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第1篇 注意好七個(gè)地方可以寫出更好的競(jìng)聘演講稿
競(jìng)聘演講（也稱競(jìng)職演講、競(jìng)爭(zhēng)上崗演講）是演講的一種，因此，它具有口語(yǔ)性、群眾性、時(shí)限性、臨場(chǎng)性、交流性等演講的一般特點(diǎn)。但由于它是針對(duì)某一競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)而進(jìn)行的，所以，除了這些共性外，它還具有以下“個(gè)性”，即特點(diǎn)：
一、目標(biāo)的明確性
目標(biāo)的明確性，是競(jìng)聘演講區(qū)別于其它演講的主要特征。這一方面表現(xiàn)在演講者一上臺(tái)就要鮮明地亮出自己所要競(jìng)聘的目標(biāo)（或廠長(zhǎng)、或校長(zhǎng)、或秘書(shū)、或經(jīng)理），另一方面，其所選用的一切材料和運(yùn)用的一切手法也都是為了一個(gè)目標(biāo)——使自己競(jìng)聘成功（使聽(tīng)眾能投自己一票）。而其它類型的演講則不同，不管是命題演講還是即興演講，雖然都有一定的目的，但其目標(biāo)卻有一定的“模糊性”、“概括性”和不具體性。打個(gè)比方說(shuō)，如果演講如大海行船，那么一般演講是要告訴人們?nèi)绾螒?zhàn)勝困難，駛向遙遠(yuǎn)的彼岸，而競(jìng)聘演講則是競(jìng)爭(zhēng)
看誰(shuí)有條件來(lái)當(dāng)船長(zhǎng)。
二、內(nèi)容的競(jìng)爭(zhēng)性
在其它的演講中，內(nèi)容盡管可以海闊天空地談古論今，說(shuō)長(zhǎng)道短，但一般都不是來(lái)“顯示”自己的長(zhǎng)處。即使在事跡演講中，也忌諱毫不客氣地為自己“評(píng)功擺好”。但競(jìng)聘演講則不同，它的全過(guò)程都是聽(tīng)眾在候選人之間進(jìn)行比較、“篩選”的過(guò)程，競(jìng)聘者如果“謙虛”、“不好意思”說(shuō)自己的長(zhǎng)處，表示自己也是“一般般”，就不能戰(zhàn)勝對(duì)手。因此演講者必須“八仙過(guò)海，各顯其能”，而“競(jìng)爭(zhēng)性”說(shuō)白了，也就是演講者無(wú)論是講自身所具備的條件，還是講自己的施政的構(gòu)想，都要盡最大可能顯出“人無(wú)我有”“人有我強(qiáng)”“人強(qiáng)我新”的勝他人一籌的“優(yōu)勢(shì)”來(lái)，有時(shí)，甚至還要把本來(lái)是“劣勢(shì)”的東西換一個(gè)角度講成“優(yōu)勢(shì)”。
比如，在一次競(jìng)聘廠長(zhǎng)的演講中，一個(gè)年輕工人在介紹自己時(shí)這樣說(shuō)：“我一沒(méi)有黨票，二沒(méi)有金燦燦的大學(xué)文憑，三沒(méi)有豐富的閱歷，我只是一個(gè)初涉人世的二十五歲的小伙子。你們有百分之百的理由懷疑我是否能擔(dān)得起化肥廠廠長(zhǎng)的重任。然而，同志們，朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)地想想，我們化肥廠長(zhǎng)期處于癱瘓的狀態(tài)，難道是因?yàn)闅v屆的廠長(zhǎng)沒(méi)有黨票、沒(méi)有文憑、沒(méi)有閱歷嗎”接下來(lái)他又講了聽(tīng)眾心中有而口中無(wú)的改革措施，最后竟以大多數(shù)票獲勝。
三、主題的集中性
所謂主題的集中，是指所表達(dá)的意思單一，不枝不蔓，重點(diǎn)突出。這就是說(shuō)，在表達(dá)意思時(shí)，必須突出一個(gè)重點(diǎn)，圍繞一個(gè)中心，而不要搞多重點(diǎn)，多中心，不能企圖在演講中解決和說(shuō)明很多問(wèn)題。
