英語學習心得 第1篇
閱讀提示：本篇共有982個字，預計閱讀時間為3分鐘，共有141位用戶關注，20人點贊！
今天，葛天中學全體英語老師參加了人教版義務教育教科書網絡培訓會，通過這次培訓活動，使每一位老師在思想和業(yè)務理論上都受益匪淺，同時也看到了差距。作為一名面臨新課改的英語老師，為了能更好的跟上課改的潮流，適應新的課程改革，要不斷的更新自己的教學理念，提高自己的教育教學水平。
上午吳萍老師講解了閱讀方面的問題，新課標對學生的閱讀提出了循序漸進的要求，吳老師向我們介紹了閱讀課的理解和設計，她建議學生多朗讀課文，閱讀字數(shù)達到四萬詞，相當于三級水平。吳老師又給出了閱讀環(huán)節(jié)分析：warming---up pre---reading while---reading? and? post ---reading 通過這些技巧，有助于我們英語老師在講閱讀課時提高教學效率，把課堂還給學生。培養(yǎng)學生的自主能力，養(yǎng)成良好的習慣和有效的學習方法。
下午莊力老師針對課本實際，對每一個環(huán)節(jié)都做了深入細致的講解，解決了很多老師的困惑，真是如沐春風，受益匪淺。
會后，我們全體英語老師召開了一個座談會，結合我們本校實際和學生狀況制定了一系列務實、求真的英語教學方案及策略。
一、 加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。
每個不同年級的學生要規(guī)定不同的閱讀量。作為一名教師要更愛好學習，充實自己，如果想給學生一碗水，自己必須有一桶水，甚至是源源不斷的活水，所以必須加強專業(yè)知識的學習。
二、認真?zhèn)湔n，多創(chuàng)設問題情景，激發(fā)孩子學習英語的興趣。
備課，備教材，備學生，備好課，是每一位老師的本職工作。聽過報告之后，讓我們更加認識到備好一節(jié)課需要做多個資料的收集，學生學習的積極性不高，教師要想法設法激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設情境，設置層層入扣的游戲，達到“玩與學”相結合的目的，引導學生自主研究的學習，這將是我們以后工作的重中之重。
三、?? 創(chuàng)設情境，多用直觀教學。
由于初中生年齡較小，生活經驗不豐富，知識范圍有限，作為一名英語老師在課堂上需要更生動的表演、豐富的表情，使學生進入一個美麗的童話世界。
四、鼓勵學生互相協(xié)作，對學生做有效的評價。
英語是一門實踐性、操作性很強的學科，新課程核心理念就是參與、合作。通過合作性學習，使學生互相學習幫助，及時有效的評價可以使學生認識自我、樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程。
五、 營造學習英語的氛圍，使英語學習成為教師和學生的共同愛好。
教師應該在潛心教學中的同時讓學生盡可能多的使用英語，達到學以致用，營造濃厚的英語學習氛圍，讓學生體會英語的語言魅力。
英語學習心得 第2篇
閱讀提示：本篇共計5181個字，預計看完需要13分鐘，共有129位用戶關注，53人點贊！
學了一學期的參與式教學之后，了解了導學案，但對于它的作用，根本不知道該如何去挖掘和發(fā)揮，陳曉燕老師給了我前進的指引。
學案導學：是指以學案為載體，以導學為方法，以教師的指導為主導，以學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。
以“導學案”來引領學生學習，支撐課堂，讓孩子們變'苦學'為'樂學'。
一、精心設計導學案，合理預設有效生成
導學案是實施有效教學的前提，主要包括四個板塊：學習目標，課前預習，課堂活動，課后作業(yè)，設計時努力做到目標明確，重點突出，層次分明，課脈清晰。
1、讓學生通過聽磁帶，讀書，思考，查字典，查閱教輔資料完成導學練習等形式初步感知和理解新授課內容，并嘗試解答和提出一些簡單的問題。｛這在我們的課上是很少見的，特別是語篇教學中，老師都預設好相關的問題，讓學生聽錄音回答問題｝
2、課堂活動是學案的主體部分，要努力創(chuàng)設真實的情境，引領學生開展問題研究，合作學習，同時要捕抓即時生成的信息。｛活動部分，我們平時一直在實踐，并以創(chuàng)設真實情景為追求，開展pair work, group work,survey等活動，即參與式教學的大動小動。｝
3、課后作業(yè)旨在幫助學生更好地理解，鞏固新知，在課后作業(yè)的設計中兼顧習題的類型，難度，數(shù)量，堅持分層要求。
案例：牛津小學英語《on the farm a》教學中，預習后設計的環(huán)節(jié)，
在新課開始前，唱一首與“farm”有關的兒歌“bingo”然后通過daily talk and free talk復習曾學過的單詞“early before”并從一般現(xiàn)在時“does he···？過渡到did you···？”進行提問，為后面的學習創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境。
