大班教案 第1篇
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活動目標(biāo)：
1． 會用八角折剪法剪中國結(jié)。
2． 欣賞中國結(jié)的多樣性，感受中國結(jié)的美。
活動準(zhǔn)備:《中國結(jié)》ppt；中國結(jié)圖示；彩紙；剪刀；范例活動過程：
1．出示《中國結(jié)》ppt，初步認(rèn)識中國結(jié)，感受其美。
今天，我們一起去參觀一個美麗的地方，那里懸掛著許多美麗藝術(shù)品，這些藝術(shù)品是我們中國特有的，是我們中國人自己編制的，猜猜是什么？哦，讓我們趕緊去看看吧。
我們剛才看到了什么呀？（中國結(jié)）你們知道這些中國結(jié)都是用什么做的呢？
一條條的繩子串在一起就變出了這么多神奇的中國結(jié)，我們中國人真聰明呀。
你看到了什么形狀的中國結(jié)，它是什么顏色的？
有紅色的如意結(jié)，有紅色的魚，有金色的花生……圖形真多呀。中國結(jié)的主色是紅的，又配上了金色，藍(lán)色，綠色，看上去特別的喜慶、美麗。
你喜歡中國結(jié)嗎？為什么？
中國結(jié)形狀漂亮還有這么多意義呀，難怪大家都喜歡它。它送給我們美好的祝愿，祝愿我們?nèi)缫?、吉祥?/p>
你家有中國結(jié)嗎？你還在哪里看見過中國結(jié)呢？
這么多地方都懸掛著中國結(jié)，我們多喜歡呀。中國結(jié)是我們中國的特色工藝品，是我們中國人的驕傲。
2．出示《中國結(jié)》圖示，制作中國結(jié)。
請幼兒看圖，你在哪一步遇到了困難？請個別幼兒示范。
教師示范，重點講述第三步的對折法。
3．幼兒操作，提出要求，教師巡回指導(dǎo)。
看圖示剪中國結(jié)，剪的時候要用力，但要細(xì)心不能剪斷。
大班教案 第2篇
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活動目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞、觀察范畫作品，了解手指印畫的方法。
2、技能目標(biāo)：利用不同手印的外形特點，能大膽想象和創(chuàng)造，添畫出各種不同生動有趣的形象。
3、情感目標(biāo)：讓幼兒體驗手指印畫的樂趣。
活動重難點：
重點：愿意大膽嘗試手指印畫，能在單個手指印畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多個手印的組合印畫。
難點:能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點，添畫出各種不同生動有趣的形象。
活動準(zhǔn)備：
1、教師范例畫。
2、幼兒用紙、顏料、餐巾紙、記號筆。
活動過程：
一、開始部分
哈嘍！小朋友們大家好！又到了我們的快樂手工時間啦，現(xiàn)在跟老師一起先做一個有趣的手指律動，活動一下我們的小手吧?。ù竽锤纾吹?，三姐姐，四小弟，小妞妞，來看戲，手心手背，心肝寶貝）
二、基本部分
1、一群生活在手指王國的小精靈們今天要舉行盛大的聚會了，看看都有誰來參加了？（教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，指認(rèn)手指一家）
2、它們用自己靈巧的小身體變出了一幅漂亮的畫，我們一起去看看吧！在這幅作品中，這些小動物和后面的小樹都是用手指印出來的，今天跟老師一起來學(xué)習(xí)手指印畫吧！
3、我們需要的材料有：圖畫紙、顏料、記號筆、餐巾紙。接下來由老師先示范。
4、示范與講解：
教師向幼兒示范手指印畫的步驟、方法及注意事項。
（1）先拿一張干凈的圖畫紙，用任意一個手指蘸取顏料，在合適的位置用力按壓，注意手指蘸的顏料要覆蓋整個指肚。先從前面的動物開始印，注意小動物的動態(tài)。
（2）在拓印小鹿時，它的頭和身體要注意手指的方向,印完頭部，要用餐巾紙擦掉手指上的顏料，再蘸取另一種顏料，然后拿記號筆進(jìn)行添畫（鹿角，眼睛，鼻子，嘴巴，尾巴，腿）；毛毛蟲，我們先從頭部開始印，用大拇哥印，身體用二拇弟印，選擇各種顏色進(jìn)行組合，把它印成彩色的，同樣的方法，拿記號筆進(jìn)行添畫（觸角，眼睛，嘴巴，腳）；天空中再添加一只小蜜蜂，頭部用大拇哥印，身體用二拇弟印，再進(jìn)行添畫。
這樣小動物就印好啦，漂亮的小鹿、可愛的毛毛蟲、勤勞的蜜蜂就完成了，但是這幾位小動物們想去森林里玩耍，小朋友們跟老師一起來繪制美麗的森林吧！
（3）在印小樹時，可以用三姐姐，注意樹的大小和樹葉的外形。可以選擇單色（如：黃色、橙色、綠色等），也可以選擇幾種不同的顏色，變成五彩樹。
（4）待顏料干后，用記號筆添上樹干和樹枝，注意樹干的變化（由粗到細(xì)），然后在天空中再印一個紅紅的太陽，進(jìn)行添畫（眼睛、嘴、光芒）。
（5）最后用小妞妞再點些小草，這樣畫面更有層次感。
大班教案 第3篇
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作為一名教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的大班教案《匍匐前進(jìn)》參考模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教案《匍匐前進(jìn)》1
教學(xué)目標(biāo)：
1、鍛煉手部力量。
2、學(xué)會謙讓，懂得與周圍幼兒協(xié)調(diào)。
3、不膽怯，勇于挑戰(zhàn)各種情況。
4、鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。
5、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)，輕松音樂磁帶一盤。
2、墊子(爬行時用)。
教學(xué)重難點：
向前爬。
教學(xué)過程：
1、要求：身體與腿平貼地面，不能曲起，兩手用力向前支撐身體蠕動前進(jìn)。
2、幼兒分兩隊站立，連貫地匍匐爬過障礙物，中間不能停頓，幼兒從旁邊回來。
3、相互設(shè)計障礙物的擺放，增加游戲的難度與趣味性。
教學(xué)指導(dǎo)：
1、學(xué)會兩手移動向前爬行。
2、學(xué)會身體緊貼地面爬行。
教學(xué)結(jié)束：
在音樂聲中師幼一起做放松動作。
教學(xué)反思：
鉆、跳、投擲、平衡等體育動作孩子們經(jīng)常接觸，也是孩子們喜歡的體育項目，但是“匍匐前進(jìn)”這個動作在孩子們的生活中卻很少接觸，有一定難度，但活動中，都比較積極?；顒映浞煮w現(xiàn)出愉快、輕松的特點，沒有絲毫上課的痕跡。創(chuàng)設(shè)了一種輕松活潑，生動有趣的氛圍，使幼兒精神愉快，提高了幼兒對本次體育活動的興趣。
大班教案《匍匐前進(jìn)》2
游戲名稱：勇敢的小兵
游戲目標(biāo)：
1、練習(xí)匍匐前進(jìn)，增強(qiáng)四肢肌肉力量，發(fā)展協(xié)調(diào)能力。
2、能遵守紀(jì)律，不怕困難堅持到底。