比如，在一次小學(xué)校長(zhǎng)競(jìng)聘演講會(huì)上，一位很有“希望”的老校長(zhǎng)就由于談得太面面俱到而讓人產(chǎn)生了反感。他在介紹自己時(shí)，不僅詳細(xì)介紹了自己大半生的經(jīng)歷，而且在說(shuō)獲獎(jiǎng)情況時(shí)，把在某晚報(bào)征文比賽獲紀(jì)念獎(jiǎng)這樣的與競(jìng)聘條件無(wú)關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)都說(shuō)上，羅列了不下二十個(gè)，說(shuō)得聽(tīng)眾直笑。在說(shuō)措施時(shí)，又從如何抓學(xué)生學(xué)習(xí)、體育、德育到如何開(kāi)辦校辦工廠，從如何管理教學(xué)，到如何關(guān)心教工生活，其措施幾乎是“全方位”的。結(jié)果造成了立意分散，讓人聽(tīng)了好像什么都說(shuō)了，而又摸不清他到底說(shuō)了些什么。對(duì)比之下，另一位年輕的女教師，就圍繞“如何把學(xué)校教學(xué)水平搞上去”這一中心問(wèn)題講，講得有情有理，頭頭是道，給人們留下了深刻印象，使自己競(jìng)聘成功。因此，在做競(jìng)聘演講時(shí)，一定要“立主腦”，“減頭緒”，“鏡頭高度聚焦”，這樣才能在聽(tīng)眾心中燃起共鳴之火。
四、材料的實(shí)用性
實(shí)用性，是指所選材料既是符合實(shí)際的，又是對(duì)自己競(jìng)爭(zhēng)“有利”的，也就是無(wú)論講自己所具備的條件還是談任職后的“構(gòu)想”，都要從“自我”出發(fā)、從實(shí)際情況出發(fā)。競(jìng)聘演講是“競(jìng)爭(zhēng)”，但并非是比賽誰(shuí)能“吹”，誰(shuí)能用嘴皮子“甜”人。聽(tīng)眾邊聽(tīng)你的演講，邊在“掂量”你的“話”是否能在現(xiàn)實(shí)中發(fā)揮作用取得效果。比如在講措施時(shí)，那種憑空喊“我上臺(tái)后如何給大家漲工資，如何給大家建樓房”的演講者，聽(tīng)眾一般是不買賬的。而那種發(fā)自肺腑講實(shí)際的措施才是聽(tīng)眾最歡迎的。
有個(gè)工人在競(jìng)聘演講中就做到了這一點(diǎn)。他說(shuō)：“恕我直言，我無(wú)力為你們迅速帶來(lái)財(cái)富，提高你們的工資，增加你們的獎(jiǎng)金，我能做到的只能是：第一，誠(chéng)懇地傾聽(tīng)你們的呼聲，熱忱地采納和獎(jiǎng)勵(lì)你們的合理建議，我準(zhǔn)備成立一個(gè)由新老工人和技術(shù)人員一起參加的‘智囊團(tuán)’，讓大家提出優(yōu)良的改革方案和科學(xué)的管理措施。第二，現(xiàn)在咱廠癱瘓的原因是因收不上來(lái)幾百萬(wàn)的外欠款，我要是當(dāng)了廠長(zhǎng)，我一方面要用法律解決問(wèn)題，一方面設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，誰(shuí)要是能完成任務(wù)，就獎(jiǎng)勵(lì)20%。當(dāng)面點(diǎn)清，說(shuō)話算數(shù)。第三，目前當(dāng)務(wù)之急是把積壓產(chǎn)品銷出去。這就要調(diào)動(dòng)全廠工人的積極性，要把專業(yè)推銷員和業(yè)余的結(jié)合起來(lái)。按效益提成。第四，在擴(kuò)大銷路的同時(shí)，還要擴(kuò)大生產(chǎn)，在資金短缺的情況下，我們要先拿出點(diǎn)資金讓工廠的機(jī)器轉(zhuǎn)起來(lái)，我先拿出準(zhǔn)備給兒子娶媳婦的兩萬(wàn)元進(jìn)行集資入股。第五條，在工廠扭虧為盈之前，我先不拿工資。