在新授部分，老師設計了“today，last week”兩個topic，引導學生在聽讀課文的基礎上，嘗試提出問題，獎勵制度激發(fā)。
在完成課文問答的基礎上進行課文回顧retell（根據(jù)板書）
通過品讀對話“what did you do？what else did you do ？”進行了“pair work”的拓展操練和展示在有效地指導和合作后，他們展示表演了對話，老師適時地鼓勵和肯定學習，希望這樣能更好地保護學生語言表達的熱情。
依據(jù)重點句型：what did you do last week/what else did you do？在fun with english 環(huán)節(jié)，設計了四個難度不同的練習，抓住學生樂于挑戰(zhàn)的個性。
二、合理使用導學案，堅持原則有效實踐
1、提前下發(fā)導學案，作為一部分家庭作業(yè)為第二天的新課學習做充分的準備，堅持及時反饋，讓老師對學生的預習效果有所了解在課堂教學時做到心中有數(shù)，同時也有利于指導學生更好地掌握預習方法。
2、靈活使用導學案，預設根據(jù)生成調整。
3、及時反思導學案。讓學生動起來————生本教育在英語課堂中的點滴體會
生本教育作為現(xiàn)代教育思想，所關注和弘揚的理念是：人具有發(fā)展的無限可能性，教育應充分發(fā)展人的潛能；人具有學習的天性，教育的功能在于順應人的天性；人具有發(fā)展的需要，人渴望實現(xiàn)自己的價值；生本教育因其高度尊重學生，以學生為教學主體，全面依靠學生，從而使教育獲得無窮的生命力，極大地調動了學生在課堂上的積極性和主動性。在大力推廣“生本教育”的過程中，作為一名英語教師，本人堅信在英語教學中，要盡量讓學生開口，讓學生充分感知、理解及運用學習素材，進而增強他們的自學能力。為此，本人在生本教育理念的指導下，在英語教學實踐中，積極引導學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，逐漸探索出幾種英語生本模式，并取得一定的成效。
西方一位教育家曾說過： tell me, iwill forget. show me, i may remember. involve me, i will understand. 在多年來的英語教學中， 讓我真切感受到這一點。在英語課堂上如能恰當?shù)匕延⒄Z教學與情感教育有機結合起來，設計各種學習活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。那么，課堂教學會變得更豐富、深刻，達到“無聲勝有聲，快樂教學”的效果。下面我和大家分享一下生本教育在英語課堂中的點滴體會，如有不當之處敬請大家指正。
一、 互幫互助，共同進————成立英語學習小組
生本教育體系認為學生是天生的學習者，具有學習的天性，學生基本上是討論者，他們個個喜愛討論，也能夠通過討論深化對知識深度的認識。因此，我們的英語課堂生本化首先要考慮的問題就是討論的生本化，討論的常規(guī)化。只有討論生本化、常規(guī)化了，就不必擔心學生的潛能發(fā)揮不出來。我劃分小組也是從張芹老師那里學來的，劃分小組的方法和張老師的是一樣的，我想大家都已經很熟悉了。下面以word game環(huán)節(jié)的教學過程為例：以前，學生們掌握一個單詞靠的是教師的反復帶讀和學生的反復跟讀，帶讀一遍又一遍，跟讀一遍又一遍，直到學生基本會讀為止。然后教師講這個單詞的幾種用法。這樣學生學到的單詞不可能超過老師教的幾種用法，只能是效仿，效果并不理想?，F(xiàn)在好了，受益于生本教育，嘗試著將學生分成四人英語學習討論小組，指定一名小組長，在小組長的組織帶領之下進行小組討論學習。而且，經常是要求學生在課前搜集一些與本課詞匯學習有關的資料，例如，某些單詞的常用搭配，某些單詞的特殊運用等。然后，在課堂上，讓每組學生派代表展示和運用這些詞匯。同時，如果小組還存在內部解決不了的問題，也鼓勵將問題展示出來，進行小組之間的互助交流，最后由教師做補充和小結。顯然在這樣的課堂下學習的學生，再也不會覺得英語課堂的枯燥無味了。學生掌握單詞的數(shù)量及用法遠遠超過傳統(tǒng)的教學形式。他們在課堂上相互學習、交流、探討、研究，卻沒有任何心理上的束縛與壓力，暢所欲言，滔滔不絕的討論氣氛一浪高過一浪，人人都在參與討論，人人都在把自己的想法及獲得的信息毫無保留地表達出來與大家共享，這對于英語的學習是一個很大的幫助。
二、我是小小老師———————讓學生扮演教師角色
