第1篇 反腐倡廉心得體會-談?wù)劮锤碚摵蛯嵺`的創(chuàng)新
實踐沒有止境，創(chuàng)新也沒有止境。我們要突破前人，后人也必然會突破我們。這是社會前進的必然規(guī)律。”黨的十六大報告的這段話，一語中的地說明了為什么要“創(chuàng)新”、什么是“創(chuàng)新”、以及應(yīng)該怎樣“創(chuàng)新”的問題。
當(dāng)然正在深入開展的反腐倡廉，離不開創(chuàng)新，也必須突出創(chuàng)新。邵道生先生的《要“不斷推動反腐倡廉理論和實踐的創(chuàng)新》的文章，
應(yīng)該說抓住了問題的關(guān)鍵。正如吳官正同志所說的：“堅持制度建設(shè)、制度創(chuàng)新，是加強黨內(nèi)監(jiān)督工作的根本途徑，也是黨內(nèi)監(jiān)督工作持續(xù)、深入、健康發(fā)展的重要保證”，“《條例》正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，突出了制度建設(shè)在黨內(nèi)監(jiān)督中的核心作用”。
對于為什么不斷深入開展的反腐倡廉工作離不開理論創(chuàng)新、也必須突出理論創(chuàng)新的問題，邵先生在文章中談到了五個“因為”。筆者在此想談的個人體會，是反腐倡廉理論和實踐創(chuàng)新的著力點、著眼點和關(guān)節(jié)點。
反腐倡廉理論創(chuàng)新的著力點。近年來，在的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，我國的反腐倡廉工作取得了飛躍的發(fā)展，尤其抓住了制度建設(shè)這個帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性、長期性的“牛鼻子”。這不僅是對長期開展的反腐敗斗爭實踐進行總結(jié)的結(jié)果，而且也是不斷發(fā)展的反腐倡廉理論的創(chuàng)新的結(jié)果，是與時俱進的產(chǎn)物。實踐證明，“加強黨內(nèi)監(jiān)督必須有嚴格的制度，保證監(jiān)督的質(zhì)量和效果”，“黨內(nèi)民主是黨的生命，也是黨內(nèi)監(jiān)督的基礎(chǔ)，對人民民主具有重要的示范和帶動作用。黨內(nèi)民主的狀況影響和制約著黨內(nèi)監(jiān)督工作的水平，如果黨內(nèi)民主發(fā)揚不夠，批評與自我批評的氣氛不濃，監(jiān)督就不可能落到實處”。因此，《條例》規(guī)定了一系列具體的監(jiān)督制度。這些制度有的是對過去的規(guī)定作了充實和完善，如“集體領(lǐng)導(dǎo)和分工負責(zé)”、“重要情況通報和報告”、“民主生活會”、“信訪處理”等；有的是把近年來實踐中的好做法、好經(jīng)驗上升為制度加以規(guī)定，如“述職述廉”、“巡視”、“談話和誡勉”、“輿論監(jiān)督”等。《條例》還對“詢問和質(zhì)詢”、“罷免或撤換要求及處理”作出了規(guī)定。由此可見，當(dāng)前反腐倡廉理論創(chuàng)新的著力點，應(yīng)該是對實施黨內(nèi)監(jiān)督理論的總結(jié)、歸納、完善、提升以及“突破”，使各級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部從心底里都能搞清楚，為什么“黨內(nèi)民主是黨的生命”、為什么它“對人民民主具有重要的示范和帶動作用”、以及為什么“黨必須在憲法和法律的范圍內(nèi)活動”等諸多重大且現(xiàn)實的理論問題。
反腐倡廉實踐創(chuàng)新的著眼點。當(dāng)前反腐倡廉實踐創(chuàng)新的主要著眼點應(yīng)該在哪里？筆者認為，既然公開頒布且已開始具體實施的《條例》已經(jīng)明確規(guī)定出了一系列具體的監(jiān)督制度（有的是對過去的規(guī)定作了充實和完善，如“集體領(lǐng)導(dǎo)和分工負責(zé)”、“重要情況通報和報告”、“民主生活會”、“信訪處理”等；有的是把近年來實踐中的好做法、好經(jīng)驗上升為制度加以規(guī)定，如“述職述廉”、“巡視”、“談話和誡勉”、“輿論監(jiān)督”等。還對“詢問和質(zhì)詢”、“罷免或撤換要求及處理”作出了規(guī)定），那求真務(wù)實地切實將這些制度規(guī)定付諸實施、落實到加強新世紀黨的自身建設(shè)的偉大實踐過程中去，應(yīng)該就是當(dāng)前反腐倡廉實踐創(chuàng)新的主要著眼點。筆者認為，“不論你怎么說，就看你怎么干”。