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第1篇 走近孩子工作心得體會(huì)
走近孩子工作心得體會(huì)
在與孩子們生活的每一天，我都扮演著不同的角色，課堂是老師，活動(dòng)中更多的是以朋友與伙伴的身份出現(xiàn)。當(dāng)孩子們快樂(lè)時(shí)，我會(huì)像朋友一樣的與他們一同分享，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我會(huì)主動(dòng)去幫助他們，就像他們的大姐姐一樣；當(dāng)他們受到委屈時(shí)，我會(huì)像媽媽一樣去安慰他們……在孩子生活的世界里，有著無(wú)窮的樂(lè)趣，為了能與孩子們走得更近，我常常會(huì)去聆聽(tīng)孩子們最近喜歡的話題，然后自己再去深入話題獲取這一方面的內(nèi)容與小朋友開(kāi)始討論。比如：前一段時(shí)間小朋友都非常的喜歡看動(dòng)畫(huà)片《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》和《天線寶寶》，為了獲取這一方面的內(nèi)容，每天下班回家我就準(zhǔn)時(shí)在８：００打開(kāi)電視了解這兩部動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容和情節(jié)，第二天與孩子一起討論。除了這些我還常常將發(fā)生在自己身上的一些趣事講給他們聽(tīng)，往往孩子們比聽(tīng)故事還感興趣。正是由于這些，孩子們非常喜歡聽(tīng)我講話，也很樂(lè)意的.將自己的趣事與我一同分享，讓我與孩子們走得更近。
在幼兒園里還常常會(huì)遇到這樣的事情，無(wú)意中孩子們會(huì)隨口會(huì)對(duì)著你喊“媽媽”，面對(duì)這種不經(jīng)意的稱(chēng)呼會(huì)帶給我一種非常驚奇又偉大的感覺(jué)。正是孩子們?cè)谟變簣@這個(gè)大環(huán)境里，將你著成自己親愛(ài)的媽媽?zhuān)鰹槔蠋熅透鼞?yīng)該將自己的更多的眼神和心思放在孩子們的身上。在面對(duì)特殊的個(gè)別兒童時(shí)，我們的這種付出就會(huì)更多一些。任何孩子的潛能都是無(wú)窮的，關(guān)鍵在于教師有沒(méi)有合適的辦法引導(dǎo)出來(lái)，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)讓他表達(dá)出來(lái)，是否能抓住契機(jī)進(jìn)行教育。只要能做到這些，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的身上都會(huì)有很多讓我們驚喜不已的東西。
另外，作為教師，給孩子一個(gè)小小的空間，為孩子保守一個(gè)小小的秘密，也會(huì)讓你走近孩子，讓孩子感受到你是完全可以信任。還記得在一個(gè)下午起床時(shí)，孩子們都在忙著穿衣服。南南在床上半靠著，悄聲問(wèn)我：“王老師，您過(guò)來(lái)一下，我找您有點(diǎn)事?！?/p>
我看他那緊張的樣子，心里就明白了八九分。我走過(guò)去，親切地問(wèn)他：“南南，怎么了？”她摟過(guò)我的脖子，趴在我的耳邊，悄悄地說(shuō)：“今天我忘了小便，尿床了。”我掀開(kāi)她的被子看了看，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我給你找一條褲子換上，把濕的脫下來(lái)?！蔽覄傄ツ醚澴?，她又猛地?fù)ё∥业牟弊?，說(shuō)：“這件事別讓小朋友看見(jiàn)，還有，別告訴我爸爸媽媽?zhuān)易约簳?huì)跟他們說(shuō)的。”看她那認(rèn)真的樣子，我也很認(rèn)真地答應(yīng)他，并給他找來(lái)兩條褲子，安慰地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，王老師幫著洗，在爸媽來(lái)接之前，趕快讓它干。這樣，別人就不會(huì)發(fā)現(xiàn)了。”南南高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，一下午，她都非常地輕松和愉快。