生本化教學的特征是最大限度地發(fā)揮學生的天性潛能，學習和思維的本能作用。人天生就有表演的天性。在英語課堂上，將師生的角色進行置換，讓學生扮演教師的角色，吸引學生積極主動地參與教學活動，讓學生在“做”的過程中學。在實踐中，就拿課文講解來說吧，我是這樣操作的。讓學生在課前分小組進行課文的自學，提前提煉課文的重難點部分。在課堂上，以加分的形式鼓勵各小組積極參與課文的“教”，最后由教師做補充，做總結。這種做法充分地調動了學生的學習積極性。為了在課堂上展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，他們又是熱烈討論，又是請教老師，或上網查相關資料。而且，每當看到自己的勞動成果得到老師和同學們肯定時，心中的成就感和自豪感便會油然而生。例如，有一個小組負責講解課文時進行了充分的組員分工，有的負責提問，有的負責解答，有的負責記分，有的負責評價，有的負責動作表演等等，把整個課堂搞得趣味橫生。學生有了學習興趣，求知的“原動力”發(fā)揮出來了，學習成績自然會提高。
三、充分發(fā)揮學生的潛力——————讓學生講故事
講故事是一種原始的但又行之有效的授課方式。對故事的興趣，是人類認識需要的一種精神表現(xiàn)，是使學生“獲得盡可能大的自主學習空間，從而最大限度地調動情感和認知統(tǒng)一的本能”的一種行之有效的教學方法。傳統(tǒng)師本體系下的英語課堂教學傳授給學生很多零碎的知識點，學生們也是很艱難，很無奈地“咽啃”教師已經咀嚼過的東西。這樣的課堂氣氛很沉悶，學生感覺也是比較痛苦的，根本沒有達到訓練學生的聽說能力的教學目的，更加體現(xiàn)不出語言的交際性。為了提高教學效果，我們可以嘗試著讓學生編故事和講故事。編故事的要求是盡可能多地利用本課學習過的單詞、詞組、句子等去編寫任意主題、任意情節(jié)的故事，然后由各小組派代表將本組的故事以講故事的形式展示給其他小組的同學聽。結果，在課堂上，所有學生通過編故事與講故事的活動，很好地培養(yǎng)了自身運用語言知識的能力。由此可見，讓學生將所學的知識點串編成故事，再將故事惟妙惟肖地講出來，不但從真正意義上掌握和鞏固了所學的內容，而且還開發(fā)了學生的智力，培養(yǎng)了學生豐富的想像力，開發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維。
四、今日錯，今日糾 ————讓學生默寫當天錯誤的單詞
英語學習到了初二階段，背單詞開始成為孩子們最頭疼的事，可是課程內容多，詞匯就多。我堅持每天聽寫單詞，每個單元有多少單詞我會事先讓學生在預習的時候就讓學生標注出來這一單元共有多少個單詞，這樣一方面便于我給學生布置背誦的任務，單元單詞少的時候我就讓學生20個、20個的背誦，如果單詞多的時候我會讓學生30個、30個的背誦，另外一方面讓學生熟知在學習這一單元時需要他們掌握多少個詞匯，而且學生前一天回去背誦的內容就是我第二天要聽寫的內容，聽寫完后我都會立即批改，并記錄聽寫情況：全對的有哪些，有進步的是哪些，哪些需要重新聽寫。并在班上表揚全對的和有進步的。要求重新聽寫的課后找組長或到辦公室找我進行聽寫。一段時間后，我訓練了幾個有責任心的小組長，讓那些要重新聽寫的找小組長去完成。放學后如果還沒合格（錯三個單詞以內算合格），就留下來繼續(xù)背。但一想到強行留學生不僅會讓老師疲憊，而且也不符合學校教育的規(guī)定。學生晚回家也存在一定的安全隱患，同時對老師也會產生抵觸心理。所以又立即采取家校合力，讓家長配合在家給孩子重聽寫的方法，然而由于家長們個別水平的確有限，聽寫情況離理想狀態(tài)還是感覺有千里之遙。
這一學期我改變了方法，我當天聽寫完了之后盡量趕下午上課之前給學生把聽寫本發(fā)下去，這樣學生就知道自己錯了那些單詞或者是短語，然后默寫好自己錯誤單詞的漢語意思，然后找我默寫，如果默寫合格了的話我就在本子山簽上miss ma，這個miss ma的簽名很重要，第一：有了miss ma的簽名不用訂正10遍，只訂正3遍就可以了，第二：有了“miss ma”還可以換德育考核分，一舉兩得，學生每天默寫的樂此不疲，我簽名也簽的很是開心！
五、分層輔————具體學生具體分析
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在一班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平； 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
六、幽默，讓教育潤物無聲；幽默，讓教學方法大道無痕。
早在幾年前，就有教育專家提出了快樂教學法，而快樂的標志是什么？課堂氛圍至少應該是快樂的，輕松的，和諧的，還應該時不時地迸發(fā)出笑聲。另一位著名的教育者也指出，看一堂課成功與否，就看課堂上的笑聲的多與少。其實這也道出了幽默課堂應是我們所要追求的理想課堂教學狀態(tài)。
一次考試時，試題中出現(xiàn)了both…and …的句子，結果不少學生在理解時根本搞不清“both”和“and”之間的并列關系，導致出現(xiàn)了種種錯誤。于是，在訂正試卷時，我首先請英語成績好的學生起來用both …and…造句，一名學生站起來說：“my teacher is both beautiful and friendly.”這時我笑著說：“哪個老師身上同時擁有beautifulfriendly這兩個優(yōu)點？”我問著學生，但是手在自己頭上指著，這時學生都受不了了，這時全班孩子笑著大聲說：”miss ma，說的就是你?！币痪渫嫘κ降挠哪?，不僅讓學生明白了“both”“and”表示“兩者都”并列關系，又活躍了課堂氣氛，一節(jié)看似枯燥無味的練習課，因為幽默的話語，重新點燃了學生的學習激情。
