第1篇 幼兒園文化建設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)
6月28日有幸聆聽(tīng)了_老師的參與式培訓(xùn)講座。關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化與幼兒情感教育的問(wèn)題。這一次培訓(xùn)的形式，內(nèi)容豐富、形式多樣，避免了單一的一言堂。于老師通過(guò)一節(jié)教育活動(dòng)《我愛(ài)中國(guó)茶》向我們直觀的展示了如何將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入到幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，從而引發(fā)了我們對(duì)幼兒情感教育的思考與討論，最后，幫助我們提升了關(guān)于新的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次活動(dòng)，也引發(fā)了我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化與幼兒園情感教育相融合的思考。 一、中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它作為我國(guó)文化寶庫(kù)里的瑰麗奇葩，是我們中華民族幾千年智慧的結(jié)晶。幼兒的情感教育是幼兒園教育不可或缺的重要組成部分，幼兒時(shí)期正是人的情緒、情感萌生的時(shí)期，也是進(jìn)行情感教育的大好時(shí)期。教師可充分挖掘中華傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的情感教育因素，吸取中華傳統(tǒng)文化之精粹，有選擇融入到日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒積極的情感，促使幼兒的情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化，促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展。 二、中國(guó)的傳統(tǒng)文化豐富多樣，教師可以根據(jù)不同年齡班幼兒的特點(diǎn)選擇適宜的內(nèi)容。小班幼兒可從孩子們熟悉的民族傳統(tǒng)節(jié)日入手。如：春節(jié)、端午節(jié)、團(tuán)圓中秋節(jié)等;對(duì)于中大班幼兒教師可組織開(kāi)展不同主題的系列活動(dòng)，如：《我愛(ài)京劇》、《美麗的剪紙》等。通過(guò)活動(dòng)讓幼兒充分接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，將傳統(tǒng)文化與幼兒園的課
第2篇 幼兒園文化建設(shè)心得體會(huì)
幼兒園課程游戲化》培訓(xùn)心得 這兩天，我們參加了“幼兒園課程游戲化”培訓(xùn)。聆聽(tīng)了省教育專(zhuān)家張暉老師的講座《幼兒園課程游戲化內(nèi)涵與實(shí)施途徑》和陳海青園長(zhǎng)的講座《對(duì)課程游戲化的理解》以及張紅儉園長(zhǎng)的講座《幼兒游戲的觀察記錄與分析》，豐富詳實(shí)的講座內(nèi)容，鮮活的案例分析，讓我對(duì)課程游戲化有了一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)和全新的解讀。
。作為一線老師，我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題我們通常只是植單一的插入一些游戲。為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學(xué)。通過(guò)培訓(xùn)我了解到，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。
結(jié)合講座來(lái)反思自身發(fā)現(xiàn)，在以往的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，雖然在教學(xué)過(guò)程中年也能注重體現(xiàn)游戲化，但是在活動(dòng)中并不能體現(xiàn)幼兒為主體的自主性游戲，由于害怕孩子“不會(huì)玩”“玩的不好”“玩的有危險(xiǎn)”通常在玩的過(guò)程中沒(méi)能體現(xiàn)孩子的自主，所以往往在玩的過(guò)程中孩子沒(méi)有自我的意識(shí)，孩子游戲中的自由自主和創(chuàng)造就會(huì)失去，因此要合理指導(dǎo)游戲，應(yīng)該融入課程文化，形成習(xí)慣。 課程游戲化的關(guān)鍵在教師，焦點(diǎn)在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動(dòng)過(guò)程并充分探索、交往與表現(xiàn)，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，主要的不是教師說(shuō)什么和做什么，而是幼兒說(shuō)什么和做什么。
這次的培訓(xùn)活動(dòng)，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)工作中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，與幼兒共成長(zhǎng)。
第3篇 打造有底色的幼兒園文化工作心得體會(huì)
打造有底色的幼兒園文化工作心得體會(huì)
幼兒園的文化建設(shè)對(duì)于園所內(nèi)涵式發(fā)展、特色發(fā)展有重要的作用，我園一直在積極探索本園的文化建設(shè)之路。有大愛(ài)、有生活、有書(shū)香、有快樂(lè)是我們園特有的文化底色。
讓愛(ài)心灑滿幼兒園角角落落
園長(zhǎng)要熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)是對(duì)園長(zhǎng)最高境界的要求，它要求園長(zhǎng)具備較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，能夠把握學(xué)前教育的發(fā)展方向，了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律，帶領(lǐng)全體教職工踐行辦園理念，引領(lǐng)幼兒園科學(xué)發(fā)展。園長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的'事業(yè)心，勤勉的工作態(tài)度，積極的進(jìn)取意識(shí)和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，帶動(dòng)全體教職工為促進(jìn)園所的發(fā)展不斷進(jìn)取，以突破一個(gè)個(gè)困難、積極踐行辦園理念為樂(lè)。