第2篇 教育工作心得：把心靈獻(xiàn)給孩子
我喜歡當(dāng)老師的理由：1、我始終堅(jiān)信人是善良的！2、我始終堅(jiān)信人是可塑的！3、我始終堅(jiān)信愛(ài)是力量，愛(ài)可以改變一切！4、我始終堅(jiān)信教師的職業(yè)是平凡的，但可以在平凡的事業(yè)中，創(chuàng)造不平凡的價(jià)值來(lái)！
一、教育是一件雕刻心靈的工作
我想教育是一件雕刻心靈的工作。我們的對(duì)象是一群有著靈魂和理想的人，教師的每一句話，每一次行動(dòng)，每一次喜怒哀樂(lè)，都是在孩子心靈的白板上刻下了重重的一刀，都是在孩子心靈的扉頁(yè)上寫(xiě)下了濃濃的一行，那一刀下去，那一筆下去，寫(xiě)下的是正義還是邪惡，是美德還是丑惡，是真理還是謬誤，不在孩子的心靈是什么，可全在于我們教師是什么呀!唯有美德才能雕刻美德，唯有正義才能書(shū)寫(xiě)正義，唯有真理才能傳播真理，我們自己是什么，才可能塑造什么，換言之，我們希望我們塑造的對(duì)象成為什么，你自己必須首先成為什么。世界上不可能有一種完全空洞的塑造，單憑想像就能完成的雕塑那只能唯心主義的幻想，心手合一不僅僅對(duì)于雕刻家是這樣，對(duì)于教育家更是這樣。
所以，教育工作者的首要任務(wù)不在于給孩子傳授多少知識(shí)，而恰恰在于豐富自己的靈魂，提高自身的修養(yǎng)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己成為一塊寶石，那樣孩子天天看著這塊寶石，捏著這塊寶石，聽(tīng)著這塊寶石，耳濡目染，他們也就具有了寶石的特質(zhì)。教育的真諦不在于說(shuō)教，而在于熏陶，不在于技術(shù)，而在于心靈。孩子最終能不能夠成為一件藝術(shù)珍品，全在于雕刻家的品質(zhì)。
二、發(fā)現(xiàn)孩子的善性
有這樣一個(gè)故事：陶行知當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，有一天在校園里巡視，看到一個(gè)男孩子在用泥塊扔另一個(gè)孩子。陶行知看到馬上制止了這個(gè)孩子的行為，并叫他在放學(xué)后到校長(zhǎng)辦公室去等他。當(dāng)天放學(xué)后，陶行知遲到了幾分鐘去辦公室，看到這個(gè)孩子已經(jīng)在辦公室門(mén)口等他。陶行知從口袋里掏出一塊糖給這個(gè)孩子，說(shuō)：這是獎(jiǎng)給你的。孩子感到不解，陶行知解釋說(shuō)，因?yàn)槟闶莻€(gè)遵守時(shí)間的人。說(shuō)完又給了第二塊糖給孩子，說(shuō)這也是獎(jiǎng)給你的。因?yàn)楫?dāng)你用泥塊扔同學(xué)的時(shí)候，我叫你住手，你就住手了，這說(shuō)明你是尊重老師的。孩子接過(guò)糖，陶行知又掏出第三塊糖，說(shuō)這是獎(jiǎng)勵(lì)給你的第三塊糖。因?yàn)槟闶莻€(gè)有正義感的孩子，我已經(jīng)調(diào)查過(guò)了，你只所以扔同學(xué)，是因?yàn)槟憧吹侥莻€(gè)同學(xué)在欺負(fù)女同學(xué)，你看不慣才會(huì)扔他的?？梢?jiàn)你是個(gè)見(jiàn)義勇為，敢于同壞人做斗爭(zhēng)的人。孩子聽(tīng)到陶行知這樣說(shuō)，很不好意思地說(shuō)，校長(zhǎng)，但是我扔的不是壞人，是我自己的同學(xué)。雖然他欺負(fù)同學(xué)不對(duì)，但是我也不應(yīng)該扔他。陶行知聽(tīng)到他這么說(shuō)，笑著說(shuō)，好了，我們今天的談話結(jié)束了，你可以回去了。
“三顆糖”教育了一個(gè)孩子，讓孩子感動(dòng)離去。我認(rèn)為陶行知用自己的善良和真誠(chéng)發(fā)現(xiàn)了犯錯(cuò)孩子的善性，因勢(shì)利導(dǎo)，肯定孩子內(nèi)心的善良品質(zhì)。善良是一種智慧和遠(yuǎn)見(jiàn)，是一種自信的精神力量，是一種以逸待勞的沉穩(wěn)。