幽默來自活生生的現(xiàn)實，來自課堂教學的師生生活。凡是幽默，都是現(xiàn)場即興造就的，而不是刻意設計的，是自然生成的，而不是有意為之的。因此，教師在教學中應該將注意力投放在學生的學習活動中，目光始終落在每一個學生身上，關注學生的學習狀態(tài)，細察學生的情緒變化，表情的細微差異，及時地評判學生的學習心理，以幽默風趣的話語消除學生心頭的疑惑，不安，緊張等因素，引導學生調整到最佳的學習狀態(tài)。
七、向張芹老師學習----讓學生發(fā)明傻子定律
課堂教學的另外一個方面就是我也嘗試著像張芹老師那樣讓孩子們自己去發(fā)明定律這些張芹老師所說的傻子定律，可以讓孩子更好的去記憶語法點或是詞匯短語之間的區(qū)別。有一次我在講on the tree 和in the tree中on和 in的區(qū)別on thetree是樹本身的，而in the tree是樹上外來的東西，學生特別容易搞混淆，結果我想到長在樹上的橘子是orange，而且orange第一個字母是o，所以這樣記on the tree就很好記了。這學期第四單元中bring和take的區(qū)別學生就特別容易搞混，bring是拿過來，take是帶過去，講過很多遍，結果錯誤率還是很高，我就讓學生自己去想怎樣去記憶，我們班的張志超就想到一個很好的方法。（幻燈片）還有就是 f變v加es的名詞學生每次都容易搞混，我就讓學生記了一句順口溜：妻子拿刀去殺狼，架后小偷逃命亡。（這里面出現(xiàn)的詞語： wife,knife,wolf,shelf, life）學生一開始聽到這個順口溜覺得特別新鮮好玩，一會他們也就記住了這幾個單詞。（arrive in 和arrive at的用法）
英語學習心得 第3篇
閱讀提示：本篇共計505個字，預計看完需要2分鐘，共有256位用戶關注，56人點贊！
一、 重新認識了自我
通過本次培訓學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一個英語教師，必須具備有淵博的知識，熟練的操作技能。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。即便我現(xiàn)在是一個非專業(yè)的英語教師，但是我也懂得，教師在教學中不是簡單地"知識灌輸"或是"知識移植"的過程。
二、 對英語課堂教學有了新的認識
通過聽王老師講的詞匯教學之"三元變序"的一些教學技能及課堂教學的一些經驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識。讓我知道上好英語課的前提首先要去領會英語課程標準，上課的第一天就得到了游老師的指導，讓我們認識到英語教學的基本理念，游老師還展示了新課標下的小學英語課堂教學，這樣我們對英語教學有了一定的模式輪廓，找到感覺。田老師那甜美的歌聲及古靈精怪的游戲也受到我們全部學員的熱烈歡迎，因為想把課上的生動，我們太需要這些教學技能了?？傊?，感謝這些老師們的細心精心的指點。
三、 如何去上好一堂英語課
四、 觀看優(yōu)質課和學習優(yōu)秀教師的教學經驗
英語學習心得 第4篇
閱讀提示：本篇共計2426個字，預計看完需要7分鐘，共有190位用戶關注，36人點贊！
我的反思
學英語的目的是什么？上大學以前，我們被灌輸，學英語是為了考試。上大學以后，我們又被灌輸，是為了日常交流，自由表達。到了今天，我卻發(fā)現(xiàn)，我徹底的錯了。
原因有三：
第一：關于考試制度，僅僅依靠傳統(tǒng)的英語教學，尤其是中國的英語考試制度，不但對英文學習沒有促進作用，反而大大的誤導了中國的英語學習者，天天背單詞，天天練習考試題目，甚至經常練習聽力，單項選擇，完形填空，閱讀理解，這些枯燥乏味的學習，只會打擊學生的外語學習興趣。
第二：關于英語學習目的，日常交流？no?。?！做為一個中國人，幾乎90%以上的場合，我們是用不上英語的，學英語10多年來，其實我真正使用英語交流的場合，真的是少之又少，略等于無。那么我們學習英語干什么？我的答案是：看英文動畫片，英文電視連續(xù)劇，英文電影，聽英文歌曲（關鍵是這個過程中，你在享受美麗的英語世界）。至于閱讀英文報刊雜志，書籍，對于英語中級以下水平的人來說，想都別想。（因為愛看動畫片，電影電視劇，聽歌的人很多，愛讀書的卻少之又少）
第三：關于英語學習方法，國內英語學習方法實在是太多，太雜，比如：圖文聯(lián)想法，漢字注音法，顛來倒去法，詞形轉換法，諧音法，聯(lián)想法，故事法，這些旁門左道的英語學習方法，占據(jù)了主流，短期看來，這些方法確實卓有成效（僅限記單詞），但從長遠看來，對英語學習不但沒有促進作用，反而誤導了很多學生。而英語學習的正確方法，單詞拼讀法（相當于漢語拼音），詞根詞綴法（相當于漢字偏旁部首），卻因為見效緩慢，而被棄之一旁。這其中最大的錯誤，是我們掌握的單詞，卻很少運用。而這些單詞只有通過看英文影視作品和書籍才能激活，卻很少有人堅持做到。