游戲準(zhǔn)備：
1、現(xiàn)狀分析：我班幼兒年齡偏小，活潑好動，紀(jì)律意識較差，許多幼兒遇到困難還會哭鼻子。對解放軍叔叔十分崇拜，喜歡模仿解放軍。
2、重點、難點：重點是練習(xí)匍匐前進(jìn);難點是培養(yǎng)幼兒紀(jì)律意識，不怕困難堅持到底。
3、材料準(zhǔn)備：墊子、沙包、皮筋、平衡木、筐。
游戲過程：
1、請解放軍叔叔表演，激發(fā)幼兒爭做小兵。
2、學(xué)做解放軍：請解放軍帶幼兒進(jìn)行隊列、隊形及軍體拳的練習(xí)。作輔助活動：投擲、跨跳、下蹲等活動。
3、請幼兒用各種方法爬過墊子，并請個別幼兒示范。
4、請幼兒用自己沒用過的方法在爬一次墊子。
5、請解放軍做匍匐前進(jìn)的動作，教師講解動作要領(lǐng)。
6、請幼兒練習(xí)，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。
7、游戲：炸碉堡。培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律，不怕困難堅持到底。
8、教師小結(jié)。
大班教案《匍匐前進(jìn)》3
活動目標(biāo)：
1、練習(xí)身體著地，匍匐前進(jìn)的動作，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力。
2、體驗做為士兵的.自豪感，增強(qiáng)參與游戲的積極性。
3、商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動重難點：
學(xué)習(xí)身體著地，手臂彎曲，雙腳要力往前的動作。
手臂彎曲，雙腳用力往前，手腳協(xié)調(diào)。
活動準(zhǔn)備：
墊子若干，山洞，獨(dú)木橋。
活動過程：
一、進(jìn)行閱兵式
1、口令訓(xùn)練：立正、向右看齊、向前看等。動作練習(xí)：手部練習(xí)，腳腕練習(xí)。
2、在我們面前有一片草地!我們這些士兵有什么辦法過去呢?(幼兒自由探索)方法真多，用哪個辦法過這片草地能不被敵人發(fā)現(xiàn)呢?
二、教師示范
動作：匍匐前進(jìn)。幼兒練習(xí)(個別與集體)教師小結(jié)。
小游戲：我是一個小小兵。
游戲規(guī)則：教師吹口哨，幼兒聽見一下鈴聲，可以前進(jìn);聽見兩下鈴聲，馬上停。
三、游戲。
我們的本領(lǐng)練得不錯了呢，之前是一片平坦的草地，現(xiàn)在這一片草地發(fā)生了一些什么變化?(上面有敵人的感應(yīng)器，過去的時候要怎么做?)
1、幼兒練習(xí)。
2、進(jìn)行游戲，紅方和藍(lán)方進(jìn)行比賽，首先取得紅旗的為勝利方。
四、演習(xí)完畢
1、集合、點評：請個別幼兒對此次游戲活動進(jìn)行點評。
2、士兵們，現(xiàn)在請你們展示一下自己本領(lǐng)吧。
活動反思：
大班教案 第4篇
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一、全面了解是前提。新生入學(xué)后，班主任可以采取填寫調(diào)查表、電話咨詢、家訪座談、學(xué)生自我介紹等方式，對學(xué)生的家庭情況、愛好特長、脾氣性格、身心健康、綜合習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)諸方面的情況進(jìn)行了解，及時建立學(xué)生個人檔案，做到胸中有數(shù)，為以后工作的開展奠定好基礎(chǔ)。
二、嚴(yán)愛結(jié)合方法巧新生入學(xué)后，由于來到一個新的環(huán)境，一切都是陌生的，對過去的學(xué)校、老師和學(xué)生懷有留戀之情，對新的班主任抱有懷疑和試探的態(tài)度，同時又充滿著新奇和希望。因此，班主任千萬不要操之過急，一定要微笑地面對學(xué)生，循循善誘講道理，循序漸進(jìn)提要求，把母愛和師愛結(jié)合起來，把嚴(yán)格要求和培養(yǎng)興趣結(jié)合起來，開展豐富多彩學(xué)生喜聞樂見的活動，用班主任愛的甘泉去滋潤學(xué)生的心田，用班主任微笑和智慧去感染和影響學(xué)生，初步建立師生基本的信任關(guān)系。
三、習(xí)慣培養(yǎng)很重要新生入學(xué)后，常抓不懈的一項工作，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵紀(jì)守法習(xí)慣、勞動習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。因為，良好的習(xí)慣，是一個人學(xué)習(xí)進(jìn)步的起點，是一個人事業(yè)成功的保障，是一個人立足社會的條件。因此，班主任要明確要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
四、示范訓(xùn)練要規(guī)范新生入學(xué)后，如何遵守學(xué)校的規(guī)章制度，如何適應(yīng)學(xué)校的作息時間，如何完成小學(xué)與初中的過渡與銜接，如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，諸如此類的問題與要求，班主任都要進(jìn)行及時地心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)交流和溝通，確立師生基本信任的關(guān)系，提出明確的要求規(guī)范，并進(jìn)行有序的嚴(yán)格的反復(fù)的訓(xùn)練，使學(xué)生有章可循，形成習(xí)慣，盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，盡快進(jìn)入初中生的角色。
五、寬容大度要漸進(jìn)寬容大度是班主任基本的師德和心理品質(zhì)。學(xué)生成長過程中的缺點和錯誤是在所難免的，因此，班主任對待學(xué)生的缺點和錯誤，要正確認(rèn)識，理解寬容，善意指出，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生加以改正。千萬不要抓辮子、戴帽子、打棍子，不依不饒，經(jīng)常揭短，諷刺挖苦。這樣必然會導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張和對立，不利于學(xué)生工作的轉(zhuǎn)化，不利于班級工作的開展。
大班教案 第5篇
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一、設(shè)計背景
1、客觀因素：再有一個學(xué)期大班的同學(xué)就要升入小學(xué)，為了讓幼兒園的學(xué)習(xí)生活給他們留下難忘而深刻的印象，特組織開展這個活動。
2、時間因素：元旦期間
3、能力因素：大班學(xué)生思維活躍，動手能力強(qiáng)，有一定的創(chuàng)新能力，也有相應(yīng)的組織紀(jì)律性。