每個(gè)人都有慈善的內(nèi)動(dòng)力，因?yàn)樯屏际侨祟?lèi)的天性。只是人們往往難以觀照到自己的內(nèi)心深處，或者，有時(shí)候?yàn)榱俗晕冶Ｗo(hù)，而把善心故意隱藏起來(lái)。
去南京社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與二班的小a一同走進(jìn)紫金山天文臺(tái)，我摸摸他的頭，笑著對(duì)他說(shuō)：三年來(lái)，你長(zhǎng)高了，比老師還高了！他回頭笑著說(shuō)：您在我心中永遠(yuǎn)是最高大的！一句話表達(dá)了他對(duì)我的尊敬和愛(ài)戴。我發(fā)現(xiàn)了小a的善性。其實(shí)，每個(gè)孩子都有可愛(ài)善良的一面。對(duì)所謂的后進(jìn)生，我們理應(yīng)更多的給予愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，關(guān)注孩子的細(xì)節(jié)，適時(shí)地給予點(diǎn)撥最最要。
小m發(fā)現(xiàn)黃老師嗓子啞了，喉嚨亂了，回家后馬上下樓去買(mǎi)藥。一掃前幾日被黃老師批評(píng)受委屈的情形?？匆?jiàn)小m乘自己交作業(yè)時(shí)，將一袋治喉嚨的藥偷偷地放在黃老師的辦公桌上。感動(dòng)小m懂事和長(zhǎng)大。我發(fā)現(xiàn)了小m的善性。孩子是善良的可塑的，孩子基礎(chǔ)差，但他求上進(jìn)。反思的是我們的老師，該怎樣對(duì)待后進(jìn)生？
如果我們能用真愛(ài)去洗滌孩子的任性，用睿智去啟迪孩子的自我，用豁達(dá)去化解孩子的沖動(dòng)，用激情去驅(qū)趕孩子的懈怠，用關(guān)愛(ài)去溫暖孩子的反叛，用慈祥去激勵(lì)孩子的理想，用無(wú)私去感動(dòng)孩子的傲慢。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們都是善良的！
在現(xiàn)實(shí)中，你投之以桃回報(bào)的未必是李，你播種了真情收獲的未必是美麗，你付出了善良回贈(zèng)的未必是甜蜜。但我還是要說(shuō)善良是應(yīng)該追求的，善良是一種美德，是一種境界，善良更包含著一種力量。善良的力量是無(wú)窮的，而且它可能影響一個(gè)人的一生。
三、不放棄，決不放棄，一定不放棄，永遠(yuǎn)不放棄。
對(duì)所謂的后進(jìn)生，請(qǐng)給予更多的幫助和關(guān)愛(ài)。我的態(tài)度是：不放棄，決不放棄，一定不放棄，永遠(yuǎn)不放棄。
不管是后進(jìn)生還是問(wèn)題生，他們的表現(xiàn)各異，但是也由共同的衡量標(biāo)準(zhǔn)，比如：學(xué)習(xí)成績(jī)差，行為習(xí)慣差，思想品質(zhì)差。對(duì)不同類(lèi)型的孩子需要采用不同的方式方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化，在這里我只就一些共性進(jìn)行探討。如果說(shuō)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化只是教師的專(zhuān)利，而且只是單靠教師單打獨(dú)斗，要想治本那是難上加難。我認(rèn)為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換離不開(kāi)四個(gè)方面的共同作用，形成合力，方能奏效。
教師的力量