我的觀點
關于聽力：其實我們關于聽力的理解是完全錯誤的，漢語中聽力的定義是指啟動聽覺器官，接收語音信息的一種能力，如果說一個人聽力不好，證明這個人耳朵有問題，事實上我們能聽懂世界上最難的漢語，耳朵肯定沒問題，那么我們?yōu)槭裁绰牪欢⒄Z呢？原因有二：排在第一位，也是最重要的就是發(fā)音，聽力不好并不是耳朵有問題，而是嘴巴有問題，我們發(fā)音不準，甚至與標準英語發(fā)音完全不同，我們怎么可能聽懂標準英語。第二是聽得比較少，因為我們的語言環(huán)境導致。關于第一個問題，那就是要糾正你的發(fā)音，這是學好英語第一步，也是最難的一步（因為靠自己的力量，幾乎不可能做到，必須有專業(yè)英語教練強行矯正發(fā)音。關于環(huán)境，那就是要經常觀看外國的動畫片（尤其是英語初學者，看電影太難，我們的中國小學生也是從動畫片開始的）
關于發(fā)音：很多人以為僅僅是認識英語中48個國際音標，大錯特錯。從認識到讀準，需要付出很大的努力，即便能讀準，也遠遠不夠，英語是拼音文字，它的拼讀規(guī)則比漢語拼音復雜3倍以上，而我們小時候學漢語拼音都學了很多年，才徹底掌握漢語拼音。而國人卻很少有老師系統(tǒng)的教授英語拼讀法，能學好拼讀法的學生自然是鳳毛麟角了。
關于單詞：這是一個關鍵問題，也是一個大部分中國人誤解的問題，具體情況，不多分析，大家各有感受。其實學好英語單詞真的很簡單，第一，掌握單詞拼讀規(guī)則，懂得如何“拼單詞“，（相當于學會英語的拼音）保障不會讀錯。第二：學會單詞的詞根詞綴，懂得單詞的構成部件（相當于漢字的偏旁部首），保障不會寫錯。（其它方法，全是旁門左道，對長期的英語學習，有百害而無一利）
關于口語：很多人以為口語不好，是因為平時說的少，這僅僅是其中一個原因而已，真正的原因是我們聽的少，聽力和閱讀（包括朗讀）相當于輸入，而口語和書面表達才是輸出，沒有大量的輸入，怎么會有足夠的輸出？如果想提高口語，大量看英文動畫片，電視劇吧，大量臺詞和實用的日常口語句子吧。
關于語法：語法一直是一個令人糾結的問題，這是我們的考試制度造成的惡果，我們太偏重語法了，語法教學和考試甚至到了魔鬼般的境地，為了語法而語法，而忘了學習語法的真正目的，是用來理解英文句子和文章，只要能大概理解就夠了，在不斷的重復使用中，我們自然而然掌握，即便我們是中國人，關于漢語的語法，也并不是太明了。我建議拿動畫片的臺詞來作為語法題目，講清楚基本的語法現(xiàn)象，剩下的工作就是大量視頻刺激和閱讀。
關于閱讀：關于閱讀，閱讀理解的練習的確很重要，但是大部分都不太喜歡，我建議適當練習即可，空出時間視頻學習，可以看看外國的紀錄片或者電視劇，那是另一種形式的閱讀，等能力加強，興趣提升后，再開始大量閱讀英文書籍。
關于考試：關于考試，我無話可說，尤其是四六級考試，折磨了太多的大學生，讓他們?yōu)榱丝荚嚩呓輳剑邩O端，大大誤導了英語學習，真正的英語實力，不是一場考試能夠證明，學好英語也不是為了考試，為了考試而學英語，學出來的大都是畸形英語。（它最大的惡果是造成了很多人急功近利，而英語學習是不能急功近利的。）重考試（比如四六級，社會就業(yè)也很看重），輕教學（大學英語課程設置不合理，老師不認真教，學生不認真學），必然對英語學習產生巨大負面作用，我們應該做的是重學習，輕考試。
關于寫作：我們中國人也是在三年級以后開始寫作的，我上三年級的時候是10歲左右，我2歲開始學說話，相當于我有8年的時間在聽說，當然包括閱讀（電影電視動畫片）。所以，在沒有看完100部動畫片，3部電視劇之前，不要輕易開始寫作，否則容易打擊興趣。
關于英語學習方法：
關于英語學習方法，我實在是有太多要說的，卻又不知從何說起。整個社會似乎都在奢望能夠找到一種神奇的方法，瞬間讓英語變得很牛逼。而事實上，這是不可能的。而社會上關于英語學習的方法簡直多如牛毛。為了各種考試又衍生出各種考試方法和技巧，讓人頭昏腦脹。
事實上英語學習如同漢語一樣，首先，要解決發(fā)音問題，也就是如何拼讀單詞，保證不讀錯。其次，要解決拼寫問題，懂得單詞拼讀規(guī)律，學會單詞詞根詞綴構成，懂得如何拆分單詞，保證理解單詞詞義，又能確保不寫錯。最后，就是大量的使用，我強烈建議從看英文雙語原版動畫片開始，推薦迪士尼出品的英文動畫片，英文發(fā)音純正，畫面高清，故事經典。
英語學習心得 第5篇
閱讀提示：本篇共計486個字，預計看完需要2分鐘，共有135位用戶關注，44人點贊！
一、認真鉆研新課標,積極更新教學觀念。
新課程下教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵.培訓結束后,我會結合這次學習的寶貴經驗,從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學,以及綜合語言運用能力方面培養(yǎng)。這對指導我今后的教學和促進我的能力提高必將發(fā)揮積極作用。