二、活動目標(biāo)
1、充分體會傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，使春節(jié)這個傳統(tǒng)佳節(jié)的年俗能夠得到完好得繼承與發(fā)展。
2、在家長的指導(dǎo)和幫助下和家長合作，完成一至兩道簡單的菜肴，體驗春節(jié)的樂趣。
3、學(xué)會分享、交流、合作，好東西要和朋友一起分享，同樣在遇到難題知道“人多力量大”的道理，和同伴合作解決。
4、感受節(jié)日的歡樂氣氛。與老師與家長共同歡度佳節(jié)。
三、活動重難點
1、重點：加深幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的體驗，培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性。
2、難點：理解春節(jié)這類傳統(tǒng)節(jié)日在中華民族文化中占據(jù)的重要地位，樹立繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化的理想。
四、活動準(zhǔn)備
1、物品準(zhǔn)備：春聯(lián)、紅燈籠、窗花、福字等基本的教室布置、橡皮泥；
2、素材準(zhǔn)備：喜慶的傳統(tǒng)春節(jié)音樂和春節(jié)相關(guān)的電視節(jié)目或ppt；制作餃子的材料；
3、節(jié)目準(zhǔn)備：師幼精心準(zhǔn)備的各類節(jié)目；部分幼兒家長蒞臨。
五、活動過程
（一）話題討論導(dǎo)入
1、什么節(jié)日要貼福字和春聯(lián)、掛紅燈籠？
2、什么節(jié)日，大家可以聚在一起玩，可以拿到壓歲錢？
（二）了解春節(jié)的習(xí)俗
1、大家一起貼福字和春聯(lián)、掛紅燈籠，感受春節(jié)濃濃的喜悅氛圍；觀看春節(jié)相關(guān)的電視節(jié)目，了解各地春節(jié)不同的風(fēng)俗。
2、師幼準(zhǔn)備的聯(lián)歡會，譬如樂器演奏、朗誦、童話劇、舞蹈、歌曲等，老師、幼兒、家長共同聯(lián)歡。
3、在老師指導(dǎo)下，讓幼兒體驗了包餃子、煮餃子、吃餃子的樂趣，知道餃子可以有很多種餡，每種餡都有各自的營養(yǎng)，不可以挑食。
4、老師發(fā)橡皮泥，幼兒操作。
（三）延伸
幼兒園和家長緊密配合，請每一位小朋友都可以和爸爸媽媽一起做一至兩道拿手菜肴，在活動當(dāng)天帶來幼兒園，和小朋友、家長、老師一起品嘗。品嘗的全程播放喜慶的春節(jié)音樂。
六、活動結(jié)束
大班教案 第6篇
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由高等數(shù)學(xué)、微積分、統(tǒng)計學(xué)、邏輯學(xué)、數(shù)據(jù)庫和程序設(shè)計等課程構(gòu)成的數(shù)理邏輯類課程正是研習(xí)大數(shù)據(jù)處理和應(yīng)用的基礎(chǔ)課程體系，而截至目前，各高校檔案學(xué)專業(yè)課程中與大數(shù)據(jù)處理和應(yīng)用相關(guān)的課程較少。本文采用調(diào)研分析的方法，對當(dāng)前我國檔案學(xué)科引入體系化數(shù)理邏輯類課程問題進(jìn)行了實證分析。
一、調(diào)查統(tǒng)計分析
筆者為了解當(dāng)前與檔案學(xué)專業(yè)有關(guān)的人員對于開設(shè)數(shù)理邏輯類課程的意見，制作了一份調(diào)查問卷，僅設(shè)有5個問題，即：
（1）您目前所在學(xué)校、單位或畢業(yè)院校；
（2）您當(dāng)前的學(xué)歷階段或工作；
（3）您所在學(xué)?；虍厴I(yè)院校檔案學(xué)專業(yè)課程體系內(nèi)是否設(shè)有數(shù)理邏輯類課程；
（4）開設(shè)的數(shù)理邏輯課程名稱是什么；
（5）您認(rèn)為當(dāng)今時代背景下檔案學(xué)專業(yè)是否有必要開設(shè)數(shù)理邏輯類課程及原因。
其中第二個問題為多選題，因此下文統(tǒng)計結(jié)果會出現(xiàn)受調(diào)查者身份總和大于樣本量的情況。該問卷在問卷星網(wǎng)站、“檔案學(xué)”百度貼吧及一些檔案專業(yè)qq群中進(jìn)行調(diào)查，持續(xù)半個月，回收問卷總數(shù)110份。盡管本次調(diào)查得到的樣本數(shù)量較少，但從調(diào)查結(jié)果來看，仍能說明一定問題。
回收的問卷主要來自四川大學(xué)、河北大學(xué)、福建師范大學(xué)、黑龍江大學(xué)、湘潭大學(xué)、鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院、上海大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、南昌大學(xué)、上海師范大學(xué)、武漢大學(xué)、吉林大學(xué)、中國人民大學(xué)等13所高校，以及中國航天工業(yè)集團(tuán)公司、原國土資源部信息中心等6個單位。這13所高校占我國開設(shè)檔案學(xué)專業(yè)的高校總數(shù)的三分之一強(qiáng)，且包含各個層次的學(xué)校。110份樣本的調(diào)查對象有54位是檔案學(xué)專業(yè)本科生，54位是檔案學(xué)專業(yè)碩士研究生，12位是檔案實踐工作者。對檔案學(xué)課程中是否有必要引入數(shù)理邏輯類課程，80%的調(diào)查對象認(rèn)為有必要，如圖1所示。同意引入者認(rèn)為數(shù)理邏輯類課程有利于檔案管理工作的開展；學(xué)習(xí)該類課程有利于提升個人能力，完善自己；有利于拓寬學(xué)生考研專業(yè)選擇面及公務(wù)員考試，是檔案學(xué)專業(yè)自身發(fā)展的需要。不同意引入者認(rèn)為該類課程難度大，且跟檔案學(xué)本身關(guān)系不密切，沒有必要引入，說明反對者沒有認(rèn)識到數(shù)理邏輯類課程在大數(shù)據(jù)時代下對于檔案行業(yè)及從業(yè)人員的重要性。
回收的問卷顯示開設(shè)檔案學(xué)專業(yè)的高校開設(shè)的數(shù)理邏輯類課程包括高等數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)、數(shù)據(jù)庫、程序設(shè)計、概率論、運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、微積分和線性代數(shù)等，這與筆者收集到的33所開設(shè)檔案學(xué)專業(yè)高校的本科教學(xué)計劃基本一致。
