篇1
x中心小學校本培訓制度主要涵蓋以下幾個核心方面：
1. 培訓目標設(shè)定：明確教師專業(yè)發(fā)展需求，制定符合學校教育理念的個性化培訓目標。
2. 培訓內(nèi)容設(shè)計：依據(jù)教師的教學科目和能力短板，設(shè)置課程內(nèi)容，如教學方法、學科知識更新、教育心理學等。
3. 培訓形式選擇：包括研討會、工作坊、在線學習、同伴教學等多種形式，以適應教師不同的學習習慣。
4. 培訓實施與管理：制定詳細的培訓計劃，確保每位教師都能參與，并對培訓過程進行有效監(jiān)控。
5. 培訓效果評估：通過觀察教師的教學實踐、學生反饋等方式，定期評估培訓效果。
篇2
學校消防安全例會制度旨在確保校園內(nèi)的消防安全，其主要內(nèi)容包括以下幾個方面：
1. 定期會議：設(shè)定每周或每月固定時間召開消防安全例會，討論和解決消防安全相關(guān)問題。
2. 參會人員：包括校領(lǐng)導、安全管理部門、后勤部門、各學院負責人以及消防專員等關(guān)鍵角色。
3. 議題范圍：涵蓋消防設(shè)施檢查、應急預案演練、消防安全教育、火源管理及隱患排查等方面。
4. 工作報告：各部門匯報近期消防安全工作進展，提出存在的問題及改進建議。
5. 決策與執(zhí)行：針對會議上提出的問題，制定解決方案，并明確責任人和完成時限。
篇3
區(qū)學校安全隱患臺帳管理工作制度，主要涵蓋以下幾個核心部分：
1. 安全隱患分類：明確各類安全隱患的定義，如設(shè)施老化、消防隱患、交通安全等。
2. 數(shù)據(jù)收集與記錄：規(guī)定如何定期進行校園安全檢查，記錄發(fā)現(xiàn)的問題，并錄入臺帳系統(tǒng)。
3. 問題分級與處理：設(shè)立隱患等級標準，規(guī)定不同等級的處理流程和期限。
4. 責任分工：明確學校各部門、人員在安全隱患管理中的職責和配合機制。
5. 預防措施：提出預防安全隱患的策略，包括定期培訓、安全教育等。
6. 監(jiān)督與評估：建立定期評估機制，監(jiān)督隱患整改進度，確保臺帳管理的有效性。
篇4
外國學校的制度是一個復雜而多元的體系，涵蓋了教育的各個方面，包括學制、課程設(shè)置、入學條件、評價標準、師資管理以及學生支持服務(wù)等。學制上，各國差異顯著，如美國的四年制本科、英國的三年制本科；課程設(shè)置上，強調(diào)通識教育與專業(yè)教育的平衡；入學條件則可能涉及標準化考試成績、個人陳述、推薦信等；評價標準多樣，既有期末考試，也有項目作業(yè)和課堂參與；師資管理注重學術(shù)研究與教學能力的結(jié)合；學生支持服務(wù)則包括心理咨詢、職業(yè)規(guī)劃等。
篇5
小學學校巡查制度是保障校園安全與秩序的重要機制，其主要內(nèi)容涵蓋了以下幾個方面：
1. 校園環(huán)境安全：檢查教學樓、操場、食堂、圖書館等設(shè)施的安全狀況，確保無安全隱患。
2. 教學活動監(jiān)督：監(jiān)控課堂教學質(zhì)量，評估教師教學行為，確保教育質(zhì)量。
3. 學生行為管理：觀察學生行為規(guī)范，防止欺凌事件和其他不良行為的發(fā)生。
4. 應急預案演練：定期進行消防、地震等緊急疏散演練，提高師生應對突發(fā)事件的能力。
5. 安全教育宣傳：推廣安全知識，增強師生的安全意識。
篇6
某學校的安全生產(chǎn)事故責任追究制度主要涉及以下幾個核心組成部分：
1. 安全事故定義與分類：明確各類安全事故的定義，如教學事故、生活事故、設(shè)施設(shè)備事故等，并對其進行等級劃分。
2. 責任主體：確定事故責任的主要承擔者，包括校方、教職員工、學生及家長等。
3. 事故報告機制：規(guī)定事故發(fā)生后的報告流程、時限和責任人，確保信息及時準確傳遞。