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，教師的力量首當(dāng)其沖，特別是班主任。作為班主任首先要對(duì)問(wèn)題生進(jìn)行認(rèn)真的觀察和分析，找出孩子的病根，再制定出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，有針對(duì)性地對(duì)癥下藥。比如對(duì)于一個(gè)成績(jī)比較差的孩子，我們需要搞清楚的是他是不是智力方面的先天性問(wèn)題，還是由于定性不足，注意力不集中，意志力不強(qiáng)所致，還是因?yàn)樽员靶睦韺?dǎo)致其破罐子破摔，或者是以為對(duì)讀書(shū)缺乏興趣，骨子里認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用等等。一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差就能找出許許多多原因。我們不能一刀切，凡是成績(jī)差都采用同一種方法進(jìn)行強(qiáng)化。再比如對(duì)于某調(diào)皮搗蛋的孩子，你首先就要分析室因?yàn)樾袨榱?xí)慣差還是由于思想道德品質(zhì)差使然，要進(jìn)行一個(gè)一個(gè)認(rèn)真分析，才好對(duì)癥治療。
孩子的力量
孩子們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活，他們的一言一行直接影響孩子個(gè)體的發(fā)展。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，“物以類(lèi)聚，人以群分”，所以發(fā)揮孩子的群體作用，對(duì)幫助問(wèn)題生解決問(wèn)題至關(guān)重要。
如：為轉(zhuǎn)化丹丹（學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)嗟箶?shù)第一，癡迷于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)玩家高手），謝老師做了許多細(xì)微的工作，在上半年送給丹丹一本精致的留言本，上面有謝老師和每個(gè)孩子的留言?！拔壹?xì)細(xì)品讀謝老師和全班39位同學(xué)給丹丹的留言。謝老師很用心，想用每個(gè)人給丹丹寫(xiě)一段話來(lái)觸動(dòng)他的內(nèi)心，讓丹丹振作，不要癡迷網(wǎng)絡(luò)!同學(xué)們的言語(yǔ)都很中肯，幽默，給予丹丹很高的評(píng)價(jià)，希望丹丹和他們一起努力，實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)！丹丹爸曾連讀了三遍，感動(dòng)萬(wàn)分，并寫(xiě)下了鼓勵(lì)兒子發(fā)憤，學(xué)會(huì)感恩的話?！?/p>
家長(zhǎng)的力量
家庭教育是孩子教育的基礎(chǔ)，多年的班主任工作使我發(fā)現(xiàn)，任何問(wèn)題生的背后總有一個(gè)問(wèn)題家庭的支撐。比如家長(zhǎng)從小的溺愛(ài)情結(jié)，或者專(zhuān)制型暴力型家庭，或者單親家庭，或者離異家庭等。這些家庭環(huán)境讓孩子難以感受到家庭的溫暖，從而很容易產(chǎn)生放棄自己，嫉妒他人，仇恨社會(huì)等變態(tài)心態(tài)。所以，一定要注意了解家庭背景，聯(lián)系家長(zhǎng)進(jìn)行配合教育。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)也可以通過(guò)多和家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反饋孩子在校表現(xiàn)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，樹(shù)立他們的自尊等方面去想方設(shè)法。改變一個(gè)孩子需要耐心，更需要恒心！在上帝揭露人的未來(lái)以前，人類(lèi)的一切智慧是包含在這四個(gè)字里面：“等待”和“希望”！
以下是我與通通家長(zhǎng)的網(wǎng)上交流。
通通媽?zhuān)鹤蛲砭劈c(diǎn)多，章老師突然來(lái)訪，為的是兒子周五沒(méi)完成英語(yǔ)背誦，特地來(lái)突擊抽查。不僅給兒子重重地敲了一記警鐘，表示以后再也不敢偷懶，更讓我們倆在感激之余有了不小的震動(dòng)，老師都能做到這樣盡心盡責(zé)，我們家長(zhǎng)為了孩子的學(xué)習(xí)和前途，又有什么不能付出的呢？跟章老師相比，我們做得太不夠了！