在筆者收集到的33所高校檔案學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃中，中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)、黑龍江大學(xué)、西藏民族大學(xué)等25所高校在課程體系內(nèi)以必修或選修的形式，至少開設(shè)有一門數(shù)理邏輯類課程，開設(shè)時間主要集中在第一二學(xué)年，多以高等數(shù)學(xué)為主，大多數(shù)學(xué)校為這些課程設(shè)置了較高學(xué)分和較長學(xué)時。分析發(fā)現(xiàn)，盡管多數(shù)高校檔案學(xué)專業(yè)開設(shè)有1-3門數(shù)理邏輯類課程，但都不成體系。這說明大多數(shù)開設(shè)檔案學(xué)專業(yè)的高校對于數(shù)理邏輯類課程的重要性有一定認(rèn)識，但對其在大數(shù)據(jù)時代的重要性方面認(rèn)識不深或礙于實際困難而未成體系引入。
二、引入體系化數(shù)理邏輯類課程的困難
結(jié)合筆者在高校檔案學(xué)專業(yè)的工作經(jīng)歷來看，檔案學(xué)專業(yè)引入體系化數(shù)理邏輯類課程，主要面臨以下三個困難。
（一）大學(xué)要求精簡課程與增添課程的矛盾
以筆者所在的黑龍江大學(xué)為例，自2010年開始，學(xué)校就要求各專業(yè)優(yōu)化課程設(shè)置，精煉課程，精簡課時，給予學(xué)生更多自學(xué)思考的時間，而數(shù)理邏輯類課程門數(shù)多，課時量大，引入這?“大排量”的課程很顯然與學(xué)校的要求相悖。精簡課程事實上也成為各高校教學(xué)改革的趨勢和要求，與引入體系化數(shù)理邏輯類課程的要求是矛盾的。
（二）增開課程可能改變學(xué)校整體的教學(xué)計劃和預(yù)算
高校的現(xiàn)有教學(xué)班次與課程設(shè)置是經(jīng)過綜合考慮、科學(xué)制定的，增開課程或增設(shè)教學(xué)班次將影響學(xué)校整體的教學(xué)計劃。另外，每所高校都有教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并且每所高校能獲得的經(jīng)費(fèi)都是有限的，雖然檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生不多，所需加設(shè)班次和課程很少，但同樣因為檔案學(xué)專業(yè)的學(xué)科影響較小，要改變學(xué)校教學(xué)計劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算非常困難。再者，增開課程和班次也將加重相關(guān)教師的工作負(fù)擔(dān)，可能引起部分教師的反對。
（三）數(shù)理邏輯類課程相對較難
大多數(shù)檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生為文科考生，數(shù)理基礎(chǔ)薄弱，高等數(shù)學(xué)、概率論等課程一直都是大學(xué)生考試不及格率較高的科目，故而檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)時會比較吃力。大學(xué)普遍實行學(xué)分制，學(xué)校各類獎學(xué)金、優(yōu)秀獎勵的評選多與學(xué)習(xí)成績、學(xué)分成績點密切銜接，最重要的是檔案學(xué)專業(yè)的研究生考試科目中沒有數(shù)學(xué)科目，因此部分檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生不希望設(shè)置難以獲得高分且“沒用”的數(shù)理邏輯類課程，學(xué)習(xí)積極性不高，意愿不強(qiáng)烈。
三、針對性解決對策
針對上述三大困難，筆者認(rèn)為可采取以下措施加以解決。
（一）增添數(shù)理邏輯類課程模塊以不改變正常教學(xué)計劃
可以不增設(shè)教學(xué)班次，但在檔案學(xué)專業(yè)課程體系中增添數(shù)理邏輯類課程模塊。大學(xué)可以繼續(xù)精簡課程，提高、精化校內(nèi)現(xiàn)有數(shù)理邏輯類課程的教學(xué)質(zhì)量，將檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生分散到各數(shù)理邏輯類課程的教學(xué)班次，擴(kuò)大教學(xué)班次學(xué)生數(shù)量。由于高校的數(shù)理邏輯類課程一般采取大班教學(xué)，各專業(yè)學(xué)生混成一個教學(xué)班次，因此將檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生分散加入各教學(xué)班次有充足的可行性。雖然體系化引入基礎(chǔ)數(shù)理邏輯類課程將給檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生的課程體系加入6門左右課程，但將這些課程有計劃地配置在4學(xué)年8學(xué)期中，并不會過多占用學(xué)生課余的自主學(xué)習(xí)時間。
（二）合理安排教學(xué)班次以不影響學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算
由于不增設(shè)班次，只是在每個現(xiàn)有教學(xué)班次中加入若干檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生，因此不會影響學(xué)校現(xiàn)有班次的時間安排和教師配備。加之，現(xiàn)有各教學(xué)班次的學(xué)生數(shù)量不可能完全相等，可以將檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生分配到未達(dá)到現(xiàn)有教學(xué)班次平均學(xué)生數(shù)量的班次中，這樣基本不影響學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，同時也沒有給任課教師增加教學(xué)班次，各教學(xué)班次學(xué)生數(shù)量平均，任課教師也不會反對。
（三）加大數(shù)理邏輯類課程學(xué)分以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