4. 責任認定：設(shè)定事故責任認定的標準和程序，包括事故調(diào)查、證據(jù)收集、責任分析等環(huán)節(jié)。
5. 責任追究：根據(jù)事故嚴重程度，設(shè)定不同的處罰措施，如警告、罰款、職務(wù)調(diào)整、解雇等。
6. 整改與預防：提出事故后的整改措施，防止類似事故再次發(fā)生，同時加強安全教育和培訓。
篇7
學校工會工作制度主要涵蓋以下幾個方面：一是組織架構(gòu)，明確工會的組成、職責和選舉程序；二是活動策劃，包括定期的文體活動、職工福利及教育訓練；三是權(quán)益保障，涉及員工的勞動權(quán)益、健康安全以及糾紛調(diào)解機制；四是溝通機制，確保工會與教職工間的有效信息交流；五是財務(wù)管理制度，規(guī)范工會經(jīng)費的收支與審計。
篇8
h區(qū)二小學校學生宿舍安全制度旨在確保學生在校生活期間的安全，主要包括以下幾個方面：
1. 宿舍設(shè)施安全：定期檢查宿舍內(nèi)的電器設(shè)備、消防設(shè)施，確保其正常運行，防止意外發(fā)生。
2. 人員出入管理：實行嚴格的門禁制度，非住宿人員未經(jīng)許可不得進入宿舍區(qū)。
3. 學生行為規(guī)范：制定明確的行為準則，禁止在宿舍內(nèi)進行危險活動，如玩火、攀爬等。
4. 應急處理機制：設(shè)立應急聯(lián)絡(luò)點，教育學生在遇到緊急情況時如何正確應對。
5. 安全教育：定期開展安全知識講座，提升學生的自我保護意識。
篇9
學校食堂食品資質(zhì)審核制度是保障學生健康安全的重要環(huán)節(jié)，主要包括以下幾個方面：
1. 食品供應商資質(zhì)審查：確保供應商持有合法的營業(yè)執(zhí)照、食品生產(chǎn)許可證等必要證件。
2. 食品質(zhì)量檢測：對采購的食材進行定期或不定期的質(zhì)量抽檢，檢查其是否符合食品安全標準。
3. 進貨查驗記錄：建立健全進貨查驗記錄制度，詳細記錄每批食品的來源、批次、檢驗報告等信息。
4. 儲存與運輸條件：審核食品儲存和運輸過程中是否符合衛(wèi)生要求，防止污染。
5. 食品加工與服務(wù)環(huán)境：檢查食堂的環(huán)境衛(wèi)生、設(shè)施設(shè)備清潔狀況及員工個人衛(wèi)生情況。
篇10
寄宿學校制度是一種教育模式，它涵蓋了學生在校期間的生活和學習的全方位管理。這包括但不限于住宿環(huán)境的規(guī)劃與維護、課程安排、課外活動設(shè)計、生活導師制度、家校溝通機制以及學生的個人發(fā)展計劃。這種制度旨在通過全天候的教育環(huán)境，培養(yǎng)學生的獨立性、社交能力和自我管理能力。
篇11
學校工會制度是校園管理體系的重要組成部分，它涵蓋了教職工權(quán)益保障、民主管理、福利服務(wù)等多個方面。主要包括以下幾個核心點：
1. 工會組織架構(gòu)：明確工會的建立、選舉程序，以及工會主席和委員會成員的職責。
2. 教職工權(quán)益保護：規(guī)定工資待遇、工作時間、假期制度、勞動保護等，確保教職工的合法權(quán)益不受侵犯。
3. 民主參與機制：如教職工大會的召開、提案制度、意見征集等，促進教職工參與學校決策。
4. 福利與活動：包括各類節(jié)日福利、文體活動、健康體檢等，提升教職工的工作滿意度和凝聚力。
5. 培訓與發(fā)展：支持教職工的職業(yè)發(fā)展，提供進修、培訓機會。
6. 解決爭議：設(shè)立調(diào)解機制，處理教職工與學校之間的糾紛。
篇12
臺州雙語學校小學生接送制度旨在確保學生安全、有序地上下學，主要涵蓋以下幾個方面：
1. 家長接送規(guī)定：明確家長接送孩子的時間、地點以及行為準則。
2. 校車接送管理：規(guī)定校車運行路線、停靠站點以及學生上下車規(guī)則。
3. 學生自主進出校門的規(guī)定：對于有一定自理能力的學生，設(shè)定單獨進出校門的條件和程序。
