jié)論，如果想要進(jìn)一步探究胃液對淀粉的消化作用，把加入a試管內(nèi)的2ml清水換成2ml胃液，其他條件不變，可以得到的結(jié)論是
。
圖4
2、人體內(nèi)消化食物、吸收營養(yǎng)的主要場所是
a.小腸 b.大腸 c.口腔 d.胃
3、造成植物根尖根毛細(xì)胞失水的原因可能是
a.根毛數(shù)量較少 b.細(xì)胞液濃度等于周圍土壤溶液濃度
c.細(xì)胞液濃度大于周圍土壤溶液濃度 d.細(xì)胞液濃度小于周圍土壤溶液濃度
4、能被小腸絨毛吸收進(jìn)入毛細(xì)淋巴管的營養(yǎng)物質(zhì)是
a.氨基酸 b .葡萄糖 c.脂肪酸 d.水和無機(jī)鹽
5、種植農(nóng)作物時(shí)，施肥過多會(huì)造成“燒苗”現(xiàn)象的原因是
a.土壤溶液濃度過小，根毛細(xì)胞吸水 b.植物體吸收了大量無機(jī)鹽
c.土壤溶液濃度過大，根毛細(xì)胞失水 d.土壤溫度過高
6、在根尖的結(jié)構(gòu)中，與根吸收功能相適應(yīng)的最突出特點(diǎn)是
a.根冠細(xì)胞易破裂 b.分生區(qū)細(xì)胞分裂快
c.伸長區(qū)細(xì)胞長方形 d.成熟區(qū)細(xì)胞長根毛
受精知識(shí)結(jié)構(gòu)
受精是精子與卵子結(jié)合形成合子（即受精卵）的過程，包括受精前的準(zhǔn)備階段和受精階段。在自然條件下，受精是在雌性的輸卵管內(nèi)完成的。
受精前準(zhǔn)備工作主要有精子獲得和卵子準(zhǔn)備。受精階段主要包括精子穿越放射放射冠和透明帶，進(jìn)入卵黃膜，原核的形成和配子結(jié)合。
細(xì)胞的分化知識(shí)總結(jié)
文章摘要：2012年高考生物復(fù)習(xí)重要知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，第二章生命的基本單位——細(xì)胞，第三節(jié)細(xì)胞的分化，主要是細(xì)胞的全能性、細(xì)胞的分化、細(xì)胞的衰老和細(xì)胞的癌變等知識(shí)。細(xì)胞全能性，一個(gè)細(xì)胞能夠生長發(fā)育成整個(gè)生物的特性。動(dòng)物細(xì)胞較植物細(xì)胞分化更完全。…
2012年高考生物復(fù)習(xí)重要知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，第二章生命的基本單位——細(xì)胞，第三節(jié)細(xì)胞的分化，主要是細(xì)胞的全能性、細(xì)胞的分化、細(xì)胞的衰老和細(xì)胞的癌變等知識(shí)，下面是主要名詞和常用語句。
主要名詞：
1、細(xì)胞全能性：一個(gè)細(xì)胞能夠生長發(fā)育成整個(gè)生物的特性。
2、細(xì)胞的分化：在個(gè)體發(fā)育過程中，相同細(xì)胞（細(xì)胞分化的起點(diǎn)）的后代，在細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生的穩(wěn)定性差異的過程。
3、細(xì)胞的衰老：細(xì)胞生理和生化發(fā)生復(fù)雜變化的過程，最終反應(yīng)在細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上。
4、細(xì)胞的癌變：在生物體的發(fā)育中，有些細(xì)胞受到各種致癌因子的作用，不能正常的完成細(xì)胞分化，變成了不受機(jī)體控制的、能夠連續(xù)不斷的分裂的惡性增殖細(xì)胞。
文章摘要：2012年高考生物復(fù)習(xí)重要知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，第二章生命的基本單位——細(xì)胞，第三節(jié)細(xì)胞的分化，主要是細(xì)胞的全能性、細(xì)胞的分化、細(xì)胞的衰老和細(xì)胞的癌變等知識(shí)。細(xì)胞全能性，一個(gè)細(xì)胞能夠生長發(fā)育成整個(gè)生物的特性。動(dòng)物細(xì)胞較植物細(xì)胞分化更完全。…
常用語句：
1、細(xì)胞的全能性
從理論上講，生物體的每一個(gè)活細(xì)胞都應(yīng)該具有全能性。在生物體內(nèi)，細(xì)胞并沒有表現(xiàn)出全能性，而是分化成為不同的細(xì)胞、器官，這是基因在特定的時(shí)間、空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果，當(dāng)植物細(xì)胞脫離了原來所在植物體的器官或組織而處于離體狀態(tài)時(shí)，在一定的營養(yǎng)物質(zhì)、激素和其他外界的作用條件下，就可能表現(xiàn)出全能性，發(fā)育成完整的植株。
2、細(xì)胞的分化
a、發(fā)生時(shí)期：是一種持久性變化，它發(fā)生在生物體的整個(gè)生命活動(dòng)進(jìn)程中，胚胎時(shí)期達(dá)到最大限度。
b、細(xì)胞分化的特性：穩(wěn)定性、持久性、不可逆性、全能性。