盈利之后，我的工資和獎(jiǎng)金也拿全廠平均數(shù)。我當(dāng)廠長(zhǎng)只有一個(gè)心愿，那就是和全廠工人們一起，讓咱們廠起死回生，扭虧為盈！如果，兩年之內(nèi)，不能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我就立即自動(dòng)下臺(tái)。最后，我還要說(shuō)，我平生最恨的就是貪污腐敗，我要是當(dāng)廠長(zhǎng)，我保證捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，如果發(fā)現(xiàn)我有一分錢不干凈，大家可以把我家的全部東西都拿走?！?/p>
因?yàn)樗v的都是真誠(chéng)的切實(shí)可行的，所以工人們都投了他的票。
第2篇 競(jìng)聘演講稿的七個(gè)寫作要點(diǎn)
競(jìng)聘演講稿是我們生活中經(jīng)常所用到的稿件，也是幫助演講者事業(yè)上邁上更高層次稿件，也正如此所以就顯得十分的重要。
一、目標(biāo)的明確性
目標(biāo)的明確性，是競(jìng)聘演講區(qū)別于其它演講的主要特征。這一方面表現(xiàn)在演講者一上臺(tái)就要鮮明地亮出自己所要競(jìng)聘的目標(biāo)也就是明確的競(jìng)聘職位，另一方面，演講稿其所選用的一切材料和運(yùn)用的一切手法也都是為了一個(gè)目標(biāo)——使自己競(jìng)聘成功。而其它類型的演講則不同，不管是命題演講還是即興演講，雖然都有一定的目的，但其目標(biāo)卻有一定的模糊性、概括性和不具體性。
二、內(nèi)容的競(jìng)爭(zhēng)性
競(jìng)聘演講與其他的演講稿件不同，它的全過(guò)程都是聽(tīng)眾在候選人之間進(jìn)行比較、篩選的過(guò)程，競(jìng)聘者如果謙虛、不好意思說(shuō)自己的長(zhǎng)處，表示自己也是一般般，就不能戰(zhàn)勝對(duì)手。因此演講者必須八仙過(guò)海，各顯其能，而競(jìng)爭(zhēng)性說(shuō)白了，也就是演講者無(wú)論是講自身所具備的條件，還是講自己的施政的構(gòu)想，都要盡最大可能顯出人無(wú)我有人有我強(qiáng)人強(qiáng)我新的勝他人一籌的優(yōu)勢(shì)來(lái)，有時(shí)，甚至還要把本來(lái)是劣勢(shì)的東西換一個(gè)角度講成優(yōu)勢(shì)。
三、主題的集中性
演講者在競(jìng)聘演講中所表達(dá)的意思要單一，不枝不蔓，重點(diǎn)突出。在表達(dá)意思時(shí)，必須突出一個(gè)重點(diǎn)，圍繞一個(gè)中心，不要搞多重點(diǎn)，多中心，不能企圖在演講中解決和說(shuō)明很多問(wèn)題。圍繞一個(gè)中心問(wèn)題講，講得有情有理，頭頭是道，給人們留下了深刻印象，使自己競(jìng)聘成功。因此，在做競(jìng)聘演講時(shí)，一定要立主腦，減頭緒，鏡頭高度聚焦，這樣才能在聽(tīng)眾心中燃起共鳴之火。
四、材料的實(shí)用性
競(jìng)聘演講稿所用的材料一定是符合實(shí)際的，又是對(duì)自己競(jìng)爭(zhēng)有利的，無(wú)論講自己所具備的條件還是談任職后的構(gòu)想，都要從自我出發(fā)、從實(shí)際情況出發(fā)。競(jìng)聘演講是競(jìng)爭(zhēng)，但并非是比賽誰(shuí)能吹，誰(shuí)能用嘴皮子甜人。聽(tīng)眾邊聽(tīng)你的演講，邊在掂量你的話是否能在現(xiàn)實(shí)中發(fā)揮作用取得效果。發(fā)自肺腑講實(shí)際的措施才是聽(tīng)眾最歡迎的。
五、思路的程序性
競(jìng)聘演講不像一般演講那么自由，它除了題目和稱呼外，一般分為五步：
第一步，開(kāi)門見(jiàn)山講自己所競(jìng)聘的職務(wù)和競(jìng)聘的緣由。