說一千道一萬，對于各級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部來說，當(dāng)前能否求真務(wù)實地著眼于對《條例》及其一系列制度規(guī)定的具體實踐，是對其是否真心實意地堅持“三個代表”的最好檢驗，是對其是否在思想上切實與中央保持一致、始終堅持“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”的最好考察，是對其是否真實地具備領(lǐng)導(dǎo)能力、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)資格的主要考核標(biāo)準(zhǔn)。
反腐倡廉兩大創(chuàng)新的關(guān)節(jié)點。沒有及時進行理論思考和歸納總結(jié)的實踐，可能是蠻干，可能出現(xiàn)漫無邊際、缺失明確目標(biāo)方向的狀況，不會有實際的效果；而缺乏實踐（或是不愿意緊密地去聯(lián)系實際、游離于實踐之外）的理論，則必然是無根之樹、無本之源，不外乎“山間竹筍”、“墻上蘆葦”，也不會有什么實際的效果。因此，不論是反腐倡廉的理論創(chuàng)新也好、實踐創(chuàng)新也罷，關(guān)節(jié)點就在“結(jié)合”。本著“實踐→認識→再實踐→再認識”不斷循環(huán)往復(fù)的科學(xué)認識原理，反腐倡廉的實踐創(chuàng)新，是反腐倡廉理論創(chuàng)新的基礎(chǔ)；反腐倡廉的理論創(chuàng)新，是反腐倡廉實踐創(chuàng)新的提升。用胡錦濤同志提出的要求來說，那就是要“求真務(wù)實”。這種求真務(wù)實，正如吳官正同志最近強調(diào)的：“《條例》公布后，一些同志擔(dān)心這個條例能不能落到實處。這一點確實非常重要。貫徹實施《條例》，關(guān)鍵在抓好落實。各級黨委要大力弘揚求真務(wù)實精神，精心組織、周密部署，把學(xué)習(xí)貫徹《條例》作為一項長期任務(wù)，切實抓緊抓好。要采取多種形式，認真學(xué)習(xí)和大力宣傳《條例》，使黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部精通《條例》，全黨同志熟悉《條例》，全社會了解《條例》。黨的各級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部，要切實擔(dān)負起所在地區(qū)、所在單位開展黨內(nèi)監(jiān)督的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，抓好各項監(jiān)督措施的落實。各級紀委要協(xié)助黨委組織協(xié)調(diào)黨內(nèi)監(jiān)督工作，加強對黨內(nèi)監(jiān)督工作的督促檢查， 同時自覺接受黨組織、廣大黨員、人民群眾和輿論的監(jiān)督，促使黨內(nèi)監(jiān)督工作健康發(fā)展，努力取得黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的新成效”。無疑，這是當(dāng)前檢驗我們各項工作的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。
十六大強調(diào)：解放思想、實事求是、與時俱進，是我們黨堅持先進性和增強創(chuàng)造力的決定性因素。與時俱進，就是黨的全部理論和工作要體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造
性。能否始終做到這一點，決定著黨和國家的前途命運。人們普遍相信，有的堅強領(lǐng)導(dǎo)，有全體黨員干部的積極主動，有廣大人民群眾的支持監(jiān)督，只要不斷堅持理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新并使之有機結(jié)合，我們的黨風(fēng)廉政建設(shè)工作必定會取得令世人矚目的巨大成就，也必將會在全面建設(shè)小康社會的偉大實踐過程中發(fā)揮出越來越強的保證和助推作用。
第2篇 教師《教師專業(yè)化理論和實踐》讀書心得
教師《教師專業(yè)化理論和實踐》讀書心得