c、意義：經(jīng)過細(xì)胞分化，在多細(xì)胞生物體內(nèi)就會(huì)形成各種不同的細(xì)胞和組織；多細(xì)胞生物體是由一個(gè)受精卵通過細(xì)胞增殖和分化發(fā)育而成，如果僅有細(xì)胞增殖，沒有細(xì)胞分化，生物體是不能正常生長發(fā)育的。
3、細(xì)胞衰老的主要特征
a、水分減少，細(xì)胞萎縮，體積變小，代謝減慢；
b、有些酶活性降低（細(xì)胞中酪氨酸酶活性降低會(huì)導(dǎo)致頭發(fā)變白）；
c、色素積累（如：老年斑）；
d、呼吸減慢，細(xì)胞核增大，染色質(zhì)固縮，染色加深；
e、細(xì)胞膜通透功能改變，物質(zhì)運(yùn)輸能力降低。
4、細(xì)胞的癌變
a、癌細(xì)胞的特征：能夠無限增殖；形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化；癌細(xì)胞表面發(fā)生了變化。
b、致癌因子：物理致癌因子：主要是輻射致癌；化學(xué)致癌因子：如苯、坤、煤焦油等；病毒致癌因子：能使細(xì)胞癌變的病毒叫腫瘤病毒或致癌病毒。
c、機(jī)理是癌細(xì)胞是由于原癌基因激活，細(xì)胞發(fā)生轉(zhuǎn)化引起的。
d、預(yù)防：避免接觸致癌因子；增強(qiáng)體質(zhì)，保持心態(tài)健康，養(yǎng)成良好習(xí)慣，從多方面積極采取預(yù)防措施。
植物組織培養(yǎng)技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)
文章摘要：植物組織培養(yǎng)技術(shù)的概念是在無菌和人工控制下，將外植體培養(yǎng)在人工合成的培養(yǎng)基上，給予培養(yǎng)條件，誘導(dǎo)愈傷組織、叢芽形成植株。
植物組織培養(yǎng)技術(shù)的概念是在無菌和人工控制下，將外植體培養(yǎng)在人工合成的培養(yǎng)基上，給予培養(yǎng)條件，誘導(dǎo)愈傷組織、叢芽形成植株。
植物組織培養(yǎng)技術(shù)的理論基礎(chǔ)是細(xì)胞的全能性，具有某種生物全部遺傳信息的任何一個(gè)細(xì)胞，都具有發(fā)育完整生物體的潛能。
植物組織培養(yǎng)技術(shù)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)是胡蘿卜的組織培養(yǎng)。其實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、實(shí)驗(yàn)用品和步驟詳見：胡蘿卜的組織培養(yǎng)。
廢棄泡沫塑料煉制燃料油氣
文章摘要：現(xiàn)在白色污染是全球性一大環(huán)境問題。塑料制品因其穩(wěn)定性在生活各方面有著廣泛應(yīng)用，同時(shí)也有難以降解的缺點(diǎn)。塑料垃圾的處理也是研究熱點(diǎn)。利用石油裂化的原理，可將廢棄泡沫塑料降解為液態(tài)烴（燃油） 和氣態(tài)烴（燃?xì)猓?，從而使難以消除的白色污染物變?yōu)榭捎玫娜剂匣蚧ぴ??！?/p>
現(xiàn)在白色污染是全球性一大環(huán)境問題。塑料制品因其穩(wěn)定性在生活各方面有著廣泛應(yīng)用，同時(shí)也有難以降解的缺點(diǎn)。塑料垃圾的處理也是研究熱點(diǎn)。利用石油裂化的原理，可將廢棄泡沫塑料降解為液態(tài)烴（燃油）和氣態(tài)烴（燃?xì)猓瑥亩闺y以消除的白色污染物變?yōu)榭捎玫娜剂匣蚧ぴ稀?/p>
下面這個(gè)實(shí)驗(yàn)利用塑料廢棄物開展以煉油為主。實(shí)驗(yàn)貼近生活，趣味性強(qiáng)，原料易得，操作簡單，安全可靠，沒有污染。
1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
通過對廢棄泡沫塑料的降解實(shí)驗(yàn)，探索將“白色污染物”變害為寶的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和社會(huì)責(zé)任感。
2、實(shí)驗(yàn)材料
實(shí)驗(yàn)用品：燒瓶、廣口瓶、酒精燈、量筒、鐵架臺(tái)、橡皮塞、導(dǎo)氣管、碎玻璃渣。
實(shí)驗(yàn)藥品：泡沫塑料（裂化原料）、al2o3（催化劑）、酸性kmno4溶液、溴水（檢測試劑）。
3、實(shí)驗(yàn)原理
泡沫塑料的主要成分為有機(jī)高分子聚苯乙烯，屬于長鏈烴類物質(zhì)。根據(jù)石油裂化原理，選擇適當(dāng)溫度和催化劑，可將泡沫塑料降解為分子量較小、沸點(diǎn)較低的液態(tài)烴（燃油）和氣態(tài)烴（燃?xì)猓?/p>
4、實(shí)驗(yàn)步驟
（1）將泡沫塑料碎塊在火焰上熔成顆粒狀。向燒瓶中加入10g碎玻璃渣，稱取所熔粒料40g放于玻璃渣之上。（加較多的玻璃渣既可防止溶液暴沸，又可減少殘?jiān)鼘θ萜鞅诘奈廴荆?，根?jù)情況還可加入適量al2o3或無水a(chǎn)lcl3作催化劑。
（2）按裝置圖安裝好實(shí)驗(yàn)裝置，a燒瓶45°傾斜安裝有利于加熱時(shí)液體餾出）。點(diǎn)燃三芯酒精燈，迅速加熱至200℃以上，用b瓶和c瓶分別收集液態(tài)、氣態(tài)裂化產(chǎn)物。當(dāng)b瓶中不再進(jìn)入液體時(shí)，停止加熱。
