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有哪些
幼兒園園本教研制度是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵組成部分，主要包括以下幾個核心元素：
1. 研究主題確立：圍繞幼兒園教育教學的實際需求，確定具有針對性的研究主題。
2. 組織架構(gòu)：設(shè)立專門的教研小組，由經(jīng)驗豐富的教師擔任負責人，確保制度的執(zhí)行。
3. 活動計劃：制定詳實的教研活動計劃，包括定期的研討會、教學觀摩、案例分析等。
4. 評估機制：建立有效的評估體系，對教研成果進行公正、客觀的評價。
5. 反饋與改進：鼓勵教師分享心得，根據(jù)反饋及時調(diào)整教研方向和策略。
內(nèi)容是什么
幼兒園園本教研制度的內(nèi)容應(yīng)注重實踐與理論的結(jié)合，例如：
- 教學方法創(chuàng)新：探索適合幼兒年齡特點的教學模式，如游戲化學習、情境教學等。 - 能力培養(yǎng)：關(guān)注教師專業(yè)技能提升，如課程設(shè)計、兒童心理輔導(dǎo)技巧等。 - 家園共育：研究如何加強家長參與，構(gòu)建家園合作的橋梁，共同促進幼兒成長。 - 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：探討如何優(yōu)化幼兒園環(huán)境，使之成為兒童學習和探索的樂園。
規(guī)范
在實施過程中，幼兒園園本教研制度需遵循以下規(guī)范：
- 系統(tǒng)性：教研活動應(yīng)系統(tǒng)有序，確保每個環(huán)節(jié)都有明確的目標和步驟。 - 開放性：鼓勵多元觀點交流，尊重每一位教師的見解，促進思想碰撞。 - 實效性：教研成果應(yīng)直接應(yīng)用于教學實踐，解決實際問題，提高教學質(zhì)量。 - 持續(xù)性：教研不是一次性的任務(wù)，而是一項持續(xù)不斷的工作，需要長期堅持。
重要性
幼兒園園本教研制度的重要性體現(xiàn)在：
1. 提升教師專業(yè)素養(yǎng)：通過教研，教師能不斷提升自身的教育理念和教學技能。
2. 促進幼兒全面發(fā)展：教研成果直接惠及幼兒，幫助他們在快樂中學習，全面發(fā)展各項能力。
3. 強化家園聯(lián)系：教研有助于形成共識，增強家長對幼兒園教育的理解和支持。
4. 優(yōu)化幼兒園管理：良好的教研制度有助于幼兒園形成自我完善、持續(xù)改進的良性循環(huán)。
幼兒園園本教研制度是推動幼兒園教育進步的基石，其科學性和有效性將直接影響到幼兒園的整體教育質(zhì)量和長遠發(fā)展。
幼兒園園本教研制度范文
第1篇 幼兒園園本教研制度范文
幼兒園園本教研制度
為更好開展本園的教育教學工作,不斷提高教育教學質(zhì)量,大力促進教師專業(yè)發(fā)展,制定本園的園本教研制度:
一、指導(dǎo)思想和目標要求
立足保教過程中所面臨的各種具體問題,以教師為研究主體,以研究和解決教師教育教學中的實際問題,總結(jié)和提升教學經(jīng)驗為重點,提高教師執(zhí)教能力,全面提升保教質(zhì)量。
二、園本教研思路和做法
1、本園定期(一般情況下每周一次;時間為教育教學活動觀摩半小時,教研研討1小時,一共1.5小時)開展園本教研活動,并逐步形成常規(guī)化。
2、園本教研組織者由每一位教師輪流擔任,負責活動過程中的問題引領(lǐng),以中立者角色參與討論,并做好會議記錄。
3、每次園本教研活動分領(lǐng)域進行。
4、園本教研的組織過程:
(1)組織教育活動
(2)執(zhí)教者自評(反思)
(3)組織者主持討論(他評)