二．創(chuàng)設情景教學,為學生全面發(fā)展奠定基礎
課堂教學中,鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。通過創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。讓學生通過參與這些真實的語言實踐活動,一方面使得語言學習和語言運用緊密地結合起來,另一方面也創(chuàng)造綜合運用聽說讀寫技能的機會.
三.積極探索有效的英語評價方法,堅持形成性評價和終結性評價相結合。
我們重點應該放在測試學生運用英語的能力,而不是具體的語法知識點，重點放在學生的綜合能力提高上,而不是某一單項的訓練上.評價的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學生,而是為了發(fā)現(xiàn)每個學生的潛質,改進學生的學習,并為教師提供反饋。
四.運用多媒體進行教學,為學生提供多種學習英語的平臺
英語學習心得 第6篇
閱讀提示：本篇共計1176個字，預計看完需要3分鐘，共有247位用戶關注，54人點贊！
古今名人總結的讀書方法很多。我最欣賞的是歐陽修的“讀書三上法”和董遇的“讀書三余法”。所謂“三上”就是指馬上，枕上，廁上；所謂“三余”，是指“冬者，歲之余也；夜者，日之余也；雨者，月之余也”。這兩種方法勸告人們讀書要善于利用零星時間，做到時時可讀書，處處能讀書，使讀書完全生活化。想想看，假如我們能用“三上法”和“三余法”來學外語，還能學不好嗎？
“三上法”中的馬上（on the horse），是指在行進中也不忘讀書。我們也可以做到無論走著站著都想英語、學英語、用英語。如：看到一則公益廣告“吸煙有害健康”，你就可以在心里把它譯成“smoking will do you harm．”；走在路上看到兩個人正在交談，你就可以用英語問自己：“what are they talking about ？”；在街上碰到兩個小孩在踢足球，你就會想：“two boys are playing football in the street．”枕上（in the sleep），就是你在睡覺時，也可以用英語想：“what have i done today ？”，“how many new words have i learned？”廁上（in the rest room），也就是上廁所也不忘學英語。這時，你可以想，英語中，“廁所”一詞有幾種表達法？于是你就想到以下幾種表達法：①toilet；②rest room；③wc：men's room，women's room；④lavatory；⑤wash- room等等。所謂“三余”概括起來就是如何利用一切零星時間來讀書。我們學外語如果能把一切可以利用的零星時間都利用起來，同樣可以學到很多東西。具體做法就是，把要記的短語和句子抄在小紙條上，隨身攜帶，利用茶余飯后、等人、等車、散步等零星時間來記，反復默念或朗讀。紙條的內容可以多種多樣。
如果你想把閱讀中碰到的一些新詞匯或有意義的句子記下來，如he has firmly established himself as a world-famous psychologist ．（他已經牢牢地確立了自己作為一名世界知名的心理學家的地位。）為了更好地掌握該句中的短語establish oneself as．．．（使自己成為……），就可以舉一些相似的例子，如：①she has firmly established herself as a famous writer．②she has firmly established herself as the richest lady in this country．等等。又如be kept busy with這個常用短語，可以通過這樣一些句子來記。如：①mary is kept quite busy with the large restaurant she is managing．②she has been kept busy with all her business relations．另外，如果你想記住某些常用短語的用法，就可以將它們記在一張紙上，利用零星時間來記。如由up一詞構成的短語： look up a word（查詞典）；call sb．up（打電話）； pick up sth．（收起來放一邊）；put up with sb．（容忍）；catch up with sb．（趕上）等等。