我：給孩子時(shí)間，給我們自己時(shí)間，相信合作一定能雙贏！
通通媽?zhuān)赫吕蠋煟和ㄍㄟ@幾天晚上做作業(yè)都到11；30，我陪在他身邊，看他也抓得比較緊的，整個(gè)過(guò)程沒(méi)有開(kāi)小差，不知是因?yàn)榘滋煸趯W(xué)校沒(méi)抓緊，還是思維比較慢，抑或是學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題！真擔(dān)心他到時(shí)會(huì)連考試都來(lái)不及！急！
我：心急吃不了熱豆腐。懶散和低效率，要靠你我的堅(jiān)持不懈！一起加油吧！
通通媽?zhuān)赫吕蠋煟褐灰行判模腋鼪](méi)理由放棄！您不是說(shuō)過(guò)：“一個(gè)優(yōu)秀兒子的背后，一定有一個(gè)耐心細(xì)心愛(ài)心的媽媽的支持”。我會(huì)加油的！
通通全家將要去歐洲旅游。我讓他來(lái)我家，專(zhuān)門(mén)為他歐洲之行作了個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)劃：1、每日寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的經(jīng)歷和感受；2、叫父母都留意，多為他留下些照片；3、回來(lái)后根據(jù)感受做一個(gè)ppt，圖文并茂，將在班會(huì)課上作15分鐘的發(fā)言；4、讓父母細(xì)心觀察他的行蹤，寫(xiě)篇心得給我。在快樂(lè)旅行中享受過(guò)程。同時(shí)給他父母寫(xiě)了封短信，并通了電話，要求他們和兒子一起完成作業(yè)。
自我力量
任何外力都只能是外力，問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化最終還要靠自我戰(zhàn)勝，所以激發(fā)孩子的自我教育意識(shí)，提高他們的自我教育能力是教師必須要做的，讓孩子的心智覺(jué)醒！
一個(gè)孩子的自我覺(jué)醒：
我不知道自己在別人的眼中是怎么樣的，但我知道在我眼中全班的每一個(gè)同學(xué)都有比我強(qiáng)，值得我學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)自己排除外界干擾安心學(xué)習(xí)的能力沒(méi)有金艾恬強(qiáng)。我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)難題的鉆探程度沒(méi)有陸奕舸強(qiáng)。我發(fā)現(xiàn)自己自學(xué)能力和理解能力沒(méi)有姚詩(shī)雨強(qiáng)。我發(fā)現(xiàn)自己的歸納整理的能力沒(méi)有蔡周馨強(qiáng)。我發(fā)現(xiàn)自己的時(shí)間利用率沒(méi)有談天高。我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)習(xí)的信念沒(méi)有穆若瑤堅(jiān)定。我發(fā)現(xiàn)對(duì)自己的信心沒(méi)有潘依淑強(qiáng)。我發(fā)現(xiàn)自己很容易被自己的小情緒左右，沒(méi)有楊鎏嘉那么淡定灑脫。我還發(fā)現(xiàn)自己的動(dòng)作沒(méi)有束家誠(chéng)塊，沒(méi)有凌禹想問(wèn)題那么清晰透徹，沒(méi)有何慧婷會(huì)計(jì)劃會(huì)安排自己的事，沒(méi)有······
我發(fā)現(xiàn)那么多個(gè)沒(méi)有竟然會(huì)給我那么大的動(dòng)力。
四、用心靈傳遞快樂(lè)
在與孩子們的交往和交流中，我所收獲的，不僅僅是快樂(lè)，還有各種各樣的精神力量。和孩子們?cè)谝黄?，久而久之?huì)產(chǎn)生一種依戀，李鎮(zhèn)西一直強(qiáng)調(diào)：做一個(gè)教師，要有童心，要有愛(ài)心。而這種愛(ài)，就是師生之間的互相依戀。蘇霍姆林斯基有句話：師生之間的互相依戀，對(duì)孩子的依戀之情，這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)。