(4)活動小結(jié)(整理討論過的問題)
5、園本教研的討論發(fā)言要求:
(1)園本教研的討論發(fā)言一般分為:問題提出發(fā)言及對問題展開探討發(fā)言。
(2)執(zhí)教者在反思發(fā)言中,要求提出問題(在活動組織中遇到的疑惑)
(3)以年級組為單位進行教研,年終全園參與。
(4)發(fā)言中,多用我們的字眼,少用“你”、“你們”等指責性字眼。
6、組織者作簡短的歸納總結(jié)(將本次園本教研活動所討論的有意義的問題進行整理,有統(tǒng)一結(jié)果的要做好記錄,未有結(jié)果的作為下一次的討論問題)
第2篇 幼兒園園本教研制度-2
幼兒園園本教研制度2
為進一步貫徹落實《北京市教委關(guān)于進一步加強學前教育教研工作的意見》及《門頭溝區(qū)以園為本教研制度建設(shè)實施方案》的通知精神,規(guī)范我園的園本教研工作,達到提高教師教育教學能力、促進幼兒身心和諧發(fā)展的目的,特制定此工作制度。
1、每學期初發(fā)放園本教研教師調(diào)查問卷,收集教師在教育教學工作中感到困惑的問題。園領(lǐng)導(dǎo)定期對教育教學工作進行分析,發(fā)現(xiàn)突出問題。在對所有問題進行分析和篩選的基礎(chǔ)上,確定所要研究的專題。
2、根據(jù)全園計劃,各教研組結(jié)合本組實際情況,制定本教研組工作計劃,并征求本組教師對教研活動的意見和建議,使計劃得到完善。
3、各教研組每月按計劃活動兩次,保證活動時間。教研組長活動前寫好計劃,活動中做好記錄,活動后寫好小結(jié),保證活動質(zhì)量和教育研究的連續(xù)性。
4、教師是教研工作的主體,要按時參加活動,活動前要認真準備,活動中積極發(fā)言,活動后主動進行自我反思,增強自主發(fā)展的意識。
5、園長一學期參加教研活動達六次以上,了解教研活動的開展情況,發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。
6、每學期末,教師圍繞研究專題寫出專題經(jīng)驗總結(jié)并進行交流。教研組長寫出本組教研工作總結(jié),保教主任寫出全園園本教研工作總結(jié)。
第3篇 幼兒園園本教研制度
為進一步貫徹落實《北京市教委關(guān)于進一步加強學前教育教研工作的意見》及《門頭溝區(qū)以園為本教研制度建設(shè)實施方案》的通知精神,規(guī)范我園的園本教研工作,達到提高教師教育教學能力、促進幼兒身心和諧發(fā)展的目的,特制定此工作制度。
1、 每學期初發(fā)放園本教研教師調(diào)查問卷,收集教師在教育教學工作中感到困惑的問題。園領(lǐng)導(dǎo)定期對教育教學工作進行分析,發(fā)現(xiàn)突出問題。在對所有問題進行分析和篩選的基礎(chǔ)上,確定所要研究的專題。
2、 根據(jù)全園計劃,各教研組結(jié)合本組實際情況,制定本教研組工作計劃,并征求本組教師對教研活動的意見和建議,使計劃得到完善。
3、 各教研組每月按計劃活動兩次,保證活動時間。教研組長活動前寫好計劃,活動中做好記錄,活動后寫好小結(jié),保證活動質(zhì)量和教育研究的連續(xù)性。
4、 教師是教研工作的主體,要按時參加活動,活動前要認真準備,活動中積極發(fā)言,活動后主動進行自我反思,增強自主發(fā)展的意識。
5、 園長一學期參加教研活動達六次以上,了解教研活動的開展情況,發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。
6、 每學期末,教師圍繞研究專題寫出專題經(jīng)驗總結(jié)并進行交流。教研組長寫出本組教研工作總結(jié),保教主任寫出全園園本教研工作總結(jié)。