4. 緊急情況處理：建立應急響應機制，以應對可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況。
篇13
學校教師辦公室制度是規(guī)范教學管理的重要組成部分，主要涵蓋以下幾個方面：
1. 辦公室使用規(guī)定：包括辦公設(shè)施的使用、維護及保養(yǎng)責任。
2. 工作時間與考勤：明確教師的工作時間、請假程序及考勤記錄方式。
3. 信息溝通與協(xié)作：規(guī)定教師間的交流方式和團隊協(xié)作機制。
4. 文件與資料管理：設(shè)定教學資料的保存、分享和保密規(guī)則。
5. 行為準則：強調(diào)職業(yè)道德、尊重他人和維護辦公環(huán)境的秩序。
篇14
學校教室安全制度涵蓋了一系列確保學生和教職員工安全的規(guī)定和措施，主要包括以下幾個方面：
1. 硬件設(shè)施安全：確保教室內(nèi)的桌椅、電器設(shè)備、消防設(shè)施等符合安全標準，定期進行檢查維護。
2. 應急預案：制定并演練火災、地震等突發(fā)事件的疏散計劃，提高師生應對能力。
3. 安全教育：定期進行安全知識教育，增強學生的自我保護意識和能力。
4. 行為規(guī)范：規(guī)定學生在教室內(nèi)的行為準則，如禁止奔跑打鬧、正確使用電器等。
5. 安全監(jiān)督：設(shè)立安全巡查機制，及時發(fā)現(xiàn)并處理安全隱患。
篇15
學校教師集體辦公制度方案旨在提升教學團隊的協(xié)作效率和教學質(zhì)量，其主要內(nèi)容包括以下幾個方面：
1. 辦公時間安排：設(shè)定統(tǒng)一的辦公時間，確保教師在同一時間段內(nèi)共同工作，便于交流和協(xié)作。
2. 工作分配機制：建立公平公正的工作分配制度，考慮每位教師的專長和負擔，合理分配教學任務(wù)。
3. 團隊協(xié)作活動：組織定期的教研活動，如教學研討會、案例分析等，促進教師間的知識分享和經(jīng)驗交流。
4. 信息共享平臺：創(chuàng)建數(shù)字化平臺，用于發(fā)布通知、分享資源，提高信息傳遞的效率和準確性。
5. 監(jiān)督與評估：實施定期的工作檢查和績效評估，確保集體辦公制度的有效執(zhí)行。
篇16
學?；顒影踩A案制度旨在預防和應對各類校園活動中可能發(fā)生的突發(fā)事件，其主要內(nèi)容應包括以下幾個方面：
1. 風險評估：識別和分析活動中可能出現(xiàn)的安全風險，如擁擠踩踏、火災、自然災害等。
2. 應急組織架構(gòu)：設(shè)立應急指揮中心，明確各級負責人及其職責，確保在緊急情況下能快速響應。
3. 應急預案：詳細制定針對各類風險的應對措施，包括疏散路線、救援程序、醫(yī)療救助等。
4. 培訓與演練：定期對師生進行安全知識培訓，組織應急演練，提高應對能力。
5. 設(shè)備與設(shè)施：確?；顒訄鏊陌踩O(shè)施完備，如消防設(shè)備、急救箱等。
6. 信息溝通：建立有效的信息傳遞機制，確保在危機發(fā)生時能夠及時傳達指令和信息。
篇17
學校消防安全制度主要涵蓋了以下幾個核心方面：
1. 消防設(shè)施配置：確保學校內(nèi)配備充足的消防設(shè)備，如滅火器、消防栓、煙霧報警器等，并定期進行維護檢查。
2. 安全教育：定期對學生和教職員工進行消防安全知識的培訓，提升他們的防火意識和應急處理能力。
3. 疏散預案：制定詳實的疏散計劃，明確各區(qū)域的逃生路線和集合點，確保在緊急情況下能迅速有序地撤離。
4. 防火巡查：實施日常防火巡查，及時發(fā)現(xiàn)并消除火災隱患。
5. 應急演練：定期組織消防演練，檢驗疏散預案的可行性，提高應對突發(fā)事件的能力。
篇18
x學校安全工作獎懲制度主要涵蓋了以下幾個核心方面：