首先，檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師應(yīng)給每一位學(xué)生強(qiáng)調(diào)檔案學(xué)在大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展趨勢，明確數(shù)理邏輯類課程的學(xué)習(xí)對于今后升學(xué)、研究和工作的重要性及優(yōu)勢，從思想上轉(zhuǎn)變檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生對數(shù)理邏輯類課程學(xué)習(xí)的抗拒心理。其次，充分發(fā)揮學(xué)院學(xué)生會及班級組織的作用，組建學(xué)習(xí)互助班及學(xué)習(xí)競賽活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)優(yōu)爭先心理和精神。最后也是最有力的措施，正因為高校普遍實行學(xué)分制，以學(xué)分成績點高低作為評選獎學(xué)金和優(yōu)秀獎的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此可以為數(shù)理邏輯類課程配置高額學(xué)分，客觀上增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力。
四、結(jié)語
大班教案 第7篇
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一、活動目標(biāo)： 1、 在操作活動中，能感知理解周圍生活中的變化，并用語言大膽正確的表達(dá)。 2、 能將生活中的變化用繪畫的形式記錄下來，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。 3、 能積極主動的參與活動，養(yǎng)成細(xì)心觀察，積極動手動腦操作、動口表達(dá)的好習(xí)慣。 二、活動準(zhǔn)備： 1、 心理準(zhǔn)備：幼兒已初步感知周圍事物的變化。 2、 物質(zhì)準(zhǔn)備：用堿溶液處理過的紙做出的花、酚酞溶液；顏料、玻璃瓶、醋、糖、飲料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁機(jī)、剪刀、固體膠、油畫棒、溫度計、氣球、鉛筆、卷筆刀；蠟筆、紙；記錄各種變化的碟片。 三、 活動過程： （一）游戲：我會變。 1、 教師與幼兒邊念兒歌邊做游戲（我們都是機(jī)器人，我們都是機(jī)器人，我會變，我會變，我們都會變）幼兒做一個模仿動作。 2、 引導(dǎo)幼兒講講自己變的是什么。 3、 再玩一次游戲，鼓勵幼兒做的動作和原來的不一樣。 （二） 教師用實驗引導(dǎo)幼兒觀察。 1、出示一瓶花，提問：小朋友，老師這朵花好看嗎？是什么顏色的？老師把白花變成紅花，激發(fā)幼兒的興趣。提問：這朵花發(fā)生了什么變化？是怎么樣變成紅色的呢？教師小結(jié)：這朵花本來使用用堿溶液處理過的紙做出來的，然后老師又在上面滴了幾滴酚酞溶液，它們發(fā)生了化學(xué)反映，所以花就變成了紅色。 2、 師：小朋友，剛才老師把一朵白花變成了紅花，你們能不能開動小腦筋，想辦法讓一些讓東西變得和原來不一樣呢？ （三） 嘗試變化。 1、 教師講解各組活動的方法和要求。師：剛才小朋友想出了很多辦法來改變一些事物，今天老師也給小朋友準(zhǔn)備了很多東西，要讓小朋友來變一變，讓這些東西和原來不一樣，你可以借助一些工具。下面讓我們一起來看看老師為你們準(zhǔn)備了哪些東西和材料。要求：你每做一次實驗就要記錄下來。 2、幼兒分組嘗試了解各種變化。 （1） 紙的變化：各種紙、剪刀，幼兒通過撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發(fā)生變化。 （2） 水果的變化：幼兒用榨汁機(jī)把水果進(jìn)行加工，看有什么變化。 （3） 水的變化：小碗、勺子、冰糖、飲料粉、醋、冰。幼兒嘗試加入不同的東西，讓水發(fā)生變化。 （4） 溫度計的變化：裝水的碗，溫水，冰塊，溫度計。放入不同的碗中，看有什么變化。（5） 顏色的變化：紅黃藍(lán)色的水三杯，玻璃瓶。幼兒嘗試用兩種顏色混合在一起，觀察發(fā)生的變化。 （6） 氣球、鉛筆的變化：氣球、氣筒、鉛筆刀，鉛筆。嘗試讓它們發(fā)生變化。 3、 幼兒交流各自發(fā)生的種種變化。師：下面請小朋友一起來說說你使哪些東西發(fā)生了變化，是用了哪些工具？教師小結(jié)：：只要顏色、形狀、大小、位置等等與原來不一樣就是變化，要讓東西發(fā)生變化可以采用各種不同的方法。 （一） 欣賞變化師：剛才是小朋友自己通過操作使許多東西發(fā)生了變化，下面讓我們看看電視里的哪些東西發(fā)生了變化？它們又是怎樣變化的呢？組織幼兒觀看錄象，了解部分事物的變化過程。師：你看到了什么？教師小結(jié)：我們剛才看了動植物的生長變化，這樣的變化需要的時間就相對長一些。我們周圍的一切都在變化，有些變化用的時間比較短，有的則比較長。（二） 記錄變化 1、你知道哪些變化的時間比較長嗎？（幼兒講述） 2、引導(dǎo)幼兒將變化時間較長的事物過程記錄下來。師：下面請小朋友把你知道的變化時間較長的過程畫下來。 四、 活動延伸帶領(lǐng)幼兒外出，在大自然中繼續(xù)觀察。
大班教案 第8篇
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關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 高職高專 五官科學(xué) 教學(xué)方法
“案例教學(xué)法”(case method)又稱“蘇格拉底式教學(xué)法”(socratic method)[1]，由哈佛法學(xué)院前院長christopher columbus langdell于1870年前后最早使用于哈佛大學(xué)的法學(xué)教育之中。案例教學(xué)法在醫(yī)學(xué)中又叫做病例分析法，通過案例教學(xué)把學(xué)生在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段就帶入“臨床”的現(xiàn)場中，對于解決理論與實際脫節(jié)這一問題取得了較好的教學(xué)效果。
一、對象與方法
1、授課對象。選擇我校2008級三年制普專臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生300人為研究對象。學(xué)生在入學(xué)時隨機(jī)分為2班，學(xué)生性別、年齡、入學(xué)成績均無統(tǒng)計學(xué)差異，具有可比性。其中，臨床1班為實驗班，共162人；臨床2班為對照班，共138人。每班授課學(xué)時、教材、教師、基本教學(xué)資源配置等方面基本相同，均無統(tǒng)計學(xué)意義。
2、教學(xué)方法。對照班，采用全國醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校規(guī)劃教材《五官科學(xué)》（馬濤主編），教學(xué)過程采用多媒體教學(xué)加傳統(tǒng)的講授法。實驗班教材、大綱內(nèi)容均與對照班相同，只是在多媒體教學(xué)基礎(chǔ)上，實施案例教學(xué)法。具體如下。