我讀了《教師專業(yè)化的理論和實踐》這本書是國內(nèi)第一本系統(tǒng)論述教師專業(yè)化的論著，它對當(dāng)前我國教師的改革將產(chǎn)生重大而深遠的影響。作者不僅僅從教師專業(yè)化事實的角度來理解教師群體的專業(yè)化問題，而且還高屋建瓴，視角廣闊，從社會發(fā)展、文化進步的高度來看待教師的專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展、教師隊伍整體質(zhì)量提高三者間的辯證關(guān)系。如何提高教師的素質(zhì)，培養(yǎng)和造就能夠滿足全面實施素質(zhì)教育要求的教師，是關(guān)系到能否進一步深化教育改革，能否實現(xiàn)跨世紀素質(zhì)教育工程的重要工作。它引起了我的一
首先《教師專業(yè)化的理論和實踐》的書名使我思考。在這紛紜的世界里,教師專業(yè)化究竟是什么?帶著這個思考,我在書中找到了答案：教師專業(yè)化是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的過程。教師專業(yè)化本質(zhì)上是個體成長的過程，是教師不斷接受新知識，增長專業(yè)能力的過程。教師要成為一個成熟的專業(yè)人員，需要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而達到專業(yè)成熟的境界。一個精神富裕、專業(yè)化程度高的老師，他能以自己特殊的職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學(xué)生得到最有分量的收獲;能從最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點，帶領(lǐng)他們直到離自己最遠的終點;能最大限度地尊重每一個學(xué)生;他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識，而且能把教學(xué)過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學(xué)生一起沉浸于其中，熱愛于其中，出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng)造于其中，并使學(xué)生的心靈飛翔起來;他有強烈的課程開發(fā)意識，不僅關(guān)注“跑道”的設(shè)置，面更關(guān)注學(xué)生跑的.過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。只有擁有可持續(xù)發(fā)展能力的教師才能始終站在社會進步的前緣。
其次教師專業(yè)化發(fā)展是一帆風(fēng)順的嗎?
20世紀80年代以后，世界上形成了一場教師專業(yè)化的運動。要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識、有學(xué)問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人;不僅是學(xué)科的專家，而且是教育的專家。從目前看，教師的專業(yè)性發(fā)展遇到這樣幾個問題：教師只專注于自身專業(yè)的局限思考;在觀念和經(jīng)驗上有錯覺;將質(zhì)量問題歸因于學(xué)生、同行乃至外界;處理問題時專注于個別事件，缺乏整體、動態(tài)的思維方式;文化水平高，比較主觀，滿足于現(xiàn)狀等，這些都需要我們在今后的實踐中努力克服。
那么怎樣有效實施教師專業(yè)化?
學(xué)校應(yīng)為營造“學(xué)習(xí)化、專業(yè)化”的教師群體而努力，將教師發(fā)展列為重要議事日程，營造集體備課、相互聽課的互學(xué)互助氣氛，改善教師的心智模式。形成師帶徒、聽課指導(dǎo)，示范課與研究課的教研制度。有組織地開展教科研活動。
專業(yè)化水平的提高關(guān)鍵在于教師自己。作為一名優(yōu)秀教師，要做到將教學(xué)生涯視為生命歷程的重要部分，增強使命感，不斷超越自我，活出生命的意義。(三種教學(xué)生涯觀：生存、生活、生命)要不斷更新教育觀念，重新審視教學(xué)過程中的師生關(guān)系，不斷改進教學(xué)方法。自己努力把握學(xué)科發(fā)展最新動態(tài)，積極學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，進行自我反思、博采眾長，形成風(fēng)格，爭做專家。
20世紀80年代以來，教師的專業(yè)發(fā)展成為了教師專業(yè)化的方向和主題。人們越來越認識到，提高教師專業(yè)地位的有效途徑是不斷改善教師的專業(yè)教育，從而促進教師的專業(yè)發(fā)展。只有不斷提高教師的專業(yè)水平，才能使教學(xué)工作成為受人尊敬的一種專業(yè)，成為具有較高的社會地位的一種專業(yè)。