（3）取出b瓶中液體分別做與kmno4溶液、溴水的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)和燃燒實(shí)驗(yàn)。壓出c瓶中的氣體做與kmno4溶液、溴水的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)和燃燒實(shí)驗(yàn)。
5、實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)
（1）從實(shí)驗(yàn)依據(jù)上看，此法借鑒了石油裂化的反應(yīng)原理，適合于烴類高聚物等有機(jī)廢料的再生和利用。
（2）從經(jīng)濟(jì)價(jià)值上看，此法所需原料——白色污染物，來源廣泛，回收潛力大，從而能充分利用有機(jī)廢棄物，減少資源浪費(fèi)
（3）從環(huán)保角度上看，本實(shí)驗(yàn)全過程消耗化學(xué)藥品極少，且不會(huì)產(chǎn)生二次污染;從能源角度看，裂化所需熱量可取自于裂化產(chǎn)物，綜合耗能少。
通過廢棄泡沫塑料降解煉油的實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上沒有真正意義的廢物，白色污染并非無法消除，關(guān)鍵在于人們是否愿意認(rèn)真研究和努力探索，使之化“害”為利，變“廢”為寶。同時(shí)培養(yǎng)了思維和實(shí)踐的能力，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，對于豐富化學(xué)活動(dòng)課內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生深入開展科學(xué)探究，提高科學(xué)素養(yǎng)。
大氣環(huán)流
文章摘要：大氣環(huán)流一般是指地球大氣層中具有穩(wěn)定性的各種氣流運(yùn)行的綜合表現(xiàn)。地球上的空氣為什么會(huì)流動(dòng)，這是因?yàn)榈厍虮砻娼邮艿奶栞椛洳痪鶆?，?dǎo)致地球表面形成不同的氣壓帶，由于各地氣壓高低不同所產(chǎn)生的氣壓差，于是造成空氣的流動(dòng)?！?/p>
大氣環(huán)流一般是指地球大氣層中具有穩(wěn)定性的各種氣流運(yùn)行的綜合表現(xiàn)。地球上的空氣為什么會(huì)流動(dòng)，這是因?yàn)榈厍虮砻娼邮艿奶栞椛洳痪鶆颍瑢?dǎo)致地球表面形成不同的氣壓帶，由于各地氣壓高低不同所產(chǎn)生的氣壓差，于是造成空氣的流動(dòng)。
大氣環(huán)流構(gòu)成全球大氣運(yùn)行的基本形勢，它是全球氣候特征和大范圍天氣形勢的原動(dòng)力。控制大氣環(huán)流的基本因素是太陽輻射、地球表面的摩擦作用、海陸分布和大地形等。大氣環(huán)流的主要表現(xiàn)形式有：全球規(guī)模的東西風(fēng)帶、三圈環(huán)流、常定分布的平均槽脊、行星尺度的高空急流、西風(fēng)帶的大型擾動(dòng)、世界氣候帶的分布等。
第4篇 七年級(jí)上冊生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：細(xì)胞核是遺傳信息
七年級(jí)上冊生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：細(xì)胞核是遺傳信息
一、遺傳信息的定義：上一代能把控制生長發(fā)育的信息傳給下一代，這樣的信息就叫做遺傳信息。
二、遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中。由克隆羊的故事可以得出這個(gè)結(jié)論。
三、細(xì)胞核中儲(chǔ)存遺傳信息的'物質(zhì)是——dna
1、遺傳信息的載體是一種叫做dna的有機(jī)物。dna存在于細(xì)胞核中。
2、dna的每個(gè)片段具有特定的遺傳信息。這些片段叫基因。
四、染色體是由dna和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)組成。
1、每一種生物的細(xì)胞內(nèi)，染色體的數(shù)量是一定的。如人體細(xì)胞內(nèi)含有23對染色體。水稻有12對。
2、細(xì)胞的控制中心是細(xì)胞核。
3、dna上的遺傳信息是指導(dǎo)和控制細(xì)胞中物質(zhì)和能量變化的一系列指令，也是生物體建造自己生命大廈的藍(lán)圖。
第5篇 初中七年級(jí)上冊生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
初中七年級(jí)上冊生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
第三單元生物圈中的綠色植物
第一章生物圈中有哪些綠色植物
生物圈中的綠色植物有50余萬種?？梢苑譃樗拇箢惾海涸孱?、苔蘚、蕨類和種子植物。
一、藻類、苔蘚和蕨類植物
1、藻類植物
①生活環(huán)境：大多生活在淡水或海水中，還有一些生活在陸地上潮濕的地方。