1. 安全責任體系：明確各級管理人員及教職員工在安全工作中的職責。
2. 獎勵機制：設(shè)定針對有效預防安全事故、積極參與安全培訓及提出改進措施的個人或團隊的獎勵標準。
3. 懲罰規(guī)定：制定對于忽視安全規(guī)定、導致事故發(fā)生的責任人或單位的處罰條款。
4. 實施與監(jiān)督：建立定期評估和檢查機制，確保獎懲制度的有效執(zhí)行。
5. 申訴與復議：設(shè)立公正的申訴渠道，保障相關(guān)人員的權(quán)益。
篇19
小學校務(wù)制度主要包括以下幾個核心要素：一是教師管理，涉及教師的招聘、培訓、考核及晉升機制；二是學生管理，涵蓋學生的入學、出勤、行為規(guī)范及獎懲制度；三是教育教學管理，規(guī)定課程設(shè)置、教學計劃及教學質(zhì)量評估；四是后勤保障，涉及校園安全、設(shè)施維護和財務(wù)管理；五是家校合作，明確家長參與學校活動的方式和溝通機制。
篇20
學校德育制度是指在教育體系內(nèi)，為培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)、社會行為規(guī)范和價值觀而設(shè)立的一系列規(guī)則和程序。它涵蓋了道德教育的目標設(shè)定、課程設(shè)計、教學方法、評價機制以及對學生行為的指導和管理等多個方面。這些制度旨在促進學生的全面發(fā)展，使他們在知識學習時，也能形成良好的道德品質(zhì)和社會責任感。
篇21
漢東小學校園網(wǎng)使用制度旨在規(guī)范學生、教師及教職員工在校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的行為，確保網(wǎng)絡(luò)安全，維護教學秩序。主要內(nèi)容涵蓋以下幾個方面：
1. 用戶注冊與認證：所有用戶必須通過正式途徑注冊，并提供真實身份信息。
2. 網(wǎng)絡(luò)行為準則：禁止發(fā)布非法、不健康或有害信息，尊重網(wǎng)絡(luò)禮儀，不得進行網(wǎng)絡(luò)欺凌行為。
3. 網(wǎng)絡(luò)資源使用：合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，避免占用過多帶寬，影響他人使用。
4. 數(shù)據(jù)保護與隱私：尊重他人隱私，不泄露個人信息，遵守相關(guān)數(shù)據(jù)保護規(guī)定。
5. 故障報告與技術(shù)支持：遇到網(wǎng)絡(luò)問題應及時向相關(guān)部門報告，不得擅自處理。
篇22
學校安全首遇責任制度是一種旨在確保校園安全的管理機制，它主要包括以下幾個方面：(1) 明確每個教職員工在遇到安全問題時的責任，無論大小，都需第一時間介入處理；(2) 建立快速響應機制，對突發(fā)情況能迅速作出反應；(3) 提供必要的培訓，使教職員工了解如何應對各種緊急情況；(4) 定期評估和更新制度，以適應不斷變化的安全環(huán)境。
篇23
班主任學校制度是教育管理體系中的重要組成部分，主要涵蓋以下幾個核心要素：一是班主任的選拔與任命，通常基于教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育經(jīng)驗；二是班主任的職責，涉及班級管理、學生輔導、家校溝通等多個層面；三是評價機制，通過定期評估班主任的工作績效，促進其專業(yè)發(fā)展；四是培訓與發(fā)展，為班主任提供持續(xù)的學習機會，提升其教育教學能力。
篇24
z小學校本教研工作制度主要涵蓋以下幾個核心組成部分：
1. 研究目標與主題：明確校本教研的目的，確定每個學期或?qū)W年的研究主題，確保其與教學實踐緊密相關(guān)。
2. 組織架構(gòu)：設(shè)立專門的教研團隊，包括教師、學科組長和教務(wù)人員，分工協(xié)作，共同推進教研工作。