第二步，簡(jiǎn)潔地介紹自己的情況：年齡、政治面貌、學(xué)歷、現(xiàn)任職務(wù)等一些自然情況。
第三步，擺出自己優(yōu)于他人的競(jìng)聘條件，如政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、工作能力等。既要有概括的論述，又要有降人的論據(jù)。
第四步，提出假設(shè)自己任職后的施政措施。
第五步，用最簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)表明自己的決心和請(qǐng)求。
六、措施的條理性
演講者在講時(shí)一定要注意條理清楚，主次分明。不要像漫坡放羊那樣，講到哪兒算哪兒，讓人聽(tīng)了如一團(tuán)亂麻。為了把措施講得有條理，可用列條的方法，如第一點(diǎn)第二點(diǎn)或其一其二等表示。除此，在每一步之間要用過(guò)渡語(yǔ)來(lái)承上啟下，使演講上下貫通，渾然一體。
七、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
競(jìng)聘演講中的準(zhǔn)確有兩層意思：一是所談事實(shí)和所用材料、數(shù)字都要求真求實(shí)，準(zhǔn)確無(wú)誤。二是要注意分寸，因?yàn)楦?jìng)聘演講的角度基本上是以我為核心，如掌握不好分寸，夸大其詞，就會(huì)讓人產(chǎn)生逆反心理，從而使自己的演講失敗。
競(jìng)聘演講除了以上那些外最重要的是演講者要信心十足，只有敢于真正的表現(xiàn)自己才能真的更好的讓觀眾了解你，從而支持你！
第3篇 教師演講稿——教師必備的“七個(gè)勤奮”
您正在查看《教師演講稿——教師必備的“七個(gè)勤奮”》 走上教師的工作崗位，便是新一輪學(xué)習(xí)的開(kāi)始。在實(shí)踐工作中我體會(huì)到，作為新教師在體育教學(xué)中應(yīng)該做到勤想、勤問(wèn)、勤聽(tīng)、勤看、勤比、勤練、勤筆。
一、勤想勤想是工作進(jìn)步的基礎(chǔ)，備課中常想一想，怎樣安排才更科學(xué)？怎樣教學(xué)才能使學(xué)生更好地掌握動(dòng)作？教學(xué)中常想一想，為什么同一教材、同一個(gè)班級(jí)老師教學(xué)的效果卻不同？
二、勤問(wèn)作為一個(gè)新教師對(duì)業(yè)務(wù)不熟悉是正常的情況，這時(shí)候，要勤問(wèn)一問(wèn)校內(nèi)的同事、校外的同行，更有必要向一些專家請(qǐng)教。
三、勤聽(tīng)新教師要多聽(tīng)老教師對(duì)教材以及公開(kāi)課后的評(píng)價(jià)；聽(tīng)一聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)自己講課的各種建議。
四、勤看抽時(shí)間看一看優(yōu)秀教師是如何上課的？經(jīng)常看一看報(bào)刊雜志或教材與理論書(shū)籍；如果有條件爭(zhēng)取外出多看一看其他學(xué)校的公開(kāi)課。
五、勤比經(jīng)常與優(yōu)秀教師比一比課時(shí)安排方法和課堂組織的方法，尋找自己的差距，隨時(shí)更新自己的教學(xué)方法。
六、勤練經(jīng)常練一練技術(shù)動(dòng)作，示范時(shí)保證動(dòng)作的正確性；經(jīng)常練一練場(chǎng)地劃線等基本功，保證課堂教學(xué)時(shí)畫(huà)圖的規(guī)范性。課余時(shí)經(jīng)常向其他學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，提高自己多方面的素質(zhì)。