②結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：藻類植物沒有根、莖、葉等器官的分化。
2、苔蘚植物：
①生活環(huán)境：苔蘚植物大多生活在陸地上的潮濕環(huán)境中。
②結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：苔蘚植物一般都很矮小，通常具有類似莖和葉的分化，但莖中沒有導(dǎo)管，葉中也沒有葉脈，根非常簡單，稱為假根。
③作用：許多苔蘚植物的葉只有一層細(xì)胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背腹兩面侵入細(xì)胞，從而威脅它的生存。人們利用苔蘚植物的這個(gè)特點(diǎn)，把它當(dāng)作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。
3、蕨類植物
①生活環(huán)境：森林和山野的陰濕處
②結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：有根、莖、葉的分化，在這些器官中有專門運(yùn)輸物質(zhì)的通道——輸導(dǎo)組織。
③繁殖：蕨類植物靠孢子繁殖，孢子是一種生殖細(xì)胞。
④作用：古代蕨類植物的遺體經(jīng)過漫長的年代，復(fù)雜的變化，就逐漸變成了煤。
二、種子植物
1、種子的結(jié)構(gòu)：種子的表面有一層種皮，種皮可以保護(hù)里面幼嫩的胚。胚是新植物的幼體，由胚芽、胚軸、胚根和子葉組成。
①菜豆種子(p81圖3-10)：種皮、胚(胚芽、胚軸、胚根、子葉[2片])
②玉米種子(p81圖3-10)：果皮和種皮、胚(胚芽、胚軸、胚根、子葉[1片])、胚乳
2、種子植物：能結(jié)種子的植物稱為種子植物。種子植物包括兩大類群：_子植物和被子植物。
①_子植物：油松、側(cè)柏、蘇鐵的種子是_露著的，這樣的植物稱為_子植物。
②被子植物：豌豆、荔枝、木瓜必須撥開果實(shí)才能看到種子，像這樣，種子外面有果皮包被著的植物稱為被子植物。被子植物是陸地上分布最為廣泛的植物家族。
3、種子植物比苔蘚、蕨類更適應(yīng)陸地的生活，其中一個(gè)重要的原因是能產(chǎn)生種子。
4、記住常見的_子植物和被子植物(p.84-p.85)
第二章被子植物的一生
一、種子的萌發(fā)
1、種子萌發(fā)的條件：環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣;自身?xiàng)l件：具有完整的有生命力的胚，已度過休眠期
2、種子萌發(fā)的過程：吸收水分→轉(zhuǎn)運(yùn)營養(yǎng)→胚根發(fā)育成根→胚軸伸長→胚芽發(fā)育成芽→芽發(fā)育成莖和葉
3、抽樣檢測：抽樣檢測是指從檢測對象中抽取少量個(gè)體作為樣本進(jìn)行檢測。以樣本的檢測結(jié)果來反映總體情況的方法。
二、植株的生長
1、根尖的結(jié)構(gòu)：根冠(保護(hù))、分生區(qū)(分裂增生)、伸長區(qū)(伸長最快)、成熟區(qū)(外有根毛,內(nèi)有導(dǎo)管)
2、幼根的生長一方面要靠分生區(qū)細(xì)胞的分裂增加細(xì)胞的數(shù)量;另一方面要靠伸長區(qū)細(xì)胞的體積的增大。
3、枝條是由芽發(fā)育成的，植株的芽可以分為頂芽和側(cè)芽，芽中的幼葉發(fā)育成葉，芽軸發(fā)育成莖，芽原基發(fā)育成芽
4、植株生長需要營養(yǎng)物質(zhì)：水、無機(jī)鹽(需要量最多的是含氮的、含磷的含鉀的無機(jī)鹽)、有機(jī)物。
三、開花和結(jié)果
1、花的結(jié)構(gòu)：(p.104)
2、花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊，雄蕊花藥里有花粉，花粉中有精子，雌蕊下部的子房里有胚珠，胚珠里有卵細(xì)胞。
3、傳粉：花粉從花藥中散放而落在雌蕊柱頭上的過程，叫做傳粉。傳粉方式一般有兩種類型：自花傳粉和異花傳粉。
4、受精：胚珠里面的卵細(xì)胞，與來自花粉管中的精子結(jié)合，形成受精卵的過程，稱為受精。
5、果實(shí)和種子的形成：子房→果實(shí);子房壁→果皮;胚珠→種子;受精卵→胚
第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)
1、水分的吸收：植物主要通過根吸收水分，根吸收水分的主要部位是根尖成熟區(qū)。
2、水分的運(yùn)輸：水分在莖內(nèi)運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)是導(dǎo)管，除莖以外，根和葉脈中也有導(dǎo)管，這些導(dǎo)管相互連接在一起，形成了水分運(yùn)輸?shù)墓芫W(wǎng)。
3、導(dǎo)管的作用：導(dǎo)管既能運(yùn)輸水也能運(yùn)輸無機(jī)鹽。
4、蒸騰作用的概念：水分從活的植物體表面以水蒸氣的狀態(tài)散失到大氣中的過程，叫做蒸騰作用。蒸騰作用主要是通過葉片進(jìn)行的。
5、葉片的結(jié)構(gòu)：葉片由表皮(上表皮和下表皮)、葉肉與葉脈三部分組成