以下是兩個(gè)畢業(yè)生的最后留言：
一個(gè)孩子如此說(shuō)——親愛(ài)的老章：嗯…我要走了吶。于是，以后要怎么辦呢？沒(méi)有我親愛(ài)的老章，我怎么辦？沒(méi)有老章，我考前緊張了找誰(shuí)開(kāi)導(dǎo)去？沒(méi)有老章，我沒(méi)信心了找誰(shuí)打氣去？沒(méi)有老章，我不喜歡社會(huì)課了怎么辦？天吶。我對(duì)你是那么那么的依賴(lài)。
在我心里，老章早就不僅僅是老師那么簡(jiǎn)單了。從你說(shuō)，你把我當(dāng)成自己女兒的那一刻起，我就已經(jīng)把“老章”二字與“爸爸”聯(lián)系起來(lái)了。好喜歡跟老章走同一條路。每次在這種情景下，老章就會(huì)把一條手臂搭在我肩上，像爸爸一樣。你低頭對(duì)著我笑，憨憨的，很溫馨。我總想跟著你笑，那溫馨的笑容，真的是很有感染力吶?？墒?，以后，我還有機(jī)會(huì)看到么？嗯，有的，一定是有的。我還會(huì)去找你的，我不要就這樣，讓你徹底成為我的回憶。我不要。
另一個(gè)孩子如此說(shuō)——親愛(ài)的章老師：我要走了，我還是要走了，要離開(kāi)這個(gè)我呆了三年的地方，離開(kāi)這個(gè)你在的地方。昨天晚上是你第一個(gè)打電話過(guò)來(lái)告訴我成績(jī)，然后通話線像被點(diǎn)燃一般，電話不斷。聽(tīng)到成績(jī)的時(shí)候，我沒(méi)有媽媽那么激動(dòng)，也許是因?yàn)槲覜](méi)她那么擔(dān)心吧。我心里始終相信自己，也始終相信你半開(kāi)玩笑半認(rèn)真的話“混了三年不會(huì)連個(gè)湖中都混不進(jìn)吧?！毙Γ憧偸沁@么講話，像認(rèn)真又像一點(diǎn)都不認(rèn)真地講話?？墒俏也恢滥阒恢?，越到期末，你的話給我的力量越大。謝謝你一直相信我，不論在我失敗或是成功時(shí)；謝謝你一直支持我，不論在我浮躁或是沉靜時(shí)；謝謝你一直陪伴我，不論在我迷茫或是堅(jiān)定時(shí)。
老章阿，這三年，好像是什么事情都跟你有關(guān)系。我很依賴(lài)你，也極度信任你。甚至有時(shí)候會(huì)耍賴(lài)似地說(shuō)“章老師今天我們談?wù)勗挵伞?，可你也不在意。有時(shí)候跟你談話能點(diǎn)醒我，但是有時(shí)候我只是想找個(gè)人說(shuō)說(shuō)話，想找個(gè)信任我關(guān)心我的人開(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)我。有時(shí)候我只是看著你，聽(tīng)著你講然后一言不發(fā)，不過(guò)我想你應(yīng)該能知道我心里在想什么，我想，你肯定是非常了解我的。我骨子是倔強(qiáng)和不肯認(rèn)輸?shù)男愿?，在我失落的時(shí)候你一語(yǔ)中的“要用行動(dòng)去證明，用行動(dòng)去回應(yīng)質(zhì)疑?！笔堑模@么久以來(lái)，這句話我已經(jīng)在心里默念了千萬(wàn)遍。我總覺(jué)得很多時(shí)候，特別是在立信念和表決心時(shí)，語(yǔ)言真的蒼白無(wú)力，真正有力的是行動(dòng)，真正有用的，也永遠(yuǎn)都是行動(dòng)。
我常常感嘆：“果然老章是有偉大的神力阿。”為什么我這么說(shuō)呢？因?yàn)檎吕蠋熌憧偰苤涝谑裁磿r(shí)候給予孩子什么樣的關(guān)心和幫助，你知道今天該找他聊聊了，明天該找她談?wù)劻耍行r(shí)候你覺(jué)得需要罵罵他了。讓我佩服的是，你的時(shí)機(jī)往往抓得非常準(zhǔn)。我想，這樣準(zhǔn)確又可貴的判斷力，肯定是來(lái)自于你看似粗糙卻時(shí)會(huì)細(xì)心地觀察中，肯定是來(lái)自于你對(duì)孩子們的愛(ài)的。”
結(jié)束語(yǔ)：