（1）案例選擇。課前根據(jù)教學(xué)大綱對某個章節(jié)或?qū)ｎ}的要求，結(jié)合高職高專層次臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點，有針對性、有目的地設(shè)計教學(xué)案例。教學(xué)案例的來源主要有兩種途徑：①收集實際臨床中具有代表性的真實案例；②由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系臨床實際自行設(shè)計案例。案例內(nèi)容要求重點突出、具有典型性，能反映教師的授課意圖；選擇容易理解的、學(xué)生感興趣的；經(jīng)過教學(xué)指導(dǎo)委員會的論證，充分與實際臨床相聯(lián)系。
（2）案例導(dǎo)入。案例式教學(xué)法的一大特點是師生互動，因此案例導(dǎo)入時機(jī)對于學(xué)生的參與程度、教學(xué)質(zhì)量起決定性作用。案例導(dǎo)入的時間一般選擇在理論知識系統(tǒng)講解完成后，此時，學(xué)生對該部分理論知識了解較系統(tǒng)，對理論知識與臨床的聯(lián)系有強(qiáng)烈的好奇心。選擇此時導(dǎo)入案例，學(xué)生能更深入地參與到案例討論中，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
（3）案例討論。將全班學(xué)生按座位分為8組，各組由小組長總結(jié)該組討論的結(jié)果，提出本組的觀點。
（4）案例點評。教師控制引導(dǎo)討論進(jìn)程，通過學(xué)生討論，形成各種觀點。教師要認(rèn)真聽取學(xué)生對病案分析的討論和發(fā)言，及時提出關(guān)鍵問題，促使學(xué)生進(jìn)行更深刻的思考。教師點評時應(yīng)總結(jié)出本案例所涉及到的知識點，將案例與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，并可將案例進(jìn)一步引申，與相關(guān)的理論相結(jié)合，逐一講授，從而加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。
（5）案例小結(jié)。課后要求學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果寫出課后小結(jié)，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
3、考核評定。在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行結(jié)課考試，兩個班采用同樣的考卷。
教學(xué)方法效果評價：采用不記名問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為學(xué)生對案例教學(xué)法教學(xué)效果的評價。共發(fā)放問卷162份，回收有效問卷162份，有效回收率為100%。
二、結(jié)果
1、期末課程結(jié)束時，對實驗組和對照組分別進(jìn)行課程結(jié)課考試，兩班考題完全相同。測驗成績按優(yōu)良、差兩個等級進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理，見表1。
表1、實驗組與對照組期末測驗成績比較
表1顯示，經(jīng)x2檢驗，p
2、實驗班學(xué)生的問卷調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果(見表2)。
表2、實驗班學(xué)生對案例教學(xué)法教學(xué)效果的評價[n(%)]
表2顯示，85%以上的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)法能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，加深對理論知識的理解，從而提高自學(xué)能力、培養(yǎng)臨床思維能力、解決實際問題能力。 轉(zhuǎn)貼于
三、討論
1、案例教學(xué)法的優(yōu)勢
（1）活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣
案例教學(xué)法是一種參與性的學(xué)習(xí)活動，可以促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的溝通與交流，良好的師生關(guān)系可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；案例教學(xué)法針對學(xué)生急于接觸臨床的心理要求，將案例帶入課堂，讓學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)，每位學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會，教學(xué)氣氛活躍，使以往被學(xué)生認(rèn)為抽象乏味的《五官科學(xué)》學(xué)習(xí)變成積極尋求新知識的一種愉快經(jīng)歷，學(xué)習(xí)興趣明顯提高。
（2）培養(yǎng)自學(xué)能力
案例教學(xué)法突破了“教師主講，學(xué)生主聽”的傳統(tǒng)授課模式，學(xué)生參與教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性；案例教學(xué)法將教學(xué)的重點、難點交給學(xué)生，強(qiáng)化了學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，教師在授課過程中起引導(dǎo)和總結(jié)作用，使學(xué)生不斷挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)和提高了自學(xué)和應(yīng)用能力。
（3）實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合
案例教學(xué)法模擬了臨床工作中處理病人的思維過程，案例分析是一種準(zhǔn)實踐。通過案例學(xué)習(xí)，可以將五官科學(xué)理論與臨床知識有機(jī)結(jié)合在一起，通過學(xué)生對案例的深入分析和模擬設(shè)計，為他們將來的專業(yè)課學(xué)習(xí)及臨床實踐奠定牢固的基礎(chǔ)，即增強(qiáng)解決問題的能力[2]。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