6、氣孔是植物蒸騰作用的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”。它是由一對半月形細(xì)胞——保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔。氣孔既能張開又能閉合。
7、蒸騰作用的意義：①拉動(dòng)水分與無機(jī)鹽在體內(nèi)的運(yùn)輸;②能降低葉片表面溫度，避免植物因氣溫過高而被灼傷;③提高大氣濕度，增加降水
第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者
1、綠葉在光下制造有機(jī)物實(shí)驗(yàn)(p.117)
2、淀粉是光合作用的產(chǎn)物。光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。
3、葉綠體既是生產(chǎn)有機(jī)物的“車間”，也是將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能的“能量轉(zhuǎn)換器”
4、植物體的組成成分除了水和少量的無機(jī)鹽，主要是有機(jī)物。有機(jī)物為植物細(xì)胞提供能量，并參與構(gòu)建植物細(xì)胞，進(jìn)而構(gòu)成各種組織、器官，直至整個(gè)植物體。
5、綠色植物既給其他生物提供了構(gòu)建自身的材料，也給其他生物提供了生命活動(dòng)的能量。
第五章綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡
一、光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣
1、光合作用的過程：
2、光合作用的概念：光合作用實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉)，并且釋放出氧氣的過程。
3、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用：①要保證農(nóng)作物有效地進(jìn)行光合作用的各種條件，尤其是光。②合理密植，使作物的葉片充分地接受光照。
二、綠色植物的呼吸作用
1、呼吸作用的過程：
2、呼吸作用的概念：細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動(dòng)的需要，這個(gè)過程叫呼吸作用。
3、呼吸作用原理在生產(chǎn)生活上的應(yīng)用：①農(nóng)田適時(shí)松土，遇到澇害時(shí)及時(shí)排水可以使植物的根得到充分的氧氣，保證呼吸作用的正常進(jìn)行。②儲(chǔ)藏糧食時(shí)，保持干燥和低溫;儲(chǔ)藏水果、蔬菜時(shí)，降低溫度或氧濃度可以抑制呼吸作用，延長食物保存時(shí)間。
4、呼吸作用是生物的共同特征，其實(shí)質(zhì)都是有機(jī)物分解，釋放能量。任何活細(xì)胞都在不停地進(jìn)行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味著生命的終結(jié)。
5、綠色植物在維持生物圈碳氧平衡中的作用：綠色植物通過光合作用，能不斷消耗大氣中的二氧化碳，又將氧氣排放到大氣中，對維持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡(簡稱碳氧平衡)起了重要的作用。
第6篇 七年級(jí)上冊生物總結(jié)
七年級(jí)上冊生物總結(jié)范文
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)生物學(xué)的教學(xué)工作，這一學(xué)期來我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和生物課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)方法，與新課程共成長。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、生物課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂。
我們怎樣教生物,《國家生物課程標(biāo)準(zhǔn)》對生物的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及新課程教材。使自己教育教學(xué)水平躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
二、生物課堂教學(xué)，師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