3. 活動形式：設(shè)定多樣化的教研活動，如集體備課、教學觀摩、案例分析、專題研討等，激發(fā)教師參與熱情。
4. 過程管理：制定詳細的活動計劃，包括時間表、參與人員、任務(wù)分配等，確?；顒佑行蜻M行。
5. 評估反饋：建立有效的評估機制，對教研成果進行定期評價，并將反饋用于改進后續(xù)工作。
篇25
學校衛(wèi)生工作督查制度主要包括以下幾個核心要素：
1. 環(huán)境衛(wèi)生：檢查校園內(nèi)外的清潔狀況，包括教室、食堂、宿舍、操場等公共區(qū)域的衛(wèi)生維護。
2. 食品安全：確保食堂的食品安全，包括食材采購、儲存、加工及餐具消毒等環(huán)節(jié)。
3. 健康教育：評估學校健康教育課程的實施情況，包括課程設(shè)置、教學質(zhì)量和學生參與度。
4. 衛(wèi)生設(shè)施：檢查洗手間、飲水設(shè)施等衛(wèi)生基礎(chǔ)設(shè)施的運行和維護情況。
5. 疾病防控：監(jiān)測學生健康狀況，及時預防和控制傳染病的發(fā)生。
篇26
x學校財產(chǎn)賠償制度主要涉及以下幾個核心要素：一是財產(chǎn)范圍，包括學校所有的教學設(shè)備、設(shè)施，以及公共財物；二是損壞責任，明確何種情況下學生或教職員工需要承擔賠償責任；三是賠償標準，規(guī)定了根據(jù)財產(chǎn)價值和損壞程度確定的賠償金額計算方法；四是處理流程，包括報告、調(diào)查、認定和執(zhí)行賠償?shù)炔襟E；五是例外情況，如自然災害或無法預見的意外事件造成的損失。
篇27
學校安全教育培訓制度旨在確保校園環(huán)境的安全和諧，其主要內(nèi)容涵蓋以下幾個方面：
1. 安全知識教育：包括消防安全、交通安全、食品安全、網(wǎng)絡(luò)安全等基礎(chǔ)知識的普及。
2. 應急處理培訓：如火災逃生、急救技能、地震避難等突發(fā)事件的應對措施。
3. 法規(guī)政策學習：讓學生了解相關(guān)法律法規(guī)，培養(yǎng)遵紀守法的意識。
4. 安全行為規(guī)范：強調(diào)日常行為的安全規(guī)范，如正確使用設(shè)施設(shè)備、預防欺凌等。
5. 安全文化建設(shè)：通過活動和宣傳提升全體師生的安全意識和責任感。
篇28
雅成小學學校安全宣傳教育制度旨在確保校園內(nèi)的安全環(huán)境，其主要內(nèi)容涵蓋以下幾個方面：
1. 安全知識普及：定期開展各類安全教育活動，如防火、防災、交通安全等，讓學生了解基本的安全知識。
2. 應急預案培訓：制定并實施各種緊急情況下的應急預案，包括地震、火災、突發(fā)事件等，確保師生能迅速、有序地應對。
3. 安全設(shè)施檢查：定期對學校的建筑、設(shè)施進行安全檢查，及時排除安全隱患。
4. 家長參與機制：鼓勵家長參與安全教育，通過家校合作提升安全意識。
5. 安全行為規(guī)范：制定并執(zhí)行學生行為規(guī)范，強調(diào)安全行為的重要性。
篇29
學校安全隱患排查治理制度主要包括以下幾個方面：
1. 定期安全檢查：對學校的建筑物、設(shè)施設(shè)備進行定期檢查，包括教室、實驗室、食堂、宿舍、體育設(shè)施等。
2. 危險源識別：識別可能存在的安全隱患，如化學品管理、電氣線路、消防設(shè)施、校園交通等。
3. 風險評估：對識別出的隱患進行風險評估，確定其可能導致的后果和影響范圍。
4. 制定應急預案：為可能發(fā)生的事故制定應對措施和應急預案，確保快速有效應對。
5. 培訓與教育：對學生和教職員工進行安全知識培訓，提高他們的安全意識和應急能力。
6. 責任落實：明確各部門和人員的安全職責，確保責任到人，形成有效的安全管理體系。
篇30