醫(yī)生工作的對象是患者，了解病情，向患者解釋、交待病情都離不開與患者的交流。醫(yī)患溝通的基礎(chǔ)是要具備堅實的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識和良好的語言能力和與人交流的技巧。所以對醫(yī)學(xué)生而言，除了要學(xué)好專業(yè)知識，還要具備良好的語言能力和溝通技巧。案例討論為學(xué)生提供了一個自由發(fā)揮的空間，在課堂上通過積極思維、大膽發(fā)言、互相提問，鍛煉了語言表達(dá)能力及綜合分析能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互學(xué)習(xí)的精神。
小結(jié)：
《五官科學(xué)》是一門實踐性和理論性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中引入案例教學(xué)法，能夠把臨床上復(fù)雜的病例和書本上相對枯燥的知識有機(jī)地結(jié)合在一起，采用引導(dǎo)的方式，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生輕松掌握所學(xué)的知識。它擺脫了以往那種理論知識和臨床實踐相脫離的尷尬局面[3]，培養(yǎng)了學(xué)生解決臨床實際問題的能力，是培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的好辦法。
參考文獻(xiàn)
[1]robert s，law schoo1.legal education in america from the 1850％to the 1980~[m].north carolina：the university of north carolina press，1983：36—37。
大班教案 第9篇
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一、獨(dú)立學(xué)院校史檔案在班級建設(shè)中的重要意義
校史檔案是一種文化財富，檔案是校史文化傳承的橋梁，校史文化的建立是一個長期的過程，在一代又一代校友的努力之下，獨(dú)立學(xué)院經(jīng)過10多年的發(fā)展，校史文化的內(nèi)涵越來越豐富，在班級建設(shè)中運(yùn)用校史檔案可以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校歷史的自豪感和對校史文化的認(rèn)同感。校史檔案實質(zhì)上是將一個高校的校史文化進(jìn)行提煉、沉淀和內(nèi)化，最后形成高校的靈魂。在班級建設(shè)中運(yùn)用校史檔案可以極大地增強(qiáng)班級凝聚力和戰(zhàn)斗力，使得大學(xué)精神得到拓展和延伸。獨(dú)立學(xué)院校史檔案的有效開發(fā)和利用，可以充分發(fā)揮其在學(xué)生社會主義核心價值觀教育中的積極作用。
二、獨(dú)立學(xué)院校史檔案在班級建設(shè)中的作用
（一）校史館是班級開展思想政治教育工作的實踐基地
校史館中校史部分記載著獨(dú)立學(xué)院光輝發(fā)展歷程、校友成長經(jīng)歷及成就，這些無疑對學(xué)生的思想品德陶冶和培養(yǎng)起著潤物細(xì)無聲的效果。校史館展示獨(dú)立學(xué)院保存的文獻(xiàn)、實物模型、照片、圖片、專著、譯著、教材、講義、筆記、日記、社會活動的重要信函、獎狀、證書、聘書、任命書、師生在國內(nèi)外重要活動的剪報等有關(guān)材料及征集來的相關(guān)材料，這些材料的內(nèi)容體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院機(jī)構(gòu)變革、院系發(fā)展、科研學(xué)術(shù)、人才培養(yǎng)等諸方面的發(fā)展與成就。校史館就是設(shè)在校內(nèi)的對學(xué)生開展思想政治教育的重要實踐基地。班級組織學(xué)生參觀校史館，了解獨(dú)立學(xué)院過去，并對學(xué)校產(chǎn)生歸依感，從而認(rèn)同獨(dú)立學(xué)院教育理念，不知不覺中受到很好的思想政治教育。
（二）校史館是班級培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效載體
利用校史館對學(xué)生進(jìn)行教育，既可以向?qū)W生提供豐富多彩、直觀的教育材料，又是有別于傳統(tǒng)書本教學(xué)和實踐教學(xué)的一種新的教育方式。利用校史館對學(xué)生進(jìn)行教育，無疑是對教育內(nèi)容和教育形式的創(chuàng)新。校史館展出的有關(guān)教學(xué)科研成果、辦學(xué)成就的檔案材料，這些素材往往閃爍著先人的思想和智慧，給后人以啟迪和鼓舞。一方面可激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的興趣，另一方面它所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新思維能不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，又為大學(xué)生進(jìn)行科研活動提供了借鑒，鍛煉了學(xué)生初步的科研能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。
（三）校史館是班級對學(xué)生開展身心教育的重要平臺
高校所培養(yǎng)的學(xué)生，不僅要有強(qiáng)健的體魄，而且要有良好的心理素質(zhì)。以大學(xué)教授、知名校友等為代表的學(xué)校名人成為大學(xué)生的學(xué)習(xí)和模仿對象。獨(dú)立學(xué)院校史館展出大學(xué)名人典范，供學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，傳遞正能量。一些反映學(xué)校教育事業(yè)逐步發(fā)展的典籍和史料，名人手稿、照片、書法手?e，上級領(lǐng)導(dǎo)來校視察的錄像、照片、題詞等珍貴的實物資料，能起到凈化人的心靈、熏陶和美化人的精神世界、培養(yǎng)師生高尚情操的作用。校史館通過校歌、校訓(xùn)、?；盏恼故?，表達(dá)學(xué)校要弘揚(yáng)的精神、前進(jìn)的方向和學(xué)生努力的目標(biāo)，從而團(tuán)結(jié)師生共同努力建設(shè)學(xué)校、培養(yǎng)社會有用之才。
三、獨(dú)立學(xué)院校史檔案管理與班級建設(shè)對策
（一）建立校史館榮譽(yù)陳列室對班級進(jìn)行思想政治教育
建立榮譽(yù)陳列室，陳列班級在各項評比、達(dá)標(biāo)、驗收活動中獲得的證書、錦旗、獎匾、獎杯、獎牌等等，這些源于普通班級的原始檔案，客觀、真實地記載了過去的某些班級所取得的成就，可以勉勵和引領(lǐng)班級在大學(xué)的發(fā)展和建設(shè)。
（二）利用校史檔案創(chuàng)新新生班級入學(xué)教育和畢業(yè)生離校教育方式