我慶幸我是一名教師，是一名有心的教師?？梢赃^(guò)著清貧的生活，卻不覺(jué)得苦；可以過(guò)著辛苦的生活，卻不覺(jué)得累。倘若誰(shuí)說(shuō)教師不辛苦，那他一定不是一位懂得教育的教師，但是這種辛苦卻透露著一種甘愿的幸福，就像父母為兒女的甘愿奉獻(xiàn)的幸福。教師需要孩子回報(bào)嗎？這是我第一次思考這個(gè)問(wèn)題，我想唯一的匯報(bào)就是孩子所體現(xiàn)出的一個(gè)幸?？鞓?lè)的生命和生命所透露的價(jià)值吧。
第3篇 保育員帶孩子工作心得感想
在我剛接任小托班時(shí)，沒(méi)有做好長(zhǎng)期在這個(gè)班的準(zhǔn)備。帶了幾個(gè)月后，看到孩子們的喜歡和家長(zhǎng)們的信任，園長(zhǎng)的肯定。這樣才知道自己的定位。在這幾年中總結(jié)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，在這里和大家一起分享。作為托班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。托班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對(duì)不能把它認(rèn)為是一件很簡(jiǎn)單的事，孩子們應(yīng)該會(huì)的事，這需要老師耐心的引導(dǎo)。托班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，要做到聽(tīng)得、忍得。因?yàn)樾律鷮?duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥眩嘤H親孩子、抱抱孩子，讓孩子信任你，依賴(lài)你。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[幼兒情緒安定下來(lái)，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
其次：多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。
第三：做為托班教師要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習(xí)慣成;睡覺(jué)規(guī)律;家長(zhǎng)想讓孩子在某一方面有進(jìn)步，那么我們就用心，讓孩子有改變等等等等。最后，托班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)交流。例：孩子一天的游戲情況、吃飯、睡覺(jué)、說(shuō)話，以及孩子的表現(xiàn)情況等，都有要及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)與建議，讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。
在我的摸索中，我注意到幾點(diǎn)：1、班上的幾位老師要相互配合好，意見(jiàn)統(tǒng)一。2、保教結(jié)合，不要把老師當(dāng)著老師，保育員當(dāng)著保育員，一個(gè)班不能分開(kāi)。3、教材要適合幼兒的年齡特征，還要看這學(xué)期孩子的整體水平，在進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整。4、讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，教學(xué)多在游戲中進(jìn)行，或者在孩子注意比較集中時(shí)進(jìn)行。
在護(hù)理工作中，不管是老師還是保育員，孩子有狀況發(fā)生，不分你我，都要及時(shí)處理。這樣孩子就會(huì)減少生病的現(xiàn)象，那么家長(zhǎng)就減少擔(dān)心，才會(huì)放心把孩子送到幼兒園。
家長(zhǎng)工作方面:要熱情和誠(chéng)懇接待家長(zhǎng)，不要讓家長(zhǎng)把自己看成老師，要讓家長(zhǎng)把你看成朋友，自己也不要高高在上，想辦法有的事情讓家長(zhǎng)幫你是說(shuō)話，這樣，工作就好開(kāi)展，家長(zhǎng)也信任。
總之，作為托班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康。