學校教師借書制度是為滿足教師教學需求，提升教育資源利用效率而設(shè)立的一項規(guī)定。它涵蓋了教師的借書資格、借閱數(shù)量、借閱期限、續(xù)借規(guī)則以及圖書損壞或丟失的處理辦法等多個方面。此外，還包括了圖書館的服務(wù)時間、預約系統(tǒng)以及教師優(yōu)先權(quán)等輔助政策。
篇31
區(qū)煙樓小學校務(wù)公開制度主要涵蓋以下幾個核心方面：
1. 學校財務(wù)信息公開：包括預算、決算、收支情況、重大采購項目等。
2. 教學管理公開：如課程設(shè)置、教師任免、教學質(zhì)量評估等。
3. 學生活動與服務(wù)公開：涉及學生社團活動、課外教育、校園安全措施等。
4. 招生政策公開：包括入學條件、招生程序、錄取標準等。
5. 學校決策公開：重要的學校發(fā)展規(guī)劃、政策調(diào)整等。
篇32
保安學校制度是一套全面的教育和管理規(guī)范，旨在培養(yǎng)專業(yè)、高素質(zhì)的保安人員。其主要內(nèi)容包括：
1. 入學選拔標準：規(guī)定了學員的基本條件，如年齡、健康狀況、無犯罪記錄等。
2. 培訓課程設(shè)置：涵蓋法律知識、安全防范、應急處理、身體素質(zhì)訓練等多個方面。
3. 教師資質(zhì)與職責：明確教師的資格要求和教學任務(wù)。
4. 學習考核機制：包括日常表現(xiàn)、理論考試和實踐操作評估。
5. 行為規(guī)范：規(guī)定學員的行為準則，如著裝、紀律、請假等。
6. 實習與就業(yè)指導：為學員提供實習機會，并協(xié)助就業(yè)。
篇33
學校安全工作組織領(lǐng)導保障制度主要涵蓋了以下幾個方面：
1. 組織架構(gòu)設(shè)立：明確學校安全工作的領(lǐng)導機構(gòu)，如設(shè)立安全委員會，由校長擔任主任，其他管理層人員參與，確保責任清晰。
2. 職責分工：詳細規(guī)定各級管理人員在安全工作中的職責，從校長到各部門負責人，再到班主任和教師，形成全員參與的安全管理網(wǎng)絡(luò)。
3. 制度建設(shè)：制定完善的安全規(guī)章制度，包括應急預案、日常巡查、安全教育、隱患排查等方面，為安全工作提供操作指南。
4. 培訓與演練：定期組織安全培訓和應急演練，提高師生的安全意識和應對能力。
5. 監(jiān)督檢查：建立內(nèi)部和外部的監(jiān)督機制，定期對安全工作進行評估和整改，確保制度的有效執(zhí)行。
篇34
鎮(zhèn)學校大型活動安全制度旨在確保學生和教職員工在參與各類集體活動中的人身安全，其主要內(nèi)容涵蓋以下幾個方面：
1. 活動審批機制：所有大型活動需提前提交詳細計劃，包括活動性質(zhì)、規(guī)模、時間、地點、參與人員等，由校安全部門審批。
2. 安全評估：對活動場地、設(shè)備設(shè)施進行安全檢查，識別潛在風險，并制定預防措施。
3. 應急預案：設(shè)立緊急疏散路線，制定應對突發(fā)事件的預案，如火災、醫(yī)療急救等。
4. 培訓與指導：對活動組織者和參與者進行安全培訓，提高安全意識和應急處理能力。
5. 監(jiān)控與保障：活動期間配備專門的安全人員，確?；顒佑行蜻M行。
篇35
學校工會制度是指在教育機構(gòu)中，由教職工民主選舉產(chǎn)生，代表教職工權(quán)益，協(xié)調(diào)教職工與學校管理層關(guān)系的一種組織體系。它涵蓋了以下幾個核心組成部分：
1. 工會組織的構(gòu)建：包括工會的成立、成員資格、選舉程序以及工會委員會的職責。
2. 工會職能：保障教職工合法權(quán)益，參與學校決策，調(diào)解勞動爭議，組織教職工活動，提供福利服務(wù)。
3. 工會運行機制：如會議制度、經(jīng)費管理、工作報告與監(jiān)督機制等。
4. 工會與學校管理層的溝通機制：確保工會能有效傳達教職工聲音，參與學校治理。