校史教育是方便學(xué)生了解學(xué)校發(fā)展歷程，增強(qiáng)他們對獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)理念和辦學(xué)特色的認(rèn)識的重要途徑。校史館可以在改革新生入學(xué)教育方式上進(jìn)行嘗試，分批次、有計劃地組織相關(guān)班級學(xué)生進(jìn)行參觀，講解員針對參觀者的專業(yè)可以對校史館內(nèi)和其相關(guān)的人物或者實物進(jìn)行典故式的生動講解，吸引學(xué)生對專業(yè)和校史的興趣。活動結(jié)束后，組織各班級召開“校史與我的大學(xué)”主題班會，引導(dǎo)學(xué)生謀劃自己的大學(xué)生活。在學(xué)生畢業(yè)之際，再次以班級為單位組織學(xué)生參觀校史館，引導(dǎo)即將畢業(yè)的學(xué)生積極總結(jié)歸檔，把自己班級的精彩留下，不斷豐富和更新校史館的檔案資料。
大班教案 第10篇
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1對象與方法
1.1研究對象
齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院2005級預(yù)防、管理專業(yè)本科生。將所有同學(xué)分為2組,其中實驗班33人,對照班24人。
1.2研究方法
1.2.1教學(xué)改革的實施基礎(chǔ)理論教學(xué)時數(shù)為50學(xué)時,同一老師,同一授課方式,從而保證2個班的同學(xué)所學(xué)的統(tǒng)計學(xué)理論知識是完全一樣的。在分組的實驗課上,對照班采用傳統(tǒng)的做題練習(xí),并結(jié)合理論知識講授。實驗班則以公開發(fā)表的科研論文作為案例,采用案例講授,根據(jù)對論文中的實驗設(shè)計方案、數(shù)據(jù)分析方法的討論,來提高學(xué)生解決科研工作中實際問題的能力。
1.2.2考核本學(xué)期授課結(jié)束后,由教師統(tǒng)一命題,對試驗班和對照班的學(xué)生進(jìn)行包括衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)理論知識和統(tǒng)計方法應(yīng)用2個方面的考核,以檢測學(xué)習(xí)效果。試卷由教研室全體教師進(jìn)行集體評閱。
1.2.3統(tǒng)計分析對數(shù)據(jù)采用“均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差”形式表達(dá),組間比較采用獨(dú)立樣本的t檢驗。所有統(tǒng)計方法應(yīng)用spss19.0實現(xiàn)。
2結(jié)果
(1)試驗班和對照班學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識考試成績無明顯差異(t=0.25,p＝0.8056),表明“案例”教學(xué)模式的教學(xué)法并不影響學(xué)生對基礎(chǔ)知識、重點和難點的掌握,見表1。
(2)試驗班和對照班學(xué)生在統(tǒng)計應(yīng)用能力測試方面有明顯差異(t=2.84,p＝0.0064),表明應(yīng)用“案例”教學(xué)模式,在培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用統(tǒng)計理論,解決實際數(shù)據(jù)分析問題方面優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式,見表2。
3討論
3.1案例教學(xué)提高了學(xué)生的實際數(shù)據(jù)分析能力
研究結(jié)果顯示,盡管案例教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)法在對學(xué)科的基礎(chǔ)知識、重點和難點的掌握上沒有明顯區(qū)別(p＝0.8056),但案例教學(xué)即實驗班的學(xué)生在靈活運(yùn)用所掌握的統(tǒng)計理論知識來解決實際數(shù)據(jù)分析問題的能力明顯強(qiáng)于對照班。因此,在實踐性較強(qiáng)的衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中采用案例教學(xué)是切實可行的,有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研思維方式和數(shù)據(jù)分析技巧,提高學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。
3.2案例教學(xué)提高了學(xué)生自學(xué)的能力
傳統(tǒng)教學(xué)法使學(xué)生處于被動接受的地位,教師只重視將知識灌注給學(xué)生,忽視了學(xué)生的主觀能動性。而案例教學(xué)則是以學(xué)生為中心,在案例的討論中使學(xué)生能夠自覺地獲取知識,以解決遇到的問題,提高學(xué)生的自學(xué)能力。針對科研實例的討論可以促進(jìn)學(xué)生不斷地思考,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,大大提高了自學(xué)的能力。逐漸認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)其實是很實用、很有趣的一門課程[3]。
3.3案例討論提高學(xué)生正確選擇實驗設(shè)計方法和統(tǒng)計分析方法的能力
針對當(dāng)前統(tǒng)計學(xué)方法被誤用、濫用現(xiàn)象嚴(yán)重的現(xiàn)狀,尤其表現(xiàn)在醫(yī)學(xué)期刊中統(tǒng)計分析錯誤較多的現(xiàn)狀,這都是傳統(tǒng)教學(xué)模式造成的結(jié)果。本次實驗班在進(jìn)行案例討論的過程中,亦發(fā)現(xiàn)眾多的期刊論文中存在實驗設(shè)計或統(tǒng)計方法錯誤的情況,針對這些具體問題著重進(jìn)行了討論。從公開發(fā)表的醫(yī)學(xué)論文中的各種錯誤實例進(jìn)行討論,使學(xué)生“虛擬地”置身于科研第一線,使學(xué)生感受了一個個活生生的科研實例,由于所討論的內(nèi)容均來自于實際科研工作,可以激發(fā)起學(xué)生積極思考與討論的熱情,通過個人分析和與他人討論或辨析,對問題可以有比較全面、準(zhǔn)確的理解并找出解決問題的基本途徑和方法,培養(yǎng)了學(xué)生合理選擇統(tǒng)計方法的能力[4]。從而可減少學(xué)生在未來從事實際科研工作中應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)方法中出現(xiàn)錯誤的概率,增強(qiáng)處理各種實際問題的能力。
3.4案例教學(xué)在實施過程中存在的問題