另外也可以抄一些看書時碰到的精彩句子。如： nothing is impossible to a willing heart．（心之所愿，無事不成。）；youth is not a time of life ；it is a state of mind ；it is not a matter of rosy cheeks ，red lips and supple knees ；it is a matter of the will ，a quality of the imagination, vigor of the emotions ； it is the freshness of the deep springs of life．（青春不是生命的一個階段，它是一種精神狀態(tài)；青春亦非粉面紅唇和冰肌柔骨，它是剛強的意志，優(yōu)秀的創(chuàng)造力和充滿活力的情感；它是使生命之泉源遠流長的常青樹。）
山西大學 陳懷義
英語學習心得 第7篇
閱讀提示：本篇共計1068個字，預計看完需要3分鐘，共有184位用戶關注，29人點贊！
錯題集：臨考前的"寶典"
上課的過程包括三個主要的環(huán)節(jié)：預習、上課和練習鞏固。這三個環(huán)節(jié)構成一個完整的體系，缺一不可，都需要同學們認真去落實。預習幫助你了解教師的教學意圖，使你有明確的學習目標，知道自己應做什么和怎么去做，為認真上好課打下基礎。上課時應集中注意力，主動配合老師完成各項教學活動。同時要善于做筆記，有選擇性地把老師教授的重點、難點都記錄下來。我們還應積極地回答問題，在口頭表達中把新學的語言知識運用于實踐，如小組對話、小品表演等，以加深我們的印象。做練習時應首先復習一遍所學的單詞、語法，然后拋開課本、單詞冊和筆記，獨立地完成練習，這樣才能反映我們語言學習的真實掌握情況。同時，及時地批改和訂正也是非常重要的。建議同學們應準備一本錯題集或難題集，對所學的詞匯、詞性轉換、時態(tài)、固定句型等都能有所積累，也使這本錯題集成為自己臨考前的"紅寶書"。
制定適合自己的學習計劃
客觀地分析自己的英語能力和實際水平，從而制定出可*作、可實踐的英語學習計劃，對督促我們有效地提高英語成績很有幫助。如某同學英語成績中等，在請教過老師和分析過自己的英語試卷后，他發(fā)現(xiàn)自己的語法基礎知識部分答題情況良好，但閱讀理解和寫作部分失分較多。因此，他制定了一份英語學習的短期計劃。即每天除完成老師布置的學習任務，他加強了課外閱讀和英語寫作的練習，力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學習計劃又可分為短期計劃、中期計劃和長期計劃，它需要我們一面實踐，一面及時總結和調整，記住：正確的學習計劃+認真執(zhí)行=夢想成真。
閱讀與聽力輕松突破
初三階段的英語學習，除了語法知識的不斷鞏固外，同學們還應特別注意自己閱讀與聽力能力的突破。這也是上海市英語教學改革的趨勢，將在未來的中考中得到越來越多的重視。
記單詞有"竅門"
單詞是英語學習的基礎，它是壘起英語這座長城的堅硬的基石。初三復習階段，單詞的記憶是非常重要的。
選擇最佳記憶時間
每一個同學都有不同的記憶習慣和最佳記憶時間，通過實踐摸索，同學們可以選擇自己記憶效果最佳的時間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅持每天背單詞的習慣。
用多種感官記憶
同學們在背單詞時，常常是讀讀寫寫，邊讀邊背。事實上，利用聽覺來加強記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫和漢語詞義錄在錄音機里，在臨睡前或上下學的路上反復聽，它能刺激我們的無意注意，強化記憶，輕輕松松就記住了單詞。
通過歸類記憶
在記憶單詞時，同學們還可以有目的地進行單詞整理，如把單詞歸類，寫在小卡片上，利用平時空閑的時間進行專項的單詞記憶。
英語學習心得 第8篇
閱讀提示：本篇共計640個字，預計看完需要2分鐘，共有296位用戶關注，27人點贊！
如今，我已經在假日學校學習了四年英語，在老師的教導下，通過我自己的努力，我順利地通過了全國公共英語等級考試一級。并總結了“多看，多記，多模仿”，“多聽，多問，多復習”的學習英語的基本要求。
“多看”是多看一些英語教材，培養(yǎng)語感，語感培養(yǎng)起來了，就能更加輕松地學習英語，就會減少出現(xiàn)“詞認識，而句子翻譯不出來”的問題。
“多記”是指多記英語單詞，詞組和表達方法，以提高自己的詞匯量，更好的閱讀英語文章。另外，詞組和表達方式也很重要，英語的語言習慣和中文有大大不同，例如“there be”句型，“go to bed”表示去睡覺等基本的詞組和表達方法一定要牢記。
英語不能只靠記單詞，更要學會模仿。模仿語音，語調，能使你更好地記住這個句式，而且把握好語音，語調，也能讓你說出的英語更地道，不顯得那么生硬。
學習英語的另外一個要點是多聽。只有多聽才能做到多模仿，也許有一個沒上過一天學的英國人要比一個學過多年英語的中國人說的好得多，那是因為作為一個英國人，他每時每刻都在聽其他人說英語，他正是在這不停的聽的模仿中學會的。既然我們沒有如此好的語言環(huán)境，就要多聽英語。