七、勤筆課堂教學(xué)后立即寫下自己的教學(xué)感想和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于體育教學(xué)中的好文章、好教案要做些摘記，充實(shí)自己的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在職學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，只有不斷地學(xué)習(xí)才能不斷地進(jìn)步。
第4篇 演講的七個(gè)開(kāi)場(chǎng)技巧
第一個(gè)，我把它稱作“最大化”
各位來(lái)想象一下，當(dāng)有人拿著一張a4紙的大稿紙，站在臺(tái)上，人緊張發(fā)抖的時(shí)候，整張紙都會(huì)在抖。但如果折一折紙張，抖的幅度會(huì)小一些。所以，很多有經(jīng)驗(yàn)的主持人，會(huì)拿一張硬卡片。
演講和培訓(xùn)最大的區(qū)別是，當(dāng)你一個(gè)站在舞臺(tái)上時(shí)，你都看不到觀眾的臉，因?yàn)榫酃鉄魰?huì)打在你的臉上。不知道下面坐了誰(shuí)，坐了多少人，就往這里一站，啪，一束光打過(guò)來(lái)，你什么都看不到。
這時(shí)候，你的任何一個(gè)動(dòng)作都是最大化的。
手抖、插褲袋、緊張摸頭發(fā)，這些動(dòng)作都會(huì)最大化。所以要記住，對(duì)于任何一個(gè)講者，微笑的動(dòng)作在講臺(tái)上都是被放大的。一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。
很有意思的另外一個(gè)方面是，有的時(shí)候我們?cè)谏町?dāng)中用到的一些手勢(shì)，在演講當(dāng)中要想辦法最大化。比如有的時(shí)候我跟別人講的時(shí)候，我要講3個(gè)地方，(手勢(shì)小)，沒(méi)人看得到。要這樣，第一點(diǎn)、第二點(diǎn)、第三點(diǎn)…要把自己想象成在一個(gè)非常大的房間里，而不是一個(gè)小房間，面對(duì)的是幾百人，這就是最大化。
當(dāng)你在演講或者練習(xí)的時(shí)候，試著問(wèn)自己：如果我是在一個(gè)幾百人的房間里，我會(huì)怎么做?試著問(wèn)自己。
當(dāng)你真正的運(yùn)用，把幾十人的場(chǎng)合當(dāng)初幾百人的時(shí)候，你的演講張力就會(huì)特別強(qiáng)。
第二，得到所有人的注意
各位想一下，通常情況下，你在一個(gè)年會(huì)或者會(huì)議，下面的人看手機(jī)的，聊天，這時(shí)候你想讓大家注意到你。但是通常，臺(tái)下的人會(huì)注意到主持人會(huì)說(shuō)什么?
主持人可能會(huì)說(shuō)：各位觀眾請(qǐng)注意，活動(dòng)馬上要開(kāi)始，請(qǐng)安靜。這個(gè)我們稱作“乞求式”，這不是要求所有人注意，而是要求所有人配合他。
這個(gè)時(shí)候有可能氣場(chǎng)就下來(lái)了，演講者的氣場(chǎng)是很重要的。
很有意思的是，演講者的氣場(chǎng)比較強(qiáng)大的，他不在乎人家怎么說(shuō)，想象一下，一個(gè)演講者從臺(tái)下到臺(tái)上，拿著話筒站在上面，看著大家，就是不說(shuō)話，看你們注不注意到我。有人就會(huì)看到說(shuō)，看，那個(gè)人在干嘛，你不用站著說(shuō)：請(qǐng)大家安靜。
越有氣場(chǎng)的人越不在意別人怎么說(shuō)!
但也要注意的是，這個(gè)時(shí)間不能拖的太久，當(dāng)別人都注意你了，你還拖著那就有裝_了。
我有個(gè)北京的同學(xué)，年初到山西的一所大學(xué)給五百多人演講，最大化用的非常好，往上面一站，不說(shuō)話。
所有人都看著他，哇，這老師好厲害啊!
他大概站了三十秒。
同學(xué)們想：干嘛呢?
下面就有人喊：王老師，你不要怕!勇敢些!