教師要熱愛(ài)每位幼兒。幼兒園要通過(guò)理念引領(lǐng)和評(píng)價(jià)引導(dǎo)來(lái)促進(jìn)教師逐步做到熱愛(ài)關(guān)心每位幼兒。理念引領(lǐng)就是通過(guò)深入淺出、形式多樣的文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流，讓教師認(rèn)識(shí)和感受到“面向全體幼兒”的重要性。評(píng)價(jià)引導(dǎo)就是通過(guò)每學(xué)期的家長(zhǎng)意見(jiàn)征求評(píng)選項(xiàng)目、幼兒抽樣評(píng)價(jià)等方式讓教師認(rèn)識(shí)到“面向全體幼兒”的必要性，讓熱愛(ài)關(guān)心每位幼兒成為教師的工作習(xí)慣。
讓生活處處蘊(yùn)含教育
開(kāi)發(fā)生活課程。生活活動(dòng)時(shí)間占幼兒在園時(shí)間的85%左右，一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)都能滲透教育，都是課程。如每天4次的進(jìn)餐活動(dòng)中我們向幼兒介紹飯菜營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)進(jìn)餐姿勢(shì)，注重進(jìn)餐禮儀;每次洗手中讓幼兒學(xué)習(xí)六步洗手法等等。對(duì)于心中有目標(biāo)、時(shí)時(shí)有教育的幼教工作者來(lái)說(shuō)，生活處處有契機(jī)、時(shí)時(shí)有教育。
培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。結(jié)合幼兒園“好習(xí)慣成就好人生”的辦園理念和幼兒園地域文化特點(diǎn)，我們積極開(kāi)展“幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成”的課題研究，從幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣和鍛煉身體三方面入手，關(guān)注幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，帶動(dòng)家長(zhǎng)育兒理念的提升和家庭良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
讓閱讀陪伴師幼成長(zhǎng)
營(yíng)造書(shū)香環(huán)境。在幼兒生活環(huán)境中呈現(xiàn)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，能夠給幼兒最直接的視覺(jué)沖擊。我們?cè)诎嗉?jí)閱讀區(qū)為幼兒配備數(shù)量充足的世界各地的優(yōu)質(zhì)圖畫(huà)書(shū)，各個(gè)班級(jí)的理念也以經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)的主旨進(jìn)行提煉。
引領(lǐng)師幼閱讀。每到過(guò)節(jié)，我們都會(huì)送書(shū)給教師，教師全體會(huì)開(kāi)始前進(jìn)行好書(shū)推薦活動(dòng)，每學(xué)期會(huì)開(kāi)展圖畫(huà)書(shū)講述評(píng)比交流活動(dòng)，讓教師在閱讀中感悟和提升，逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。晨間活動(dòng)時(shí)開(kāi)展幼兒集體誦讀，將分享閱讀活動(dòng)納入幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)，園長(zhǎng)每周定時(shí)去各班進(jìn)行圖畫(huà)書(shū)講述，各班每周進(jìn)行同伴間的圖書(shū)漂流。
帶動(dòng)家庭閱讀。教給家長(zhǎng)講述圖畫(huà)書(shū)的方法，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)親子閱讀的方法;鼓勵(lì)家長(zhǎng)用壓歲錢(qián)為幼兒購(gòu)書(shū)，并帶到幼兒園和同伴分享。三年下來(lái)，家長(zhǎng)們不再關(guān)注識(shí)字量和加減法，更加關(guān)注幼兒在閱讀活動(dòng)中獲得的感受和提升。
讓快樂(lè)成為園所主旋律
園長(zhǎng)在管理中營(yíng)造快樂(lè)。堅(jiān)持民主管理、科學(xué)評(píng)價(jià)、正面引領(lǐng)，我們?cè)诟靼嚅T(mén)口設(shè)立“幼兒園里好事多”德育宣傳陣地：村委會(huì)給幼兒園工作的大力支持被園長(zhǎng)夸贊了;家長(zhǎng)為“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”做技術(shù)指導(dǎo)，為班級(jí)作貢獻(xiàn)被老師們夸贊了;孩子不小心拉在褲里，老師悄悄換了洗了被家長(zhǎng)夸贊了……日久天長(zhǎng)，夸贊者學(xué)會(huì)了用欣賞、包容的態(tài)度看待周?chē)娜撕褪?被夸贊者體驗(yàn)到被人認(rèn)可的幸福，更加自律和優(yōu)秀。
幼兒在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)。堅(jiān)持課程游戲化、教育生活化，開(kāi)設(shè)幼兒喜歡、適合其年齡特點(diǎn)的區(qū)域活動(dòng)和游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中感受，在操作中學(xué)習(xí)，在生活中體驗(yàn)。
家長(zhǎng)在參與中感受快樂(lè)。充分利用家長(zhǎng)開(kāi)放日和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂體驗(yàn)教師保教工作的繁雜細(xì)致，請(qǐng)家長(zhǎng)參加親子運(yùn)動(dòng)重溫童年的快樂(lè)，請(qǐng)家長(zhǎng)給我們的“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”做技術(shù)指導(dǎo)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)學(xué)著管理班級(jí)博客……一系列活動(dòng)增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子的感情，加深了幼兒園對(duì)家長(zhǎng)的了解，老師和家長(zhǎng)共同感受到孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)。