多提幾個“為什么”也是學習英語的要點之一，當你在英語上有什么不懂的問題時，一定要學會問，問老師，問同學，問你身邊任何可以給你解答的人。有時，老師的一句話能讓你恍然大悟，甚至兩個同等英語水平的人，總愛問問題的人就會比另一不愛問的人學習成績好。所以學習英語要多問。
英語學習心得 第9篇
閱讀提示：本篇共計1131個字，預計看完需要3分鐘，共有262位用戶關注，56人點贊！
作為第一批教師英語應用技能培訓學員，我感到了自身責任的重大，同時我也感到了前所未有的壓力，因為參加這次培訓的50名學員中，只有我一個人不是英語教師，我本人系統(tǒng)學習英語的經歷也就是初中的那三年。雖然參加工作后，學習中文本科時，英語作為必修科目參加了考試，可我是用了三年時間，考了3次才勉強過了關，從我本人來說，我一直想把英語學好，但因為考的時間太長，次數(shù)太多，我對英語學習存在著一定的心理壓力。
在教師英語應用技能培訓班上，我認真傾聽了教研員佟老師的講課，她深入淺出地為我們介紹了此次英語技能培訓的背景和意義及英語培訓尊循的原則，為參加培訓的教師指明了努力的方向。經過了細致地講解后，佟老師又讓學員們提出疑難問題，但大家覺得對音標部分還有困惑時，佟老師就不厭其煩地為我們做深入具體的講解，使我獲益匪淺。
課下，我又向教英語的同學求助，讓她們傳授我學習英語的方法和技巧。她們認為要想把英語學習好：
一、要多看。多看一些英語教材，培養(yǎng)語感，語感培養(yǎng)起來了，就能更加輕松地學習英語和教英語。
二、要多說。學習英語要有說的機會，要創(chuàng)設一個真實的情境。要在真實的環(huán)境自發(fā)地說，不斷地提高英語交談能力。
三、要多記。多記英語單詞、詞組和表達方法，為提高自己的詞匯量，更好的閱讀英語文章做準備。
四、要模仿。英語不能只靠記單詞，更要學會模仿。模仿語音、語調，能使你更好地記住這個句式，而且把握好語音、語調，也能讓你說出的英語更地道，不顯得那么生硬。
五、要多聽。多聽才能做到多模仿，既然我們沒有好的語言環(huán)境，就要多聽英語磁帶。
六、多問。多提幾個“為什么”也是學習英語的要點之一，當你在英語上有什么不懂的問題時，一定要學會問。兩個同等英語水平的人，總愛問問題的人就會比另一不愛問的人學習效果好。所以學習英語要多問。
七、多復習。溫故而知新，英語也是一樣，學過的單詞或句式如果長時間內不復習就自然會忘掉。
另外，學習英語要有一個環(huán)境。在我國，外語的學習環(huán)境缺少輸入量和大量接觸、使用的機會。所以要利用教師的能動性和創(chuàng)造力創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。
針對教研員老師的輔導和同學的建議，我要在英語學習中努力做到：
1、要樹立學好英語的信心。沒有恒心，三天打魚兩天曬網，不能長期堅持學習，是不能學好英語這門技能的。要做好學習英語的過程中會遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅持不懈地反復學習，持之以恒的學習信心。
2、要不斷總結英語學習的方法和技巧。好的學習方法是成功的必然保證。只有在實踐中不斷學習、發(fā)現(xiàn)和總結學習技巧，才能有效地提高英語學習水平。
3、要做到學而治用。語言的實踐性很強，如果只學而不用，就永遠也學不好。我們學語言的目的就是為了應用，所以要學會在用中學習，這樣才能提高興趣，達到好的學習效果。
英語學習心得 第10篇
閱讀提示：本篇共計485個字，預計看完需要2分鐘，共有119位用戶關注，28人點贊！
2019年4月我很榮幸的參加了廣東省組織舉行的小學英語精品課例觀摩學習研討活動?；顒与m然只有短短4天時間，而對于我卻是眼界的開闊，是專業(yè)理論水平的提升，是對英語教學更深刻的理解。我們共觀摩了14節(jié)不同風格的授課，5場精彩的報告以及專家和省教研員的精彩點評，我覺得在教育教學方面收獲很多。下面就談談我的感受體會：
一、課堂必須調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。我想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的具體情況。這幾堂教學中互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣，營造了利于教學的氛圍。另外學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。問題太難學生就會無從下手，太容易又沒意義，這都會打擊學生學習的積極性。
二、課堂教學活動的設計環(huán)節(jié)緊湊，線索清晰，引人入勝。戈向紅老師的課堂從制作class book需要工具入手，引出用camera拍照，到展廳燈光黑暗引發(fā)意外，損壞camera無法完成任務，改為通過postcard完成class book。整個過程中“任務布置—出現(xiàn)問題—解決方法”一環(huán)扣一環(huán)，緊湊明了，激發(fā)學生興趣的同時也讓他們的關鍵能力在活動中不斷得到鍛煉。