所以不要站的時(shí)間太長(zhǎng)，臺(tái)下開(kāi)始有人再問(wèn)怎么了，你不用等到所有人都注意你了才開(kāi)始。這就是開(kāi)始你演講的最佳時(shí)候。
第三，出驚人之語(yǔ)
同樣的這并不是所有人都能用，但這是一個(gè)很好的方法。
比如說(shuō)，各位知不知道前幾年有個(gè)財(cái)經(jīng)方面的學(xué)者，應(yīng)該是美國(guó)還是加拿大裔華人，經(jīng)常點(diǎn)評(píng)中國(guó)的一些經(jīng)濟(jì)，叫做郎咸平。
郎咸平善用驚人之語(yǔ)。
有一年我去聽(tīng)他演講，他往臺(tái)上一站，他就是要把所有人想的另外一面的東西講出來(lái)，然后所有人一聽(tīng)，哇哦，郎老師講的真好。
“大家來(lái)聽(tīng)演講，并不是想聽(tīng)那些套話，聽(tīng)我來(lái)批評(píng)中國(guó)政治和財(cái)經(jīng)的制度的，是不是?未來(lái)十年，坐在臺(tái)下的90%的人都會(huì)失業(yè)，都會(huì)失業(yè)?！?這時(shí)候所有人又來(lái)鼓掌，哇哦，郎老師講的好，“未來(lái)你們90%的人的命運(yùn)會(huì)非常的悲慘，我看著你們就像看到黑暗的森林里面一大群羔羊，沒(méi)有地方去”?！鞍?是的是的?！?/p>
還有一些情況，有一些演講者上臺(tái)會(huì)說(shuō)一些驚人的話，比如說(shuō)：今天我不是來(lái)給大家做演講的——那你來(lái)干嘛的呢?
這也叫驚人之語(yǔ)，要設(shè)計(jì)好轉(zhuǎn)折詞，這可能是我們可以學(xué)的。
第四，戲劇化出場(chǎng)
在一些大的演講或者公眾演講場(chǎng)合，戲劇化出場(chǎng)也很實(shí)用。
第五，舉手表決
演講一上臺(tái)，就要讓大家對(duì)我的演講有參與感，讓大家跟著我的節(jié)奏往下走，我可能就要問(wèn)一些問(wèn)題。
請(qǐng)問(wèn)在做的觀眾當(dāng)中，有多少是30歲以上的，有多少是30歲以下的。
舉手表決的要注意，你自己要舉手做示范。
第二，當(dāng)你問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，問(wèn)大家相對(duì)舉手比較多的問(wèn)題，而不是少的那部分。
第三，不能問(wèn)大家覺(jué)得不安全的問(wèn)題。(比如涉及到隱私啊，敏感問(wèn)題表態(tài)啊等等的)
第六，通常能用的，非常規(guī)介紹
介紹重要的嘉賓也會(huì)讓另一位重要的嘉賓來(lái)介紹。
第七，做設(shè)想，心理學(xué)中用的很多
培訓(xùn)師會(huì)帶著大家做，“現(xiàn)在大家跟我來(lái)，你現(xiàn)在進(jìn)入到一個(gè)空的房子里，房間的中間有一個(gè)椅子，你坐到椅子上，開(kāi)始思考接下來(lái)的問(wèn)題。”
同樣，當(dāng)我們的演講將要開(kāi)始的時(shí)候，我們也可以。
比如：請(qǐng)大家設(shè)想一下，我們倒退到十年以前，有沒(méi)有什么事情是你當(dāng)初想做的，而現(xiàn)在仍然沒(méi)有做的。
這就是設(shè)想，你可以讓大家想一下過(guò)去或者未來(lái)。
我的建議是，不要試圖在某一個(gè)演講或者分享中將以上的技巧都一起用了，那樣會(huì)非常累。
可以在每個(gè)演講中， 專門訓(xùn)練一個(gè)技巧，直到用的熟練后，再換下一個(gè)。相信練久了， 以上的這七個(gè)技巧，你肯定都能在任何一個(gè)演講中信手拈來(lái)!