作為課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為學(xué)生主動(dòng)探索生物的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，充分發(fā)展學(xué)生情感和態(tài)度價(jià)值觀。使師生之間學(xué)生之間形成互動(dòng)、發(fā)展的過程。積極利用各種教學(xué)資源，改變教法、學(xué)法。備課時(shí),針對各班實(shí)際情況，精心備課，撰寫教案。課后回顧、反思自己上課時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，以這樣的方式積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)。提倡學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。新課改下的教師不再只是灌輸者而是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。教學(xué)要突出過程性，要注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的.感受和體驗(yàn)。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)習(xí)成了他們的需求。學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在教學(xué)中我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
第7篇 七年級(jí)上冊生物教學(xué)的工作總結(jié)
七年級(jí)上冊生物教學(xué)的工作總結(jié)
七年級(jí)上冊生物教學(xué)的工作總結(jié)
本學(xué)期以來，我嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，充分發(fā)揮學(xué)對問題的探討、質(zhì)疑意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂主人，使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高，一、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。下面我就對本學(xué)期的新教材教學(xué)情況作一個(gè)總結(jié)。
（一）為了提高教學(xué)質(zhì)量，我做了下面的工作。
1、備課深入細(xì)致。
平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料， 力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。
針對中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué) 為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正， 及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
4、做好課后工作。
我著重抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，對調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學(xué)生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。這樣，學(xué)生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學(xué)習(xí)生物。
5、積極參與聽課、評課。
虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采 眾長，以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進(jìn)，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。
（二）認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念。
1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程， 通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力。
2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的 出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
（三）成績與反思通過一學(xué)期來的努力。
通過新的課標(biāo)的實(shí) 施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
走進(jìn)新課標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加強(qiáng)，但我相信，通過自己的努力，一定會(huì)迎來一個(gè)燦爛的明天。
教師：___
時(shí)間：20__.__.__
